Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nghệ thuật hà nội

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh -000 - dƢƠNG MINH ÁNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Vinh, 2011 Luận văn đƣợc hoàn thành trƣờng đại học Vinh, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Thái Văn Thành Phản biện 1: PGS.TS Đỗ Văn Chấn Phản biện 2: GS.TSKH Thái Duy Tuyên Luận văn đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm thạc sĩ trƣờng đại hoạc Vinh, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An Vào hồi ngày 30 tháng 12 năm 2011 LỜI CẢM ƠN Đƣợc tham gia khóa đào tạo chuyên ngành “Quản lý giáo dục” Trƣờng Đại học Vinh vinh hạnh lớn cho Trong thời gian học tập tiếp thu tri thức quý báu thật cần thiết cho cơng tác Cũng nhờ khóa đào tạo này, tơi đƣợc tiếp cận với phƣơng pháp dạy học mà thầy giáo, cô giáo trực tiếp áp dụng lớp Tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn thầy giáo, cô giáo, cán quản lý tận tình giảng dạy giúp đỡ tạo điều kiện cho thân tơi nói riêng lớp Cao học khóa 17, chun ngành Quản lý giáo dục nói chung Đặc biệt, tơi chân thành cảm ơn thầy giáo, PGS TS Thái Văn Thành - Phó Hiệu trƣởng Trƣờng Đại học Vinh hƣớng dẫn tận tình giúp đỡ tơi nghiên cứu khoa học, xây dựng đề cƣơng hoàn thành luận văn Cũng này, chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Vinh, thầy giáo, cô giáo Khoa sau đại học, Ban Giám hiệu trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội, bạn đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện nhiều để tơi hồn thành khóa học nghiên cứu luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đƣợc góp ý thầy giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 12 năm 2011 MỤC LỤC Số thứ tự NỘI DUNG Trang MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 14 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 14 3.1 Khách thể nghiên cứu 15 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu 15 Giả thuyết khoa học 15 Nhiệm vụ nghiên cứu 15 Phƣơng pháp nghiên cứu 15 Những đóng góp luận văn 15 Cấu trúc luận văn 16 1.1 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề 17 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 17 1.2.2 Chất lƣợng đội ngũ giảng viên 19 1.2.2.1 Chất lượng 19 1.2.2.2 Chất lượng đội ngũ giảng viên 20 1.2.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên 25 1.3 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng 26 đội ngũ giảng viên 1.3.1 Vai trị giáo dục đào tạo nói chung, đào tạo 26 cán văn hoá, nghệ thuật nói riêng phát triển KT-XH 1.3.2 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội 29 ngũ giảng viên trƣờng Văn hóa Nghệ thuật 1.4 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc xây dựng 32 nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nói chung giảng viên trƣờng Văn Hóa Nghệ thuật nói riêng KẾT LUẬN CHƢƠNG I CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 2.1 Khái quát số nét tình hình hình 37 kinh tế - xã hội, nhu cầu Văn hóa Nghệ thuật Thành phố Hà Nội 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, đặc điểm Kinh tế 37 - Xã hội, Văn hoá - Giáo dục Thành phố Hà Nội 2.1.2 Nhu cầu Văn hóa Nghệ thuật thành phố 40 Hà Nội 2.2 Khái quát tình hình trƣờng Cao đẳng Nghệ 43 thuật Hà Nội 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên 49 trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 2.3.1 Thực trạng cấu, số lƣợng trình độ học 49 vấn đội ngũ giảng viên 2.3.2 Thực trạng cấu ngành nghề đội ngũ 53 giảng viên 2.3.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên 54 trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 2.3.3.1 Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng 54 trị đội ngũ giảng viên 2.3.3.2 Thực trạng kiến thức đội ngũ giảng viên 57 2.3.3.3 Thực trạng kỹ sư phạm đội ngũ 60 giảng viên 2.3.