Một số giải pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý trường tiểu học huyện đức hòa, tỉnh long an

1 Lời cảm ơn Sau hai năm học tập nghiên cứu, tơi hồn thành chương trình khố học Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục trường Đại học Vinh hoàn thành luận văn “Một số giải pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An” Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo tận tình giảng dạy cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu; Đặc biệt giúp đỡ bảo quý báu PGS- TS Mai Văn Trinh giảng viên trường đạo học Vinh người thầy trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn tới Sở Giáo dục Đào tạo Long An, Huyện Uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân huyện Đức Hòa, Phòng giáo dục, cán quản lý trường Tiểu học, huyện, anh em đồng nghiệp quan gia đình tận tình giúp đỡ để tơi hồn thành việc thu thập xử lý thông tin phục vụ trình nghiên cứu Do khả điều kiện nghiên cứu hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong tiếp tục nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy cô giáo đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, ngày 27 tháng năm 2012 Học viên Lê Văn Đức Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Lý mặt lý luận 1.2 Lý mặt thực tiễn Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1.Khách thể 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp thực tiễn Những đóng góp đề tài Phần nội dung Chương I Cơ sở lý luận phát triển ứng dụng CNTT QLGD 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Công nghệ thơng tin 1.1.2 Mạng máy tính 1.1.3 Email 1.1.4 Chính phủ điện tử 1.1.5 Quản lý 10 1.1.6 Quản lý giáo dục 10 1.2 Đặc trưng thời đại CNTT 10 1.2.1 Vai trò CNTT với Giáo dục - Đào tạo 10 1.2.2 Xu phát triển phủ điện tử 14 1.2.3 Lợi quản lý CNTT so với quản lý truyền thống 16 1.3 Chủ trương Đảng sách Nhà nước ta phát triển 17 ứng dụng CNTT quản lý 1.3.1 Chủ trương Đảng sách Nhà nước ta ứng dụng 17 CNTT quản lý 1.3.2 Chủ trương ngành giáo dục ứng dụng CNTT quản lý 18 giáo dục 1.4 ứng dụng CNTT QLGD 19 1.4.1 ý nghĩa, tầm quan trọng phát triển ứng dụng CNTT QLGD 19 1.4.2 Hệ thống thông tin QLGD (MIS- Management Information System) 19 1.4.3 Các phần mềm QLGD 20 1.5 Tin học hoá QLGD 20 1.5.1 Xây dựng mạng LAN nội quan Phòng Giáo dục 20 1.5.2 Xây dựng mạng Intranet (gồm phòng giáo dục với trường) 20 1.5.3 Xây dựng mạng Internet WWW (gồm Phòng Giáo dục, trường 21 tiểu học.) 1.6 Quản lý phủ điện tử 22 1.6.1 Quản lý thông tin 22 1.6.2 Quản lý mạng 22 1.6.3 Quản lý nhân lực 23 1.6.4 Quản lý sở vật chất kỹ thuật 24 1.7 Các điều kiện để phát triển việc ứng dụng CNTT QLGD 24 1.7.1 Nhận thức quan quản lý sở giáo dục 24 1.7.2 Cơ chế, sách 25 1.7.3 Nhân lực quan quản lý sở giáo dục 26 1.7.4 Cơ sở vật chất kỹ thuật 26 Chương II Thực trạng ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.1 Đặc điểm địa lý, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế xã hội, 28 thực trạng tình hình giáo dục huyện Đức Hịa, tỉnh Long An 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, dân số nguồn nhân lực 28 2.1.2 Thực trạng giáo dục huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 33 2.2 Việc triển khai thực thị, nghị quyết, chủ trương sách 43 Đảng, Nhà nước điều kiện để phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.3 Mục tiêu đến 2015 44 2.4 Nhiệm vụ 44 2.5 Thực trạng thực phát triển ứng dụng CNTT 45 quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 2.6 Các điều kiện để phát triển ứng dụng CNTT quản lý 50 trường tiểu học huyện Đức Hòa tỉnh Long