Tuy nhiên bài giảng điện E-learning không phải là không có những hạn chế, chẳng hạn bài giảng E-learning được tạo ra từ phần mềm Lecture Maker có thể Import các File đã làm trong PowerPo[r]
(1)MỤC LỤC (2) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Sự phát triển xã hội thể tất các lĩnh vực sống Bên cạnh đó việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy nhà trường nói chung quan tâm đăc biệt ngành giáo dục Thực tế đó đòi hỏi cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng giảng dạy cách phát huy ưu lĩnh vực CNTT-TT (Công nghệ Thông tin Truyền thông), phải biết vận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu phục vụ cho nghiệp giáo dục Ứng dụng CNTT (Công nghệ Thông tin) vào giảng dạy năm gần đây đã chứng minh, công nghệ tin học đem lại hiệu lớn quá trình dạy học, làm thay đổi theo hướng tích cực phương pháp dạy học CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT - Bộ Giáo dục và Đào tạo yêu cầu “Quán triệt văn quy phạm pháp luật CNTT” theo hướng dẫn Số: 6072 /BGDĐT-CNTT - Về việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2013 - 2014 là quán triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhân lực CNTT là công tác thường xuyên và lâu dài ngành giáo dục, tiếp tục phát huy các kết đạt các năm qua - Ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy và học “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ vào môn học thay vì học môn tin học Giáo viên các môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm (mã nguồn mở) để giảng dạy ứng dụng CNTT” thông nhằm đổi phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT (Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 Thủ tướng Chính phủ) - Hướng dẫn Số: 13 /HD- SGDĐT An Giang, ngày 30 tháng 07 năm 2013 – Thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ công tác quản lý, dạy và học - Hướng dẫn Số: 537 /HD- PGDĐT Châu Phú, ngày 22 tháng 08 năm 2013 – Thực nhiệm vụ năm học 2013 – 2014, cấp THCS Thực theo kế hoạch dạy học năm học 2013 – 2014 dạy Tin học và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và dạy học: + Sử dụng phần mềm ứng dụng để giảng dạy trên lớp, soạn giáo án; + Sử dụng hợp lý CNTT các bài giảng; khai thác tối đa các thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phòng học môn; chú trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ tri thức và rèn kỹ cho học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ chương trình GDPT; chú trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung bài học (3) - Hướng dẫn Số: 576 /PGDĐT - TVTB Châu Phú, ngày 03 tháng 09 năm 2013 Thực nhiệm vụ Thư viện, Thiết bị, Công nghệ thông tin Năm học 2013-2014 Tăng cường phát triển ứng dụng CNTT phục vụ công tác quản lý và giảng dạy Trên tinh thần đó, Bộ Giáo dục và Đào tạo triển khai chương trình công nghệ giáo dục và e-Learning Chỉ đạo ứng dụng CNTT học tập và giảng dạy theo hướng người học có thể học qua nhiều nguồn học liệu; hướng dẫn cho người học biết tự khai thác và ứng dụng CNTT vào quá trình học tập thân, thay vì tập trung vào việc đạo giáo viên ứng dụng CNTT giảng dạy, tiết giảng; Phổ biến cách sử dụng các phần mềm soạn bài giảng e-Learning Adobe Pressenter, iSpring tới giáo viên; Như các hoạt động ứng dụng CNTT dạy và học gồm: + Soạn giáo án, bài trình chiếu và bài giảng điện tử; + Tích cực áp dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học và thí nghiệm ảo Với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm nhỏ quá trình giảng dạy với đồng nghiệp mình, là đồng chí chưa có điều kiện thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử Vì tôi định chọn đề tài: “Sử dụng PowerPoint và số phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng điện tử” II MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Trong năm học 2013 – 2014 này tôi đã sử dụng phần mềm PowerPoint cùng số phần mềm hổ trợ để thiết kế giáo án điện tử và đã đạt kết định Microsoft PowerPoint là phần mềm trình diễn giúp cho các giáo viên có thể tự xây dựng các giáo án điện tử theo ý tưởng mình cách nhanh chóng Với phần mềm này cho phép các giáo viên tạo các bài giảng và thể các bài giảng cách linh hoạt, nhịp nhàng Đặc biệt điểm mạnh phần mềm này là cho phép liên kết với tất các chương trình tạo từ các công cụ tạo bài giảng khác Đồng thời phần mềm cho phép tạo các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác với các hiệu ứng phong phú Nhờ thông qua phần mềm bài giảng này giáo viên hoàn toàn có thể tạo các giáo án theo phương pháp bài giảng mình (4) III TÍNH KHOA HỌC Thực trạng vấn đề nghiên cứu 1 Đối với học sinh Qua việc phát phiếu thăm dò phiếu thăm dò và qua các tiết dạy thực tế trên lớp, tôi thâý các em không hứng thú với môn Tin - môn khoa học tự nhiên đòi hỏi khả tư cao Vào đầu năm học 2013-2014 trường THCS Khánh Hòa có phân công tôi phụ trách trực tiếp giảng dạy môn Tin học các lớp 8A2, 8A3, 8A4 Qua khảo sát chất lượng môn Tin học đầu năm học 2013 - 2014 cụ thể sau: Lớp 8A2 8A3 8A4 Sỉ số 37 36 40 Giỏi 20 20 27 Tỉ lệ(%) 54.05 55.56 67.50 Khá 14 14 Tỉ lệ(%) 37.84 38.89 22.50 Tr Bình Tỉ lệ(%) 8.11 5.56 10.00 Yếu 0 Tỉ lệ(%) 0 Kém 0 Tỉ lệ(%) 