Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng Trình bày bìa sách” chương trình Mĩ thuật lớp 8. Sáng kiến kinh nghiệm “Hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng Trình bày bìa sách” chương trình Mĩ thuật lớp 8.
Sáng kiến kinh nghiệm “Hiệu việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng Trình bày bìa sách” chương trình Mĩ thuật lớp MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Xu hướng phát triển xã hội luôn gắn liền với phát triển khoa học công nghệ Đặc biệt ngành giáo dục đào tạo, công nghệ chắn khơng thể thiếu thời kì tương lai Những giảng điện tử khơng cịn xa lạ giáo viên Công nghệ thông tin giúp cho giáo viên vận dụng phương pháp cách linh hoạt đơn giản, giúp giáo viên từ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, minh họa trực quan đến việc truyền đạt kiến thức đến học sinh thực dễ dàng hiệu Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy điều cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập ngày nâng cao, tiến xã hội Hoạt động dạy học theo chương trình mới, phương pháp mới, lấy học sinh làm trung tâm, người thầy làm vai trò chủ đạo cơng nghệ thơng tin cầu nối, công cụ ưu việt để giáo viên hướng dẫn giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh Chương trình Mĩ thuật lớp gồm bốn phân mơn: Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh thường thức mĩ thuật Trong phân mơn vẽ trang trí góp phần tác động trực tiếp đến việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh, học sinh học khái niệm màu sắc, học trang trí bản, trang trí ứng dụng gắn liền với sống, từ giúp học sinh hiểu đẹp, biết tự tạo đẹp vận dụng vào học tập sống hàng ngày Trong mười năm qua phân công giảng dạy môn Mĩ thuật khối 6, 7, 8, 9, q trình giảng dạy tơi nhận thấy học sinh khối so với khối khác thường hiếu động, nhiệt tình nhạy bén có khả sáng tạo cao Do Giáo viên: Trang giảng theo phương pháp truyền thống dễ nhàm chán, không khắc sâu kiến thức học, không phát huy tính sáng tạo học sinh dẫn đến số vẽ trang trí khơng đạt hiệu việc xếp đường nét, hình mảng, họa tiết màu sắc Theo tôi, việc đổi phương pháp dạy học giáo dục tương lai cần phải kết hợp nhiều yếu tố, phải kể đến việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng dạy Trong thời gian qua thân sử dụng nhiều ứng dụng công nghệ thông tin để áp dụng việc đổi phương pháp dạy học Qua thu kết khả quan học sinh hứng thú học tập hơn, giáo viên chủ động hoạt động dạy học, lớp học sinh động hơn,… Từ thực tế trên, mạnh dạn chọn đề tài: “Hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Trình bày bìa sách phân mơn Vẽ trang trí chương trình Mĩ thuật lớp 8” Sách sản phẩm tinh thần, đồng thời sản phẩm vật chất lao động người sáng tạo nên, nhân tố quan trọng để thúc đẩy xã hội phát triển Sách giúp tăng trí tuệ nâng cao hiểu biết người Càng đọc sách nhận kiến thức cịn hạn hẹp phải bổ sung nhiều “Học, Học nữa, Học mãi” Lê Nin nói Chính lí mà học muốn hướng em phải biết u q sách, giữ gìn sách, ham đọc sách biết lựa chọn sách phù hợp với lứa tuổi MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng làm cho tiết học sôi sinh động hơn, đồng thời hình thành cho em số kỹ sau: Kỹ quan sát: Học sinh quan sát, tìm hiểu đối tượng, tìm vẻ đẹp đối tượng từ có tính chọn lọc để áp dụng vào vẽ trang trí phù hợp hơn, đẹp Bên cạnh học sinh quan sát cơng trình kiến trúc, sản phẩm mĩ thuật ứng dụng, trang trí từ đến phức tạp, từ có cách nhận xét, đánh giá, cảm nhận tính thẩm mĩ qua tác phẩm nghệ thuật Qua học sinh có khái