An 2.6.1 Nhận thức 50 2.6.2 Cơ chế sách 52 2.6.3 Nhân lực 54 2.6.4 Về hạ tầng sở trang thiết bị để phát triển ứng dụng CNTT 59 2.6.5 Tài 61 Chương III Một số giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 3.1 Quán triệt chủ trương ứng dụng CNTT QLGD; Xu hướng 64 phát triển ngành CNTT 3.2 Mục tiêu 67 3.2.1 Mục tiêu chung 67 3.2.2 Mục tiêu cụ thể (đến năm 2015) 67 3.3 Các giải pháp 68 3.3.1 Giải pháp 1: Xây dựng hệ thống thông tin quản lý trường tiểu học 68 3.3.2 Giải pháp 2: Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ 75 phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 3.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng 80 dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 3.3.4 Giải pháp 4: Xây dựng chế phát triển ứng dụng CNTT 84 quản lý trường TH huyện Đức Hòa, tỉnh Long An 3.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng mơ hình thí điểm 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 87 Kết luận kiến nghị Kết luận 90 Một số kiến nghị 91 Tài liệu tham khảo 93 Các ký hiệu viết tắt CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - đại hố CNTT Công nghệ thông tin CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thơng CPĐT Chính phủ điện tử CSVC Cơ sở vật chất CSDL Cơ sở liệu CSGD Cơ sở giáo dục GD-ĐT Giáo dục - đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên KH-CN Khoa học - công nghệ KH-KT Khoa học - kỹ thuật HĐND Hội đồng nhân dân LAN Local Area Network PCGDTH Phổ cập giáo dục tiểu học PCTHCS Phổ cập trung học sở PGD Phòng giáo dục PMDH Phần mềm dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THPT Trung học phổ thông TTQL Thông tin Quản lý UBND Ủy ban nhân dân WAN Wide Area Network Mở đầu Lý chọn đề tài: 1.1 Lý mặt lý luận : Quản lý giáo dục khâu yếu Trong dự thảo chiến lược phát triển giáo dục đến năm 2020 nói rỏ : “Cơng tác quản lý giáo dục có nhiều chuyển biến Cơng tác quản lý chất lượng trọng với việc tăng cường hệ thống đánh giá kiểm định chất lượng Năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo hoàn thành việc xây dựng đề án đổi chế tài giáo dục đào tạo, có đề án học phí Việc phân cấp quản lý giáo dục cho địa phương sở giáo dục đẩy mạnh, đặc biệt tăng quyền chủ động cho sở giáo dục tuyển dụng giáo viên, sử dụng ngân sách, tổ chức quy trình giáo dục, tổ chức thực kế hoạch dạy học, thực chương trình, sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh điều kiện cụ thể vùng miền Cải cách hành tồn ngành giáo dục đẩy mạnh Cơ chế “một cửa” triển khai thí điểm quan Bộ 63/63 văn phòng Sở giáo dục Công nghệ thông tin ứng dụng mạnh mẽ quản lý ngành Những thành tựu giáo dục nước ta khẳng định vai trò quan trọng giáo dục việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nhờ thành tựu giáo dục lĩnh vực xã hội khác mà số phát triển người (HDI) nước ta theo bảng xếp loại Chương trình phát triển Liên hiệp quốc năm gần có tiến đáng kể: từ 0,688, xếp thứ 109 số 174 quốc gia vào năm 2000 tăng lên 0,733, xếp thứ 105 số 177 quốc gia vào năm 2005 Những thành tựu giáo dục góp phần quan trọng vào phát triển kinh tế-xã hội, giữ vững an ninh trị đất nước 20 năm đổi mới” Nghị đại hội Đảng tỉnh Long An lần thứ IX nêu nhiệm vụ trọng tâm giáo dục - đào tạo: "Phát triển giáo dục cách bản, toàn diện Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, coi trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Có giải pháp hạ thấp tỷ lệ học sinh yếu, kém, học sinh bỏ học; trọng phát hiện, bồi dưỡng nhân tài từ bậc phổ thông Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý đủ số lượng, đáp ứng nhu