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo nâng cao 65 chất lƣợng đội ngũ giảng viên 2.4 Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng 66 đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 2.4.1 Thực chế độ sách giảng viên 66 2.4.2 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự 68 học tập nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên 2.4.3 Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên 68 2.4.4 Công tác đánh giá đội ngũ giảng viên 69 2.5 Đánh giá chung thực trạng chất lƣợng đội 70 ngũ giảng viên nhà trƣờng 2.5.1 Mặt mạnh 70 2.5.2 Mặt yếu 72 2.5.3 Nguyên nhân 72 KẾT LUẬN CHƢƠNG CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỆ THUẬT HÀ NỘI 75 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.1.1 Nguyên tắc mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 75 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 75 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 75 3.2 Một số giải pháp 76 3.2.1 Tăng cƣờng công tác giáo dục trị tƣ tƣởng, 76 nâng cao nhận thức trách nhiệm ngƣời giảng viên 3.2.2 Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng 78 viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trƣờng 3.2.3 Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, coi 84 trọng việc tuyển dụng giảng viên 3.2.4 Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi 88 dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên 3.2.5 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên 91 môn, nghiệp vụ 3.2.6 Trang bị đầy đủ tăng cƣờng sử dụng trang 94 thiết bị, đồ dùng dạy học, thƣ viện nhằm đổi phƣơng pháp dạy học 3.2.7 Chú trọng nâng cao đời sống vật chất tinh 96 thần cho giảng viên 3.3 Tổ chức thực giải pháp 100 3.3.1 Kiện toàn cấu tổ chức nhà trƣờng 100 3.3.2 Chú trọng xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, 100 công nhân viên Nhà trƣờng KẾT LUẬN CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN 103 Kết luận 103 Kiến nghị 104 NHỮNG CƠNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 DANH MỤC VÀ CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH Công nghiệp hoá CSCN Cộng sản chủ nghĩa HĐH Hiện đại hoá XHCN Xã hội chủ nghĩa THPT Trung học phổ thông KT-XH Kinh tế xã hội ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh - Sinh viên KH&CN Khoa học Công nghệ NCKH Nghiên cứu khoa học NCCL Nâng cao chất lƣợng UBND Ủy ban nhân dân NXB Nhà xuất TP Thành phố TW Trung ƣơng MỞ ĐẦU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Giáo dục trình chuyển giao kinh nghiệm lịch sử từ hệ sang hệ khác, trình truyền đạt kiến thức khoa học, tri thức xã hội cho công dân đất nƣớc Ở nƣớc ta công tác giáo dục dạy học đƣợc coi trọng từ năm đầu kỷ XI Tuy nhiên phƣơng pháp dạy học xƣa phần nhiều cách “nấu sử kinh” Bƣớc sang thời kỳ đại cấp, bậc học, ngành học đƣợc phân định rạch ròi hơn, giáo dục phổ thơng giáo dục chun nghiệp có ranh giới cụ thể Nếu giáo dục phổ thơng q trình giới thiệu khái quát để ngƣời hình thành nhân cách, giáo dục chuyên nghiệp hình thành kỹ năng, kỹ xảo, thái độ nghề nghiệp cơng dân xã hội để trì sống phát triển xã hội Ngay vừa thoát khỏi cảnh đô hộ trăm năm dƣới ách đô hộ cai trị thực dân Pháp, Chủ tịch Hồ Chí Minh coi thứ giặc xếp vào hàng nguy hiểm dân tộc là: “giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm” Trong chiến tranh “trƣờng kỳ” với hàng trăm ngàn khó khăn, gian khổ, phải đƣơng đầu với đế quốc có tiềm quân kinh tế đứng đầu giới Đảng Nhà nƣớc ta dƣới lãnh đạo Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trƣơng vừa chiến đấu vừa chuẩn bị nhân lực để xây dựng Ngày nay, thực sách mở cửa, Đảng Nhà nƣớc ta chủ trƣơng xã hội hoá