sáng kiến kinh ngiệm bòi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5

Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 MỤC LỤC MỤC LUC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A. PHẦN MỞ ĐẦU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B. NỘI DUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . I. CƠ SỞ LÍ LUẬN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II. THỰC TRẠNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III. BIỆN PHÁP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Biện pháp 1:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Biện pháp 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Biện pháp 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kết luận . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Đề xuất . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TÀI LIỆU THAM KHẢO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 4 4 4 7 7 7 8 26 26 27 28 A. PHẦN MỞ ĐẦU Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 1 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 - Cảm thụ văn học chính là sự cảm nhận những giá trị nổi bật những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện qua các tác phẩm (câu chuyện bài thơ, bài văn ) hay một bộ phận của tác phẩm (đoạn văn, đoạn thơ), thậm chí một từ ngữ có giá trị trong (câu văn, câu thơ). - Cảm thụ văn học làm cho học sinh phát triển khả năng tư duy, óc thẩm mỹ và cảm nhận sự trong sáng của Tiếng Việt. - Để giúp học sinh có tư duy phát triển thì hiện nay trong nhà trường Tiểu học môn Tiếng Việt càng được coi trọng cả về nội dung và phương pháp giảng dạy. Để học sinh có được các kĩ năng trên thông qua các giờ Luyện từ và câu, Tập làm văn thì chưa đủ mà học sinh cần được bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn trong các giờ Tập đọc và trong các buổi hoạt động ngoại khóa học sinh được tiếp xúc với thiên nhiên, con người, thời tiết, văn hóa Bởi học sinh có cảm thụ văn tốt thì mới hiểu được ý nghĩa của các bài văn, bài thơ, đoạn văn, đoạn thơ và mới thấy được nét đẹp của thơ văn làm cho tâm hồn các em thêm phong phú. Gần đây việc dạy cảm thụ văn học cho học sinh còn nhiều hạn chế. Ngay cả giáo viên còn lúng túng khi dạy cảm thụ văn học cho học sinh. Nhiều giáo viên ngại dạy Tiếng Việt, nhất là phân môn Tập làm văn, kể cả những tiết dạy chuyên đề, tiết dạy thi giáo viên giỏi. Qua đi dự giờ, thăm lớp thì hầu hết giáo viên dạy các bài Tập đọc, Học thuộc lòng hay Luyện từ và câu, Tập làm văn cho học sinh và chưa có một tiết dạy chuyên đề “ Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh để nâng cao chất lượng học sinh giỏi”. Trong khi đó ở trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy học sinh được giáo dục, phát triển một cách toàn diện, các em học tất cả các môn theo quy định của Bộ giáo dục ngoài ra các em được học Tiếng Anh (8 tiết/tuần), học Giá trị sống, tham gia các câu lạc bộ Âm nhạc, Mĩ thuật, tiết tự chọn cờ vua , tham gia các hoạt động ngoại khóa thường xuyên. Chính vì thế mà không có nhiều thời gian để dạy cảm thụ văn học cho học sinh mà giáo viên chỉ Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 2 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 kết hợp lồng ghép khi dạy phân môn Tập đọc và Tập làm văn thông qua phần tìm hiếu bài và qua các tiết trả bài của phân môn Tập Làm văn. Nhà trường chỉ bố chí dạy bồi dưỡng