Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm về tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh

KẾT QUẢ THỰC HIỆN: - Sau mỗi tiết dạy có đồng nghiệp dự giừo đều được nhận những lời khen chân thành về hiệu quả tiết dạy và đặc biệt là sự thành công của hoạt động nhóm hình thức chia n[r]

PHOØNG GIAÙO DUÏC CAM RANH TRƯỜNG TIỂU HỌC CAM NGHĨA  SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM KINH NGHIEÄM VEÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM CHO HỌC SINH Người viết Chức vụ Ñôn vò Naêm hoïc: Lop4.com : Nguyeãn Thò Kim Lan : Giaùo vieân : Trường tiểu học Cam Nghĩa : 2006-2007 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TAØI Theo ñieàu 24 – Luaät giaùo duïc naêm 1998 veà yeâu caàu noäi dung vaø phương pháp giáo dục tiểu học đã viết “Phương pháp giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phải phù hợp với đặc điểm của lớp học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Trong năm gần đây, Nghị Đại hội Đảng và văn kiện khác nhà nước, giáo dục và đào tạo nhấn mạnh rằng, cần đổi phương pháp gaío dục cho phù hợp với phát triển đất nước để đào tạo người … “năng động, sáng tạo, có lực giải vấn đề” Và chúng ta đã biết, có nhiều phương pháp dạy học để người giáo viên có thể lựa chọn, sử dụng thực tiễn dạy học mình Vì việc lựa chọn và sử dụng cách đúng đắn phương pháp dạy học có ý nghĩa to lớn việc phát huy tính tích cực học sinh, chất lượng và hiệu dạy học Dù sử dụng phương pháp nào cần chú ý thiết kế với hoạt động học sinh nhằm huy động cao các hoạt động tích cực nhận thức và hợp tác các em Để đáp ứng yêu cầu yêu cầu trên thì người giáo viên cần có hoạt động để tổ chức cho các em lĩnh hội kiến thức cách chủ động Một hoạt động đó mà giáo viên thường hay sử dụng là “hoạt động nhóm” Trong thực tế, qua dự số đồng nghiệp, không phải giáo viên nào thực tốt hoạt động này tiết dạy mình Vì thân tôi trăn trở, suy nghĩ và xin bày tỏ suy nghĩ, ý tưởng mình cách thức tổ chức hoạt động nhóm dạy học cho nó đạt kết cao Và đó chính là lý thúc đẩy tôi viết đề tài này II KHẢO SÁT TÌNH HÌNH VAØ BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI THỰC HIEÄN Khảo sát tình hình dự giờ: Từ 10.9.2006 đến 20.11.2006 tôi đã dự đồng nghiệp 17 tiết (bao gồm tất các môn), đó giáo viên sử dụng hoạt động nhóm haàu heát tieát daïy Vaø baûn thaân toâi nhaän thaáy: - Moät soá giaùo vieân chia nhoùm quaù ñoâng ( 8-10 em/nhoùm) Lop4.com - Trong nhóm học sinh khá, giỏi hoạt động nhiều, còn học sinh trung bình và yếu ít hoạt động - Trưởng nhóm và thư ký cố dịnh dẫn đến các bạn nhóm ỷ laïi - Trong thời gian hoạt động nhóm, có tượng nhóm nào đã xong và chẳng có gì để làm ngaòi việc nói chuyện và tinh nghịch các nhóm khác hoạt động Tìm hieåu nguyeân nhaân: - Giáo viênchưa chuẩn bị ký nội dung haọt động nhóm phù hợp với lớp mình - Giáo viên còn cứng nhắc việc chia nhóm - Học sinh chưa có thói quen, ý thức làm việc, ý thức tự giác, tự quản và hợp tác cao - Giáo viên chia nhóm chưa đồng trình độ các nhóm lớp - Khi soạn giáo án, giáo viên chưa lập kế hoạch dạy học theo nhóm cách tỉ mỉ, cẩn thận phù hợp với