LUẬN văn THẠC sĩ nâng cao trình độ lý luận chính trị của chính uỷ, chính trị viên ở sư đoàn 3, quân khu 1 hiện nay

V.I.Lênin lãnh tụ thiên tài của giai cấp công nhân đã khẳng định: “Không có lý luận cách mạng thì cũng không thể có phong trào cách mạng” 31, tr. 30, “Chỉ đảng nào được một lý luận tiền phong hướng dẫn thì mới có khả năng làm tròn vai trò chiến sĩ tiền phong” 31, tr. 32. Vận dụng và phát triển luận điểm mácxít lêninnít ấy vào thực tiễn cách mạng Việt Nam ở giai đoạn đã có chính quyền nhà nước, nhân dân là người làm chủ xã hội, một trong những vấn đề mà Hồ Chí Minh mong mỏi và dành sự quan tâm đặc biệt đối với cán bộ, đảng viên là vấn đề lý luận, học tập lý luận. Trong tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc”, Hồ Chí Minh viết: “Lý luận như cái kim chỉ nam, nó chỉ phương hướng cho chúng ta trong công việc thực tế. Không có lý luận thì lúng túng như nhắm mắt mà đi” 39, tr. 273274. Trong điều kiện Đảng Cộng sản Việt Nam là đảng cầm quyền; Đảng lãnh đạo Nhà nước, xã hội bằng cương lĩnh, chiến lược, các định hướng về chính sách và chủ trương lớn; bằng tuyên truyền, thuyết phục, vận động; bằng công tác tổ chức, cán bộ và kiểm tra; bằng sự gương mẫu của cán bộ, đảng viên… thì việc nâng cao TĐLLCT của cán bộ, đảng viên ngang tầm với yêu cầu, nhiệm vụ vừa là vấn đề cấp thiết, vừa là nghĩa vụ, trách nhiệm và là quyền lợi chính đáng; lười học tập, lười suy nghĩ cũng là một trong những biểu hiện của sự thoái hoá.

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài V.I.Lênin - lãnh tụ thiên tài giai cấp công nhân khẳng định: “Khơng có lý luận cách mạng khơng thể có phong trào cách mạng” [31, tr 30], “Chỉ đảng lý luận tiền phong hướng dẫn có khả làm trịn vai trị chiến sĩ tiền phong” [31, tr 32] Vận dụng phát triển luận điểm mácxít lêninnít vào thực tiễn cách mạng Việt Nam giai đoạn có quyền nhà nước, nhân dân người làm chủ xã hội, vấn đề mà Hồ Chí Minh mong mỏi dành quan tâm đặc biệt cán bộ, đảng viên vấn đề lý luận, học tập lý luận Trong tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc”, Hồ Chí Minh viết: “Lý luận kim nam, phương hướng cho cơng việc thực tế Khơng có lý luận lúng túng nhắm mắt mà đi” [39, tr 273-274] Trong điều kiện Đảng Cộng sản Việt Nam đảng cầm quyền; Đảng lãnh đạo Nhà nước, xã hội cương lĩnh, chiến lược, định hướng sách chủ trương lớn; tuyên truyền, thuyết phục, vận động; công tác tổ chức, cán kiểm tra; gương mẫu cán bộ, đảng viên… việc nâng cao TĐLLCT cán bộ, đảng viên ngang tầm với yêu cầu, nhiệm vụ vừa vấn đề cấp thiết, vừa nghĩa vụ, trách nhiệm quyền lợi đáng; lười học tập, lười suy nghĩ biểu thoái hoá Hiện nay, trước yêu cầu nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại; quán triệt, thực Nghị 51/NQ-TW ngày 20/7/2005 Bộ Chính trị khố IX Nghị 513/NQ-ĐUQSTW ngày 17/11/2005 Đảng ủy Quân Trung ương (nay Quân ủy Trung ương) “Về việc tiếp tục hoàn thiện chế lãnh đạo Đảng, thực chế độ người huy gắn với thực chế độ CU, CTV QĐND Việt Nam”, tinh thần đó, CU, CTV đại biểu Đảng qn đội, người chủ trì trị, chịu trách nhiệm toàn hoạt động CTĐ, CTCT đơn vị; người huy trực tiếp quản lý, giáo dục, rèn luyện cán bộ, chiến sĩ, xây dựng tổ chức, xây dựng đơn vị VMTD, thực thắng lợi nhiệm vụ giao Trình độ LLCT CU, CTV trực tiếp ảnh hưởng đến chất lượng xây dựng phát huy sức mạnh tổ chức người đơn vị, đến kết thực nhiệm vụ giao Điều đặt yêu cầu đội ngũ CU, CTV nói chung CU, CTV Sư đồn 3, Qn khu nói riêng phải người có TĐLLCT tương xứng, tiêu biểu phẩm chất, lực, phương pháp tác phong công tác Mặt khác, trình đào tạo nhà trường quân đội, CU, CTV tiếp thu đơn vị kiến thức LLCT bản; thực tế hệ thống tri thức LLCT bổ sung, phát triển không ngừng, không thường xuyên nâng cao TĐLLCT CU, CTV đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình Sư đồn đơn vị chủ lực Quân khu 1, kết hồn thành nhiệm vụ trị Sư đồn có ảnh hưởng lớn đến thực nhiệm vụ Quân khu Trong năm qua, Đảng uỷ Sư đoàn cấp uỷ, huy đơn vị quan tâm lãnh đạo, đạo việc bồi dưỡng, nâng cao TĐLLCT CU, CTV theo phân cấp, góp phần tạo nên chuyển biến rõ nét chất lượng hoạt động CTĐ, CTCT Tuy nhiên, cần thẳng thắn nhìn nhận thấy thực trạng hoạt động nâng cao TĐLLCT trình độ LLCT CU, CTV Sư đồn 3, Qn khu cịn có hạn chế, bất cập, biểu hiện: cấp uỷ, huy số đơn vị chưa nhận thức sâu sắc cần thiết chưa coi trọng lãnh đạo, đạo chặt chẽ việc đổi nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao TĐLLCT CU, CTV; trình độ nhận thức đại phận trị viên cấp tiểu đồn, đại đội dừng lại mức độ hiểu biết vấn đề LLCT, khả tư khái quát lý luận cấp độ thấp, chủ yếu mang tính trực quan kinh nghiệm; lực cụ thể hoá nghị giải vấn đề nảy sinh số CU, CTV cịn có biểu rập khn máy móc, thiếu tính sáng tạo; việc nắm, dự báo, định hướng tư tưởng chưa kịp thời Do vậy, việc tiếp tục nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu đòi hỏi tất yếu khách quan, nhiệm vụ quan trọng, có ý nghĩa thiết thực nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trước mắt lâu dài Từ lý trên, tác giả lựa chọn vấn đề: “Nâng cao trình độ lý luận trị uỷ, trị viên Sư đoàn 3, Quân khu nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn Đây vấn đề có ý nghĩa lý luận, thực tiễn mang tính cấp thiết 2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trong năm qua, có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu đến vấn đề GDLLCT, tư LLCT, nâng cao TĐLLCT với nhiều góc độ tiếp cận khác nhau, đối tượng phạm vi khác Có thể chia thành nhóm cơng trình nghiên cứu chủ yếu liên quan đến đề tài sau: * Nhóm cơng trình nghiên cứu LLCT, giáo dục LLCT Sách tham khảo: “Một số vấn đề phương pháp GDLLCT”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004, TS Vũ Ngọc Am biên soạn Tác giả khái quát vấn đề chung LLCT; cần thiết phải đổi phương pháp vấn đề có tính ngun tắc q trình thực cơng tác GDLLCT phù hợp với đối tượng, tâm lý lứa tuổi Đặc biệt, tác giả phân tích sâu sắc phương pháp giáo dục, bồi dưỡng LLCT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học, kết hợp với sử dụng phương tiện đại Sách chuyên khảo: “Công tác GDLLCT cho sinh viên Việt Nam nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2010, PGS, TS Trần Thị Anh Đào Chủ biên, trình bày số vấn đề chung LLCT, vai trị cơng tác GDLLCT cho sinh viên Việt Nam; đánh giá kết công tác GDLLCT, thực trạng nhận thức LLCT sinh viên thời gian qua, rõ nguyên nhân, kinh nghiệm; phân tích yếu tố tác động, xác định phương hướng đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng công tác GDLLCT cho sinh viên Việt Nam thời kỳ đổi Sách chuyên khảo: “Giáo dục LLCT cho cán đơn vị sở quân đội theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nxb QĐND, Hà Nội, 2008, TS Nguyễn Văn Thắng Chủ biên Tác giả phân tích sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị GDLLCT; số vấn đề vai trị, đặc điểm, nội dung, hình thức, phương pháp GDLLCT cho cán đơn vị sở quân đội Đánh giá thực trạng chất lượng GDLLCT, dự báo khuynh hướng tư tưởng cán đơn vị sở; xác định yêu cầu, điều kiện giải pháp nâng cao chất lượng GDLLCT cho cán đơn vị sở quân đội Sách chuyên khảo: “Một số vấn đề công tác tư tưởng, lý luận quân đội trước tình hình mới”, Nxb QĐND, Hà Nội, 2008, Trung tướng, PGS, TS Lê Minh Vụ Chủ biên Trên sở đánh giá thành tựu, hạn chế, nguyên nhân, kinh nghiệm công tác tư tưởng, lý luận; phần giải pháp tác giả đề cập đến việc phải coi trọng giáo dục, bồi dưỡng nâng cao trình độ LLCT đội ngũ cán làm công tác tư tưởng, lý luận quân đội, nòng cốt đội ngũ CU, CTV, cán trị; coi trọng nâng cao nhận thức cán bộ, chiến sĩ quân đội chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, yêu cầu nhiệm vụ quân đội đơn vị * Nhóm cơng trình nghiên cứu tư LLCT Luận văn Thạc sĩ (2001): “Nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện nước ta nay”, tác giả Vũ Đình Chuyên, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Tác giả phân tích luận giải sâu sắc quan niệm tư duy, tư lý luận; đánh giá thực trạng lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện nước ta bên cạnh ưu điểm cịn có hạn chế, bất cập đề xuất giải pháp nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình Luận án tiến sĩ (2002): “Phát triển lực tư lý luận cán trị cấp trung đồn QĐND Việt Nam nay”, tác giả Nguyễn Văn Dũng, Học viện Chính trị quân Tác giả làm sáng tỏ biểu cụ thể, đặc điểm bản, vai trò lực tư lý luận người cán trị cấp trung đồn; sở đánh giá thực trạng, nguyên nhân, dự báo xu hướng yêu cầu đặt ra, làm rõ định hướng, đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm phát triển lực tư lý luận cán trị cấp trung đồn QĐND Việt Nam tương lai Luận án tiến sĩ (2013): “Quan hệ phát triển tư lý luận với nâng cao lực thực tiễn người trị viên QĐND Việt Nam”, tác giả