Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp 6 ở trường THCS

Nhận thức được tầm quan trọng và sự cần thiết của việc bồi dưỡng ý thức tự học cho học sinh, trong quá trình giảng dạy tôi đã chú ý tới các biện pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập của học sinh giúp các em có phương pháp tự học nhằm mang lại hiệu quả học tập. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

UBND HUYỆN GIA LÂM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH LỚP Ở TRƯỜNG THCS Môn: Tiếng anh Cấp học: THCS NĂM HỌC 2015-2016 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” MỤC LỤC NỘI DUNG A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 1.1 Phương pháp học cũ: 1.1.1 Học thuộc từ 1.1.2 Học thuộc mẫu câu có 1.1.3 Thực hành khóa 1.1.4 Làm tập sách tập 1.2 Phương pháp chuẩn bị 1.2.1 Chuẩn bị khóa 1.2.2 Chuẩn bị kiến thức liên quan đế học: 1.2.3 Chuẩn bị vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy, cô giáo 1.3 Một số hình thức tự học khác nhằm nâng cao kiến thức ngôn ngữ phát triển kỹ giao tiếp 1.3.1 Tự học qua âm nhạc 1.3.2 Tự học qua sách báo 1.3.3 Tự học rèn luyện qua sách tập nâng cao 1.3.4 Tự học Internet 1.3.5 Tự học với bạn 1.3.6 Tự học với đĩa VCD Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học sinh 2.1 Khích lệ học 2.2 Khích lệ thơng qua bảng tin “My English” 2.3 Khích lệ tiết trào cờ đầu tuần TRANG 3-4 6-8 8-9 10- 12 13 14-15 16 16 17 17 17-18 18 18-19 19-21 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Cách thức tổ chức áp dụng 3.1 Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh 3.2 Tổ chức kiểm tra kết 3.3 Tổ chức hình thức học tập cho học sinh Kết thực 4.1 Về nhận thức môn học: 4.2 Về kết học tập C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Đề xuất kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên: 2.2 Về phía nhà trường: 2.3 Về phía Phịng giáo dục: * Tài liệu tham khảo * Phụ lục 21-24 24-25 25 25 26-27 28 29-31 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Trong bối cảnh hội nhập ngày sâu rộng, tiếng Anh trở thành công cụ thiết yếu mang lại thành công nghiệp, học vấn sống Khi tiếng Anh khẳng định vai trò tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng hàng đầu Như nhiệm vụ thầy cô giáo phải đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường phổ thông Hiện ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy trường phổ thông trung học sở Đổi phương pháp gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm phát huy khả tích cực, chủ động học sinh trình lĩnh hội tri thức Hàng năm có nhiều hội thảo phương pháp dạy học mới, dạy học tích cực áp dụng rộng rãi nhằm mang lại hiệu học tập tốt cho học sinh từ cấp Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo, gần hội thảo “Nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THPT THCS” 1.2 Cơ sở thực tiễn Tiếng Anh môn học khó Học tiếng Anh địi hỏi thời gian, kiên trì mức độ vận dụng người học thực tiễn, địi hỏi người học phải có thái độ đắn, xác định rõ mục đích việc học để nỗ lực đạt đến mục tiêu định sẵn Ngồi phải có đam mê, ln ln muốn khám phá, luôn tận dụng hội để học hỏi luyện tập sống hàng ngày Với phương pháp cũ, giáo viên người chủ động giảng giải đưa kiến thức học cách áp đặt, học sinh thụ động lĩnh hội kiến thức Giáo viên chưa ý quan tâm đến việc học sinh tiếp nhận kiến thức nào, học sinh có ghi nhớ kiến thức vận dụng vào thực tiễn sống hay khơng Vì đổi phương pháp cần thiết Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự học học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh coi không biện pháp nâng cao hiệu giáo dục mà mục tiêu dạy học “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Thực tế, em học sinh trường THCS phải học nhiều môn học nên việc đầu tư thời gian cho môn học khơng nhiều Vì vậy, học sinh khơng có phương pháp học tập đắn kết học tập không cao, mà lại nhiều thời gian Trong thực tế giảng dạy, nhận thấy việc học tập thực hành môn tiếng Anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, khơng phải em khơng có khả lĩnh hội kiến thức mà em chưa có phương pháp học tiếng Anh hiệu Học Ngoại ngữ đòi hỏi người học phải say mê, linh hoạt, nhạy bén đặc biệt phải tự học Nhận thức tầm quan trọng cần thiết việc bồi dưỡng ý thức tự học cho học sinh, q trình giảng dạy tơi ý tới biện pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập học sinh giúp em có phương pháp tự học nhằm mang lại hiệu học tập Những kinh nghiệp thể đề tài : “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS” Phạm vi nghiên cứu Tất học sinh học học môn tiếng Anh cần bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao hiệu học tập Tuy nhiên đề tài xin tập trung vào bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho đối tượng em học sinh lớp trường THCS “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trong phương pháp học tập cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người kết học tập nhân lên gấp bội Tự học đem lại cho người học? Tự học mang lại cho em nhiều thứ: - Tinh thần chủ động học tập rộng sống - Khả xoay sở, giải vấn đề - Khả nhìn nhận vấn đề - Khả tư sáng tạo - Tính tự giác cao - Niềm hứng thú, say mê - Khả lường trước tình - Sự tự tin - Vốn kiến thức rộng - Khả hiểu biết chuyên sâu lĩnh vực - Tính động Đối với mơn học việc tự học quan trọng Đặc biệt Ngoại ngữtiếng Anh, em không tự học nhà sau tiết học lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên tự học vào lúc rảnh rỗi Hầu hết học sinh học tập thiếu phương pháp học, không nắm trọng tâm bài, học tràn lan nên dễ quên Khi quên học cũ mới, nhiều thời gian Vì giáo viên cần phải giúp em có phương pháp học tập, lúc đầu em cảm thấy khó, quen cảm thấy tự tin đến lớp Thời gian dành cho việc tự học nhà quý, vận dụng tốt nhiều Học sinh lớp bắt đầu làm quen với môi trường học mới, em không khỏi bỡ ngỡ trước vấn đề mới, với môn học đặc biệt lượng kiến thức lớn so với chương trình Tiểu học Mặc dù em học môn tiếng Anh bậc tiểu học, dừng lại nhận thức vấn đề, vận dụng thực hành giao tiếp chưa thành thạo Việc học nhà em cịn hạn chế, việc tự học cịn chưa có Như em cần trang bị phương pháp phương pháp tự học Là giáo viên “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS, nhận thấy việc cần thiết phải giúp em học sinh lớp có phương pháp tự học mơn tiếng Anh từ ngày năm học Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 1.1 Phương pháp học cũ: Đối với học sinh, trước đến lớp cần phải học cũ, công việc phải thực nhà Khi em có phương pháp tự học nhà, kiến thức vừa học lớp khắc sâu em hơn, đến lớp tiếp thu kiến thức em hiểu có hội để vận dụng sáng tạo Thường tiết học tiếng Anh lớp em học từ vựng, cấu trúc câu, hội thoại, đoạn văn hay nghe đoạn hội thoại Vậy nhà em học gì? Và học cho hiệu mà có hứng thú học tập? 1.1.1 Học thuộc từ Khi học Ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng học sinh cần phải tiếp cận, nhận biết yếu tố nhỏ để làm sở cho giao tiếp ngôn ngữ phần từ vựng Đối với em học sinh lớp việc để học thuộc từ tiếng Anh, vận dụng vào tình cụ thể điều dễ dàng Như cần phải giúp em hiểu học từ em học nội dung học nào? để giải vấn đề này, tiến hành bồi dưỡng em nội dung sau: a Những yêu cầu học từ mới: - Phải viết từ tiếng Anh - Hiểu nghĩa tiếng Việt - Biết cách phát âm từ tiếng Anh - Biết vận dụng từ tiếng Anh vào ngữ cảnh cụ thể giao tiếp Ví dụ: a student : học sinh /'stjud∂nt/ - I am a student/ Are you a student?