điều kiện tình hình thực tế lớp mình phuï traùch Biện pháp thực hiện: Trước số thực trạng và nguyênnhân trên thân tôi mạnh dạn đề xuất với tổ khối trưởng, hiệu phó chuyên môn số giải pháp để đẩy maïnh hieäu quaû tieát daïy VD: Cách chia nhom, cách trình bày kết hoạt động nhóm mình, cách xây dựng kế hoạch dạy học theo nhóm… muốn tôi phải nghiên cứu vấn đề cách nghiêm túc Trước hết tôi nghiên cứu, tìm hiểu kiến thức “hoạt động nhóm” Trước kia, người ta tin tưởng học sinh đạt kết học tập tốt giáo viên giải thích kiến thức cách đầy đủ và rõ ràng, còn học sinh nghe tập trung ghi nhớ đầy đủ kiến thức đó Trong năm gần đây các nghiên cứu giáo dục đã khẳng định việc học trẻ em đạt hiệu cao các em tích cực tham gia vào hoạt động tích cực Vì ta phải hiểu: Hoạt động nhóm là quá trình đó học sinh tham gia chuỗi các hoạt động học tập hướng dẫn giáo viên, khuyến khích để trao các kinh nghiệm và tạo hội làm việc hợp tác với người khác Còn dạy học theo nhóm là hình thức giảng dạy đặt học sinh vào môi trường học tập tích cực, đó học sinh tổ chức thành các nhóm cách thích hợp Trong nhóm học sinh khuyến khích thảo luận và hưỡng dẫn hợp tác làm việc với Hoạt động nhóm là Lop4.com hoạt động học tập tích cực Cụ thể: đêm lại cho học sinh hội sử dụng các kiến thức, kĩ mà các em lĩnh hội và rèn luyện Cho phép học sinh diễn đạt ý tưởng, khám phá mình Mỏ rộng suy nghĩ và thực hành kỹ tư (so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giaù) Hoạt động nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kỹ làm việc, kyõ naêng giao tieáp, taïo ñieàu kieän cho hoïc sinh hoïc hoûi laãn nhau, phaùt huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực xã hôi trên sở làm việc hợp tác Thông qua hoạt dộng nhóm các em có thể cùng làm việc với công việc mà mình không thể làm thời gian định Hình thức dạy học theo nhóm góp phần hình thành và và phát triển cá nhân các mối quan hệ qua lại học sinh, đem lại bầu không khí đoàn kết, giúp đỡ, tin tưởng lẫn học tập Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm giúp các em học sinh nhút nhát, khả diễn đạt kém… có điều kiện rèn luyện, tập dượt Từ đó khẳng định thân hấp dẫn hoạt độngk nhóm Khi dạy học theo nhóm, gaío viên có dịp tận dụng các kinh nghiệm và sáng tạo học sinh học tập Dựa vào lợi hoạt động nhóm nên giáo viên phải biết tận dụng tối đa lợi ích mà hoạt động nhóm mang lại Sau đã tìm hiểu lợi ích hoạt động nhóm đem lại tôi nghiên cứu tìm hiểu lợi ích hoạt động nhóm đem lại tôi nghiên cứu, tìm hiễu nội dung hoạt động để lựa chon cho phù hợp moân hoïc, tieát daïy * Nội dung hoạt động nhóm và các dạng hoạt động nhóm thường sử dụng: - Ñieàn thoâng tin vaøo choã troáng - Ghép phâ loại học sinh - Đọc thảo luận đoạn văn và trả lời câu hỏi - Vẽ tranh, biểu đồ, đồ dựa vào thông tin cho sẵn - Hoàn thiện các câu văn - Đóng vai diễn tả hành động và xử lý tình - Thảo luận và ý kiến, chia sẻ quan điểm từ chủ đề - Dự đoán các vấn đề xảy - Xây dựng kế hoạch thực hành thí nghiệm - Giải vấn đề - Khám phá kiến thức Từ nội dung trên ta có các dạng hoạt dộng nhóm đẻ giáo viên lựa chon: - Nhóm cùng nhiệm vụ: Các