Trần Hậu Tân, Học viện Chính trị, phân tích, luận giải sâu sắc mối quan hệ tư lý luận với nâng cao phẩm chất, lực hoạt động thực tiễn trị viên quân đội; đề xuất giải pháp để thúc đẩy phát triển tư lý luận gắn với nâng cao lực thực tiễn người trị viên QĐND Việt Nam Đề tài khoa học tham gia dự thi Tuổi trẻ sáng tạo toàn quân (2010): “Nâng cao lực tư LLCT học viên đào tạo uỷ Học viện Chính trị nay”, tác giả Vũ Văn Tám phân tích làm rõ sở lý luận lực tư LLCT; thực trạng lực tư LLCT học viên đào tạo ủy Trên sở đề xuất định hướng giải pháp: tiếp tục hoàn thiện chương trình, nội dung đào tạo ủy đổi phương pháp dạy học; phát huy nhân tố chủ quan học viên đào tạo ủy tự rèn luyện tư LLCT nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học; phát huy vai trò đội ngũ cán quản lý nâng cao lực tư LLCT học viên đào tạo ủy Học viện Chính trị * Nhóm cơng trình nghiên cứu TĐLLCT, nâng cao TĐLLCT Luận văn thạc sĩ (2005): “Nâng cao TĐLLCT đội ngũ cán Nhà xuất QĐND giai đoạn nay”, tác giả Trần Văn Quang, Học viện Chính trị quân Tác giả luận giải làm rõ sở lý luận, thực tiễn nâng cao TĐLLCT đội ngũ cán Nhà xuất QĐND; đánh giá thực trạng, nguyên nhân, rút kinh nghiệm đề xuất giải pháp nâng cao TĐLLCT đội ngũ cán Nhà xuất QĐND, là: nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp uỷ, huy cấp, tổ chức đơn vị; đổi nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức phương pháp bồi dưỡng LLCT; kết hợp nhà xuất QĐND với nhà trường, đơn vị; phát huy vai trò chủ động đội ngũ cán tự học tập, nghiên cứu Luận án tiến sĩ (2007): “Nâng cao TĐLLCT đội ngũ cán trị cấp phân đội trung đoàn đa QĐND Việt Nam nay”,của tác giả Đỗ Ngọc Tuyên, Học viện Chính trị quân Tác giả luận giải làm rõ vấn đề TĐLLCT nâng cao TĐLLCT; đánh giá thực trạng, nguyên nhân, rút số kinh nghiệm nâng cao TĐLLCT; xác định phương hướng, yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao TĐLLCT đội ngũ cán trị cấp phân đội trung đoàn đa, gồm: nâng cao nhận thức, trách nhiệm lãnh đạo, huy cấp; coi trọng cải tiến nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng; đẩy mạnh tổng kết thực tiễn, trọng tâm CTĐ, CTCT; phát huy tính tự giác cán trị tự học, tự nghiên cứu vai trò tổ chức, lực lượng đơn vị Luận văn thạc sĩ (2006): Nâng cao TĐLLCT cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện tỉnh Cao Bằng giai đoạn nay, tác giả Nông Văn Tiềm, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Tác giả làm rõ vai trò LLCT đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện; phân tích đánh giá thực trạng yếu TĐLLCT, rõ nguyên nhân thực trạng đề xuất số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao TĐLLCT cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện tỉnh Cao Bằng điều kiện Ngoài ra, cịn có số cơng trình liên quan khác: Nguyễn Thế Phấn (1992), “Quan hệ lý luận trị”, Tạp chí Cộng sản, số 8; Đỗ Cao Quang (1998) Nâng cao trình độ tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp xã miền núi nay, Luận văn thạc sỹ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh; Trần Thị Uyên Ninh (1998) Nâng cao TĐLLCT cho đội ngũ cán quản lý sản xuất kinh doanh doanh nghiệp nhà nước Việt Nam nay, Luận văn thạc sỹ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội; Hồng Thị Xn Thanh (1998) Nâng cao trình độ lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên công đổi nay, Luận văn thạc sỹ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Nghiên cứu tổng thể cho thấy: Bằng cách tiếp cận khác nhau, nhóm cơng trình tập trung luận giải làm rõ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam lý luận, LLCT, vai trị việc xây dựng đội ngũ cán Đảng; số cơng trình nghiên cứu, đặt vấn đề lý luận lẫn thực tiễn, đánh giá sát thực trạng, đề phương hướng giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục LLCT, nâng cao lực tư LLCT nâng cao TĐLLCT theo mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đặt Các cơng trình khoa học nêu tài liệu tham khảo gợi mở ý tưởng cho tác giả nghiên cứu giải pháp nâng cao TĐLLCT đối tượng cụ thể CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn, xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ * Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề TĐLLCT nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu Đánh giá thực trạng TĐLLCT, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu Xác định yêu