Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh bắc ninh

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NHÂN CHINH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Thái Văn Thành Nghệ An, tháng 11 nm 2011 Lời cảm ơn Vi tỡnh cm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: Ban giám hiệu, tập thể giáo sƣ, phó giáo sƣ, tiến sĩ, thầy giáo Trƣờng Đại học Vinh, Khoa Quản lý giáo dục, Khoa sau đại học tận tình giảng dạy, dẫn giúp đỡ cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu làm luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó giáo sƣ, Tiến sĩ Thái Văn Thành, thầy giáo tận tâm bảo, hƣớng dẫn, giúp đỡ trình hình thành đề tài, triển khai nghiên cứu hồn thiện luận văn tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán quản lý, giáo viên công tác Sở Giáo dục & Đào tạo Bắc Ninh, Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên huyện tỉnh Bắc Ninh giúp đỡ, tạo điều kiện, đóng góp nhiều ý kiến quý báu q trình nghiên cứu thực tế để hồn thành luận văn khoa học Mặc dù thân có nhiều cố gắng, xong điều kiện thời gian lực nên tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận đƣợc cảm thơng, ý kiến đóng góp q báu thầy cô giáo đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn chỉnh hơn./ Nghệ An, tháng 11 năm 2011 Tác giả Nguyễn Nhân Chinh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BT: Bổ túc BTVH: Bổ túc văn hóa BT THCS: Bổ túc trung học sở BT THPT: Bổ túc trung học phổ thơng CNH- HĐH: Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa GD& ĐT: Giáo dục đào tạo GDTX: Giáo dục thƣờng xuyên QLGD: Quản lý giáo dục THCN: Trung học chuyên nghiệp UBND: Ủy ban nhân dân XMC: Xóa mù chữ MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn 1 3 3 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Một số khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Quản lý Khái niệm quản lý giáo dục Khái niệm quản lý nhà trƣờng Hoạt động dạy học Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX Trung tâm GDTX Những đặc trƣng hệ thống GDTX Giáo dục thƣờng xuyên hệ thống giáo dục quốc dân Quản lý giáo dục thƣờng xuyên Nội dung quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX * Kết luận chương 7 11 14 18 19 20 20 26 29 32 36 41 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BẮC NINH 2.1 Một vài nét tình hình Kinh tế - Xã hội GDĐT tỉnh 43 Bắc Ninh 2.1.1 Vài nét tình hình KT – XH tỉnh Bắc Ninh 43 2.1.2 Khái quát chung Giáo dục & Đào tạo tỉnh Bắc Ninh 45 2.2 Thực trạng Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc 46 Ninh 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp 55 huyện tỉnh Bắc Ninh 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên trung 56 tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 2.3.2 Tình hình học tập học viên trung tâm GDTX cấp 57 huyện tỉnh Bắc Ninh 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trung tâm 61 GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 2.5 Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt 67 động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh * Kết luận chương 73 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BẮC NINH 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 3.3 Nguyên tắc đề xuất giải pháp Nguyên tắc mục tiêu Nguyên tắc toàn diện Nguyên tắc hiệu Nguyên tắc khả thi Một số giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh Nâng cao nhận thức nhiệm vụ trung tâm GDTX cấp huyện cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên hữu nhƣ giáo viên thỉnh giảng hợp đồng Tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học giáo viên Tăng cƣờng quản lý sĩ số hoạt động tự học học viên Đổi phƣơng pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học viên Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc dạy học Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX huyện tỉnh Bắc Ninh * Kết luận chương 75 75 75 75 76 76 76 79 82 86 89 93 96 99 101 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 103 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC 111 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nƣớc Việt Nam muốn phát