0 Đối với giáo viên Mặt khác số giáo viên chưa làm quen với việc soạn bài giảng điện tử nên chưa có kinh nghiệm xử lí cho bài giảng tốt nhất, tốn ít thời gian mà hiệu cao Từ trước đến nay, giáo viên và học sinh đã quá quen với phương pháp giảng dạy truyền thống, tức là sử dụng bảng, phấn, đồ dùng trực quan, mô hình, vật thật, tranh vẽ, … Hơn nữa, nhiều giáo viên chưa có kỹ và kinh nghiệm việc thiết kế bài giảng điện tử cho nên họ khó chấp nhận hình thức dạy học này là hình thức dạy học chủ yếu Một lý không kém phần quan trọng là phần lớn giáo viên chưa hoà mạng Internet, chí số giáo viên còn khó khăn không có đủ điều kiện thời gian để học chương trình vi tính văn phòng cách bài Do đó giáo viên ngại thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử Đối với nhà trường Ở nhà trường ứng dụng giáo án điện tử vào hầu hết các môn với hỗ trợ các phần mềm: PowerPoint, ViOlet, Tuy nhiên, quá trình ứng (5) dụng CNTT - là việc thiết kế bài giảng điện tử - còn gặp không ít khó khăn như: Việc thiết kế bài giảng cách công phu các dẫn chứng sống động trên các trang trình chiếu là điều không phải dễ dàng với nhiều giáo viên Để có bài giảng đòi hỏi phải nhiều thời gian chuẩn bị chưa phải giáo viên nào thành thạo vi tính nên giáo viên còn ngại áp dụng CNTT vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Vì tôi nêu lên kinh nghiệm sử dụng các phần mềm hỗ trợ khác để tăng hiệu bài giảng nhằm chia sẻ với đồng nghiệp đã thành thạo việc sử dụng PowerPoint Những biện pháp thực Tương tự giáo án điện tử, bài giảng điện tử là bài giảng giáo viên đưa vào máy tính - Bài giảng lưu trữ dạng điện tử Nếu coi giáo án là kịch thì bài giảng coi kịch đã công diễn Như vậy, bài giảng là việc giáo viên thực giáo án trên lớp cùng với học sinh, phương tiện, thiết bị dạy học Bài giảng điện tử thường cùng với việc phát huy mạnh, ưu điểm công nghệ thông tin việc thực giáo án trên lớp giáo viên Bài giảng điện tử có thể chia làm hai loại: Bài giảng điện tử thiết kế trên PowerPoint (phải có giáo viên trực tiếp sử dụng dạy học) và Bài giảng Eleaning (học sinh có thể học mà không cần có thầy cô trực tiếp giảng bài) Trước tiên xin đề cập đến bài giảng điện tử thiết kế PowerPoint Với trình độ Tin học còn nhiều hạn chế và trình độ tiếng Anh chưa đáp ứng nhu cầu, đa số các giáo viên ngại thiết kế bài giảng điện tử vì cho không giỏi Tin học và ngoại ngữ thì khó có thể làm Thực tế không phải vậy, có hạn chế định, họ có thể độc lập làm Những kinh nghiệm tôi chia sẻ đây mong muốn đáp ứng điều đó Quy trình thiết kế bài giảng điện tử nói chung có thể tóm tắt bước sau: * Xác định mục tiêu bài học (kiến thức, kỹ năng, thái độ) * Xác định trọng tâm và kiến thức bài * Xây dựng kịch dạy học (chương trình hoá tiến trình dạy học) (6) Đây là phần quan trọng nhất, người thiết kế phải xây dựng câú trúc kịch bản, chi tiết hoá cấu trúc đó; xác định các bước quá trình dạy học; xác định quá trình tương tác thầy, trò và các đối tượng khác(phim, ảnh, văn bản, …) hoạt động thầy, trò và công cụ hỗ trợ; xác định câu hỏi và phán đoán các thông tin phản hồi * Xác định các tư liệu sử dụng cho hoạt động Trong đó, giáo viên phải tìm kiếm tư liệu, xử lý tư liệu, phân phối tư liệu cho hoạt động * Lựa chọn phần mềm hỗ trợ, máy tính chưa các phần mềm đó thì giáo viên phải cài đặt chúng * Tạo các hiệu ứng tương tác * Chạy thử, chỉnh sửa và hoàn thiện(chiếu thử, soát lỗi, chỉnh sửa, hoàn thiện, đóng gói) Việc thiết kế Bài giảng điện tử có thể nhiều mức độ khác nhau, tuỳ thuộc vào mục tiêu bài học, đặc trưng môn và ý tưởng kịch bản, tuỳ thuộc vào phần mềm hỗ trợ mà người thiết kế sử dụng Để xây dựng bài giảng điện tử, thiết giáo viên phải biết soạn thảo văn và sử dụng số công cụ đơn giản phần mềm Microsoft Office (phần mềm vi tính văn phòng) Trong Microsoft Office có trình ứng dụng để thiết kế và trình chiếu bài giảng điện tử, đó là Microsoft PowerPoint Ngoài ra, tuỳ theo đặc điểm môn giảng dạy, tùy theo ý tưởng người thiếtg kế, tuỳ theo yêu cầu kỹ năng, kỹ xảo thiết kế giáo viên cần biết sử dụng số phần mềm ứng dụng khác như: phần mềm soạn thảo công thức Toán - Lý - Hoá (MathType), phần mềm thí nghiệm ảo Vật lý, hoá học, phần mềm cắt nối File, phần mềm tách ghép âm và hình ảnh,… và để nâng cao hiệu bài giảng, giáo viên có thể sử dụng số phần mềm ứng dụng hỗ trợ thiết kế bài giảng như: Flash, Violet, Geometer's Sketchpad (GSP), … đây người viết xin trình bày số kỹ cần thiết với các thao tác cụ thể, dễ hiểu, dễ nhớ để có thể thiết kế Bài giảng điện tử (7) 2.1 Tạo bố cục bài giảng điện tử PowerPoint Bản thân người sử dụng PowerPoint, trước bắt đầu xây dựng bài giảng điện tử phải xây dựng bố cục nó, có thể coi đây là kịch phim Trong bố cục, ta phải hình dung cụ thể là Bài giảng điện tử này gồm bao nhiêu Slides (trang trình chiếu), trên Slides bao gồm đối tượng nào Mỗi đối tượng đây có thể là đơn vị kiến thức dạng văn bản, dạng hình vẽ, dạng phim, ảnh, … Hiện có nhiều phiên PowerPoint sử dụng phổ biến là 2003 và 2007, 2010 và phiên khác từ phiên 2007 trở lên hỗ trợ đồ hoạ và âm tốt 2003 nhiều chưa sử dụng rộng rãi là với giáo viên sử dụng máy tính nên đây tôi xin trình bày kinh