cầu đề xuất giải pháp nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu Đối tượng phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu luận văn nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu * Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu, làm rõ TĐLLCT nâng cao TĐLLCT uỷ cấp sư đồn, trung đồn; trị viên cấp tiểu đoàn, đại đội Sư đoàn 3, Quân khu Trong đề tài này, tác giả không sử dụng cụm từ “Đội ngũ CU, CTV”, nhiên hiểu bao gồm nâng cao TĐLLCT phó uỷ, trị viên phó với tư cách lực lượng kế cận, nguồn trực tiếp bổ sung CU, CTV Các số liệu, tư liệu phục vụ cho việc nghiên cứu giới hạn chủ yếu từ năm 2006 (từ bắt đầu thực Nghị 51/NQ-TW) đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận Cơ sở lý luận luận văn hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam, nghị Quân uỷ Trung ương, hướng dẫn Tổng cục Chính trị QĐND Việt Nam cơng tác tư tưởng, lý luận, xây dựng quân đội trị xây dựng đội ngũ cán trị quân đội * Cơ sở thực tiễn Toàn thực TĐLLCT hoạt động nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu 1; tư liệu, số liệu nghị lãnh đạo, báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT cấp uỷ, quan trị Sư đồn 3, Qn khu kết khảo sát thực tiễn thân tác giả Ngồi ra, tác giả cịn kế thừa có chọn lọc kết nghiên cứu số cơng trình khoa học có liên quan * Phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, đề tài sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học chuyên ngành liên ngành, trọng phương pháp phân tích tổng hợp, lơgíc - lịch sử, điều tra xã hội học phương pháp chuyên gia Ý nghĩa đề tài Góp phần làm sáng tỏ thêm lý luận TĐLLCT nâng cao TĐLLCT CU, CTV QĐND Việt Nam nói chung Sư đồn 3, Qn khu nói riêng Kết nghiên cứu đề tài trực tiếp góp phần cung cấp sở khoa học, gợi mở cho Đảng uỷ, Chính uỷ, Cục Chính trị Quân khu lãnh đạo, huy, quan trị cấp Sư đoàn xác định giải pháp lãnh đạo, đạo nâng cao TĐLLCT CU, CTV đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu, giảng dạy học tập nhà trường quân đội Kết cấu đề tài Luận văn gồm: Mở đầu, chương (6 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH UỶ, CHÍNH TRỊ VIÊN Ở SƯ ĐỒN 3, QN KHU 1.1 Trình độ lý luận trị uỷ, trị viên Sư đồn 3, Quân khu 1.1.1 Khái quát Sư đoàn uỷ, trị viên Sư đồn 3, Quân khu * Sơ lược trình xây dựng, chiến đấu, trưởng thành; cấu tổ chức, nhiệm vụ trị Sư đồn 3, Qn khu Để đáp ứng yêu cầu xây dựng lực lượng chiến đấu kháng chiến chống Mỹ cứu nước, thực chủ trương Trung ương Đảng, định Quân uỷ Trung ương Bộ Quốc phòng, ngày 02 tháng năm 1965, Lễ thành lập Sư đoàn mang tên “Đoàn Sao vàng” tổ chức khu rừng Bà Bơi thuộc xã Ân Nghĩa, huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định Trong 10 năm đánh Mỹ, với qn dân Bình Định, Quảng Ngãi, vượt qua mn vàn khó khăn, gian khổ, hy sinh, cán bộ, chiến sĩ Sư đoàn anh dũng kiên cường liên tục chiến đấu chiến thắng đội quân nhà nghề Mỹ, nguỵ Với 5.500 trận chiến đấu lớn, nhỏ, Sư đồn lập lên nhiều chiến cơng vang dội xây dựng lên truyền thống “Trung dũng kiên cường, bám đất bám dân, tự lực tự cường, đoàn kết chiến thắng” [35, tr 5], Quốc hội, Chính phủ tuyên dương danh hiệu Anh hùng LLVT nhân dân Tháng năm 1976, Bộ Tổng Tham mưu định điều Sư đồn phía Bắc làm nhiệm vụ thường trực động Quân khu III Bộ Tháng năm 1978 sư đoàn điều động Quân khu I có nhiệm vụ huấn luyện, sẵn sàng chiến đấu chiến đấu bảo vệ “phên dậu” phía Bắc Tổ quốc, thực nhiệm vụ phòng thủ tuyến biên giới Lạng Sơn Hiện Sư đoàn đơn vị chủ lực Quân khu 1, biên chế đủ quân, đóng quân địa bàn đồi núi, trung du thuộc xã huyện: Chi Lăng, Hữu Lũng (tỉnh Lạng Sơn), Lạng Giang (tỉnh Bắc Giang) Nhân dân địa bàn đóng quân chủ yếu người dân tộc: Kinh - Tày - Nùng - Sán chí - Hoa sống đan xen nhau; mật độ dân cư phân bố không Trong năm gần tình hình kinh tế xã hội địa phương địa bàn Sư đồn đóng qn có phát triển đáng kể; nhiên, sở hạ tầng nhiều yếu kém, đời sống phận nhân dân nhiều khó khăn, tệ nạn xã hội diễn biến phức tạp Cơ cấu tổ chức hành quân Sư đồn gồm có: Ban huy Sư đồn, 04 quan sư đồn (Phịng Tham mưu, Phịng Chính trị, Phịng Hậu cần, Phịng Kĩ thuật); 03 trung đồn binh (Trung đoàn Bộ binh 2, 12, 141), tiểu đoàn trực thuộc Sư đoàn (Tiểu đoàn 14 - Cối 100 , Tiểu đoàn 15 - ĐKZ, SPG9, Tiểu đoàn 16 - SMPK, Tiểu đồn 17 - Cơng binh, Tiểu đồn 18 - Thơng tin) Có 02 tiểu đồn, 04 đại đội trực thuộc khối quan Sư