Giao an sinh 7 HK2

- GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn + Các giai đoạn trong quá trình sinh sản - HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học [r]

Ngày soạn: 28 /12/2015 LỚP LƯỠNG CƯ TIẾT 37 – BÀI 35: ẾCH ĐỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm vững các đặc điểm đời sống ếch đồng Mô tả đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr 114SGK - Tranh cấu tạo ngoài ếch đồng Học sinh: Mẫu ếch đồng theo nhóm III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyến vấn đề kết hợp hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1 p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp Sĩ số 7A 7B Kiểm tra bài cũ: (không) Dạy bài mới: (37p) Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: (8p) Tìm hiểu đời sống - HS tự thu nhận GV yêu cầu HS đọc thông thông tin SGK tin SGK→ thảo luận tr113, rút nhận + Thông tin cho em biết xét điều gì đời sống ếch - HS phát biểu đồng? lớp bổ sung + Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm ? + Thức ăn ếch là sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì? Hoạt động 2: (12p) Tìm hiểu cấu tạo ngoài và di chuyển - HS quan sát mô - GV yêu cầu HS quan sát tả cách di chuyển ếch + Trên cạn … lồng nuôi H35.2 SGK→ mô tả động tác di + Dưới nước chuyển nước - GV yêu cầu HS quan sát - HS dựa vào kết kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh bảng quan sát tự tr.114 SGK→ thảo luận: hoàn chỉnh bảng Tên HS vắng Nội dung ghi bảng Đời sống - ếch có đời sống vừa nước vừa cạn - Kiếm ăn vào ban đêm - Có tượng trú đông - Là động vật biến nhiệt Cấu tạo ngoài và di chuyển a Di chuyển - ếch có cách di chuyển + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (Dưới nước) b Cấu tạo ngoài + Nêu đặc điểm cấu - Thảo luận nhóm - ếch đồng có các đặc điểm tạo ngoài ếch thích nghi thống ý kiến cấu tạo ngoài thích nghi đời với đời sống cạn? + Đặc điểm cạn sống vừa nước vừa cạn + Những đặc điểm ngoài 2,4,5 thích nghi với đời sống + Đặc điểm nước nước? 1,3,6 - GV chốt lại bảng - HS giải thích ý kiến thức chuẩn nghĩa thích nghi Hoạt động 3: (12p) Tìm hiểu sinh sản và phát triển Sinh sản và phát triển ếch - HS tự thu nhận ếch - GV cho HS thảo luận thông tin SGK - Sinh sản vào cuối mùa + Trình bày đặc điểm sinh tr.114 nêu xuân sản ếch ? các đặc điểm sinh - Tập tính: ếch đực ôm lưng + Trứng ếch có các đặc sản ếch cái đẻ các bờ nước điểm gì? + Thụ tinh ngoài - Thụ tinh ngoài đẻ trứng + Vì cùng là thụ tinh + Có tập tính ếch - Phát triển: Trứng→ nòng ngoài mà số lượng trứng đực ôm trứng nọc → ếch con( phát triển ếch lại ít cá? - HS trình bày trên có biến thái - GV treo H35.4 trình bày tranh phát triển ếch Củng cố: (6 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn - Trình bày sinh sản và phát triển ếch Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài theo câu hỏi và kết luận SGK - Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 28/12/2015 TIẾT 38 – BÀI 36: THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nhận dạng các quan ếch trên mẫu mổ Tìm quan hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật, kĩ thực hành Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Mẫu vật, Bộ xương ếch.Tranh cấu tạo ếch Học sinh: Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành, trực quan IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1 p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp Sĩ số Tên HS vắng 7A 7B Kiểm tra bài cũ: (5p) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống ếch đồng? Dạy bài mới: (33p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (18p) Quan Bộ xương ếch sát xương ếch - Bộ xương: Xương đầu, - GV hướng dẫn HS quan - HS tự thu nhận xương cột sống, xương sát H36.1 SGk nhận biết các thông tin ghi nhớ vị đai, xương chi xương xương ếch trí tên xương: … - Chức năng: - GV yêu cầu HS quan sát - HS thảo luận rút + Tạo khung nâng đỡ mẫu xương ếch xác định chức thể các xương trên mẫu xương + Là nơi bám cơ→di - GV gọi HS lên - Đại diện nhóm chuyển - GV yêu cầu HS thảo luận phát biểu các nhóm + Tạo thành khoang bảo + Bộ xương ếch có chức khác bổ sung vệ não, tủy sống và nội gì ? quan - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: (20p) Quan Quan sát da và các nội sát da và các nội quan trên quan trên mẫu mẫu - Ếch có da trần a- quan sát da HS thực theo (Trơn ẩm ướt), mặt - GV hướng dẫn HS sờ tay hướng dẫn có nhiều máu→ trao đổi lên bề mặt da quan sát mặt + nhận xét… khí da→ nhận xét - Một HS trả lời lớp - GV cho HS thảo luận nhận xét bổ sung * Kết luận: + Nêu vai trò da? - HS quan sát hình Cấu tạo ếch b- quan sát nội quan - GV yêu cầu HS quan sát H36.3 đối chiếu với mẫu mổ→ xác định các quan ếch + Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm gì khác với cá? + Vì ếch đã xuất phổi mà TĐK qua da? + Tim ếch khác cá ? + quan sát mô hình não cá xác định các phận não? - GV chốt lại kiến thức - GV cho HS thảo luận : + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống trên cạn thể cấu tạo ếch? đối chiếu mẫu mổ (Bảng xác định các vị trí tr.upload.123doc.net SGK) các hệ quan - Đại diện nhóm trình bày - HS nhóm thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - HS thảo luận xác định các hệ tiêu hóa hô hấp tuần hoàn thể thích nghi với lối sống chuyển lên cạn Củng cố: (5p) - GV nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát các nhóm - GV cho HS thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Hoàn thành thu kế hoạch theo mẫu (SGK tr.119) V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 04/01/2016 TIẾT 39 – BÀI 37: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày đa dạng lưỡng cư thành phần loài môi trường sống và tập tính chúng Hiểu vai trò lưỡng cư với đời sống và tự nhiên trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Kỹ năng: Quan sát tranh và mẫu vật, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK tr121 Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, vấn đáp, tìm tòi IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1 p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp Sĩ số Tên HS vắng 7A 7B Kiểm tra bài cũ: (5p) - Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống trên cạn thể cấu tạo ếch? Dạy bài mới: (35 p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (8p) Tìm Đa dạng thành phần hiểu đa dạng thành loài phần loài Cá nhân tự thu - Lưỡng cư có 400 loài chia - GV yêu cầu HS quan sát nhận thông tin thành bộ: H37.1 SGK đọc thông tin đặc điểm + Bộ lưỡng cư có đuôi SGK cho biết đa dạng lưỡng cư thảo luận + Bộ lưỡng cư không đuôi thành phần loài nhóm để trử lời + Bộ lưỡng cư không chân Hoạt động 2: (11p) Tìm đa dạng môi trường hiểu đa dạng môi - Cá nhân tự thu sống và tập tính trường sống và tập tính - - nhận thông tin qua - Nội dung đã chữa bảng - Y/c HS quan sát H37.1-5 hình vẽ đọc chú thích lựa chọn câu - HS thảo luận trả lời điền vào bảng tr.121 nhóm hoàn thành SGK bảng - GV treo bảng phụ HS các - Đại diện các nhóm chữa bài cách nhóm lên chọn câu dán các mảnh giấy ghi câu trả lời dán vào trả lời bảng phụ - Thông báo kết đúng Hoạt động 3: (8p) Đặc điểm chung lưỡng cư - GV yêu cầu các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi: + Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống quan di chuyển, đặc điểm các hệ quan - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức thảo luận nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư Đặc điểm chung lưỡng cư - Lưỡng cư là động vật co xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn: + Da trần và ẩm + Di chuyển chân + Hô hấp da và phổi + Tim ngăn, vòng tuần hoàn máu pha nuôi thể + Thụ tinh ngoài nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt Vai trò lưỡng cư -Làm thức ăn cho người - Một số lưỡng cư làm thuốc - Diệt sâu bọ và là động vật trung gian gây bệnh Hoạt động 4: (7p) Vai trò lưỡng cư - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời: - Cá nhân tự + Lưỡng cư có vai trò gì nghiên cứu thông người? Cho tin SGKtr.122trả VD lời các câu hỏi + Vì nói vai trò tiêu - HS tự rút kết diệt sâu bị lưỡng cư bổ luận sugn cho hoạt động chim? + Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta cần làm gì? - HS tự rút kết luận Củng cố: (3 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - HS đọc ghi nhớ sgk Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Kẻ bảng tr.125 vào bài tập V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 05/01/2016 LỚP BÒ SÁT TIẾT 40 – BÀI 38 : THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm vững các đặc điểm đời sống thằn lằn giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mô tả cách di chuyển thằn lằn Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh cấu tạo ngoài thằn lằn - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 Học sinh: Đọc trước bài - Xem lại đặc điểm đời sống ếch - Kẻ bảng tr.125 SGK và phiếu học tập vào bài tập III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, tìm tòi IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (5p) - Đặc điểm chung lưỡng cư? Dạy bài mới: (30p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (13p) Tìm hiểu Đời sống đời sống - Môi trường sống trên cạn - GV yêu cầu HS đọc thông - HS tự thu nhận - Đời sống: tin SGK làm bài tập: So sánh thông tin kết hợp + Sống nơi khô ráo thích đặc điểm đời sống thằn kiến thức đã học trả phơi nắng lằn với ếch đồng lời + ăn sâu bọ - GV chốt lại kiến thức + Có tập tính trú đông - Y/c HS thảo luận: + Là động vật biến nhiệt + Nêu đặc điểm sinh sản - Suy nghĩ và trả lời - Sinh sản thằn lằn? + Thụ tinh + Vì số lượng trứng - HS tự hoàn thiện + Trứng có vỏ dai, nhiều thằn lằn lại ít? kiến thức noãn hoàng, phát triển trực + Trứng thằn lằn có vỏ có ý tiếp nghĩa gì đời sống cạn? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: (17p) Tìm hiểu Cấu tạo ngoài và di cấu tạo ngoài và di chuyển chuyển - Y/c HS đọc bảng tr.125 - HS tự thu nhận SGK đối chiếu với → ghi nhớ kiến thức cách các đặc điểm cấu tạo đọc cột đặc điểm - Đặc điểm cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS hoàn thành cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi đời bảng tr.125 SGK - HS dựa vào đặc sống cạn (Như bảng đã - GV chốt lại đáp án điểm cấu tạo ngoài ghi hoàn chỉnh) - GV cho HS thảo luận: So đại diện để so sánh cấu tạo ngoài thằn sánh lằn với ếch để thấy thằn lằn - HS quan sát H38.2 - Khi di chuyển thân và đuôi thích nghi hoàn toàn với đời SGK nêu thứ tự các tì vào đất, cử động uốn thân sống cạn? cử động phối hợp các chi → tiến lên - Y/c HS quan sát và đọc - HS phát biểu lớp phía trước thông tin SGK tr.125→nêu bổ sung thứ tự cử động thân và đuôi thằn lằn di chuyển - GV chốt lại kiến thức Củng cố: (8p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - Hãy lựa chọn mục tương ứng cột A ứng với cột B bảng Cột A Cột B 1- da khô, có vảy sừng bao a- tham gia di chuyển trên cạn bọc b- bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị 2- Đầu có cổ dài khô 3- Mắt có mí cử động c- ngăn cản thoát hơI nước 4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ d- phát huy các giác quan, tạo điều kiện bắt trên đầu mồi dễ dàng 5- bàn chân ngón có vuốt e- bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài theo câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 11/01/2016 TIẾT 41 – BÀI 39: CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn so sánh lưỡng cư để thấy hoàn thiện các quan Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh cấu tạo thằn lằn Bộ xương ếch xương thằn lằn - Mô hình não thằn lằn Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, tìm tòi IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? Dạy bài mới: (32p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (7p) Tìm hiểu Bộ xương xương - Quan sát, ghi nhớ - Y/c HS quan sát xương tên các xương thằn - Bộ xương gồm: thằn lằn đối chiếu với H39.1 lằn, đối chiếu mô + Xương đầu xác định vị trí các xương hình xương xác + Cột sống có các xương - GV phân tích xuất định xương đầu, cột sườn xương sườn cùng xương mỏ sống, xương sườn , + Xương chi: xương đai và ác →lồng ngực có tầm quan các xương đai và các xương chi trọng hô hấp cạn các xương chi - Y/c HS đối chiếu xương - So sánh nêu rõ sai khác bật xương nêu đặc Các quan dinh điểm sai khác dưỡng Hoạt động 2: (13p) Tìm hiểu + Hệ tiêu hóa các quan dinh dưỡng - HS tự xác định vị - Điểm khác: ống tiêu hoá - GV yêu cầu HS quan sát trí các hệ quan phân hoá rõ H39.2 đọc chú thích xác định trên H39.2 SGK - Ruột già có khả hấp vị trí các hệ quan - 1-2 HS lên các thụ lại nước - GV đặt hệ thống các câu hỏi quan trên tranh + Tuần hoàn: các hệ quan dinh →lớp nhận xét bổ - Tim ngăn (2 tâm nhĩ, dưỡng… sung tâm thất), xuất vách - Giải thích khái niệm thận hụt chốt lại các đặc điểm bài tiết Hoạt động 3: (12p) Tìm hiểu thần kinh và giác quan - Quan sát mô hình não thằn lằn→ xác định các phận não - Bộ não thằn lằn khác ếch điểm nào? - vòng tuần hoàn, máu nuôi thể ít bị pha + Hô hấp: - Phổi có nhiều vách ngăn - Sự hô hấp nhờ cử động các sườn +Hệ bài tiết - Có thận - Xoang huyệt có khả hấp thụ lại nước  nước tiểu đặc, chống nước - HS quan sát mô Thần kinh và giác quan hình tự xác định *Bộ não: gồm phần các phận + Não trước, tiểu não phát não triển  liên quan đến đời sống - HS trả lời và hoạt động phức tạp *Giác quan: + Tai: xuất ống tai ngoài + Mắt: xuất mí thứ ba Củng cố: (4p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài và làm câu hỏi 1,2,3 - Sưu tầm tranh ảnh các loài bò sát V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 11/01/2016 TIẾT 42 – BÀI 40: SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết đa dạng bò sát thể số loài môi trường sống và lối sống.Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài đặc trưng phân biệt thường gặp bò sát… Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Yêu thích tìm hiểu tự nhiên II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh số loài khủng long Bảng phụ Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Phân tích, tổng hợp IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (5p) - Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi hoàn toàn đời sống cạn? Dạy bài mới: (35p) Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng HS Hoạt động 1: (5p) Tìm hiểu Sự đa dạng bò sát đa dạng bò sát - Lớp bò sát đa dạng, số loài - Y/c HS đọc thông tin cho - Đọc thông tin, lớn chia làm biết: suy nghĩ trả lời - Có lối sống và môi trường + Sự đa dạng bò sát thể sống phong phú điểm nào?VD - GV chốt lại kiến thức Các loài khủng long Hoạt động 2: (11p) Tìm Các nhóm - Bò sát cổ hình thành cách đây hiểu các loài khủng long nghiên cứu thông khoảng 280 - 230 triệu năm - GV giảng giải cho HS tin và H40.1 SGK - Thời đại phồn thịnh và diệt đời bò sát, tổ tiên thảo luận câu trả vong khủng long bò sát là lưỡng cư lời *Sự phồn thịnh khủng long - Y/c HS đọc thông tin SGK - Đại diện nhóm điều kiện sống thuận lợi, quan sát H40.2 thảo luận: phát biểu các chưa có kẻ thự + Nguyên nhân phồn vinh nhóm khác bổ + Các loài khủng long đa khủng long sung- HS nghe và dạng + Nêu đặc điểm thích ghi nhớ kiến thức *Lý diệt vong: nghi khủng long (cá, + Do cạnh tranh với chim và cánh, bạo chúa) - HS đọc thông tin thú - GV chốt lại kiến thức + Nguyên nhân khủng long bị diệt vong + Tại bò sát cỡ nhỏ tồn - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: (12p) Tìm hiểu đặc điểm chung bò sát - GV yêu cầu HS thảo luận + Nêu đặc điểm chung bò sát (thành phần loài, Đặc điểm cấu tạo ngoài, trong) - GV chốt lại kiến thức - GV có thể gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung quan sát H40.2 thảo luận câu trả lời - Các nhóm thảo luận thống ý kiến - HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ + Do ảnh hưởng khí hậu và thiên nhiên *Bò sát cỡ nhỏ tồn tại, vì: + Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn + Thức ăn cần ít + Trứng nhỏ an toàn Đặc điểm chung bò sát - Bò sát là động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn đời sống cạn + Da khô có vảy sừng + Chi yếu có vuột sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt máu pha nuôi thể + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc giàu noãn hoàng + Là động vật biến nhiệt Vai trò bò sát + Có ích cho nông nghiệp (ví dụ: diệt sâu bọ, diệt chuột ) + Có giá trị thực phẩm: baba +Làm dược phẩm: rắn, trăn + Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi - Gây độc cho người: rắn độc Hoạt động 4: (7p) Vai trò bò sát - GV yêu cầu HS nghiên - HS đọc thông tin cứu SGK trả lời câu hỏi : tự rút vai trò + Nêu ích lợi và tác hại của bò sát bò sát? - vài HS phát + Lấy ví dụ minh họa? biểu lớp bổ sung Củng cố: (3p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị bài 41 V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 18/01/2016 LỚP CHIM TIẾT 43 – BÀI 41: CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày đặc điểm đời sống, cấu tạo ngoài chim bồ câu Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn Phân biệt kiểu bay vỗ cánh và kiểu bay lượn Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh cấu tạo ngoài chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 tr135-136 SGK Học sinh: Đọc trước bài Kẻ bảng 1,2 vào bài tập III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) - Trình bày đặc điểm chung lớp bò sát? - Nêu mặt có lợi và mặt hại lớp bò sát? Dạy bài mới: (30p) Hoạt động GV Hoạt động Nội dung ghi bảng HS Hoạt động 1: (12p) Tìm hiểu đời sống chim bồ câu Đời sống - GV cho HS thảo luận : * Đời sống + Cho biết tổ tiên chim - HS đọc thông + Sống trên cây bay giỏi bồ câu nhà? tin SGK tr.135 + Tập tính làm tổ + Đặc điểm đời sống thảo luận tìm + Là động vật nhiệt chim bồ câu? đáp án * Sinh sản + Đặc điểm sinh sản chim + thụ tinh bồ câu - HS trả lời câu +Trứng có nhiều noãn hoàng, + So sánh sinh sản hỏi HS khác có vỏ đá vôi thằn lằn và chim? nhận xét bổ sung + Có tượng ấp trứng nuôi - GV chốt lại kiến thức sữa diều + Hiện tượng ấp trứng và nuôi có ý nghĩa gì ? Hoạt động 2: (18p) Tìm Cấu tạo ngoài và di chuyển hiểu cấu tạo ngoài và di a Cấu tạo ngoài chuyển + Thân hình thoi giảm sức cản * Cấu tạo ngoài không khí bay - GV yêu cầu HS quan sát H41.1 đọc thông tin SGK tr.136 → nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài trên tranh - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng 1tr.135 SGK - GV cho HS điền trên bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại theo bảng mẫu - HS quan sát kĩ hình kết hợp thông tin SGK nêu các đặc điểm … - 1-2 HS phát biểu , lớp bổ sung - Các nhóm thảo luận tìm các đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay điền vào bảng + Chi trước biến thành cánh quạt gió bay, cản không khí hạ cánh + Chi sau: ngón trước và ngón sau  giúp chim bám chặt vào cành cây và hạ cánh + Lông ống: Làm thành phiến mỏng  cánh chim giang tạo diện tích rộng + Lông tơ: Có các sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp  giũ nhiệt, làm thể nhẹ + Mỏ sừng bao lấy hàm, không có  làm đầu chim nhẹ + Cổ dài, khớp đầu với thân  phát huy tác dụng các giác quan, bắt mồi, rỉa lông * Di chuyển - HS thu nhận b Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát kĩ thông tin qua *Bay vỗ cánh: 1, H41.3-4 SGK hình nắm Bay lượn: 2, 3, + Nhận biết kiểu bay lượn và các động tác *Kết luận: Chim có kiểu bay bay vỗ cánh + Bay lượn HS thảo luận - GV yêu cầu HS hoàn thành + Bay vỗ cánh nhóm đánh dấu bảng vào bảng - GV chốt lại kiến thức Củng cố: (6p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Kẻ bảng tr.139 SGK vào bài tập V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 18/01/2016 TIẾT 44 – BÀI 42: THỰC HÀNH QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay Xác định các quan tuần hoàn, hô hất, tiêu hóa, bài tiết và sinh sản trên mẫu mổ chim bồ câu Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết trên mẫu mổ, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Có thái độ nghiêm túc tỉ mỉ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Mẫu mổ chim bồ câu - Bộ xương chim - Tranh xương và cấu tạo chim Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm và làm việc với SGK IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (8p) - Chim bồ câu có đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống bay lượn nào? Dạy bài mới: (30p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (12p) Quan sát - HS quan sát bộ xương chim bồ câu xương chim đọc chú Quan sát xương chim - GV yêu cầu HS quan sát thích H42.1 xác bồ câu xương, đối chiếu với H 42.1 định các thành phần SGK →nhận biết các thành xương - Bộ xương gồm: phần xương? - HS nêu các thành + Xương đầu - GV gọi HS trình bày thành phần xương + Xương thân: Cột sống, phần xương trên mẫu lồng ngực - GV cho HS thảo luận - Các nhóm thảo + Xương chi: Xương đai các + Nêu các đặc điểm luận tìm các đặc xương chi xương thích nghi với điểm xương bay ? thích nghi với - GV chốt lại kiến thức bay thể đúng chỗ… Hoạt động 2: (18p) Quan sát các nội quan trên mẫu mổ - GV yêu cầu HS quan sát H42.2 SGK kết hợp tranh cấu - HS quan sát hình đọc chú thích ghi nhớ vị trí các quan Quan sát các nội quan trên mẫu mổ - Nội dung bảng SGK tr.139 tạo xác định vị trí các - HS nhận biết các *Kết luận: quan hệ quan trên mẫu + Hệ tiêu hoá: ống tiêu hoá, - GV cho HS quan sát mỗ mổ mổ tuyến tiêu hoá →nhận biết các quan và - thảo luận nhóm + Hệ hô hấp: khí quản, phổi, thành phần cấu tạo hoàn chỉnh bảng túi khí hệ→hoàn thành bảng tr.139 - Đại diện nhóm lên + Hệ tuần hoàn: tim, hệ SGK hoàn chỉnh bảng, mạch - GV kẻ bảng gọi HS lên các nhóm khác nhận + Bài tiết: thận, xoang chữa bài xét bổ sung huyệt - GV chốt lại đáp án *Hệ tiêu hoá chim có đúng - Các nhóm đối điểm khác: có diều, có - GV cho HS thảo luận chiếu sửa chữa dày tuyến và dày + Hệ tiêu hóa chim bồ - Các nhóm thảo câu có gì khác so với luận nêu … động vật có xương sống đã học? Củng cố: (5p) - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập các nhóm - Kết bảng 139 SGK là kết tường trình Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Đọc trước bài 43 - Xem lại bài cấu tạo bò sát V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 25/01/2016 TIẾT 45 – BÀI 43: CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm hoạt động các quan dinh dưỡng thần kinh thích nghi với đời sống bay Nêu đượcđiểm sai khác cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát tranh, so sánh Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh cấu tạo chim bồ câu; mô hình não chim bồ câu Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp Sĩ số Tên HS vắng 7A 7B Kiểm tra bài cũ: (7p) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? Dạy bài mới: (30p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (18p) Tìm hiểu các quan dinh dưỡng Các quan dinh a) tiêu hóa - HS nhắc lại các dưỡng - GV cho HS nhắc lại hệ tiêu phận hệ tiêu hóa hóa chim đã quan sát a Tiêu hóa - GV cho HS thảo luận : bài thực hành - ống tiêu hóa phân hóa + Hệ tiêu chim hoàn thiện - HS thảo luận nêu chuyên hóa với chức bò sát điểm nào? được… - Tốc độ tiêu hóa cao + Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bò sát? - GV chốt lại kiến thức - Một vài HS phát b) Tuần hoàn biểu lớp bổ sung b Tuần hoàn - GV cho HS thảo luận - HS đọc thông tin - Tim ngăn có vòng tuần + Tim chim có gì khác SGK tr141 nêu đặc hoàn tim bò sát? điểm khác so - Máu nuôi thể giàu + ý nghĩa khác với bò sát ôxi( máu đỏ tươi) đó? - GV treo sơ đồ tuần toàn - HS lên trình bày câm→gọi HS lên xác định trên tranh lớp nhận các ngăn tim xét bổ sung + HS trình bày tuần hoàn - HS thảo luận nêu máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn + Phổi chim có c) Hô hấp nhiều ống khí thông - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H43.2 SGK thảo luận: So sánh hô hấp chim bồ câu với bò sát ? + Nêu vai trò túi khí + Bề mặt TĐK rộng có ý nghĩa nào đời sống bay lượn chim? d) Bài tiết và sinh dục - GV yêu cầu HS thảo luận: + Nêu đặc điểm hệ bài tiết và hệ sinh dục chim + Những đặc điểm nào thể thích nghi với đời sống bay? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: (12p) Tìm hiểu thần kinh và giác quan - GV yêu cầu HS quan sát mô hình não chim hình 43.4 SGK →nhận biết các phận não trên mô hình + So sánh não chim với bò sát - GV chốt lại kiến thức với hệ thống túi khí + Túi khí giảm khối lượng riêng giảm ma sát các nội quan bay - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung - HS đọc thông tin thảo luận nêu các đặc điểm thích nghi với đời sống bay + Không có bóng đái nước tiểu đặc thải cùng phân - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung- HS quan sát mô hình đọc chú thích H43.4 SGK xác định các phận não - 1HS trên mô hình lớp nhận xét bổ sung c Hô hấp - Phổi có mạng ống khí - Một số ống khí thông với túi khí →Bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí + Khi bay túi khí + Khi đậu phổi d Bài tiết và sinh dục - Bài tiết + Thận sau + Không có bóng đái + Nước tiểu thải ngoài cùng phân - Sinh dục + Thụ tinh trong… Thần kinh và giác quan - Bộ não phát triển + Não trước lớn + Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thùy thị giác - Giác quan +Mắt tinh có mí thứ mỏng + Tai có ống tai ngoài Củng cố: (6p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - Trình bày đặc điểm hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay - Hoàn thành bảng cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài theo câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: ……………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25/01/2016 TIẾT 46 – BÀI 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các đặc điểm đặc trưng các nhóm chim thích nghi với đời sống từ đó thấy đa dạng chim Nêu đặc điểm chung và vai trò chim Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức bảo vệ các loài chim có lợi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh phóng to H44.1-3 SGK Phiếu học tập Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: - Nêu và giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (8p) - Trình bày cấu tạo thần kinh, giác quan chim bồ câu? - Trình bày cấu tạo quan sinh dưỡng chim bồ câu? Dạy bài mới: (32p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (10p) Tìm hiểu đa dạng các nhóm chim - HS thu nhận thông đa dạng các - GV cho HS đọc thông tin tin thảo luận nhóm nhóm chim mục 1,2,3 SGK quan sát hoàn thành phiếu H44.1-3 điền vào phiếu học học tập tập - Lớp chim đa dạng: Số - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm loài nhiều chia làm nhóm - GV yêu cầu HS đọc bảng phát biểu các nhóm + Chim chay, chim bơi, quan sát H44.3 SGK điền nội khác bổ sung chim bay dung phù hợp vào chỗ trống - Lối sống và môi trường bảng tr.145 SGK - HS thảo luận rút sống phong phú - GV cho HS thảo luận nhận xét đa + Vì nói lớp chim đa dạng dạng? - GV