Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. PHÒNG GD&ĐT T X HƯƠNG THUỶ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH & THCS DƯƠNG HOÀ Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Dương Hoà, ngày 10 tháng 4 năm 2013 SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT Đề tài: “MÀU SẮC, CÁCH SỮ DỤNG MÀU SẮC VÀ MỘT SỐ NGUYÊN TẮC CƠ BẢN TRONG VẼ TRANG TRÍ ĐỐI VỚI HỌC SINH”. I. Sơ yếu lý lịch: - Họ và tên : Hồ Viết Hoàng Nam - Ngày tháng năm sinh : 03 – 04 – 1983 - Quê quán : Lê Xá Tây – Phú Lương – Phú Vang – T.T.Huế. - Nơi ĐKHK : Lương Đông – Thủy Lương - Thị xã Hương Thuỷ - T.T.Huế. - Đơn vị công tác : Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Dương Hoà. - Chức vụ hiện nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học Nghệ thuật - Những thuận lợi, khó khăn trong việc thực hiện nhiệm vụ: * Thuận lợi: + Được sự quan tâm của quý cấp lãnh đạo, BGH nhà trường cùng quý bậc phụ huynh. + Phòng học mới thoáng mát, điện, nước, quạt đầy đủ. + Giáo viên còn trẻ, năng nổ nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. + Sĩ số học sinh vừa phải, học sinh tò mò, hiếu động ham học. * Khó khăn : + Một số em cách điểm trường xa nên mùa mưa lũ vắng và trễ nhiều nên ảnh hưởng đến việc học tập. + Một số em học sinh của lớp có hoàn cảnh khó khăn . + Số học sinh tiếp thu bài còn chậm nhiều. + Một số học sinh giỏi chuyển trường nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng. II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: - Trường TH & THCS Dương Hoà là một trường miền núi gồm 2 cấp học nhưng bậc THCS mỗi khối chỉ có 1 lớp, số lượng học sinh trên lớp vừa phải. - Tổng số học sinh: 245 em/107 nữ. Có 13 lớp học: 4 lớp cấp II; 09 lớp cấp I * Thuận lợi: + Phòng học mới thoáng mát, điện, nước, quạt đầy đủ. + Giáo viên còn trẻ, năng nổ nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ. + Học ngoan hiền lễ phép. + Thiết bị đồ dùng dạy học đáp ứng tương đối đủ nhu cầu của việc dạy và học. * Khó khăn: + Một số đồ dùng chưa đầy đủ. + Một số học sinh còn rụt rè thiếu năng động. III. Lý do chọn đề tài. Nghệ thuật trang trí rất quan trọng đối với đời sống thẩm mĩ của con Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 1 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. người. Nó làm tăng thêm vẽ đẹp cho các sự vật đồng thời nó còn khẳng định tính nghệ thuật cũng như người sử dụng sự vật đó. Yếu tố quan trọng chiếm phần khẳng định tính nghệ thuật trong trang trí chính là màu sắc. Màu sắc rất quan trọng đối với cảnh vật xung quanh ta. Nếu cảnh vật không có màu sắc thì tất cả đều là bóng tối. Màu sắc thể hiện mọi sắc thái, trạng thái của sự vật củng như sự thể hiện tình cảm, cảm xúc của con người muốn truyền đạt qua sự vật Chính vì vậy, không chỉ đối với nghệ thuật mà đối với tất cả các nghành khoa học khác, nghiên cứu tìm hiểu màu sắc là một vấn đề thiết thực cần quan tâm nhằm bổ xung và hổ trợ thêm cho kho kiến thức màu sắc và cảm thụ về màu sắc của nhân loại. Vì vậy, " Giúp học sinh tìm hiểu màu sắc và nâng cao khả năng cảm thụ màu sắc để vẽ tốt bài vẽ trang trí" là một đề tài cần được nghiên cứu nhằm hổ trợ cho sự nghiệp giáo dục môn mĩ thuật trong chương trình của học sinh THCS. Đó lí do của việc chọn đề tài này. IV. Cơ sở lý luận. - Nghiên cứu các phương pháp dạy bài vẽ trang trí. - Tìm hiểu lí luận, những nét đặc trưng về cảm thụ màu sắc và cách sử dụng màu sắc của học sinh THCS Dương Hòa. - Nghiên cứu những bài tập ở lớp, ở nhà. Từ đó so sánh đối chiếu với lí luận thực tiển để rút ra kết luận và đề ra hướng khắc phục khoa học, hiệu quả. V. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu. 1. Đối tượng nghiên cứu. - Cảm nhận về khái niệm, ý nghĩa và các cách sử dụng màu sắc trong trang trí của HS trường TH&THCS Dương Hòa. - Ngôn ngữ màu sắc của học sinh thể hiện qua các giờ học vẽ trang trí. - Các tiết học vẽ trang trí ở các lớp 6, 7, 8, 9 của học sinh trường TH&THCS Dương Hòa. - Học sinh các lớp 6, 7, 8, 9 trường TH& THCS Dương Hòa. 2. Phương pháp nghiên cứu. Để tìm hiểu thành công đề tài với kết quả áp dụng được hiệu quả thì phương pháp nghiên cứu góp một phần chủ yếu quan trọng. Đồng thời cần có sự kết hợt hài hòa giữa các phương pháp sau: - Phương pháp hệ thống hóa lí thuyết. Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 2 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. - Phương pháp phân tích tổng hợp lí thuyết. - Phương pháp khảo sát. - Phương pháp trực quan, quan sát sư phạm. - Phương pháp điều tra, có phiếu điều tra. - Phương pháp lấy kiến chuyên gia. - Phương pháp nghiên cứu luận. - Phương pháp gợi trí tò mò cho học sinh. VI. Mục đích và phạm vi nghiên cứu. 1. Mục đích nghiên cứu. - Nhằm tìm hiểu về sự cảm thụ màu sắc và cách sử dụng màu sắc của học sinh THCS trong phân môn vẽ trang trí. Từ đó có biện pháp cụ thể để động viên, khuyến khích các học sinh có tư duy màu sắc tốt đồng thời khắc phục những hạn chế kiến thức và khả năng sử dụng màu ở một số học sinh còn chậm trong việc dùng màu. - Giúp học sinh thấy được tầm quan trọng của màu sắc trong nghệ thuật hội họa. Hiểu được màu sắc do đâu mà có, sự chuyển biến màu sắc trong thiên nhiên và sức ảnh hưởng của màu sắc đến tâm lí con người qua kênh thị giác. - Qua đề tài nghiên cứu này, còn giúp cho học sinh hiểu về giá trị của màu sắc. Biết được màu sắc đem lại vẽ đẹp, sự vui tươi và phong phú của cảnh vật. Đồng thời hiểu được ngôn ngữ màu sắc chính là cái hồn, cái thần của sản phẩm hội họa. Nó giúp cho bài vẽ trở nên sống động, tạo cảm hứng cho người thưởng thức. - Là một giáo viên mĩ thuật, việc tìm hiểu đề tài này nhằm củng cố kiến thức đầy đủ, phong phú về màu sắc, có tri thức về màu sắc nhằm tạo một tâm thế vững vàng khi đứng trên bục giảng. Bên cạnh đó, giáo viên còn thông qua thực tế đối tượng giảng dạy nhằm nghiên cứu, tìm tòi sáng tạo ra phương pháp tích cực, có khoa học nhằm truyền đạt kiến thức và rèn luyện kĩ năng sử dụng màu sắc trong bài vẽ trang trí của học sinh THCS Dương Hòa. - Ngoài ra, để nghiên cứu được đề tài này, người giáo viên cần tập trung trí lực, nghiên cứu kỹ càng với một mục đích yêu nghề, yêu trẻ, luôn luôn có ý thức không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cũng như nhân cách của một người thầy giáo. 2. Phạm vi nghiên cứu. - Đối với môn mĩ thuật ở chương