nhóm giao cùng một nhiệm vụ (hay cuøng moät chuoãi nhieäm vuï) Lop4.com Mục đích: Tạo thi đua các nhóm, xem nhóm nào haòn thành nhanh nhaát, toát nhaát hay coù theå chæ laø xem xeùt caùc caùch giaûi quyeát khaùc cuûa caùc nhoùm Dạng hoạt động nhóm này phù hợp với giảng dạyvà thường sử dụng dễ tố chức hoạt động, dễ quản lý, khó bị “cháy” giáo án, giáo viên không quá phức tạp soạn giáo án -Nhóm khác nhiệm vụ: Các nhóm giao các nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ đó có liên quan với Các nhiệm vụ có thể có mức độ khó giống hay khác nhằm đáp ứng trình độ khác nhóm Thông thường nên giao nhiệm vụ mức: khá cho nhóm khá giỏi, vừa phải cho nhóm HS trung bình; dễ cho nhóm HS yếu kém Dạng nhóm này phù hợp với giảng dạy vì đáp ứng với trình độ khác các đối tượng học sinh, dễ tổ chức, quản lý hoạt động Nhưng chuẩn bị giáo án nhiều so với nhóm cùng nhiệm vụ Vì giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài - Nhóm đường vòng: Một chuỗi nhiệm vụ giao cho nhóm theo trình tự khác nhau, đó thời điểm cụ thể nhóm thực nhiệm khác Cuối cùng các nhóm hoàn thành các nhiệm vụ Đối với dạng nhóm này giáo viên chúng ta chú ý phù hợp với bài học cần có phát triển khám phá Thường ít sử dụng các bài dạy thông thường  Và tôi nghiên cứu tiếp việc chia số lượng thành viên nhóm: nhóm gồm từ 2-6 em nhóm không nên quá HS Bởi : đặc điểm nhóm lớn ( 5-6 HS ): - Tạo cho các thành viên nhóm niềm tin lớn vvề kết làm việc nhóm vì nhóm đông, có nhiều khả tìm câu trả lời đúng - Có khả hiểu đúng nhiệm vụ - Thu hút nhiều kinh nghiệm - Thời gian cần ( để GV theo dõi, để các nhòm trình bầy kết quả) ít hơn, soá nhoùm ít hôn - Quá trình gia định ít khó đạt đồng tình nhoùm, GV khoù khaên vieäc quaûn lyù Ñaëc ñieåm cuûa nhoùm nhoû ( 2- HS): - Có nhiều hoạt động - Ra quyeát ñònh nhanh hôn - GV quaûn lyù deã daøng hôn - GV phải giành nhiều thời gian cho các nhóm ( vì có số nhóm nhiều) * Khi chia nhoùm xong, GV chuùng ta caàn phaûi phaân coâng nhieäm vuï nhóm rõ ràng Bởi để giúp nhóm hoạt động hiệu cần làm cho các em nhoùm bieát vaø hieåu roõ coâng vieäc cuûa mình Lop4.com Ví dụ: trưởng nhóm: quản lý, đạo, điều khiển nhóm hoạt động.Thư ký: Ghi chép lại các kết công việc nhóm sau đạt đồng tình cuûa caû nhoùm Báo cáo viên: trình bày trước lớp kết công việc nhóm Các thành viên khác nhóm có trách nhiệm tham gia tích cực và các hoạt động nhóm Löu yù: daïy hoïc theo nhoùm, caàn taïo cho HS tham gia vaøo caùc nhóm khác và thực các nhiệm vụ khác nhóm Nhằm tạo hội cho các em có thể chia sẻ kinh nghiệm học tập với bạn khác , đồng thời rèn luyện, phát triển các thao tác tư và hoạt động thân Việc phân công nhiệm vụ nhóm cần linh hoạt, nghĩa là không phải cần có đủ các thành phần: trưởng nhóm, thư ký, báo cáo viên Tuy nhiên nhóm có thành viên trở lên thiết phải có trưởng nhóm để triển khai hoạt động nhóm Chia nhóm là khâu quan trọng tổ chức dạy học, từ soạn giáo án, bạn đã phải lựa chọn kiểu nhóm nào, và dự kiến chia nhóm caùc phaàn cuûa tieát daïy * Toâi ñöa soá kieåu nhoùm: - Nhóm nhiều trình độ ( nhóm có HS khá, giỏi, trung bình, Yếu) - Nhóm cùng trình độ ( nhóm các em có khả học tập nhau) - Nhoùm tình baïn - Nhóm cùng sở thích - Nhoùm cuøng nhu caàu hoïc taäp * Caùch chia nhoùm: Stt Caùch chia nhoùm Gọi số: GV cho HS đếm từ 1- Nhóm dự kiến ( VD: định chia nhóm thì cho HS đếm 1- vòng quanh lớp) các nhóm thành lập bới các em cùng số lập số 1-6 Chỉ định: Lần lượt đọc tên HS vào nhóm Lop4.com Ghi chú sử dụng Nhóm nhiều trình độ, hình thaønh ngaãu nhieân Nhóm nhiều trình độ hay cùng trình độ…., hình thành coù chuû ñònh Biểu tượng: GV phát cho HS em bìa có vẽ biểu tượng, HS tình bạn có cùng biểu tượng họp thành nhoùm Chọn bạn; HS phép chọn bạn, lập thành nhóm với số người GV định trứơc Coá ñònh; Chia nhoùm coá ñònh vaø ñaët teân cho moãi nhoùm Khi coù leänh cuûa GV các em tự giác lập thành nhóm Nhóm nhiều trình độ hay cùng trình độ, hình thành ngaãu nhieân Nhoùm tình baïn ( cuøng trình độ hay nhiều trình độ ) Nhóm nhiều trình độ hay cùng trình độ, hình thành có chuû ñònh Gần nhau; Chọn HS ngồi bàn trước Nhòm nhiều trình độ, hình vaø baøn sau laäp thaønh nhoùm thaønh ngaãu nhieân Trên đây là tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu số kiểu chia nhóm để đảm bảo công trình độ kiến thức hoạt động nhóm, để góp phần naâng cao hieäu quaû tieát daïy Đối với kiểu chia nhóm thông thường các GV chúng ta thường làm kiểu chia nhóm theo biểu tượng: GV có thể dùng các biểu tượng các hình ( vuông, chữ nhật, tam giác…); các loại hoa quả, vật để chia nhóm Chẳng hạn với HS lớp 1,2 GV phát cho em bìa có vẽ hình vật ( số loại vật nhau, số nhóm) sau đó các em có cùng biểu tượng lập thành nhóm ( nhóm thỏ, nhóm gà, nhóm mèo…) Caùch chia laép gheùp: GV chuaån bò soá hình to ( Soá hình baèng soá nhoùm) Nhóm thành lập ghép lại thành hình ban đầu Chú ý: việc chọn kiểu nhóm và cách chia nhóm phải dựa vào yếu tố sau: Mục tiêu bài giảng, nội dung, hình thức hoạt động, điều kiện môi trường và TBDH Tuy nhiên, chúng ta cần chú ý đến đặc điển kiểu nhoùm Trong nhóm có nhiều trình độ: các em yếu có nhiều hội học hỏi các em khá giỏi Nhưng có thể xảy tượng các em khá giỏi tham gia hoạt động mà ít không có lựa chọn, tham gia các em học lực yếu Điều này xảy các em thiếu hứng thú học tập và tổ chức hoạt động nhóm không hợp lý Ơû các nhóm cùng trình độ có thẻ xảy tình trạng HS có học lực yếu bị chế giễu, dẫn tới tự ti và hạn chế phát triển Vì chia nhóm và chọn kiểu nhóm phỉa linh hoạt nhằm phát huy maët maïnh, haïn cheá maët yeáu cuûa moãi kieåu nhoùm Lop4.com Trong quá trình gảng dạy người GV phải luôn tập cho HS thói quen, ý thức hoạt động nhóm từ đầu thì hoạt động nhòm hiệu cao VD: Mỗi viên nhóm biết và hiểu công việc nhóm, thân Mỗi viên biết lắng nghe ý kiến thoải mái phân tích và nói điều mình suy nghĩ Toàn nhóm làm việc hợp tác và đồng lòng với định nhóm Mọi người biết rõ việc cần làm giúp đỡ lần nhau, lo kắng tới công việc chung Vai trò trưởng nhóm, thư ký, báo cáo viên… luân phiên * Chúng ta cần nắm rõ công việc giáo viên tổ chức cho học sinh haọt động nhóm: - Trong học sinh hoạt động nhóm: Giáo viên phải là người tổ chức, hướng dẫn các hoạt động, người cố vấn, gợi mở, khuyến khích và hỗ trợ vieäc hoïc