Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý đào tạo ở trường trung cấp nghề đồng tháp mười, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒI PHONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒI PHONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Ngơ Đình Phương NGHỆ AN, 2016 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sỹ “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười tỉnh Long An” hồn thành với lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi đến PGS.TS Ngơ Đình Phương, người thầy hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn Ban giám hiệu, khoa giáo dục, phịng khoa học cơng nghệ sau đại học trường đại học Vinh, đại học Kinh tế công nghiệp Long An, thầy cô giáo Hội đồng khoa học khoa quản lý giáo dục tham gia giảng dạy, tư vấn, tạo điều kiện tốt cho trình học tập nghiên cứu luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn giúp đỡ, quan tâm cấp ủy chi bộ, Ban giám hiệu, phòng, khoa, giáo viên Trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười cung cấp thông tin, số liệu, góp ý q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi quên công ơn gia đình, người thân bạn bè động viên, khích lệ, giúp đỡ ủng hộ mặt đồng thời chia sẻ, cảm thơng với khó khăn vất vả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý quý thầy cô, hội đồng khoa học quan tâm đến đề tài để từ hồn thiện luận văn tốt Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, Ngày 04 tháng 06 năm 2016 Tác giả Nguyễn Hoài Phong MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VIỆC ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Đào tạo, đào tạo nghề 10 1.2.2 Công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo 11 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý ứng dụng CNTT 14 1.3 Một số vấn đề ứng dụng CNTT trường trung cấp nghề 14 1.3.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước ngành LĐTB&XH 14 1.3.2 Vai trò CNTT quản lý đào tạo 16 1.3.3 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo trường trung cấp nghề 17 1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo trường trung cấp nghề 18 Kết luận chương 19 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN 21 2.1 Khái quát trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 21 2.1.1 Cơ cấu tổ chức 22 2.1.2 Đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười tỉnh Long An 23 2.1.3 Các chuyên ngành đào tạo 24 2.1.4 Định hướng phát triển trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười tỉnh Long An 26 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 26 2.2.1 Mục đích khảo sát 26 2.2.2 Nội dung khảo sát 27 2.2.3 Phương pháp khảo sát 27 2.2.4 Đối tượng khảo sát 27 2.3.Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 27 2.3.1 Đặt điểm tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục nghề nghiệp Thị xã Kiến Tường, tỉnh Long An 27 2.3.2 Thực trạng sở vật chất cho ứng dụng công nghệ thông tin 33 2.3.3 Thực trạng trình độ cơng nghệ thơng tin đội ngũ cán quản lý giáo viên trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 35 2.3.4 Thực trạng nhận thức CNTT ứng dụng CNTT vào quản lý đào tạo cán quản lý giáo viên trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 36 2.4 Đánh giá chung thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 40 2.4.1 Thuận lợi 40 2.4.2 Khó khăn 40 2.4.3 Những tồn hạn chế 41 2.4.4 Nguyên nhân tồn hạn chế 41 Kết luận chương 42 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN 43 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 43 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 43 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 43 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 44 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 45 3.2 Các giải pháp đề xuất 46 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo 46 3.2.2 Giải pháp 2: Lập kế hoạch chiến lược cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 49 3.2.3 Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường 50 3.2.4 Giải pháp :Tổ chức hội thảo, tập huấn, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp quản lý ứng dụng CNTT quản lý đào tạo 54 3.2.5 Giải pháp : Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường 56 3.2.6 Giải pháp : Tăng cường tra, kiểm tra sở hạ tầng CNTT quản lý đào tạo 59 3.2.7 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 60 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 61 3.3.1 Khảo nghiệm, kết khảo nghiệm 61 3.3.2 Đánh giá kết khảo nghiệm 67 Kết luận chương 68 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 69 Kết luận 69 Khuyến nghị 71 2.1 Đối với Bộ LĐTB&XH 71 2.2 Đối với Sở LĐTB&XH 71 2.3 Đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, cán quản lý trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 71 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 73 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Thống kê số lượng cán bộ, giáo viên nhân viên trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 24 Bảng 2.2: Thống kê số nghề đào tạo trình độ trung cấp nghề trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 24 Bảng 2.3: Thống kê số nghề đào tạo trình độ sơ cấp nghề dạy nghề thường xuyên trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 25 Bảng 2.4 Thống kê kết tuyển sinh sở dạy nghề tỉnh Long An 32 Bảng 2.5 Thống kê trình độ CNTT cán giáo viên Trường trung câp nghề Đồng Tháp Mười 36 Bảng 2.6 Kết xin ý kiến đánh giá Ban giám hiệu, cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhận thức ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường trung câp nghề Đồng Tháp Mười 36 Bảng 2.7 Kết xin ý kiến đánh giá Ban giám hiệu, cán bộ, giáo viên, nhân viên tình hình ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường trung câp nghề Đồng Tháp Mười 38 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TĂT Tổ chức Thương mại giới WTO Công nghệ thông tin CNTT Lao động thương binh xã hội LĐTB&XH Giáo dục đào tạo GD&ĐT Ủy ban nhân dân UBND Cơ sở dạy nghề CSDN Cao đẳng nghề CĐN Trung cấp nghề TCN Công nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Về mặt lý luận: Xuất phát từ xu hội nhập tồn cầu hố Việc tiếp nhận cơng nghệ cơng nghệ thông tin yếu tố khách quan tất yếu để khẳng định phát triển quốc gia Giáo dục nghề nghiệp khơng nằm ngồi quy luật đó, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục nghề nghiệp thể lớn mạnh khoa học, công nghệ, kinh tế… đất nước Một đất nước muốn phát triển nhanh bền vững kinh tế tri thức phải ưu tiên hàng đầu Công nghệ thông tin làm thay đổi tranh kinh tế tri thức Bước vào kỷ XXI, Việt Nam thành viên thứ 50 Tổ chức Thương mại giới (WTO) Do đó, việc đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao Việt Nam chìa khóa để phát triển kinh tế Đây nhiệm vụ to lớn thách thức cho ngành giáo dục Việt Nam ngành Lao động – Thương binh Xã hội trước xu hội nhập đất nước Để đáp ứng yêu cầu hội nhập WTO; đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục thực phải trước, đón đầu đổi Và để hồn thành sứ mệnh mình, nhà quản lý giáo dục từ trung ương đến địa phương hết phải hiểu tầm quan trọng CNTT với công tác giáo dục phải có giải pháp quản lý hiệu để việc ứng dụng CNTT trở thành nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu tất yếu Như vậy, việc quản lý ứng dụng CNTT quản lý giáo dục đào tạo góp phần thực đổi giáo dục đào tạo nói chung, dạy nghề nói riêng nay, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người học Về mặt thực tiễn: Xuất phát từ thực tế tỉnh Long An việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy nghề cịn hạn chế gặp nhiều khó khăn làm cho chất lượng giáo dục nghề nghiệp chưa nâng cao.Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy nghề trở thành nhu cầu cấp bách, thiếu việc đổi 65 Giải pháp đại hoá Nội dung thực giải pháp hình thành nhân cách, giới trang thiết quan, nhân sinh quan, rèn bị luyện tác phong làm việc có trường khoa học Để đạt mục tiêu nêu trên, cần thực nội dung sau đây: - Mua sắm máy tính cho nhà trường Trước mắt nhà trường phải đảm bảo cán quản lý, chuyên viên tham gia ứng dụng CNTT quản lý đào tạo có máy tính có cấu hình mạnh đủ đáp ứng nhu cầu công việc phải kết nối internet - Xây dựng hạ tầng truyền thông Hạ tầng truyền thông bao gồm hệ thống thiết bị, đường truyền dẫn kết nối phòng khoa trường với lãnh đạo (mạng LAN) Hạ tầng truyền thông hạng mục quan trọng Tính cần thiết Tính khả thi       66 Giải pháp Nội dung thực giải pháp Tính cần thiết Tính khả thi       72 22 67 21 12 cần xây dựng tiến trình đổi quản lý đào tạo CNTT Một hạ tầng truyền thông đại sở để hình thành, theo luồng thông tin trao đổi nội quan, thực thông suốt, hỗ trợ kịp thời, hiệu cho trình định lãnh đạo Kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động ứng dụng  Tăng cường tra, kiểm tra sở hạ tầng CNTT quản lý đào tạo CNTT quản lý đào tạo; kiểm tra việc đầu tư sở vật chất, kiểm tra việc trang thiết bị CNTT, mua sắm sử dụng phần mềm; kiểm tra việc lắp đặt sử dụng khai thác thông tin qua mạng Internet; kiểm tra mơ hình trọng điểm ứng dụng CNTT; kiểm tra tiến độ xây dựng website, hệ thống sở liệu, kho học liệu điện tử dùng chung tồn trường 67 Nhìn chung giải pháp tác giả đề xuất đa số Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, cán quản lý, giáo viên trường cho cần thiết(trên 80%) Về tính khả thi, hầu hết giải pháp đánh giá có tính khả thi tương đối cao (trên 70%) Tuy nhiên số ý kiến cho có số giải pháp khó thực 3.3.2 Đánh giá kết khảo nghiệm Ưu điểm Sở LĐTB&XH triển khai nhiều loại hình ứng dụng Cơng nghệ Thông tin để ngành nâng cao hiệu quản lý (thông tin qua website, báo cáo trực tuyến, tuyển dụng công chức trực tuyến, phần mềm quản lý); triển khai số chương trình dạy nghề tiên tiến giúp trường tiếp cận giáo dục giới đổi phương pháp quản lý Nhiều đơn vị tham gia ứng dụng CNTT quản lý có kết quả, nâng cao hiệu quản lý đổi dạy nghề Chính nội dung tiến hành khảo sát trưng cầu ý kiến đối tượng hiểu rõ thực việc khảo nghiệm cách nhanh chóng, kết đảm bảo tính xác độ tin cậy cao Do tính xác thực giải pháp đạt yêu cầu cao Phần lớn đối tượng hỏi ý kiến cho cần thiết để thực giải pháp nêu Hạn chế - Điều kiện sở vật chất kỹ thuật phục vụ CNTT trường hạn chế, thiết bị sử dụng nhiều năm nâng cấp thường xuyên chưa đáp ứng yêu cầu tình hình Kinh phí đầu tư cho trường hạn chế Do phần lớn ý kiến nhận thấy cần thiết tính khả thi biện pháp lại gặp khó khăn khách quan nên khó thực Kết luận Với kết khảo nghiệm trên, việc đánh giá ưu điểm hạn chế triển khai thực giải pháp, cho phép tác giả bước đầu khẳng định tính khoa học thực tiễn tính khả thi giải pháp đề xuất Tuy có 68 giải pháp vốn tất yếu quản lý, với thực trạng ứng dụng CNTT hoạt động quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười giải pháp cần tăng cường đổi cách tồn diện sâu sắc giải pháp nâng cao thêm hiệu Kết luận chương Những giải pháp quản lý mà tác giả đề xuất đưa sở nghiên cứu nội dung đặc điểm việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo điều kiện nay; nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý giáo dục nói chung, quản lý việc ứng dụng CNTT trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười nói riêng Q trình đề xuất đảm bảo tính mục tiêu, tính thực tiễn, tính hiệu tính khả thi giải pháp Các giải pháp đề xuất triển khai áp dụng phải triển khai cách kịp thời, đồng bộ, thường xuyên trình xây dựng triển khai thực nhiệm vụ giai đoạn, năm học Tuy vậy, giải pháp đề xuất triển khai áp dụng cần