Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục các trường thcs quận phú nhuận, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - TRẦN THẾ LƢU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NG CÁN BỘ QUẢN L GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THCS QU N PH NHU N THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LU N V N THẠC S HOA HỌC GIÁO DỤC VINH, 2011 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - TRẦN THẾ LƢU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NG CÁN BỘ QUẢN L GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THCS QU N PH NHU N THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LU N V N THẠC S HOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH XUÂN VINH, 2011 HOA MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Ph m vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng: CƠ SỞ L LU N CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Cán bộ, cán quản lý, cán quản lý giáo dục 1.2.3 ội ng , ội ng cán quản lý giáo dục b c 1.2.4 Ch t l C ng ội ng cán quản lý giáo dục b c 11 C 1.3 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài 1.3.1 Tr ng 13 C h th ng giáo dục qu c d n 1.3.2 Vị trí, vai trò, nhi m vụ quyền hạn ội ng cán quản lý giáo dục b c 13 15 C 1.3.3 Những yêu cầu ch t l lý giáo dục b c 12 ng ội ng cán quản 18 C 1.3.4 ầm quan trọng vi c n ng cao ch t l cán quản lý giáo dục b c C ng ội ng 22 1.3.5 Nội dung công tác n ng cao ch t l ng ội 24 1.3.6 Những yếu t ảnh h ởng ến trình n ng cao ch t 26 ng cán quản lý giáo dục b c l C ng ội ng cán quản lý giáo dục b c THCS ết luận chƣơng: 28 Chƣơng: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 30 hái quát tình hình kinh tế – xã hội giáo dục đào 2.1 30 tạo Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 2.1.1 Tình hình kinh tế – xã hội Qu n Phú Nhu n, hành ph 30 Chí Minh 2.1.2 hực trạng giáo dục tạo tr C Qu n 33 2.2 Thực trạng đội ng cán quản lý trƣ ng THCS 38 Phú Nhu n, hành ph ng Chí Minh quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 2.2.1 Về s l ng, c u 38 2.2.2 Về phẩm ch t ạo ức, trị 39 2.2.3 Về trình ộ, lực mức ộ hoàn thành nhi m vụ 41 quản lý 2.2.4 tr ánh giá chung ng ội ng cán quản lý C Qu n Phú Nhu n, hành ph 50 Chí Minh 2.3 Thực trạng c ng tác n ng cao chất lƣ ng đội ng cán quản 52 lý trƣ ng THCS Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 2.4 Nguyên nh n thực trạng ết luận chƣơng: 60 Chƣơng: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NG CÁN BỘ QUẢN L 54 GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THCS QU N PH NHU N THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp nhằm n ng cao chất lƣ ng đội 61 ng cán quản lý trƣ ng THCS Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 61 3.1.2 Nguyên tắc khả thi 61 3.1.3 Nguyên tắc toàn di n 61 3.1.4 Nguyên tắc lịch s – cụ th 62 3.2 Các giải pháp n ng cao chất lƣ ng đội ng cán quản lý 62 trƣ ng THCS Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.1 ăng c ng nh n thức tầm quan trọng công tác n ng cao ch t l ng ội ng cán quản lý b c 62 C 3.2.2 X y