nghiệm mình trên PowerPoint 2003 Trên Slides có thể có cách bố trí các đối tượng khác nên chọn các bố cục Slides thiết lập sẵn PowerPoint để tiết kiệm thời gian Để thực việc này, từ màn hình PowerPoint ta nháy chuột vào nút nằm trên định dạng PowerPoint, xuất bảng chọn các Slides mẫu (Text Layouts, người sử dụng việc chọn các bố cục phù hợp với các đối tượng trên Slides mình định tạo (hình 1) Lưu ý ta có thể áp dụng bố cục Slides mẫu cho Slides cho tất các Slides bài giảng đó (8) Hình Nếu không muốn sử dụng các Slides mẫu thì người sử dụng có thể chèn Slides trống nhanh cách nhấp chuột phải vào vùng trống bên Slides tại, chọn New Slides Nếu chọn nhầm Slides mẫu chèn nhầm Slides vào sai vị trí cần chèn người sử dụng có thể xoá bỏ cách chọn Slides đó thực lệnh Edit/Delete Slides nhấp chuột phải vào Slides đó, chọn Delete Slides Tiếp đó người sử dụng tạo các đối tượng trên Slides Các đối tượng có thể là đoạn văn bản, hình vẽ, tranh, hình ảnh, âm thanh, phim, … 2.2 Tạo các đối tượng trên Slides Như trên đã nói, nỗi đối tượng trên Slides có thể là đoạn văn bản, hình vẽ, hình ảnh đoạn phim, … Mục tiêu chung trình chiếu các đối tượng này là để truyền tải thông tin, đơn vị kiến thức đã chia nhỏ đến học sinh (9) 2.2.1 Đối tượng là văn Khi khởi động Powerpoint, trên Slides đầu tiên xuất hai khung có thể nhập văn bản: Khung có dòng chữ Click to add Title (kích vào đây để nhập tiêu đề) có thể nhập tiêu đề phần văn nhập phía dưới, chẳng hạn tên đề bài, đề mục, … Khung có dòng chữ Click to add Subtitle (kích vào đây để nhập tiêu đề phụ) có thể nhập tiêu đề phụ nội dung đoạn văn Như vậy, trên Slides mặc định có khung dạng Text box để có thể nhập nội dung Tuy nhiên người sử dụng có thể tạo thêm nhiều Text box vật cách Copy Text Box đó Người sử dụng quen với font chữ và cỡ chữ sử dụng chương trình soạn thảo văn Word, bắt đầu với PowerPoint hầu hết không hình dung sử dụng cỡ chữ nào là vừa phải Qua thực tế thiết kế trình chiếu nhiều lần tôi thấy các đoạn văn bản, nên sử dụng cỡ chữ từ 20-24 với kiểu chữ in thường là phù hợp, các đề mục bài nên sử dụng kiểu chữ in hoa đậm với cỡ chữ từ 22-26, riêng đầu bài có thể sử dụng chữ in hoa cỡ lớn dùng chữ nghệ thuật (WordArt) 2.2.2 Đối tượng là hình ảnh, biểu đồ minh họa Trong các bài giảng điện tử, là các môn khoa học xã hội, thường là giáo viên muốn đưa số hình ảnh vào bài giảng thêm sinh động, thu hút chú ý học sinh và và hỗ trợ tư trừu tượng trẻ Nguồn hình ảnh đây nhiều, có thể là hình ảnh sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, thư viện tư liệu điện tử bán quyền, trên mạng Internet có thể là ảnh giáo viên tự chụp máy ảnh, … đây tôi nêu số trường hợp thường gặp * Nếu là hình ảnh sách giáo khoa tài liệu tham khảo mà giáo viên muốn đưa vào bài giảng thì việc đầu tiên là phải dùng máy Scan (máy quét ảnh) để Scan các ảnh đó dạng file ảnh sau đó copy trực tiếp tạo đường link đến bài giảng * Nếu là hình ảnh trên mạng Internet thì ta có thể vào trang http/www/google.com.vn để tìm và Download xuống Khi lấy hình ảnh trên mạng xuống ta cần xem kích thước ảnh, kích thước ảnh quá nhỏ, đưa vào bài ta điều chỉnh kích thước lên thì có thể ảnh bị vỡ, không sắc nét (10) Điểm lưu ý chung đưa ảnh vào bài giảng là các ảnh nên để định dạng *.jpg đảm bảo cho các ảnh có độ nét mà dung lượng file lại không lớn Trong trường hợp ảnh muốn dùng nằm ảnh lơn bao gồm nhiều đối tượng, giáo viên muốn đưa ảnh đối tượng lên thì có thể dùng chương trình Paint để cắt phần thừa (nếu phần cần lấy có dạng hình chữ nhật), có thể dùng chương trình photosop Corel để cắt đường cắt có dạng đường gấp khúc zic zắc Thao tác để chèn ảnh vào Slides là: Để chỏ chuột vào nơi cần chèn Thực lệnh(nháy chuột trái): Insert/Piture/From Flie Xuất hộp thoại, người sử dụng tìm, chọn tranh, ảnh cần chèn nháy chuột vào nút Insert.(hình 5) Hình Ảnh sau chèn có thể thay đổi kích thước nhờ vào nút điều khiển bao quanh ảnh ta nhấp chọn ảnh đó, có thể thay đổi độ sáng, độ tương phản, … Nếu là tranh Clip Art thì làm tương tự chọn lệnh: Insert/Piture/Clip Art Thực tế thiết kế ta có thể đặt nhiều ảnh chồng lên theo kịch bản, trình chiếu các ảnh xuất 2.2.3 Đối tượng là âm các đoạn phim Thực tế, đã có số giáo viên dự thi Bài giảng điện tử đã gặp phải tình dở khóc dở cười Đó là, đồng nghiệp thiết kế hộ bài giảng xong, trình chiếu thử nhà, chí dạy thử thì không mắc lỗi gì vào thi thì (11) đối tượng là âm và video không chạy Giáo viên còn biết xin lỗi Ban giám khảo Sở dĩ gặp phải tình trên là người thiết kế và dự thi đã không lường trước các tình xem bài giảng mình có tương thích (chạy) với máy tính khác không Cụ thể, việc đầu tiên là người thiết kế phải xét xem đối tượng âm hình ảnh mình muốn sử dụng bài giảng thuộc định dạng nào (nhấp chuột phải vào đối tượng, chọn Properties để xem định dạng đối tượng) Nếu đối tượng là đoạn âm thì có thể nhiều định dạng khác như: MP3, AMR, Audio, …Nếu đối tượng là đoạn video thì có thể các định dạng như: Media, MPEG-4, 3GP, ASF, AVI, … Ở các máy tính thông thường sử dụng Windows Media Player, đó là trình ứng dụng Windows XP, nó đọc số định dạng như: MP3, Media, MPEG, *.Dat, … Muốn máy