Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài Một số kinh nghiệm bồi dưỡng, phát triển học sinh giỏi quốc gia môn tiếng Anh nghiên cứu sẽ giúp người dạy nhận ra những hạn chế ở phương pháp và chiến lược bồi dưỡng, từ đó biết điều chỉnh để đạt hiệu quả cao.
MỤC LỤC 1. Mở đầu 01 02 1.1. Lý do chọn đề tài 1.2. Mục đích nghiên cứu 02 02 1.3. Đối tượng nghiên cứu 1.4. Phương pháp nghiên cứu 03 03 1.5. Phạm vi nghiên cứu 2. Nội dung 2.1. Cơ sở lý luận 03 2.2. Thực trạng vấn đề 2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết 04 05 2.3.1. Khơi dậy đam mê cho học sinh 2.3.2. Chọn học sinh 05 06 2.3.3.Chọn giáo viên 2.3.4. Lên thời khóa biểu, quan tâm tới những mơn học khác của học sinh 06 09 2.3.5. Rèn tính tự học của học sinh, hướng dẫn học sinh học đúng phương pháp 2.3.6. Cung cấp tài liệu, kiểm tra, đánh giá sự tiến bộ của đội tuyển 10 2.3.7. Phối hợp với phụ huynh học sinh 2.3.8. Phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển quốc gia một cách hợp lý 10 2.3.9. Chiến lược đối với đội tuyển 2.4. Kết quả đạt được 13 13 3. Kết luận và kiến nghị 15 16 17 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lý do chọn đề tài Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi khơng chỉ là việc thực hiện nhiệm vụ chung mà cịn là yếu tố thúc đẩy phong trào học tập, giảng dạy của giáo viên và học sinh. Thơng qua giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi mà năng lực của giáo viên, học sinh được nâng lên. Và chính những kết quả thi học sinh giỏi đã góp phần khích lệ giáo viên cũng như học sinh tự tin hơn vào năng lực bản thân, mạnh dạn và năng động hơn trong giảng dạy và học tập. Đặc biệt là giúp học sinh vững tin hơn khi tham gia các kì thi chọn học sinh giỏi Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy bộ mơn tiếng Anh, những năm học vừa qua tơi được nhà trường tín nhiệm, giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi. Tơi đã trăn trở, học hỏi kinh nghiệm và nghiên cứu, tìm ra các phương pháp để làm sao giúp học sinh đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi quốc gia Trong năm học 20132014 đội tuyển HSG mà đảm nhận lớp 11AV, năm học 20142015 tôi tiếp tục giảng dạy lớp 12AV, các em đã tham các kỳ thi HSG cấp tỉnh đạt kết quả tốt, nhưng đối với kỳ thi HSG quốc gia kết quả chưa thành cơng. Khi lên lớp 12 một số em quyết định bỏ kỳ thi HSG quốc gia, số khác nếu đồng ý tham gia thì các em cũng chẳng thiết tha vì các em lo lắng cho kỳ thi đại học nhiều hơn. Tơi tự hỏi phải chăng do bản thân tơi chưa thật sự có những phương pháp phù hợp trong việc bồi dưỡng HSG. Từ lí do trên, tơi chọn vấn đề MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG, PHÁT TRIỂN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA MƠN TIẾNG ANH làm đề tài nghiên cứu. 1. 2. Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sẽ giúp người dạy nhận ra những hạn chế ở phương pháp và chiến lược bồi dưỡng, từ đó biết điều chỉnh để đạt hiệu quả cao. Với mục đích là rút kinh nghiệm cho chính mình, chia sẻ cùng các bạn đồng nghiệp trong và ngồi nhà trường tơi đã viết đề tài này 1. 3. Đối tượng nghiên cứu Trong phạm vi đề tài này tơi tập trung phân tích về tính hiệu quả của phương pháp, chiến lược bồi dưỡng HSG mà tơi đã áp dụng 1. 4. Phương pháp nghiên cứu Với đề tài này tơi sử dụng phương pháp thực nghiệm khoa học, phân tích, so sánh, khái qt, tổng hợp 1. 5. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề sau: Những biện pháp đã áp dụng có hiệu quả vào việc bồi dưỡng và phát triển HSG quốc gia Thời gian nghiên cứu áp dụng kinh nghiệm từ đầu năm học 20152016 đến hết học kỳ I, năm học 20162017 2. NỘI DUNG 2.1. Cơ sở lý luận Có lẽ bất kỳ giáo viên nào cũng có thể thực hiện được việc giảng dạy cho học sinh nắm bắt được chương trình nhưng việc bồi dưỡng HSG khơng phải giáo viên nào cũng đảm nhận được. Theo tơi, một giáo viên bồi dưỡng HSG muốn có hiệu quả thì cần đảm bảo được các yếu tố sau: Trình độ chun mơn: Đây là tiêu chuẩn hàng đầu và có tính chất quyết định trong q trình bồi dưỡng HSG, bởi lẽ nguồn kiến thức mà học sinh lĩnh hội được cần phải chuẩn xác, phong phú Tinh thần trách nhiệm: Muốn có kết quả tốt, người dạy phải có tinh thần trách nhiệm đối với chất lượng học tập của học sinh mình, trách nhiệm với sự tin tưởng của ban giám hiệu và đồng nghiệp. Giáo viên phải đặt trách nhiệm lên hàng đầu và có tấm lịng hy sinh, khơng tính tốn, ln xem thành tích của học sinh là niềm vui trong cơng việc giảng dạy của mình Uy tín: Để học sinh nhiệt tình theo học đội tuyển, giáo viên phải tạo được niềm tin cho các em, cho các em thấy được việc bồi dưỡng HSG là quyền lợi, là vinh dự của các em. Muốn làm được điều đó, giáo viên phải có được uy tín đối với học sinh. Uy tín của giáo viên khơng chỉ thể hiện ở chun mơn mà cịn thể hiện ở đạo đức nghề nghiệp Thời gian: Vấn đề thời gian là một u cầu rất quan trọng, nếu giáo viên khơng có đủ thời gian thì việc bồi dưỡng khơng thể đảm bảo được. Đăc biệt là thời gian dành để nghiên cứu chun mơn, tìm tịi tài liệu phù hợp, soạn đề kiểm tra khảo sát chất lượng đội tuyển, thời gian chấm bài v,v… Nếu tơi dành nhiều thời gian cho hoạt động khác như năm học 20132014, 20142015 thì tơi khơng thể đầu tư nhiều cho cơng tác bồi dưỡng như hai năm này. Hơn nữa, việc bồi dưỡng HSG là là một q trình lâu dài, do vậy chúng ta cần có kế hoạch ơn thi từ lớp 10 2. 