niệm để làm vận dụng trang trí học vào thực tế sống Giáo viên: Trang Thơng qua kĩ quan sát hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh, phát triển tính sáng tạo biết trân trọng đẹp Kỹ sáng tạo: Hướng em vẽ theo cảm xúc mình, tự sáng tạo theo trí nhớ, trí tưởng tượng phong phú tránh chép, rập khuôn Thái độ: Trang trí thể đẹp trình bày nghệ thuật xếp, đường nét, hình mảng, màu sắc Vì qua học học sinh biết làm đẹp cho mình, làm đẹp cho gia đình cho sống xung quanh Từ em biết yêu vẻ đẹp thiên nhiên, biết trân trọng giữ gìn di sản dân tộc, hình thành em tình yêu quê hương, đất nước người Từ vấn đề trên, tin cách ứng dụng công nghệ thông tin mà đưa đáp ứng thật xác yêu cầu khoa học môn mục tiêu giáo dục NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Khi áp dụng công nghệ thông tin vào giảng cần thực vấn đề sau: Chuẩn bị cần thiết cho giảng Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét trang trí Hướng dẫn học sinh cách trang trí Với ba nhiệm vụ tiến hành phần quan trọng dạy Vẽ trang trí chương trình Mĩ thuật lớp PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khảo sát điều tra học sinh khối lớp Dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm học sinh khối lớp năm học 2013- 2014 Phương pháp mô tả cụ thể PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Phân mơn vẽ trang trí, Mơn mĩ thuật lớp Nội dung cần áp dụng: Toàn 12 Vẽ trang trí: Trình bày bìa sách Đối tượng học sinh khối lớp năm học 2013- 2014, trường Trung học phổ thông Gồm lớp với tổng số học sinh 158 em, với sĩ số cụ thể sau: Lớp 8A1 8A2 8A3 8A4 8A5 Sĩ Số 30 32 31 32 33 Giáo viên: Trang NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Khoa học công nghệ phát triển với bùng nổ tri thức, nhà sư phạm phải ứng dụng công nghệ tiên tiến để bắt kịp phát triển nhanh xã hội để đào tạo người phù hợp với xã hội đại Giáo viên: Trang Chính q trình dạy học việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng tạo điều kiện cho việc dạy học đạt hiệu hơn, lớp học sinh động, học sinh học tập tích cực, tiếp thu tốt Một tiết dạy Mĩ thuật mà giáo viên sử dụng tranh, ảnh phóng to sách giáo khoa, hình ảnh khơng sống động lại thời gian cho việc treo dán tranh mà thời gian cho phần quan sát, nhận xét từ đến phút tổng 15 phút giảng dán nhiều tranh thời gian, không đủ thời gian để học sinh phân tích, học sinh dễ thụ động nhàm chán dần hứng thú học tập vào đầu học Sử dụng tốt phương pháp dạy - học như: Phương pháp vấn đáp, phương pháp hoạt động nhóm, phương pháp trị chơi,…Kết hợp với cơng nghệ thơng tin q trình soạn giảng tạo tiết học sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh, phát huy tính sáng tạo vốn có học sinh đạt hiệu cao tiết học II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Thuận lợi Sở giáo dục Đào tạo Tỉnh Bình Dương quan tâm hỗ trợ tận tình, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện như: máy chiếu, máy tính kết nối internet …cùng với đồ dùng dạy học : tranh, ảnh, băng đĩa, giá vẽ, màu vẽ, Tổ chuyên môn quan tâm sâu sắc, thường xuyên tổ chức buổi thao giảng, dự góp ý nhằm củng cố nâng cao phương pháp kinh nghiệm giảng dạy cho tổ viên Được tham gia lớp bồi dưỡng cải cách thay sách giáo khoa theo phương pháp môn mĩ thuật, lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh môn Mĩ thuật trường Trung học sở, giáo viên có nhiều hội mở mang ý tưởng cho dạy tốt Là giáo viên dạy Mĩ thuật nhiều năm đúc kết cho số kinh nghiệm sưu tầm nhiều đồ dùng dạy học cần thiết như: Tranh ảnh, loại băng đĩa