dựng quy hoạch cán quản lý 65 3.2.3 ổi công tác tạo, bồi d ỡng cán quản lý 67 3.2.4 ẩy mạnh công tác tra, ki m tra, ánh giá cán quản lý 71 3.2.5 74 ổi chế n dụng, bổ nhi m, ề bạt, lu n chuy n cán 3.2.6 oàn thi n chế ộ sách ãi ngộ, thu hút s dụng i 77 3.3 i m chứng cần thiết tính khả thi giải pháp 80 với cán quản lý đề xuất ết luận chƣơng: 85 ẾT LU N VÀ IẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM HẢO 91 NH NG T VIẾT T T S DỤNG TRONG LU N V N C : Cán GV: Giáo viên Nx : Nhà xuất ản PP: Phương pháp QL: Quản l TP: Thành phố THCS: Trung học s T PT: Trung học ph th ng LỜI CẢM ƠN Nh n d p luận văn ảo vệ xin ày t l ng iết ơn t i an Giám hiệu Khoa Đào t o Sau đ i học Trường Đ i học Vinh thầy giáo c giáo Trung tâm Thông tin - Thư viện Nguyễn Thúc - Đ i học Vinh Ph ng Giáo dục Đào t o Quận Phú Nhuận đ i ng cán trường T CS Quận Phú Nhuận gia đ nh n quản l giáo viên đ t o điều kiện giúp đ t i suốt tr nh học tập nghiên cứu Đ c iệt t i xin ày t l ng iết ơn ch n thành s u s c t i PGS TS Đinh Xu n Khoa người trực tiếp hư ng dẫn tận t nh giúp đ t i suốt tr nh nghiên cứu để t i hoàn thành luận văn M c dù cố g ng tr nh thực song luận văn c n nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp anh ch thầy c giáo n Xin ch n thành cám ơn! P Chí Minh, tháng 11 năm 2011 Tác giả Trần Thế Lƣu -1MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Chúng ta vào thời k có nhiều iến đ i s u s c nhanh chóng chưa thấy l ch sử nh n lo i Trư c thách thức thời đ i cách m ng tri thức g n liền v i tồn cầu hóa h i nhập quốc tế cu c đua tranh liệt m t mà chủ yếu đua tranh m t trí tuệ quốc gia toàn cầu yếu k m ất lực tụt hậu giáo dục đào t o tr thành lực cản đối v i yêu cầu phát triển nhanh vững đất nư c Để giáo dục đào t o thực tốt vai tr m nh việc phát huy nguồn lực người phục vụ cho phát triển đất nư c song song v i việc kiện toàn s vật chất đ i m i toàn diện n i dung phương pháp d y học cần x y dựng đ i ng GV C QL giáo dục có tr nh đ chuyên m n nghiệp vụ phẩm chất đ o đức tr tốt Chiến l c Phát tri n giáo dục 2001 – 2010 Thủ tư ng Chính phủ phê duyệt ngày 28 11 c ng đ ch r : Nguyên nh n yếu k m ất cập trư c hết yếu tố chủ quan tr nh đ quản l giáo dục chưa theo k p v i thực tiễn nhu cầu phát triển kinh tế chuyển từ kinh tế kế ho ch hoá tập trung sang th trường đ nh hư ng x h i chủ nghĩa chưa phối hợp tốt sử dụng có hiệu nguồn lực nhà nư c x h i; chậm đ i m i tư phương thức quản l Năng lực cán chưa trọng n ng cao M t số phẩm chất đ o đức” [6; 15] quản l giáo dục cấp phận C QL giáo viên suy giảm an í thư Trung ương Đảng đ an hành Chỉ thị s 40 - CT/TW ngày 15 việc x y dựng n ng cao chất lượng đ i ng nhà giáo C QL giáo dục Ch th nêu r : lực đ i ng cán quản l giáo dục chưa ngang tầm v i nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục Chế đ sách c n ất hợp l chưa t o đ ng lực đủ m nh để phát huy tiềm đ i ng T nh h nh đ i h i phải tăng cường x y dựng đ i ng nhà giáo cán quản l giáo dục m t cách toàn diện” [16; 1] -2Nhằm kh c phục nguyên nh n yếu k m Nghị ại hội ảng X khẳng đ nh: Giải pháp then chốt đ i m i n ng cao