đoàn (Tiểu đoàn 24 - Quân y, Tiểu đoàn 25 - Vận tải, Đại đội 20 - Trinh sát, Đại đội 23 - Cảnh vệ, Đại đội 26 - Sửa chữa kĩ thuật, Đại đội 29 - Kho kĩ thuật) Mỗi trung đồn binh có 03 tiểu đồn binh, 04 quan trung đoàn, 07 đại đội trực thuộc Cơ cấu hệ thống tổ chức Đảng gồm có: Đảng Sư đoàn; tổ chức sở đảng cấp tổ chức 05 tiểu đoàn trực thuộc sư đoàn 03 quan Sư đoàn (Đảng Tiểu đoàn 14, 15, 16, 17, 18; Đảng Phòng Tham mưu, Chính trị, Kĩ thuật); tổ chức sở đảng cấp tổ chức 03 trung đoàn binh 01 quan Sư đoàn (Đảng Trung đoàn 2, 12, 141; Đảng Phòng Hậu cần) Về số lượng tổ chức đảng, cấp uỷ cấp, Đảng Sư đồn có 03 đảng trung đồn, 04 đảng quan, 16 đảng tiểu đoàn, 133 chi bộ; hầu hết chi đại đội có chi uỷ, trung đội có tổ đảng Số lượng đảng viên hàng năm thường xuyên biến động khoảng từ 1.200 đến 1.500 đảng viên Cơ cấu hệ thống tổ chức Đoàn tổ chức cấp sở: tổ chức sở đoàn cấp tổ chức 01 quan sư đồn (Chi đồn Phịng Chính trị); tổ chức sở đoàn cấp tổ chức 05 tiểu đoàn trực thuộc Sư đoàn 02 quan Sư đoàn (Đoàn sở Tiểu đoàn 14, 15, 16, 17, 18, Đồn sở Phịng Tham mưu, Kĩ thuật); tổ chức sở đoàn cấp tổ chức 03 trung đoàn 01 quan Sư đoàn (Đoàn sở Trung đoàn 2, 12, 141, Đoàn sở Phòng Hậu cần) Về số lượng tổ chức đồn cấp, Sư đồn có 04 tổ chức sở đoàn cấp, 07 tổ chức sở đoàn cấp, 09 liên chi đoàn, 110 chi đoàn 10 Phân loại Kết kiểm tra trị đối tượng hàng năm 2011 2012 2013 2014 2015 Đạt 601 = 17,1% 617 = 18,0% 524 = 15,1% 530 = 15,6% 502 = 14,3% Khôn g đạt 0 0 1.492 1.600 V Chiến sĩ năm thứ Quân số KT 2.850 Giỏi, 2.355 = 82,6% Đạt 495 = 17,4% 414 = 15,2% 264 = 15,1% 197 = 13,2% 216 = 13,5% Khôn g đạt 0 0 1.791 1.552 2.730 1.755 2.316 = 84,8% 1.491 = 84,9% 1.295 = 86,8% 1.384 = 86,5% VI Chiến sĩ năm thứ hai Quân số KT 2.410 Giỏi, 1.976 = 82,0% Đạt 434 = 18,0% 460 = 17,9% 272 = 14,6% 267 = 14,9% 225 = 14,5% Khôn g đạt 0 0 2.575 1.869 2.115 = 82,1% 1.597 = 85,4% 1.524 = 85,1% 1.327 = 85,5% VII Tiểu đội trưởng, đội trưởng Quân số KT 537 564 570 658 381 Giỏi, 455 = 84,7% 469 = 83,1% 486 = 85,3% 555 = 84,4% 325 = 85,4% Đạt 82 = 15,3% 95 = 16,9% 84 = 14,7% 103 = 15,6% 56 = 14,6% Khôn g đạt 0 0 1.292 1.280 VIII Đảng viên Quân số KT 1.445 Giỏi, 1.215 = 84,1% Đạt 230 = 15,9% 196 = 14,8% 173 = 13,9% 220 = 17,0% 192 = 15,0% Khôn 0 0 1.323 1.248 1.127 = 85,2% 1.075 = 86,1% 1.072 = 83,0% 1.088 = 85,0% 124 Phân loại Kết kiểm tra trị đối tượng hàng năm 2011 2012 2013 2014 2015 g đạt IX Đảng viên Quân số KT 360 356 342 340 241 Giỏi, 327 = 90,1% 334 = 93,8% 328 = 95,9% 340 = 100% 218 = 90,5% Đạt 33 = 08,9% 22 = 06,2% 14 = 04,1% 23 = 09,5% Khôn g đạt 0 0 X Đối tượng đảng Quân số KT 565 648 735 806 517 Giỏi, 519 = 92,0% 622 = 95,1% 683 = 93% 758 = 94% 517 = 100% Đạt 46 = 08% 26 = 04,9% 52 = 07% 48 = 06% Khôn g đạt 0 0 (Nguồn: Phịng Chính trị Sư đồn 3, Qn khu 1, tháng năm 2016) 125 PHỤ LỤCT HỐNG KÊ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC ĐẢNG (ĐẢNG UỶ, CHI BỘ) TRONG ĐẢNG BỘ SƯ ĐOÀN HÀNG NĂM Nă m Đảng uỷ Sư đồn Khơn TSV g đạt M TSVM 2006 x 2007 x 2008 x 2009 x 2010 x 2011 x 2012 x 2013 x 2014 x 2015 x Đảng uỷ trung đồn Khơng TSVM đạt TSVM 3/3 = 100% 3/3 = 100% 2/3 = 66,66% 2/3 = 66,66% 3/3 = 100% 3/3 = 100% 3/3 = 100% 2/3 = 66,66% 2/3 = 66,66% 3/3 = 100% 0/ 0/ 1/3 = 33,33% 1/3 = 33,33% 0/ 0/ 0/ 1/3 = 33,33% 1/3 = 33,33% 0/ Đảng uỷ tiểu đồn Khơng TSVM đạt TSVM 4/5 = 80% 5/5 = 100% 5/5 = 100% 5/5 = 100% 5/5 = 100% 3/5 = 60% 3/5 = 60% 4/5 = 80% 3/5 = 60% 3/5 = 60% 1/5 = 20% 0/ 0/ 0/ 0/ 2/5 = 40% 2/5 = 40% 1/5 = 20% 2/5 = 40% 2/5 = 40% Các chi TSVM Không đạt TSVM 126/133 = 94,74% 130/133 = 97,74% 126/133 = 94,74% 120/133 = 90,22% 113/133 = 84,96% 92/133 = 69,17% 105/133 = 78,9% 113/133 = 84,96% 103/133 = 77,44% 59/133 = 44,36% 7/133 = 5,26% 3/133 = 2,25% 7/133 = 5,26% 13/133 9,77% 20/133 = 15,03% 41/133 = 30,8% 28/133 = 21,05% 20/133 = 15,03% 30/133 = 22,55% 74/133 = 56,63% (Nguồn: Phịng Chính trị Sư đoàn 3, Quân khu 1, tháng năm 2016) Ghi chú: Đối với Đảng uỷ Sư đoàn đánh dấu (X) vào ô tương ứng; đảng uỷ trung đoàn đến chi ghi số lượng, tỷ lệ % vào ô tương ứng 126 PHỤ LỤC THỐNG KÊ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐẢNG VIÊN TRONG ĐẢNG BỘ SƯ ĐOÀN 3, QUÂN KHU HÀNG NĂM Kết đánh giá chất lượng đảng viên Đủ tư cách Năm 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đủ tư cách Đủ tư cách hoàn thành tốt nhiệm vụ hoàn thành nhiệm vụ 278/1.816 = 15,3% 