2. Thực trạng vấn đề Trong q trình bồi dưỡng tơi nhận thấy học sinh khơng nỗ lực hết mình để tham gia đội tuyển học sinh giỏi vì các em cịn có nhiều mối lo ngại, đặc biệt là khi các em lên lớp 12. Các em cảm thấy để đạt được giải HSG quốc gia là một vấn đề q hão huyền, ngồi tầm với của các em. Thực tế này có lý do riêng của nó, thứ nhất là chất lượng đầu vào chưa cao nhưng trong thời gian học THPT các em phải tham gia nhiều kỳ thi HSG. Vì vậy các em phải học dồn dập q nhiều kiến thức trong thời gian ngắn khiến các em chống ngợp, chán nản. Thứ hai là các kỳ thi HSG có nội dung u cầu hồn tồn khác nhau khiến các em khơng tài nào xoay xở kịp. Nội dung kỳ thi Olympic khu vực khác hẳn kỳ thi HSG quốc gia. Do đó các em dốc sức ơn luyện nhưng hiệu quả khơng cao vì các kỳ thi khá gần nhau. Cụ thể, kỳ thi HSG tỉnh lớp 12 tổ chức vào đầu tháng 11, kỳ thi HSG quốc gia vào đầu tháng 1, kỳ thi HSG Olympic cấp tỉnh vào đầu tháng 3, cịn kỳ thi Olympic khu vực vào đầu tháng 4. Khi học sinh liên tiếp thất bại trong những kỳ thi HSG, các em sẽ thất vọng về bản thân và khơng thể khơng thất vọng về giáo viên và nhà trường. Lý do thứ ba là học sinh khơng tự tin khi thi đại học vì các em đã phải mất rất nhiều thời gian để ơn thi HSG, các em đã học loa qua những mơn cịn lại. Chính vì lẽ đó phần lớn các em quyết định bỏ đội tuyển giữa chừng Điều đó hồn tồn hợp lý bởi mọi học sinh cũng như mọi bậc phụ huynh đều mong muốn các em có được tấm vé vào trường đại học. Thứ tư là vấn đề phân cơng giáo viên bồi dưỡng bồi dưỡng hợp lý. Trong năm học 20132014, đội tuyển mà tơi đảm nhận đầu tiên của trường chun Nguyễn Chí Thanh là khối 11 (các em được chuyển từ trường THPT Chu Văn An sang). Sau khi được bồi dưỡng 2 tháng, các em tham dự kỳ thi HSG tỉnh vào đầu tháng 11, có hai em tiếp tục tham gia thi HSG quốc gia vào đầu tháng Kết không cao (9.2 9.0) Sau em lại thi Olympic khu vực vào đầu tháng 4. Các em học rất chăm chỉ nhưng kết quả cũng chỉ gần đạt huy chương đồng mà thơi. Học sinh rất buồn, các em đã khóc khi biết kết quả. Sau đó các em chán nản vì thất bại liên tiếp. Lên lớp 12, khơng em nào muốn thi HSG quốc gia nữa vì năm lớp 11 các em dành thời gian q nhiều để luyện thi Anh văn, những mơn khác bị sa sút rõ rệt. Tuy nhiên có một em quyết định tham gia thi HSG quốc gia chỉ vì thương cơ giáo phụ trách. Theo tơi được biết, trong thời gian luyện đội tuyển quốc gia em ấy đã dành thời gian ơn thi đại học mơn Tốn, Lý cũng bằng với thời gian ơn thi Anh văn. Tơi khơng có quyền ngăn cản em được vì em phải quyết định cho tương lai của chính mình. Các em khơng muốn bị thi trượt kỳ thi đại học, gia đình các em cũng vậy, đó là điều đương nhiên. Điều này khiến tơi phải suy nghĩ đề có chiến lược phù hợp đối với đội tuyển của năm học tiếp theo Kết quả kỳ thi HSG quốc gia của hai năm học đầu tiên TT Họ tên Lớp Năm học Lớp 20132014 Trần Thiện Vĩnh Phạm Minh Tiến Nguyễn Thị Như Quỳnh 11TO 11AV 11AV 9.0 9.2 Không tham gia Năm học 20142015 12TO 12AV 12AV 7.9 Không tham gia 9.8 2.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 2.3.1. Khơi dậy đam mê cho học sinh Đây là bước đầu tiên tơi thực hiện đối với học sinh trong lớp mà tơi đảm nhận. Đam mê là yếu tố quyết định sự thành cơng của một học tham gia đội tuyển. Tơi kể cho học sinh nghe về q khứ của tơi, phương pháp học tập và thành tích của tơi khi cịn là học sinh cấp I,II,III và thời sinh viên, thậm chí là cả khoảng thời gian làm nghề giáo giáo viên. May mắn cho tơi là đã từng học hai ngoại ngữ tại trường đại học, tơi đã gặp khó khăn như thế nào khi bắt đầu học ngoại ngữ thứ hai (tiếng Anh) vì tơi chưa hề học tiếng Anh ở thời phổ thơng và tơi đã làm gì để tiến xa bạn bè. Tơi truyền lại kinh nghiệm của mình cho các em và tơi kết luận rằng: “Khơng có gì là khơng thể, chỉ có thiếu thời gian thơi các em ạ. Các em cứ cố gắng nỗ lực như cơ đã từng làm xem được khơng nhé!”