tính đọc các định dạng khác thì ta phải cài bổ sung các phần mềm tương ứng Tốt là người sử dụng nên cài phần mềm đa dụng, có thể đọc hầu hết các định dạng(chẳng hạn Media Player Classic) cài phần mềm Toltal Video Converter có thể chuyển đổi các định dạng như: mp3, mp4, flv, 3gp, AVI, …Trong trường hợp phải chạy Bài giảng đó trên máy khác thì người thiết kế, đóng gói bài giảng phải gói các phần mềm cần thiết để có thể đọc đầy đủ bài giảng đó Trong số trường hợp, người sử dụng muốn tạo số tư liệu dạng từ tư liệu đã có để phù hợp với mục đích và thời lượng bài giảng Muốn vậy, cần sử dụng số phần mềm xử lý phim ảnh như: Goldwve (Chỉnh sửa tách nhạc và lời), Filesplit (Cắt - nối file), Ulead VideoStudio (phần mềm cắt dựng cảnh),… Tiếp đó, người sử dụng cần lưu ý đến cách đưa đối tượng vào Bài giảng Thông thường, các hình ảnh đưa vào bài giảng cách copy, các đoạn video đưa vào cách tạo các đường link (đường dẫn) đến đối tượng Tại Slides muốn chèn đoạn video ta thực lện Insert/Movies and sounds/Movie From File (nếu là File hình), Insert/Movies and sounds/Sound From File (nếu là file tiếng) Xuất hộp thoại, người sử dụng chọn tệp muốn đưa vào bài và (12) chọn OK (hình 8) Khi đó trên Slides xuất biểu tượng hình ảnh tượng trưng tệp đó Cũng có thể tạo siêu liên kết (Hyperlink) đến các đối tượng cách thực chọn: Insert/Hyperlink Nếu sử dụng cách tạo siêu liên kết thì ta có thể đưa các tư liệu trên trang Web nào đó vào bài giảng mà không cần phải copy hay Download xuống Cần chú ý rằng, ta đưa bài giảng đó sang máy khác, không đóng gói đúng cách thì đường link đó có thể không còn đúng nữa, đó còn hình ảnh, biểu tượng đối tượng trên Slides, trình chiếu thì không có nội dung Chính vì cần phải đóng gói bài giảng sau hoàn thành Hình Hầu tất các giáo trình dạy PowerPoint đưa cách chèn File video vào bài giảng tôi đã nêu trên qụa kinh nghiệm thực tế thì nhiều máy tính, cách làm đó không cho kết Sở dĩ vì máy tính phần mềm hỗ trợ đọc File video PowerPoint có thể khác Tôi đã giải tình này cách khác, đảm bảo tất các file đã đọc Windows Media Player máy tính đó có thể chạy đưa vào bài giảng Cách làm sau Từ cửa sổ PowerPoint , chọn Slide cần chèn file video, vào menu Insert chọn Object xuất cửa sổ Insert Object, chọn Windows Media Player / OK, xuất cửa sổ Windows Media Player trên Slide đó (13) Tiếp theo, nháy chuột phải vào cửa sổ Windows Media Player , chọn Properties, xuất cửa sổ Properties, nháy vào Custom nháy vào biểu tượng làm xuất cửa sổ Windows Media Player Properties Nháy vào Browse để chọn file cần chèn, kết thúc nháy vào OK Cách làm này còn có ưu điểm là người sử dụng bài giảng có thể điều khiển bài giảng chạy File video điều khiển chương trình Windows Media Player chạy độc lập Có thể dừng, tắt nhảy đến điểm file * Cách cắt đoạn từ file âm các đoạn phim để sử dụng Công cụ là phần mềm MP3 Cutter Joiner MP3 Cutter Joiner là phần mềm để cắt đoạn từ file âm video, đây tôi đưa công cụ thông dụng để thực thao tác đó Giao diện chính phần mềm, khu vực phía trên là công cụ với các nút: Add File: chọn nhạc cần cắt ghép Add Folder: chọn thư mục chứa các nhạc Up và Down: thay đổi thứ tự các nhạc ghép Remove: loại nhạc khỏi danh sách cắt ghép Clear: xóa danh sách file Setting: cho phép bạn tùy chỉnh các thông số MP3 Cutter Joiner (14) Giao diện chính chương trình Cắt nhạc Để lấy đoạn nhạc dùng làm nhạc chuông hay mục đích khác bạn thực theo các bước sau Bước 1: bấm Add File để chọn nhạc cần cắt Kéo thời gian đến điểm đầu đoạn nhạc sau đó bấm Begin Chọn điểm bắt đầu cho nhạc (15) Bước 2: Tiếp tục kéo thời gian đến điểm cuối đoạn nhạc cần cắt và bấm End Chọn điểm kết thúc cho nhạc Bước 3: bấm Split để chương trình bắt đầu thực việc cắt nhạc Bắt đầu việc cắt nhạc Bước 4: Bạn đợi giây lát, sau cắt xong phần mềm tự động mở thư mục chứa đoạn nhạc đã cắt (16) Quá trình cắt nhạc diễn Ghép nhạc Để ghép các bài hát với dùng làm liên khúc bạn thực hiên theo các bước Bước 1: Bấm Add File để chọn các bài hát cần ghép, bấm Up Down để thay đổi thứ tự các bài hát ghép Bước 2: Bấm Join và đợi chút để MP3 Cutter Joiner ghép các bài hát lại (17) Bắt đầu ghép nhạc Tùy chỉnh các thiết lập Để tùy chỉnh các thông số cho nhạc giúp quá trình cắt ghép nhanh chóng và tối ưu bạn thực theo các bước Bước 1: Bạn vào mục Setting Bước 2: Để mở đầu nhạc to dần và kết thúc nhạc nhỏ dần, vào thẻ General, mục Fade Settings, đánh dấu vào IN và OUT và thay đổi thời gian to dần và nhỏ dần (18) Tùy chỉnh các thiết lập chương trình Bước 3: Tùy chỉnh mục Output Path để thay đổi thư mục lưu nhạc đã cắt ghép xong Bước 4: Vào mục MP3 để tùy chỉnh thông số file nhạc MP3 giúp tối ưu chất lượng nhạc Thiết lập thông số tối ưu cho file nhạc mp3 Mục Frenquency: tùy tần số nhạc, nên để là 44100 Hz (19) Mục Chanel: Chọn loại kênh cho nhạc, nên để Stereo Mục Bitrate: Tốc độ truyền liệu nhạc, thông số này càng cao chất lượng nhạc càng tốt làm dung lượng file tạo tăng lên, bạn nên để là 320 Kbps Mục Quality: Chất lượng chung nhạc, là tốt nhất, là kém Tương tự, thẻ WAV, WMA, OGG cho phép bạn thay đổi thông số với các nhạc dạng WAV, WMA hay OGG để chất lượng nhạc tốt Thiết lập thông