180/1.760 = 10,22% 208/1.738 = 11,96% 154/1.531 = 10,05% 177/1.305 = 13,5% 174/1.445 = 12,04% 151/1.323 = 11,4% 161/1.248 = 12,9% 158/1.302 = 12,1% 100/1.240 = 8,6% 1.129/1.816 = 62,1% 1.162/1.760 = 66,02% 1.233/1.738 = 70,94% 1.162/1.531 = 75,89% 961/1.305 = 73,6% 1.065/1.445 = 73,7% 973/1.323 = 73,5% 950/1.248 = 76,12% 1.003/1.302 = 77,03% 1.012/1.240 = 81,61% 403/1.816 = 22,19% 414/1.760 = 23,5 287/1.738 = 16,51% 204/1.531 = 13,32% 156/1.305 = 11,9% 201/1.445 = 13,9% 188/1.323 = 14,2% 126/1.248 = 10,09% 137/1.302 = 10,52% 128/1.240 = 10,33% Vi phạm tư cách 06/1.816 = 0,33% 04/1.760 = 0,22% 10/1.738 = 0,57% 11/1.531 = 0,71% 11/1.305 = 0,84% 05/1.445 = 0,34% 11/1.323 = 0,83% 11/1.248 = 0,88% 04/1.302 = 0,3% 0/ (Nguồn: Phịng Chính trị Sư đồn 3, Quân khu 1, tháng năm 2016) 127 PHỤ LỤC THỐNG KÊ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC ĐOÀN TRONG SƯ ĐOÀN 3, QUÂN KHU HÀNG NĂM Mức phân loại VM 2010 Kết phân loại tổ chức đoàn hàng năm 2011 2012 2013 2014 I Tổ chức đoàn sở cấp 4/4 100% 3/4 75% 1/4 25% 5/7 71,4% 2/7 28,6% 6/7 85,7% 1/7 14,3% Khá 3/4 75% 1/4 25.% 4/4 100% 2015 4/4 100% 4/4 100% 6/7 85,7% 1/7 14,3% 7/7 100% TB Yếu II Tổ chức đoàn sở cấp VM Khá 6/7 85,7% 1/7 14,3% 7/7 100% TB Yếu III Tổ chức liên chi đoàn (tiểu đoàn trung đoàn) VM Khá 7/9 77,8% 2/9 22,2% 7/9 77,8% 2/9 22,2% 90/110 81,8% 11/110 10% 9/110 8,2% 95/110 86,4% 12/110 10,9% 3/110 2,7% 7/9 77,8% 2/9 22,2% 7/9 77,8% 2/9 22,2% 6/9 66,7% 2/9 22,2% 1/9 11,1% 8/9 88,9% 1/9 11,1% 105/110 95,5% 4/110 3,6% 1/110 0,9% 102/110 92,7% 6/110 5,5% 2/110 1,8% 106/110 96,4% 3/110 2,7% 1/110 0,9% TB Yếu IV Các chi đoàn VM Khá TB 86/110 78,2% 15/110 13,6% 9/110 8,2% Yếu (Nguồn: Phịng Chính trị Sư đồn 3, Quân khu 1, tháng năm 2016) PHỤ LỤC 10 KÊ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CÁN BỘ ĐOÀN VÀ ĐOÀN VIÊN THỐNG 128 TRONG SƯ ĐOÀN 3, QUÂN KHU HÀNG NĂM Mức phân loại 2010 2011 Kết phân loại hàng năm 2012 2013 2014 2015 I Cán đoàn XSắc 224/576 38,9% 244/576 42,4% 265/576 46% 270/576 46,9% 272/576 47,2% 282/576 49% Khá 270/576 46,9% 256/576 44,4% 226/576 39,2% 231/576 40,1% 232/576 40,3% 226/576 39,2% TB 82/576 14,2% 76/576 13,2% 85/576 14,8% 75/576 13% 72/576 12,5% 68/576 11,8% Yếu II Đoàn viên XSắc 2286/5315 43,01% 2528/5322 47,5% 2624/5158 50,87% 2852/5428 52,54% 2515/5312 47,35% 2488/5322 46,75% Khá 2821/5315 53,04% 2599/5322 48,83% 2305/5158 44,69% 2446/5428 45,06% 2660/5312 50,08% 2705/5322 50,82% TB 125/5315 2,35% 118/5322 2,22% 150/5158 2,91% 98/5428 1,81% 107/5312 2,01% 103/5322 1,94% Yếu 83/5315 1,6% 77/5322 1,45% 79/5158 1,53% 32/5428 0,59% 30/5312 0,56% 26/5322 0,49% (Nguồn: Phịng Chính trị Sư đoàn 3, Quân khu 1, tháng năm 2016) 129 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối tượng sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp) Để đánh giá thực trạng, làm sở xác định giải pháp tiếp tục nâng cao TĐLLCT CU, CTV (chính uỷ, phó uỷ; trị viên, trị viên phó) đơn vị, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Nhất trí ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào trống () bên phải phương án trả lời Rất mong nhận cộng tác đồng chí Đồng chí cho biết số thông tin cá nhân ? (không cần phải ghi rõ họ tên, chọn phương án đây) * Đối tượng: + Là sĩ quan huy tham mưu     + Là sĩ quan trị + Là sĩ quan hậu cần, kĩ thuật + Là quân nhân chuyên nghiệp * Đồng chí trưởng thành qua: + Đào tạo trường sĩ quan     + Đào tạo ngắn hạn trường quân QK, QĐ, QC, BC + Đào tạo trường quân đội + Đã qua thực tế chiến đấu * Trình độ học vấn (bằng cấp cao nhất): Sơ cấp:  Trung cấp:  Cao đẳng: Cử nhân:   * Đã qua đào tạo cán cấp trung, sư đoàn: + Đào tạo, bồi dưỡng cán trị cấp e, f   + Đào tạo, bồi dưỡng cán quân cấp e, f * Trình độ lý luận trị: Sơ cấp:  Trung cấp:  Cao cấp:  * Cấp bậc: Thiếu uý:  ; Trung uý:  ; Thiếu tá:  ; Trung tá:  ; Thượng uý:  ; Thượng tá:  ; Đại uý:  Đại tá:  * Chức vụ: 130 + Cán trung đội + Cán đại đội + Cán tiểu đoàn + Cán trung đoàn, huy quan trung đoàn + Trợ lý quan + Nhân viên chuyên môn       * Thời gian công tác quân đội: Dưới 10 năm: ; 10-15 năm: ; 16-20 năm:  ; Trên 20 năm:  Đồng chí cho ý kiến yếu tố cấu thành TĐLLCT CU, CTV đơn vị ? (Được phép lựa chọn hết yếu tố nêu bổ sung thêm yếu tố khác hợp lý) + Tri thức khoa học tích luỹ  + Tư trị  + Niềm tin trị,  + Khả vận dụng tri thức LLCT vào hoạt động thực tiễn  + Bổ sung yếu