thực linh hoạt, sáng tạo có điều chỉnh thích hợp nhằm đạt hiệu cao quản lý 69 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua kết nghiên cứu đề tài cho thấy: Việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo việc làm cần thiết, xu tồn cầu hóa, phát triển khoa học công nghệ phát triển kinh tế tri thức giới công cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Tuy nhiên, để thực điều cần phải có quan tâm cấp, ngành, lãnh đạo Bộ LĐTB&XH, UBND tỉnh, Sở LĐTB&XH đặc biệt ban giám hiệu cán quản lý trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười Với mục đích nhằm nâng cao việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, đề tài xây dựng hệ thống số khái niệm góp phần làm sáng tỏ số vấn đề sở lý luận giải pháp ứng dụng CNTT quản lý đào tạo Đó cách làm, cách giải vấn đề cụ thể thông qua việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo cách có mục đích, có kế hoạch người quản lý tác động đến tập thể cán quản lý, chuyên viên lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp hoạt động nhà trường giúp trình giáo dục vận động tối ưu tới mục tiêu đề Đề tài đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười như: Thực trạng sở vật chất, thực trạng đội ngũ, cán CNTT, thực trạng quản lý, đạo việc ứng dụng CNNT quản lý đào tạo, thực trạng giải pháp ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười Đề tài phân tích thực trạng giải pháp thơng qua phân tích mâu thuẫn ảnh hưởng như: Về chủ chương, sách, cán quản lý, chuyên viên phương pháp quản lý vấn đề sở vật chất, Đề tài phân tích số nguyên nhân ảnh hưởng đến việc 70 đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lí đào tạo, là: - Một phận cán quản lý giáo dục trường chậm đổi tư duy, thiếu sáng tạo, nhạy bén; chưa theo kịp yêu cầu đòi hỏi ngày cao thực tiễn; chưa coi trọng công tác phát triển ứng dụng CNTT quản lý đào tạo - Giáo dục nghề nghiệp chịu sức ép lớn nhu cầu lao động ngày tăng hội nhập WTO - Kinh phí đầu tư cho giáo dục cịn ít, sở vật chất, máy tính, mạng máy tính, trang thiết bị nhìn chung chưa đáp ứng yêu cầu việc nâng cao chất lượng Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn (chương 1, chương 2) qua việc khảo sát thực trạng lấy ý kiến cán bộ, giáo viên, tác giả đề xuất số giải pháp để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo Giải pháp 2: Lập kế hoạch chiến lược cho việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường Giải pháp :Tổ chức hội thảo, tập huấn, chia sẻ nguồn tài nguyên mạng phương pháp quản lý ứng dụng CNTT Giải pháp : Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường Giải pháp : Tăng cường tra, kiểm tra sở hạ tầng CNTT quản lý đào tạo Những giải pháp đề tài vận dụng, cụ thể hóa khoa học quản lý vào hoạt động quản lý trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười Các giải pháp 71 đưa kết tổng kết kinh nghiệm qua ý kiến tham khảo, góp ý cán quản lý, lãnh đạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười Việc nghiên cứu đề tài góp phần giúp cho, lãnh đạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười có giải pháp, phương pháp cải tiến trình quản lý đào tạo, từ tạo hiệu cao công tác quản lý, tăng hiệu suất công việc, nâng cao uy tín thương hiệu nhà trường Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ LĐTB&XH - Có văn đạo, quy định, hướng dẫn chi tiết việc sử dụng, khai thác, ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường nghề để trường có hành lang pháp lý thực - Tăng biên chế cán giáo viên làm CNTT nhà trường có chế độ sách ưu tiên, ưu đãi cán bộ, giáo viên làm CNTT 2.2 Đối với Sở LĐTB&XH - Đề chủ trương lớn, rõ ràng có kế hoạch cụ thể việc triển khai ứng dụng CNTT nhà trường Lựa chọn, thống phần mềm ứng dụng quản lý đào tạo, xây dựng, hồn thiện trang thơng tin điện tử (Website) tích hợp liệu Ngành - Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho trường nghề để phục vụ tốt cho quản lý - Có kế hoạch mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ CNTT - Tham mưu với UBND tỉnh có sách ưu đãi thu hút cán bộ, giáo viên tốt nghiệp Thạc sỹ, Đại học Khá, Giỏi CNTT công tác trường; đầu tư sở vật chất để ứng dụng CNTT cho trường thuộc phạm vi quản lý 2.3 Đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, cán quản lý trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 72 - Tham mưu, tranh thủ, huy động nguồn lực để trang bị thêm sở vật chất, máy tính, mạng máy tính cho nhà trường đồng thời thường xuyên kiểm tra, bảo trì, bảo dưỡng máy tính, mạng máy tính nhà trường - Tăng cường đạo, giao kế hoạch, kiểm tra, đánh giá cá nhân, phòng, khoa ứng dụng CNTT quản lý Có hình thức động viên, khen thưởng cá nhân, phòng, khoa thực tốt, hiệu việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý nhà trường - Tạo điều kiện thời gian vật chất để cán bộ, chuyên viên học, tham gia lớp đào tạo, bồi dưỡng kiến thức CNTT ứng dụng phần mềm mô phỏng, minh họa vào quản lý Kết nối mạng, Internet tốc độ cao để cán bộ, chun viên tìm kiếm thơng tin hổ trợ cho cơng tác 73 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị lần thứ hai khóa VIII Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kì đổi mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT phục vụ nghiệp CNH, HĐH, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 Nxb Giáo dục – 1998 Bộ giáo dục & đào tạo Ngành giáo dục đào tạo thực nghị TW khóa VIII Nghị Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX Nxb Giáo dục – 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2008 – 2009, 2009 -2010 Bộ Lao động – Thương binh Xã hội, chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Cổng Thơng tin điện tử Chính phủ 10 C.Mác Ph.ăng Tuyển tập xuất lần 2, tập 16 trang 198 11 Chính phủ (2005) đề án " Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 12 Chính phủ (2012), chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 13 Chính phủ nước Cộng hoà XHCN Việt Nam, Chiến lược phát triển CNTT&TT Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 14 Chính phủ nước Cộng hồ XHCN Việt Nam, Đề án tin học hố quản lý 74 hành nhà nước (2001-2005) kèm theo Quyết định số: 112/2001/QĐ - TTg ngày 25/7/2001 Thủ tướng Chính phủ giáo dục 15 Nghị hội nghị ban chấp hành Trung ương Đảng khố VIII ( 12/1996) 16 Ngơ Quang Sơn (2007), Đề cương giảng Thông tin ứng dụng Công nghệ thông tin giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Nguyễn Quang Uẩn (2004), Tâm lý học quản lý - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 18 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXBĐHQG, Hà Nội 19 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục - NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 20 Phó Đức Hịa – Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực, Nxb Giáo dục 21 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (1992), Hiến pháp nước CNXHCN Việt Nam 22 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Quốc hội nước cộng hoà XHCN Việt Nam (2006), Luật Công nghệ thông tin - Số 67/2006/QH11, ngày 29/6/2006 24 Quyết định số 490/QĐ-UBND ngày 14/02/2011 ban hành Đề án “đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 tỉnh Long An” 25 Tạp chí PCWORLDVN 26 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế 27 Toàn cảnh CNTT Việt Nam 2006 (7/2006), Hội tin học TP HCM 28 Toàn cảnh CNTT Việt Nam 2007 (7/2007), Hội tin học TP HCM 29 Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục – Một số đề lý luận 75 thực tiễn, Nxb Giáo dục 30 Từ điển Tiếng Việt (1999) Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà nội 31 Từ điển Tiếng Việt (2003), NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng – Trung tâm từ điển học 76 