. Thật đơn giản, một tấm gương rất thực để các em noi theo Lý thuyết phải đi đơi với thực hành, việc quan trọng hơn để học sinh đam mê thật sự là giáo viên dạy bồi dưỡng phải vững vàng về chun mơn, kiến thức phải sâu, rộng, am hiểu về những lĩnh vực khác ngồi chun mơn. Trong q trình học bồi dưỡng, học sinh càng ngưỡng mộ giáo viên về trình độ chun mơn thì các em lại càng đam mê Sự tận tâm của giáo viên đối với học sinh đội tuyển cũng góp phần khơng kém để khơi dậy niềm đam mê nơi các em. Một khi giáo viên dốc hết nhiệt huyết để giảng dạy, quan tâm tới hồn cảnh và động viên các em đúng mức, đúng lúc các em sẽ rất trân trọng và tự nhủ mình cố gắng học giỏi hơn để khơng phụ lịng cơ giáo. Ngồi ra, trong những tuần nghỉ hè của năm lớp 10 tơi dành tất cả những buổi rảnh rỗi của tơi để đưa học sinh về nhà dạy cho các em. Mặc dù xa xơi, các em trân trọng sự quan tâm của tơi và các em đi học đều đặn 2.3.2. Chọn học sinh Dĩ nhiên một tiêu chí khơng thể thiếu khi tơi tìm chọn học sinh là những em có niềm đam mê. Nếu phát hiện thấy một số em năng lực ban đầu chưa tốt nhưng các em thực sự muốn vươn lên vì các em u thích thật sự, tơi mạnh dạn chọn các em vào đội tuyển để phát triển dần dần. Bởi nguồn học sinh giỏi thực sự đầu lớp 10 hầu như rất ít Sau khi có kết quả tuyển sinh khối 10, ban giám hiệu phân cơng tơi dạy một số chun đề cho lớp 10 chun Anh trong hè khoảng một tháng. Trong thời gian này tơi quan sát để chọn những học sinh nào tiếp thu tốt chun đề mà tơi đã dạy, đồng thời tìm hiểu để biết thêm về thành tích học tập ở cấp II của những em đó. Nếu có thể, tơi liên lạc với giáo viên đã dạy các em ấy ở cấp II để rõ thêm về tinh thần học tập của các em Vào thời gian học chính khóa của đầu năm lớp 10, trong q trình giảng dạy vài tuần đầu, tơi theo dõi để biết thêm về kỹ năng nghe, nói, viết của các em để lưu tâm phát triển sớm những em có ưu thế về một số kỹ năng năng cần thiết khi học ngoại ngữ 2.3.3. Chọn giáo viên Giáo viên là yếu tố rất quan trọng quyết định sự thành công hay thất bại trong công tác bồi dưỡng HSG. Chúng ta cần chọn giáo viên bồi dưỡng theo đúng thế mạnh của họ. Tơi chọn cơ giáo trẻ Trần Thị Ngọc Linh phụ trách phần Listening ngay từ đầu năm lớp 10. Thực tế học sinh lớp tơi chưa hề luyện listening khi cịn học THCS nên cần có giáo viên dìu dắt các em từ bước cơ bản. Tơi nghĩ kỹ năng này cần một giáo viên trẻ để có thời gian tìm tịi tài liệu dạy trên lớp, giao bài tập về nhà, chấm bài. Ngồi ra, giáo viên trẻ tuổi có khả năng nghe tốt hơn giáo viên lớn tuổi. Đồng thời với việc phát huy điểm mạnh của giáo viên trẻ, tơi phải có trách nhiệm giúp họ nghiên cứu nâng cao chun đề khác. Vì vậy tơi mạnh dạn phân cơng cơ Ngọc Linh dạy phần cấu tạo từ (Word formation) sau khi hướng dẫn tỉ mỉ cách soạn chun đề cho cơ Ngọc Linh. Thực ra, theo tơi hai chun đề này có liên quan mật thiết với nhau nên tơi phân cơng một giáo viên đảm nhận. Nếu dạy phần cấu tạo từ, cả giáo viên và học sinh đều có vốn từ vựng phong phú, điều này giúp ích rất nhiều cho việc luyện nghe của cơ và trị. Lịch bồi dưỡng HSG khối 10 năm học 20152016 ( 32 tuần: từ 9/2015 – 5/2016) TT Thời gian Chiều thứ 2 Chiều thứ 4 Giáo viên Lê Thị Liên Chuyên đề giảng dạy Reading Lê Thị Liên Lexicogrammar Speaking Writing Chiều thứ 6 Describing graphs Trần Thị Ngọc Linh Listening Word formation Giáo viên phụ trách đội tuyển cực kỳ quan trọng, phải có khả năng bao qt hết tất cả mọi lĩnh vực ngữ pháp cũng như các kỹ năng nghe, nói đọc, viết. Với tư cách là giáo viên phụ trách, tơi đảm nhận tất cả những phần cịn lại: dạy tất cả những chuyên đề ngữ pháp, luyện đọc hiểu, nói, viết luận, viết biểu đồ, từ vựng. Hơn thế nữa, giáo viên phụ trách cần thỉnh thoảng kiểm tra chất lượng học sinh học chuyên đề do giáo viên khác đảm nhận để biết các em đang mức độ nào và tiếp tục hướng dẫn giáo viên điều chỉnh cách dạy. Và nếu cần, giáo viên phụ trách tự chủ động bồi bổ thêm cho các em các chuyên đề do giáo viên khác đảm nhận. Nếu giáo viên phụ trách chỉ nắm được vài chun đề mình đảm nhận thơi thì khơng đủ khả năng để đánh giá năng lực học sinh khi tiếp cận đề HSG quốc gia. Tiến hành bồi dưỡng cấp tốc trong vịng 2 tháng 9, 10, tơi chọn hai em khá nhất đội tuyển tham gia kỳ thi HSG cấp tỉnh lớp 12. Kết quả rất tốt: em Phạm Quang Duy đạt giải nhì, em Huỳnh Tiến Đạt đạt giải khuyến khích. Từ tháng 11 đến hết năm học lớp 10, tơi và cơ Ngọc Linh tiếp tục bồi dưỡng như đã phân cơng để phát triển dần những em khác nữa vì lực học của các em chênh lệch nhau q nhiều, đồng thời nâng tầm cho những em giỏi hơn và chăm hơn Kết quả thi chọn HSG lớp 12 cấp tỉnh năm học 20152016: TT Họ và tên Phạm Quang Duy Huỳnh Tiến Đạt Lớp 10AV 10AV Điềm 15.3 12.5 Giải Nhì KK Tuy nhiên có một số kỹ năng cần cho học sinh được học giáo viên khác nữa để học sinh có thể học được những kinh nghiệm khác nhau từ những giáo viên khác nhau. Hơn nữa, khi một giáo viên đảm nhận q nhiều lĩnh vực thì khơng đủ thời gian để nghiên cứu thực sự chun sâu tất cả các chun đề. Do đó thời gian bồi dưỡng HSG trong hè cuối năm lớp 10, tơi phân cơng cơ Dương Thị Thùy Trang dạy phần Speaking và Writing essays trong 10 buổi. Đây cũng là những kỹ năng thuộc về thế mạnh của cơ Thùy Trang. Và hai kỹ năng này có sự liên quan hỗ trợ nhau, tiện lợi cho việc chuẩn bị của giáo viên và việc học của học sinh Có một điều may mắn là năm học 20162017 có một giáo viên nước ngồi về dạy tại trường chun Nguyễn Chí Thanh. Đây là cơ hội để học sinh làm quen với giọng nói của người bản xứ, đồng thời cách dạy của thầy Michael chủ yếu thiên về hoạt động trị chơi, giải trí nên