giáo dục - đào tạo, làm cho nghiệp giáo dục nghiệp chung ngƣời dân, với tâm cháy bỏng: chiến thắng nghèo nàn lạc hậu, với chiến lƣợc sáng tạo tắt - đón đầu Thực chất q trình phát triển giáo dục nói chung trình phát triển đội ngũ giảng viên ngành giáo dục nói riêng cách nâng cao ý thức toàn xã hội giáo dục, huy động lực lƣợng, nguồn lực xã hội để phát triển quy mô, chất lƣợng giáo dục, đồng thời biến giáo dục thành quyền nghĩa vụ ngƣời dân, thành phúc lợi 10 - Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch: + Trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội đặt dƣới quản lý, đạo hai Bộ Những Quyết định, quy định, thông tƣ hƣớng dẫn thực chƣa đồng bộ, chƣa thống có chồng chéo gây khó khăn cho trƣờng việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trƣờng (Các chế độ, sách cho giảng viên trƣờng Văn hoá Nghệ thuật chƣa hợp lý, chƣa quan tâm đầu tƣ mức cho trƣờng Nghệ thuật Hà Nội Kiến nghị hai Bộ cần có thống cao có hƣớng dẫn cụ thể, rõ ràng định, quy định, thông tƣ hƣớng dẫn thực hiện, quan tâm đến trƣờng Cao đẳng, đặc biệt trƣờng Văn hoá Nghệ thuật + Ban hành quy định chuẩn cho loại hình giảng viên mơn nghệ thuật - Đối với UBND Thành phố Hà Nội: + Cho phép trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội đƣợc phép mở sở địa điểm với diện tích rộng hơn, đồng thời nâng cấp trƣờng lên thành trƣờng Đại học Nghệ thuật Hà Nội + Tăng nguồn kinh phí đầu tƣ cho trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội trƣờng Nghệ thuật Thành phố đóng vai trị lớn việc góp phần bảo tồn phát huy giá trị văn hóa truyền thống Thủ nói riêng nƣớc nói chung + Có chế độ ƣu đãi để thu hút giảng viên lĩnh vực nghệ thuật cơng tác trƣờng Có chế độ ƣu đãi tài nghệ thuật trẻ để em trƣờng dễ tìm việc làm + Quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trƣờng mặt: nhƣ sở vật chất; cấu, tổ chức;về tài chính; đào tạo, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ giảng viên… + Tạo điều kiện để giảng viên đƣợc học tập, biểu diễn, trao đổi kinh 105 nghiệm nƣớc - Đối với Sở Giáo dục đào tạo : + Quan tâm đến trƣờng, tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, tổ chức thi giảng viên dạy giỏi nhằm thúc đẩy nề nếp, chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giảng viên - Đối với trường Cao đẳngNghệ thuật Hà Nội: + Đảng bộ, Ban Giám hiệu nhà trƣờng cần có quan tâm đầu tƣ mức cho việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, coi nhiệm vụ quan trọng để đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trƣờng, chuẩn bị cho lộ trình phát triển trƣờng nâng cấp trƣờng lên Đại học giai đoạn tới Muốn vậy, nhà trƣờng cần xây dựng “Đề án nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên”, nghiên cứu, vận dụng giải pháp đề xuất đề tài + Tạo nên phong trào thi đua sôi tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, đồng thời có chế độ, sách hợp lý động viên cán bộ, giảng viên tham gia học tập 106 NHỮNG CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Nguyễn Văn Tứ - Một số giải pháp quản lý giảng viên trình đa ngành hóa trƣờng Đại học Vinh Tạp chí Phát triển Giáo dục, số 57/2003 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành – Xây dựng cấu đội ngũ giảng viên hợp lý nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển trƣờng Đại học Vinh Kỷ yếu Hội thảo khoa học « Các giải pháp thực Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thƣ Trung ƣơng » Vinh, tháng năm 2005 Thái Văn Thành – Giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo giáo viên tiểu học có trình độ đại học Tạp chí Giáo dục, trang 3,4,5, số đặc biệt 159/2007 Thái Văn Thành – Quyản lý giáo dục quản lí nhà trƣờng Nhà xuất Đại học Huế, 2007 Thái Văn Thành – Mọt số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Vinh