số cho file nhạc WAV (20) Thiết lập thông số cho file nhạc WMA Thiết lập thông số cho file nhạc OGG Bước 5: Sau để lựa chọn các thông số, bạn bấm OK để lưu lại các thiết lập và tiến hành cắt ghép nhạc Từ đây, muốn cắt ghép nhạc, bạn cần sử dụng MP3 Cutter Joiner và thực thật đơn giản (21) Hình 12 2.2.4 Sử dụng font và màu sắc cho các Slides Sau tạo các đối tượng theo kịch đã định thì việc chọn màu sắc cho các đối tượng và phông cho các Slides là việc quan trọng, nó góp phần định hiệu việc trình chiếu Bài giảng * Nền Slides Trong PowerPoint đã lập sẵn nhiều phông mẫu, người sử dụng có thể tuỳ ý lựa chọn phông phù hợp với đặc thù môn, phù hợp với các đối tượng trên Slides, phù hợp với kịch mình Từ vùng trống Slides thời, người sử dụng nhấn chuột phải, chọn Slides Design, xuất danh sách các phông có sẵn, cần dùng chuột trái để chọn mẫu phù hợp Máy tính mặc định chế độ Apply to All Slides (áp dụng cho tất các Slides) người sử dụng có thể chọn lại các chế độ khác : Apply to All Master (chỉ áp dụng cho trang chủ); Apply to All Selected Slide (chỉ áp dụng cho Slides đã chọn), Menu chuột phải nhấp vào mẫu đã chọn (Hình 13) Thường thì nên chọn các phông có màu sắc dịu, không chói, không quá loè loẹt (22) Hình 13 * Màu các đối tượng Màu sắc các đối tượng (trừ ảnh và video) trên các Slides phụ thuộc nhiều vào phông Slides đó Nguyên tắc chung là màu sắc đối tượng phải tương phản với màu sắc phông để học sinh dễ dàng quan sát Ví dụ màu xanh tím thì đối tượng có màu vàng tươi, có màu vàng nhạt thì đối tượng có màu xanh côban, xanh tím đỏ sậm, … 2.3 Thiết lập chế độ trình chiếu Có thể thiết lập chế độ tự động trình chiếu trình chiếu có điều khiển + Trình chiếu tự động: Các đối tượng tự động xuất sau thời gian đã định sẵn Cách trình chiếu này ít dùng bài giảng vì dạy, có thể còn xuất nhiều tình sư phạm mà giáo viên khó có thể dự đoán trước cách chính xác Do đó cách trình chiếu này sử dụng thì sử dụng phần nào đó + Trình chiếu có điều khiển: Loại trình chiếu này người dạy thực cách nhấp chuột ấn phím mũi tên, phím Page Up, Page Down trên nhóm phím điều khiển bàn phím Chế độ này thiết lập khá đơn giản Theo kịch đã định, trên Slides, người sử dụng thiết lập thứ tự trình chiếu và hiệu ứng cho đối tượng (23) Thứ tự trình chiếu và hiệu ứng thiết lập gồm các thao tác sau: + Chọn đối tượng (nhấp chuột vào đối tượng) + Nhấp chuột vào Slide Show, chọn Custom Animation Xuất bảng chọn Custom Animation, nháy chuột vào mục Add Effect, xuất các kiểu nhóm hiệu ứng, ta dùng chuột chọn thứ tự trình chiếu đối tượng kiểu hiệu ứng đó Người sử dụng cần chú ý đến tốc độ trình chiếu đối tượng mục Speed (hình 14) Có hiệu ứng mà giáo viên thường cảm thấy khó tạo nó, đó là hiệu ứng cho đối tượng chạy theo quỹ đạo người thiết kế vẽ Khi tạo hiệu ứng này giáo viên lưu ý là phải tạo đối tượng trước, chọn đối tượng, thực lệnh: Slide Show/ Custom Animation Xuất bảng chọn Custom Animation, nháy chuột vào mục Add Effect, chọn Motion Paths và chọn công cụ vẽ quỹ đạo tương ứng (hình 15) Khi vẽ xong, đối tượng tự chạy theo đúng quỹ đạo đã vẽ Hình 14 (24) Hình 15 Khi muốn huỷ bỏ chế độ trình chiếu các đối tượng thì ta chọn đối tượng đó nháy chuột vào mục Remover bảng chọn Custom Animation Ta có thể tạo Slides chủ (Smaster) để điều khiển tất các Slides khác cách nháy chuột và chọn: View/Master/Slides Master 2.4 Trình chiếu bài giảng Để trình chiếu toàn bài giảng từ Slides đầu ta sử dụng phím F5 nháy chuột vào nút phía dưới, góc trái màn hình Khi đó, đối tượng đầu tiên xuất trên màn chiếu, nhấn phím mũi tên nhấn chuột để các đối tượng khác xuất Muốn thoát khỏi việc trình chiếu, ấn phím ESC, muốn trở đối tượng phía trước nhấn phím mũi tên Để trình chiếu từ Slide bất kỳ, ta chọn Slides đó nhấn tổ hợp phím Shift + F5 Để chuyển đổi qua lại các Slides ta ta ấn số Slides + Enter 2.5 Sử dụng số phần mềm hỗ trợ khác Để tạo bài giảng điện tử, tùy thuộc vào đặc thù môn và đặc điểm tiết dạy, có thể phải sử dụng không phải sử dụng phần mềm hỗ trợ Hiện có nhiều phần mềm hỗ trợ để tạo bài giảng điện tử song khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm nhỏ này, tôi xin giới thiệu kinh nghiệm sử dụng vài phần mềm thông dụng 2.5.1 Phần mềm MathType Phần mềm MathTypet là phần mềm dùng để soạn thảo công tức Toán - Lý Hoá Hiện thông dụng là các phiên 5.1, 5.2, 6.0 Nếu không sử dụng phần mềm này thì dù có sử dụng tính chèn công thức toán học Equation Editor không thể tạo số ký hiệu toán học Ví dụ ký hiệu góc, ký hiệu cung, … Phần mềm này tương thích tốt với các phiên Microsoft Office 2003 trở xuống, nó tích hợp luôn vào tính Equation Editor Riêng với phiên Microsoft Office 2007 thì phần mềm này không tích hợp vào tính Equation Editor, đó ta phải dùng độc lập (25) Khi sử dụng phần mềm này giáo viên cần lưu ý là PowerPoint ta không thể trực tiếp thay đổi màu sắc các đối tượng tạo nhờ MathTypet (mặc định là màu đen) trên các Slides thì màu đen thường ít sử dụng cho các font chữ nó tương phản không tốt với màu (thường là màu dịu) Có hai cách để các giáo viên Toán có thể khắc phục tình này cách nhanh chóng Cách thứ là thay đổi màu sắc các đối tượng đó cửa sổ chương