trình THCS có các phân môn cần sử Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 3 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. dụng đến màu sắc như: Vẽ tranh, vẽ theo mẫu, vẽ trang trí. Phân môn Thường thức mĩ thuật mặc dù không sử dụng màu trực tiếp, nhưng qua phân môn này, học sinh củng gián tiếp cảm thụ được màu sắc ở các tác phẩm nghệ thuật. - Qua phân môn vẽ trang trí của hoc sinh THCS, đặc biệt là học sinh trường TH&THCS Dương Hòa. Việc tìm hiểu về màu sắc, giúp các em cảm thụ và sử dụng màu sắc có nhiều yếu tố để khai thác như trong trang trí ứng dụng( lọ hoa, khăn để đặt lọ hoa, trang trí lều trại, trang trí đầu báo tường, vẽ tranh cổ động, thiết kế biểu trưng ). Đối với đề tài này, nhằm áp dụng cho thực tiển cho học sinh ở vùng cao như HS trường TH&THCS Dương Hòa, tôi chỉ chọn tìm hiểu màu sắc trong việc ứng dụng màu của các em vào phạm vi trang trí các hình cơ bản như: Trang trí hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật và một số bài trang trí ứng dụng. VII. Nội dung đề tài. 1. Thực trạng của vấn đề đặt ra. Trang trí là nghệ thuật xắp xếp đường nét, hình mảng, hình khối đậm nhạt, màu sắc trên mặt phẳng hay không gian để tạo nên sản phẩm đẹp, phục vụ đời sống con người. Con người luôn yêu cái đẹp, luôn muốn làm đẹp cho cuộc sống. Từ trong gia đình đến ngoài xã hội, ở đâu cũng có sự sắp xếp, tô điểm của con người nhằm làm cho mọi vật thêm đẹp, cuộc sống thêm vui tươi. Trong nhu cầu cao về thẩm mĩ đó, màu sắc đóng vai trò quan trọng với chức năng thu hút và điều tiết cái gọi là “cảm thụ thẩm mĩ” ở mỗi con người. Vì vậy, nghiên cứu về phương pháp cảm thụ màu sắc nhằm phát triển kĩ năng vẽ màu trong phân môn vẽ trang trí ở học sinh THCS là vấn đề cần thiết, quan trọng nhằm nâng cao cảm thụ thẩm mĩ cho lứa tuổi các em. 2. Tính thuyết phục của đề tài. 2.1. Tìm hiểu về màu sắc, cách sử dụng màu sắc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí. 2.1.a Màu sắc và cách sử dụng màu sắc. - Ánh sáng chiếu dọi làm cho mọi vật có màu sắc. Ngược lại, trong bóng tối thì mọi vật đều không có màu. - Màu sắc làm cho mọi vật thêm đẹp, cuộc sống thêm vui tươi và trở nên có nghĩa hơn. Chúng ta thử hình dung thế giới này không có màu sắc thì cuộc sống sẽ vô vị và tẻ nhạt biết chừng nào? - Màu sắc quanh ta rất phong phú và đa dạng. Quan sát thiên nhiên ta thấy màu sắc thay đổi và biến ảo không cùng của biển trời, mây nước, núi Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 4 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. non ,sắc thái muôn màu muôn vẽ của cỏ cây, hoa, lá, chim, thú , và mọi vật đều được điểm tô những màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn. - Màu sắc trong thiên nhiên khi qua một lăng kính thuỷ tinh, chúng ta thấy một hiện tượng gọi là quang phổ. Đó là sự phân tích màu sắc có trong ánh sáng thành 7 màu riêng biệt: Đỏ- Cam- Vàng- Lục- Lam- Chàm- Tím. Trong 7 màu này, có 3 màu gốc(màu nguyên chất) và 4 màu do các màu nguyên pha trộn thành. - Các nguyên tắc cơ bản khi sử dụng màu: + Ba màu gốc là: Đỏ - Vàng - Lam * Màu gốc còn được gọi là màu cơ bản, màu nguyên chất vì không thể dùng các màu khác để