Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm THCS được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Những biện pháp cần thiết của người giáo viên trong công tác chủ nhiệm; Những biện pháp để giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh;...Mời các bạn cùng tham khảo!
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tư do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục - Đào tạo thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chun mơn NGUYỄN THỊ LÝ 28/12/1984 Trường Giáo TH-THCS viên An Phú Đại học sư phạm Tỷ lệ % đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực học sinh lớp trường THCS” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo (Công tác chủ nhiệm) Sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Trong hệ thống giáo dục nói chung giáo dục phổ thơng nói riêng ln có hai nhiệm vụ quan trọng dạy học giáo dục ý thức thái độ đaọ đức học sinh Hai nhiệm vụ song hành với bỏ nhiệm vụ coi nhiệm vụ quan trọng Bởi để trở thành người cơng dân tốt, trở thành người thành đạt, quý mến tôn trọng người xã hội thiết người cơng dân ngồi việc phải có tri thức, hiểu biết cịn phải người cư xử có văn hóa có đạo đức Như Bác Hồ dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Qua thực tế kinh nghiệm nhiều năm nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp trường THCS nơi công tác Tôi nhận thấy thực trạng chung học sinh lớp bước vào cấp học, em chưa quen với cách thức học tập rèn luyện mơi trường nên thường xun mắc phải tình trạng vi phạm nội quy trường lớp Ngoài ra, số vần đề tiêu cực xã hội ảnh hưởng đến suy nghĩ, nhận thức, cách ứng xử, hành động học sinh làm cho em có phát triển lệch lạc thái độ hành động, có em có thái độ thích làm bất chấp nề nếp lớp, trường Chính ảnh hưởng tiêu cực xã hội gây không khó khăn cho giáo viên cơng tác giáo dục tính kỷ luật học sinh Từ địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải tìm cách thức, phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh tình hình, hồn cảnh Nhưng rèn luyện cho em để khơng dùng hình thức kỷ luật truyền thống mà lại mang lại hiệu lâu dài điều mà khơng giáo viên băn khoăn trăn trở Đấy lí tơi chọn: ‘Biện pháp giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực học sinh lớp trường THCS” 5.2 Nội dung sáng kiến: Để thực sáng kiến qua trình làm công tác chủ nhiệm tiến hành biện pháp sau: I Những biện pháp cần thiết người giáo viên công tác chủ nhiệm Khi nhận lớp chủ nhiệm, tiến hành thực biện pháp cần thiết mà giáo viên chủ nhiệm phải làm cơng tác chủ nhiệm lớp là: -Triển khai nội quy nhà trường Nắm rõ văn quy định ngành - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng đội ngũ ban cán lớp - Điều tra lí lịch, hồn cảnh gia đình học sinh 3 - Phối kết hợp với phụ huynh học sinh, ban đại diện hội cha mẹ học sinh công tác giáo dục - Phối kết hợp với giáo viên mơn tổ chức đồn thể nhà trường giáo dục học sinh Khi thực biện pháp nêu cần gương đạo đức người thầy Ở giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo từ công tác chuyên môn đến công tác kiêm nhiệm Ngồi cịn phải có tâm với nghề, với em học sinh thân yêu đặc biệt với em học sinh chậm tiến chấp hành yêu cầu kỷ luật trường lớp Giáo viên chủ nhiệm phải linh hoạt, khéo léo cách triển khai, cách giáo dục học sinh, cách phối hợp với cha mẹ học sinh giáo viên môn, phải phân tích để em nghe thấy lợi ích việc chấp hành tốt kỷ luật người học sinh Khi nhận thức em tự giác chủ động chấp hành kỷ luật cách tốt hơn, nhanh hiệu Bên cạnh xu giáo dục người giáo viên phải đổi mới, sáng tạo biện pháp để đem lại hiệu giáo dục tốt Để rèn luyện tính kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh giáo viên chủ nhiệm phải xác định mục tiêu xây dựng cho em ý thức chấp hành kỷ luật cách tự giác, chủ động, đưa em vào khuôn khổ giáo dục cịn học sinh đầu cấp Đó tiền đề để sở để giáo viên dễ dàng giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh khối lớp sau Trong giáo dục ý thức kỷ luật học sinh nhà trường tơi trọng vào nội dung sau: Thứ giáo dục kỷ luật thực nội quy trường lớp, lao động vệ sinh Thứ hai rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật học tập Hai nội dung phải thực đồng thời phát huy hết hiệu giáo dục người giáo viên chủ nhiệm II Những biện pháp để giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào việc xây dựng nội quy lớp Giáo viên định hướng, tạo điều kiện cho học sinh tham gia xây dựng nội quy lớp, xây dựng quy định khen thưởng kỷ luật, học sinh chủ thể tham gia giám sát thực nội quy Thơng qua q trình tham gia xây dựng nội quy rèn luyện khả bày tỏ suy nghĩ thân, biết đưa định, phát huy tinh thần trách nhiệm em Trước tiến hành cho em tham gia xây dựng nội quy lớp, giáo viên thơng báo đến học sinh chương trình hình thức làm việc buổi xây dựng nội quy Tổ chức cho em nêu quy định để thực theo chủ đề thống nhất, làm theo nhóm từ 5- em Mỗi nhóm có nhóm trưởng thư ký để ghi chép, thành viên cịn lại nêu ý kiến quy định nội quy, nhóm trình bày, giáo viên hướng dẫn lớp tổng hợp lựa chọn quy định phù hợp với tình hình lớp (số lượng khơng q điều) Nội quy treo vị trí lớp mà học sinh dễ dàng nhìn thấy Quan tâm đến khó khăn học sinh Những vấn đề hành vi khiến học sinh gặp khó khăn học tập khó khăn học tập gây vấn đề hành vi Đôi giáo viên muốn chấn chỉnh hành vi thái độ em mà quên tìm hiểu cốt lõi vấn đề Vì mà giáo viên phải ý quan tâm đến khó khăn học sinh - Những khó khăn học tập (học yếu, mắt kém, khó khăn nghe) - Những vấn đề gia đình (hồn cảnh kinh tế, cha mẹ bất hịa, li hôn, không quan tâm…) - Những xúc em bị tổn thương bị hiểu lầm (sự chế nhạo, xúc phạm bị bắt nạt) Khi giải khó khăn học sinh giáo viên cần cố gắng kìm chế, khơng thể thái độ căng thẳng, nóng nảy trước học sinh Nên lắng nghe xem xét vấn đề từ phía học sinh, lắng nghe tất em nói, biểu thị cảm thông qua nét mặt, ánh mắt, cử Cần tránh việc chưa tìm hiểu nguyên nhân đưa lời trích Hãy giúp học sinh làm rõ vấn đề để tìm giải pháp phù hợp Khi giáo viên quan tâm đến khó khăn em tạo điều kiện cho em giải bày vướng mắc thân để từ giáo viên có cách thức giúp đỡ giáo dục phù hợp Xây dựng tập thể tốt Môi trường giáo dục có vai trị quan trọng giáo dục nhân cách cho em Giáo viên nên trọng vào việc xây dựng tập thể tốt kế hoạch chủ nhiệm Một tập thể học tốt tạo mối quan hệ thân thiện, cảm thơng, gắn bó giáo viên học sinh q trình giáo dục Tập thể mơi trường lí tưởng để em học tập phát triển nhân cách hướng tới giá trị tôn trọng yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, đồn kết Học sinh học từ tập thể tốt học đạo đức qua gương tốt giáo viên bạn lớp Qua góp phần giáo dục ý thức thái độ cho em hình thức giáo dục tập thể Do giáo dục kỷ luật tích cực cho học sinh, giáo viên nên trọng đến việc xây dựng biện pháp Giáo viên khen ngợi, biểu dương cố gắng học sinh Trong sinh hoạt chủ nhiệm học giáo viên thường xuyên động viên khen ngợi cố gắng học sinh dù nhỏ nhiều hình thức: Một nụ cười, lời khen, biểu dương trước bạn bè tràng pháo tay, phần thưởng nho nhỏ….Giáo viên cần ý, bên cạnh việc biểu dương, khen thưởng em điển hình tốt thi đua lớp, giáo viên cần ý khen ngợi, động viên em chậm tiến kỷ luật có tiến dù nhỏ Những lời khen ngợi kịp thời giáo viên khích lệ cho học sinh cố gắng, em có