cũng góp phần bớt căng thẳng cho học sinh. Thầy Michael rất hay khen dù học sinh chưa nói tốt, phần nào giúp học sinh tự tin khi học cùng thầy Vào năm học 20162017, các em lên lớp 11. Tơi và cơ Trần Thị Ngọc Linh tiếp tục bồi dưỡng các phần tương tự năm học cũ đã phân cơng. Lịch bồi dưỡng HSG khối 11 năm học 20162017 ( tuần: Từ 12/9 – 26/10/2016) TT Thời gian Chiều thứ 2 Giáo viên Lê Thị Liên Chuyên đề giảng dạy Lexicogrammar Reading Writing Describing graphs Speaking Chiều thứ 4 Chiều thứ 6 Mock Tests Michael Li Wang Speaking Trần Thị Ngọc Listening Linh Word formation 2.3.4. Lên thời khóa biểu, quan tâm tới những mơn học khác của học sinh Lịch bồi dưỡng HSG là lịch ngồi giờ chính khóa, nên giáo viên cần lưu tâm để khơng ảnh hưởng nhiều đến việc học mơn khác của các em. Theo quy định của trường, bồi dưỡng HSG 2 buổi / tuần (chiều thứ 2, 4). Tuy nhiên tơi động viên các em học bồi dưỡng thêm một buổi ( chiều thứ 6). Thỉnh thoảng học sinh cần kiểm tra định kỳ nhiều mơn vào chiều thứ 7, tơi cho các em nghỉ học bồi dưỡng chiều thứ 6 Một khi các em thấy việc bồi dưỡng HSG khơng mất q nhiều thời gian, khơng ảnh hưởng đến chất lượng học tập của các mơn khác thì các em mới n tâm tham gia đội tuyển và gia đình các em cũng n tâm cho phép các em tiếp tục Trong q trình dạy bồi dưỡng tơi ln theo dõi kết quả học tập các mơn khác của học sinh, thỉnh thoảng tơi trao đổi với các em về tình hình tiếp thu các mơn khác và nhắc nhở các em khơng bỏ lơ một số mơn quan trọng trong khối thi đại học mà các em đã chọn. Thực ra việc này rất quan trọng, bởi vì nếu học sinh lơ là những mơn khác, các em sẽ khơng n tâm với khối thi đại học và khơng sớm thì muộn, các em sẽ bỏ đội tuyển giữa chừng 2.3.5 Rèn tính tự học học sinh, hướng dẫn học sinh học đúng phương pháp Tự học là yếu tố tiên quyết đối với những em học sinh muốn đạt giải quốc gia. Nếu học thơng minh nhưng khơng có tính tự học sẽ thất bại hồn tồn. Nhưng giáo viên khơng thể bảo các em tự học là các em sẽ thực hiện. Kinh nghiệm của bản thân cho thấy, một khi học sinh cảm thấy khâm phục giáo viên bồi dưỡng, các em sẽ có khát khao được thơng thạo tiếng Anh như giáo viên, các em tự nhủ mình cố gắng chăm học. Tuy nhiên, phương pháp tự học cũng khơng kém phần quan trọng và cần có sự chỉ dẫn tỉ mỉ của giáo viên. Tơi hướng dẫn kỹ cho học sinh tự học, tự luyện từng kỹ năng cụ thể như thế nào cho hiệu quả. Ví dụ: muốn luyện kỹ năng viết luận, trước hết học sinh phải nâng cao sự am hiểu về kiến thức 10 ……… ………………………………………………………………………… Part 3: The unlimited use of cars may cause many problems. What are those problems? In order to reduce the problems, should we discourage people to use cars? Give reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience. Write at least 350 words ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… 4.1.2. TEST 02 I. LEXICO – GRAMMAR (3.0 points) Part 1: Choose the best answer (A, B, C, or D) to each of the following questions and write your answers (A, B, C, or D) in the corresponding numbered boxes. (1.2 points) he failed in the entrance exam caused his family much sadness A. Which B. That C. The thing D. What 2. The strike was _ owing to a last minute agreement with the management A. called off B. broken up C. set back D. put down 3. This masterpiece of four parts A. constitutes B. composes C. comprises D. consists 4. _, the people who come to this club are in their twenties and thirties 39 A. By and large B. Altogether C. To a degree D. Virtually 5. Police cars were constantly shedding past with their lights flashing and sirens _ out so loudly I couldn’t get a wink of sleep A. blaring B. blazing C. pouring D. roaring 6. The children went _ with excitement A. wild B. wildly C. wilderness D. wildlife 7. Mr. Average was just a runofthe worker A. road B. mill C. week D. wheel 8. I on the grapevine that George is in line for promotion A. collected B. heard C. picked D. caught 9. Despite all the interruptions, he _ with his work A. stuck at B. held on C. hung out D. pressed on 10. To solve this problem, it is advisable _ A. that to adopt a drastic measure B. a drastic measure should adopt C. that a drastic measure be adopted D. that a drastic measure is adopted 11. _ that I tore up the letter A. I was such an annoyed B. such was my annoyance C. I was so annoying D. So was I annoyed 12 All candidates will be treated equally, _ of their age or background A. notwithstanding B. discounting C. irrelevant D. irrespective Yours answers 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 Part 2. For questions 3340 , write the correct form of each bracketed word in the corresponding numbered boxes. There is an example at the beginning (0) (0,8p) 40 THE CITY OF MIAMI The (0) (America) city of Miami was founded in 1896 by Julia Tuttle, a (13) (wealth) Florida businesswoman. From a population then of just 300, it has become a vast urban area of 5.5 million (14) (inhabit), attracting visitors from all over the world. Its excellent transport links mean it can (15) (easy) be reached by road, rail, air and sea The city’s continuing (16) . (grow) as a tourist and financial centre has led to a construction boom. Many of the new buildings are over 120 metres in (17) (high), giving Miami the most impressive skyline in the country after New York and Chicago Its wide variety of attractions includes sandy beaches, nightclubs, music and dancing, as well as activities such as skateboarding and cycling in the world famous, (18) (fashion) South Beach area The city centre has a number of (19) (delight) parks and gardens, and of course there is the wonderful weather: (20) . (like) any other major city in the USA, it has a genuinely tropical climate Answers 0. American 13 14 15 16 17 18 19 20 Part 3: The passage below contains 5 mistakes. UNDERLINE the mistakes and WRITE THEIR CORRECT FORMS in the space provided in the column on the right. (0) has been done as an example. (0,5p) DISCOVERY OF STAINLESS STEEL Stainless steel was discovered in accident in 1913 by the British (0) metallurgist Harry Brearly. He was experimenting with steel alloys – _by _ combinations of metals – that would be suitable for making gun barrels A few months after he noticed that most of his rejected 21. _ specimens had rusted although one contains 14 percent chromium had 41 not. The discovery led to the development of stainless steel. Ordinary 22. _ steel rusts because of it reacts easily with oxygen in the air to produce crumbly red iron oxides. Other metals such as aluminium, nickel and chromium, also react in much the same way but their oxides form an 23. _ impermeable surface layer, stopping oxygen to reacting with the metal underneath. With Brearly’s steel, the chromium formed such a film, protecting the metal from further attack. A variety of stainless steels are now made. One of the most common contains 18 percent chromium 24. _ and 8 percent nickel and is used for kitchen sinks. Kitchen knives are made of steel containing about 13 percent chromium A more corrosionresistant alloy is achieved by adding a small amount of the 25. _ metal molybdenum – these steels are used like cladding for buildings. Your answers: 0. in by 21. 22. 23. 24 25 Part 4: Fill in the gaps in the following sentences with suitable particles. Write your answers in the corresponding numbered boxes. (0)has been done as an example.(0,5p) The favourable weather has put the harvest ……………… 26. I received the news …………… a kind of naive enthusiasm. 27. He felt nervous before he started the first lecture of his life but he carried it …………… very well. 28 My group and yours have arrived ………… the same conclusion quite independently. 29 When he married for the second time, Fred got more than he bargained ………………. 42 30. You can’t sit …………… and do nothing like that while much remains to be done. Your answers: 0. forward 26 27 28 29 30 II. READING (4.0 points) Part 1: Questions 31 – 40 Reading the following passage and decide which answer (A,B,C,D) best fits each gap Write your answer in corresponding numbered boxes(1.0p) Bonfire Night is (31) _ all over Britain on November 5th. The festival dates from 1605 when a man (32) _ Guy Fawkes tried to blow up the Houses of Parliament He was caught and hanged (33) _ the other conspirators. Preparations for Bonfire Night usually start weeks before the event (34) _ Children go from house to house (35) _ old furniture, newspapers and anything (36) _ which will bum for their bonfires. They make a 'guy', a figure which (37) _ Guy Fawkes, from an old sack and wheel it round the streets asking for money which they use to buy fireworks. On the day itself, as soon as it is dark, the guy is put on top of the bonfire, which is then (38) _. Fireworks are set off and everyone (39) _ the display as they stand round the fire (40) _ warm and eating baked potatoes and hot dogs. 31. A. celebrated B. opened C. organising D. held 32. A. name B. called C. known D. referred to 33. A. along with B. together C. associated with D. related to 34. A. themselves B. starting C. began D. itself 35. A. gathered B. collecting C. bringing D. carrying 36. A. other B. another C. different D. else 37. A. symbolises B. signals C. represents D. resembles 43 38. A. lit B. burn C. built D. set 39. A. sees B. looks C. enjoys D. witnesses 40. A. keeping B. remaining C. to stay D. to hold Your answers: 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Part 2: Questions 4150, read the text below and think of the word which best fits each space. Use only one word in each space. (1.0p) Money is something we (41) …………… for granted in our life. Some of us may wish we had more it, maybe in the (42) …………… coins, notes or cheques. It is hard to imagine (43) …………… people would manage (64) …………… money. In the earliest periods of human history, people used to exchange goods (45) …………… . They would exchange things they had lots of for (46) …………… they were in (47) …………… of For example, they might offer food (48) …………… tools This method of exchange, which is known as barter has many (49) …………… . Certain goods may be difficult, or may be impossible to divide into smaller units. It can also be very difficult to know the worth of something (50) …………… with other goods 41. 