Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật Mở đầu Trong xu th phỏt trin chung ca xó hi, mi ngi, mi ngnh, mi ngh u phi t i mi phỏt trin, ngnh giỏo dc cng khụng nm ngoi xu th ú, trong nhng nm gn õy, ngoi vic i mi chng trỡnh, i mi phng phỏp dy v hc, ngnh GD cng ng viờn, khuyn khớch s phỏt trin i vi vic ng dng CNTT vo dy v hc, vỡ CNTT khụng ch giỳp ta tip cn nhanh hn vi th gii m cũn giỳp ta lm nhng vic rt khú khn, tng chng khụng lm c, trong i mi phng phỏp dy v hc, t nhng phng phỏp truyn thng nh thy ging trũ chộp ri n phỏt huy tớnh tớch cc ch ng sỏng to ca hc sinh, coi hc sinh l trung tõm, t c mc tiờu i mi trờn, ngi giỏo viờn cn cú nhiu cỏch tin hnh mt tit dy sao cho cú hiu qu, nhng theo tụi tit kim thi gian, hc sinh t tỡm tũi, ch ng trong vic hc v c bit l gõy hng thỳ hc tp cho hc sinh trong mt tit hc thỡ vic ng dng CNTT l mt bin phỏp rt cú hiu qu, nht l trong nhng mụn hc cn nhiu n t liu minh ho nh: Lch s, Sinh hc, i lý, Vn hc, m nhc, M thut , riờng i vi mụn mĩ thuật, vic s dng t liu trc quan gõy hng thỳ hc tp, kớch thớch trớ tng tng l khụng th thiu vỡ vy tụi cng mnh dn suy ngh, tỡm tũi v th nghim ng dng CNTT i vi mụn hc mĩ thuật trong trng THCS. Trong phm vi sáng kiến kinh nghiệm này, tụi xin cú mt s ý kin v S dng cụng ngh thụng tin trong b mụn mĩ thuật : Nh chỳng ta ó bit, mi mụn hc trong trng ph thụng u cú tm quan trong riờng, i vi mụn mĩ thuật, õy l mụn hc mang tớnh ngh thut, ỏp ng c mc tiờu ca giỏo dc m trong Lut GD ó ra l Giỏo dc hc sinh tr thnh con ngi vi y : c, trớ, th, m thỡ mụn mĩ thuật cú mt v trớ quan trng trong vic hỡnh thnh nhõn cỏch cho cỏc em. Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 1 Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật A.ẹAậT VAN ẹE. 1. Lí do chọn đề tài: Mĩ thuật là môn học quan trọng không thể thiếu trong hệ thống Giáo dục quốc dân và đợc đa vào giảng dạy chính thức trong trờng THCS từ năm học 2002 - 2003, đến nay đã đi vào nề nếp, quy cũ. Thờng thức mĩ thuật (TTMT) là một trong bốn phân môn của mĩ thuật (Vẽ trang trí, theo mẫu, vẽ tranh). TTMT nhằm trang bị, cung cấp cho học sinh một số hiểu biết về nghệ thuật tạo hình thông qua những kiến thức sơ lợc về lịch sử mĩ thuật Việt Nam và thế giới. Qua đó góp phần hình thành ở học sinh khả năng cảm thụ cái đẹp trong nghệ thuật đợc thể hiện qua đờng nét, hình mảng, đậm nhạt, ánh sáng, màu sắc, bố cục Các em đợc làm quen với một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu, giúp các em thấy đợc giá trị nghệ thuật trong tác phẩm và khả năng sáng tạo của tác giả. Trên cơ sở đó dần hình thành ở các em thị hiếu thẩm mĩ và tình cảm thẩm mĩ, biết trân trọng, giữ gìn, phát huy vốn văn hóa truyền thống của dân tộc. Trong chơng trình Mĩ thuật ở THCS, TTMT là phân môn có thời lợng ít hơn các phân môn học khác, nhng không có nghĩa là nó không quan trọng nh các phân môn khác. Vẽ trang trí, vẽ theo mẫu, vẽ tranh với mục đích trang bị kiến thức và kỹ năng thực hành mĩ thuật, thì phân môn này cung cấp những hiểu biết, nhận thức về lịch sử mĩ thuật, sự phát triển của mĩ thuật qua các thời kỳ. Từ đó giáo dục