động lực giáo ghi nhận cố gắng mình, từ hướng em cố gắng theo chiều hướng tích cực Tạo điều kiện để học sinh công nhận đặc điểm tốt bạn Trong số sinh hoạt, giáo viên tổ chức số hình thức hoạt động để khuyến khích tham gia em Sau tạo điều kiện để em nhận xét điểm tốt bạn 6 Ví dụ: Giáo viên cho học sinh chuẩn bị tờ giấy bìa có trang trí ghi rõ họ tên Tổ chức cho tổ nhóm ngồi theo vịng tròn, giáo viên tham gia với em Học sinh chuyển tờ bìa cho người ngồi bên phải Khi nhận tờ bìa ghi tên bạn em ghi điểm tích cực tính cách, cách cư xử, việc chấp hành nội quy…của bạn vào tờ bìa, tờ bìa chuyển hết vòng Chú ý cho em nhận xét ưu điểm tính cách, thái độ, việc chấp hành nội quy (Nhắc học sinh tránh nhận xét ngoại hình, cách ăn mặc….) Sau vịng học sinh nhận lại tờ bìa Giáo viên cho vài học sinh tự nguyện chia sẻ tờ bìa trước lớp Giáo viên đặt vài câu hỏi để học sinh chia sẻ cách thực điểm tốt nhằm gợi ý cho học sinh khác biết cách thực điểm tốt (Ví dụ: Em A đọc tờ nhận xét bạn ghi là: Học tốt, tích cực xây dựng bài…Giáo viên đặt câu hỏi: Em chia sẻ cho lớp biết việc làm để giúp em học tốt? Qua câu trả lời học sinh A giáo viên kết hợp giáo dục cho lớp) Tổ chức tiết sinh hoạt thân thiện Tiến hành thực tiết sinh hoạt lớp theo hình thức “thân thiện” để thu hút ý tất đối tượng học sinh Tránh làm cho tiết sinh hoạt để nghe báo cáo xử lí học sinh vi phạm Thông qua tiết sinh hoạt thân thiện tiết trải nghiệm sáng tạo thúc đẩy tham gia tập thể đội nhóm, tổ, em phối kết hợp với hoạt động Góp phần nâng cao hiệu giáo dục học sinh Trong tiết sinh hoạt thân thiện, giáo viên tiến hành tổ chức theo nhiều hình thức khác Có thể lồng ghép giáo dục qua câu chuyện, trò chơi tập thể, video chương trình “quà tặng sống”, hoạt động trải nghiệm… Ví dụ: Qua việc đánh giá mặt lớp tuần lớp, thấy mặt tồn lớp tuần em có tình trạng lười học làm cũ Ngồi việc đánh giá mặt hoạt động lớp triển khai kế hoạch cho tuần tới Tôi sưu tầm video chương trình quà tặng sống “Ham ăn, lười học” cho học sinh xem Sau học sinh xem xong đoạn video đặt số câu hỏi liên quan đến nhân vật “Tí” đoạn phim: Vì Tí lười học? hậu việc lười học Tí gì? Em rút học sau xem đoạn phim trên? Khi học sinh đưa câu trả lời lúc giáo viên kết hợp giáo dục em thuận lợi mà lại đem lại hiệu giáo dục tích cực Xây dựng hộp thư “điều em muốn nói” Hộp thư nhằm tạo hội cho em bày tỏ suy nghĩ, mong muốn nhận xét thầy cơ, gia đình, trường lớp, học tập, vui chơi… Mà em khơng dám nói trực tiếp Các em viết suy nghĩ bỏ vào hộp thư vào lúc Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm mở hộp thư định chia sẻ cá nhân trực tiếp thư Từ mà giáo viên hiểu thêm tâm tư, nguyện vọng ước mơ em để có định hướng giáo dục em 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Những thông tin cần bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất phục vụ cho lớp học - Đối tượng học sinh áp dụng: Học sinh khối trường THCS - Các trang thiết bị phục vụ cho công tác chủ nhiệm: Ti vi, máy tính, tranh ảnh, giấy Ao… Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong nhiều năm liền phân công chủ nhiệm lớp đại trà (không phải đối tượng học sinh lớp chọn) Năm học phân công chủ nhiệm lớp 6C (lớp mà lực em hạn chế, tỉ lệ học sinh dân tộc cao, tỉ lệ học sinh có ý thức học tập chưa tốt cịn nhiều, có nhiều em học sinh lười học hay vi phạm kỷ luật, nhiều em có hồn cảnh gia đình đặc biệt…) Rồi hoạt động thi đua thường xếp vị trí thấp số em chấp hành chưa tốt kỷ luật chưa quen với quy định kỷ luật cấp hai như: quên khăn quàng, phù hiệu, dép kệ, dép tháo quai, xếp hàng không nghiệm túc, xúc phạm danh dự đỏ….Sự thật năm trước với tình trạng