/ My sister is a student… b Cách học thuộc từ nhanh hiệu quả: Cách 1: Viết từ lên mẩu giấy sau dán lên khu vực bàn học, để ngồi vào bàn học nhìn thấy chúng nhớ lâu (chú ý viết bút chì để sử dụng lần sau) A student: … (I’m a student) A doctor (My father is a doctor) “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Cách 2: Sử dụng bút đánh dấu để làm bật từ hội thoại đoạn văn This is my family We are in our living room There are four people in my family: my father, my mother, my brother and me This is my father He is forty He is an engineer This is my mother She is thirty-five She is a teacher My brother is eight He is a student Cách 3: Hãy để trí tưởng tượng em thoả sức phát triển Hãy hình dung hình ảnh tình mà em học từ lớp hay từ sách báo cách sinh động thú vị em tưởng tượng đầu Tưởng tượng liên tưởng hay bao nhiêu, em nhớ từ nhiêu Ví dụ: + Khi học" unit At home." Có từ chủ đề đồ đạc nhà, học xong từ đó, nhà em tưởng tượng từ tiếng Anh nhìn thấy đồ đạc nhà + Khi học "unit Places." Các em tưởng tượng ngơi nhà có đằng sau, có hoa bên cạnh, xa xa có cánh đồng lúa Cách 4: Viết từ với nghĩa, phiên âm (nếu từ khó phát âm), cách sử dụng, có ví dụ minh họa …vào sổ ghi chép từ học thường xuyên, cố gắng vận dụng giao tiếp để ghi nhớ lâu Color - White : màu trắng - Black : màu đen - Red : màu đỏ - Yellow : màu vàng - Pink : màu hồng - Blue : màu xanh (da trời) - Green : màu xanh (lá cây) - Brown : màu nâu Example: The board is black Lan has brown eyes “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Cách học sau: - Lúc đầu đọc phần từ tiếng Anh nghĩa tiếng Việt tương ứng, cố gắng ghi nhớ nghĩa tiếng Việt - Che phần nghĩa tiếng Việt, đọc phần tiếng Anh, kiểm tra xem nhớ nghĩa tiếng Việt chưa - Khi nhớ nghĩa tiếng Việt từ, che phần tiếng Anh, nhìn vào phần tiếng Việt kiểm tra xem có đọc viết xác từ tiếng Anh tương ứng hay không Việc nghi chép từ học từ thực sau học thực thường xuyên trình học tập Trong trình học nên tự đưa tình có từ tiếng Anh để luyện tập sử dụng (không thiết häc sinh phải biết hết từ, từ chưa biết dùng tiếng Việt.) 1.1.2 Học thuộc mẫu câu có Trong tiếng Anh, tượng ngữ pháp, cấu trúc từ vựng thiết lập phát âm hoàn toàn khác so với tiếng Việt Cách viết câu tiếng Anh khác nhiều so với cách dịch sang tiếng Việt Từ việc em có vốn từ vựng học thuộc chúng, em cần phải học thuộc cách đưa từ vựng vào thành câu văn ngữ cảnh cụ thể Như vậy, việc học thuộc mẫu câu quan trọng a Yêu cầu học mẫu câu: - Viết mẫu câu - Phân tích thành phần có mẫu câu - Sử dụng mẫu câu để đặt câu theo tình cụ thể - Tìm tình có sử dụng mẫu câu b Cách học mẫu câu: + Viết mẫu câu vào sổ tay, bao gồm cách thành lập, cách sử dụng + Tìm câu học , tập có liên quan đến mẫu câu + Tự nghĩ tình sử dụng mẫu câu Ví dụ (1): Khi học "Unit At home," học sinh học mẫu câu hỏi số lượng danh từ đếm * Form: How many + N(s) + are there + in + one’s + N? There is + a/an + N (singular – countable noun) There are + số lượng + N(s)(plural – countable noun) “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Các em tìm thấy câu phân tích thành phần có câu như: “How many people are there in your family?” How many N(s) are there in one’s N? “There are four people in my family” There are số lượng N (plural – countable noun) Từ cách thành lập, cách sử dụng ví dụ có bài, em tự nghĩ tình sử dụng mẫu câu: Ví dụ em muốn hỏi số lượng học sinh lớp bạn mình, đồ dùng học tập… “How many students are there in your class?/ How many pens are there in your box? ” Ví dụ (2): Khi học "Unit Big or Small," học sinh học mẫu câu hỏi trả lời trình độ học lớp *Form: Which grade + be + S + in? S + be + in + grade + (6) Class class (6 D/E/ ) Các em tìm thấy câu có sử dụng cấu trúc như: “Which grade are you in? – I am in grade 6” Which grade be S in ? -> S be in grade number Khi xác định thành phần mẫu câu, em biết tự đặt câu khác theo tình Khi gặp tình muốn hỏi chị gái bạn học lớp mấy: “Which class is your sister in? – She is in class 9B.” 1.1.3 Thực hành khóa Mục tiêu việc dạy học tiếng Anh giúp cho học sinh sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Học sinh sử dụng vốn từ vựng, cấu trúc câu vốn hiểu biết vào tình thực tế sống Có em thấy việc học tiếng Anh có nhiều ý nghĩa thiết thực, em say mê học tập tinh thần tự học nâng cao Nhưng làm để giúp em vận dụng kiến thức học vào thực tế giao tiếp? Đó phải tạo cho em có tảng từ hội thoại có sách giáo khoa, sau em phát triển theo