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Part3. You are going to read an article. Seven sentences have been removed from the article. Choose from the sentences AG the one which fits each gap (5155). There is one extra sentence which you do not need to use. There is an example at the beginning (0). (0,5p) ALMOST HUMAN Orangutans and chimpanzees are capable of performing intellectual feats we once thought to be uniquely human (0) _E _Research has shown that 44 orangutans and other great apes, like chimpanzees and gorillas, share these abilities too. There are several projects studying the use of language by these creatures. Understanding their mechanisms of developing language will help us evaluate our own linguistic abilities One of the orangutans involved in a project in Virginia, USA, has learnt how to use over 100 words in sign language, the language used by the deaf to communicate with each other. Another orangutan, Hannah, has learnt thirteen symbols that represent different nouns and verbs. Hannah can combine the symbols into simple commands like 'open bag'. (51) Not really. One of the fundamental elements of human thought is the ability to recognise numbers and use them in sentences. Hannah can recognise numbers from one to three with reasonable accuracy. (52) A fundamental difference between humans and orangutans is their ability to comprehend abstract ideas. Abstract concepts are basic to human thinking, while there's little evidence that orangutans can understand abstract ideas at all. One of the most interesting experiments in the Virginia project concerns memory. Humans generally remember things by putting them into groups or categories. Orangutans, on the other hand, appear to remember things according to where they saw them last This seems a less efficient way of storing information, so it may well be that orangutans have a limited capacity for memory in comparison to humans. (53) _They feel extremely frustrated when they make an error and they never rush into a task because they don't want to be wrong. Orangutans have idiosyncracies and differences in personality Some are slow learners, while others are more impulsive. Unfortunately, most of the research on great ape intelligence has been done with animals in captivity (54) _Studies of orangutans, however, that suffered 45 human captivity but were then freed, showed that they are capable of learning by imitation. Imitating someone yawn or scratch his head is not a great Intellectual accomplishment. Learning a new behaviour just by watching is a very advanced ability. Orangutans could chop firewood or wash dishes without being taught. The only way they could have done it was by watching humans. Compared to orangutans, chimpanzees are genetically closer to human beings and they are thought to be more intelligent. There are differences in the way the minds of chimps and orangutans work (55) _ The chimps seem to work fast, almost intuitively, while orangutans are slower and more methodical. One feature of both chimps and orangutans is the ability to recognise themselves in a mirror. This seems to suggest that they both have a concept of 'self' they know who they are and think of themselves in a particular way. Chimpanzees are manipulative and capable of deception. They are very good problemsolvers, clear1y capable of complex cognitive performance, which makes them almost human. A. Orangutans can become very emotional when they fail a test. B. One obvious disadvantage is that we cannot study their behaviour in their natural environment. C. Does this mean she is starting to think in a human way? D. None of these tasks can be performed well by urangutans. E. Using language, being selfaware, learning by imitation and problemsolving are highlevel abilities that are not limited to humans. F. H. However, she hasn't yet learnt to use them in sentences. G. This becomes apparent when they are each given the same task to do 0. E 51 52 53 54 55 Part 4: Choose the most suitable heading from the list for each part (5660) of the article. There is one extra heading which you do not need to use. (0,5p) Light pollution 46 A. After hours of driving south in the pitchblack darkness of the Nevada desert, a dome of hazy gold suddenly appears on the horizon Soon, a road sign confirms the obvious: Las Vegas 30 miles. Looking skyward, you notice that the Big Dipper is harder to find than it was an hour ago B. Light pollution—the artificial