triển đƣờng tất yếu cơng nghiệp hóa, đại hố Để tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thành cơng phải phát triển mạnh Giáo dục & Đào tạo, phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố phát triển nhanh bền vững Xuất phát từ nhiệm vụ mục tiêu giáo dục việc nâng cao chất lƣợng dạy học Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên (GDTX) điều cần thiết, vì: GDTX có vai trị quan trọng xã hội, nơi cung ứng cho hoạt động học tập suốt đời GDTX đồng nghĩa với việc giáo dục liên tục, tức mở rộng chủ yếu xóa mù chữ, chƣơng trình đảm bảo chất lƣợng sống tạo thu nhập, đáp ứng sở thích cá nhân, định hƣớng tƣơng lai GDTX tạo cho nƣớc có hội giải vấn đề kinh tế - xã hội đồng thời phát triển theo kế hoạch có ý nghĩa hiệu Trong hệ thống giáo dục quốc dân GDTX có vai trị đặc biệt quan trọng Mục tiêu tổng quát GDTX tạo nên xã hội học tập nhằm cung ứng hội điều kiện thuận lợi cho ngƣời dân trình độ học tập thƣờng xuyên suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể ngƣời, đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội, khoa học cơng nghệ, văn hóa nghệ thuật nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực cho phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Để đạt đƣợc điều phải giáo dục đồng thời mặt: - Mở rộng quy mô - Nâng cao chất lƣợng giáo dục phát huy hiệu GDTX - Nội dung hành động Trung tâm GDTX phải phong phú phát huy hiệu GDTX Nội dung hành động trung tâm GDTX phải phong phú, có chất lƣợng hiệu từ việc giảng dạy theo chƣơng trình lớp (bổ túc THCS, bổ túc THPT) đến dạy nghề ngắn hạn, giáo dục theo chuyên đề, giảng dạy chƣơng trình xóa mù chữ dạy bổ túc tiểu học, phƣơng pháp hoạt động trung tâm GDTX cấp huyện phối hợp, kết hợp, hợp tác tổ chức phục vụ cho nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng Để làm tốt nội dung phƣơng pháp hoạt động trung tâm GDTX vai trị quản lý có ý nghĩa quan trọng, quản lý hoạt động dạy học hoạt động định chất lƣợng trung tâm GDTX Do nhu cầu tự nâng cao lực thân nên số lƣợng ngƣời học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh đƣợc gia tăng đa dạng loại hình học tập Kiến thức xuất phát điểm học viên thấp lực quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX nhiều bất cập Cùng với phát đất nƣớc, GD & ĐT tỉnh Bắc Ninh năm gần có bƣớc phát triển vƣợt bậc Trung tâm GDTX khẳng định đƣợc vị trí hệ thống giáo dục, nhƣng việc quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh chƣa thực vào kỷ cƣơng, nề nếp khơng tránh khỏi hạn chế định * Xuất phát từ lý với cƣơng vị ngƣời cán quản lý, xin phép nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh, từ có biện pháp tăng cƣờng hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo khẳng định vị trung tâm GDTX, đem lại quyền lợi cho ngƣời học Chính tơi lựa chọn đề tài:“Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh” làm luận văn thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh, nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo, bồi dƣỡng trung tâm Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể Công tác quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tƣợng Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh Giả thuyết khoa học: Nếu xây dựng áp dụng đƣợc số giải pháp đảm bảo tính khoa học, tính khả thi nâng cao đƣợc hiệu quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX tỉnh Bắc Ninh, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa số vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trƣờng học, quản lý GDTX, quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 5.2 Khảo sát thực trạng họat động dạy học quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh Các phƣơng pháp nghiên cứu Để thực mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, đề tài sử dụng tổng hợp nhóm phƣơng pháp sau: 10 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận Chủ yếu dùng phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu lý luận quản lý - quản lý giáo dục - quản lý dạy học - quản lý trƣờng học - quản lý trung tâm GDTX, tổng hợp, hệ thống hóa văn chủ trƣơng, đƣờng lối, Nghị chiến lƣợc phát triển GD & ĐT Đảng Nhà