tình cụ thể a Yêu cầu thực hành khoá vừa học lớp: - Thực hành luyện tập hội thoại cách tự nhiên - Tóm tắt/ kể lại nội dung khố - Hỏi đáp nội dung khóa - Tạo đoạn hội thoại tương tự “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” học từ sách giáo khoa đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Đối với em học sinh lớp vừa chuyển cấp học từ tiểu học khơng nên để em thấy việc học tập vất vả, em cảm thấy chán nản hiệu học tập không cao, say mê hứng thú học tập không bền lâu Giáo viên phải bồi dưỡng cho em có lịng say mê, tính tự giác, chủ động khám phá điều lạ, thấy tự hào vui sướng làm việc Rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy áp dụng đề tài, nhận thấy nên hướng học sinh vào nội dung tự học sau: 1.3.1 Tự học qua âm nhạc Âm nhạc cách học gây hứng thú với học sinh, em không thấy mệt mỏi hay căng thẳng nghe hát tiếng Anh Mà ngược lại, em thấy yêu đời, say sưa hát ca khúc đó, lại miệt mài tìm lời hát, từ xuất hát… Những hát tiếng Anh em có từ thầy giáo em học lớp chủ đề liên quan Cũng em sưu tầm từ sách báo mạng Internet… Ví dụ: Unit At school có “The ABC song” Unit At home có “The counting number” Unit The body c ó b ài “ The color song” Unit 13 Activities and the seasons có “How’s the weather?”… (Xem nội dung hát phần phụ lục) 3.2 Tự học qua sách báo Có nhiều loại sách có viết câu chuyện tiếng Anh, hay đố vui tiếng Anh Các em tham khảo đọc chúng Tuy nhiên đọc câu chuyện tiếng Anh em gặp nhiều khó khăn vốn từ vựng hay cấu trúc ngữ pháp Hãy khuyên em đừng rụt rè lo lắng! Các em có gắng đốn từ tra từ điển ghi lại từ Sau trao đổi với bạn bè nội dung mà em tiếp nhận qua câu chuyện tiếng Anh Những em biết mà kể lại em nhớ lâu Hội thảo giáo dục Liên Hợp Quốc chất lượng hiệu cách học tiếng Anh theo sơ đồ sau: - Học mà nghe giảng, nhớ 5% nghe - Đọc (reading) 10% 15 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” - Nghe nhìn (Adio Visual) 20% - Làm thí nghiệm trước mắt 30% - Thảo luận nhóm (Disscussion group) 50% - Làm nhà, ghi, viết lại (Practice by doing) 75% - Dạy người khác (Teach other/immediate use of learning) 90% Tất em học qua sách báo phải ghi chép lại vào “Sổ tự học” 1.3.3 Tự học rèn luyện qua sách tập nâng cao Ngồi tập mà thầy giáo giao cho em nhà làm sách tập, em cịn tự học nâng cao kiến thức cách làm tập sách tập bổ trợ nâng cao, sách bồi dưỡng tiếng Anh…Đây loại hình tập khó, có đối tượng học sinh giỏi có hứng thú làm Tuy nhiên khuyến khích động viên em tham gia, khơng làm tất cả, làm vài câu sách quý biểu dương Cách làm tập giống làm tập sách tập tiếng Anh Các em làm bút chì, ghi lại thơng tin nội dung em chưa hiểu để hỏi bạn bè thầy cô giáo 1.3.4 Tự học Internet Với xã hội đại, bùng nổ công nghệ thơng tin có nhiều thuận lợi cho em học tập giải trí Trên mạng có nhiều trang học tiếng Anh hay với cơng cụ tìm kiếm hữu hiệu “Google”, em tìm thấy thơng tin em muốn Điều quan trọng em có hứng thú điều kiện để học tập mạng hay không Một số học sinh lớp trực tiếp giảng dạy có nhiều đam mê với cách khai thác thơng tin mạng, gia đình em có điều kiện quan tâm Ví dụ em tham gia thi Olympic tiếng Anh trang Web “ioe.go.vn” Giáo viên cần tìm hiểu cung cấp cho em số địa học tiếng Anh mạng giúp trau dồi vốn kiến thức ngôn ngữ luyện tập sử dụng ngơn ngữ, ví dụ như: Englishteststore.vn/ globaledu.com.vn/ tienganh123.com/ lopngoaingu.com /… 1.3.5 Tự học với bạn Nếu ngày học sinh ngồi chỗ học tiếng Anh lâu ngày em thấy chán Vậy thay đổi hình thức tự học cần thiết 16 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Học sinh khơng phải tự học mà cịn học với bạn trang lứa- người có suy nghĩ, sở thích chung niềm đam mê hứng thú học tiếng Anh Chính cần khích lệ em nâng cao ý thức tự học với bạn Trao đổi với bạn thông tin mẻ em vừa tiếp nhận, giải vấn đề vướng mắc làm tập sách tập nâng cao, đố vui câu đố tiếng Anh, hay kiểm tra vốn từ vựng trị chơi “word by word” giáo viên hướng dẫn cho học sinh số trò chơi để em thực