chốt lại đáp án Đặc điểm chung lớp Hoạt động 2: (10p) Tìm hiểu chim đặc điểm chung lớp - Mình có lông vũ bao phủ chim - HS thảo luận rút - Chi trước biến đổi thành - GV cho HS nêu đặc điểm đặc điểm chung cánh chung chim về: chim - có mỏ sừng + Đặc điểm thể - Đại diện nhóm - Phổi có mạng ống khí, có + Đặc điểm chi phát biểu nhóm + Đặc điểm hệ hô hấp tuần khác nhận xét bổ hoàn sinh sản và nhiệt độ sung thể - GV chốt lại kiến thức Hoạt động 3: (12p) Tìm hiểu vai trò chim - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi + Nêu ích lợi và tác hại chim tự nhiên và đời sống người? + Lấy VD tác hại và lợi ích chim người? Bảng phụ Nhóm Chim Đại diện Chạy Đà điểu túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể - Trứng có vỏ đá vôi ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ - Là động vật nhiệt Vai trò chim + Lợi ích: - ăn sâu bọ và động vật gặm nhấm - HS đọc thông tin - Cung cấp thực phẩm tìm câu trả lời - Làm chăn, đệm, đồ trang trí làm cảnh - Huấn luyện để săn mồi - Một vài HS phát phục vụ du lịch biểu lớp bổ sung - Giúp phát tán cây rừng + Có hại: - ăn hạt, quả, cá - Là động vật trung gian truyền bệnh Môi trường sống Cánh Thảo nguyên sa mạc Ngắn, yếu đặc điểm cấu tạo Cơ ngực Chân Không Cao, to, phát khoẻ triển Chim Dài, Rất phát Bơi cánh Biển Ngắn khoẻ triển cụt Chim Dài, Phát To, có Bay Núi đá ưng khoẻ triển vuốt cong Củng cố: (3p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - HS đọc ghi nhớ SGK Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim Ngón 2-3 ngón ngón màng bơi ngón V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 01/02/2016 TIẾT 47 – BÀI 45: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA CHIM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Củng cố mở rộng bài học qua băng hình đời sống và tập tính chim bồ câu và loài chim khác Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh trên băng hình, kĩ tóm tắt nội dung trên băng hình Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Máy chiếu, băng hình Học sinh: Ôn lại kiến thức lớp chim Kẻ phiếu học tập vào III PHƯƠNG PHÁP: Thực hành kết hợp hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) - Nêu đặc điểm chung lớp chim - Vai trò lớp chim Dạy bài mới: (30p) Hoạt động 1: (5p) GV nêu yêu cầu bài thực hành - Theo nội dung băng hình - Tóm tắt nội dung đã xem - Giữ trật tự nghiêm túc gìơ học - GV phân chia các nhóm thực hành Hoạt động 2: (10p) Học sinh xem băng hình - GV cho HS xem lần toàn băng hình HS theo dõi nắm khái quát nội dung - GV cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển + Cách kiếm ăn + Các giai đoạn quá trình sinh sản - HS theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến đó Hoạt động 3: (15p) Thảo luận nội dung băng hình - GV giành thời gian để các nhóm thảo luận thống ý kiến hoàn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận  Tóm tắt nội dung chính băng hình  Kể tên động vật quan sát  Nêu hình thức di chuyển chim  Kể tên các loại mồi và cách kiếm ăn đặc trưng loài  Nêu đặc điểm khác chim trống và chim mái  Nêu tập tính sinh sản chim  Ngoài đặc điểm có phiếu học tập em còn phát đặc điểm nào? - HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi tự sửa chữa Củng cố: (6p) - GV nhận xét tinh thần thái độ HS - GV đánh giá kết học tập các nhóm qua phiếu học tập Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Ôn lại toàn lớp chim - Kẻ bảng tr.150 vào V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 02/02/2016 TIẾT 48 – BÀI 46: THỎ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm đợc đặc điểm đời sống và hình thức sinh sản thỏ Thấy cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Lòng yêu thích môn học, bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh H46.2-3 SGK Một số tranh hoạt động sống thỏ Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Kiểm tra bài cũ: (Không) Dạy bài mới: (35p) Hoạt động GV Hoạt động 1: (15p) Tìm hiểu đời sống thỏ - GV yêu cầu lớp nghiên cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc điểm đời sống thỏ - GV gọi 1-2 HS trình bày nhóm khác bổ sung - Hình thức sinh sản thỏ - GV cho HS trao đổi toàn lớp - GV hỏi thêm : + Hiện tượng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng và noãn thai sinh nào ? Hoạt động 2: (20p) Tìm hiểu cấu tạo ngoài và di chuyển a) Cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.149 thảo luận nhóm hoang thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập này lên bảng - GV nhận xét các ý kiến đúng HS , còn ý kiến nào chưa thống HS thảo luận tiếp - GV thống báo đáp án đúng b) Sự di chuyển Sĩ số Tên HS vắng Hoạt động HS - HS đọc thông tin SGK thu thập thông tin trả lời - Trao đổi nhóm tìm câu trả lời - Sau thảo luận trình bày ý kiến tự rút kết luận đời sống thỏ Nội dung ghi bảng Đời sống thỏ - Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - ăn cỏ lá cây cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều - Thỏ là động vật nhiệt - Thụ tinh - Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai→gọi là tượng thai sinh - Con non yếu nuôi sữa mẹ Cấu tạo ngoài và di chuyển a) Cấu tạo ngoài * KL: Nội dung phiếu học tập - Cá nhân đọc thômg tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm →hoàn thành phiếu học tập - Đại diện các nhóm trả lời đáp án →nhóm khác bổ sung - Cá nhân tự nghiên b) Sự di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát H46.4- cứu thông tin quan - Thỏ di chuyển SGK kết hợp quan sát phim ảnh sát hình SGK →ghi cách nhảy đồng thời thảo luận trả lời câu hỏi: nhớ kiến thức chân + Thỏ di chuyển cách nào ? - Trao đổi nhóm + Tại thỏ chạy không dai sức thống câu trả thú ăn thịt, song số trường lời hợp thỏ thoát kẻ thù? + Vận tốc thỏ lớn thú ăn - HS rút kết luận thịt song thỏ bị bắt? Vì sao? di chuyển - GV yêu cầu HS rút kết luận thỏ di chuyển thỏ Bảng: Đặc điểm cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù Bộ phận di Đặc điểm cấu tạo ngoài Sự thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn chuyển kẻ thù Bộ lông Bộ lông mao dày xốp Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Chi Chi trước ngắn Đào hang và di chuyển (có vuốt) Chi sau dài, khoẻ Bật nhảy xa giúp thỏ chạy nhanh bị săn đuổi Mũi thính, lông xúc Thăm dò thức ăn, phát kẻ thù, thăm dò giác cảm giác xúc giác môi trường Giác quan nhanh, nhạy Tai có vành tai lớn, cử Định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù động theo các phía Mắt có mí, cử động Giữ mắt không bị khô,bảo vệ thỏ trốn bụi rậm Củng cố: (3 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài - Nêu đặc điểm đời sống thỏ - Cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống nào? - Vì nuôi thỏ người ta thường tre bớt ánh sáng chuồng thỏ? Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Xem lại cấu tạo xương thằn lằn V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 08/02/2016 TIẾT 49 – BÀI 47: CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương và hệ liên quan đến di chuyển thỏ, nêu vị trí thành phần các quan dinh dưỡng Chứng minh não thỏ tiến hóa các lớp động vật khác Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức và hoạt động nhóm Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh hay mô hình xương thỏ và thằn lằn Tranh phóng to H47.2SGK Mô hình não thỏ bò sát và cá Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, thực hành IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) - Hãy cho biết đời sống, cấu tạo ngoài và di chuyển thỏ Dạy bài mới: (33p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (10p) Tìm hiểu - Cá nhân quan sát Bộ xương và hệ xương và hệ tranh thu nhận kiến a Bộ xương - Y/c HS quan sát tranh thức - Bộ xương gồm nhiều xương thỏ và bò sát tìm đặc Yêu cầu nêu được: xương khớp với để điểm khác về:… + Các phận tương nâng đỡ, bảo vệ và giúp - GV gọi đại diện nhóm trình đồng thể vận động bày đáp án → bổ sung ý kiến + Đặc điểm khác nhau: b Hệ + Tại có khác đó đốt sống có xương - Cơ vận động cột sống + Hệ thỏ có đặc điểm mỏ ác, choi nằm phát triển nào liên quan đến vận thể - Cơ hoành tham gia vào động? + Sự khác liên hoạt động hô hấp + Hệ thỏ tiến hóa quan đến đời sống các lớp động vật trước điểm nào? - HS trả lời câu hỏi - Y/c HS rút kết luận nào - HS rút kết luận Các quan dinh Hoạt động 2: (15p) Các dưỡng quan dinh dưỡng - Các nhân tự đọc SGK - Nội dung kiến thức - GV yêu cầu HS đọc thông tr.153 -154 kêt hợp phiếu tin SGK liên quan đến các quan sát hình 47.2 quan dinh dưỡng ; quan sát →ghi nhớ kiến thức tranh cấu tạo cảu thỏ, - Trao đổi nhóm hoàn sơ đồ hệ tuần hoàn →hoàn thành phiếu học tập thành phiếu học tập - Đại diện 1-2 nhóm - GV thông báo đáp án đúng lên bảng điền vào phiếu học tập phiếu Hoạt động 3: (8p) Tìm hiểu - Thảo luận toàn lớp Thần kinh và giác thần kinh và giác quan ý kiến chưa thống quan - Quan sát mô hình não cá, bò sát, thỏ cho biết: - HS quan sát chú ý các - Não thỏ phát triển + Bộ phận nào não thỏ phần đại não ,… hẳn các lớp động vật phát triển não cá và bò + Chú ý kích thước khác sát? + Tìm VD chứng tỏ + Đại não phát triển che + Các phận phát triển đó phát triển đại não: lấp các phần khác có ý nghĩa gì đời sống tập tính phong phú + Tiểu não lớn nhiều nếp thỏ? + Các giác quan phát gấp→liên quan đến cử - HS tự rút kết luận triển động phức tạp Bảng: Vị trí, thành phần, chức các hệ quan Hệ CQ Vị trí Các thành phần Chức Tiêu Chủ yếu Miệng, Tq (qua khoang ngực), Tiêu hoá thức ăn hoá khoang bụng dày, ruột non, manh tràng, (đặc biệt là xenlulô) ruột già, gan, tụy, (trong khoang bụng) Hô Trong khoang Khí quản, phế quản, lá phổi Dẫn khí và trao đổi hấp ngực khí Tuần Tim Tim (có ngăn), các mạch Máu vận chuyển hoàn khoang ngực máu (đm, tm, mm) theo vòng tuần (giữa lá phổi) hoàn Máu nuôi các mạch máu thể là máu đỏ tươi phân phối khắp thể Bài tiết Trong khoang thận, ống dẫn nước tiểu, Lọc từ máu các chất bụng, sát sống bóng đái, đường tiểu thừa và thải nước lưng tiểu ngoài thể Sinh Trong khoang Con cái: Buồng trứng, ống dẫn Sinh sản để trì sản bụng, phía trứng, sừng tử cung nòi giống Con đực: tinh hoàn, ống dẫn tinh, phận giao phối Củng cố: (3 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống đã học Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu thú mỏ vịt và thú có túi - Kẻ bảng 157 SGK vào bài tập V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 02/09/2016 TIẾT 50 – BÀI 48: ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ BỘ THÚ HUYỆT, BỘ THÚ TÚI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng Giải thích sưk thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: : - Tranh phóng to H48.1-2 SGK - Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt và thú có túi Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (9p) ? Nêu cấu tạo xương và hệ thỏ ? Cấu tạo hệ thần kinh và các giác quan thỏ Dạy bài mới: (30p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (10p) Tìm hiểu đa dạng thú - GV yêu cầu HS nghiên cứu Sự đa dạng lớp thú SGK tr.156 Trả lời câu hỏi: - HS tự đọc thông - Lớp thú có số lượng loài + Sự đa dạng lớp thú thể tin SGKI và theo lớn sống khắp nơi đặc điểm nào ? dõi sơ đồ các thú - Phân chia lớp thú dựa trên + Người ta chia lớp thú dựa trả lời câu hỏi đặc điểm sinh sản, răng, trên đặc điểm nào ? - Yêu cầu nêu chi… - GV nhận xét và bổ sung … thêm - Đại diện 1-3 nhóm + Nêu mộ số thú: Bộ ăn HS trả lời lớp nhận thịt, guốc chẵn, guốc xét bổ sung lẻ…→Yêu cầu HS tự rút kết luận Hoạt động 2: (20p) Bộ thú - Cá nhân HS đọc huyệt - Bộ thú túi thông tin và quan - GV yêu cầu HS nghiên cứu sát hình tranh ảnh SGK tr.156 hoàn thành bảng mang theo thú bài tập huyệt và thú túi Bộ thú huyệt - Bộ thú - GV kẻ lên bảng để hoàn thành bảng túi HS lên điền - Một vài HS lên - Thú mỏ vịt - GV chữa cách thông bảng điền nội dung + Có lông mao dày, chân có báo đúng, sai - Cá nhân xem lại màng - GV treo bảng kiến thức thông tin SGK và + Đẻ trứng chưa có núm vú, chuẩn bảng so sánh nuôi sữa - GV yêu cầu HS tiếp tục cho hoàn thành trao đổi - Kangguru: SH thảo luận : nhóm + Chi sau dài khỏe, đuôi dài + Tại thú mỏ vịt đẻ trứng - Yêu cầu nêu được: + Đẻ nhỏ, thú mẹ có mà xếp vào lớp thú.? + Nuôi núm vú + Tại thú mỏ vịt sữa không bú sữa mẹ mèo + Thú mẹ chưa có và chó con? núm vú + Thú mỏ vịt có cấu tạo thích + Chân có màng bơi nghi với đời sống bơi lội + chân sau to nước? khỏe + Kangguru có cấu tạo + Con non chưa nào phù hợp với lối sống phát triển đầy đủ chạy nhảy trên đồng cỏ? - Đại diện nhóm + Tại kangguru phải nuôi trình bày nhóm túi ấp thú mẹ? khác bổ sung - GV cho thảo luận toàn lớp và nhận xét - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Củng cố: (3p) - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu cá voi, cá heo và dơi V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 15/02/2016 TIẾT 51 – BÀI 49: ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP THEO) BỘ DƠI , BỘ CÁ VOI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống Thấy số tập tính dơi và cá voi Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh cá voi, dơi Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, quan sát tranh kết hợp hoạt động nhóm SGK IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) ? Sự đa dạng lớp thú ? Bộ thú huyệt và thú túi Dạy bài mới: (27p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (9p) Tìm hiểu vài tập tính dơi và - HS tự quan sát Một vài tập tính dơi cá voi tranh với hiểu biết và cá voi 10- GV