lực quản l nhà nư c giáo dục - đào t o” [17; 11 ] Điều m t lần l i nhấn m nh Chiến l c phát tri n kinh tế – xã hội 2011 – 2020: Đ c iệt coi trọng phát triển đ i ng cán l nh đ o quản l gi i đ i ng chuyên gia quản tr doanh nghiệp gi i lao đ ng lành nghề cán khoa học c ng nghệ đầu đàn Đ i m i toàn diện giáo dục Việt Nam theo hư ng chuẩn hóa đ i hóa x h i hóa d n chủ hóa h i nhập quốc tế đ i m i chế quản l giáo dục phát triển đ i ng giáo viên cán quản l giáo dục kh u then chốt” [18; 130 - 131] áo cáo Chính trị an Chấp hành Trung ương Đảng khóa X t i Đ i h i đ i iểu toàn quốc lần thứ X Đảng c ng đề phương hư ng phát triển giáo dục đào t o từ đến năm 2 là: Phát triển nguồn nh n lực chất lượng cao đ c iệt đ i ng cán l nh đ o quản l gi i” [18; 216] 1.2 Trong hệ thống giáo dục quốc d n nư c ta ậc T CS có vai tr quan trọng Điều 27 Luật Giáo dục ghi r : Giáo dục T CS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học có hiểu iết tr nh d s hiểu iết an đầu kỹ thuật hư ng nghiệp để tiếp tục học T PT Trung cấp học nghề ho c vào cu c sống lao đ ng” [39; 23] Để thực nhiệm vụ giáo dục quan trọng ên c nh yêu cầu x y dựng kiện toàn s vật chất sử dụng đ i ng GV có đầy đủ phẩm chất đ o đức lực chuyên m n c ng tác QL trường học c ng phải đ c iệt coi trọng M t nh n tố đ nh đến hiệu c ng tác QL trường học chất lượng đ i ng C QL 1.3 Phú Nhuận m t quận có v trí quan trọng nghiệp phát triển toàn diện ền vững TP Chí Minh từ tr kinh tế văn hóa x h i đến giáo dục đào t o Để có thành l nh đ o quận lu n xác đ nh giáo dục đào t o nguồn gốc đ ng lực điều kiện cho phát triển m t Đầu tư cho hệ thống giáo dục nói chung giáo dục ậc T CS nói riêng ưu tiên hàng đầu chiến lược phát triển kinh tế – x h i quận -3Tuy nhiên năm gần đ y c ng tác QL giáo dục ậc T CS Quận Phú Nhuận c n c l nhiều m t h n chế chưa thực đáp ứng yêu cầu x h i nhiều cản tr đến chất lượng giáo dục trường Trư c yêu cầu phát triển giáo dục thay đ i nhanh chóng m i trường kinh tế - x h i đ i ng C QL trường T CS ( iệu trư ng Phó iệu trư ng) c n nhiều ất cập tr nh đ đào t o lực chuyên m n nghiệp vụ QL khả thích ứng v i việc đ i m i giáo dục kh u quy ho ch đào t o ồi dư ng tuyển dụng Điều t nguồn từ nhiệm sách đ i ng đối v i C QL trường T CS chưa nghiên cứu áp dụng m t cách có s có tầm nh n dài h n Để đáp ứng yêu cầu ngày cao c ng tác QL giáo dục ậc T CS việc kh ng ngừng n ng cao chất lượng đ i ng C QL m t yêu cầu tất yếu cấp thiết Chính v lí chọn nghiên cứu đề tài: Giải ph p n ng cao ch t ng i ng c n Nhu n, hành phố quản gi o d c c c trường C u n h Chí Minh” chúng t i mong muốn góp phần tháo g khó khăn việc QL giáo dục trường T CS giúp cho c ng tác giáo dục Quận Phú Nhuận phát huy hiệu thực tế Mục đích nghiên cứu Đề xuất m t số giải pháp nhằm n ng cao chất lượng đ i ng C QL giáo dục trường T CS Quận Phú Nhuận TP Chí Minh hách th đối tƣ ng nghiên cứu 3.1 Kh ch thể nghiên cứu C ng tác n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS Quận Phú Nhuận TP Chí Minh 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Giải pháp n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS Phú Nhuận TP Chí Minh Quận - 87 ẾT LU N VÀ IẾN NGHỊ ết luận Để thực đề tài chúng t i đ tiếp cận v i tiền đề l luận như: khái niệm cốt l i có liên quan đến đề tài; v trí vai tr đ i ng C đ i ng C nhiệm vụ quyền h n QL giáo dục ậc T CS yêu cầu ản chất lượng QL giáo dục ậc T CS; tầm quan trọng việc n ng cao chất lượng đ i ng C QL giáo dục ậc T CS; n i dung ản c ng tác n ng cao chất lượng đ i ng C QL giáo dục ậc T CS; yếu tố ảnh hư ng đến tr nh n ng cao chất lượng đ i ng C QL giáo dục ậc T CS tiền đề thực tiễn: t nh h nh phát triển kinh tế – x h i đ a àn Quận Phú Nhuận hệ thống trường T CS đ i ng C QL trường T CS thực tr ng c ng tác n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS đ a àn Qua chúng t i nhận thấy: 1.1 Đ i ng C QL trường T CS có vai tr đ nh chất lượng hiệu ho t đ ng trường học Vai tr thể qua đ nh QL; qua c ng tác t chức điều khiển thiết kế liên kết mối quan hệ cá nh n t chức phận yếu tố nhà trường thành m t cấu thống để máy vận hành phối hợp nh p nhàng đồng đ t hiệu cao so v i n lực riêng l s phát huy lực cá nh n tiềm hợp tác tập thể Đối v i x h i C QL trường T CS đóng vai tr h t nh n tr nh x h i hóa giáo dục thể qua c ng tác sử dụng khai thác nguồn lực cho giáo dục tuyên truyền chủ trương sách quan điểm ngành đồng thời thiết lập mối quan hệ để huy đ ng lực lượng x h i tham gia thực chủ trương đóng góp cho nghiệp giáo dục nói chung giáo dục T CS nói riêng M t đ i ng C QL có lực phẩm chất tr đ o đức tốt đưa ho t đ ng trường ngành lên ngược l i Chính v việc n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS tr thành yêu cầu cấp thiết cần phải thực nghiêm túc triệt để từ y 1.2 Đ i ng C QL trường T CS Quận Phú Nhuận nh n chung đào t o ản % C QL đ chuẩn hóa n ng chuẩn tr nh đ chuyên - 88 m n nghiệp vụ Ngoài họ c n ồi dư ng kiến thức tr ngo i ngữ tin học kỹ QL Về ản tất C QL trường T CS có lập trường tr vững vàng có đ o đức lối sống tốt tinh thần trách nhiệm cao nhiệt t nh c ng tác chấp hành nghiêm ch nh chủ trương Đảng sách pháp luật nhà nư c Đ i ng C QL đ phát huy lực việc thực nhiệm vụ thể vai tr người cố vấn sư ph m người QL hành người vận hành máy nhà trường góp phần n ng cao chất lượng hiệu giáo dục Tuy nhiên đ t ức tranh giáo dục tương lai Quận Phú Nhuận đ i ng C QL c n thiếu m t số phẩm chất lực quan trọng như: chưa đào t o ản nghiệp vụ QL nói chung QL trường học nói riêng; lực điều hành QL m t số C QL c n ất cập c ng tác tham mưu x y dựng sách ch đ o t chức thực thực thi c ng vụ; đa số làm việc thiếu tính chuyên nghiệp chủ yếu theo kinh nghiệm cá nh n chưa coi trọng c ng tác dự áo x y dựng chiến lược kế ho ch ho t đ ng; chưa có khả vận dụng hiệu kiến thức đ đào t o vào c ng tác QL; phần nhiều C chưa có khả thích ứng v i việc đ i m i QL giáo dục Trên s thực tr ng nêu chúng t i thấy thời điểm t i đ i ng C QL giáo dục trường T CS t i Quận Phú Nhuận đ đ t yêu cầu ản chất lượng Tuy nhiên họ thiếu phẩm chất lực ản người QL giáo dục đ i Chính v việc đào t o n ng cao chất lượng đ i ng C QL giáo dục để chuẩn giáo dục xa vấn đề cần phải thực từ ồi dư ng cho m t