học sinh tự hào về truyền thống văn hóa của dân tộc mình, trên cơ sở thấy đợc giá trị nghệ thuật của các tác phẩm, các công trình nghệ thuật. Học sinh có ý thức duy trì và phát triển những thành tựu nghệ thuật của cha ông để lại. Bên cạnh những hiểu biết về nghệ thuật tạo hình truyền thống, học sinh còn mở rộng tầm nhìn ra thế giới, làm quen với các tác phẩm, các công trình kiến trúc và điêu khắc nổi tiếng của các danh họa qua các thời kỳ lịch sử. Nh vậy học sinh từng bớc nâng cao nhận thức làm cho tâm hồn trở nên phong phú, phát triển toàn diện nhân cách Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 2 Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật Ngy nay cụng ngh thụng tin úng vai trũ quan trng trong mi lnh vc ca i sng xó hi. Ngnh GD ó cú nhng chuyn bin v vic i mi PPDH, chng trỡnh dy hc phự hp vi nhng thnh tu khoa hc thc tin. Trong thi i cụng ngh thụng tin phỏt trin, ỏp ng nh cu hc tp thỡ ũi hi vic dy hc phi thay i phng phỏp, phng tin. ng dng cụng ngh thụng tin gúp phn i mi PPDH, hỡnh thnh phng phỏp t duy mi, a phng phỏp dy hc vo qu o s dng sc mnh ca cụng c hin i chuyn ti nhng khi lng kin thc ln m rng tm nhn thc ca hc sinh, lm thay i cn bn cỏch dy, cỏch hc. Tôi luôn tìm tòi đổi mới phơng pháp dạy học với mong muốn tạo đợc hứng thú học tập ở học sinh, đem lại kết quả nh mong muốn . Vì vậy tôi chọn nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình là ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy th- ờng thức mĩ thuật 2. i tng v phm vi nghiờn cu : 2.1/ i tng nghiờn cu : Hc sinh khi 6 ca Trng THCS Quảng Đông 2.2/ Phm vi nghiờn cu : Hc sinh trng Trng THCS - Phõn loi hc lc ca tt c cỏc hc sinh. - Tỡm hiu thỏi hc tp ca hc sinh. 3. Phng phỏp nghiờn cu : 3.1/ Phng phỏp nghiờn cu lý thuyt: - Phng phỏp phõn tớch v tng hp lý thuyt (Nghiờn cu qua cỏc vn bn, chng trỡnh, giỏo trỡnh, ti liu sỏch bỏo v phng phỏp dy hc mụn M thut.) 3.2/ Phng phỏp nghiờn cu thc tin : - iu tra phng vn tỡnh hỡnh hc sinh. - D chuyờn trao i, d gi, rỳt kinh nghim v phng phỏp ging dy mụn M thut. Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 3 Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật - Thc hnh ging dy theo phng phỏp mi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn mỹ thuật - Tỡm gii phỏp rỳt kinh nghim. - Phng phỏp thc nghim dy thớ im mt s lp bng phng phỏp m mỡnh ra. B. GIảI QUYếT VAN ẹE 1. C s khoa hc liờn quan n ti : 1.1/ C s phỏp lý : Ngh quyt TW II khoỏ VIII tip tc khng nh i mi phng phỏp giỏo dc, khc phc li truyn th mt chiu, rốn luyn thnh np t duy sỏng to ca ngi hc, tng bc ỏp dng cỏc phng phỏp tiờn tin v phỏt trin hin i vo quỏ trỡnh dy hc m bo. 1.2/ C s lý lun : M thut l mt trong nhng mụn hc c trng ca mụn hc l khụng nhm o to ho s tng lai hay to ra nhng ngi chuyờn lm v cụng tỏc m thut m nhm trang b cho hc sinh nhng kin thc c bn ca cỏi p cỏc em tip xỳc v lm quen vi cỏi p, cm th cỏi p, bit vn dng vo trong cuc sng hng ngy. H tr cỏc em cỏc mụn hc khỏc giỳp cỏc em phỏt trin ton hin, lõu di v o c, trớ tu, th cht, thm m v cỏc k nng c bn gúp phn hỡnh thnh con ngi Vit Nam xó hi ch