pha trộn ra màu gốc mà chỉ có thể dùng màu gốc để pha trộn ra các màu khác. + Màu nhị hợp: Cam, Lục, Tím * Màu nhị hợp là màu do hai màu cơ bản pha trộn với nhau mà thành. + Các cặp màu bổ túc: Đỏ - Lục, Cam – Lam, Vàng – Tím * Màu bổ túc là những cặp màu hỗ trợ nhau, khi đứng cạnh nhau sẽ tôn nhau lên, tạo cho nhau thên rực rỡ, tươi sáng. Nhưng nếu pha trộn chúng với nhau thì sẽ thành màu xám xỉn. + Các cặp màu tương phản: Đỏ - Vàng , Đỏ - Trắng, Vàng – Lam, Lam - Trắng, Vàng - Lục * Là những cặp màu khi đặt cạnh nhau sẽ có sự đối lập nhau về sắc độ hay đối lập nhau về sáng tối mạnh mẽ. Các màu trong cặp màu tương phản làm cho nhau rõ ràng, tách bạch, nổi bật. + Màu trung tín: Trắng và Đen. Là màu không thuộc hệ nóng hay hệ lạnh, khi pha trộn màu trung tín với các màu khác thì sẽ làm cho các màu đó đậm lên hay nhạt đi. - Màu sắc khi để riêng lẻ thì chưa bộc lộ hết giá trị của nó, chỉ khi phối hợp chúng mới nhau màu sắc mới đem lại hiệu quả rõ ràng: Hoặc tươi sáng, hoặc êm dịu, trầm ấm hay loè loẹt, xám xỉn. - Muốn có sự hài hoà khi dùng màu sắc phải nắm được quy luật hoà sắc. Đó chính là sự hoà hợp màu sắc khi phối hợp chúng với nhau. - Khi sử dụng màu cần lưu ý: * Nên sử dụng màu trung gian cho màu sắc dễ hoà hợp. * Muốn màu nào đó thêm rực rỡ thì đặt cạnh màu bổ túc của nó. Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 5 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. * Phải có sự hài hoà giữa màu nóng và màu lạnh trong một bài vẽ. * Phân bố màu hợp lí tong toàn bài vẽ. - Khi vẽ màu cần tiến hành theo trình tự: + Vẽ từng màu vào các mãng đã định xong mới vẽ sang màu khác ở các mảng tiếp theo. Nên vẽ màu từ độ trung gian trước, trên cơ sở đó để điều chỉnh đậm nhạt. Cứ vẽ như vậy đến màu cuối cùng và hoàn thành bài vẽ. + Nhìn lại toàn bộ bài vẽ để đều chỉnh về đậm nhạt cho phù hợp. 2.1.b Một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí. - Nguyên tắc tương phản: Là cách sử dụng các yếu tố có tính chất đối lập nhau nhằm lấy cái này để tôn cái kia lên. - Nguyên tắc cân đối trong trang trí: Đó là sự sắp xếp hài hoà, hợp lí giữa các mảng trong tổng thể. Không có mảng to quá phá vỡ khung hình định dạng ban đầu hay mảng nhỏ quá làm cho bố cục lỏng lẻo, vụn vặt. 2.2. Một số biện pháp lồng ghép nhằm giúp các em có ý thức hơn về việc cảm thụ màu sắc: Trong thiết kế bài giảng Mĩ thuật nói chung và bài vẽ trang trí nói riêng, giáo viên cần biết lồng ghép những kiến thức về màu sắc và đưa ra những câu hỏi nhằm kích thích việc tư duy về màu sắc cho các em. Ví dụ như: Trong bài trang trí: Mảng chính có màu vàng, nếu tư đưa mảng phụ có màu xanh nhạt vào liệu có hợp lí không? Hay: Trong bài thiết kế thời trang mùa hè, nếu ta sử dụng màu đỏ tươi làm gam màu chủ đạo thì có phù hợp không? Vì sao? Từ đó, học sinh sẽ biết phân biệt, biết cách cảm thụ và nâng cao được kĩ năng vẽ màu trong bài vẽ trang trí. * Màu đỏ: Là màu của lữa và máu, nó đi liền với sức mạnh, quyền lực và sự quyết tâm. Màu đỏ cũng là biểu tượng của sự đe doạ, nguy hiểm và chiến tranh. * Màu cam: Là màu được thụ hưởng từ sự mạnh mẽ của màu đỏ và sự hạnh phúc của màu vàng. Nó đi liền với sự vui