tố khác (nếu có): ………………………………… …………………………………………………………………… Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá chung TĐLLCT CU, CTV đơn vị ? (Chỉ chọn phương án) + Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ + Đáp ứng tương đối tốt yêu cầu nhiệm vụ + Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ + Chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ + Khó trả lời      Theo đồng chí biểu hạn chế TĐLLCT CU, CTV đơn vị ? (Được phép lựa chọn nhiều nội dung nêu bổ sung thêm hạn chế khác) + Tri thức + Kiến thức lý luận   131 + Kiến thức lý luận, thực tiễn hoạt động quân    + Kiến thức lĩnh vực đời sống xã hội + Khả vận dụng lý luận vào hoạt động thực tiễn + Hạn chế khác: ………………………………………………… ………………………………………………………………… Theo đồng chí nguyên nhân hạn chế TĐLLCT CU, CTV đơn vị ? (Được phép lựa chọn nhiều nội dung nêu bổ sung thêm nguyên nhân khác) + Do chất lượng đào tạo nhà trường quân đội chưa tốt  + Do cấp uỷ, huy đơn vị chưa quân tâm, coi trọng  vấn đề + Do công việc bận khơng có thời gian trau dồi kiến thức    + Do chưa tích cực tự học tập nghiên cứu nâng cao trình độ + Khơng rõ lý + Nguyên nhân khác: …………………………………………… …………………………………………………………………… Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá phẩm chất, lực CU, CTV đơn vị nội dung sau (Mỗi nội dung chọn phương án) Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá + Phẩm chất trị + Đạo đức, lối sống + Ý thức chấp hành pháp luật, kỷ luật + Hiểu biết lý luận trị: chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước … + Hiểu biết tri thức khoa học quân + Kiến thức hiểu biết văn hoá - xã hội + Năng lực nhận định đánh giá tình hình + Nhạy bén trị, khả xử lý tình trị - tư tưởng phức tạp nảy sinh + Năng lực giáo dục thuyết phục Tốt Khá TB Yếu Khó trả lời                                              132 Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá + Năng lực lãnh đạo, đạo tổ chức hoạt động CTĐ, CTCT + Năng lực tư sáng tạo + Năng lực vận dụng lý luận vào thực tiễn + Đấu tranh bảo vệ quan điểm, đường lối Đảng, chống tiêu cực tệ nạn xã hội + Khả tiến hành công tác dân vận + Ý thức tự học, tự nghiên cứu + Dân chủ lãnh đạo, huy + Uy tín đơn vị Tốt         Khá         Yếu Khó trả lời                 TB         Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá chung mức độ hoàn thành chức trách, nhiệm vụ CU, CTV đơn vị ? (Chọn phương án đây) + Hoàn thành tốt nhiệm vụ + Hoàn thành nhiệm vụ + Hoàn thành nhiệm vụ + Khơng hồn thành nhiệm vụ + Khó trả lời      Đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng, cần thiết nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu ? (Chọn phương án đây) + Rất quan trọng cần thiết + Không quan trọng không cần thiết + Ý kiến khác    Để nâng cao TĐLLCT CU, CTV đơn vị, theo đồng chí cần thực tốt giải pháp ? (Được phép lựa chọn nhiều giải pháp bổ sung thêm giải pháp khác) + Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp uỷ huy, quan chức + Đổi nội dung, vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức, phương pháp giáo dục bồi dưỡng LLCT đối tượng CU, CTV + Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng đơn    vị, kết hợp chặt chẽ đơn vị với nhà trường cấp uỷ đảng địa 133 phương địa bàn đóng quân + Phát huy vai trị tích cực chủ động CU, CTV tự học tập, tự bồi dưỡng + Bảo đảm sở vật chất, chế độ sách q trình bồi dưỡng nâng cao TĐLLCT CU, CTV + Tăng cường tổng kết hoạt động thực tiễn    * Những giải pháp khác cần phải bổ sung: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! 134 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối tượng hạ sĩ quan, binh sĩ) Để đánh giá thực trạng, làm sở xác định giải pháp tiếp tục nâng cao TĐLLCT CU, CTV đơn vị, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Nhất trí ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào ô trống () bên phải phương án trả lời Rất mong nhận cộng tác đồng chí Đồng chí cho biết số thơng tin cá nhân ? (không cần phải ghi rõ họ tên, chọn phương án đây) * Trình độ học vấn trước nhập ngũ (chọn trình độ cao thân): Đã tốt nghiệp trung học sở:  Đã tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng:  Đã tốt nghiệp THPT:  Đã tốt nghiệp đại học:  * Thời gian nhập ngũ: Tháng …… năm ……… * Cấp bậc: Binh nhì:  Binh nhất:  Hạ sỹ:  Trung sỹ:  Thượng sỹ:  * Chức vụ: + Chiến sĩ    + Tiểu đội trưởng + Phó trung đội trưởng + Chức