SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- Phương pháp dạy học tích cực nhằm gây hứng thú trong học phân môn thưởng thức mỹ thuật, qua đó giáo dục cho các em lòng yêu quý , biết gìn giữ di sản đất nước và c
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Phương pháp dạy học tích cực nhằm gây hứng thú trong học phân môn thưởng thức mỹ thuật, qua đó giáo dục cho các em lòng yêu quý , biết gìn giữ di sản đất nước và của nhân loại.
A - Cơ sở lý luận thực tiễn
- Trong bối cảnh toàn cảnh toàn nhành giáo dục và đào tạo nổ lực đổi mới các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong hoạt động học tập Thì phương pháp dạy học tích cực nhằm gây hứng thú cho học sinh trong phân môn thưởng thức mỹ thuật nói riêng và môn dạy mỹ thuật nói chung Thì phương pháp dạy học tích cực được xem như là một thách thức hoạt động của giáo viên trong việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động học tập nhằøm giúp học sinh chủ động đại các mục tiêu trong học tập tốt hơn
Mỹ thuật là nghệ thuật của thị giác là nghệ thuật tìm ra cái đẹp nên dạy học mỹ thuật là tổ chức và thực hiện các hoạt động giúp học sinh nâng cao hiểu biết về giáo dục thẩm mỹ, rèn kuyện kỹ năng để ứng dụng vào cuộc sống
Vì vậy, dạy học mỹ thuật ở trường THCS tập chung vào 4 phân môn, trong đó phân môn học thưởng thức mỹ thuật là phân môn mà các em được thưởng thức nhũng cái hay cái đẹp, những di sản của văn hoá dân tộc nhựng tác phẩm nói tiếng của các hoạ sĩ trong nước và ngoài nước Từ đó các em biết yêu quý và giøn giữ những di sản văn hoá của nhân loại
B - Dạy và học bộ môn mỹ thuật thưởng thức ở trung học cơ sở
I/ Phương pháp đặc trưng của bộ môn thưởng thức mỹ thuật
Mỹ thuật là bộ môn thuộc lĩnh vực nghệ thuật và thưởng thức tranh Tuy môn học cung cấp những kiến thức theo những quy định chung, nhưng khi vận dụng vào giáo viên phải biết vận dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau Tạo không khí học tập tốt để học sinh háo hức đón chờ bài học
Tạo điều kiện cho học sinh suy nghĩ tìm hiểu những vấn đề mà giáo viên giảng giải
Tổ chức bài học sao cho học sinh tham gia vào quá trình nhận thức một cách tự giác giúp các em hoạt động nhóm có hiệu quả
II/ Vì sao phải vận dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm gây hừng thú trong học tập phân môn thưởng thức mỹ thuật
Trình trạng dạy học thầy đọc trò chép hoạc giảng giải xen kẽ vấn đáp giải thích minh hoạ bằng tranh dẫn đến thói quen lối học thụ động gây khó khăn cho việc áp dụng lối dạy hoạt động tích cực từ những thực tế trên tôi mạnh dan chõn đề tài phương pháp dạy học tích cực nhăm gay sự hứng thú trong học tập phân
Trang 2môn thưởng thức mỹ thuật, qua đó giáo dục các em lòng yêu quý, biết gìn giữ những di sản của đất nước và của nhân loại
C - Một số phương pháp nâng cao hiệu quả dạy học phân môn thưởng thức mỹ thuật
I/ Dạy học phân môn thưởng thưởng thức mỹ thuật
1 Mục tiêu dạy học phân môn thưởng thức mỹ thuật
Giúp học sinh hiểu những bức tranh của những hoạ sĩ trong nước và ngoài nước từ đó nhận ra được vẽ đẹp và ý nghĩa nội dung của các bức tranh, các chất liệu được th6è hiện trong tranh mà các hoạ sĩ đã thể hiện qua từng giai đoạn lịch sử của đất nước và thế giới hiểu rọ hơn vè cuộc đời sữ nghiệp của các hoạ sĩ
2 Những yêu cầu khi học phân môn thưởng thức mỹ thuật
a Yêu cầu đội với học sinh khi học phân môn thưởng thức mỹ thuật
Phải có sách giáo khoa âm nhạc mỹ thuật
Đọc trước bài thưởng thức mỹ thuật ở nhà, và tìm hiểm trên sách bào những bài có liên quan đến bài học
Soạn trướic câu hỏi trong sách giáo khoa
b Yêu cầu đối với người dạy
Phải nắm chắc chương trình dạy thưởng thức mỹ thuật thông qua các bài cụ thể
Mỗi bài dạy phải đảm bảo đúng kiến thức cơ bản có trọng tâm mang đặc trưng môn học
Biết mở rộng kiến thức trong mỗi bài học dẫn học sinh tìm hiểu và lịch sử thưởng thức mỹ thuật
3 Phương pháp dạy học thưởng thức mỹ thuật
Để nâng cao hiệu quả dạy học thưởng thức mỹ thuật nhằm gay hứng thú cho học sinh không những giáo viên phải nhiều tranh ảnh liên quan tới bài học mà cón biết vẫn dụng các kiến thức cần thiết về mặc lý thuyết và vận dụng khoa học linh hoạt các phương pháp dạy học phù hợp với phân môn thưởng thức mỹ thuật
Để phát huy tính tích cực của học sinh trong phân môn thưởng thức mỹ thuật tôi đã sử dụng moat số phương pháp sau:
Thông qua các phần nhằm giáo dục họcv sinh lòng yêu quý biết gìn giữ giữ di sản của đất nước và của nhân loại
*Phương pháp quan sát
Phương pháp quan sát có moat vai trò rất quan trọng đối với phân môn thưởng thức mỹ thuật sử dụng phương pháp này các em quan sát và tìm hiểu được nội dung các bức tranh, được vẽ bằng các chất liệu gì? Bố cục như thế nào?