tương lai y 1.3 Trên s khảo sát tiền đề l luận thực tiễn chúng t i đ đề xuất giải pháp trọng t m để n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS đ a àn Quận Phú Nhuận là: - Tăng cường nhận thức tầm quan trọng c ng tác n ng cao chất lượng đ i ng C QL ậc T CS - X y dựng quy ho ch C QL - Đ i m i c ng tác đào t o ồi dư ng C QL - 89 - Đ i m i c ng tác tra kiểm tra đánh giá C QL - Đ i m i chế tuyển dụng nhiệm đề t lu n chuyển C - ồn thiện chế đ sách đ i ng thu hút sử dụng đối v i C QL 1.4 Những giải pháp đ kiểm chứng đ t t lệ đồng thuận cao mức đ cần thiết tính khả thi Tuy nhiên để tr nh n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS thực đ t hiệu thực tế giải pháp cần tiến hành đồng nghiêm túc triệt để khoa học đ i h i có h trợ đ nh tài nh n lực thời gian chủ trương sách ngành giáo dục Quận Phú Nhuận an ngành liên quan iến nghị 2.1 Với Chính phủ Gi o d c Đào tạo - Cần cụ thể hóa có hư ng dẫn thực chuẩn hóa đ i ng C QL giáo dục đồng thời tăng cường m r ng đào t o m h nh cử nh n QL giáo dục th c sỹ chuyên ngành QL giáo dục cho đ i ng C QL - Tăng cường c ng tác tra QL kiểm tra việc x y dựng quy ho ch đ i ng C QL - an hành thống chương tr nh ồi dư ng n ng cao lực QL C QL trường T CS; tiếp tục m l p ồi dư ng iên so n tài liệu chuẩn; thực đa d ng hóa h nh thức ồi dư ng để C QL trường T CS có điều kiện tham gia thường xuyên cập nhật kiến thức 2.2 Với y an nh n d n u n h Nhu n - Ch đ o Ph ng Giáo dục Đào t o Ph ng N i vụ hoàn thành việc x y dựng quy ho ch phát triển đ i ng C QL giáo dục đ a àn quận đến năm 2 phê duyệt quy ho ch; t o điều kiện cho Ph ng Giáo dục Đào t o Ph ng N i vụ x y dựng thực đề án x y dựng n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS - Điều ch nh quy đ nh tiêu chuẩn tiêu chí để nhiệm nhiệm l i miễn nhiệm thực nghiêm túc vấn đề lu n chuyển C QL trường T CS cho phù hợp v i t nh h nh m i - 90 - an hành văn ản quy đ nh sách khuyến khích ưu đ i đối v i C QL đ c iệt đối v i C QL gi i 2.3 Với hòng Gi o d c Đào tạo u n h Nhu n - Quy ho ch x y dựng phát triển đ i ng trường T CS đ a àn quận đến năm 2 năm - Triển khai đề án n ng cao chất lượng đ i ng giáo dục C QL giáo dục quận tập trung vào việc m l p đào t o ồi dư ng đào t o l i cho C QL trường T CS t i Trường ồi dư ng giáo dục Quận Phú Nhuận - T o điều kiện thuận lợi cho C QL trường T CS tham gia khóa đào t o ồi dư ng n ng cao tr nh đ QL - Tăng cường c ng tác tra kiểm tra đánh giá n m t m t m nh yếu C QL để có kế ho ch ồi dư ng sử dụng cho phù hợp 2.4 Đối với i ng C L c c trường C u n h Nhu n - Chấp hành nghiêm túc tích cực chủ trương sách quan QL việc n ng cao chất lượng đ i ng C QL giáo dục trường T CS - Tham gia l p đào t o ồi dư ng tr nh đ chuyên m n kỹ nghiệp vụ QL l p ồi dư ng tr tin học ngo i ngữ để n ng cao chất lượng m t cách toàn diện - Tự đào t o ồi dư ng nhằm n ng cao phẩm chất lực ản th n thông qua ho t đ ng thực tiễn c ng tác QL t i trường T CS; thường xuyên chủ đ ng đề xuất n i dung cần ồi dư ng mà ản th n g p khó khăn vư ng m c để cấp k p thời điều ch nh c ng tác ồi dư ng đào t o đáp ứng nhu cầu học