cầu chất lượng; tạo chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp giáo dục.” [7 ,Tr90] Trong Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Long An “trong giai đoạn, xây dựng Đề án phát triển giáo dục cấp học cho loại hình đào tạo bao gồm giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục phổ cập- chống mù chữ Từ năm 2001-2010, ngân sách đầu tư cho nghiệp giáo dục ngày tăng, qui mô mạng lưới trường lớp cấp học ngày củng cố phát triển theo hướng chuẩn hoá- đại hoá Các Trung tâm học tập cộng đồng, Trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp tổng hợp, Trung tâm dạy nghề ngày phát triển Qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ trị mà Nghị Đại hội Đảng tỉnh nhiệm kỳ xác định Hoàn thành mục tiêu công tác phổ cập trung học sở giai đoạn 2001-2010, tỉnh đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu họcchống mù chữ vào năm 1998 phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi vào năm 2005 Đến nay, tồn tỉnh có 14/14 huyện- thành phố với 190/190 xã, phường, thị trấn đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, phổ cập giáo dục trung học sở tiến hành phổ cập giáo dục trung học Để đến năm 2030, tỉnh Long An hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục giáo dục cho người; phát triển quy mô xếp cấu hệ thống giáo dục; nâng cao chất lượng nhà trường (điều kiện học tập, giảng dạy, giáo viên, phương pháp giáo dục, kết học tập, trường sở, ); phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội nâng cao hiệu kinh tế- xã hội giáo dục.” Nghị đại hội Đảng huyện Đức Hịa khóa X nhiệm kỳ 2010-2015 giáo dục - đào tạo: “ Tiếp tục phát triển chất lượng giáo dục toàn diện quan tâm; tập trung đầu tư sở vật chất gắn với xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia.” Ngày nay, CNTT ứng dụng rộng rãi lĩnh vực kinh tế, xã hội giáo dục Về tầm quan trọng CNTT, Hiến chương OKINAWA xã hội thơng tin tồn cầu rõ: “ CNTT truyền thơng động lực tạo nên mặt kỷ 21 Nó tác động sâu sắc đến cách thức sống, học tập làm việc; cách thức Nhà nước giao tiếp với dân chúng CNTT phục vụ cho mục tiêu hỗ trợ lẫn tạo nên phát triển kinh tế, mang lại thịnh vượng chung, nuôi dưỡng mối liên kết xã hội, thực hoá tiềm việc tăng cường dân chủ, tạo tính chất suốt cao hoạt động Nhà nước, hỗ trợ phát triển quyền người, tăng cường tính đa dạng văn hố ni dưỡng hồ bình, ổn định giới ” 1.2 Lý mặt thực tiễn : Thực chủ trương Đảng, Nhà nước ngành Giáo dục tỉnh Long An Trong năm qua bước đầu ứng dụng CNTT QLGD mang lại kết đáng kể Tuy nhiên, gặp nhiều khó khăn bất cập, cần nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH thời gian tới Trên thực tế, vấn đề ứng dụng CNTT QLGD huyện Đức Hịa đến chưa có cơng trình nghiên cứu Do vậy, tác giả chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An” làm đề tài luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH thuộc huyện Đức Hòa, tỉnh Long An, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu : Công tác phát triển ứng dụng CNTT quản lý 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Một số giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học thuộc huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng sở lý luận phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học đồng thời vào thực trạng quản lý giáo dục huyện Đức Hịa đề xuất số giải pháp phát triểu ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 10 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn đề tài 5.1.3 Đề xuất giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học 5.2 Phạm vi nghiên cứu: Các trường tiểu học địa bàn huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận liên quan đến việc ứng dụng CNTT QLGD 6.2 Nhóm phương pháp thực tiễn + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, điều tra khảo sát, hội thảo để thu thập thông tin đánh giá thực trạng tính khả thi giải pháp + Phương pháp thử nghiệm Những đóng góp đề tài: - Về mặt lý luận: Góp phần làm rõ sở thực tiễn công tác phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học - Về mặt thực tiễn: Bước đầu đánh giá thực trạng ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An - Đề xuất giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Phần nội dung 93 - Có đạo chặt chẽ Sở GD-ĐT - Có hưởng ứng nhiệt tình trường thí điểm thực mơ hình quản lý theo mơ hình trường học điện tử - Có kinh phí nhân lực cần thiết để thực 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Tác giả khảo sát lấy ý kiến 68 cán quản lý phòng giáo dục trường Tiểu học Đức Hòa phát triển ứng dụng CNTT QLGD huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Kết bảng 10 có kết phân tích sau: Về tính cấp thiết giải pháp tính bình qn có 91,8% số người hỏi cho điểm 1; 5,0% cho điểm 2; 2,4% cho điểm 3; có 0,8% cho điểm Về tính khả thi giải pháp (ở bảng 11) tính bình quân có 89,7% số người hỏi cho điểm 1; 6,8% cho điểm 2; 2,6% cho điểm 3; có 0,9% cho điểm Như vậy, cho thấy giải pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi cao Bảng 10: Kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp TT Các giải pháp Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục Điểm đánh giá 68 Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ phát triển ứng dụng CNTT quản 65 60 58 61 lý trường tiểu học huyện Đức Hòa Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Xây dựng chế ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính cấp thiết giảm dần từ 1-5 (điểm cấp thiết) 94 Bảng 11: Kết khảo sát tính khả thi giải pháp TT Các giải pháp Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ phát triển ứng dụng CNTT quản Điểm đánh giá 68 61 64 65 47 13 lý trường tiểu học huyện Đức Hòa Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Xây dựng chế ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hịa Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính khả thi giảm dần từ 1-5 (điểm khả thi) Kết luận: Tác giả đề xuất giải pháp để phát triển việc ứng dụng CNTT vào quản lý giáo dục Đức Hịa, tỉnh Long An: - Xây dựng hệ thống thơng tin quản lý giáo dục; - Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH huyện Đức Hòa; - Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH huyện Đức Hòa, tỉnh Long An; - Xây dựng chế phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH huyện Đức Hòa, tỉnh Long An; - Xây dựng mơ hình thí điểm 95 Các giải pháp tảng cho việc xây dựng “trường học điện tử”, “chính phủ điện tử” Đức Hịa để thực chiến lược phát triển giáo dục tỉnh Long An đến năm 2015 Tác giả lấy ý kiến 68 cán quản lý phòng GDĐT CBQL trường tiểu học huyện Kết khảo sát cho thấy giải pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi 96 Kết luận Kiến nghị Kết luận Phát triển việc ứng dụng CNTT trường TH huyện Đức Hòa, tỉnh Long An công việc quan trọng cấp bách, góp phần đổi nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý giáo dục, làm sở cho việc thực đổi quản lý mà Bộ GD&ĐT đề Để phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH Đức Hòa, tỉnh Long An cần nghiên cứu sở lý luận phát triển ứng dụng CNTT QLGD hệ thống thông tin quản lý giáo dục, phần mềm QLGD, tin học hố QLGD quản lý theo mơ hình