cuûa hoc sinh baèng kinh nghieäm giaùo duïc cuûa mình Các kỹ sư phạm gợi mở rộng hơn, bao gồm kỹ có liên quan tmới việc đưa các hình thức hoạt động, hướng dẫn hỗ trợ học sinh thực hoạt động và phát triển kỹ phản ánh trình bày các quan điểm mình - Trước dạy học theo nhóm giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học, bố trí xếp bàn ghế phù hợp với họat động nhóm * Khi giao nhiệm vụ hoạt động cho các nhóm, giáo viên cần lưu ý: - Nếu các nhiệm vụ là khác nhau, giáo viên có thể lập phiếu hoạt âộng và giao cho các nhóm trưởng (Khi nhóm đã sẵn sàng hoạt động) - Neáu caùc nhieäm vuï gioáng nhau, giaùo vieân coù theå ghio caùc noäi dung hoạt động lên bảng - Cần kiểm tra xem nhóm, học sinh đãhiểm nhiệm vụ mình chưa - Cần xác định thời gian hoạt động cụ thể, nên dành 5-7 phút cho hoạt động - Khi giao nhiệm vụ nên lựa chọn, phối hợp hệ thống câu hỏi mở, đóng cách hợp lý Câu hỏi mở nhằm khuyến khích các hoạt động học sinh Câu hỏi đóng nhằm kiểm tra nắm vững kiến thức học sinh Căn vào nội dung hoạt động bạn có thể giúp đỡ các nhóm: + Tập trung làm việc với nhóm học sinh yếu hay nhóm học sinh khá giỏi (nhóm trọng tâm) hướng dẫn minh họa khgi cần thiết + Quan sát tất các nhóm, phát và hỗ trợ các nhóm có khó khăn (đặt câu hỏi, hưỡng dẫn cách trả lời, cách giải tình hoạt động) Lop4.com + Phát các nhóm hoạt động chưa hiệu để kịp thời uốn nắn, ñieàu chænh + Động viên, khuyến khích và khen ngợi nhằm tạo không khí phấn khởi, tự tin học tập + Dáng điệu, cử cần phải thể thái độ thân mật, hợp tác, khuyến khich, đồng tình và tạo niềm tin cho các em + Theo quy tắc thông thường, giáo viên không nên nói trước toàn lớp các nhóm hoạt động (trừ điều đó không thể tránh khỏi) Nếu cần giáo viên dừng hoạt động để tất học sinh chú ý nghe điều mình muoán noùi * Khi các nhóm hoạt động xong, giáo viên yêu cầu các nhóm cử đại diện leân trình baøy, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung, so saùnh keát quaû cuûa nhoùm mình trước lớp, chú ý cần: - Quy định thời gian trình bày, cách trình bày - Nếu các nhóm có cùng nhiệm vụ, mời số nhóm lên trình bày, caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung vaø so saùnh keát quaû cuûa nhoùm mình - Sự nhận xét bổ sung các nhóm là quan trọng thể tương tác giữacác nhóm - Động viên, khuyến khích các nhóm và cá nhân, đồng thời đưa câu hỏi có liên quan đến công việc nhóm - Khi caùc nhoùm trình baøy vaø phaùt bieåu xong, giaùo vieân haõy ñöa caùc caâu hoûi lieân quan vaø yù kieán cuûa mình - Giáo viên có thể tổng kết riêng nhóm, sau các nhóm đã hoàn thaønh phaàn trình baøy cuûa mình - Nhất thiết phải tổng kết trước lớp gì đã học thông qua các hoạt động * Tôi khái quát lại kế hoạch để tổ chức hoạt động nhóm: + Bước 1: Xây dựng mục tiêu, nội dung, kế hoạch dạy theo nhóm - Dự kiến tình và khả học sinh - Xác định cụ thể, rõ ràng các hoạt động (nhiệm vụ, hình thức) + Bước 2: Hoạt động nhóm: - Chia nhoùm, baàu caùc thaønh phaàn nhoùm - Nêu nhiệm vụ cụ thể, rõ ràngvà kiểm tra nẵm vững nhiệm vụ hoạt động các thành viên - Học sinh hoạt động nhóm - Giám sát hoạt động nhóm và cá nhân Lop4.com + Bước 3: Tiếp nhận thông tin phản hồi: - Các nhóm trình bày kết hoạt động - Các nhóm nhận xét và đánh giá - Giáo viên tổng kết chốt lại điểm quan trọng - Động viên khen ngợi các nhóm và cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ, phê phán cá nhân và nhóm chưa hoạt động tích cực * Và soạn giáo án cho dạy học theo nhóm cần lưu ý điểm sau: - Mục tiêu bài cần cụ thể có thể đo và khả thi - Chuẩn bị kỹ lưỡng các hoạt động Bước đầu bạn nên cho học sinh thực từ dễ đến khó và cho các nhóm làm chung nhiệm vụ - Chuẩn bị kỹ các câu hỏi, là các câu hỏi mở nhằm khuyến khích học sinh suy nghĩ mức độ cao và học sâu - Xác định cụ thể thời gian cho hoạt động - Lựa chọn và chuẩn bị cách chia nhóm phù hợp với lớp - Chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đặc biệt là các phương tiện có liên quan tới các hoạt động nhóm (Giấy khổ to, băng dính, bút …) - Sau học sinh đã tiếp cận với cách học tập mới, bạn có thể nâng cao dần các yêu cầu nội dung hoạt động và chú trọng tới các yếu tố khuyến khíchvà khám phá kiến thức * Sau nghiên cứu tìm hiểu vấn đề nêu trên, thân tôi tiếp tục áp dụng vào thực tiễn dạy học mình Ban đầu tôi thực thử nghiệm vào lớp tôi d ạy cách triệt để, tích cực thời gian từ 20/11/2006 – 15/1/2007 sau tiết dạy tôi khách quan rút kinh nghiệm cho thân Sau hai tháng thử nghiệm thành công Được nhiệt tình hiệu phó chuyên môn, tổ khối trưởng tôi mạnh dạn, tự tin triển khai vưa lý thuyết, vừa minh họa vòng 03 tháng vào các buổi sinh hoạt chuyên môn và thực hành các tiết dạy mình để đồng nghiệp dự giờ, góp ý và hoïc taäp III KẾT QUẢ THỰC HIỆN: - Sau tiết dạy có đồng nghiệp dự giừo nhận lời khen chân thành hiệu tiết dạy và đặc biệt là thành công hoạt động nhóm (hình thức chia nhóm, phong phú cách chia nhómlinh hoạt, các nhóm hoạt động tay, học sinh học tập cách tích cực, nắm vững kiến thức cách chủ động …) Cuï theå: Lop4.com Bản thân: - Từ 10/9 – 20/11 đăng ký dạy tốt tiết (đạt khá: tiết; tốt: tieát) - Từ 20/11– 15/2 đăng ký dạy tốt tiết (đạt tôtù: tiết; xuất sắc: tieát) - Từ 16/2 – 25/4 đăng ký tốt tiết (đạt tốtù: tiết; Xuất sắc: tieát) Tổ khối: - Dự từ 10/9 – 20/11 là 27 tiết (đạt khá: tiết; tốt: 20 tiết) - Từ 16/2 – 29/4 đăng ký tốt 20 tiết (đạt tốtù: 15 tiết; Xuất sắc: tieát) Trong tổ khối tôi kết dạy tốt tiến dần theo tuần, tháng Tôi mừng, vì tôi nghĩ đề tài tôi nghiên cứu đã áp dụng sát sườn vào thực tế giảng dạy cho giáo viên và đã phần nào đã tháo gỡ khó khăn mà giáo viên thường hay vấp phải làm hạn chế hiệu tiết dạy IV KEÁT LUAÄN: Tổ chức dạy học theo nhóm là hình thức dạy học Đó là hình thức thực tốt việc dạy học phát huy tính tích cực và tương tác học sinh Với hình thức này học sinh hấp dẫn, lôi vào các hoạt động học, thu lượm kiến thức chính khả mình với giúp đỡ, hướng dẫn sưphạm giáo viên Dạy học theo nhóm đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng kế hoạch dạy học lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động nhóm và thiết các hoạt động giúp các em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt Cam Nghĩa, ngày 20 tháng 04 năm 2007 Người thực Nguyeãn Thò Kim Lan Lop4.com