ngha. Trong xó hi phỏt trin nhu cu thm m ngy cng cao, do vy vic o to con ngi bit nhn thc, cm th cỏi p ngy cng quan trng. Nhng nm qua giỏo dc thm m ó tr thnh mụn hc trong chng trỡnh giỏo dc ph thụng, l mt mụn hc c lp, mụn M thut cú mc tiờu chng trỡnh sỏch giỏo khoa, sỏch hng dn, thit b riờng cho dy v hc, giỏo viờn c o to, kt qu hc tp ca hc sinh c theo dừi v kim tra, ỏnh giỏ mt cỏch nghiờm tỳc. Vic ging dy mụn M thut dõn tc m bo cho cỏc em cú th gii quyt c cỏc bi tp hng Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 4 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht ngày và hiểu về vẻ đẹp, về nền mĩ thuật truyền thống, ngồi ra nó còn tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu quả cao hơn các mơn học khác. 2. C¬ së thùc tiƠn 2.1/ Thuận lợi. Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của Đảng, nhà nước và của ngành. Đội ngũ giáo viên giảng dạy bộ môn Mó thuật được đào tạo chuẩn hoá hơn về chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng được yêu cầu tốt hơn trong giảng dạy Mó thuật. Được sự quan tâm của l·nh ®¹o PGD, BGH nhà trường ®· trang bị các phương tiện dạy học: Projector, máy tính xách tay để hỗ trợ cho những tiết dạy cã øng dơng CNTT . BGH thường xun khuyến khích gi¸o viªn sư dơng CNTT vào tiết dạy. M¸y tÝnh cđa trường có nối mạng Internet, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên truy cập thơng tin … Được sự đóng góp nhiệt tình của tổ chun mơn, đồng nghiệp. Tổ bé m«n đã thực hiện được mét sè tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, thơng qua những tiết dạy này, giáo viên đã rút ra cho mình nhiều kinh nghiệm trong việc ứng dụng CNTT vào dạy häc §a sè số giáo viên có trang bị máy vi tính cá nhân, có nối mạng Internet tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn giảng và thiết kế bài giảng có ứng dụng CNTT 2.2/ Khó khăn: 2.2.1/ Gi¸o viªn: - Phương tiện dạy học (Projector, Máy tính xách tay) của nhà trường còn ít, chưa đáp ứng được u cầu của nhiều giáo viên trong cùng một lúc. - Chưa có phòng học chức năng, đã gây nhiều khó khăn khi giáo viên dạy tiết học øng dơng CNTT. (vì phải mất nhiều thời gian để kết nối các thiÕt bÞ m¸y chiÕu) - Việc sư dơng CNTT vào tiết dạy còn mới lạ đối với nhiều giáo viên, nên việc soạn giảng còn gặp nhiều khó khăn, chưa tự tin khi thực hiện cơng cụ dạy học này. Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 5 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht - Học sinh còn bỡ ngỡ khi tiếp cận với tiết dạy có ứng dụng CNTT, các em hay chú ý vào các hiệu ứng mà chưa tập trung vào nội dung bài học, từ đó làm hạn chế việc tiếp thu kiến thức 2.2.2/ Häc sinh: - Nhiều đối tượng học sinh chưa thật sự quan tâm đến môn học nên còn chưa chuẩn bò tốt dụng cụ phục vụ môn học làm ảnh hưởng rất nhiều đến việc học tập. - Bên cạnh đó còn một số học sinh tỏ thái độ thờ ơ với mơn học vì thực tế đời sống dân trí còn nghèo, hầu hết là con em thuần nơng nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập của các em còn hạn chế, điều đó ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập của các