chơi, học nhóm nhà (Xem nội dung trò chơi phần phụ lục) 1.3.6 Tự học với đĩa VCD Đây hình thức em say mê, đĩa tiếng Anh có hình ảnh âm vui mắt khích lệ em tìm hiểu khơng muốn dừng lại Tôi thử nghiệm cho học sinh lớp 6, em có hứng thú tự mua đĩa nhà tự học Bên cạnh cịn có phần giải trí tiếng Anh vui nhộn, ví dụ đĩa VCD: “Học tốt tiếng Anh lớp 6” Nhóm phát triển phần mềm sinh viên học sinh Khi em học sinh có hứng thú, đam mê học tập, trình học tập em chủ động lĩnh hội tri thức, sáng tạo vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Và đặc biệt em say sưa tìm tịi khám phá điều mẻ, tính tự giác tích cực học tập ngày nâng cao Từ em trở thành người động, làm chủ tình huống, tự tin với vốn kiến thức có Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học sinh Bồi dưỡng em có tính tự học điều khơng dễ làm Các em học sinh có phương pháp học tập tốt, nâng cao tinh thần tự giác, chủ động sáng tạo em việc học tiếng Anh địi hỏi em phải có hứng thú niềm đam mê với mơn tiếng Anh Chính vậy, giáo viên nên có nhiều cách khích lệ em Sau số hình thức nội dung tơi áp dụng để khích lệ động viên em nhằm gây hứng thú lôi em đến với môn học tiếng Anh nhiều 2.1 Khích lệ học 17 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” + Vào đầu tiết học, phát huy tạo cho em có hội thể kiến thức em tự học cách: từ 2-3’ tự với hiểu biết tiếng Anh Có thể kể câu chuyện ngắn, hay nói thời tiết tin vấn đề Chú ý khơng q coi trọng sai ngữ pháp, mà khích lệ em tự tin diễn đạt ý + Trong q trình tiết học cố gắng đưa thêm điều lạ so với kiến thức sách giáo khoa để em thấy việc tự học em có nhiều ý nghĩa em tiếp tục trì Ví dụ: Trong tiết học Unit 13 Activities and seasons Lesson A1 Các em học mùa số tính từ thời tiết Giáo viên gợi mở đưa thêm tính từ thời tiết khác như: rainy, sunny, cloudy, humid cách khác dùng để hỏi thời tiết như: How’s the weather? 2.2 Khích lệ thơng qua bảng tin “My English” + Trên bảng tin đoàn đội, vào chiều thứ hàng tuần dán tập theo kiến thức em vừa học phạm vi tuần học đó, tiếp nhận câu trả lời em vào chiều thứ Sẽ có phần thưởng cho em có câu trả lời nhanh tháng + Đây hình thức nhằm thúc đẩy tinh thần học tập môn tiếng Anh em, em thấy câu đố, tập mà em tự học nâng cao sách tập bổ trợ nâng cao Tức em làm tốt 18 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” MY ENGLISH Tuần 27 Choose the correct answer Only one answer is correct - _ does Jack often on Saturdays? - He often goes fishing A When B Why C Where D What They are jogging _ the park A in B on C under D over How _ seasons are there in a year? A much B many C long D often I have picture books A any B little C a D a lot of In Vietnam the weather is very cold _ the winter A at B from C on D in Spring is my favorite A activity B climate C weather D season Fall means _ A autumn B spring C winter D summer - - It’s warm A Do you like spring? B What’s the weather like in the spring? C What you often when it’s warm? D Do you go sailing in the spring? How many syllables are there in the word activity? A two B three C four D five 10 - _ - We often go swimming A What weather you like? B How often you go swimming? C What you often in the summer? D When you go swimming? Try your best Good luck to you 19 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” 2.3 Khích lệ tiết chào cờ đầu tuần Giáo viên kết hợp với đồn đội để tổ chức số nội dung cho môn tiếng Anh vào đầu chào cờ hay cuối chào cờ Hình thức: + Tập thể hát hát tiếng Anh + Đóng vai thực hành đoạn hội thoại theo chủ điểm sau đặt câu hỏi với em học sinh ngồi dự + Trao đổi kinh nghiệm học tốt môn tiếng Anh, cách học từ vựng nhanh hiệu quả…giáo viên cử em học sinh có kết học tập tốt lên trao đổi kinh nghệm cách học tiếng Anh + Biểu dương hs đạt kết tốt tuần Như em học tiếng Anh không phạm vi lớp học, mà cịn có hội thể hiểu biết trước tồn trường Điều động viên khích lệ học sinh khác cố gắng trình học tập Cách thức tổ chức thực 3.1 Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh Ngay từ ngày đầu tiên, đón em học sinh lớp quan sát theo dõi cách học tập em Từ thực tế em chưa có phương pháp học tập đặc biệt tính tự học mơn tiếng Anh chưa có Vì tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “ Bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS” Sau bắt đầu năm học hai tuần, tiến hành phụ đạo em học sinh lớp vào buổi ngồi học khóa với nội dung sau: a Buổi học 1: Giới thiệu môn học, tầm quan trọng, ý nghĩa thiết thực việc học tiếng Anh Đề cao vai trò việc tự học Tổ chức chơi số trò chơi sử dụng tiếng Anh nhằm gây hứng thú giúp em thấy thú vị môn tiếng Anh Các em nhận điều học Ngoại ngữ có khó hay thú vị Tơi sử dụng cơng nghệ thơng tin để mang đến cho em hình ảnh sinh động trị chơi hấp dẫn 20 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” b Buổi học 2: Tự học cũ chuẩn bị Trong buổi học em trang bị hiểu biết tầm quan trọng, vai trò phương pháp tự học cũ chuẩn bị nhà Những nội dung học em ghi chép vào “Học chuẩn bị mơn tiếng Anh lớp 6” Sau em thực hành lớp, thể em Để giúp em chuẩn bị phần từ mới, em nhìn vào phiên âm đọc từ đó, tơi hướng dẫn em cách đọc phiên âm số âm tiết khác so với tiếng Việt c Buổi học 3: Hướng dẫn tự học qua hình thức, phương tiện khác Nhấn mạnh cho em thấy tính tích cực em việc tự học, củng cố nâng cao kiến thức kỹ giao tiếp tiếng Anh nhiều hình thức khác Trong trình tự học, em ghi lại câu nói hay, tình mà em thấy học hỏi được, nội dung em chưa rõ cần thầy giải thích Sau em thực hành làm tập sách tập 21 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” bổ trợ & nâng cao tiếng Anh 6, số học sinh đọc truyện vui tiếng Anh, số khác học qua đĩa học tiếng Anh 3.2 Tổ chức kiểm tra kết a Vào truy buổi học có mơn tiếng Anh: Giờ truy thời gian để em ôn lại kiến thức cũ liên quan đến Bản thân giáo viên dạy mơn tơi thường xun đóng vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp, thường xuyên lên lớp vào truy để đôn đốc kiểm tra “Học cũ chuẩn bị mới” em Sau hỏi số em nội dung cũ Ví dụ yêu cầu học sinh viết giấy nháp từ tiếng Anh số từ phải học Thời gian đầu 100% học sinh thực tốt Sau vài tuần có ba em học sinh “qn” khơng học cũ, kiểm tra em vào truy để nhắc nhở em có ý thức hơn, bên cạnh em chưa học khuyến khích em nhanh chóng học truy b Kiểm tra việc chuẩn bị học môn tiếng Anh: Trong học phát huy tối đa kiến thức em chuẩn bị nhà Thay giáo viên đưa từ mới, gợi mở gọi học sinh tự trả lời Những nội dung em chuẩn bị cho cần phải để em thể Có em thấy hứng thú chuẩn bị nhà Và giáo viên đưa thêm kiến thức liên quan đến học, mở rộng vốn từ vựng nhiểu biết cho em nhiều nội dung khác Nếu em có chuẩn bị em hăng hái phát biểu xây dựng bài, bổ sung câu trả lời cho bạn đặt câu hỏi mà em chưa hiểu cần giáo giải thích thêm 3.3 Tổ chức hình thức học tập cho học sinh a Thành lập ban cán môn tiếng Anh: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, mục đích thành lập ban cán môn để em học sinh giỏi giúp giáo viên kiểm tra phần học chuẩn bị bạn, mặt khác ban cán giúp đỡ kèm cặp bạn học sinh học chưa tốt, hay ý thức tự học chưa cao Ngay lớp em giúp học tập, chia sẻ kiến thức vướng mắc Kết cho thấy ban cán ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ tự tin với kiến thức em có Cịn bạn khác học tiếng Anh chưa gỏi không sợ hãi mà thấy hăng say với mơn tiếng Anh b Chia nhóm học tập theo khu vực thơn xóm: 22 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Các em học sinh trường sinh sống địa phương, xóm có vài em học với lớp Vì việc chia nhóm nhỏ học tập nhà thuận lợi Lớp 6C có 43 em học sinh chia thành nhóm Mỗi nhóm có bạn học mơn tiếng Anh làm trưởng nhóm Nội dung hoạt động nhóm học cũ chuẩn bị Bên cạnh nhóm cịn tự học thêm nội dung nhóm u thích Thời gian đầu, giáo viên phải kiểm tra học nhóm đột xuất vào buổi tối, để xem cách thức hiệu làm việc nhóm Tuy có vất vả bù lại rèn cho học sinh tính tự giác hiệu học tập Kết thực 4.1 Về nhận thức