phục vụ cho dạy, mẫu vẽ, tài liệu số tác giả, tác phẩm tiêu biểu Mĩ thuật Việt Nam giới,… Giáo viên: Trang Nhờ trang bị đầy đủ kiến thức, đào tạo nghiệp vụ đồng thời ln bồi dưỡng kiến thức kịp thời có thay đổi cải cách giáo dục phương pháp giảng dạy Công nghệ thông tin phát triển nên có điều kiện nghiên cứu tài liệu cập nhật thơng tin có liên quan đến mơn Mĩ thuật cách nhanh Đối với học sinh em vui thích thú đươc tiếp xúc với mơn Mĩ thuật Khó khăn Do đặc thù địa phương: Trường Trung học phổ thông nằm vùng nông thôn xã , học sinh đa số sống địa bàn nên em chưa có điều kiện để tham gia câu lạc vẽ tranh nhà văn hoá thiếu nhi huyện, tỉnh nên hạn chế tư sáng tạo khả học hỏi em Học sinh có khiếu mơn học (khoảng 30%) Thành phần gia đình đa số nơng dân nên ngồi học trường, em phải lao động phụ giúp gia đình nên có ảnh hưởng đến thời gian học tập, bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm nhiều đến việc học em Mặc dù trang bị nhiều sở vật chất trình dạy giáo viên gặp khơng khó khăn như: trường chưa có phịng chức cho môn nên giáo viên muốn cho học sinh xem tranh ảnh, băng đĩa phải di chuyển từ phịng học sang phịng nghe nhìn, tốn thời gian ảnh hưởng đến lên lớp, cháy giáo án,… Biện pháp khắc phục Dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn mĩ thuật Kết hợp chặc chẽ với giáo viên chủ nhiệm, gia đình học sinh giáo viên mơn khác để nắm bắt tình hình cá nhân học sinh từ có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp III CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chuẩn bị 1.1 Chuẩn bị nội dung tư liệu 1.1.1 Đối với giáo viên Giáo viên: Trang Giáo viên đọc nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên sách tham khảo cách xếp bố cục trang trí để xác định vị trí, mục đích, yêu cầu hệ thống kiến thức bản, trọng tâm giảng Ngoài ra, giáo viên sưu tầm số bìa sách với nhiều thể loại khác Giáo viên chuẩn bị hai bảng từ, đồng hồ bấm giây, hai bìa sách chưa trang trí, nhiều kiểu chữ hình minh họa, mặt sau có gắn nam châm học sinh chơi trò chơi phần khởi động Soạn giảng chương trình Microsoft PowerPoint Giáo án yếu tố định thành công tiết dạy 1.1.2 Đối với học sinh Đọc sách giáo khoa trước để nắm sơ lược nội dung học Sưu tầm số thể loại bìa sách khác Dụng cụ học tập như: giấy, chì, màu vẽ,… 1.2 Chuẩn bị phương pháp Ngồi việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo viên cần chuẩn bị tốt phương pháp như: Trực quan, gợi mở, vấn đáp, hoạt động nhóm, liên hệ thực tiễn sống,…Trong quan trọng phương pháp trực quan giúp học sinh quan sát, nhận xét để hiểu cách xếp bố cục Tiếp đến phương pháp vấn đáp giúp học sinh phát huy tính tích cực tạo điều kiện phát huy tính sáng tạo em, đồng thời giáo viên biết mức độ nhận thức học sinh Phương pháp hướng dẫn học sinh thực hành silde giảng điện tử giúp học sinh thích thú giáo viên đỡ tốn thời gian cho hoạt động Thực Phần I: GIỚI THIỆU BÀI Sử dụng phương pháp trò chơi Giáo viên phổ biến luật tham gia chơi: hai nhóm tham gia trị chơi, nhóm học sinh, giáo viên hơ “bắt đầu” hai nhóm bắt đầu chọn chữ hình minh họa đính lên bìa sách chưa trang trí bảng từ (giáo viên Giáo viên: Trang chuẩn bị sẵn kiểu chữ, hình minh họa để học sinh xếp vào bìa sách cho hợp lí), nhóm xếp phù hợp thời gian ngắn nhóm thắng Giáo viên trình chiếu silde trị chơi: Giáo viên đính kiểu chữ (tên sách, tên tác giả, nhà xuất bản), hình minh họa lên bảng cho hai đội tham gia trò chơi Giáo viên: Trang ( giáo viên thưởng đội thắng q nhỏ, khích lệ đội thua tràng pháo tay), sau giáo