tươi, nhẹ nhàng. Màu cam biểu trưng cho sự cố gắng, quyến rũ, hạnh phúc và sáng tạo. Đối với mắt người, màu cam mang lại cảm giác ấm nóng. * Màu vàng: Là màu của ánh nắng mặt trời ấm áp, nó cần là màu của sự thông thái, mạnh mẽ. Màu vàng làm tăng sự thích thú và khả năng hoạt động trí óc. Tuy nhiên màu vàng khi được sử dụng quá mức thì nó sẽ mang lại sự khó chịu và giận dữ. * Màu xanh lá cây: Là màu của thiên nhiên, nó tượng trưng cho sự phát triển, hoà thuận, tươi mát, màu mở. Màu xanh lá cây cần mang đến cảm xúc an toàn và có ý nghĩa là phát triển, hy vọng. Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 6 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. * Màu xanh dương: Là màu của trời và biển, nó đi liền với cảm giác sâu thẳm, vững vàng và yên bình. Màu xanh dương còn có ý nghĩa trong sáng, tinh khiết. Đồng thời nó còn liên hệ đến sự nhận thức và trí tuệ. * Màu tím: Là sự kết hợp giữa mạnh mẽ của màu đỏ và vững chắc của màu xanh. Nó là biểu tượng của sức mạnh, quý tộc và sang trọng. Ở một gốc độ khác, màu tím còn được coi là sự huyền bí, ma thuật. * Màu trắng: Đi liền với sự trong trắng, tinh khiết, thánh thiện và trinh nguyên. Nó được xem là màu của sự hoàn thiện, có ý nghĩa là đơn giản và an toàn. * Màu đen: Đi liền với quyền lực, thanh nhã, trang trọng. Màu đen đôi khi là hình tượng của cái tang tóc, chết chóc, huyền bí và màu của sự sợ hãi. 3. Giải pháp đặt ra trong đề tài. Muốn HS cảm thụ và lĩnh hội một cách tối ưu về “phương pháp phát triển kỹ năng vẽ màu trong phân môn vẽ trang trí”, yêu cầu người giáo viên phải có một công trình gọi là khoa học trong việc thiết kế từng bài giảng. Bài giảng đó phải mang tính chất phù hợp với trình độ và khả năng lĩnh hội của HS, có nghĩa là nó không quá cao siêu, trừu tượng hay quá nhàm chán, tẻ nhạt. Nó phải có sự lôi cuốn tính tìm tòi và sáng tạo ở HS. Bên cạnh đó người GV cần tự bồi dưỡng, tích luỹ kiến thức, tri thức về chuyên môn nghiệp vụ nhằm bồi dưỡng thêm về những kiến thức ngoài chương trình cho HS. Ngoài ra, để giải quyết có hiệu quả tính khả thi khi áp dụng đề tài, người GV cần sưu tầm các bài trang trí với màu sắc phong phú, đa dạng và sử dụng tư liệu đó một cách có hiệu quả trong từng tiết dạy. Giúp cho HS có một sự cảm thụ màu sắc trong bài trang trí cơ bản đầy đủ khi tham gia tiết học ở lớp. 4. Qua quá trình giảng dạy và áp dụng tính khả thi của đề tài tại trường TH& THCS Dương Hòa, kết quả thu được như sau.(Năm học 2011-2012) * Ở lớp 9: Khảo sát trên 20 bài vẽ trang trí của HS, có 5 bài xếp loại Giỏi, 10 bài loại Khá, 4 bài loại Đạt và 1 bài loại Chưa đạt * Ở lớp 8: Khảo sát trên 26 bài vẽ trang trí của HS, có 7 bài xếp loại Giỏi, 15 bài loại Khá, 3 bài loại Đạt và 1 bài loại Chưa đạt * Ở lớp 7: Khảo sát trên 33 bài vẽ trang trí của HS, có 9 bài xếp loại Giỏi, 17 bài loại Khá, 5 bài loại Đạt và 2 bài loại Chưa đạt. * Ở lớp 6: Khảo sát trên 27 bài vẽ trang trí của HS, có 8 bài xếp loại Giỏi, 15 bài loại Khá, 4 bài loại Đạt và không bài loại Chưa đạt Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 7 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. Do thời gian áp dụng tính thực tiễn của