nƣớc, ngành Giáo dục & Đào tạo 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Chủ yếu quan sát, trao đổi trang viết bảng hỏi nhận định, đánh giá rõ mặt mạnh, mặt yếu tìm nguyên nhân tồn quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 6.2.1 Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia Phƣơng pháp lấy ý kiến chuyên gia: Là phƣơng pháp sử dụng trí tuệ đội ngũ chuyên gia có trình độ cao chun mơn ngành, nhằm xem xét, nhận định chất kiện khoa học hay thực tiễn, để tìm giải pháp tối ƣu cho kiện phân tích, đánh giá sản phẩm khoa học 6.2.2 Nhóm phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 6.2.3 Phƣơng pháp điều tra kiểm chứng Nhận thức cán quản lý ngành GD & ĐT mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp thực việc quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 6.3 Nhóm phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý số liệu Đóng góp luận văn 7.1 VỊ mặt lý luận Luận văn hệ thống hóa vấn đề lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học nói chung dạy học cỏc Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh nãi riªng 122 27 Luật Giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 2005 28 Lý luận thực tiễn xây dựng chiến lược giáo dục đào tạo (1997), Viện nghiên cứu phát triển giáo dục 29 Lê Đức Phúc: Chất lượng hiệu giáo dục Nghiên cứu phát triển giáo dục 5/1997 30 Nguyễn Ngọc Quang: Dạy học đường hình thành nhân cách Trƣờng Cán quản lý TWI, Hà Nội 1990 31 Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam (2006), Luật giáo dục 2005, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội 32 Sở GD & ĐT Bắc Ninh (2003), Giáo dục đào tạo Bắc Ninh đường phát triển, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Tạp chí giáo dục số 195 tháng năm 2008 34 Tỉnh ủy Bắc Ninh (1997), Nghị số 03/TU Tỉnh ủy Bắc Ninh nghiệp giáo dục - đào tạo Bắc Ninh 35 Đỗ Hoàng Toàn: Lý thuyết quản lý UBQG - Dân số Vụ TC&ĐT Hà Nội 36 Trƣờng cán quản lý giáo dục đào tạo (2000), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý Trung tâm giáo dục thường xuyên, Hà Nội 37 Văn phòng UNESCO khu vực Châu Á - Thái Bình Dƣơng (1993), Tài liệu huấn luyện cho cán giáo dục thường xuyên, Bangkok 38 Về giáo dục cho người Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 1997 39 Phan Hồng Vinh (2007): Xây dựng, phát triển quản lý chương trình dạy học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 40 Phạm Viết Vƣợng: Giáo dục học đại cương, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 1996 41 Phạm Viết Vƣợng (2001): Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội 123 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SỐ DÀNH CHO CÁC ĐỒNG CHÍ GIÁO VIÊN HIỆN ĐANG TRỰC TIẾP THAM GIA GIẢNG DẠY TẠI CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH BẮC NINH Để có sở thực tế xác định số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh phù hợp với yêu cầu đổi công tác “Quản lý giáo dục” Chúng tơi mong đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi đính kèm cách: - Đánh dấu “X” vào ô trống tƣơng ứng đƣợc chọn - Ghi ý kiến đồng chí với câu hỏi để ngỏ (mở) Xin chân thành cảm ơn / Câu 1: Nói hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện so với hoạt động dạy học trƣờng THPT 1.1 Có ý kiến cho rằng: Hoạt động dạy học Trung tâm GDTX nhƣ hoạt động dạy học trƣờng THPT: Đúng Không 1.2 Nếu ý kiến chƣa dầy đủ khơng đồng chí cho ý kiến khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… 124 1.3 Cán quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX có phong cách lãnh đạo đặc thù Có Khơng Nếu tính đặc thù phong cách lãnh dạo CBQL trung tâm GDTX a) Đặc điểm đối tƣợng quản lý b) Tính đặc trƣng dạy học trung tâm GDTX c) Đặc trƣng khác Nếu ý kiến chƣa đầy đủ không đề nghị đồng chí cho ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………… Câu 2: Nói chức năng, nhiệm vụ hoạt động dạy học trung tâm GDTX 2.1 Có ý kiến cho Chức nhiệm vụ Chức thay dạy học BTVH GDTX cung ứng hội thứ cho ngƣời thất học, giúp họ đạt đƣợc trình độ học vấn cần thiết Chức nối tiếp, dạy học BTVH GDTX giúp ngƣời sớm phải bỏ dở việc học nhà trƣờng THPT tiếp tục học