Tạp chí Giáo dục, trang 9,10,14,số 200/2007 Thái Văn Thành – Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên đại học sƣ phạm Tạp chí Giáo dục, trang 9,10, số 203/2007 Nguyễn Văn Tứ - Xây dựng phát triển Trƣờng Đại học Vinh thành trƣờng đại học trọng điểm quốc gia tẠP CHÍ gIÁO DỤC, TRANG 6-8, số 2044/2008 Thái Văn Thành – Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên Đại học Sƣ phạm Tạp chí Giáo dục, trang 5-7, 18, số 206/2009 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo Ngành giáo dục đào tạo thực Nghị TW 2- Khoá VIII Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX NXB Giáo dục -2002 Bộ Giáo dục Đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 NXB Giáo dục -1998 Bộ Giáo dục đào tạo - Điều lệ Trường Cao đẳng (Ban hành kèm theo QĐ số 56/2003/QĐ- BGDĐT) ngày 10/12/2003 Nguyễn Phúc Châu (2004) Quản lý máy tổ chức quản lý nhân nhà trường Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010 Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ Trần Ngọc Diệu - Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường Trung cấp Văn hoá nghệ thuật Cần Thơ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục Hà Nội – 2009 Nguyễn Minh Đƣờng (1996) Bồi dưỡng đà tạo đội ngũ nhân lực điều kiện Chƣơng trình KH- CN cấp Nhà nƣớc KX- 07-14, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW khoá VIII Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW khoá VIII 10 Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị TW khoá VIII 11 Đảng Cộng sản Việt Nam Chỉ thị 40- CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 12 Đảng Cộng sản Việt Nam Kết luận Hội nghị lần thứ 10 BCHTW Đ ảng khoá IX tiếp tục thực Nghị Quyết TW khoá VIII năm tới 13 Trần Đình Luyện - Bảo tồn phát huy di sản văn hố Kinh Bắc Sở Văn hố thơng tin Bắc Ninh 2006 108 14 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam (2005) Luật Giáo dục 15 Quốc hội nƣớc CHXHXN Việt Nam Nghị số 37/2004/QH11, ngày 03/12/2004 16 Sở VHTT Hà Nội- Quy hoạch phát triển nghiệp VHTT giai đoạn 20002010 Hà Nội 2000 17 Sở VHTT Hà Nội - Đề án “Đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động văn hoá Thành phố Hà Nội giai đoạn 2007- 2010” Hà Nội 2007 18 Thái Văn Thành - Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đại học Sư phạm Báo cáo Tổng kết đề tài KH&CN trọng điểm cấp Bộ Vinh 2009 19.Vƣơng Thị Thì - Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Nông nghiệp Hà Nội Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục Hà Nội – 2007 20 Nguyễn Viết Thƣờng - Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Chính trị Trần Phú tỉnh Hà Tĩnh Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục Vinh – 2007 21 Từ điển Bách khoa Việt Nam Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội - 1995 22 Từ điển Tiếng Việt NXB Văn hố Thơng tin – 1999 23 Thủ tƣớng Chính phủ- Quyết định số 581/QĐ- TTg, ngày 06/5/2009, Về việc phê duyệt Chiến lược phát triển Văn hoá đến năm 2020 24 Đảng Thành phố Hà Nội Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng thành phố lần thứ XVI Năm 2000 25 Đảng Thành phố Hà Nội Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng thành lần thứ XVII Năm 2005 26 Đảng Thành phố Hà Nội Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng thành phố lần thứ XVII Năm 2010 27.Uỷ ban Khoa học xã hội (1999) Đại từ điển Tiếng Việt NXB Văn hố thơng tin 109 28 UBND thành phố Hà Nội – Quy hoạch tổng thể phát triển KT – XH thành phố Hà Nội đến 2020 29 Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 2000 110 PHỤ LỤC Bảng :Thực trạng hẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị giảng viên Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) 90 10 92 86 14 92 Chấp hành chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc Tuyên truyền vận động ngƣời chấp hành luật pháp, chủ trƣơng sách Đảng, Nhà nƣớc Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào trƣờng, ngành, địa phƣơng Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ ngƣời giảng viên Yêu nghề, tận tụy với nghề 2.1 Đối xử công bằng, không thành kiến với HSSV 100 2.2 Hƣớng dẫn HSSV phƣơng pháp học tập, thực hành, biểu diễn… Tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập HSSV Tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết, hợp tác với đồng nghiệp Hồn thành cơng việc đƣợc giao 78 88 12 80 20 70 16 Lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gƣơng mẫu trƣớc HSSV Tinh thần học hỏi, giúp đỡ đồng nghiệp 88 12 84 16 Tham gia xây dựng tập thể nhà trƣờng vững mạnh Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng 78 22 Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 48 28 1.1 1.2 1.3 1.4 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 Chấp hành chủ trƣơng, sách pháp luật Đảng Nhà nƣớc 14 111 4.2 4.3 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên trƣờng ngành Ý thức tìm tịi để vận dụng phƣơng pháp vào giảng dạy, giáo dục HSSV 56 18 22 42 34 Bảng 10: Thực trạng kiến thức đội ngũ giảng viên Kiến thức khoa học Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) 1.1 Nắm vững nội dung học phần mà thân phụ trách 78 12 9,7 1.2 Xác định mối quan hệ đơn vị kiến thức học phần 58,5 26,8 14,6 1.3 Khả bồi dƣỡng học sinh giỏi, học sinh tài 29,2 51,2 19,5 82,9 9,7 7,3 1.4 Hiểu biết chuyên ngành giảng dạy 1.5 Khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 24,3 43,9 12,2 19,5 1.6 Khả biên soạn giảng, giáo trình đào tạo 53,6 31,7 4,8 9,7 Khả biên soạn giảng dạy nâng cao 1.7 thuộc chuyên ngành tham gia đào tạo 12,1 41,4 9,7 36,5 2.1 Năng lực tìm hiểu để nắm vững HSSV 46,3 41,4 12,1 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 46,3 39 14,6 2.3 Tác động phù hợp HSSV 41,4 46,3 12,1 2.4 Nắm vận dụng phƣơng pháp dạy học- 51,2 26,8 21,9 Kiến thức sƣ phạm 112 giáo dục Nắm vận dụng phƣơng pháp, kỹ thuật 2.5 kiểm tra đánh giá kết học tập HSSV 3.1 46,3 24,3 29,2 14,6 36,5 24,3 24,3 7,3 36,5 24,3 31,7 Kiến thức ngoại ngữ, tin học Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp 3.2 Khả giảng dạy ngoại ngữ 3.3 Khả sử dụng ngoại ngữ để phục vụ công tác nghiên cứu khoa học 2,4 36,5 24,3 36,5 3.4 Khả sử dụng công nghệ thông tin phƣơng tiện kỹ thuật dạy học 7,3 46,3 17 29,2 Kiến thức tình hình trị, kinh tế -xã hội đất nƣớc, ngành địa phƣơng 4.1 Nắm tình hình trị, kinh tế - xã hội đất nƣớc địa phƣơng 39 51,2 9,7 Hiểu đƣợc nhu cầu giáo dục địa phƣơng, ngành Văn hoá, Thể thao Du lịch, ảnh 4.2 hƣởng cộng đồng đến viêc học tập rèn luyện học sinh 43,9 46,3 9,7 Vận dụng hiểu biết tình hình KT- XH 4.3 hội đất nƣớc, địa phƣơng vào giảng dạy 41,4 43,9 14,6 Đề xuất biện pháp thu hút lực lƣợng 4.4 xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trƣờng 9,7 43,9 17 Kiến thức ngành Giáo dục, ngành Văn hoá, Thể thao Du lịch 26,8 48,7 24,3 4.5 26,8 113 Bảng 11: Thực trạng kỹ sƣ phạm đội ngũ giảng viên 1.1 Kỹ dạy học Xác định mục đích, yêu cầu dạy ba phƣơng diện: Kiến thức, kỹ năng, giáo dục Lựa chọn phối hợp phƣơng pháp, hình 1.2 thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tƣợng HSSV Tốt Khá TB Yếu (%) (%) (%) (%) 53,6 34,1 12,1 56 34,1 9,7 1.3 Thiết lập mơi trƣờng học tập tích cực, khuyến khích tham gia tất HSSV 46,3 39 14,6 1.4 Xử lý tình sƣ phạm trình tổ chức dạy học 46,3 39 14,6 1.5 Đánh giá khách quan, khoa học kết học tập HSSV 68,2 21,9 9,7 1.6 Khả gắn kết giảng dạy, nghiên cứu khoa học với thực tiễn 34,1 41,4 24,3 1.7 Tổ chức hoạt động ngoại khoá cho HSSV 9,7 58,5 21,9 1.8 Năng khiếu, sở trƣờng 41,4 36,5 21,9 Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng 2.