đề tài chưa nhiều, vì thế kết quả thu được vẫn chưa khả quan so với mục tiêu đặt ra ban đầu của đề tài. VIII. KẾT LUẬN. Nói đến phương pháp dạy học là nói đến cách dạy của giáo viên và cách học của học sinh. Giáo viên không chỉ chú ý đến phương pháp truyền đạt mà còn phải tạo dựng cho học sinh phương pháp tiếp nhận, để cuối cùng là kiến thức đến với học sinh một cách dễ dàng, nhanh và sâu sắc hơn. Như định hướng đổi mới phương pháp dạy học: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh. Qua quá trình giảng dạy tôi đã áp dụng các phương pháp dạy học nêu trên vào giảng dạy ở phân môn vẽ trang trí, và đã phát huy được tính tích cực học tập của học sinh, đem lại hiểu quả cao. Bên cạnh đó, vấn đề điều kiện khó khăn vất vả cũng như thiếu thốn về kinh tế và thông tin của HS trường TH& THCS Dương Hòa đã phần nào ảnh hưởng đến kết quả khi áp dụng đề tài này. VII. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT. Là một giáo viên mĩ thuật giảng dạy lâu năm tại trường TH& THCS Dương Hòa, tôi nhận thấy vấn đề thiếu thốn hàng đầu ở đây là cơ sở vật chất. Các em HS ở đây rất thiệt thòi về việc tiếp nhận các kênh hình ảnh củng như thông tin nhằm phát triển về cảm nhận mĩ thuật. Vậy, tôi xin đề xuất các ngành cấp trên tạo điều kiện cũng như quan tâm hơn nữa giúp đỡ về cơ sở vật chất đối với học sinh của trường. Bên cạnh đó, cần có sự bổ xung hình ảnh minh họa, tranh của học sinh, họa sĩ và thông tin đầy đủ hơn về các họa sĩ Việt Nam trong sách giáo khoa cho HS hiểu rõ và tự hào hơn về dân tộc mình. IX. TÀI LIỆU SỬ DỤNG TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU. 1. Hồ Văn Thuỳ. Bài giảng mĩ thuật- Phương pháp giảng dạy mĩ thuật. . Nhà xuất bản Giáo dục- 2006. 2. Nguyễn Quân. Ghi chú về nghệ thuật.NXB Mĩ thuật,1990. 3. Trịnh Thiệp, Ưng Thị Châu. Mĩ thuật và phương pháp dạy học mĩ thuật. NXB Giáo dục 1997. 4. Nguyễn Quân- Phan cẩm Thượng, Mĩ thuật của người Việt, 1989. 5. Nguyễn Quốc Toản. Giáo trình Mĩ thuật. NXB Giáo dục, 1998. 6. Nguyễn Quân. Tiếng nói của hình và sắc. NXB Văn hoá, 1986. Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 8 Màu sắc, cách sữ dụng màu săc và một số nguyên tắc cơ bản trong vẽ trang trí đối với học sinh. Hội đồng xét sáng kiến Dương Hòa, ngày 10/ 04/ 2013. Của đơn vị xác nhận, xếp loại Giáo viên thực hiện. ……………………………… ……………………………… ……………………………… Hồ Viết Hoàng Kết quả thẩm định của Hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm PGD&ĐT ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Giáo viên thực hiện: Hồ Viết Hoàng Trường TH&THCS Dương Hòa 9 . Thuỳ. Bài giảng mĩ thuật- Phương pháp giảng dạy mĩ thuật. . Nhà xuất bản Giáo dục- 2006. 2. Nguyễn Quân. Ghi chú về nghệ thuật. NXB Mĩ thuật, 1990. 3. Trịnh Thiệp, Ưng Thị Châu. Mĩ thuật và phương. xét sáng kiến Dương Hòa, ngày 10/ 04/ 2013. Của đơn vị xác nhận, xếp loại Giáo viên thực hiện. ……………………………… ……………………………… ……………………………… Hồ Viết Hoàng Kết quả thẩm định của Hội đồng xét sáng kiến. như thiếu thốn về kinh tế và thông tin của HS trường TH& THCS Dương Hòa đã phần nào ảnh hưởng đến kết quả khi áp dụng đề tài này. VII. Ý KIẾN ĐỀ XUẤT. Là một giáo viên mĩ thuật giảng dạy