Chính phủ điện tử đồng thời phải vào thực trạng giáo dục quản lý giáo dục Đức Hòa, tỉnh Long An Luận văn tổng quan sở lý luận phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH phân tích, đánh giá thực trạng giáo dục quản lý giáo dục Đức Hòa, tỉnh Long An để sở đề xuất giải pháp nhằm phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH Đức Hòa, tỉnh Long An Tác giả đề xuất giải pháp để phát triển việc ứng dụng CNTT vào quản lý giáo dục Đức Hòa, tỉnh Long An: - Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục; - Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH huyện Đức Hòa; - Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH huyện Đức Hòa, tỉnh Long An; 97 - Xây dựng chế phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường TH huyện Đức Hòa, tỉnh Long An; - Xây dựng mơ hình thí điểm Các giải pháp tảng cho việc xây dựng “trường học điện tử”, “chính phủ điện tử” Đức Hòa để thực chiến lược phát triển giáo dục tỉnh Long An đến năm 2015 Tác giả lấy ý kiến 68 cán quản lý phòng GDĐT CBQL trường tiểu học huyện Kết khảo sát cho thấy giải pháp đề xuất cấp thiết có tính khả thi Một số kiến nghị Để thực giải pháp có hiệu quả, chúng tơi xin đề xuất số kiến nghị sau: * Với UBND tỉnh - Cần ban hành qui định, định mức cụ thể cho công tác đầu tư ứng dụng CNTT & TT ngành GD-ĐT, có chế ưu tiên cho địa phương vùng nông thôn, điều kiện kinh tế nhân dân cịn khó khăn tài CSVC - Tăng cường đầu tư kinh phí hàng năm cho chương trình CNTT & TT ngành GD-ĐT hỗ trợ kinh phí đào tạo – bồi dưỡng giáo viên, ưu tiên đầu tư hạ tầng sở cho ngành GD-ĐT để xây dựng mạng Intranet phục vụ cho công tác quản lý, học tập dịch vụ công - Tuyển giáo viên tin học đủ số lượng có lực sư phạm tốt vào làm việc trường tiểu học trang bị phịng máy tính - Lựa chọn, triển khai thống phần mềm quản lý dùng chung quản lý nhân sự, thông tin dùng chung * Với Sở GD-ĐT 98 - Tạo điều kiện để CBQL, giáo viên, nhân viên thường xuyên cập nhật kiến thức CNTT & TT Chú trọng công tác đào tạo cán có trình độ CNTT & TT đơn vị trường học toàn ngành Huấn luyện toàn thể CBQL, giáo viên CNTT Đã đến lúc tất GV, CBQL phải có kiến thức CNTT, Multimedia, mạng máy tính mạng Internet - Đầu tư thoả đáng cho việc phát triển ứng dụng CNTT & TT công tác quản lý, hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Huy động nhiều nguồn lực đầu tư cho CNTT & TT vấn đề mấu chốt, thúc đẩy triển khai thành công chủ trương CNTT & TT - Ban đạo CNTT & TT cần tiếp tục đề biện pháp để xây dựng sở hạ tầng đẩy mạnh ứng dụng CNTT & TT vào công tác quản lý, công tác dạy-học, đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng kiến thức CNTT & TT cho cán bộ, giáo viên, học sinh Các chủ trương biện pháp thực phải triển khai kịp thời, đồng bộ, sát với thực tế - Có chế, sách để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục việc phát triển ứng dụng CNTT & TT nhà trường phổ thơng - Tạo đồn kết trí cao toàn ngành để xây dựng khai thác kho liệu chung, đặc biệt coi trọng việc ứng dụng CNTT & TT vấn đề mấu chốt để đổi công tác quản lý đổi phương pháp dạy học * Đối với huyện - Đẩy nhanh tiến độ xây dựng trường chuẩn quốc gia bậc học, để đẩy nhanh tiến độ phát triển ứng dụng CNTT trường học, vì, liền với trường chuẩn trang thiết bị có CNTT - Có chế đầu tư cho ngành giáo dục tài chính, đầu tư máy tính, thiết bị phục vụ tin học, khuyến khích ngành giáo dục phát triển ứng dụng CNTT quản lý 99 - Trong việc xây dựng quy hoạch CBQL cần phải quan tâm đến tiêu chuẩn CNTT, ngoại ngữ Tài liệu tham khảo Alastair Welsh (1995) Designing an MIS for