light that illuminates more than its intended target area—has become a problem of increasing concern across the country over the past 15 years. In the suburbs, where overlit shopping mall parking lots are the norm, only 200 of the Milky Way’s 2,500 stars are visible on a clear night. Even fewer can be seen from large cities. In almost every town, big and small, street lights beam just as much light up and out as they down, illuminating much more than just the street Almost 50 percent of the light emanating from street lamps misses its intended target, and billboards, shopping centers, private homes and skyscrapers are similarly overilluminated C. America has become so bright that in a satellite image of the United States at night, the outline of the country is visible from its lights alone. The major cities are all there, in bright clusters: New York, Boston, Miami, Houston, Los Angeles, Seattle, Chicago—and, of course, Las Vegas Mark Adams, superintendent of the McDonald Observatory in west Texas, says that the very fact that city lights are visible from on high is proof of their wastefulness. “When you’re up in an airplane, all that light you see on the ground from the city is wasted. It’s going up into the night sky. That’s why you can see it.” D. But don’t we need all those lights to ensure our safety? The answer from light engineers, light pollution control advocates and astronomers is an emphatic “no.” Elizabeth Alvarez of the International Dark Sky Association (IDA), a nonprofit organization in Tucson, Arizona, says that overly bright security lights can actually force neighbors to close the shutters, which means that if any criminal activity does occur on the street, no one will see it And the old assumption that bright lights deter crime appears to have been a false one: A 47 new Department of Justice report concludes that there is no documented correlation between the level of lighting and the level of crime in an area. And contrary to popular belief, more crimes occur in broad daylight than at night E. For drivers, light can actually create a safety hazard Glaring lights can temporarily blind drivers, increasing the likelihood of an accident To help prevent such accidents, some cities and states prohibit the use of lights that impair nighttime vision. For instance, New Hampshire law forbids the use of “any light along a highway so positioned as to blind or dazzle the vision of travelers on the adjacent highway.” List of headings i. Lighting discourages law breakers ii. The environmental dangers iii. People at risk from bright lights iv. A problem lights do not solve v. Seen from above vi. More light than is necessary 56 57 58 59 60 Part 5: Questions 61 70: Read the following passage and choose the best answer (A, B, C, or D) to each question. Write your answers in the corresponding numbered boxes. (1.0p) Pandemic Diseases Diseases are a natural part of life on Earth. If there were no diseases, the population would grow too quickly, and there would not be enough food or other resources. So in a way, diseases are nature's way of keeping the Earth in balance But sometimes they spread very quickly and kill large numbers of people. For example, in 1918, an outbreak of the flu spread across the world, killing over 25 million people in only six months. Such terrible outbreaks of a disease are called pandemics. 48 Pandemics happen when a disease changes in a way that our bodies are not prepared to fight. In 1918, a new type of flu virus appeared. Our bodies had no way to fight this new flu virus, and so it spread very quickly and killed large numbers of people. While there have been many different pandemic diseases throughout history, all of them have a few things in common. First, all pandemic diseases spread from one person to another very easily. Second, while they may kill many people, they generally do not kill people very quickly. A good example of this would be the Marburg virus. The Marburg virus is an extremely infectious disease. In addition, it is deadly. About 7080% of all the people who get the Marburg virus die from the disease. However, the Marburg virus has not become a pandemic because most people die within three days of getting the disease. This means that the virus does not have enough time to spread to a large number of people. The flu virus of 1918, on the other hand, generally took about a week to ten days to kill its victims, so it had more time to spread. While we may never be able to completely stop pandemics, we can make them less common. Doctors carefully monitor new diseases that they fear could become pandemics. For example, in 2002 and 2003, doctors carefully watched SARS Their health warnings may have prevented SARS from becoming a pandemic. Question 61: This passage is mainly about _ A. how to prevent pandemic diseases. B. pandemic diseases. C. pandemic diseases throughout