trình MathType đưa sang PowerPoint Làm cách này đảm bảo màu sắc bài giảng khá nhiều thời gian Cách thứ hai là ta soạn thảo đoạn văn đó Word, sau đó đưa toàn đoạn văn đó sang PowerPoint dạng hình ảnh nhờ chương trình Paint Làm cách này thì nhanh đoạn văn đó thường phải để màu trắng để tương phản với màu đen chữ 2.5.2 Phần mềm Violet Violet là công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng phần mềm hỗ trợ dạy học theo ý tưởng mình cách nhanh chóng So với các công cụ khác thì nó chú trọng việc tạo các bài giảng có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác Violet có đầy đủ chức dùng để tạo các trang nội dung bài giảng nhập liệu văn bản, công thức toán, phim, ảnh, âm thanh, … sau đó lắp ghép các liệu, xếp thứ tự, chỉnh hình hảnh, tạo các chuyển động và hiệu ứng, xử lý các tương tác với người dùng Riêng với việc xử lý liệu multimedia thì Violet tỏ mạnh hẳn PowerPoint Nó có thể nhập trực tiếp các file Flash điều khiển quá trình chạy đoạn phim PowerPoint thì không làm việc đó Violet cung cấp nhiều mẫu bài tập chuẩn thường sử dụng SGK các bài tập trắc nghiệm, các bài tập ô chữ, … Khi soạn xong bài, Violet cho phép xuất bài giảng thành file.EXE file HTML chạy độc lập trên máy tính khác đưa lên máy chủ thành bài giảng trực tuyến (26) Violet có nhiều tính ưu việt, việc sử dụng tất các tính Violet là chuyên đề lớn Ở đây người viết xin nêu kinh nghiệm nhỏ việc sử dụng Violet để tạo bài tập dạng ô chữ Khi tạo loại bài này, người soạn thảo phải biết trước ô chữ cột dọc và các câu trả lời hàng ngang Các thao tác có thể nêu tóm tắt sau: - Vào menu: Nội dung Thêm đề mục Nhập tên chủ đề, tên mục, chọn loại màn hình hiển thị là "Bài tập ô chữ" nhấn nút "Tiếp tục" Màn hình nhập liệu ra, ta nhập các tham số Trong đó: + "Từ trả lời" là đáp án đúng câu hỏi + "Từ trên ô chữ" là tập hợp các chữ cái lên ô chữ, vì thường là chữ hoa và không có dấu cách + "Vị trí chữ" là vị trí chữ cái "Từ trên ô chữ" mà thuộc vào ô hàng dọc - Ta nhập câu hỏi và câu trả lời tương ứng đề bài Sau đó, vào ô chữ cột dọc cần lấy dòng hàng ngang, ta xác định "Vị trí chữ" - Ta có thể bỏ qua phần "Từ trên ô chữ"để nhập cho nhanh, đó máy tự động sinh ta từ "Từ trả lời" vào ô đó - Khi nhập liệu xong, ta nhấn " Đồng ý" ta thu trang bài tập ô chữ Khi giải ô chữ ta nhấp chuột vào câu hỏi, gõ câu trả lời tương ứng vào hội, gõ Enter có kết trên ô chữ 2.5.3 Phần mềm Geometer's Sketchpad Phần mềm Geometer's Sketchpad là phần mềm vẽ hình động nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh đặt và kiểm chứng các giả thuyết toán Nó cho phép người sử dụng vẽ hình, thay đổi nó và tính chất hình học nó thiết lập nó cho phép khám phá tổng quát loạt các hình dựng Sử dụng phương tiện trực quan quá trình dạy học là yêu cầu tất yếu giáo viên dạy Toán vì trực quan đóng vai trò đặc biệt quan trọng Trực quan sử dụng đúng thì góp phần vào việc phát triển tư trừu tượng (27) Khi sử dụng phần mềm này giáo viên cần lưu ý Geometer's Sketchpad thực công việc, đó là xác nhận các tính chất hình học, nó tạo cho người sử dụng hội thấy tính chất đó nghiệm đúng cho hàng loạt trường hợp cách thuận lợi di chuyển liên tục Sự xác nhận có vẻ thuyết phục chứng minh việc vẽ hình thì hoàn toàn khác với chứng minh Vẽ hình là để hình dung còn chứng minh là để suy diễn 2.6 Sử dụng các công cụ hỗ trợ khác Để nâng cao tính hiệu Bài giảng điện tử thực trên lớp thì việc sử dụng số công cụ để hỗ trợ là việc làm thiết yếu Chẳng hạn, để nhanh chóng kiểm tra hoạt động nhóm học sinh thực trên giấy Giáo viên có thể sử dụng Máy chiếu (Projectors) kết nối với máy tính thì hiệu cao nhiều, hình ảnh có thể điều chỉnh độ lớn và độ nét lại có thể chiếu vật có dạng hình khối rõ nét Trong quá trình thực bài giảng giáo viên không nên sử dụng thước, dù là que nhỏ lên phông hình mà nên dùng đèn lasser nhỏ (loại ngón tay trẻ em) để các đối tượng trên phông hình Như vậy, đứng từ lớp có thể chính xác chi tiết Mặc dù có nhiều ưu điểm mạnh mẽ PowerPoint tồn số hạn chế mà có bài giảng điện tử E-learning có thể khắc phục được, đó là: Khả tạo nhanh các bài trắc nghiệm; khả đồng hoá âm thanh, video với nội dung bài giảng; khả xuất File thành định dạng chuẩn quốc tế để có thể dùng chung Có nhiều phần mềm để tạo bài giảng E-learning thông dụng là hai phần mềm Adobe Presenter và Lecture Maker Qua thực tế sử dụng hai phần mềm này, khuôn khổ đề tài này người viết xin giới thiệu vài kinh nghiệm sử dụng phần mềm Adobe Presenter và Lecture Maker 2.6.1 Phần mềm Adobe Presenter Phần mềm Adobe Presenter có khả tạo nhanh bài tập trắc nghiệm mà không phải nhúng từ các phần mềm khác Violet Đó là khả vượt trội phần mềm này so với PowerPoint Hiện nay, giáo viên đã quen với bài trình chiếu PowerPoint nên muốn chuyển qua công nghệ E-learning thì cần cài thêm phần mềm có tên là Adobe Presenter (28) Adobe Presenter giúp chuyển đổi các bài trình chiếu PowerPoint sang dạng tương tác Multimedia, có thể có lời thuyết minh, có thể câu hỏi tương tác và khảo sát và tạo mô cách chuyên nghiệp tương thích với chuẩn quốc tế E-learning là AICC, SCORM 1.2, and SCORM 2004 Adobe Presenter đó biến Powerpoint thành cụng cụ soạn