học sinh vi phạm kỷ luật vậy, tơi sử dụng nhiều hình thức kỷ luật học sinh thiên xử phạt em nên đến sinh hoạt cô trò căng thẳng, nặng nề, gây áp lực cho học sinh giáo viên hiệu giáo dục lại không cao Qua việc áp dụng biện pháp giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh lớp chủ nhiệm Bản thân thấy biện pháp đưa đem lại hiệu định: *Về thực nội quy trường lớp, vệ sinh -Đa số học sinh lớp thực tốt nội quy trường lớp, em có tinh thần trách nhiệm cao với hoạt động thi đua phong trào liên đội nhà trường phát động -Các em thực tốt công tác tự quản, lao động, vệ sinh lớp học -Các em có tinh thần trách nhiệm với tập thể, biết đồn kết giúp tiến Việc thực nề nếp, tác phong tốt hơn, thứ hạng thi đua cải thiện, khơng có thứ hạng đầu lớp A điểm thi đua đạt mức điểm xuất sắc *Về ý thức, thái độ học tập Đầu năm em loi nhoi, học em thường hay trật tự nói chuyện riêng nhiều hay bị giáo viên phê bình sổ đầu (Em Đỗ Thành Tâm, Huỳnh Đức Phúc, Nguyễn Gia Hào, Trần Quốc Cường, Đỗ Trọng Quý… số em thường xuyên vi phạm nội quy hay học trễ (Nguyễn Huỳnh Phương, Nguyễn Hồng Tú ), tình trạng em không học dến lớp nhiều, có tiết giáo viên mơn phê có tới 2/3 lớp không học bài… Xác định việc xây dựng ý thức kỷ luật tự giác cho em quan trọng giáo viên chủ nhiệm có từ đến tiết lớp chủ nhiệm nên theo sát em suốt tuần Tôi áp dụng biện pháp nêu làm sát từ tuần đầu tiên, liên tục theo dõi mặt hoạt động lớp, phối hợp biện pháp cho linh hoạt khoảng tháng thấy lớp chủ nhiệm tơi có tiến nhiều: - Đa số em có ý thức chủ động học tập 9 - Giờ học em có ý thức giữ gìn trật tự, tích cực xung phong xây dựng bài, sổ đầu có nhiều ngày học tốt - Khắc phục tình trạng khơng học làm - Một số em học sinh cá biệt biết tơn trọng kỷ luật hơn, biết ý nghe giảng, đem sách đầy đủ bị ghi tên sổ đầu bài: Như em Nguyễn Huỳnh Phương, Nguyễn Hoàng Tú, Đỗ Thành Tâm - Kết xếp loại hai mặt lớp có nhiều tiến Kết xếp loại mặt lớp 6C Hạnh kiểm Học lực Tổng số HS: 39 Tốt Khá TB Yếu Đầu năm 17 (43,6%) 18 (46,2%) (10,2%) Cuối HKI 20 (51,3%) 17 (43,6%) (5,1%) Tổng số HS: 39 Giỏi Khá TB Yếu Đầu năm 14 15 (7,7%) (35,9%) (38,5%) (12,8%) (5,1%) 15 17 (10,2%) (38,5%) (43,6%) (7,7%) Cuối HKI - Một số giải thưởng lớp: Giải thi cắm hoa chào mừng 20/11 khối 6, 7; giải phong trào nuôi heo đất tình thương; giải nhì hội thi ẩm thực hội xuân - Cuối HKI lớp đạt danh hiệu: Lớp xuất sắc Trong q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp 6C Tôi cảm nhận em dã trưởng thành suy nghĩ hành động, biết cố gắng học tập rèn luyện Chính cố gắng nỗ lực em làm cho nhận điều biện pháp 10 đưa có thành cơng ban đầu Đây động lực để tiếp tục cố gắng nhiều cơng tác giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bình Long, ngày 20/2/2021 Người nộp đơn Nguyễn Thị Lý 11 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: * Đánh giá lợi ích thu theo ý kiến hội đồng sáng kiến trường TH- THCS An Phú: Bình Long, ngày ……tháng……năm 2021 TM Hội đồng Chủ tịch * Đánh giá lợi ích thu theo ý kiến hội đồng sáng kiến ngành GD- ĐT thị xã Bình Long: ... kỷ luật cách tự giác, chủ động, đưa em vào khuôn khổ giáo dục cịn học sinh đầu cấp Đó tiền đề để sở để giáo viên dễ dàng giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh khối lớp sau Trong giáo. .. hiệu giáo dục người giáo viên chủ nhiệm II Những biện pháp để giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào việc xây dựng nội quy lớp Giáo viên định hướng, ... pháp giáo dục kỷ luật theo hướng tích cực cho học sinh lớp chủ nhiệm Bản thân tơi thấy biện pháp đưa đem lại hiệu định: *Về thực nội quy trường lớp, vệ sinh -Đa số học sinh lớp thực tốt nội quy trường