tập C QL trường T CS - 91 - TÀI LIỆU THAM an l HẢO í thư Trung ương Đảng (2 4) Về vi c x y dựng, n ng cao ch t ng ội ng nhà giáo C Q giáo dục Nx Giáo dục Đ ng Quốc N i ảo (1997) Một s khái ni m Q giáo dục Trường C QL Giáo dục - Đào t o Trung ương Đ ng Quốc ảo (1997) N i thu t: iếp c n s v n ề Q giáo dục tạo Trường C QL Giáo dục - Đào t o Trung ương N i Chính tr (2 4) Nghị s 42 - NQ công tác quy hoạch cán lãnh ạo, quản lý th i kỳ ẩy mạnh công nghi p h a, hi n ại h a t n ớc Giáo dục Đào t o Viện Khoa học giáo dục (1999) l c giáo dục Vi t Nam N i Giáo dục Đào t o (2 2) Chiến l Giáo dục ìm hi u chiến c phát tri n 2001 - 2010, Nxb N i Giáo dục Đào t o (2 11) Chiến l 2011 – 2020 Nx Giáo dục c phát tri n giáo dục - tạo N i Chính phủ nư c C X CN Việt Nam (2 ) Nghị ịnh s 115 2010 N – CP ngày 24 12 2010 quy ịnh trách nhi m quản lý nhà n ớc giáo dục Ph m Kh c Chương (2 6) Sư ph m ý lu n Q giáo dục ại c ơng Nx Đ i học N i 10.Nguyễn Th Doan (chủ iên 1996) Các học thuyết Q quốc gia Nx Chính tr N i 11.Nguyễn Duy D ng (Chủ iên 8) tạo quản lí nh n lực (Kinh nghi m Nh t ản, àn Qu c g i ý cho Vi t Nam) Nx Từ điển ách khoa N i 12.Nguyễn Văn Đ m (1999) Nx Đà N ng i nt ng giải liên t ởng tiếng Vi t, - 92 13.Đảng C ng sản Việt Nam (1997) Nghị Ch p hành rung ơng ảng kh a V mạnh công nghi p h a, hi n ại h a Chiến l Ch p hành rung ơng ảng kh a V ội nghị lần thứ an Nx Chính tr quốc gia N i N i 16.Đảng C ng sản Việt Nam (2 rung ơng c cán th i kỳ ẩy 1) Văn ki n ại hội ại bi u toàn qu c lần thứ X Nx Chính tr quốc gia an í th an t n ớc 14.Đảng C ng sản Việt Nam (1997) Văn ki n 15.Đảng C ng sản Việt Nam (2 ội nghị lần thứ 4) Chỉ thị 40 C - ngày 15 2004 ảng x y dựng n ng cao ch t l ng ội ng cán quản lý giáo viên 17.Đảng C ng sản Việt Nam (2 6) Văn ki n ại hội ại bi u toàn qu c lần thứ X Nx Chính tr quốc gia N i 18.Đảng C ng sản Việt Nam (2 11) Văn ki n ại hội ại bi u toàn qu c lần thứ X Nx Chính tr quốc gia 19.Ph m Minh N i c (chủ iên 2) Giáo dục giới i vào kỷ XX , Nx Chính tr quốc gia N i 20.Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những v n ề c t yếu Q 21.Đ ng Xu n Q ng Nx Khoa học Kỹ thuật N i ải (2 2) Nên hi u khái ni m Q , lãnh ạo i lãnh ạo Trường C QL giáo dục - đào t o Trung ương N i 22.Đ ng Xu n ải (2 5) Đánh giá người iệu trư ng nhà trường ph th ng theo hư ng chuẩn hóa” T p chí Giáo dục, (119) 23.Lê V ùng (2 3) Cán quản l giáo dục đào t o trư c yêu cầu nghiệp c ng nghiệp hóa đ i hóa đất nư c” T p chí Giáo dục, (60) 24 ohn C Maxwell (Đinh Việt oà Nguyễn Th Kim Oanh d ch ) Phát tri n kỹ lãnh ạo Nx Lao đ ng X h i N i - 93 25.Chu Văn Khánh (2 7) X y dựng đ i ng l nh đ o quản l nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp c ng nghiệp hóa đ i hóa đất nư c” áo điện tử ảng Cộng ản 26.Trần Kiểm (2 2) Khoa học Q tr ng Phổ thông Nx Đ i học Quốc gia N i 27.Trần Kiểm (2005), Q Nhà n ớc giáo dục - ý lu n thực tiễn, Nxb Chính tr quốc gia N i 28.Trần Kiều (2 2) Về chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm” T p chí hơng tin Quản lý giáo dục, (23) 29.Nguyễn ữu Lam (1997) Ngh thu t lãnh ạo Nx Giáo dục N i 30.