VTE Brunei Darussalem; Bộ giáo dục (2008) Dự thảo chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009-2020 Bộ trị, Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước Chính phủ, Nghị số 49/NQ-CP ngày tháng năm 1993 phát triển CNTT nước ta năm 90 Hà Văn Hùng, Tập giảng Tổ chức hoạt động giáo dục thông tin quản lý giáo dục xu hội nhập quốc tế, Đại học Vinh 2008 Đảng cộng sản Việt Nam (2010) Văn kiện Đại hội XI NXB Chính trị quốc gia Hà Nội; Đảng tỉnh Long An (2010) Văn kiện Đại hội IX Tỉnh Uỷ Long An; Đảng Huyện Đức Hòa (2010) Văn kiện Đại hội X Huyện Uỷ Đức Hòa; Đào Thái Lai (2006) Báo cáo tổng kết đề tài ứng dụng CNTT dạy học trường phổ thông Việt nam Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội; 10 Mai Văn Trinh, tài liệu giảng “Quản lý hệ thống thông tin quản lý giáo dục”, Đại học Vinh, 2011 11 Nguyễn Quang Uẩn, Tâm lí học quản lí, NXB ĐHSP, 2002 12 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề QLGD khoa học, NXB giáo dục, Hà Nội 13 Phạm Minh Hùng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Giáo trình, Đại học Vinh, 2000 100 14 Phạm Viết Vượng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Bộ GD&ĐT, Hà Nội 1995 15 Quốc hội (2005) Luật Giáo dục Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội 16 Quyết định số 112/2001/QĐ-TTG ngày 25/7/2001 thủ tướng phủ v/v phê duyệt đề án tin học hóa quản lý hành nhà nước giai đoạn 2001-2005 17 SangWon Maeng (1999) Kế hoạch tổng thể vi tính hố hệ thống Dạy nghề Dự án ADB TA - 3063 - VIE, Hà Nội; 18 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB đại học Huế, 2007 101 Phụ lục Mẫu phiếu điều tra tình hình phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học Đức Hòa Phiếu điều tra ứng dụng công nghệ thông tin trường học Trường Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên (1a) TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO CƠNG NGHỆ THƠNG TIN KHẢ NĂNG THỰC TẾ ĐỂ KHAI THÁC SỬ DỤNG CNTT Soạn Trung Chứng Chứng học đẳng cấp B A dưỡng trình, văn ngắn cài đặt hạn, phần (sử tự học mềm dụng Biết tới Internet Cao thảo Excel Đại Lập PowerPoint TỔNG SỐ CÁN BỘ GIÁO VIÊN Bồi vài phần mềm Word) Giáo viên CBQL Nhân viên Cộng Cơ sở vật chất, thiết bị (1b) Tổng số máy tính Được Số cịn cấp, Tự sử mua dụng tặng Tổng số máy in Được Số cấp, Tự sử mua dụng tặng Số CB, Số máy GV có chiếu máy Projector tính riêng Những phần mềm sử dụng (liệt kê tên phần mềm) Đức Hòa, ngày tháng năm 2011 Người lập biểu Hiệu trưởng 102 Phụ lục Mẫu phiếu điểu tra tính cấp thiết giải pháp Phiếu thăm dò ý kiến tính cấp thiết giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Xin đ/c vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành Đơn vị công tác: Chức vụ nay: Để phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An đưa giải pháp Xin đ/c cho biết ý kiến tính cấp thiết giải pháp việc đánh dấu X vào ô tương ứng theo điểm số ghi sẵn TT Các giải pháp Điểm đánh giá Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Xây dựng chế ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính cấp thiết giảm dần từ 1- điểm (điểm cấp thiết) Xin cảm ơn đồng chí! 103 Phụ lục Mẫu phiếu điểu tra tính khả thi giải pháp Phiếu thăm dị ý kiến tính khả thi giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý giáo dục huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Xin đ/c vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Họ tên: Năm sinh: Giới tính: Nam/Nữ Năm vào ngành Đơn vị công tác: Chức vụ nay: Để phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hịa, tỉnh Long An chúng tơi đưa giải pháp