vào sáng thứ bảy hàng tuần chỉ dành cho một nhóm học sinh giỏi. Còn về phía học sinh thì bài vở nhiều, cả ngày trên lớp tối về mệt mỏi, ít thời gian đọc sách vở, không dành nhiều thời gian học nhiều ở nhà, phần lớn học sinh thích học Toán nhưng ngại học Tiếng Việt nhất là học Tập làm văn, càng sợ cảm thụ văn học, đối với nhiều học sinh cảm thụ văn học rất xa lạ. Khả năng cảm thụ văn học của các em kém, diễn đạt trên giấy còn vụng về, chưa cảm nhận được cái hay, cái đẹp của bài thơ, bài văn. Ngay từ đầu năm học khi tôi được phân công dạy lớp 5 và được giao nhiệm vụ bồi dưỡng môn Tiếng Việt, tôi nhận thấy học sinh thường hay mắc phải sai lầm đó là không đọc kĩ đề bài, chưa hiểu đoạn thơ, đoạn văn đã bắt đầu làm bài và chưa khai thác được các biện pháp nghệ thuật trong bài thơ, văn đó Nhằm khắc phục tình trạng trên và để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, tôi đã chọn đề tài “ Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5” làm đề tài nghiên cứu trong năm học này. B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 3 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Từ xa xưa ông cha ta đã khẳng định:“ Ngôn ngữ là công cụ của tư duy”. Ngôn ngữ của con người phát triển chứng tỏ tư duy phát triển. Để tư duy phát triển thì chương trình môn Tiếng Việt ở Tiểu học luôn luôn được chú ý và coi trọng, đồng thời nhiệm vụ bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 là nhiệm vụ quan trọng nhằm bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng giàu đẹp của Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa dưới sự dẫn dắt của thầy, cô. Những bài thơ, bài văn hay trong sách giáo khoa đem đến biết bao điều kì thú, hấp dẫn. Tuy nhiên muốn trở thành một học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt mỗi em cần phải tự giác phấn đấu và rèn luyện về nhiều mặt. Các em cần có sự say mê, hứng thú khi tiếp xúc với thơ, văn, chịu khó tích lũy vốn hiểu biết về thực tế, cuộc sống và văn học, nắm vững kiến thức cơ bản về Tiếng Việt, kiên trì rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn về cảm thụ văn học. Đồng thời mỗi giáo viên khi dạy học môn Tiếng Việt phải đạt được những mục tiêu cơ bản nhất định và cũng phải đưa ra những yêu cầu cao hơn với những học sinh có khả năng cảm thụ văn học tốt thì việc bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 mới có hiệu quả. II. THỰC TRẠNG Quá trình giảng dạy, tôi thấy việc dạy cho học sinh lớp 5 biết cảm thụ các bài thơ, bài văn là rất khó khăn, còn nhiều hạn chế đối với người thầy. Nguyên nhân là do giáo viên còn non kém về kiến thức văn học, nhiều giáo viên chưa nắm rõ mục tiêu của tiết dạy cảm thụ, không quan tâm đến đối tượng học sinh giỏi có năng lực cảm thụ văn học và bản thân giáo viên chưa nhiệt tình, tận tâm say mê với nghề. Tôi đã thực nghiệm dạy học ở lớp bồi dưỡng học sinh giỏi của Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy. Kết quả khảo sát thực tế đầu năm khi học sinh chưa được học bồi dưỡng. KIỂM TRA (15 phút) Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 4 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Trong bài “Việt Nam thân yêu” (Tiếng Việt lớp 5-Tập 1), Nhà thơ Nguyễn Đình Thi có viết: “Việt Nam đất nước ta ơi! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn Cánh cò bay lả dập dờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều” Nêu những cảm nghĩ của em khi đọc đoạn thơ trên ? * Kết quả: Sĩ số lớp 24 Thang điểm 5 6 7 8 9 10 Tỉ lệ đạt 4 16,7% 7 29,2% 6 25% 2 8,3% 3 12,5% 2 8,3% Qua bài khảo sát đầu năm, nhìn vào thang điểm trên, ta thấy số điểm giỏi nhìn chung thấp, chiếm 20,8% điểm giỏi. Các em viết chưa hay, chưa đảm bảo được các yêu cầu khi viết bài văn cảm thụ. Bài viết còn sơ sài, chưa nêu được biện pháp nghệ thuật, nội dung đoạn thơ, tác giả bài thơ, chưa bộ lộ được cảm xúc của mình đối với cảnh vật trong bài thơ “Đất nước Việt Nam”. Một số em phân tích quá dài không đúng nội dung, còn liên miên. Một số em viết quá ngắn chỉ viết được “Đất nước Việt Nam ta rất đẹp, có biển lúa rộng mênh mông, có cánh cò bay lả dập dờn, có mây che đỉnh Trường Sơn sớm chiều ”Bên cạnh đó, một số em còn sai lỗi chính tả. Ví dụ tên riêng Việt Nam, Trường Sơn cò viết việt nam, trường sơn. Viết chính tả còn sai thì làm sao cảm nhận được các hay, cái đẹp, các giá trị nghệ thuật trong bài. Các em làm như vậy là do chưa đọc kĩ đề, chưa đọc hiểu để cảm nhận nội dung, các giá trị nghệ thuật trong bài hoặc do giáo viên chưa có phương pháp dạy hướng dẫn các em cảm thụ Chính vì thế, qua thực tế giảng dạy và bằng kinh nghiệm của mình, tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biện pháp “ Dạy cho học sinh giỏi lớp 5 biết cảm thụ văn học ” để các bạn đồng nghiệp tham khảo. Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 5 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 II. BIỆN PHÁP Việc bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 đòi hỏi người thầy phải nắm được cái đích trong bài dạy mà thầy trò cùng đạt được. Người thầy trước tiên phải có kiến thức tốt về văn chương, có phương pháp giảng dạy tối ưu, tận tâm với nghề, đồng thời người thầy phải phát hiện được đối tượng học sinh có năng khiếu văn ở lớp mình, biết sắp xếp thời gian, lựa chọn bài dạy một cách khoa học, Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 6 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 hợp lí, thường xuyên theo dõi quá trình học tập của học sinh để giúp các em khi đọc bài thơ, khi nghe bài thơ bộc lộ tốt cảm xúc của mình diễn đạt trên trang giấy. Bước đầu người thầy phải giúp học sinh hiểu được: Thế nào là cảm thụ văn học? Là sự cảm nhận những giá trị nổi bật, những điều sâu sắc, tế nhị và đẹp đẽ của văn học thể hiện trong tác phẩm (đoạn văn, đoạn thơ, thậm chí một từ ngữ). Các biện pháp cụ thể: Biện pháp1. Phát hiện học sinh có năng khiếu cảm thụ văn học. Tôi thấy việc phát hiện học sinh có năng khiếu không chỉ thông qua khảo sát kiểm tra mà trong quá trình dạy đưa ra những câu hỏi thông minh, hoặc các dạng bài tập để phát hiện học sinh, có thể qua các giờ Tập đọc, giờ Tập làm văn, qua các môn học khác, hoặc khi giao tiếp tôi sẽ phát hiện được học sinh có năng khiếu văn. Trong quá trình giảng dạy tôi đưa các câu hỏi bài tập nâng cao lồng ghép qua tìm hiểu phần nội dung bài học Tập đọc hoặc qua tiết Tập làm văn để phát hiện học sinh có năng khiếu. Nếu phát hiện nhiều học sinh có năng khiếu văn thì các câu hỏi , dạng bài tập sẽ được nâng cao hơn qua các bài học. Biện pháp 2. Lập kế hoạch, điều chỉnh giáo án dạy và bố trí thời gian bồi dưỡng. Tôi đã nghiên cứu chương trình môn Tiếng Việt lớp 5 gồm 35 tuần, mỗi tuần 2 bài tập đọc. Tổng là 70 bài tập đọc: 51 bài văn xuôi, 19 bài thơ. Sau khi nắm bắt và phát hiện học sinh có năng khiếu cảm thụ văn học, tôi đã lập kế hoạch