Đ ng L m (chủ iên 5) Q nhà n ớc giáo dục, lý lu n thực tiễn Nx Chính tr quốc gia 31.Trần Th Sư ph m ích Liễu (2 7) N i ánh giá ch t l ng giáo dục Nx Đ i học N i 32.Nguyễn Văn Lê (1997) Ph ơng pháp lu n nghiên cứu khoa học, Nx Tr N i 33.Ph m Thành Ngh (2 4) Giải pháp n ng cao hi u nguồn nh n lực giáo dục - tạo T p chí Phát tri n Giáo dục, (10) 34 Thế Ngữ (199 ) Chức quản lý nội dung công tác quản lý ng i i u tr ởng Trường QL C giáo dục - đào t o 35.Nhiều tác giả (2 1) N i i n Giáo dục học Nx Từ điển ách khoa N i 36.Nhiều tác giả (2 9) Ch n dung nhà giáo, nhà quản lý giáo dục Nx T ng hợp TP Chí Minh 37.Hồng Phê (1998), i n tiếng Vi t, Nx Đà N ng 38.Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái ni m Q giáo dục, Trường C QL giáo dục - đào t o Trung ương N i 39.Quốc h i nư c C ng h a x h i chủ nghĩa Việt Nam (2 dục, Nx Lao đ ng 40.Lê Minh Quốc (2 2) 5) u t Giáo N i ỏi áp giáo dục Vi t Nam Nx Tr N i - 94 41.Nguyễn Gia Qu (1995) 42.Nguyễn Viết Sự (2 pháp Nx Giáo dục p giảng Cao học quản lý N i 5) Giáo dục nghề nghi p - Những v n ề giải N i 43.Nguyễn Cảnh Toàn (2 4) QL giáo dục” áo Giáo dục & h i ại, (81) 44.Nguyễn Xu n Thức (2 7) ổ chức nghiên cứu Q giáo dục - Bài giảng l p Cao học QL giáo dục K15 t i Cần Thơ 45.M c Văn Trang Trần Th ch Mai (1998) Q nh n giáo dục - tạo Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục 46.Nguyễn Phú Trọng – Trần Xu n S m (2 n ng cao ch t l hi n ại h a 1) N i u n khoa học cho vi c ng ội ng th i kỳ ẩy mạnh công nghi p h a, t n ớc Nx Chính tr Quốc gia N i 47.Nguyễn Kiên Trường (chủ iên 4) Ph ơng pháp lãnh ạo QL nhà tr ng hi u Nx Chính tr Quốc gia N i 95 PHỤ LỤC PHIẾU XIN IẾN Dành cho CB QL t trƣởng chuyên m n giáo viên trƣ ng THCS ọ tên: Chức vụ: Đơn v c ng tác: Trường T CS: Quận Phú Nhuận – TP Chí Minh ng bà cho biết ánh giá phẩm ch t trị, ạo ức ội ng C Q tr ng C Qu n Phú Nhu n, P Chí Minh cách ánh d u X vào ô bảng sau: Mức giá trị Những bi u cụ th I Phẩm chất trị iểu iết chấp hành đường lối chủ trương Đảng sách pháp luật nhà nư c Tích cực tham gia ho t đ ng tr - x h i Gương mẫu chấp hành k luật lao đ ng vượt khó để hồn thành nhiệm vụ giao Đ ng viên khích lệ C GV nh n viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ ốt Khá Đạt yêu cầu Chưa ạt yêu cầu 96 Mức giá trị Những bi u cụ th Thái đ tích cực đối v i m i tiến đấu tranh chống tượng tiêu cực ảo vệ lẽ phải Có tầm nh n r ng n m t xử l th ng tin đầy đủ xác k p thời II Phẩm chất đạo đức Có khả quy tụ sức m nh tập thể sư ph m hồn thành nhiệm vụ giao Có uy tính v i tập thể cấp C GV học sinh t n trọng Qu trọng người quan t m đến vật chất tinh thần C GV học sinh Phong cách l nh đ o d n chủ c ng ằng 11 Trung thực c ng tác th ng tin báo cáo 12 Có thức tiết kiệm chống tham l ng phí 13 Tận tụy v i c ng việc gương mẫu lối sống sinh họat ốt Khá Đạt yêu cầu Chưa ạt yêu cầu 97 rong thực tế công tác quản lý, giảng dạy mình, ơng bà th ng gặp thu n l i, kh khăn nào? a Thuận lợi Khó khăn Ngoài giải pháp ã nêu phiếu, theo ông bà l ng ội ng C Q tr ng n ng cao ch t C ịa bàn qu n cần áp dụng giải pháp với yêu