viên đặt câu hỏi: Hỏi: Trong bìa sách hai nhóm vừa ghép xong gồm có phần nào? Sau học sinh trả lời xong, giáo viên vào mới: “Sách kho tàng tri thức vơ q giá nhân loại, nguồn kiến thức vô tận không cạn kiệt Đọc sách không để tiếp nhận kiến thức mà cịn để hồn thiện nhân Giáo viên: Trang cách, phát triển người Như Bác Hồ nói: “Học trường, học sách vở, học lẫn học dân”, để thu hút người đọc bìa sách hay cịn gọi mặt sách phải hấp dẫn phần chữ, hình minh họa màu sắc, để biết cách trang trí bìa sách đẹp lớp tìm hiểu mới, “Trình bày bìa sách” Giáo viên chiếu slide tiếp theo: Học sinh ghi tựa vào tập Giáo viên trình chiếu silde tóm tắt nội dung học: Giáo viên: Trang 10 Về thái độ: Các em u q sống mn màu, mn vẻ giới xung quanh, từ nhân rộng lên thành tình yêu quê hương, đất nước người Việt Nam Dưới số thống kê trường Trung học phổ thông để tiện so sánh kết chưa áp dụng áp dụng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng Kết năm học 2012 - 2013 (khi chưa áp dụng) Đạt Chưa đạt Stt Lớp Sĩ số Số lượng(hs) Tỉ lệ (%) Số lượng(hs) Tỉ lệ (%) 8A1 34 29 85.29 05 14.71 8A2 33 28 84.84 05 15.16 8A3 31 27 87.10 04 12.90 8A4 33 26 78.78 07 21.22 8A5 33 27 81.81 06 18.19 Qua thời gian giảng dạy ứng dụng tin học soạn giảng điện tử, với sáng tạo người giáo viên hoạt động tích cực học sinh kết đạt sau ứng dụng công nghệ thông tin giảng khả quan Kết năm học 2013 - 2014 (Sau áp dụng) Với bảng số liệu cho thấy 100% học sinh xếp đạt Đó sở Đạt Chưa đạt Stt Lớp Sĩ số Số lượng(hs) Tỉ lệ (%) Số lượng(hs) Tỉ lệ (%) 8A1 30 30 0 8A2 32 32 100 100 0 8A3 31 31 100 0 8A4 32 32 100 0 100 8A5 33 33 0 tảng để lên lớp em học tốt Qua ta thấy để học sinh đạt kết cao học tập người giáo viên ngồi sử dụng số phương pháp dạy truyền thống Giáo viên: Trang 34 cần kết hợp nhiều phương pháp khác hỗ trợ thiết bị, công nghệ thông tin để tiết học sinh động hơn, hiệu BÀI HỌC KINH NGHIỆM Khi lên lớp giáo viên nên tạo hứng thú, khơng khí lớp nhẹ nhàng, đầm ấm từ đầu học để giáo viên gần gũi học sinh, hồ nhập với em như: thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi, quan sát thực tế Có lớp học học diễn tự nhiên, sôi giáo viên dễ dàng dẫn dắt em thực tốt yêu cầu đề Khi ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy học cần kết hợp hài hòa ý tưởng thiết kế nội dung giảng với đặc trưng môn; phải đảm bảo chuyển tải kiến thức cần thiết; mặt khác phải đảm bảo tính thẩm mĩ, khoa học tiện lợi Điều địi hỏi ứng dụng cơng nghệ thơng tin môn Mĩ thuật giáo viên cần nắm bắt kết cấu giảng Những thông tin, tư liệu, hình ảnh… cần phải chọn lọc, thiết thực phù hợp với nội dung giảng Người giáo viên phải thường xuyên học hỏi, tự học để nâng cao kiến thức, thường xun tìm tịi phương pháp hay để vận dụng vào giảng dạy Tăng cường dự giờ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Khi nhận xét vẽ học sinh giáo viên nên tuyên dương, động viên, khích lệ học sinh nhằm khuyến khích em tích cực học tập Tránh chê bai học sinh trước lớp, em thiếu tự tin không mạnh dạn phát huy khả sáng tạo Với kết đạt trên, tơi tự tin áp dụng cho nhiều bài giảng khác, nhiểu đối tượng học sinh khác nhà trường PHẠM VI ỨNG DỤNG VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Những giải pháp trình bày thân đút kết kinh nghiệm từ năm học qua, nhận thấy kết học tập học sinh khả quan hơn, 100% học sinh xếp loại Đạt, học sinh hứng thú học tập đa số em u thích mơn học Giáo viên: Trang 35 Với sáng kiến kinh nghiệm cho thấy áp dụng rộng rãi việc ứng dụng cơng nghệ thông tin vào giảng phân mơn