bài giảng ELearning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, chèn các flash, chèn các hoạt động ghi lại từ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lời giảng trực tuyến … Để tạo bài tập trắc nghiệm từ Adobe Presenter ta làm sau: Sau cài đặt phần mềm Adobe Presenter thì giao diện PowerPoint2003 có dạng hình đây (hình 16) Hình 16 Thao tác đầu tiên cần làm là phải lưu File này mặc dù chưa có nội dung Giả sử tôi lưu file là ngoc bách.ppt, đó trên tiêu đề cửa sổ xuất tên File vừa đặt (29) Hình 17 Để tạo các bài tập trắc nghiệm người dùng thực lệnh: AdobePresenter/Quiz Manager (hình 18) Hình 18 Người dùng chọn mục Add Question, danh sách các dạng bài tập trắc nghiệm trải xuống, kích chuột để chọn loại(hình 19) Chẳng hạn đây tôi chọn câu hỏi trắc nghiệm "Đánh dấu tích vào câu đúng" (30) Hình 19 Xuất cửa sổ hộp thoại, người sử dụng nháy chuột vào nút Create Graded Question làm xuất hộp thoại Người sử dụng nhập các thông số như: Tên bài tập, Nội dung câu hỏi, các phương án trả lời, đánh dấu vào đáp án đúng (sau phương án trả lời phải nháy chuột vào nút Add) nhấp chuột vào OK/OK để kết thúc (hình 20, 21) (31) Hình 20 (32) Hình 21 Khi đó cửa sổ PowerPoint có dạng hình 22 Hình 22 (33) Để sử dụng bài tập này cần phải thực thao tác là thao tác xuất bản"bằng cách thực lệnh Publish (hình 23) Lưu ý tất các File đã " tạo từ PowerPoint chưa cài đặt Adobe Presenter có thể chạy bình thường Nói cách khác Adobe Presenter đã mở rộng, bổ sung tính cho PowerPoint Hình 23 2.6.2 Phần mềm Lecture Maker Phần mềm Lecture Maker có tính mạnh mẽ PowerPoint, ngoài việc có thể tạo bài trình chiếu hoàn chỉnh PowerPoint thì nó có thể sử dụng các bài PowerPoint mà giáo viên đã thiết kế, đặc biệt là khả đồng hoá cao Ở đây người viết xin nêu thao tác và kinh nghiệm sử dụng các File PowerPoint có sẵn và tạo đồng hoá Từ cửa sổ Lecture Maker người sử dụng nháy chuột vào mục Design trên bảng chọn để làm xuất danh mục Template (các mẫu có sẵn), nháy chuột chọn các mẫu Template Khi đó giao diện Lecture Maker có dạng ( hình 24) (34) Nháy chuột vào đây Hình 24 Muốn sử dụng file PowerPoint có sẵn, người sử dụng nháy chuột vào biểu tượng PowerPoint khung hình, ta chọn File cần sử dụng (hình 25) Hình 25 (35) Cửa sổ Import PowerPoint File xuất hiện, người sử dụng lựa chọn các Slide đưa vào tất các Slide Nếu muốn giữ nguyên các hiệu ứng File PowerPoint thì mục Type ô Insert chọn As PowerPoint Document còn muốn lấy nội dung thì bạn chọn As Image (hình 26) Hình 26 Sau kích vào nút Import, Lecture Maker tự động tạo số Slide tương ứng với số Slide đã chọn, đồng thời đặt nội dung các Slide vào đúng vị trí ô thể nội dung trên bài giảng Ta có thể xem trước bài giảng mình cách vào menu View, chọn Run All Slide Đồng hoá là gì ? Và tạo đồng hoá Lecture Maker nào? Đồng hoá Lecture Maker chính là khả đồng thời thể việc trình chiếu hình ảnh các Slide với thể các File video cách lôgíc theo kịch Điều đó không thể thực PowerPoint (36) Để thực việc này trước hết ta phải đưa File Video vào, trên khung hình Slide, chọn Slide thứ hai, ô dự kiến thể video ta kích đúp chuột vào khung hình đó, cửa sổ Open mở cho ta chọn File video cần đưa vào (hình 27) Hình 27 Lưu ý ta có thể chèn video vào vị trí khác cách từ Menu Insert kích chọn nút và chọn File cần đưa vào sau đó di chuyển đối tượng Video đó tới vị trí mong muốn trên trang nội dung Lúc này xem bài giảng mình thì thấy tệp video chạy trên Slide mà ta đã đặt tệp video đó vào Sở dĩ là vì chưa có đồng hóa Để tạo đồng hoá file video với các trang ta làm sau: Nháy chuột phải vào khung hình video, chọn Object Property (hình 28), cửa sổ Object Property mở ra, kích chọn Sync with Slide và kích chọn nút Sync setup (hình 29) (37) Hình 28 Hình 29 Trên trang đồng video (video Sync) (hình 30), sau kích nút Play video để video chạy, theo nội dung video chạy tương ứng với Slide nào thì ta cần kích nút Sync bên Khi đó, trên cột Sync Time thể thời gian bắt đầu xuất Slide nội dung video chạy tới.( Hình 30) (38) Để gỡ bỏ thời gian đồng khỏi nội dung bài giảng, trên cửa sổ này ta kích chọn nút Remove All Để xem thể bài giảng mình với Video, ta vào View, chọn Run All Slide Mô tả trang chiếu mẫu Lecture Maker Bài giảng mẫu phân tích số thừa số nguyên tố (Hình 31) Bài giảng tạo từ Lecture Maker có thể kết xuất các định dạng chuẩn quốc tế Web, SCO có thể kết xuất file chạy exe để có thể chạy trên máy nào có hệ điều hành Windows Tuy nhiên bài giảng điện E-learning không phải là không có hạn chế, chẳng hạn bài giảng E-learning tạo từ phần mềm Lecture Maker có thể Import các File đã làm PowerPoint để người sử dụng không công làm lại muốn giữ thứ tự trìnhchiếu các đối tượng thì phải đặt các trang chiếu chồng lên nhau, muốn giữ hình ảnh tất các trang chiếu thì lại các hiệu ứng và thứ tự trình chiếu, hai lựa chọn đó làm cho người sử dụng không thuận lợi thiết kế bài (39) Tồn nảy sinh quá trình thực - Do sở vật chất nhà trường còn nhiều thiếu thốn nên trang bị 01 Tivi LCD 52 inch hỗ trợ giảng dạy ứng dụng Công nghệ Thông tin - Một phần các em học sinh còn chưa chịu khó phấn đấu học tập với môn Tin học (40) IV TÍNH THỰC TIỄN