môn học: Trong q trình thực đề tài, tơi nhận thấy em học sinh lớp ngoan, hứng thú với mơn tiếng Anh Học sinh có tiến rõ rệt, tự giác tích cực học tập, nỗ lực trước nhiệm vụ yêu cầu giáo viên đưa Nhiều em trước nhút nhát, không dám phát biểu trước lớp, ý thức tự học nhà chưa có, em tự tin giao tiếp, hăng hái phát biểu xây dựng Điều chứng tỏ em u thích mơn tiếng Anh có ý thức tự giác học tập Mỗi ngày đến trường tơi nhận chào đón em học sinh, Đó điều mà người làm giáo viên đỗi tự hào Các em mong chờ đến học tiếng Anh, gặp thÇy, học điều lạ, tự thể hiểu biết đóng góp vào tiết học thành công hơn, sinh động ấn tượng Tại em có cảm xúc vậy, nhờ có ý thức tự giác tích cực học tập em, em trang bị cho kiến thức liên quan đến học, em thấy tự tin mong chờ đến tiết học Tôi thấy trước hết thành công đề tài mà nghiên cứu Ý thức học tập quan trọng Nếu rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người kết học tập nhân lên gấp bội 4.2 Về kết học tập 23 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” a Kết khảo sát đầu năm: Lớp 6B 6C SS 43 43 Giỏi 03 (7%) 10 (23%) Khá 10(23%) 15 (35%) Trung bình 15 (35%) 15 (35%) Yếu 15(35%) (7%) Trung bình 17(40%) 09 (21%) Yếu 6(14%) 02 (5%) Trung bình 14(33%) (9,3%) Yếu 03 (7%) 01 (2,3%) b Kết khảo sát cuối HK 1: Lớp 6B 6C SS 43 43 Giỏi (12%) 15 (35%) Khá 15 (35%) 17(40%) c Kết khảo sát cuối HK Lớp 6B 6C SS 43 43 Giỏi (16%) 18 (42%) Khá 19 (44%) 20 (47%) 24 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Qua thực tế trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh lớp trình nghiên cứu thực đề tài “Bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp 6” nhận thấy trước muốn bồi dưỡng em tính tự học cần phải mang đến cho em học sinh hiểu biết định mơn học Từ nhấn mạnh cho em thấy tầm quan trọng ý nghĩa thiết thực việc học tiếng Anh Tạo cho em thấy hứng thú với môn, yêu thích hăng say tìm tịi khám phá điều lạ Từ hứng thú với mơn học em nỗ lực học tập phấn đấu Tạo hứng thú u thích mơn học khơng có nghĩa nói động viên em, mà phải hoạt động việc làm thực tế Kinh nghiệm thân cho thấy rằng: + Đầu tiên thầy cô phải tạo thân thiện, gần gũi với em, tìm hiểu sở thích mơn học em Từ nắm bắt tâm lý em có cách thu hút hứng thú em đến với mơn tiếng Anh Bên cạnh cịn phải nhiệt tình giải đáp thắc mắc em, để em có sở niềm tin vững vào môn học + Không nên tạo trở ngại cho em tập khó, điều qúa xa lạ với em Những yêu cầu em cần phải vừa sức, phù hợp với đối tượng Giáo viên cần biểu dương điều mà em biết để em phát huy + Khi thực đề tài “ Bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS”, giáo viên cần phải kiên trì đầu tư thời gian mang lại kết tốt Vì có nhiều học sinh chưa làm theo yêu cầu giáo viên, em cần gần gũi, nhắc nhở thường xuyên, chí phải ngồi em em học Nhưng khó khăn lúc ban đầu, rèn ý thức tự học em có thói quen hàng ngày + Phải phối kết hợp với bậc phụ huynh việc theo dõi, nhắc nhở em học tập tạo điều kiện thuận lợi cho em có hội học tập + Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp cán tổng phụ trách đoàn đội giúp em có hội thể kiến thức hiểu biết biểu dương em lúc Qua kết thực cho thấy em bồi dưỡng ý thức tự học mơn tiếng Anh em có nhiều tiến học tập 25 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Đề xuất kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên: Mỗi thầy cô phải có tinh thần trách nhiệm, lịng say mê với nghề nghiệp, tích cực tự học sáng tạo, tích cực đổi phương pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh với mơn học góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS 2.2 Về phía nhà trường: Tạo điều kiện để giáo viên tiếng Anh có hội học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, đặc biệt lực ngôn ngữ phương pháp giảng dạy Tạo điều kiện để giáo viên thực chuyên đề, ngoại khóa, sân chơi trí tuệ, câu lạc tiếng Anh để góp phần thúc đẩy phong trào học tiếng Anh nhà trường Tạo điều kiện sở vật chất phịng nghe nhìn, sắm đủ trang thiết bị