vụ khác: ………………………………………………… * Nguyện vọng thân: + Phấn đấu trở thành sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, cơng tác lâu dài qn đội + Hồn thành nghĩa vụ quân tiếp tục học cao đẳng, đại học + Hoàn thành nghĩa vụ quân tiếp tục học nghề    + Nguyện vọng khác: ………………………………………………………… Đồng chí cho biết ý kiến nhận xét phẩm chất, lực, phương pháp tác phong công tác trị viên, trị viên phó đơn vị (Mỗi nội dung chọn phương án: Tốt - Khá - TB - Yếu - Khó trả lời) Nội dung đánh giá Tốt Mức độ đánh giá Khá TB Yếu Khó 135 trả lời + Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống + Ý thức chấp hành pháp luật Nhà nước, kỷ luật quân đội, quy định đơn vị + Trình độ hiểu biết LLCT: chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước + Trình độ hiểu biết kiến thức quân + Năng lực giáo dục thuyết phục đội + Năng lực nhận định đánh giá tình hình + Nhạy bén trị, khả xử lý tình trị - tư tưởng phức tạp nảy sinh + Năng lực lãnh đạo, đạo tổ chức hoạt động CTĐ, CTCT + Khả tiến hành công tác dân vận + Tinh thần cầu thị tiến bộ, tự phê bình phê bình + Dân chủ lãnh đạo, huy + Phương pháp làm việc khoa học + Sâu sát với hoạt động đơn vị + Uy tín đơn vị                                                                       Đồng chí cho biết ý kiến vai trị, nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục trị đơn vị (Mỗi nội dung chọn phương án trả lời) * Về vai trò giáo dục trị: + Rất quan trọng, cần thiết  + Quan trọng cần thiết  + Không quan trọng, không cần thiết  + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về nội dung giáo dục trị đồng chí học: + Thiết thực, kịp thời cập nhật thông tin  + Có thiết thực, có cập nhật thơng tin không nhiều  + Không thiết thực  + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về hình thức giáo dục trị: 136 + Phong phú, đa dạng, hấp dẫn  + Có đổi khơng hấp dẫn  + Mang tính hình thức, khơng thiết thực  + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Về phương pháp giảng trị viên, trị viên phó: + Phương pháp truyền đạt nội dung phù hợp khả nhận thức  đội, dễ hiểu, dễ nhớ + Phương pháp truyền đạt nội dung chưa phù hợp khả nhận thức  đội, khó hiểu, khó nhớ nội dung giảng + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Kết lần kiểm tra nhận thức trị đồng chí: + Điểm giỏi  + Điểm  + Điểm trung bình  + Không đạt  + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Cảm nhận đồng chí học trị: + Rất thích  Lý do: ……………………………………………………………… + Khơng thích  Lý do: ………………………………………………………………… + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 137 Cảm nhận đồng chí số nội dung, hình thức hoạt động đơn vị ? (Mỗi nội dung chọn phương án: Thích - Khơng thích - Khó trả lời) Nội dung, hình thức a) Về số nội dung: + Giáo dục lịch sử, truyền thống dân tộc, Đảng, quân đội, đơn vị; phong tục tập quán địa phương nơi đơn vị đóng quân + Giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối chủ trương Đảng… + Phổ biến giáo dục pháp luật, kỷ luật + Thơng báo tình hình thời nước quốc tế b) Về số hình thức bản: + Học trị tập trung hội trường + Thảo luận (xêmina) + Nghe thông báo thời sự, trị + Ngày trị văn hoá tinh thần + Tuyên truyền, cổ động + Hoạt động văn hố văn nghệ Phương án trả lời Khơng Khó trả Thích thích lời                               Trong trình đơn vị, gặp khó khăn vướng mắc, đồng chí thường tâm với trước ? + Đồng hương, bạn bè thân thiện  + Tiểu đội trưởng  + Cán trung đội  + Chính trị viên, trị viên phó  + Đại đội trưởng, phó đại đội trưởng quân  + Không tâm với  + Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng chí cho biết ý kiến tầm quan trọng, cần thiết nâng cao TĐLLCT CU, CTV Sư đoàn 3, Quân khu ? (Chọn phương án đây) + Rất quan trọng cần thiết + Không quan trọng không cần thiết + Ý kiến khác    Xin chân thành cám ơn đồng chí ! 138 ... VỀ TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH UỶ, CHÍNH TRỊ VIÊN Ở SƯ ĐỒN 3, QN KHU 1. 1 Trình độ lý luận trị uỷ, trị viên Sư đoàn 3, Quân khu 1. 1 .1 Khái qt Sư. .. viên vi phạm tư cách [Phụ lục 7] 2.2 Nguyên nhân số kinh nghiệm nâng cao trình độ lý luận trị uỷ, trị viên Sư đoàn 3, Quân khu 2.2 .1 Nguyên nhân thực trạng nâng cao trình độ lý luận trị uỷ, trị. .. giá nâng cao TĐLLCT CU, CTV Chương THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH UỶ, CHÍNH TRỊ VIÊN Ở SƯ ĐỒN 3, QUÂN KHU 2 .1 Thực trạng nâng cao trình