Xin đ/c cho biết ý kiến tính khả thi giải pháp việc đánh dấu X vào ô tương ứng theo điểm số ghi sẵn TT Các giải pháp Điểm đánh giá Xây dựng hệ thống thông tin quản lý giáo dục Tăng cường việc đào tạo, bồi dưỡng nhân lực phục vụ phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa Tăng cường CSVC kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Xây dựng chế ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hịa Xây dựng mơ hình thí điểm Ghi chú: Tính khả thi giảm dần từ 1- 5điểm (điểm khả thi) Xin cảm ơn đồng chí! 104 Phụ lục Phần mềm minh họa : Tổng quan hệ thống: Trong trình nghiên cứu luận văn tác giả sử dụng phầm mềm SMAS 2.0 tập đồn viễn thơng Qn đội làm phần mềm minh họa Giáo viên Phòng – Sở Trường học Phụ huynh - SMAS 2.0 phần mềm xây dựng tảng công nghệ điện tốn đám mây sử dụng thơng qua mơi trường Internet - Cơ sở liệu triển khai trung tâm liệu Viettel IDC đạt tiêu chuẩn quốc tế Tier + ISO 9001 Với công nghệ bảo mật Anti - Virus - Hiện địa bàn tỉnh Long An triển khai đến tất cấp học phổ thông Riêng bậc tiểu học triển khai 98/246 trường Trên địa bàn huyện Đức Hịa phần mềm SMAS cơng ty Viettel Long An kí kết hỗ trợ miễn phí cho 100% trường tiểu học THCS vào thời điểm tháng năm 2012 Dự kiến triển khai, sử dụng năm học 2012-2013 - Với công nghệ điện toán đám mây giúp cho người sử dụng làm việc với phần mềm lúc, nơi Giao diện thân thiện, dể sử dung, CSDL trữ tập trung giúp cho công tác quản lý nhà trường nhẹ nhàng xác Hiện trường TH Huỳnh Văn Tạo nơi tác giả công tác công ty Viettel cấp cho Username: lan_th_huynhvantao password: g7am7li6 để sử dụng Sử sử dụng phần mềm ta vào địa 105 trang Web sau: http://qlnt.e-school.edu.vn sau nhập tên sử dụng, mật thực thao tác quản lý chương trình Chức phần mềm: - Quản lý học sinh - Quản lý cán công nhân viên - Quản lý điểm số học sinh - Thống kê báo cáo đến phòng, sở Giáo dục - Liên hệ với phụ huynh học thông qua tổng đài tin nhắn SMS 106 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Biểu đồ Thống kê trình độ đào tạo khả ứng 56 dụng CNTT&TT giáo viên tiểu học Biểu đồ Thống kê trình độ đào tạo khả ứng 58 dụng CNTT&TT CBQL nhân viên tiểu học DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Thống kê CSVC bậc tiểu học huyện Đức 34 Hòa Bảng Thống kê kết hạnh kiểm, học lực bậc tiểu 36 học Bảng Thống kê kết học sinh giỏi cấp tỉnh 36 Quốc gia bậc tiểu học Bảng Thống kê số liệu cán bộ, công nhân viên, giáo 37 viên bậc tiểu học Bảng Thống kê trình độ đào tạo trình độ lý luận 38 trị đội ngũ cán công nhân viên, giáo viên tiểu học Bảng Tổng hợp kết điều tra trình độ CNTT đội ngũ 46 107 Bảng Tổng hợp kết điều tra CSVC phục vụ 47 cho ứng dụng CNTT bậc tiểu học Bảng Thống kê trình độ đào tạo khả sử dụng 55 CNTT&TT giáo viên tiểu học Bảng Thống kê trình độ đào tạo khả sử dụng 57 CNTT&TT CBQL, nhân viên tiểu học Bảng 10 Kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp 87 Bảng 11 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp 88 ... giá thực trạng ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An - Đề xuất giải pháp phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Phần nội dung... số giải pháp phát triển ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường tiểu học huyện Đức Hòa, tỉnh Long An? ?? làm đề tài luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp phát triển ứng dụng. .. sở lý luận phát triển ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học đồng thời vào thực trạng quản lý giáo dục huyện Đức Hịa đề xuất số giải pháp phát triểu ứng dụng CNTT quản lý trường tiểu học huyện Đức