em. 2.2.3/ Khảo sát chất chất lượng HS trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm T«i qut ®Þnh thư nghiƯm s¸ng kiÕn ë khèi líp 6. V× c¸c em míi tiÕp cËn víi ph- ¬ng ph¸p, phong c¸ch d¹y cđa thÇy c« míi. V× vËy viƯc h×nh thµnh c¸ch häc, ph¬ng ph¸p häc sao cho cã hiƯu qu¶ ë c¸c em lµ v« cïng quan träng. §Ị: So s¸nh sù kh¸c nhau gi÷a hai dßng tranh d©n gian §«ng Hå vµ Hµng Trèng ( Chỉ khảo sát ở HS khối lớp 6) Tranh §«ng Hå Tranh Hµng Trèng GiÊy Mµu vÏ Ngêi vÏ C¸ch thĨ hiƯn Phơc vơ *KÕt qu¶ kh¶o s¸t Số TT Lớp TS HS XẾP LOẠI - TỈ LỆ GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 01 6A 31 04 12.9 22 80.0 05 16.1 0 0 02 6B 31 05 16.1 21 67.8 05 16.1 0 0 Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 6 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht 3. Néi dung nghiªn cøu: 3.1/ Mét sè vÝ dơ øng dơng c«ng nghƯ th«ng tin vµo gi¶ng d¹y Khi thực hiện tiết dạy ứng dụng phần mềm Power Point tôi thường ứng dụng hiệu ứng sau: Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 7 • Tạo hiệu ứng trong Slide của PowerPoint : Hiệu ứng xuất ra trên màn hình Hiệu ứng biến mất trên màn hình Hiệu ứng lặp lại trên màn hình Hiệu ứng di chuyển trên màn hình Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật 3.2/ Ví dụ cụ thể Tôi xin đợc dẫn chứng cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tiến hành lên lớp bài thờng thức mĩ thuật 6 Tôi sử dụng phan mem Power Point để trình chiếu các hình ảnh liên quan tới bài học nh một bảng phụ để làm dẫn chứng minh họa chứ không phải là dạy hoàn toàn trên máy. Sau đây tôi xin trích dẫn một vài SLIDE minh học cho bài dạy thờng thức mĩ thuật 6. Bài 24: Giới thiệu một số tranh dân gian Việt Nam. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và giới thiệu bài mới Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 8 Chốn hỡnh trong Slide ca PowerPoint : Chn Insert Picture From File Chn th+ mc cha file nh Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật Hoạt động 2: Phân tích tranh Hoạt động 3: Củng cố kiến thức, thực trạng dòng tranh Hoạt động 4: Liên hệ thực tế Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 9 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht 3.3 .Kết quả đạt được: Qua việc ứng dụng CNTT vào tiết dạy đã đạt được những kết quả sau: 3.3.1. Đối với giáo viên: - Tiết kiệm được thời gian ở khâu làm đồ dùng dạy học. - Thuận tiện nhiều hơn trong việc truyền đạt thông tin, giới thiệu hình ảnh, mở rộng kiến thức của bài học đối với học sinh. - Giúp giáo viên truyền đạt và mở rộng kiến thức đến học sinh dễ dàng, đồng thời thuận tiện hơn khi tiến hành củng cố bài học. 3.3.2. Đối với học sinh: - Học sinh có được những hình ảnh trực quan sinh động, phát huy tính tích cực học tập của học sinh. - Học sinh hứng thú học tập, tiết học sinh động, hấp dẫn học sinh. - Học sinh tiếp thu được kiến thức nhanh và rõ ràng hơn nhất là đối với những học sinh yếu, kém. C . kÕt qu¶ ®¹t ® ỵc 1. HiƯu qu¶ ®¹t ®ỵc: Sau khi áp dụng s¸ng kiÕn kinh nghiƯm vào giảng dạy, tôi nhận thấy đạt được kết quả thật khả quan, kết quả khảo sát như sau: - HS høng thó trong viƯc häc MÜ tht, tù t×m tßi nghiªn cøu, su tÇm tµi liƯu vµ c¸c phiªn b¶n nghƯ tht. - Cã ý thøc b¶o vƯ, gi÷ g×n c¸c di tÝch lÞch sư, v¨n ho¸ cđa cha «ng ®Ĩ l¹i. - M¹nh d¹n ph¸t biĨu ®a ra ý kiÕn cđa m×nh trong c¸c tiÕt häc TTMT Số TT Lớp TS XẾP LOẠI - TỈ LỆ Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 10 [...]