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ 56 26,8 17 2.2 Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ 58,5 36,5 4,8 29,2 34,1 36,5 24,3 43,9 31,7 2.3 2.4 9,7 Lựa chọn nội dung để tự học, tự bồi dƣỡng (về chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học) Bố trí thời gian, phƣơng pháp tự học, tự bồi dƣỡng Kỹ nghiên cứu khoa học 114 3.1 Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu 16.1 25.8 38.7 19.4 12.9 29.0 35.5 22.6 3.3 Kỹ tổ chức nghiên cứu 19.4 22.6 32.2 25.8 3.4 Kỹ viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu 16.1 19.4 29.0 35.5 3.2 Kỹ sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu KHGD 3.5 Kỹ cộng tác với đồng nghiệp làm nghiên cứu khoa học 22.6 29.0 19.4 29.0 3.6 Kỹ chuyển tải kết nghiên cứu thành báo khoa học 12.9 19.4 29.0 38.7 3.7 Kỹ ứng dụng thành tựu nghiên cứu khoa học vào thực tiễn 25.8 38.7 25.8 9.7 3.4 KHẢO SÁT Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Mức độ hiệu giải pháp TT CÁC GIẢI PHÁP Rất hiệu Có hiệu Ít hiệu quả Khơng hiệu Khơng trả lời SL % SL % SL % SL % SL % 115 Tăng cƣờng công tác GP giáo dục trị tƣ 11 tƣởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm ngƣời giảng viên Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GP giảng viên, xác định 18 biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trƣờng 22 28 56 10 20 36 27 54 GP Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, coi việc tuyển dụng 16 giảng viên 32 26 52 14 GP Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nâng cao trình 15 độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên 30 29 58 10 GP Tăng cƣờng công tác 13 kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 26 30 60 12 34 23 46 18 38 26 52 GP Trang bị đầy đủ tăng cƣờng sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học, thƣ viện nhằm đổi 17 phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hố hoạt động học GP Chú trọng nâng cao đời sống vật chất tinh 19 thần cho giảng viên 116 PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIÊT CỦA CÁC GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Họ tên:………………………… Tuổi……… Nam, nữ Đơn vị cơng tác……………………………………………………… Chức danh…………………………………………………………… Xin đồng chí cho ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội: ( Mỗi dòng đánh dấu x vào mức độ thích hợp) Xin chân thành cảm ơn! 117 Mức độ hiệu giải pháp TT CÁC GIẢI PHÁP Rất hiệu Có hiệu Ít hiệu quả Không hiệu Không trả lời SL % SL % SL % SL % SL % Tăng cƣờng cơng tác GP giáo dục trị tƣ tƣởng, nâng cao nhận thức trách nhiệm ngƣời giảng viên Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GP giảng viên, xác định biên chế cho giai đoạn phát triển nhà trƣờng GP Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, coi việc tuyển dụng giảng viên GP Tổ chức tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên GP Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ 118 GP Trang bị đầy đủ tăng cƣờng sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học, thƣ viện nhằm đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tích cực hố hoạt động học GP Chú trọng nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho giảng viên 119 ... trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Chương 2: Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Nghệ. .. luận nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên nói chung Thơng qua số khái niệm giảng viên; đội ngũ; đội ngũ giảng viên; giải pháp, giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên; chất lƣợng; chất. .. tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội 14 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Nghệ thuật Hà Nội