cầu giáo dục hi n nay? 98 ng bà cho biết kiến nghị i với ộ Giáo dục tạo, Phòng Giáo dục tạo, nhà tr ng, quyền ịa ph ơng nhằm n ng cao ch t l ng ng ội ng C Q tr C : Xin chân thành cám ơn ng à! Ngày tháng năm 2011 99 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU IÊN Dành cho CB QL trƣ ng THCS Để đánh giá thực tr ng đề xuất giải pháp hữu hiệu c ng tác n ng cao chất lượng đ i ng C QL trường T CS đ a àn quận xin ng vui l ng trả lời c u h i dư i đ y ằng cách g ch dấu X vào phù hợp ho c điền th ng tin c u h i - Tu i: Nam  - Gi i tính: Nữ  - Tr nh đ đào t o: Tiến sĩ   Cao đẳng Th c sĩ  Đ i học  THCN  Khác  - Tr nh đ l luận: Cao cấp  Trung cấp  Sơ cấp  - Tr nh đ ngo i ngữ: A B C Khác  C Cử nh n  - Tr nh đ tin học: A B - Thâm niên công tác: Dư i năm  - năm  11 - 15 năm  16 - năm  Trên năm  - Th m niên giảng d y: Dư i năm  16 - năm  Câu 1: Xin ông / tự - năm  11 - 15 năm  Trên năm  nh gi c c hoạt ng nghề nghi p ản th n? - Mức đ phù hợp c ng việc so v i chương tr nh đào t o: Phù hợp  Chưa phù hợp  Kh ng phù hợp  100 - Cường đ giảng d y: (khối lượng giảng dành cho C QL) Vượt tiêu chuẩn  Đủ tiêu chuẩn  Kh ng đủ tiêu chuẩn  Lý do: - Những khó khăn c ng việc:  ản chất c ng việc Phương tiện  Tài liệu sách giáo khoa giáo tr nh  Nguyên nh n khác  - Đ dự khóa ồi dư ng theo n i dung: ồi dư ng chuyên m n  ồi dư ng ngo i ngữ  ồi dư ng phính tr pháp luật  ồi dư ng sư ph m  ồi dư ng tin học  ồi dư ng nghiệp vụ QL  - Những khó khăn C QL việc n ng cao tr nh đ : Do tu i  Do khả nhận thức  Do sức kh e  Do thời gian c ng việc  Do kinh tế gia đ nh  Do sách h trợ kh ng th a đáng  Câu 2: Xin ông/ cho iết nguy n vọng ản th n? - Nhu cầu đào t o Có nhu cầu  Kh ng có nhu cầu  Nhu cầu đào t o Đ i học  Nhu cầu đào t o Sau Đ i học  101 - Nhu cầu ồi dư ng kiến thức: - Kiến thức chuyên m n  Kiến thức ngo i ngữ  Kiến thức tr pháp luật  Kiến thức sư ph m  Kiến thức Tin học  Kiến thức QS TDTT  Kiến thức quản l  nh thức ồi dư ng: ồi dư ng đ nh k  ồi dư ng theo nguyện vọng   i thảo Tham quan thực tế s  Cung cấp tài liệu để tự nghiên cứu  Câu 3: ng/ cho iết ng C TT nh gi cơng t c n ng cao ch t ng i L ngành thời gian v a qua? N i dung Thực tr ng Rất tốt Tốt TB Yếu Quy ho ch phát triển đ i ng C QL T chức l p đào t o ồi dư ng Việc ố trí sử dụng đ i ng C QL C ng tác kiểm tra đánh giá C QL Chế đ sách đối v i CB QL Xin c m ơn ông/ à! Ngày tháng năm 2011 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -o0o - TRẦN THẾ LƢU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NG CÁN BỘ QUẢN L GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THCS QU N PH NHU N THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên... 3.2 Các giải pháp n ng cao chất lƣ ng đội ng cán quản lý 62 trƣ ng THCS Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 3.2.1 ăng c ng nh n thức tầm quan trọng công tác n ng cao ch t l ng ội ng cán quản lý. .. Quận Phú Nhuận Thành phố Hồ Chí Minh 2.4 Nguyên nh n thực trạng ết luận chƣơng: 60 Chƣơng: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NG CÁN BỘ QUẢN L 54 GIÁO DỤC CÁC TRƢỜNG THCS QU N PH NHU N THÀNH