bồi dưỡng, điều chỉnh giáo án dạy học sao cho phù hợp các đối tượng học sinh. Tôi có thể điều chỉnh một số nội dung trong giáo án, phần nào nói nhiều, phần nào nói ít hoặc bổ sung câu hỏi, bài tập nâng cao hoặc xây dựng kế hoạch nội dung kiến thức theo mảng chủ điểm. Sau khi nghiên cứu kĩ chương trình, tôi bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh,có thể lồng vào bài dạy ở lớp thông qua các môn học Tập đọc hoặc Tập làm Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 7 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 văn hoặc bố trí dạy riêng các em học sinh giỏi một tuần sắp xếp dạy từ 1 đến 2 buổi, có thể chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng riêng vào thứ bảy hàng tuần. Biện pháp 3. Soạn thảo, lựa chọn 5 dạng bài tập cơ bản, ra một số đề kiểm tra trắc nghiệm, phiếu học tập, câu hỏi gợi mở thông minh. Chọn một số bài văn, bài thơ hay yêu cầu học sinh đọc kĩ, thuộc. Giáo viên có thể sử dụng các hình ảnh công nghệ thông tin Slide tĩnh, động để minh họa nội dung bài. Thông qua đó học sinh nhìn thấy và cảm nhận thấy cái hay, cái đẹp trong bài Muốn cho các em viết được bài cảm thụ thì ngoài ra phải giúp các em nắm chắc 4 yêu cầu. Bốn yêu cầu cần thiết khi viết bài văn cảm thụ văn học: 1. Giới thiệu tác giả, tác phẩm; 2. Biện pháp nghệ thuật trong đoạn thơ, đoạn văn; 3. Nội dung chính của bài thơ, bài văn; 4. Phần giáo dục tình cảm của người viết đối với cảnh vật trong đoạn thơ, đoạn văn. Khi viết một bài cảm thụ văn học các em cần viết 12-15 câu, chữ đẹp, diễn đạt trôi chảy, biết phát hiện biện pháp nghệ thuật (nhân hóa, so sánh, điệp từ, điệp ngữ), sử dụng từ ngữ chính xác khi viết. Nêu được nội dung chính đoạn thơ, đoạn văn, bài thơ, bài văn. Từ đó bộc lộ tình cảm của mình với cảnh vật trong bài. Sau khi học sinh nắm được các yêu cầu viết bài cảm thụ tôi cho học sinh tìm hiểu 5 dạng bài tập cơ bản về cảm thụ. Những yêu cầu rèn luyện kĩ năng viết đoạn văn về cảm thụ văn học: Bước 1: Đọc kĩ đề bài, nắm chắc yêu cầu bài tập (Cho học sinh đọc đi, đọc lại nhiều lần, đọc hiểu thì mới cảm thụ được, phải trả lời được điều gì ?, Cần nêu bật được ý gì ?) Bước 2: Đọc và tìm hiểu về câu thơ, câu văn hay đoạn trích được nêu trong đề bài (dựa vào yêu cầu cụ thể của bài tập để tìm hiểu, ví dụ cách dùng từ, đặt câu, Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 8 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 cách dùng hình ảnh, chi tiết, cách sử dụng nghệ thuật quen thuộc như: so sánh, nhân hóa, điệp ngữ, đã giúp em cảm nhận được nội dung, ý nghĩa gì đẹp đẽ, sâu sắc) Bước 3: Viết đoạn văn về cảm thụ văn học: + Một câu mở đoạn để dẫn dắt người đọc. + Thân đoạn: -Tìm hiểu về mặt nội dung - Tìm hiểu những biện pháp nghệ thuật + Kết đoạn: Kết thúc đoạn văn. Bước tiếp theo Người thầy còn giúp các em nhận biết 5 dạng bài về cảm thụ văn học. Cách viết và trình bày bài làm của mình sâu sắc. Muốn làm được điều đó thì người thầy phải luôn luôn tìm tòi, sáng tạo trong dạy học, thu hút học sinh để các em say mê với văn chương, yêu thích môn Tiếng Việt. Ngoài ra, người thầy phải xác định công việc dạy cảm thụ văn học cần phải làm. Năm dạng bài tập cơ bản về cảm thụ văn học: - Dạng 1: Bài tập tìm hiểu tác dụng cách dùng từ đặt câu sinh động - Dạng 2: Bài tập phát hiện hình ảnh, chi tiết có giá trị gợi tả. - Dạng 3: Bài tập tìm hiểu một số biện pháp tu từ gần gũi với học sinh tiểu học. - Dạng 4: Bài tập về đọc diễn cảm và sáng tạo. - Dạng 5: Bài tập bộc lộ cảm thụ văn học qua đoạn viết ngắn. * Muốn các em làm được 5 dạng bài tập cơ bản về cảm thụ văn học thì bản thân người thầy phải lựa chọn các bài tập cho phù hợp, có thể xen lồng câu hỏi luôn vào các bài tập đọc hoặc bố trí thời gian luyện thêm vào buổi học khác. Bằng phương pháp trắc nghiệm, so sánh, hỏi đáp, gợi mở, bằng hình thức trò chơi đố vui, giao lưu, để các em cảm thụ văn chương một cách tự nhiên, say mê, thích thú không gò ép. Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 9 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Dạng 1: Bài tập tìm hiểu về cách dùng từ đặt câu sinh động. Bài tập 1 : Trong bài thơ “ Sắc màu em yêu” –Tiếng Việt 5-Tập I của tác giả Phạm Đình Ân. Từ ngữ nào được lặp lại nhiều lần và có tác dụng như thế nào? Qua bài tập này mục đích của tôi là muốn cho các em khi học xong bài thơ các em biết phát hiện ra từ ngữ hay. Và tôi muốn biết tại sao các em lại thích từ đó. Bài tập yêu cầu gì ? - Gọi 2 học sinh lên bảng làm bài. - Cho lớp làm vào phiếu học tập. - Cho học sinh đọc bài của mình. - Giáo viên gọi học sinh khác nhận xét. Bài của bạn viết đúng theo yêu cầu của đề bài chưa? Từ nào được lặp lại nhiều lần mà bạn đã phát hiện ra? Lặp lại có tác dụng gì? Em bổ sung cho bạn. - Sau đó chữa một vài bài. Thu phiếu học tập. - Giáo viên gợi ý cho học sinh: Trong bài thơ “ Sắc màu em yêu” của tác giả Phạm Đình Ân. Điệp từ “em yêu” được nhắc lại nhiều lần (8 lần) có giá trị nghệ thuật sâu sắc: vừa làm cho giọng thơ thiết tha, vừa làm nổi bật tình yêu nồng nàn đối với sắc màu rực rỡ, màu của đất nước Việt Nam. Tình yêu bao la của em hướng về cảnh đẹp, em yêu tất cả sắc màu Việt nam. Em yêu thiên nhiên yêu đất nước con người Việt Nam. Tâm hồn em thật trong sáng. Em là con người hạnh phúc. - Giáo viên chấm bài của học sinh. Qua bài làm của học sinh ở bài tập này tôi nhận thấy các em phát hiện từ ngữ hay trong thơ văn còn rất kém, các em không thấy được tại sao tác giả lại dùng từ ngữ đó và để ngầm cho ta thấy gì? Tôi tiếp tục đưa ra bài tập đối với đoạn văn. Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 10 [...]... học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 24 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 C KẾT LUẬN Vấn đề “Dạy bồi dưỡng cho học sinh lớp 5 biết cảm thụ các bài thơ, bài văn trong chương trình Tiểu học nói chung và Tiếng Việt 5 nói riêng” là rất cần thiết Vì các em có cảm thụ văn học tốt các em mới có thể học tốt các môn khác Học tốt cảm thụ văn học các em mới thấy cái hay, cái đẹp trong văn chương Cảm. .. tôi thấy học sinh làm rất tốt Do đó tôi cho học sinh viết bài cảm thụ một đoạn văn ngắn ở dạng bài tập 5 Dạng 5: Bài tập về bộc lộ cảm thụ văn học qua 1 đoạn thơ, đoạn văn ngắn Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 17 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Mục đích của dạng bài tập này là tôi muốn học sinh đạt được là biết viết đoạn thơ, đoạn văn cảm thụ theo... của ngôn ngữ - Thơ chọn lời bình - Luyện tập về cảm thụ văn học - Rèn kĩ năng cảm thụ thơ văn - Cảm thụ văn ở tiểu học - Thiết kế giảng dạy - Bồi dưỡng văn Tiếng Việt 5 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 27 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 ĐƠN VỊ kinh nghiệm mình tự viết, không có sự sao chép... cho ta thấy ý nghĩa gì sâu sắc và đẹp đẽ? Hướng dẫn học sinh: - Phát phiếu học tập cho học sinh (In bài tập ra phiếu) - Học sinh làm vào phiếu học tập - Gọi 2 học sinh lên bảng làm bài “Đi tuần” là gì? Chú bộ đội đi tuần trong hoàn cảnh nào? Chú ở đây là ai? Cháu ở đây là ai? Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 19 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5. .. lượng 2 3 4 5 8 2 Tỷ lệ 8,3% 12 ,5% 16,7% 20,8% 33,4% 8,3% Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 22 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Bài số 2: Thang điểm Điểm 5 6 7 8 9 10 Số lượng 1 2 3 6 9 3 Tỷ lệ 4,2 % 8,3% 12 ,5% 25, 0 37 ,5% 12 ,5% Bài số 3: Điểm 5 6 Số lượng Tỷ lệ Thang điểm 7 8 9 10 2 9 5 37 ,5% 20,8% 8,3 % 8 33,4% Qua các bài kiểm tra thuộc 5 dạng bài... đây là một vài kinh nghiệm mà tôi đã đúc kết được trong quá trình giảng dạy và bồi dưỡng môn Tiếng Việt lớp 5, phần nào đã đáp ứng được yêu cầu của bộ môn Tiếng Việt nói chung và bồi dưỡng cảm thụ văn học nói riêng Song những kết quả đạt được chỉ là bước đầu Rất mong được sự góp ý của các ban ngành và các đồng nghiệp để sao cho việc dạy học bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh lớp 5 ngày càng hoàn... Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 20 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 - Gọi 2 học sinh lên bảng làm bài Biện pháp nhân hoá là gì? Em hãy tìm những từ biểu thị sự nhân hóa? - Gọi học sinh đọc bài của mình lên bảng - Một học sinh đọc bài làm của mình trước lớp Giáo viên chữa, nhận xét Giáo viên gợi ý cho học sinh: Biện pháp nhân hoá là biến những... tốt - Học tốt”, “Thầy say dạy – Trò ham học Nhằm giáo dục cho học sinh phát triển toàn diện và hình thành nhân cách cho trẻ ĐỀ XUẤT Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 25 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Đối với công tác chỉ đạo chuyên môn của nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch và triển khai bồi dưỡng chuyên môn ngay từ đầu năm học Mời... toả khói ấm trong nhà” Hãy nêu cảm nhận của em trong 2 khổ thơ trên? - Thu bài, chấm và chữa bài cho học sinh Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 13 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Qua bài tập 2 này tôi nhận thấy học sinh viết bài chưa đạt yêu cầu Chỉ có một số ít các em nêu được một phần nội dung Tôi gợi ý cho học sinh Đặt câu hỏi: - Trong bài thơ... Cùng bay nao cho trái đất quay!” Đoạn thơ trên giúp em cảm nhận được điều gì về trái đất thân yêu? Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 12 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 Mục đích tôi đưa ra bài tập này cho học sinh muốn các em phát hiện từ và từ những câu chữ các em cảm nhận được vẻ đẹp của đất nước Việt Nam - Yêu cầu học sinh làm bài 15 phút - Tôi . Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 5 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 II. BIỆN PHÁP Việc bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 đòi hỏi người thầy. học sinh có khả năng cảm thụ văn học tốt thì việc bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 mới có hiệu quả. II. THỰC TRẠNG Quá trình giảng dạy, tôi thấy việc dạy cho học sinh lớp 5. gian để dạy cảm thụ văn học cho học sinh mà giáo viên chỉ Giáo viên Nguyễn Thị Lan - Trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm – Cầu Giấy 2 Bồi dưỡng cảm thụ văn học cho học sinh giỏi lớp 5 kết hợp