Hình tượng nói về điều gì? Hoạ sĩ đã vẽ bức tranh này vào năm nào v.v.? giáo viên có thể đặt ra câu hỏi và dán tranh lên bảng để học sinh quan sát
Trang 3* Phương pháp trực quan
yếu phải chuẩn bị tranh ảnh và hình ảnh chân dung của các hoạ sĩ Dạyï trên những gì học sinh nhìn thấy và hình ảnh trong sách giáo khoa Ngoài ra còn phải tham khảo thêm những bức tranh ở ngoài và tìm hiểu thêm cuộc đời sự nghiệp của các hoạ sĩ trong nước và thế giới
*Phương pháp vấn đáp
Dùng câu hỏi học sinh suy ngĩ trả lời về nội dung bài học, học sinh được suy nghĩ trước và suy nghĩ nội dung giao viên cần giảng, các em sẽ không bị thụ động trong quá trình tiếp thu kiến thức Cần kết hợp nhuần nhuyễn giữa các phương pháp thuyết trình và phương pháp vấn đáp lới giảng đan xen với câu hỏi
*Phương pháp gợi mở
Có hiệu quả cao khi sử dụng trong phân dạy phân môn dạy thưởng thức mỹ thuật
Giáo viên dùng những câu hỏi gợi mỡ cho học sinh tìm hiều và phân tích bài học
*Phương pháp thảo luận theo nhóm
- Phương pháp này phát huy được tính cực chủ động mọi học sinh đều được tham giam gia học tập, xây dựng cho học sinh tinh thần tập thể ý thức cộng đồng với công việc chung, đồng thời hình thành ở học sinh tự lập kế hoạch, tự làm việc theo kế hoạch
- Hình thành học tập
- Giao câu hỏi theo nhóm, giao bài cho từng nhóm học sinh thảo luận
- Đại diện nhóm báo cào , trả lới câu hỏi
- Giáo viên nhận xét bổ sung những ý kiến mà học sinh chưa làm được vd:ở bài Thực hành mỹ thuật 8 – Bài 10 : Sơ lượt về Mỹ thuật Viện Nam giai đoạn 1954 – 1975 ?
Giành thời gian 3” để học sinh đọc sách giáo khoa và thảo luận nhóm Sau 3” đại diện nhóm trả lời
Lễ kết nạp Đảng Một buổi cày
Du kích tập bắn Chơi ô ăn quan
Trang 4Sau khi học sinh trả lời giáo viên bổ sung mở rộng moat số nét về bối cảnh lịch sử và giáo viên cho học sinh xem một số bức tranh của các hoạ sĩ sáng tác trong giai đoạn này như: Bức tranh “Tát nước đồng chiêm” của hoạ sĩ Trần Văn Cẩn ( tranh sơn mài), “ Lễ kết nạp Đảng” của hoạ sĩ Nguyễn Sáng v v … và một số tác phẩm tác giả tiêu biểu qua các giai đoạn lịch sử ở sách giáo khoa Mĩ thuật
6, Mĩ thuật 7, Mĩ thuật 8, v.v
- Đánh giá kết quả học tập Việc đánh giá kết quả bài học cần được tính ngay từ khi xác định mục tiêu bài học nhằm giúp học sinh và giáo viên kịp thời nắm được thông tin liên hệ ngược chiều để điều chỉnh học tập dựa vào mục tiêu chung của môn mỹ thuật là giáo dục thị hiếu thẩm mĩ nhìn ra cái đẹp, cảm thụ cái đẹp, cái đích của dạng mĩ thuật ở Phổ thông là tạo ra nhiều người biết cái đẹp và thưởng thức cái đẹp
D- Kết luận
- Nói đến phương pháp dạy học là nói đến cách dạy của giáo viên và cách học của học sinh, giáo viên không chỉ chú ý đến phương pháp truyền đạt, mà con
Hoạ sĩ Bùi Xuân Phái Hoạ sĩ Nguyễn Sáng
Phố cổ Tát nước đồng chiêm
Trang 5phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận đề cuối cùng là kiến thức đến với học sinh một cách dễ dàng nhanh và sâu sắc hơn như định hướng phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục phổ thông, phải phát huy tích cực, tự giác chủ động, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thực vào thực tiển tác động tới tình cảm, mang lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh
- Qua quá trình giảng dạy tôi áp dụng các phương pháp trên vào giảng dạy
ở phân môn thưởng thức mỹ thuật và đã phát huy được sự say mê hứng thú học tập của học sinh Không những các em được nghe giáo viên giảng dạy lý thuyết mà các em còn được thưởng thức các bức tranh, những tác phẩm tiêu biểu được làm bằng những chất liệu khác nhau của các hoạ sĩ, từ đó các em biết gìn giữ những di sản của đất nước và của nhân loại qua từng bài học
Xuân Hưng, ngày 05 tháng 11 năm 2011
Người thực hiện
Lê Thị Nga