Tác dụng Sáng kiến kinh nghiệm PowerPoint là phần mềm công cụ giúp cho giáo viên có thể tự xây dựng các bài giảng trên máy tính cách nhanh chóng và hiệu Từ thực tế việc đã làm tôi mạnh dạn đưa ý kiến để đồng nghiệp trao đổi, rút kinh nghiệm và vận dụng cách có hiệu các phương tiện đại vào công tác chuyên môn nghiệp vụ Trên sở kinh nghiệm tôi nghiên cứu cách sử dụng số phần mềm có thể hỗ trợ PowerPoint Violet, SketchPad, Math Type quá trình thiết kế bài giảng Ngoài còn có các phần mềm hỗ trợ khác tôi đã nghiên cứu phần mềm Adobe Presenter và Lecture Maker để thấy rõ ưu điểm hai phần mềm này và cách phối hợp chúng với PowerPoint để có hiệu cao giảng dạy Sau thời gian sử dụng bài giảng điện tử, đúng nguyên tắc, khoa học và phối hợp đúng mức với hình thức dạy học truyền thống, ý thức học tập và và nhận thức học sinh lớp tôi phụ trách có nhiều thay đổi đáng kể Đặc biệt là hứng thú cao với hình thức dạy học sử dụng bài giảng điện tử Với hình thức dạy học này, giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian trên lớp, đó có thể tăng thời lượng luyện tập kiến thức, kỹ cho học sinh Chất lượng học tập học sinh cuối năm học 2013 – 2014 có ứng dụng bài giảng điện tử lớp khác đã cho thấy việc sử dụng bài giảng điện tử đã góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh đồng Kết chất lượng môn Tin học cuối năm các lớp năm học 2013 – 2014: Lớp 8A2 8A3 8A4 Sỉ số 35 29 36 Giỏi 26 21 28 Tỉ lệ(%) 74.29 72.41 77.78 Khá 8 Tỉ lệ(%) 25.71 27.59 22.22 Tr Bình 0 Tỉ lệ(%) 0 Yếu 0 Tỉ lệ(%) 0 Kém 0 Tỉ lệ(%) 0 (41) Phạm vi tác dụng Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy bài giảng điện tử mang lại kết tích cực - Với đề tài này áp dụng cho tất các trường học trung học nói chung và trường Trung học Cơ sở Khánh Hòa nói riêng - Đề tài có thể thực rộng rãi trên toàn huyện Bài học kinh nghiệm - Bài giảng điện tử chuẩn bị bài dạy lần có thể sử dụng nhiều lần - Các phần mềm dạy học có thể thay giáo viên thực hành thao tác, tăng tính động cho học sinh - Bài giảng sinh động hơn, dễ dàng cập nhật và thích nghi với thay đổi nhanh chóng khoa học - Thuận lợi các bài giảng khó, khái niệm phức tạp - Học sinh giải phóng khỏi công việc thủ công vụn vặt, tốn thời gian, dễ nhầm lẫn, có điều kiện sâu vào chất bài học Tuy nhiên, hình thức dạy học sử dụng bài giảng điện tử có số hạn chế nó, người thiết kế bài giảng điện tử cần phải nắm đặc điểm này để hạn chế đến mức tối đa ảnh hưởng nó Cụ thể: - Thứ là, giáo viên lạm dụng khả thực hành các thao tác phần mềm thí nghiệm ảo phần mềm hỗ trợ khác mà không chú ý đến việc hướng dẫn, kiểm tra học sinh thao tác thực tế thì bài giảng mang nặng tính biểu diễn, học sinh cảm thấy thích thú sau đó không có kỹ để thực lại các thao tác đó thực tế Trong môn Tin học ứng dụng lý thuyết vào thực hành, thực thao tác giải vấn đề cụ thể - Thứ hai là, chúng ta biết, phát triển tư trừu tượng là mục tiêu giáo dục phổ thông Nếu khái niệm máy tính mô tả quá tường minh, rõ nét, phán đoán hình học máy (42) tính minh hoạ chi tiết nhiều trường hợp thì phần nào hạn chế tư trừu tượng học sinh - Thứ ba là, không có phối hợp nhịp nhàng giáo viên và học sinh, học sinh chưa quen với hình thức dạy học này thì có thể ghi học sinh không đầy đủ nội dung, không lôgíc kiến thức mà đó lại là các tài liệu học sinh sử dụng nhà - Thứ tư là, hình thức dạy học sử dụng bài giảng điện tử áp dụng với đối tượng học sinh mà giáo viên chưa nắm rõ khả thì dễ bị "cháy giáo án" V KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Nhà trường: - Tăng cường các đợt tập huấn chuyên đề bài giảng điện tử cho toàn thể giáo viên giảng dạy - Có biện pháp tích cực khuyến khích cán giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học và xây dựng ý thức, tự ý thức vận dụng CNTT vào dạy học Phòng Giáo dục và Đào tạo: - Phòng Giáo dục và Đào tạo có kế hoạch trang bị thêm máy Tivi LCD Hiện nay, trường có 01 máy chiếu hết hạn sử dụng nên còn khó khăn việc sử dụng giáo án điện tử và bài giảng điện tử - Tăng cường các đợt tập huấn chuyên đề bài giảng điện tử trên địa bàn huyện để học hỏi và nâng cao kỹ sử dụng - Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến này phạm vi hẹp, vì chưa thể đánh giá toàn diện với ưu điểm và hạn chế bài giảng điện tử dạy học Vì vậy, tôi mong nhận giúp đỡ cùng lời góp ý chân thành từ các đồng nghiệp, các (43) cấp quản lý để sáng kiến tôi ngày hoàn thiện Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học các cấp và mong nhận ý kiến góp ý để xây dựng đề tài thiết thực Khánh Hòa, ngày 10 tháng 12 năm 2014 Người viết Lê Thanh Hiền (44) TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Thế Long (Chủ biên), Tin học dành cho Trung hoc Cơ sở Quyển -Tin hoc 9, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2013 Phạm Thế Long (Chủ biên), Tin học dành cho Trung hoc Cơ sở Quyển -Tin hoc 8, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2014 Phan Đức Chính (Chủ biên) Số học 6, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2014 Nguồn tài liệu Bạch Kim http://www.bachkim.vn Trang thư viện bài giảng trực tuyến Violet http://violet.vn Trang tìm kiếm Google http://www.google.com.vn (45)