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TÌNH HÌNH ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến tình hình ứng dụng CNTT quản lý đào tạo Trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười ( Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cám ơn! Thực trạng nhận thức việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo Mức độ đánh giá (%) Nội dung TT Rất tốt CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho cán quản lý hoạt động quản lý CNTT công cụ đắc lực cho hoạt động người cán quản lý, giúp người quản lý làm việc Hiện nay, công tác quản lý nhà trường thiếu hỗ trợ CNTT Hiện nay, nhà trường có sử dụng nhiều phần mềm ứng dụng CNTT công tác quản lý Ứng dụng CNTT cần phải bảo đảm đầy đủ trang thiết bị đại ứng dụng CNTT cần thiết hoạt động trường học từ công tác quản lý, giảng dạy học tập hs CNTT cần thiết cho hoạt động quản lý Rất Tốt TB Không không tốt tốt 77 10 CNTT cần thiết cho hoạt động giảng dạy CNTT cần thiết cho hoạt động nghiên cứu giáo viên CNTT cần thiết cho hoạt động học tập học sinh Thực trạng ứng dụng CNTT Mức độ nhận xét tính theo % Nội dung TT Rất tốt Số lượng trang thiết bị đảm bảo tốt cho việc thực ứng dụng CNTT Chất lượng trang thiết bị đảm bảo tốt cho việc ứng dụng CNTT Theo anh (chị) việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý đơn vị anh (chị) mức độ Mức độ hỗ trợ CB phụ trách Tin học cho CBQL nội dung Giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy mức độ Giáo viên ứng dụng CNTT vào công tác quản lý học sinh mức độ Nhân viên (kế toán, văn thư, thư viện, thiết bị…) ứng dụng CNTT vào công việc mức độ Kiến thức tin học HS đảm bảo tốt việc tiếp cận với việc ứng dụng CNTT hoạt động dạy học Ứng dụng CNTT công tác quản lý cán quản lý đơn vị anh (chị) mức độ 10 11 Ứng dụng CNTT công tác nhân sự, quản lý giáo viên, nhân viên mức độ Mức độ ứng dụng CNTT công tác quản lý Tốt TB Không Rất không tốt tốt 78 TT Nội dung tiền lương mức độ 12 13 14 15 16 Đơn vị anh (chị) ứng dụng tốt CNTT công tác quản lý tài sản Đơn vị anh (chị) ứng dụng tốt CNTT cơng tác quản lý thời khố biểu Đơn vị anh (chị) ứng dụng tốt CNTT công tác quản lý điểm học sinh Đơn vị anh (chị) ứng dụng tốt CNTT công tác quản lý chuyên môn Đơn vị anh (chị) ứng dụng tốt CNTT công tác quản lý tra nội Mức độ nhận xét tính theo % 79 PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CNTT TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI TỈNH LONG AN Họ tên: Tuổi: Nam, nữ Đơn vị công tác: Chức danh: Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường Trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An ( Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cám ơn! Đánh giá mức độ cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Tính cần thiết Tên giải pháp TT Rất cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi 01 ích việc ứng dụng CNTT quản lý đào tạo Lập kế hoạch chiến lược cho việc đẩy 02 mạnh ứng dụng CNTT quản lý đào tạo 03 Xây dựng kế hoạch tạo nguồn nhân lực có chất lượng CNTT cho nhà trường Tổ chức hội thảo, tập huấn, chia sẻ 04 nguồn tài nguyên mạng phương pháp quản lý ứng dụng CNTT quản lý đào tạo Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật 05 chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị trường 06 Tăng cường tra, kiểm tra sở hạ tầng CNTT quản lý đào tạo Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi ... ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An Chương 3: Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đào tạo trường trung cấp nghề Đồng. .. TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN 21 2.1 Khái quát trường trung cấp nghề Đồng Tháp Mười, tỉnh Long An 21... trung cấp nghề Đồng Tháp Mười 21 CHƯƠNG THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ ĐỒNG THÁP MƯỜI, TỈNH LONG AN 2.1 Khái quát trường trung cấp nghề Đồng