tập để đạt đƣợc trình độ (những văn bằng) Đồng ý Phân Không vân Đồng ý 125 tƣơng ứng với lực học viên khơng ly cơng việc làm Tổ chức hoạt động dạy học BTVH TT GDTX huyện hệ thống hệ thống giáo dục quốc dân, GDTX bổ sung loại hình giáo dục để bên cạnh quy trình đào tạo có hệ thống chặt chẽ, cịn có hình thức đào tạo linh hoạt đáp ứng kịp thời thay đổi thƣờng xuyên trình phát triển Các chƣơng trình giáo dục tƣơng đƣơng bậc THPT (BTCS – BTTH) gắn với đào tạo nghề thực mục tiêu dạy nghề PT cho đơng đảo niên 2.2 Ngồi theo đồng chí cịn chức nhiệm vụ khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………… 2.3 Giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX Tiên Du thực tế công tác quản lý giáo dục đảm bảo yêu cầu sau nhƣ: Quản lý dạy học trung tâm GDTX Dự thao giảng Dự dạy bất thƣờng Dự sinh hoạt lớp Kiểm tra hồ sơ, giáo án GV Kiểm tra việc chấm trả, chữa kiểm tra GV Quan hệ trung tâm – cơng đồn – Đồn TNCS Thƣờng xun Tƣơng đối nhiều Rất 126 Câu 3: Đồng chí tiến hành nhƣ tình dƣới STT 10 Luôn Thƣờng Thỉnh Hiếm Không xuyên thoảng Nội dung tình giả định Cảm thấy tự thoải mái làm việc Ln kích thích ngƣời để họ cố gắng Cố gắng làm nhiều để đạt thành tích cao Có lên lớp mà chƣa soạn ? Tiết dạy lớp mà khơng đạt u cầu dƣới 50% Đ/c có làm đồ dùng dạy học cho mơn khơng ? Thời khóa biểu bố trí cho GV thời điểm phù hợp Phấn đấu đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh Khuyến khích học sinh, học viên học tập tốt Mong đơn vị giữ vững trung tâm tiên tiến xuất sắc 127 Câu 4: tƣợng “làm nhiễu” công tác quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX STT Những tƣợng Sự kiện không thống nội Dƣ luận xã hội Sự méo mó thơng tin Nhiều Tƣơng đối nhiều Sự thiếu thốn phƣơng tiện dạy học CSVC phục vụ dạy học Hết dạy mà chƣa hết tiết học Xin đồng chí vui lịng cho biết sơ lƣợc thân: - Thâm niên ngành giáo dục: ……………………………………………… - Số năm dạy BTVH : …………………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ……………………………………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí Ít 128 PHIẾU TRƢNEG CẦU Ý KIẾN SỐ (Dành cho cán quản lý giáo dục, phó giám đốc trung tâm GDTX) Để giúp cho việc nghiên cứu góp phần tìm giải pháp quản lý hoạt động giáo dục Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh Trân trọng đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Câu 1: Mức độ Nội dung STT Tốt Khá Trung Chưa bình Tốt Đồng chí đánh giá hoạt động dạy học Trung tâm GDTX cập huyện tỉnh Bắc Ninh nhƣ nào? Câu 2: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau (bằng cách đánh dấu “X” vào cột tƣơng ứng chọn) Mức độ Nội dung STT Công tác quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện nhƣ ? Đ/c đánh giá nhƣ trình độ, lực đội ngũ giáo viên, CBQL giáo dục trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh ? Nội dung , chƣơng trình Trung tâm GDTX Tốt Khá Trung Chưa bình Tốt 129 cấp huyện tỉnh Bắc Ninh ? Chất lƣợng dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc ninh nhƣ ? Hiện trạng sở vật chất thiết bị phục vụ cho việc dạy học ? 3) Xin đồng chí vui lòng cho biết sơ lƣợc thân - Thâm niên ngành giáo dục: ……………………………………… - Số năm dạy BTVH : …………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ……………………………………………………… - Đơn vị công tác: ……………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí 130 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (SỐ 3) DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRUNG TÂM GDTX CẤP HUYỆN TỈNH BẮC NINH Kính gửi: Các đồng chí cán quản lý trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh Để có sở thực tế đề xuất số giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh, phù hợp với yêu cầu đổi công tác “QLGD” Trong tình hình chúng tơi mong đồng chí vui lịng trả lời câu hỏi sau: - Đánh dấu “X” vào ô trống tƣơng ứng đƣợc chọn - Ghi ý kiến đồng chí với câu hỏi để ngỏ (mở) Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Nhiệm vụ trọng tâm đơn vị giáo dục nâng cao chất lƣợng dạy học Trong cơng tác quản lý đồng chí sử dụng giải pháp quản lý gì? Giải pháp có hiệu lại phù hợp với ngành học GDTX? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… Câu 2: Xin đồng chí cho biết kiến nghị cấp để giải pháp quản lý có hiệu quả? 131 ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… Câu 3: Xin đồng chí cho biết quan điểm cá nhân tự đánh giá thực tế giải pháp quản lý hoạt động dạy học làm cách đánh dấu “X” vào ô trống phiếu STT Quan điểm cá nhân Các giải pháp quản lý hoạt động Cần Ít Khả dạy học trung tâm GDTX Khả Ít Khơng thiết cần thi cấp huyện thi khả khả thi thi thiết Nâng cao nhận thức nhiệm vụ TT GDTX cấp huyện cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng hợp đồng Tăng cường quản hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường quản lý sĩ số hoạt động tự học học viên Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Tính khả thi 132 Tăng cường sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc dạy học 2) Ngoài giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học trên, theo đồng chi giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy trung tâm GDTX nhà quản lý cần có giải pháp khác hoạt động dạy học trung tâm GDTX cao …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………… 3) Xin đồng chí cho biết sơ lƣợc thân: - Thâm niên ngành giáo dục: - Số năm dạy BTVH : - Trình độ đào tạo: - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí 133 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN GIÁO VIÊN (SỐ 4) Xin đồng chí cho biết quan điểm giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cách đánh dấu “X” vào ô phiếu dƣới Quan điểm cá STT Cần Thiết Ít cần thiết Khơng động dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện cần Nâng cao nhận thức nhiệm vụ TT GDTX cấp huyện cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng hợp đồng Tính khả thi Các giải pháp quản lý hoạt nhân Tăng cường quản hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường quản lý sĩ số hoạt động tự học học viên Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Khả thi Ít Khơng Khả khả thi thi 134 Tăng cường sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc dạy học 2) Ngoài giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học theo đồng chí giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy Trung tâm GDTX nhà quản lý cần có giải pháp quản lý hiệu hiệu hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện cao …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………… 3) Xin đồng chí vui lịng cho biết sơ lƣợc thân - Thâm niên ngành giáo dục: ……………………………………………… - Số băn dạy BTVH: …………………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ……………………………………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí 135 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN HỌC VIÊN (SỐ 5) Đề nghị em cho biết quan điểm giải pháp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cách đánh dấu “X” vào ô phiếu dƣới Quan điểm cá STT Cần Thiết Ít cần thiết Không động dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện cần Nâng cao nhận thức nhiệm vụ TT GDTX cấp huyện cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên hữu giáo viên thỉnh giảng hợp đồng Tính khả thi Các giải pháp quản lý hoạt nhân Tăng cường quản hoạt động dạy học giáo viên Tăng cường quản lý sĩ số hoạt động tự học học viên Đổi phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Khả thi Ít Không Khả khả thi thi 136 Tăng cường sở vật chất, thiết bị phục vụ cho việc dạy học 2) Ngoài giải pháp quản lý hoạt động dạy học theo em nhà quản lý cần có giải pháp quản lý hiệu hiệu hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện cao ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………… 3) Đề nghị em vui lòng cho biết sơ lƣợc thân: Học viên lớp: ……… Học viên trƣờng: ………………………………………………………… ... trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt 67 động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh * Kết luận chương 73 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG... trạng quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 12 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN... cƣờng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Bắc Ninh 49 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN TỈNH BẮC NINH 2.1 Một vài