mà cịn phân mơn khác, khơng mơn học mà cịn nhiều mơn học khác nhà trường Ý KIẾN ĐỀ XUẤT * Nhà trường: Tổ chức lớp bồi dưỡng trình độ tin học cho giáo viên, đặc biệt cách sử dụng phần mềm hỗ trợ tạo giảng điện tử Cung cấp thêm tài liệu sách tham khảo, mẫu vật, tranh ảnh, băng hình liên quan đến môn học Hiện trường Trung học phổ thông chưa có phịng chức riêng cho mơn mĩ thuật nên chưa thuận tiện cho trình dạy học giáo viên học sinh Nên có chỗ trưng bày kết học tập học sinh khoá trước để học sinh khoá sau tham khảo Tạo điều kiện tổ chức cho học sinh tham quan, giã ngoại, xem phòng tranh, triển lãm mĩ thuật để giúp học sinh có kiến thức sâu rộng mơn học Tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề tác giả, tác phẩm nước nước ngồi Các thi có liên quan đến Mĩ thuật để em có mơi trường học tập, giao lưu học hỏi *Phụ huynh học sinh: Gia đình cần quan tâm, tạo điều kiện để em có thời gian chuẩn bị cho việc học Mối quan hệ gia đình, nhà trường xã hội động lực giúp em vững bước đường đến tương lai Giáo viên: Trang 36 LỜI KẾT Môn mĩ thuật môn học thiên đẹp Cái đẹp có nơi, đẹp tự nhiên tạo hóa đẹp tạo từ người Muốn trị giỏi, khơng đơn dạy em biết nhận đẹp, tập tạo đẹp mà phải biết vận dụng đẹp vào học tập, sinh hoạt hàng ngày, cho công việc mai sau Chính người thầy truyền đạt kiến thức thơi chưa đủ mà cịn phải người giáo dục em hướng tới chân, thiện, mĩ sống Ngồi tơi cịn tìm hiểu tâm sinh lý học sinh để bước dẫn dắt em học tập với tinh thần tự giác, phát huy tính sáng tạo Vì vậy, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng làm cho q trình dạy học trở nên hấp dẫn, sinh động Từ thực tế kinh nghiệm giảng dạy, mạnh dạn đưa đề tài nghiên cứu này, tin sau học Vẽ trang trí với phương pháp tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin học sinh biết cách xếp hình mảng, đường nét, màu sắc, hình thành em tình yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước người Việt Nam Trên biện pháp thực hai năm qua, chắn cịn nhiều hạn chế, tơi mong đóng góp chân thành q thầy bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! , ngày tháng … năm …… Người thực MỘT SỐ TRANH, ẢNH MINH HOẠ Giáo viên: Trang 37 Một số hình ảnh hoạt động giáo viên học sinh: Học sinh tích cực học tập Giáo viên: Trang 38 Học sinh tích cực học tập Giáo viên: Trang 39 Học sinh làm thực hành Giáo viên: Trang 40 Giao viên hướng dẫn học sinh làm Giáo viên: Trang 41 Giáo viên: Trang 42 Giáo viên: Trang 43 Học sinh tham gia trò chơi Giáo viên: Trang 44 Học sinh nhận xét vẽ Giáo viên nhận xét vẽ học sinh Một số vẽ học sinh Giáo viên: Trang 45 Lương Chi Bảo, lớp 8A4 Nguyễn Kim Khánh, lớp 8A2 Giáo viên: Nguyễn Hoàng Tấn, lớp 8A4 Trần Huỳnh Hạ, lớp 8A2 Trang 46 Lương Kim Ngân, lớp 8A1 Ngơ Hồng Vủ, lớp 8A1 Ái Linh Nhạc Thị Ái Linh, lớp 8A1 Giáo viên: Hồ Thị Hương, lớp 8A1 Trang 47 Trần Ngọc Nhung, lớp 8A4 Trần Minh Tiến, lớp 8A1 Hoàng Vương, lớp 8A3 Lê Văn Nam, lớp 8A3 Giáo viên: Trang 48 ... đạt Stt Lớp Sĩ số Số lượng(hs) Tỉ lệ (%) Số lượng(hs) Tỉ lệ (%) 8A1 34 29 85 .29 05 14.71 8A2 33 28 84 .84 05 15.16 8A3 31 27 87 .10 04 12.90 8A4 33 26 78. 78 07 21.22 8A5 33 27 81 .81 06 18. 19 Qua... Chi Bảo, lớp 8A4 Nguyễn Kim Khánh, lớp 8A2 Giáo viên: Nguyễn Hoàng Tấn, lớp 8A4 Trần Huỳnh Hạ, lớp 8A2 Trang 46 Lương Kim Ngân, lớp 8A1 Ngơ Hồng Vủ, lớp 8A1 Ái Linh Nhạc Thị Ái Linh, lớp 8A1 Giáo... lớp 8A1 Giáo viên: Hồ Thị Hương, lớp 8A1 Trang 47 Trần Ngọc Nhung, lớp 8A4 Trần Minh Tiến, lớp 8A1 Hoàng Vương, lớp 8A3 Lê Văn Nam, lớp 8A3 Giáo viên: Trang 48