...S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht HS GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 01 6A 31 07 25.6 22 80.0 02 6.4 0 0 02 6B 31 06 19.4 22 80.0 03 9.7 0 0 2 Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình sử dụng các hiệu ứng trên vào tiết dạy ứng dụng CNTT ở môn mó thuật, tôi thấy ở cả bốn hiệu ứng này có chung... Chđ tÞch HéI ®ång khoa häc (Ký tªn, ®ãng dÊu) Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 13 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht Phơ lơc Mét sè tranh d©n gian viƯt nam Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 14 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 15 ... người thầy, nếu ta ứng dụng hợp lí, có sự kết hợp tốt với phương pháp dạy học truyền thống sẽ mang lại hiệu quả cao Trong qu¸ tr×nh t×m tßi nghiªn cøu vµ qua thùc tÕ gi¶ng d¹y t«i ®· rót ra ®ỵc mét vµi kinh nghiƯm nh trªn vµ ¸p dơng cã hiƯu qu¶ ë trêng THCS Qu¶ng §«ng MỈc dï ®· cè g¾ng hÕt m×nh nhng kh«ng tr¸nh khái nh÷ng thiÕu sãt, kÝnh mong q thÇy c« gi¸o xem xÐt ®ãng gãp ý kiÕn ®Ĩ ®Ị tµi ®ỵc hoµn... §«ng, ngµy 28 th¸ng 02 n¨m 2011 Ngêi viÕt Ngun ThÞ Hêng TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất bản Giáo dục ) Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 12 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht - Thiết kế bài giảng Mĩ thuật lớp 6-9 (Nhà xuất bản Văn Hố ) - Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 6-9 ( Bộ giáo dục và đào tạo ) - Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 6-9 ( Bộ giáo dục và đào tạo... xác Cần phối kết hợp nhòp nhàng giữa trình chiếu và ghi bảng để tiết kiệm và giành thời gian nhiều hơn cho việc thực hành của học sinh Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 11 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht Nên dự trù phương án xử lí tình huống khi xảy ra tình trạng mất điện đột ngột 3 KÕt ln: ViƯc d¹y häc MÜ tht lµ d¹y - häc c¸i ®Đp , c¶m thơ vµ vËn dơng c¸i ®Đp vµo cc sèng TTMT cung . hc sinh. - D chuyờn trao i, d gi, rỳt kinh nghim v phng phỏp ging dy mụn M thut. Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Hờng - Trờng THCS Quảng Đông 3 Sáng kiến kinh nghiệm môn Mĩ thuật - Thc hnh ging. THCS Qu¶ng §«ng 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm m«n MÜ tht HS GIỎI % KHÁ % TB % YẾU % 01 6A 31 07 25.6 22 80.0 02 6.4 0 0 02 6B 31 06 19.4 22 80.0 03 9.7 0 0 2. Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình. THCS Quảng Đông 13 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n MÜ thuËt Phô lôc Mét sè tranh d©n gian viÖt nam Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ Hêng - Trêng THCS Qu¶ng §«ng 14 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm m«n MÜ thuËt