history. D. why pandemics happen. Question 62: According to paragraph 1, how are diseases a natural part of life on Earth? A. They prevent pandemics. B. They help control the population C. They help the world grow quickly. D. They kill too many people. Question 63: Based on the information in the passage the term pandemics can 49 best be explained as _. A. diseases with no cure B. a deadly kind of flu C. diseases that spread quickly and kill large numbers of people D. new diseases like SARS or the Marburg virus Question 64: According to the passage, what causes pandemics? A. Changes in a disease that the body cannot fight B. Careless doctors who do not watch the spread of diseases C. Population growth that the world cannot support D. The failure to make new medicines Question 65: According to the passage, all of the following are true of the 1918 flu pandemic EXCEPT that _ A. it involved a new kind of flu virus B. it killed over 25 million people C. it was the last pandemic in history D. it took a little over a week to kill its victims Question 66: The word “it” in the passage refers to _. A. disease B. flu virus C. pandemics D. bodies Question 67: Which of the following is mentioned as a common feature of all pandemic diseases? A. They spread from people to people very slowly. B. They may kill many people very quickly. C. They do not kill people very quickly. D. They kill all the victims. Question 68: According to paragraph 3, why hasn't t Marburg virus become a pandemic? A. It is not a deadly disease. B. It does not spread from person to person easily. C. Doctors have prevented it from becoming a pandemic. D. It kills people too quickly. Question 69: The word “monitor” in the passage is closest in meaning to 50 A. fight B. prevent C. watch D. avoid Question 70: The author mentions SARS in order to _. A. give an example of a highly dangerous disease. B. suggest that SARS will never become a pandemic. C. give an example of the successful prevention of a pandemic. D. suggest that there may be a new pandemic soon. Your answer: 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 III. WRITING(5.0ps) Part 1: Sentence transformation (0.5p) 71. I am sure it wasn’t Mrs Elton you saw because she’s in Bristol → It can’t…………………………………………………………………… 72. A train leaves at eight o’clock every morning → There is …………………………………………………………………… 73. He never suspected that the money had been stolen → At no time……………………………………………………………… 74. Customs officials are stopping more travelers than usual this week → An increased ……………………………………………………………… 75. I left without saying goodbye as I didn’t want to disturb the meeting → Rather……………………………………………………………………… Part 1: Rewrite the following sentences using exactly the words provided. (0,5p) 76 I wish you’d stop biting your nails, Brian! It really annoys me. (NERVES) → I do wish you’d stop biting your nails, Brian! It ……………………………… 77. English people in general don’t like complaining in public. (FUSS) 51 → English people in general don’t…………………………………….in public 78. She’s not really upset; she’s only pretending. (ACT) → She’s not really upset; she……………………………………………… 79. Could you guard my handbag for me while I go to the toilet? (EYE) → Could you ……………………………………. my handbag for me while I go to the toilet? 80 Many husbands often don’t appreciate their wives; and vice versa. (GRANTED) → Many husbands ………………………………………; and vice versa Part 3: The graph below shows Internet Usage in Taiwan by Age Group, 19982000 Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant You should write at least 150 words ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… Part 4. Writing an essay In some countries young people are encouraged to work or travel for a year between finishing high school and starting university studies Discuss the advantages and disadvantages for young people who decide to do this Give the reasons for your answer and include any relevant examples from your own knowledge or experience Write at least 250 words 52 ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………… 53 ... tơi chưa thật sự có những phương pháp phù hợp trong việc? ?bồi? ?dưỡng HSG. Từ lí do trên, tơi chọn vấn đề MỘT SỐ ? ?KINH? ?NGHIỆM BỒI DƯỠNG, PHÁT TRIỂN HỌC? ?SINH? ?GIỎI QUỐC? ?GIA? ?MƠN TIẾNG? ?ANH làm đề tài nghiên cứu. 1. 2. Mục đích nghiên cứu... Phương pháp giảng dạy thì phong phú, kiến thức? ?tiếng? ?Anh? ?thì mênh mơng, nhất là kiến thức gắn với u cầu? ?học? ?sinh? ?giỏi. Vì vậy trong giới hạn sáng kiến? ?kinh? ?nghiệm? ?này, tơi mạnh dạn đưa ra? ?một? ?vài? ?kinh? ?nghiệm? ?về ? ?bồi? ? dưỡng? ?học? ?sinh? ?giỏi? ?tiếng? ?Anh? ?... chun đề từ vựng trong bộ đề thi Olympic 2016 để làm nguồn tài liệu tự? ?học cho các em trong thời gian nhanh nhất. Cơ Thảo soạn chun đề rất khoa? ?học? ? và các em tự? ?học? ?rất dễ dàng. DANH SÁCH CÁC GIÁO VIÊN THAM? ?GIA? ?BỒI DƯỠNG ĐỘI TUYỂN HỌC? ?SINH? ?GIỎI QUỐC GIA