yêu cầu HS quan sát mình trao đổi - Cá voi: Bơi uốn mình ăn H49.1 SGK tr.154 hoàn thành nhóm hoàn thành cách lọc mồi phiếu học tập số phiếu học tập - Dơi: Dùng phá vỏ - GV ghi kết các nhóm - HS chọn số 1, sâu bọ, bay không có đường lên bảng để so sánh điền vào các ô trên rõ - GV hỏi thêm: Tạo lại - Đại diện nhóm lựa chọn đậc điểm này? trình bày kết - GV thông báo đáp án đúng Hoạt động 2: (18p) Tìm Đặc điểm chung Trao đổi nhóm lựa hiểu đặc điểm chung dơi dơi và cá voi thích nghi chọn đặc điểm phù và cá voi thích nghi với điều với điều kiện sống hợp kiện sống - HS hoàn thành - Nội dung phiếu học - GV nêu yêu cầu: + Đọc thông tin SGK tr.159- phiếu học tập tập số Đại diện các nhóm 160 kết hợp quan sát hình lên bảng viết nội 49.1-2 + Hoàn thành phiếu học tập dung, nhóm khác theo dõi nhận xét và số bổ sung - GV kẻ phiếu số lên bảng - GV nêu câu hỏi cho các nhóm: Tại lại chọn đặc điểm này hay dựa vào đâu để chọn? - GV hỏi: + Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lượn? + Cấu tạo ngoài cá voi thích nghi với đời sống nước thể nào ? - GV hỏi thêm: + Tại cá voi thể nặng nề vây ngực nhỏ nó di chuyển dễ dàng nước? Đặc điểm Tên động vật Dơi - HS dựa vào nội dung phiếu học tập trình bày - HS dựa vào cấu tạo xương vây giống chi trước → khỏe có lớp mỡ dày Phiếu học tập số Hình dạng Chi trước thể Thon nhỏ Chi sau Biến đổi thành cánh da Nhỏ, yếu bám (mềm, rộng nối chi vào vật, trước với chi sau và không tự cất đuôi) cánh Cá voi xanh Hình thoi Biến đổi thành vây bơi Tiêu giảm thon dài, cổ (có các xương cánh, không phân xương ống, xương biệt với thân bàn) Củng cố: (8p) Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng 1- Cách cất cánh dơi là? a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rơì vật bám buông mình từ trên cao 2- Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với dời sống nước a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối các ngón d Chi trước dạng bơi chèo e Mình có vảy trơn f Lớp mỡ da dày Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào, Đuôi Đuôi ngắn Vây đuôi V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Ngày soạn: 15/02/2016 TIẾT 52 – BÀI 50: ĐA DẠNG CỦA THÚ (TIẾP THEO): BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm và thú ăn thịt HS phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: GD ý thức tìm hiểut giới động vật để bảo vệ loài có lợi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh chân chuột chù - Tranh sóc, chuột đồng và chuột - Tranh và chân mèo Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: - Nêu và giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm và SGK IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) ? Một vai tập tính dơi và cá voi ? Đặc điểm chung dơi và cá voi Dạy bài mới: (30p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (17p) Tìm hiểu -Cá nhân tự đọc 1) ăn sâu bọ - Bộ gặm Bộ ăn sâu bọ - Bộ gặm SGK thu thập thônh nhấm - Bộ ăn thịt nhấm - Bộ ăn thịt - GV yêu tin cầu: - Trao đổi nhóm - Nội dung bảng + Đọc các thông tin và quan quan sát kĩ tranh sát H50.1-3 SGK thống ý kiến + Hoàn thành bảng - Yêu cầu: Phân tích bài tập rõ cách bắt mồi, cấu - GV treo bảng HS tự điền tạo chân vào các mục ( số) - Nhiều nhóm lên - GV cho thảo luận toàn lớp bảng ghi rõ kết - Treo bảng kiến thức chuẩn nhóm vào bảng Đặc điểm cấu tạo phù Hoạt động 2: (13p) Đặc hợp với đời sống ăn điểm cấu tạo phù hợp với - Các nhóm theo dõi sâu bọ - Bộ gặm nhấm đời sống Bộ ăn sâu bọ bổ sung Bộ ăn thịt - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt - HS tự sửa chữa - ăn sâu bọ: Mõm dài - GV yêu cầu sử dụng nội cần nhọn, chân trước ngắn dung bảng quan sát lại hình bàn rộng ngón tay to khỏe trả lời câu hỏi: - Thảo luận toàn lớp → đào hang + Dựa vào cấu tạo đáp án →nhận - Bộ gặm nhấm: Răng cửa phân biệt ăn sâu bọ - xét bổ sung lớn luôn mọc dài thiếu Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt nanh + Đặc điểm cấu tạo chân báo, - Bộ ăn thịt: Rang cửa sắc sói phù hợp với việc săn mồi - HS rút đặc điểm nhọn , nanh dài nhọn, và ăn thịt nào? cấu tạo thích nghi hoàm có mấu dẹp sắc; + Nhận biết bộo thú ăn thịt, với đời sống ngón chân có vuốt cong, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm có đệm thịt êm nhờ cách bắt mồi nào? + Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang đất? Bảng kiến thức chuẩn Bộ thú Đại MT Lối Cấu tạo Cách Thức Cấu tạo chân diện sống sống bắt mồi ăn Bộ ăn Chuột Trên Đơn Các Tìm Động Chi trước sâu bọ chù mặt đất độc nhọn mồi vật ngắn, bàn rộng, ngón to Chuột Đào khoẻ chũi hang Bộ Chuột Trên Đàn Răng cửa Đuổi Ăn tạp Chi trước gặm đồng mặt đất lớn, có bắt ngắn nhấm Sóc khoảng Trên Đuổi Thực trống hàm bắt cây vật Bộ ăn Báo Trên Đơn Răng Rình vồ Động Chi to khoẻ, thịt cây và độc nanh dài mồi vật các ngón có trên nhọn, vuốt sắc, mặt đất hàm có nệm thịt dày Sói Trên Đàn dẹp bên Đuổi sắc mặt đất bắt Củng cố: (3 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết" - Tìm hiểu đặc điểm sống trâu bò, khỉ V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng Ngày soạn: 22/02/2016 TIẾT 53 – BÀI 51: ĐA DẠNG CỦA THÚ ( TIẾP THEO ): CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm thú móng guốc và phân biệt guốc chẵn, guốc lẻ Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt các đại diện linh trưởng Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: GD ý thức yêu quí và bảo vệ động vật II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) - Đặc điểm chung phù hợp với đời sống các móng guốc và linh trưởng? Dạy bài mới: (32 p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (10p) Hoạt động 2:(8p) Hoạt động 3: (12p) Củng cố: (3 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: ? 3) Bài mới: * Hoạt động 1:Tìm hiểu các móng guốc TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu đọc SGK - Cá nhân đọc thông tin 1) Các móng guốc quan sát tranhh H51.3 SGK tr.166-167 - Đặc điểm SGK trả lời câu hỏi - Yêu cầu … móng guốc + Tìm đặc điểm chung móng guôc? + Chọn từ phù hợp điền vào bảng vơ bài tập - GV kẻ lên bảng để HS chữa - GV đưa nhận xét và đáp án đúng - GV yêu cầu tiếp tục trả lời câu hỏi: + Tìm đậc điểm phân biệt guóc chẵn và guốc lẻ? - GV yêu cầu rút kết luận - Trao đổi nhóm để hoàn thành bảng kiến thức - Đại diện các nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung cần - Các nhóm sử dụng kết bảng trên trao đổi trả lời câu hỏi: Yêu cầu: Nêu số ngón chân có guốc , sừng chế độ ăn uống - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời + Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối có bao sừng gọi là guốc + Bộ guóc chẵn: Số ngón chân chẵn, có sừng đa số nhai lại + Bộ guốc lẻ: Số ngón chân lẻ, khkông có sừng ( trừ tê giác ) không nhai lại Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng TG Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu nghiên cứu SGK - HS tự đọc thông tin và quan sát H51.4 SGK trả lời SGK tr.168 quan sát câu hỏi: h51.4 kết hợp + Tìm đặc điểm hiểu biết này→ linh trưởng ? trả lời câu hỏi: + Tại linh trưởng leo - vài em trrình bày, treo giỏi? HS khác bổ sung * Phân biệt các đại diện - Cá nhân tự tìm đặc + Phân biệt đại diện điểm phù hợp đại linh trưởng đặc điểm diện sơ đồ tr.168 nàog? - số HS lên bảng điền - GV kẻ nhanh bảng so sánh để vào các đặc điểm HS HS điền khác bổ sung - GV yêu cầu HS rút kết luận Nội dung 2) Bộ linh trưởng - Đi bàn chân - Bàn tay bàn chân có ngón - Ngón cái đối diện với các ngón còn lại → thích nghi với cầm nắm và leo trèo - ăn tạp Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú TG Hoạt động Hoạt động Nội dung thầy trò - GV yêu cầu nhớ - HS trao đổi 3) Đặc điểm chung lớp thú lại kiến thức đã nhóm → Tìm - Là động vật có xương sống có tổ học lớp thú; đặc điểm chung chức cao thông qua các đại - Thai sinh và nuôi sữa diện tìm các đậc điểm chung - Cú lông mao, phân hóa loại - Tim ngăn não phát triển, là ĐV nhiệt 4) Củng cố - Luyện tập: phút - GV cho HS làm câu hỏi 1,2 cuối bài 5) Hướng dẫn nhà : phút - Học bài trả lời câu hỏi - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú V Rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày soạn:6/3/2013 Tiết 54 - Bài 52: A) Mục tiêu bài học: - HS củng cố mở rộng bài học các môi trường sống và tập tính thú - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú trên phim ảnh, kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình - GD ý thức học tập, yêu thích môn B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Máy chiếu, băng hình 2- Học sinh - Ôn lại kiến thức lớp thú - Kẻ bảng đời sống và tập tính thú vào bài tập C) Phương pháp - Thực hành kết hợp hoạt dộng nhóm Ngày soạn: 29/02/2016 TIẾT 54 – BÀI 52: THỰC HÀNH XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, thu thập kiến thức Thái độ: Lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Học sinh: Đọc trước bài III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, thực hành IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức: (1p) Ngày giảng Thứ Tiết thứ Lớp 7A 7B Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: (7p) Dạy bài mới: (32 p) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: (10p) Hoạt động 2:(8p) Hoạt động 3: (12p) Củng cố: (3 p) - GV tóm tắt lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh học và làm bài tập nhà: (1p) V RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY: Xuân Áng, ngày … tháng … năm 2016 Ký duyệt tổ CM Nguyễn Thị Thúy Hằng ? Đặc điểm chung các móng guốc và linh trưởng ? Đặc điểm chung lớp thú 3) Bài mới: * Hoạt động 1: GV cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình * Hoạt động 2: GV cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát - Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản, chăm sóc - Hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài * Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình - GV giành phút để HS hoàn chỉnh nội dung bài nhóm - GV đưa câu hỏi + Hãy tóm tắt nội chính băng hình + Kể tên động vật quan sát + Thú sống môi trường nào + Hãy trình bày các loại thức ăn và cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú + Thú sinh sản nào + Em còn phát đặc điểm nào khác thú HS dựa vào nội dung bảng →trao đổi nhóm thống câu trả lời + Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng →nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung GV htông baío đáp án đúng để các nhóm tự sửa chữa ( Nếu cần) 4) Củng cố - Luyện tập: phút - Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm 5) Hướng dẫn nhà: phút - Ôn tập lại toàn chương đã học - Kẻ bảng tr 174 SGK vào bài tập V Rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày soạn: 13/3/2013 Tiết 55: ÔN TẬP A MỤC TIÊU - Hệ thống hoá kiến thức các lớp động vật đã học: ếch nhái, lớp bò sát, lớp chm và lớp thú HS biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất - Rèn kĩ khái quát hoá,so sánh tổng hợp, hoạt động nhóm - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên và môi trường sống B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: C.PHƯƠNG PHÁP: Nghiên cứu tìm tòi, so sánh Thảo luận nhóm D HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức (1’) Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra bài cũ: Kết hợp Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS 40’ - GV cho HS nghiên - Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo luận để trả lời, cứu các câu hỏi thảo luận nhóm để trả lời: Đặc điểm cấu tạo ngoài ếch vừa thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn? các nhóm khác nhận xét, bổ sung 1.Đặc điểm cấu tạo ngoài ếch vừa thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn: *Đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với nước - Đầu nhọn dẹp, khớp với thân thành khối thuôn nhọn phía trước - Da trần phủ chất nhầy và ẩm đễ thấm khí -> Hô hấp da - Chi sau có màng bơi *Đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với cạn: Vì ếch -Mắt có mí giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có thường sống nơi màng nhĩ ẩm ướt? - Chi phần có ngón chia đốt linh hoạt Lưỡng cư - Có mũi vị trí cao trên đầu chia làm bộ? Vì ếch hô hấp phổi và da hô hấp Nêu đặc điểm cấu da là chủ yếu nơi khô dáo da ếch khô tạo lưỡng cư có -> ếch chết đuôi? HS trả lời Nêu đặc điểm - Lưỡng cư là động vật co xương sống thích nghi chung lưỡng với đời sống vừa nước vừa cạn: cư? + Da trần và ẩm + Di chuyển chân + Hô hấp da và phổi + Tim ngăn, vòng tuần hoàn máu pha nuôi thể + Thụ tinh ngoài nòng nọc phát triển qua biến thái + Là động vật biến nhiệt Nêu đặc điểm 5.Đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi cấu tạo ngoài với đời sống khô cạn: thằn lằn thích nghi - Da khô có vảy sừng bao bọc -> ngăn thoát với đời sống khô nước cạn? - Cổ dài -> phát huy tác dụng giác quan - Mắt có mí cử động có nước mắt -> Bảo vệ mắt khỏi bị khô - Màng nhĩ nằm hốc nhỏ -> Bảo vệ màng nhĩ 6.Nêu đặc điểm - Thân dài, đuôi dài -> di chuyển trên cạn chung lớp bò - Bàn chân có ngón, có vuots giúp di chuyển sát? 6.- Bò sát là động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn đời sống cạn + Da khô có vảy sừng + Chi yếu có vuột sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim có vách hụt máu pha nuôi thể + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc giàu noãn Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? Nêu đặc điểm chunh lớp chim? Trình bày cấu tạo quan hô hấp chim thích nghi với đời sống bay lượn? hoàng + Là động vật biến nhiệt 7.Đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn: + Thân hình thoi giảm sức cản không khí bay + Chi trước biến thành cánh  quạt gió bay, cản không khí hạ cánh + Chi sau: ngón trước và ngón sau  giúp chim bám chặt vào cành cây và hạ cánh + Lông ống: Làm thành phiến mỏng  cánh chim giang tạo diện tích rộng + Lông tơ: Có các sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp  giữ nhiệt, làm thể nhẹ + Mỏ sừng bao lấy hàm, không có  làm đầu chim nhẹ + Cổ dài, khớp đầu với thân  phát huy tác dụng các giác quan, bắt mồi, rỉa lông 8.Đặc điểm chung lớp chim - mình có lông vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - có mỏ sừng - Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể - Trứng có vỏ đá vôi ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ - Là động vật nhiệt 9.Cấu tạo quan hô hấp chim thích nghi với đời sống bay lượn: - Hô hấp phổi và mạng ống khí( túi khí) nằm len lỏi các nội quan -> cung cấp đủ ô xi giúp chim bay - Túi khí -> giảm trọng lượng riêng chim, giảm ma sát nội quan chim bay 10 HS suy nghĩ trả lời 10 Lớp thú chia bộ? Bộ thú huyệt có đặc điểm gì? 11 Trình bà đặc điểm chung lớp 11 Đặc điểm chung lớp thú thú? - Là động vật có xương sống có tổ chức cao - Thai sinh và nuôi sữa - Cú lông mao, phân hóa loại - Tim ngăn não phát triển, là ĐV nhiệt Củng cố - Luyện tập(4’) - GV hệ thống lại nội dung kiến thức đã học học kì II Hướng dẫn nhà(1’) - Về nhà học bài chuẩn bị sau kiểm tra tiết E RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………… Ngày soạn: 13/3/2013 Tiết 56: KIỂM TRA MỘT TIẾT A) Mục tiêu bài học: - Kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh chương trình lớp - Rèn kĩ tư sáng tạo, tổng hợp kiến thức - Giáo dục ý thức nghiêm túc kiểm tra B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên: Câu hỏi + Đáp án 2- Học sinh: Giấy kiểm tra C) Phương pháp: Kiểm tra viết D) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Tên chủ đề 1.Lớp chim câu 60% = điểm 2.Lớp thú câu 40% = 4điểm Tổng số câu Tổng số điểm 100% = 10 điểm MA TRẬN Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận Đặc điểm Cấu tạo cấu tạo ngoài quan hô thích nghi hấp thích đời sống bay nghi bay lượn lượn 66,7% 33,3% = = điểm điểm Lớp thú chia Đặc điểm bộ, đặc chung điểm thú lớp thú huyệt 50% = điểm câu điểm = 20% 50% = điểm câu điểm = 6% câu điểm= 20% ĐỀ BÀI Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? Câu 2: Trình bày cấu tạo quan hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? Câu 3: Lớp thú chia làm bộ? Nêu đặc điểm thú huyệt? Câu 4: Nêu đặc điểm chung lớp thú? ĐÁP ÁN Câu 1: điểm Đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn: + Thân hình thoi giảm sức cản không khí bay + Chi trước biến thành cánh  quạt gió bay, cản không khí hạ cánh + Chi sau: ngón trước và ngón sau  giúp chim bám chặt vào cành cây và hạ cánh + Lông ống: Làm thành phiến mỏng  cánh chim giang tạo diện tích rộng + Lông tơ: Có các sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp  giũ nhiệt, làm thể nhẹ + Mỏ sừng bao lấy hàm, không có  làm đầu chim nhẹ + Cổ dài, khớp đầu với thân  phát huy tác dụng các giác quan, bắt mồi, rỉa Câu 2: điểm Cấu tạo quan hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn: + Hô hấp phổi có mạng ống khí ( túi khí) nằm len lỏi các quan -> Trao đổi khí mạnh chim bay cung cấp đủ lượng khí ô xi + Túi khí thông với phổi -> Làm giảm khối lượng riêng giảm ma sát các nội quan bay Câu 3: điểm * Lớp thú chia làm bộ: + Bộ thú huyệt + Bộ thú túi + Bộ dơi + Bộ cá voi + Bộ gặm nhấm + Bộ ăn thịt + Bộ móng guốc + Bộ linh trưởng + Bộ ăn sâu bọ * Đặc điểm thú huyệt( Thú mỏ vịt) + Sống nước + cạn + Đặc điểm cấu tạo: Mỏ dẹp, có lông mao dày không thấm nước, chân có màng bơi + Sinh sản: Đẻ trứng, chưa có núm vú, nuôi sữa Câu 4: điểm Đặc điểm thú: + Là động vật có xương sống, có lông mao bao phủ + Bộ đã phân hoá: Răng cửa, nanh, hàm + Hệ thần kinh phát triển + Hệ tuần hoàn: Tim ngăn, vòng tuần hoàn, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi + Sinh sản: thai sinh nuôi sữa + Là động vật nhiệt 4.Củng cố - LuyỆN tập - Giáo viên thu bài kiểm tra - Nhận xét đánh giá kiểm tra 5.Hướng dẫn nhà - Ôn lại các kiến thức đã học - Đọc trước bài E Rút kinh nghiệm sau học: Ngày soạn: Tiết 57 - Bài 53: MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG, DI CHUYỂN ((không dạy A) Mục tiêu bài học: - HS nêu các hình thức di chuyển động vật Thấy phức tập và phân hóa quan di chuyển ý nghĩa phân hóa đời sống động vật - Rèn kxi quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ môi trường và động vật B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh H53.1 SGK 2- Học sinh - Đọc trước bài C) Phương pháp - Nêu và giải vấn đề kết hợp hạot động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: 12 phút 3) Bài mới: 22 phút * Hoạt động 1: Tìm hiểu các hình thức di chuyển động vật TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu nghiên cứu SGK và - Cá nhân tự đọc thông tin 1) các hình thức di H53.1 → làm bài tập và quan sát H53.1 tr.172 chuyển động + Hãy nối các cách di chuyển - Trao đổi nhóm hoàn thành vật các ô với loài động vật cho phù phần trả lời - ĐV có nhiều cách hợp - Đại diện các nhóm lên di chuyển như: đi, - GV troe tranh H53.1 để HS chữa bài gạch nối các bò, chạy, đi, bay… chữa bài màu khác phù hợp với môi - GV hỏi: - Nhóm khác nhận xét bổ trường sống và tập + ĐV có hình thức di sung tính chúng chuyển nào? - Nhìn sơ đồ HS nhắc lại + Ngoài ĐV đây em hình thức di chuyển số còn biết ĐV nào? Nêu ĐV hình thức di chuyển chúng? - HS có thể kể thêm - GV yêu cầu rút kết luận Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa và phân hóa các phận di chuyển động vật TG Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu: - Cá nhân tự nghiên + Nghiên cứu SGK quan sát H52.2 tr.173 cứu tóm tắt SGK + Hoàn thành phiếu học tâp nội dung SGK quan sát H52.2 tr.173 - Thảo luận nhóm - GV ghi nhanh đáp án các nhóm lên hoàn thành nộ dung bảng theo thứ tự 1,2,3… phiếu học tập GV hỏi thêm: - Đại diện vài nhóm + Tại lựa chọn loài ĐV với đặc điểm trả lời đáp án nhóm tương ứng ? khác bổ sung - Khi nhóm nào chọn sai GV giảng giải - GV yêu cầu HS theo dõi phiếu kiến thức - HS tiếp tục trao đổi chuânr nhóm theo câu hỏi - GV yêu cầu theo dõi lại nội dung phiếu học tập trả lời câu hỏi: - Đại diện vài + Sự phức tạp và phân hóa phận di nhóm trình bày nhóm chuyển động vật thể nào ? khác nhận xét bổ sung + Sự phức tạp và phân hóa này cu\ó ý nghĩa gì ? - GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề:… - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Đặc điểm quan di chuyển - Chưa có quan di chuyển , sống bám cố định - Chưa có quan di chuyển , di chuyển chậm kiểu sâu đo - Bộ phận di chuyển đơn giản - Bộ phận di chuyển đã phân hoá thành chi phân đốt Bộ phận di chuyển đôi chân bò, đôi chân bơi phân hoá thành Vây bơi với các tia vây các chi có cấu tạo và đôi chân bò, đôi chân nhảy chức khác bàn tay , bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi Cánh cấu tạo Nội dung 2) Sự phức hóa và p hóa các p di chuyển đ vật - Sự phức tạp và phân hóa phận di chu giúp động vậ chuyển có thích nghi điều kiện sống Tên động vật San hô , hải quì Thuỷ tức Rươi Rết Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn ếch Dơi chim màng da Cánh cấu tạo lông vũ 4) Củng cố: phút - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài 5) Dặn dò: phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 176 SGK vào bài tập - Ôn lại nhóm động đã học - Đọc mục " Em có biết" E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 20/3/2013 CHƯƠNG VII: SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT Tiết 57- Bài 54: TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ A) Mục tiêu bài học: - HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể cảu các lớp ĐV thể phân hóa cấu tạo và chuyên hóa chức - Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ phân tích tư - GD ý thức học tập yêu thích môn B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên: - Tranh hình 54.1 SGK phóng to 2- Học sinh: - Kẻ bảng SGK tr.176 C) Phương pháp: - Vấn đáp kết hợp hoạt động nhóm, quan sát và làm việc với SGK D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: phút Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: phút ? Các hình thức di chuyển động vật ? Sự phức tạp hóa và phân hóa các phận di chuyển động vật 3) Bài mới: * Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu quan sát tranh đọc các câu trả lời hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ bảng để HS chữa bài - GV yêu cầu HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - Cá nhân đọc nội bảng ghi nhận kiến thức - Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng - Đại diện các nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác theo dõi bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa Tên động Ngành vật Trùng biến ĐVNS hình Thuỷ tức Ruột khoang Hô hấp Giun đất Tim đơn giản, tuần hoàn kín Mang Tim đơn giản, tuần hoàn hở Hệ ống Tim đơn giản, khí tuần hoàn hở Mang Tim ngăn, hệ tuần hoàn kín Da, phổi Tim ngăn Chưa phân Chưa phân hoá hoá Chưa phân Chưa phân hoá hoá Giun đốt Da Tôm sông Chân khớp Châu chấu Chân khớp Cá chép ĐVCXS ếch ĐVCXS đồng( trưở ng thành) Thằn lằn ĐVCXS Chim câu Thỏ Tuần hoàn bồ ĐVCXS ĐVCXS Phổi Phổi, khí Phổi 1) So sánh số hệ quan động vật - Nội dung bảng Thần kinh Sinh dục Chưa phân hoá Hình mạng lưới Chưa phân hoá Tuyến sinh dục chưa có ống dẫn Có ống dẫn Hình chuỗi hạch Chuỗi hạch não lớn Chuỗi hạch não lớn Hình ống Có ống dẫn Có ống dẫn Có ống dẫn Hình ống Có ống dẫn Tim ngăn, Hình ống tâm thất có vách hụt túi Tim ngăn Hình ống Có ống dẫn Tim ngăn Có ống dẫn Hình ống, Có ống dẫn bán cầu não lớn * Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa tổ chức thể TG Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trò - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân theo dõi 2) Sự phức tạp hóa tổ lại nội dung bảng trả lời câu thông tin bảng chức thể hỏi: ghi nhớ kiến thức - Sự phức tạp hoá các + Sự phức tạp hóa các - Trao đổi nhóm hệ quan thể hệ hô hấp, tuân fhoàn, thần phức tạp hoá( phân kinh, sinh dục thể - Đại diện nhóm hoá) tổ chức nào qua các lớp trình bày đáp án thể Sự phức tạp hoá động vật đã học? nhóm khác bổ hệ quan thành - GV ghi tóm tắt kiến thức sung nhiều phận khác các nhóm và phần bổ tiến tới hoàn chỉnh sung lên bảng - HS dựa vào các phận ấy, có tác - GV nhận xét đánh giá và hoàn chỉnh hệ dụng nâng cao chất yêu cầu HS rút kết luận thần kinh liên quan lượng hoạt động thể phức tạp hóa tổ chức đến tập tính phức thích nghi với điều kiện thể tạp sống thay đổi quá - GV hỏi thêm: trình tiến hoá động + Sự phức tạp hóa tổ chức vật thể động vật có ý nghĩa gì? 4) Củng cố - Luyện tập: phút - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy chứng minh phân hóa và chuyên hóa cảu hệ tuần hoàn và hệ thần kinh động vật? 5) Hướng dẫn nhà: phút -Học bài trả lời câu hỏi SGK - HS kẻ bảng 1,2 vào bài tập E Rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày soạn:: 21/3/2013 Tiết 58 - Bài 55: TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN A) Mục tiêu bài học: - HS nêu tiến hóa các hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp thấy hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính - Rèn kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thủy tức Tranh chăm sóc trứng và 2- Học sinh - Đọc trước bài và kẻ bảng 1,2 SGK vào bài tập C) Phương pháp: - Nêu và giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm và làm việc với SGK D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: phút ? Sự phức tạp hóa tổ chức thể 3) Bài mới: phút * Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - cá nhân tự đọc 1) hình thức trả lời câu hỏi: tóm tăt sinh sản vô tính + Thế nào là sinh sản vô tính? SGKtr.179 trả lời - Sinh sản vô + Có hình thức sinh sản vô câu hỏi: tính không có tính? - Một vài HS trả lời kết hợp TB sinh - GV treo tranh số hình thức sinh HS khác bổ sung dục đực và cái sản vô tính động vật không - HS lưu ý có - Hình thức sinh xương sống cá thể tự phân sản: + Hãy phân tích các cách sinh sản đôi mọc thêm + Phân đôi thủy tức và trùng roi? thể thể + Tìm số động vật khác có + Sinh sản sinh kiểu sinh sản giống trùng roi? - Trung amít, trùng dưỡng: Mọc - GV yêu cầu HS rút kết luận giày chồi và tái sinh * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính TG Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trò - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả -Cá nhân tự đọc 2) hình thức lời câu hỏi: thông tin SGK sinh sản hữu + Thế nào là sinh sản hữu tính? tr143 trao đổi tính + So sánh sinh sản vô tính với sinh sản nhóm a) sinh sản hữu tính ( cách hoàn thành bảng - Đại diện các hữu tính 1) nhóm lên ghi kết - Là hình thức - GV kẻ bảng để HS so sánh vào bảng sinh sản có - Từ nội dung bảng so sánh này hãy rút - Nhóm khác kết hợp nhận xét gì? nhận xét bổ sung TB sinh dục + Em hãy kể tên số động vật KXS - Sinh sản hữu và ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em tính ưu việt biết? sinh sản vô tính - GV phân tích … - Kêt hợp đặc - GV yêu cầu trả lời câu hỏi tính mẹ + Hãy cho biết giun đất, giun đũa * HS nhớ lại cách thể nào là lưỡng tính, phân tính và có sinh sản các hình thức thụ tinh ngoài thụ tinh loài ĐV giun ? cá thằn lằn chim - GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thú thức sinh sản hữu tính và sinh sản hữu - Trao đổi nhóm tính nêu + Hình thức sinh sản hữu tính hoàn - Đại diện nhóm thiện dần qua các lớp ĐV thể trình bày ý kiến nào? nhóm khác nhận - GV tổng kết ý kiến các nhóm xét bổ sung thông báo đó là đặc điểm thể - Trong hoàn thiện hình thức sinh sản nhóm: hữu tính + Cá nhân đọc - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành câu lựa bảng SGKtr.80 chọn nội dung - GV kẻ sẵn bảng này treo để HS chữa bảng - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức + Thống ý chuẩn kiến nhóm để - Dựa vào bảng trên trao đổi nhóm trả hoàn thành nội lời câu hỏi: dung + thụ tinh ưu việt thụ tinh - Các nhóm tiếp ngoài nào? tục trao đổi thảo + Sự đẻ ưu việt so với đẻ trứng luận trả lời câu nào? hỏi … + Tại phát triển trực tiếp lại tiến - Đại diện nhóm hóa so với phát triển gián tiếp? trình bày ý kiến + Tại hình thức thai sinh lại tiến nhóm khác bổ giới động vật? sung - GV ghi tóm tắt ý kiến các nhóm để các nhóm khác theo dõi - GV thông báo đáp án đúng yêu cầu HS rút kết luận: hoàn chỉnh các hình thức sinh sản 4) Củng cố - Luyện tập: phút - GV nhắc lại nội dung chính bài 5) Hướng dẫn nhà: phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Ôn tập đặc điểm chung các ngành động vật đã học đực và cái tạo thành hợp tử b) tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính - Sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản thể : + Thụ tinh ngoài → thụ tinh + Đẻ nhiều trứng→ đẻ ít trứng→đẻ + Phôi phát triển có biến thái → phát triển trực tiếp không có thai→phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng→được nuôi dưỡng sữa mẹ→được học tập thích nghi với sống E Rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày soạn: Tiết 59 - Bài 56: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT A) Mục tiêu bài học: - HS nêu chứng chứng minh mối quan hệ các nhóm động vật là các di tích hóa thạch HS đọc vị trí quan hệ họ hàng các nhóm động vật trên cây phát sinh động vật - Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức yêu thích môn học B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh sơ đồ H56.1 SGK - Tranh cây phát sinh giới động vật 2- Học sinh - Ôn lại kiến thức đã học đặc điểm chung các ngành động vật C) Phương pháp - Vấn đáp quan sát và làm việc với SGK kết hợp làm việc theo nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: phút ? Hình thức sinh sản vô tính ? Hình thức sinh sản hữu tính 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ các nhóm động vật TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình182 - Cá nhân tự đọc 1) Bằng chứng SGK trả lời câu hỏi thông tin mục bảng mối quan hệ + Làm nào để biết các nhóm động quan sát các hình các nhóm động vậ vật có mối quan hệ với nhau? 56.1-2 SGK + Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ - thảo luận nhóm theo với cá vây chân cổ và đậc điểm các câu hỏi - Di tích hóa thạch lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày nay? + Đánh dấu đặc điểm chim cổ - Đại diện nhóm giống bò sát và chim ngày trình bày kết + Những đặc điểm giống và khác - Thảo luận toàn lớp đó nói lên điều gì mối quan hệ họ thống ý kiến hàng các nhóm động vật ? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng - GV nhận xét và thông báo ý kiến đúng nhóm - GV cho HS rút kết luận các động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật - Những loài động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng * Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV giảng: thể có tổ chức càng - Cá nhân tự đọc 2) Cây phát giống phản ánh mối quan hệ nguồn thông tin SGK và sinh giới động gốc càng gần quan sát H56.3 tr.183 vật - GV yêu cầu quan sát hình đọc SGK trao - thảo luận nhóm yêu - Cây phát sinh đổi nhóm trả lời câu hỏi : cầu nêu giới động vật + Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì? phản ánh mối + Mức độ quan hệ họ hàng thể quan hệ họ hàng trên cây phát sinh giới động vật các loài + Tại quan sát cây phát sinh lại biết sinh vật số lượng loài nhóm động vật nào đó? + Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với - Đại diện nhóm trình ngành nào? bày đáp án nhóm + Chim và thú có quan hệ với nhóm nào? mình - GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên - HS nhóm khác theo bảng dõi nhận xét bổ sung - GV hỏi: Vì lựa chọn các đặc điểm đó ? - GV yêu cầu HS rút kết luận 4) Củng cố: - GV dùng tranh cây phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật 5) Dặn dò: - Học baìo trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng vào bài tập E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: CHƯƠNG VIII: ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI Tiết 60 - Bài 57: ĐA DẠNG SINH HỌC A) Mục tiêu bài học: - HS hiểu đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao ĐV với các điều kiện sống khác - Rèn kĩ quan sát so sánh kĩ hoạt động nhóm - GD lòng yêu thích môn học, khám phá tự nhiên B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh phóng to H58.1-2 SGK - Tư liệu ĐV môi trường đới lạnh và nóng 2- Học sinh - HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng vào bài tập C) Phương pháp - Nêu và giải vấn đề, kết hợp quan sát và hoạt động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: ? Bằng chứng mối quan hệ các nhóm động vật ? Cây phát sinh giới động vật 3) Bài * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học TG Hoạt động thầy - Yêu cầu nghiên cứu SGK tr.185 trả lời câu hỏi: + đa dạng sinh học thể nào ? + Vì có đa dạng loài? - Gv nhận xét ý kiến đúng sai các nhóm - yêu cầu HS tự rút kết luận Hoạt động trò - Cá nhân tự đọc thông tin SGK - Trao đổi nhóm + đa dạng biểu thị số loài + ĐV thích nghi cao với điều kiện sống - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung Nội dung 1) đa dạng sinh học - đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài - đa dạng loài là khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - cá nhân tự đọc 2) Đa dạng sinh SGK trao đổi nhóm hoàn thành thông tin SGK học động vật phiếu học tập tr.185-6 ghi nhớ môi trường đới - GV kẻ phiếu học tập này nên kiến thức lạnh và hoang mạc bảng - Trao đổi nhóm đới nóng - Yêu cầu các nhóm chữa phiếu theo các nội dung học tập phiếu học tập - GV ghi ý kiến bổ sung vào bên - Thống ý kiến - Sự đa dạng cạnh trả lời yêu cầu động vật môi - GV hỏi các nhóm : - đại diện nhóm lên trờng đặc biệt + Tại lựa chọn câu trả lời ? bảng ghi câu trả lời thấp + Dựa vào đâu để lựa chọn câu nhóm mình - Chỉ có loài trả lời ? - Các nhóm khác có khả chịu - Gv nhận xét nội dung đúng sai theo dõi bổ sung đựng cao thì các nhóm yêu cầu quan sát tồn phiếu chuẩn kiến thức - HS dựa vào nội - GV yêu cầu HS tiếp tục trao dung phiếu đổi nhóm trả lời câu hỏi: học tập để trao đổi + Nhận xét gì cấu tạo và tập nhóm tính ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng? - đại diện nhóm + Vì vùng này số loài trình bày kết quẩ ĐV lại ít? nhóm khác nhận xét + Nhận xét mức độ đa dạng bổ sung ĐV môi trường này - Từ kiến thức các nhóm GV tổng kết lại cho HS tự rút kết luận 4) Củng cố: - GV cho HS làm bài tập… 5) Dặn dò: - Học bài trả lời câu hỏi SGK E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: ……………… Tiết 61- Bài 58: ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp theo) A) Mục tiêu bài học: - HS thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh và hoang mạc đới nóng HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống - Rèn kĩ phân tích tổng hợp suy luận, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ tài nguyên đất nước B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên: Tư liệu đa dạng sinh học 2- Học sinh: Đọc trước bài C) Phương pháp: Vấn đáp kết hợp quan sát ,làm việc với SGK và hoạt động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: ? Sự đa dạng sinh học ? Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa TG Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trò - GV yêu cầu -Cá nhân tự đọc 1) Đa + Đọc thông tin SGK nội dung bảng tr189 thông tin SGK ghi sinh học m + Theo dõi VD ao thả cá … nhớ kiến thức trường nh + Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió các loài rắn đới gió mùa mùa thể nào? + Chú ý tới tầng + Vì trên đồng ruộng gặp loài rắn cùng nước khác sống mà không cạnh tranh với nhau? ao hồ - Đa dạng si + Vì nhiều loài cá sống cùng - Thảo luận thống học m ao? ý kiến hoàn trường nh + Tại số lượng loài phân bố nơI lại có thành câu trả lời đới gió mùa thể nhiều ? - Đại diện nhóm phong phú - GV đánh giá ý kiến nhóm trình bày đáp án - Số lượng loài - GV hỏi tiếp: nhóm khác nhận nhiều chúng + Vì ĐV môi trường nhiệt đới nhiều xét bổ sung thích nghi với so với đới nóng và đới lạnh? - Một vài HS trả điều kiện sống - GV yêu cầu HS tự rút kết luận lời, HS khác bổ sung * Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu nghiên cứu SGK trả lời cầu hỏi - Cá nhân tựđọc thông 2) Những + đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì thực tin SGK tr.190 ghi nhớ lợi ích phẩm, dược phẩm,… kiến thức đa dạng - GV cho các nhóm trả lời và bổ sung cho - Trao đổi nhóm yêu cầu sinh học nêu giá trị mặt - GV hỏi thêm: củađa dạng sinh học - Sự đa + Trong giai đoạn đa dạng sinh học - Đại diện nhóm trình dạng sinh còn có giá trì gì tăng trưởng kinh tế babỳ đáp án nhóm khác học mang đất nước ? bổ sung lại giá trị - GV thông báo thêm: - HS nêu giá trị kinh tế lớn + đa dạng sinh học là ĐK đảm bảo phát triển xuất mạng lại lợi cho đất ổn định tính bền vững môi trường , hình nhuận cao và uy tín trên nước thành khu du lịch thị trờng giới + Cơ sở hình thành các hệ sinh thái đảm bảo VD Cá Basa, tôm hùm, chu chuyển ôxi giảm xói mòn tôm càng xanh… + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu Hoạt động 3: Nguy suy giảmđa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học TG Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trò - GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hợ hiểu - Cá nhân tự đọc 3) Nguy suy giảm biết thực tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi: tt đa dạng sinh học và + Nguyên nhân nào dãn đến suy giảm đa SGKtr.190 ghi việc bảo vệ đa dạng dạng sinh học VN và giới ? nhớ kiến thức sinh học + Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ - Trao đổi nhóm - Nguy suy giảm là đa dạng sinh học ? yêu cầu nêu nạn pha rừng, di + Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học được… dân, xây dựng đô thị, dựa trên sở khoa học nào? săn bắt, buôn bán - GV cho các nhóm trao đổi đáp án hoàn - Đại diện nhóm động vật hoang dã thành câu trả lời trình bày đáp án - Để bảo vệ đa dạng - GV yêu cầu liên hê thực tế nhóm khác bổ sinh học: + Hiện chúng ta đã làm gì để bảo đa sung + Nghiêm cấm khai dạng sinh học? thác rừng bừa bãi - GV cho HS tự rút kết luận + Thuần hóa, lai tạo giống để tăng cường đa dạng sinh học độ đa dạng loài D) Củng cố: phút - GV sử dụng câu hỏi 1,2 SGK E) Dặn dò: phút - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học trên đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: ………………… Tiết 62 - Bài 59: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC A) Mục tiêu bài học: - HS nêu khái niệm đấu tranh sinh học Thấy các biện pháp chính đấu tranh sinh học là sử dụng các loại thiên địch Nêu ưu điểm và nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Rèn kĩ quan sát so sánh tư tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ môi trường, động vật B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh H59.1 SGK - Tư liệu đấu tranh sinh học 2- Học sinh - Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " C) Phương pháp - Nêu và giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: ? Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa ? Những lợi ích đa dạng sinh học 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học TG Hoạt động thầy - GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: + Thế nào đấu tranh sinh học? Cho VD đấu tranh sinh học - GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi là thiên địch - GV thông báo các biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động trò - Cá nhân tự đọc thông tin GK tr.192 trả lời câu hỏi: - Yêu nêu được: Dùng sinh vật tiêu diệt SV gây hại VD mèo diệt chuột Nội dung 1) biện pháp đấu tranh sinh học - đấu tranh sinh học là sư dụng thiên địch sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại các SV gây * Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học TG Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - Cá nhân tự đọc thông tin quan sát H59.1 và hoần thành SGK tr.192-3 ghi nhớ phiếu học tập kiến thức - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - Trao đổi nhóm hoàn - GV gọi các nhóm lên viết kết thành phiếu học tập trên bảng - Đại diện nhóm ghi kết - GV thông báo kết đúng nhóm các nhóm và yêu cầu theo dõi kiến - Nhóm khác bổ sung ý thức chuẩn kiến - GV tổng kết ý kiến đúng các nhóm HS tư rút kết luận - GV yêu cầu - Các nhóm tự sửa chữa + Giải thích biện pháp gây vô sinh cần để diệt SV gây hại - Một vài HS trả lời HS - GV thông báo thêm số thông khác bổ sung tin… Nội dung 2) Những biện pháp đấu tranh sinh học - Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt SV có hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm: + đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để SV có hại - Có biện pháp đấu tranh sinh học * Hoạt động 3: Những ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghiên cứu - Mỗi cá nhân tự 3) Những ưu điểm và SGK trao đổi nhóm trả lời thu thập kiến thức hạn chế biện pháp câu hỏi? kiến thức thông đấu tranh sinh học + đấu tranh sinh học có tin SGK - Ưu điểm: biện ưu điểm gì? tr.194 pháp đấu tranh sinh học: + Hạn chế biện pháp - Trao đổi nhóm tiêu diệt nhiều SV gây đấu tranh sinh học là gì ? yêu cầu nêu được… hại, tránh ô nhiễm môi - GV ghi tóm tắt ý kiến trường nhóm - Nhược điểm - GV tổng kết ý kiến đúng - Đại diện nhóm + Đấu tranh sinh học các nhóm cho HS rút trình bày kềt có hiệu nơI có khí kết luận nhóm khác bổ sung hậu ổn định + thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại 4) Củng cố: - GV sử dụng câu hỏi 1,2 cuối bài 5) Dặn dò: - Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục " Em có biết" - Kẻ bảng " Một số động vật quí VN" E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …………………… Tiết 63 - Bài 60: ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM A) Mục tiêu bài học: - HS nắm khái niệm động vật quí Thấy mức độ tuyệt chủng các động vật quí VN từ đó đề biện pháp bảo vệ động vật quí - Quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - GD ý thức bảo vệ động vật qúi B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Tranh số động vật quí - Một số tư liệu động vật qúi 2- Học sinh - Kẻ bảng " Một số động vật quí VN" C) Phương pháp - Nêu và giải vấn đề kết hợp hoạt động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: ? Biện pháp đấu tranh sinh học ? Những biện pháp đấu tranh sinh học ? Những ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học 3) Bài mới: 22 phút * Hoạt động 1: Thế nào là động vật quí TG Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trò - GV cho HS nghiên cứu - HS đọc thông 1) Động vật quí SGK trả lời câu hỏi: tin SGK tr.196 ĐV quý là ĐV có giá + Thế nào gọi là động vật quí thu nhận kiến trị nhiều mặt và có số lượng giảm hiếm? thức sút + Kể tên số động vật quí Yêu cầu nêu + Đv quý hiếm: sóc đỏ, phượng mà em biềt? được: hoàng đất, bướm phượng - GV thông báo thêm cho HS - động vật quí động vật quí : có giá trị Sói đỏ, phượng hoàng đất… kinh tế - Yêu cầu HS rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày ý kiến học sinh nhận xét và bổ sung Hoạt động 2: Ví dụ minh họa các cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN TG Hoạt động Hoạt động thầy Nội dung trò - Đọc các câu trả lời lựa chọn quan *HS: Hoạt động II Ví dụ minh sát hình SGK tr.197 hoàn thành độc lập với SGK họa các cấp độ bảng " Một số động vật quí hoàn thành bảng tuyệt chủng VN" bài tập  động vật quí - GV kẻ bảng cho HS chữa bài vài HS đại diện VN - GV gọi nhiều HS lên ghi để phát lên điền  Hs khác Cấp độ tuyệt huy tính tích cực HS theo dõi nhận xét, - GV thông báo ý kiến đúng bổ sung  GV - GV hỏi: Qua bảng này cho biết: chuẩn kiến thức + động vật quí có giá trị gì? + Em có nhận xét gì cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm? + Hãy kể thêm động vật quí mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận chủng ĐV quý hiễm Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, ít nguy cấp, nguy cấp Bảng số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật Cấp độ đe doạ tuyệt Giá trị động vật quý quý chủng ốc xà cừ Rất nguy cấp Kỹ nghệ khảm trai Tôm hùm đá Nguy cấp Thực phẩm ngon, xuất Cà cuống Sẽ nguy cấp Thực phẩm, đặc sản gia vị Cá ngựa gai Sẽ nguy cấp Dược liệu chữa bệnh hen Rùa núi vàng Nguy cấp Dược liệu, đồ kỹ nghệ Gà lôi trắng ít nguy cấp ĐV đặc hữu, làm cảnh Khướu đầu đen ít nguy cấp ĐV đặc hữu, làm cảnh Sóc đỏ ít nguy cấp Thẩm mĩ, làm cảnh Hươu xạ Rất nguy cấp Dược liệu sản xuất nước hoa 10 Khỉ vàng ít nguy cấp Giá trị dược liệu, vật mẫu y học * Hoạt động 3: TG Hoạt động Hoạt động thầy trò GV: Vì phải bảo vệ động HS trả lời GV vật quí Việt Nam ? nhận xét GV: Cần có biển pháp gì để bảo vệ động vật quí HS trả lời GV ? nhận xét GV: Là học sinh để góp phần nội dung bài bảo vệ động vật quí HS tự liên hệ chúng ta phải làm gì ? thực tế trả lời 4) Củng cố: Nội dung III Bảo vệ động vật quý *Các biện pháp bảo vệ DV quý hiếm: + Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép + Bảo vệ môi trường sống chúng + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ + Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên - Thế nào là động vật quí ? - Phải bảo vệ động vật quí nào? 5) Dặn dò - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: ………………… Tiết – Bài 61: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ ĐỊA PHƯƠNG A) Mục tiêu bài học:  HS tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọngtrong thực tế địa phương  Rèn kĩ phân tích, tổng hợp thông tin theo chủ đề  GD ý học tập, yêu thích môn gắn với thức tế sản xuất B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên  Hướng dẫn viết báo cáo 2- Học sinh  Sưu tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phương C) Phương pháp  Nêu và giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: ? Động vật quí 3) Bài mới: HĐ1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin T G HĐGV GV: Có thể Y/C HS tìm sồ giống vật nuôi có tầm quan trọng kinh tế địa phương ? GV: Có thể hướng dẫn HS thảo luận theo nhóm để tìm nội dung GV: Có thể cho biết tên động vật cụ thể, địa điểm , cách nuôi, giá trị kinh tế HĐHS ND HS liên hệ 1) Tên loài động vật cụ thể thức tề gia Ví dụ: Tôm , cá, gà, lợn, trâu, bò đình và nơi 2) Địa điểm: Chăn nuôi gia đình hay địa phương nà + Điều kiện sống loài động vật đó bao gồ nguồn thức ăn, khí hậu HS có thể tiến + Điều kiện sống khác đặc trưng cho loài: hành theo Ví dụ: Bò cần bãi chăn thả, tôm cá cần m nhóm nước rộng HSqua nguồn 3) Cách nuôi thông tin có + Làm chuồng trại: đủ ấm mùa đông, thoá địa mát mùa hè điểm, điều + Số lượng loài, cá thể kiện sống + Cách chăm sóc: - Lượng thức ăn, loại thức ăn - Cách chế biến: phơi khô, nấu chín - Thời gian ăn: Thời kỳ vỗ béo, thời kỳ si sản, thời kỳ nuôi dưỡng non + Vệ sinh chuồng trại + Giá trị tăng trọng 4) Giá trị kinh tế + Gia đình: - Thu thập loài - Tổng thu nhập xuất chuồng - Giá trị Việt Nam đồng / năm + Địa phương: - Tăng nguồn thu nhập kinh tế c địa phương - Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương - Đối với quốc gia HĐ2: Báo cáo học sinh *GV: + Cho các nhóm báo cáo kết trước lớp + Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung 4) Củng cố  Nhận xét chuẩn bị các nhóm  đánh giá kết báo cáo các nhóm 5) Dặn dò:  Ôn tập toàn sinh học  Kẻ bảng 1,2 SGK tr.200-201 vào bài tập E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: ………………… Tiết – Bài 62: TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG KINH TẾ ĐỊA PHƯƠNG(TIẾP THEO) A) Mục tiêu bài học:  HS tìm hiểu thông tin từ sách báo, thực tiễn sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương  Rèn kĩ phân tích, tổng hợp thông tin theo chủ đề  GD ý học tập, yêu thích môn gắn với thức tế sản xuất B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên  Hướng dẫn viết báo cáo 2- Học sinh  Sưu tầm thông tin số loài động vật có giá trị kinh tế địa phương C) Phương pháp  Nêu và giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động nhóm D) Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Hoạt động : Hướng dẫn cách thu thập thôpng tin TG HĐGV HĐHS ND GV: Có thể Y/C HS tìm HS liên hệ 1/ Đối tượng sồ giống vật nuôi thức tề gia Một số loài động vật có tầm quan trọng có tầm quan trọng đình và nơi kinh tế địa phương ( các giống gia kinh tế địa phương ? súc, gia cầm, vật nuôi địa phương ) GV: Có thể hướng dẫn 2/ Nội dung HS thảo luận theo nhóm HS có thể tiến -Tập tính sinh học, điều kiện sống, để tìm nội dung hành theo - Cách nuôi, GV: Có thể cho biết tên nhóm - Ý nghĩa kinh tế, động vật cụ thể, địa HSqua nguồn 3/ Phương pháp điểm , cách nuôi, giá trị thông tin có -Thu thập thông tin từ sách báo, kinh tế địa - Thu thập thông tin từ sở sản xuất đị điểm, điều phương gia đình mình kiện sống Hoạt động : HS tiến hành ghi chép và thảo luận - GV theo dõi các nhóm thảo luận - Hướng dẫn các em thảo luận theo nội dung các em làm sai 4/ Củng cố : - GV có thể hỏi vài em em nội dung thảo luận nhóm 5/ Dặn dò : - Về nha cố gắn ghi chép cho hòan thành tiết sau báo cáo kết xem lại bài học - Chuẩn bị cho bài bài 61 + 62 E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: ………………… Tiết – Bài 63 : ÔN TẬP KÌ II A/ Mục tiêu bài học Kiến thức:  HS nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp  HS thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống  HS rõ giá trị nhiều mặt giới động vật Kỹ năng:  Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức Thái độ  Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học B/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  Tranh ảnh số loài động vật  Bảng phụ cho HS hoạt động nhóm C/Phương pháp  Nêu và giải vấn đề kết hợp làm việc với SGK kết hợp hoạt động nhóm D/ Tiến trình lên lớp: Tổ chức: Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: I- Hệ thống kiến thức: TG HĐ GV HĐ1: *GV: Yêu cầu HS đọc  SGK thảo luận nhóm hoàn thành bảng 1: “Sự tiến hoá giới động vật” Đặc điểm Cơ thể đơn bào Đối xứng toả tròn HĐ HS *HS: Cá nhân đọc , thảo luận nhóm hoàn thành bảng đại diện nhóm lên điền nhóm khác theo dõi, bổ sung  Gv chuẩn kiến thức Cơ thể mềm Nội dung chính I Tiến hóa giới động vật - Cho HS kẻ bảng vào bài tập Cơ thể đa bào Đối xứng hai bên Cơ thể Cơ thể có mềm có xương Cơ thể có xương vỏ đá vôi Ngành Đại diện ĐV nguyên sinh Trùng roi Ruột khoang Thuỷ tức ngoài kitin Chân khớp ĐV có xương sống Các Thân ngành mềm giun Giun Trai sông Châu chấu đũa, giun đất *GV: Yêu cầu HS dựa *HS: Thảo luận, trả lời  Hs bảng thảo luận: khác nhận xét  GV chuẩn + Sự tiến hoá giới kiến thức động vật thể nào? HĐ2: *GV: Yêu cầu Hs nhớ lại các nhóm ĐV cho biết: + Sự thích nghi ĐV với môi trường sống thể nào? + Thế nào là tượng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thể? + Hãy tìm các loài bò sát, chim, thú có loài nào quay trở lại môi trường nước? HĐ3: *GV: Yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng SGK trang 201 *GV: Yêu cầu HS dựa bảng cho biết: + ĐV có vai trò gì? + ĐV có tác hại nào? ĐV Cá chép, ếch, thằn lằn, chim bồ câu, thỏ *Kết luận: Giới động vật đã tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp (về tổ chức thể, phận nâng đỡ ) HS: Thảo luận thống ý kiến, trả lời câu hỏi đại diện nhóm trình bày  nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung  Gv chuẩn kiến thức, rút kết luận II/ Sự thích nghi thứ sinh *Kết luận: + Các loài động vật có cấu tạo thích nghi với môi trường sống chúng + Một số loài có tượng thích nghi thứ sinh (quay lại sống môi trương nước) *HS: Cá nhân nhiên cứu *Ví dụ: Cá voi sống nội dung bảng 2, trao đổi nước nhóm, tìm tên động vật cho III/ Tầm quan trọng phù hợp với nội dung *HS: Thảo luận nhóm thực tiễn động thống ý kiến  đại diện vật nhóm lên điền  nhóm * Kết luận bảng 2: khác theo dõi, bổ sung  Gv + Đa số các ĐV có lợi cho tự nhiên và chuẩn kiến thức *HS: Dựa nội dung bảng cho đời sống người trả lời + Một số ĐV gây hại Tầm quan trọng Tên loài thực tiễn ĐV không xương sống ĐV có xương sống - Thực phẩm (vật nuôi, Tôm, cua, rươi, Cá, chim, thú có ích ĐV có hại đặc sản) - Dược liệu - Công nghệ - Nông nghiệp - Làm cảnh - Trong tự nhiên - Đối với nông nghiệp - Đối với đời sống người - Đối với sức khoẻ người mực san hô giun đất trai ngọc nhện, ong gấu, khỉ, rắn bò, cầy, công trâu, bò, gà vẹt cá, chim Châu chấu, sâu gai, bọ chuột rùa ruồi, muỗi rắn độc giun đũa, sán II- Trả lời câu hỏi: Nêu tiến hóa các hệ quan động vật? Phân biệt các hình thức sinh sản ? Nêu đặc điểm cấu tạo và tập tính động vật thích nghi với môi trường động vật? Nêu nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học? Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? 