tối thiểu đài, băng đĩa … trang thiết bị theo hướng đại máy tính nối mạng, máy chiếu đa … 2.3 Về phía Phòng giáo dục: Thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp huyện, buổi hội thảo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh; Động viên kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều sáng kiến đổi phương pháp dạy học Tổ chức triển khai áp dụng kinh nghiệm hay giảng dạy Tổ chức đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên môn tiếng Anh có mời chuyên gia có nhiều kinh nghiệm phương pháp giảng dạy Hà Nội , ngày 02 tháng 04 năm 2016 26 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp – Bộ Giáo dục - Đào tạo Sách tập Tiếng Anh lớp – Nguyễn Văn Lợi (chủ biên)Nguyễn Hạnh Dung- Đặng Văn Hùng- Thân Trọng Liên Nhân (NXB Giáo dục) Sách tập bổ trợ & nâng cao tiếng Anh 6- Nguyễn Thị Chi (chủ biên)- Nguyễn Hữu Cương Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn tiếng Anh THCS- Bộ Giáo dục- Đào tạo Sách giáo khoa tiếng Anh 8- Bộ Giáo dục- Đào tạo Vở Bài tập tiếng Anh 8- Vũ Thị Lợi (chủ biên)- Nguyễn Kim Hiền- Nguyễn Mai Phương Từ điển Oxford Advanced Learner’s Dictionary 27 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” PHỤ LỤC I Nội dung hát phần “1.3.1 Tự học qua âm nhạc” The ABC song: ABCDEFG HIJKLMNOP QRS TUV WX Y&Z Now you know your ABC Next time both you sing with me The counting number: - - 10 10 - - Counting is so much fun Counting up and then Counting back down to one Now let’s count again The color song: What color is the sky? It’s blue It’s blue It’s blue The sky is blue The sky is blue What color is the sun? It’s yellow It’s yellow It’s yellow The sun is yellow The sky is blue What color is the grass? It’s green It’s green It’s green The grass is green The sun is yellow The sky is blue What color is an apple? It’s red It’s red It’s red An apple is read The grass is green The sun is yellow The sky is blue The sky is blue How’s the weather? How’s the, How’s the weather? How’s the, How’s the weather? It’s sunny It’s sunny It is sunny now It is sunny now! 28 “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” How’s the, How’s the weather? How’s the, How’s the weather? It’s rainny It’s rainny It is rainny now It is rainny now! II Nội dung số trò chơi giúp học sinh tự học với bạn Word by word: - Người viết từ tiếng Anh, người viết từ khác bắt đầu chữ cuối từ thứ Cứ vậy, bạn dừng lại trước thua cuộc, ý khơng lặp từ Ví dụ: book – know- what- they- you- u… - Trị chơi chơi theo cặp nhóm Giúp em kiểm tra vốn từ vựng học thêm từ từ bạn Truyền thông tin: - Chơi theo hai đội, đội từ đến thành viên - Một học sinh làm người cung cấp từ: từ cung cấp chữ không theo thứ tự Hai đội chơi nhận chữ truyền cho bạn (phát âm chữ tiếng Anh, đến người cuối viết lên bảng giấy Sau nhận đủ chữ cái, xếp lại thứ tự để tạo thành từ có nghĩa - Đội có đáp án sớm chiến thắng Ví dụ: từ “FAMILY” có chữ truyền thành lần: “A”-> “F”-> “Y”-> “M”-> “I”-> “L” Brainstorming - Học sinh liệt kê từ liên quan đến chủ đề Bạn có nhiều từ người chiến thắng (các em sử dụng bút khác màu để dễ phân biệt) Ví dụ: chủ đề màu sắc Color red white Tìm từ có phát âm giống nhau: - Các em học sinh ôn lại cách phát âm số từ tiếng Anh cách đố tìm nhiều từ có nguyên âm/ phụ âm phát âm giống nhau: Ví dụ: /ai/ : fine- nine- nice- I- night- bye- hi- my- five- white- light- like- eye- ridedrive- kite- fly- die- high 29 ... trung vào bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho đối tượng em học sinh lớp trường THCS ? ?Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” B... số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS? ?? Phạm vi nghiên cứu Tất học sinh học học môn tiếng Anh cần bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao hiệu học. .. dạy học ? ?Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp trường THCS ” Thực tế, em học sinh trường THCS phải học nhiều môn học nên việc đầu tư thời gian cho mơn học