4/Củng cố  Dựa bảng nêu tiến hoá giới động vật  Dựa bảng nêu tầm quan trọng động vật 5/Dặn dò  Chuẩn bị bài: Tham quan tự nhiên E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: ………………… Tiết : KIỂM TRA HỌC KÌ II A) Mục tiêu bài học: - Kiểm tra đánh giá chất lượng học tập học sinh chương trình lớp - Rèn kĩ tư sáng tạo, tổng hợp kiến thức - Giáo dục ý thức nghiêm túc kiểm tra B) Chuẩn bị: 1- Giáo viên - Câu hỏi + Đáp án 2- Học sinh - Giấy kiểm tra C) Phương pháp Kiểm tra viết D) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: MA TRẬN Tên chủ đề Sự tiến hóa động vật câu 40% = điểm Động vật và đời sống người câu 60% = 6điểm Tổng số câu Tổng số điểm 100% = 10 điểm Nhận biết TNKQ Tự luận Thông hiểu Vận dụng TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận Phân biệt các Sự tiến hóa hình thức hệ tuần sinh sản hoàn động vật động vật 50% 50% = = điểm điểm Nguyên nhân Đặc điểm suy giảm đa cấu tạo và dạng sinh tập tính thích học Biện nghi pháp bảo vệ động vật với môi trường đới lạnh 50% = 50% = điểm điểm câu câu câu 3điểm = 30% điểm = 50% điểm= 20% ĐỀ BÀI Nêu tiến hóa hệ tuần hoàn động vật? Phân biệt các hình thức sinh sản động vật? Nêu đặc điểm cấu tạo và tập tính động vật thích nghi với môi trường đới lạnh? Nêu nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học? Biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học? ĐÁP ÁN Câu 1(2điểm): Tiến hóa hệ tuần hoàn: Ở ĐVNS + ruột khoang hệ tuần hoàn chưa phân hóa -> giun đốt, chân khớp hệ tuần hoàn đã hình thành, tim chưa phân hóa thành tâm nhĩ, tâm thất -> ĐVCXS tim đã phân hóa thành tâm nhĩ, tâm thất Câu 2(2điểm): Có hình thức sinh sản động vật: Sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính * Sinh sản vô tính: - Sinh sản vô tính không có kết hợp TB sinh dục đực và cái - Có hình thức sinh sản vô tính: + Phân đôi thể: Trùng roi + Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi và tái sinh san hô * Sinh sản hữu tính: - Là hình thức sinh sản có kết hợp TB sinh dục đực và cái tạo thành hợp tử + Thụ tinh ngoài +Thụ tinh + Có hình thức: Đẻ trứng, đẻ Câu 3(3điểm): * Đặc điểm cấu tạo: - Bộ lông dày -> giữ nhiệt độ thể - Mỡ da dày -> Giữ nhiệt và lượng - Lông màu trắng -> Dễ lẫn với tuyết để tránh kẻ thù * Tập tính: - Ngủ hang mùa đông -> Tiết kiệm lượng - Hoạt động ban ngày -> Tận dụng nhiệt độ ban ngày Câu 4(3điểm): - Nguy suy giảm là nạn pha rừng, di dân, xây dựng đô thị, săn bắt, buôn bán động vật hoang dã - Để bảo vệ đa dạng sinh học: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Thuần hóa, lai tạo giống để tăng cường đa dạng sinh học và độ đa dạng loài 4) Củng cố: - Thu bài nhận xét kiểm tra 5) Dặn dò: - Chuẩn bị tốt các dụng cụ sau tham quan thiên nhiên E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …………………… Tiết – Bài 64,65,66: THAM QUAN THIÊN NHIÊN A/ Mục tiêu bài học Kiến thức:  Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên và giới động vật  HS quan sát nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kỹ năng:  Quan sát, sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật  Tập cách nhận biết động vật và ghi chép ngoài thiên nhiên Thái độ  Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ động vật ( động vật có ích) B/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  HS: + Lọ chứa mẫu, vợt bắt động vật, kính lúp cầm tay, túi nilông + Vở ghi chép kẻ sẵn bảng SGK trang 205  GV: Chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, kẹp (panh)  Địa điểm: Vườn rau quanh trường C/Phương pháp: Quan sát D/ Tổ chức dạy học: ổn định Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra  Kể tên động vật có hình thức di chuyển? Có hình hức di chuyển? Có hình thức di chuyển? Bài HĐ1: GV giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan: * Đặc điểm: + Có môi trường nào + Một số loài thực vật và động vật có thể gặp HĐ2: GV giới thiệu trang bị dụng cụ các cá nhân và nhóm: * Dụng cụ cân thiết: túi có dây đeo chứa: + Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép * Dụng cụ chung nhóm: + Vợt bướm, vợt thuỷ sinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu + Lọ chứa mẫu vật sống HĐ3: GV giới thiệu cách sử dụng dụng cụ: + Với động vật nước: dùng vợt thuỷ sinh vợt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chứa nước) + Với động vật cạn hay trên cây: trải rộng báo gốc rung cành cây hay dùng vợt bướm để hứng, bắt  cho vào túi nilông + Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gắp cho vào túi nilông (chú ý đục các lỗ nhỏ) + Với các động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt cho vào hộp chứa mẫu HĐ4: GV giới thiệu cho HS cách ghi chép + Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK (bảng đã kẻ sẵn) + Mỗi nhóm cử HS ghi chép (Đặc điểm nhất) Củng cố  GV cho HS nhắc lại các thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết thực hành tham quan Dặn dò  HS chuẩn bị đầy đủ cho sau tham quan ngoài thiên nhiên E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …………………… Tiết 69 – Bài 64,65,66: THAM QUAN THIÊN NHIÊN A/ Mục tiêu bài học Kiến thức:  Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên và giới động vật  HS quan sát nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kỹ năng:  Quan sát, ửư dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật  Tập cách nhận biết động vật và ghi chép ngoài thiên nhiên Thái độ  Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ động vật ( động vật có ích) B/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  HS: + Lọ chứa mẫu, vợt bắt động vật, kính lúp cầm tay, túi nilông + Vở ghi chép kẻ sẵn bảng SGK trang 205  GV: Chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, kẹp (panh)  Địa điểm: Vườn rau quanh trường C/Phương pháp: Quan sát D/ Tổ chức dạy học: ổn định Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng Kiểm tra Bài *GV yêu cầu: + Hoạt động theo nhóm HS + Giữ trật tự, nghiêm túc, không trèo cây, lội nước sâu + Lấy mẫu đơn giản HĐ1: GV thông báo nội dung cần quan sát 1) Quan sát ĐV phân bố theo môi trường + Trong môi trường có động vật nào? + Số lượng cá thể (nhiều hay ít) 2) Quan sát thích nghi di chuyển chúng các môi trường + Động vật có các cách di chuyển phận nào? 3) Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật + Các loài động vật có hình thức dinh dưỡng nào? Ví dụ: ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật 4) Quan sát mối quan hệ thực vật và động vật + Động vật nào có ích cho thực vật + Động vật nào có hại cho thực vật 5) Quan sát tượng ngụy trang động vật Có các tượng sau: + Màu sắc giống lá cây, cành cây, màu đất + Duỗi thể giống cành cây khô hay lá + Cuộn tròn giống hòn đá 6) Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên + Từng môi trường có thành phần loài thếnào? + Trong môi trường số lượng cá thể thếnào? + Loài động vật nào không có môi trường đó? HĐ2: HS tiến hành quan sát: *HS: Trong nhóm phân công tất phải quan sát:  Người ghi chép  Người giữ mẫu Thay phiên lấy mẫu quan sát Lưu ý: Bảo quản mẫu cẩn thận *GV: Bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở HS lấy đầy đủ mẫu nơi quan sát HĐ3: Báo cáo kết *GV yêu cầu HS tập trung vào chỗ mát *Các nhóm báo cáo kết gồm: + Bảng tên các động vật và môi trường + Mẫu thu thập + Đánh giá số lượng, thành phần động vật tự nhiên *Báo cáo xong GV cho HS thả mẫu môi trường chúng Củng cố  GV cho HS nhắc lại các thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết thực hành tham quan Dặn dò  HS chuẩn bị đầy đủ cho sau tham quan ngoài thiên nhiên E Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: …………………… Tiết 70 – Bài 64,65,66: THAM QUAN THIÊN NHIÊN A/ Mục tiêu bài học Kiến thức:  Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên và giới động vật  HS quan sát nghiên cứu động vật sống tự nhiên Kỹ năng:  Quan sát, sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật  Tập cách nhận biết động vật và ghi chép ngoài thiên nhiên Thái độ  Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ động vật ( động vật có ích) B/ Chuẩn bị đồ dùng dạy học:  HS: + Lọ chứa mẫu, vợt bắt động vật, kính lúp cầm tay, túi nilông Vở ghi chép kẻ sẵn bảng SGK trang 205  GV: Chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu, kẹp (panh)  Địa điểm: Vườn rau quanh trường C/Phương pháp: Quan sát D/ Tổ chức dạy học: 1.ổn định Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2.Kiểm tra 3.Bài *GV yêu cầu: + Hoạt động theo nhóm HS + Giữ trật tự, nghiêm túc, không trèo cây, lội nước sâu + Lấy mẫu đơn giản HĐ1: GV thông báo nội dung cần quan sát Quan sát ĐV phân bố theo môi trường + Trong môi trường có động vật nào? + Số lượng cá thể (nhiều hay ít) Quan sát thích nghi di chuyển chúng các môi trường + Động vật có các cách di chuyển phận nào? 3.Quan sát thích nghi dinh dưỡng động vật + Các loài động vật có hình thức dinh dưỡng nào? Ví dụ: ăn lá, ăn hạt, ăn động vật nhỏ, hút mật Quan sát mối quan hệ thực vật và động vật + Động vật nào có ích cho thực vật + Động vật nào có hại cho thực vật  Quan sát tượng ngụy trang động vật Có các tượng sau: + Màu sắc giống lá cây, cành cây, màu đất + Duỗi thể giống cành cây khô hay lá + Cuộn tròn giống hòn đá  Quan sát số lượng thành phần động vật tự nhiên + Từng môi trường có thành phần loài thếnào? + Trong môi trường số lượng cá thể thếnào? + Loài động vật nào không có môi trường đó? HĐ2: HS tiến hành quan sát: *HS: Trong nhóm phân công tất phải quan sát:  Người ghi chép  Người giữ mẫu Thay phiên lấy mẫu quan sát Lưu ý: Bảo quản mẫu cẩn thận *GV: Bao quát toàn lớp, hướng dẫn giúp đỡ nhóm học yếu Nhắc nhở HS lấy đầy đủ mẫu nơi quan sát HĐ3: Báo cáo kết *GV yêu cầu HS tập trung vào chỗ mát *Các nhóm báo cáo kết gồm: + Bảng tên các động vật và môi trường + Mẫu thu thập + Đánh giá số lượng, thành phần động vật tự nhiên *Báo cáo xong GV cho HS thả mẫu môi trường chúng 4.Củng cố  GV cho HS nhắc lại các thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết thực hành tham quan 5.Dặn dò  HS chuẩn bị đầy đủ cho sau tham quan ngoài thiên nhiên E Rút kinh nghiệm: I Trắc nghiệm Câu 1: hãy khoanh tròn vào đầu câu mà em cho là đúng đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu: a Thân hình thoi b Chi trước có ngón c Chi sau có ngón trước, ngón sau d Lông ống dày tạo thành chùm e Mỏ sừng bao lấy hàm không có f Có lông mao bao phủ g Cổ dài khớp đầu với thân Câu 2: Điền từ hoàn thành câu có nghĩa vào ô trống đặc điểm thích nghi đời sống Thỏ - Bộ lông mao (1) giữ nhiệt tốt giúp thỏ an toàn lẩn chốn bụi rậm - Chi trước ngắn (2) - Chi sau (3) - Mũi thính, lông xúc giác (4) thăm dò thức ăn phát kẻ thù, thăm dò môi trường - Tai thính, vành tai lớn, cử động theo các phía (5) II Tự luận Câu 1: Nêu đặc điểm chung và vai trò lớp chim? Câu 2: Em hãy nhận xét phức tạp hoá tổ chức thể giới động vật? ĐÁP ÁN I Trắc nghiệm Câu Những câu đúng: a, c, d, f Câu 2: 1, dày, xốp 2, đào hang và di chuyển 3, dài, khoẻ bật xa giúp thỏ chạy nhanh 4, cảm giác nhanh nhạy 5, định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù II Phần tự luận Câu 1: * Đặc điểm chung chim - Sống cạn, trên không, nước - Lông vũ: Chi trước biến thành cánh - Hàm trên: Có vỏ sừng bao bọc - Cơ quan hô hấp: Phổi có mạng ống khí túi khí - Cơ quan tuần hoàn: tâm thất có vách ngăn hoàn chỉnh máu tâm thất trái đỏ tươi, máu nuôi thể đỏ tươi - Cơ quan sinh sản: Bộ phận giao phối tạm thời, cỡ trúng lớn có lớp vỏ đá vôi bao bọc, chim bố mẹ ấp trứng * Vai trò - Có lợi: Diệt sâu bọ, làm thực phẩm, thụ phấn phát tán cây rừng, săn mồi, làm cảnh phục vụ cho du lịch, lông làm chăn đệm - Có hại: Ăn động vật, bệnh dịch cúm gà h5n1 Câu 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể giới động vật: - Hệ hô hấp: Từ chưa phân hoá trao đổi qua da -> mang đơn giản -> mang -> da và phổi -> phổi - Hệ tuần hoàn: Chưa có tim -> tim chưa có ngăn -> tim ngăn -> tim ngăn - Hệ thần kinh: Chưa phân hoá -> mạng lưới -> chuỗi hạch đơn giản -> chuỗi hạch phân hoá -> hình ống phân hoá não và tuỷ sống - Hệ sinh dục: Chưa phân hoá -> tuyến sinh dục không có ống dẫn -> tuyến sinh dục có ống dẫn Ngày soạn: Tiết 20 – Bài 19: MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I) Mục tiêu bài học:  Trình bày đặc điểm số đại diện thân mềm Thấy đa dạng thân mềm Giải thích ý nghĩa số thân mềm  Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, kĩ hoạt động nhóm  GD ý thức bảo vệ động vật thân mềm II) Chuẩn bị: 1) Giáo viên:  Tranh ảnh số đại diện thân mềm  Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi 2) Học sinh:  Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi III) Phương pháp:  Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu, tranh và làm việc với SGK IV) Tiến trình lên lớp: 1) Ổn định lớp ( phút) Thứ Ngày dạy Tiết Lớp Sĩ số Tên HS vắng 2) Kiểm tra bài cũ: - Trình bày hình dạng cấu tạo trai? - Trai dinh dưỡng và sinh sản nào? 3) Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ - HS quan sát kĩ 1) Một số đại diện h19.1-5 SGK đọc chú thích→ hình SGK thân mềm nêu các đặc điểm đặc trưng tr.65 đọc chú thích đại diện thảo luận rut - Thân mềm có số - GV yêu cầu HS tìm các đặc các đặc điểm … loài lớn điểm tương tự mà em đã gặp? - Sống cạn, nước - Qua các đại diện GV yêu cầu - Các nhóm kể tên ngọt, nươc mặn HS rút nhận xét vê: các đại diện có - Chúng có lối sống vùi + Đa dạng loài đia phương, các lấp, bò chậm chạp và + Môi trường sống ? nhóm khác bổ di chuyển tốc độ cao + Lối sống? sung - HS tự rút kết luận * Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm TG Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS làm việc độc - HS đọc thông tin 2) Một số tập tình lập với SGK→ Vì thân SGK tr 66→ thân mềm mềm có nhiều tập tính thích Nhờ hệ thần kinh a) Tập tính ốc sên nghi với lối sống? phát triển làm - Tự vệ cách thu -GV yêu cầu HS quan H19.6 sở tập tính phát vỏ SGK đọc chú thích, thảo luận: triển - Đào lỗ đẻ trứng, bảo + ốc sên tự vệ cách nào ? * các nhóm thảo vệ trứng + ý nghĩa sinh học tập tính luận thống ý b) Tập tính mực đào lỗ đẻ trứng ốc sên? kiến - Rình mồi chỗ, - GV điều khiển các nhóm thảo + Tự vệ cách ẩn náu nơi có nhiều luận và chốt lại kiến thức đúng thu mình vỏ rong rêu - GV yêu cầu HS quan sát + Đào lỗ đẻ - Tuyến mực phun H19.7đoc chú thích thảo luận: trứng→ Bảo vệ mực để tự vệ + Mực săn mồi nào ? trứng * Kết luận: Hệ thần + Hỏa mù mực có tác dụng * Các nhóm thảo kinh thân mềm gì? luận thống ý phát triển là sở cho + Vì người ta thường dùng kiến giác quan và tập tính ánh sáng để câu mực? - Đại diện nhóm phát triển thích nghi - GV chốt lại kiến thức phát biểu các với đời sống nhóm khác bổ sung 4) Củng cố:  Kể đại diện khác thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sông?  ốc sên bò thường để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích ? 5) Dặn dò:  Học bài trả lời câu hỏi SGK  Đọc mục " Em có biết"  Sưu tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực V) Rút kinh nghiệm: