LUẬN văn THẠC sĩ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục CHÍNH TRỊ CHO các vận ĐỘNG VIÊN THÀNH TÍCH CAO ở các TRUNG tâm THỂ dục THỂ THAO QUÂN đội

Giáo dục chính trị là một nội dung, hình thức công tác tư tưởng của Đảng trong quân đội nhằm trang bị kiến thức, nâng cao nhận thức, định hướng tư tưởng chính trị và hướng dẫn hành động cách mạng, góp phần bồi dưỡng, hình thành và phát triển những phẩm chất nhân cách và năng lực hoạt động thực tiễn của người quân nhân cách mạng nói chung của vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao trong quân đội nói riêng.

MỤC LỤC

Trang

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN LÝ LUẬN VÀ THỰC

TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO VẬN ĐỘNG VIÊN THÀNH TÍCH CAO Ở CÁC TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO

1.1 Giáo dục chính trị và những vấn đề cơ bản về nâng cao

chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thànhtích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội 121.2 Thực trạng; nguyên nhân và một số kinh nghiệm nâng

cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viênthành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội 35

Chương 2 YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO

CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO VẬN ĐỘNG VIÊN THÀNH TÍCH CAO Ở CÁC TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 542.1 Yếu tố tác động và yêu cầu nâng cao chất lượng giáo

dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở cáctrung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay 542.2 Những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục

chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trungtâm thể dục thể thao quân đội hiện nay 60

Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH, HĐH

Công tác đảng công tác chính trị CTĐ,CTCT

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục chính trị là một nội dung, hình thức công tác tư tưởng củaĐảng trong quân đội nhằm trang bị kiến thức, nâng cao nhận thức, địnhhướng tư tưởng chính trị và hướng dẫn hành động cách mạng, góp phần bồidưỡng, hình thành và phát triển những phẩm chất nhân cách và năng lực hoạtđộng thực tiễn của người quân nhân cách mạng nói chung của vận động viênthành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao trong quân đội nói riêng

Trải qua hơn 60 năm xây dựng, chiến đấu và trưởng thành của ngànhthể thao quân đội, giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở cáctrung tâm thể dục thể thao quân đội đã được tiến hành thường xuyên, gópphần tích cực vào xây dựng đơn vị vững mạnh về chính trị, làm cơ sở nângcao chất lượng tổng hợp và thành tích thi đấu của thể thao quân đội Nhữngnăm qua, giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao đã chấp hànhnghiêm những quy chế, quy định của cấp trên, đồng thời vận dụng một cáchlinh hoạt, sáng tạo, phát huy hiệu quả thiết thực trong việc truyền bá chủnghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chính sáchcủa Đảng và Nhà nước, nhiệm vụ quân đội và đơn vị, bồi dưỡng phát triển,hoàn thiện nhân cách người quân nhân cách mạng trên lĩnh vực thể thao, cổ

vũ động viên vận động viên thành tích cao hăng hái, tích cực phấn đấu hoànthành tốt mọi nhiệm vụ Tuy nhiên, những chuyển biến, tiến bộ nêu trên chưathể hiện được sự vững chắc đồng đều, hiệu quả đạt được cả về nhận thứcchính trị tư tưởng và hoạt động thực tiễn chưa đáp ứng mục đích, yêu cầu giáodục chính trị cho vận động viên thành tích cao đang đặt ra Nhận thức tráchnhiệm và xác định biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vậnđộng viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao trong quân đội hiệnnay chưa đúng đắn, thống nhất, cá biệt có biểu hiện xem nhẹ giáo dục chínhtrị, hoặc chỉ quan tâm đến kết quả chuyên môn, đến thành tích thi đấu, chưagắn giáo dục chính trị với hoạt động luyện tập và thi đấu, nên còn không ítnhững hạn chế bất cập kéo dài của hoạt động này chưa được giải quyết dứtđiểm

Trong những năm tới, thể dục thể thao tiếp tục nhận được sự quan tâm,đầu tư to lớn của Đảng, Nhà nước và Quân đội; sự cổ vũ, động viên của đôngđảo các tầng lớp nhân dân Song, do sự tác động từ mặt trái của nền kinh tếthị trường, sự phân hóa giàu nghèo trong xã hội ngày càng tăng, sự tác động,ảnh hưởng của lối sống thực dụng, sự mua chuộc, lôi kéo của các phần tử xấu

trong xã hội…nên tình hình tư tưởng của vận động viên thành tích cao ở cáctrung tâm thể dục thể thao quân đội còn tiềm ẩn những yếu tố phức tạp, đòihỏi GDCT ở các trung tâm TDTT quân đội cần được thường xuyên tăngcường với chất lượng ngày càng cao hơn nhằm làm cho vận động viên thànhtích cao luôn kiên định vững vàng về lập trường tư tưởng, bản lĩnh chính trị,động cơ, quyết tâm trong luyện tập và thi đấu thành tích cao, thông qua đócủng cố đoàn kết thống nhất, góp phần xây dựng trung tâm vững mạnh toàndiện, hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao

Vì vậy, việc lựa chọn vấn đề nghiên cứu: “Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay” là vấn đề có ý nghĩa quan trọng, cấp thiết hiện nay

cả về lý luận và thực tiễn

2 Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

* Các đề án, đề tài khoa học

Đề án “Đổi mới công tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới”[8] Đề án khẳng định vai trò, tầm quan trọng của GDCT trong xây dựng

quân đội, đồng thời đánh giá chính xác thực trạng GDCT tại đơn vị cơ sở; đề

ra mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc đổi mới GDCT; xác định nộidung, lộ trình, biện pháp thực hiện trong thời gian tới là đổi mới công tác đàotạo, bồi dưỡng nâng cao nhận thức trách nhiệm, năng lực và phát huy vai tròcác tổ chức, lực lượng tiến hành công tác GDCT, trong đó chú trọng đổi mớinội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng ở nhà trường

Đề tài cấp Bộ mã B.08 - 23 do PGS.TS Ngô Ngọc Thắng (Chủ nhiệm

đề tài), (2008),Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào giáo dục lý luận chính trị trong giai đoạn hiện nay Đề tài đã khái quát các luận điểm cơ

bản của Hồ Chí Minh về công tác giáo dục lý luận chính trị, khảo sát thựctrạng vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào công tác giáo dục lýluận chính trị hiện nay; từ đó đưa ra những giải pháp thiết thực, khả thi, vận

dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào giáo dục lý luận chính trị hiệnnay.

* Sách chuyên khảo

Hồ Chí Minh với công tác giáo dục lý luận chính trị, Nxb CTQG, Hà

Nội, năm 2007 Cuốn sách giới thiệu các tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh

về chủ nghĩa Mác - Lênin soi sáng con đường cách mạng Việt Nam; đặc biệt,các tác phẩm của Người nhấn mạnh đến nhiệm vụ xây dựng Đảng vững mạnh

về chính trị, tư tưởng, tổ chức, đến việc rèn luyện phẩm chất đạo đức củangười đảng viên Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định rõ về mặt nội dung vànhiệm vụ học tập lý luận chính trị; vấn đề để nâng cao chất lượng, hiệu quảcông tác giáo dục lý luận chính trị

Tổng cục Chính trị, Sơ kết 5 năm công tác giáo dục chính trị tại đơn vị 2006-2010”, Nxb QĐND, H 2010; Cục Tuyên huấn - Tổng cục Chính trị, Kỷ yếu Hội nghị sơ kết công tác GDCT tại đơn vị 5 năm 2006 - 2010, Nxb

QĐND, Hà Nội, năm 2010 Đã làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn của việc tiếnhành công tác GDCT tại đơn vị 5 năm (2006 - 2010) trong toàn quân Rút ranhững bài học kinh nghiệm trong thực hiện công tác GDCT tại đơn vị Từ đó

đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả GDCT tại đơn vịtrong những năm tiếp theo

Đại tá, Tiến sĩ Lê Duy Chương, Một số vấn đề về nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ ở đơn vị cơ sở, Nxb Quân đội nhân

dân; Hà Nội, năm 2008 Cuốn sách đã trình bày những vấn đề cơ bản về chấtlượng và nâng cao chất lượng GDCT ở đơn vị cơ sở; Thực trạng, nguyênnhân, một số kinh nghiệm, yêu cầu và những giải pháp cơ bản nâng cao chấtlượng GDCT cho hạ sỹ quan, binh sỹ ở đơn vị cơ sở hiện nay

Ngô Văn Thạo, Phương pháp giảng dạy lý luận chính trị,Nxb Laođộng Xã hội, Hà Nội, năm 2008 Trong cuốn sách tác giả đã khái quát chung

về lí luận chính trị và giáo dục lí luận chính trị; một số vấn đề tâm lí và giáo

dục học trong giảng dạy, học tập lí luận chính trị, phẩm chất nghề nghiệp,nghệ thuật diễn giảng, kiểm tra, đánh giá trong dạy học lí luận chính trị Tácgiả chủ yếu đề cập nhiều đến quy trình phương pháp giảng dạy chính trị, từ

mở đầu đến đánh giá kết quả

Vũ Ngọc Am, Một số vấn đề về phương pháp giảng dạy lý luận chính trị, Nxb Thông tấn, Hà Nội, năm 2009 Cuốn sách được coi như cẩm nang

nghiệp vụ của những người làm công tác giáo dục lý luận chính trị nói chung

và những người trực tiếp làm công tác giảng dạy lý luận chính trị nói riêng.Nội dung chủ yếu của cuốn sách gồm có ba phần chính, đặc biệt, trong phầnthứ hai (phần trọng tâm của cuốn sách này) có một nội dung rất mới, đó là Đềcương một số bài giảng dành cho giảng viên tham khảo

Nguyễn Tiến Quốc, Nâng cao phẩm chất, năng lực của đội ngũ chính

ủy, chính trị viên trong quân đội nhân dân Việt nam hiện nay”, Nxb QĐND,

Hà Nội, năm 2011 Tác giả đã nêu lên một số đặc điểm, vị trí, vai trò vànhững yêu cầu về phẩm chất, năng lực của chính ủy, CTV; đưa ra một số vấn

đề về nâng cao phẩm chất năng lực, đặc biệt là những vấn đề có tính nguyêntắc nâng cao phẩm chất, năng lực của chính ủy, CTV; đánh giá thực trạng, rút

ra những kinh nghiệm và đưa ra 4 nhóm giải pháp nâng cao phẩm chất, năng

lực của chính ủy, CTV trong QĐND Việt nam hiện nay

* Luận án, luận văn

Nguyễn Chính Lý, Bồi dưỡng năng lực thực hành công tác đảng, công tác chính trị cho học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội ở Học viện Chính trị quân sự, luận án tiến sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị, Hà

Nội, năm 2005 Đã xác định rõ đặc điểm học viên đào tạo CBCT cấp phânđội; khái quát các khái niệm về bồi dưỡng, bồi dưỡng năng lực thực hànhCTĐ, CTCT; đưa ra các tiêu chí đánh giá, các vấn đề có tính nguyên tắc bồidưỡng năng lực thực hành CTĐ, CTCT, chỉ rõ những ưu điểm, hạn chế,những nguyên nhân, rút ra những kinh nghiệm; Đồng thời xác định các nhân

tố tác động, phương hướng, yêu cầu và những giải pháp để bồi dưỡng nănglực thực hành CTĐ, CTCT của học viên đào tạo CBCT cấp phân đội ở Họcviện Chính trị

Bùi Thanh Cao, Bồi dưỡng năng lực thực hành công tác tư tưởng cho học viên đào tạo chính trị viên đại đội ở Học viện Chính trị quân sự hiện nay,

luận văn thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện chính trị, Hà Nội, năm 2008 Luậnvăn đã tập trung làm rõ những vấn đề cơ bản về năng lực thực hành và bồidưỡng năng lực thực hành CTTT cho học viên đào tạo để trở thành CTV đạiđội ở Học viện Chính trị quân sự, chỉ rõ vai trò bồi dưỡng và đưa ra nhữngvấn đề có tính nguyên tắc trong bồi dưỡng năng lực thực hành CTTT choCBCT cấp phân đội Đánh giá thực trạng và chỉ ra một số kinh nghiệm tronghoạt động bồi dưỡng năng lực thực hành CTTT cho học viên đào tạo trở thànhCTV đại đội Đưa ra phương hướng, yêu cầu và 5 giải pháp cơ bản bồi dưỡngnăng lực thực hành CTTT cho học viên đào tạo CTV đại đội ở Học việnChính trị quân sự

Trần Xuân Kỳ, Bồi dưỡng năng lực công tác tư tưởng cho học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 hiện nay,

luận văn thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị, Hà Nội, năm 2009; đãtập trung luận giải những vấn đề cơ bản về lý luận và thực tiễn bồi dưỡngnăng lực CTTT cho học viên đào tạo sĩ quan chỉ huy cấp phân đội ở Trường

Sĩ quan Lục quân 1 Đồng thời, đánh giá thực trạng những ưu điểm, hạn chế,nguyên nhân và rút ra bài học kinh nghiệm, xác định 4 yêu cầu, đề xuất 4 giảipháp cơ bản về bồi dưỡng năng lực CTTT cho học viên đào tạo sĩ quan chỉhuy cấp phân đội ở Trường Sĩ quan Lục quân 1 hiện nay

Vũ Mạnh Cường, Bồi dưỡng kỹ năng tuyên truyền cổ động cho học viên đào tạo chính trị viên ở Trường Sĩ quan Chính trị hiện nay, Luận văn

thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị, Hà Nội, năm 2014 Đã luận giải

rõ một số vấn đề lý luận, thực tiễn và đề xuất những giải pháp cơ bản tăng

cường bồi dưỡng kỹ năng tuyên truyền, cổ động cho học viên đào tạo CTV ở

Trường SQCT hiện nay Phân tích làm rõ một số vấn đề về học viên đào tạo

CTV, kỹ năng tuyên truyền cổ động của CTV đại đội và bồi dưỡng kỹ năngtuyên truyền cổ động cho học viên đào tạo CTV ở Trường SQCT Đánh giáđúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và rút ra một số kinh nghiệm về bồidưỡng kỹ năng tuyên truyền cổ động cho học viên đào tạo CTV ở TrườngSQCT Xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp cơ bản tăng cường bồidưỡng kỹ năng tuyên truyền cổ động cho học viên đào tạo CTV ở TrườngSQCT hiện nay

* Các bài báo khoa học

Đào Duy Quát (2006) “Đổi mới toàn diện, nâng cao chất lượng hiệu

quả công tác giáo dục lý luận chính trị trong tình hình mới”, Tạp chí Tư tưởng - Văn hoá, số 6, năm 2006 Mạch Quang Thắng (2008), “Phương pháp

đào tạo và bồi dưỡng cán bộ lý luận chính trị theo quan điểm Hồ Chí Minh”

Tạp chí Tuyên giáo số 11, năm 2008 Nguyễn Hoàng Lân (2008),“ Một số

yêu cầu cơ bản nâng cao chất lượng bài tập thực hành bồi dưỡng kỹ năng

Công tác tư tưởng trong đào tạo chính ủy, chính trị viên”, Tạp chí giáo dục lý luận chính trị quân sự, số 4, Hà Nội, 2008 Cấn Thanh Niên (2013), “Giải

pháp cơ bản bồi dưỡng năng lực công tác cán bộ cho đội ngũ cán bộ chủ trì

các đơn vị trực thuộc Học viện Chính trị hiện nay”, Tạp chí Giáo dục lý luận chính trị quân sự, Học viện Chính trị quân sự, Số 137, năm 2013 Mai Quang

Phấn (2013), “Nâng cao chất lượng công tác GDCT ở các đơn vị cơ sở hiện

nay”, Tạp chí Quốc phòng Toàn dân, Số 11, Hà nội, 2013

Dưới các góc độ tiếp cận khác nhau, các công trình khoa học đã công

bố, đề cập tới nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn của công tác CTĐ, CTCT,CTTT, GDCT, học tập chính trị, đội ngũ CBCT ở đơn vị cơ sở; về bồi dưỡngnăng lực, phương pháp, tác phong giáo dục lý luận chính trị nhưng chưa có

công trình nào đi sâu nghiên cứu, hệ thống về “Nâng cao chất lượng giáo

dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay” Vì vậy, tác giả chọn đó làm đề tài nghiên cứu gắn

với thực tiễn ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay là hoàn toànđộc lập, mới, không trùng lặp với các công trình luận văn, luận án đã nghiệmthu công bố

3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

* Mục đích nghiên cứu

Luận giải, làm rõ những vấn đề cơ bản lý luận và thực tiễn, đề xuất một

số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận độngviên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay

* Nhiệm vụ nghiên cứu

- Luận giải làm rõ những vấn đề cơ bản về chất lượng và nâng cao chấtlượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thểdục thể thao trong quân đội

- Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và rút ra một số kinhnghiệm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tíchcao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

- Xác định những yếu tố tác động, yêu cầu nâng cao chất lượng giáodục chính trị cho vận động viên thành tích cao và đề xuất một số giải phápchủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tíchcao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay

4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

* Đối tượng nghiên cứu

Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tíchcao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay là đối tượng nghiên

cứu của luận văn

* Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu thực tiễn nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vậnđộng viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội hiện nay.Đối tượng, phạm vi tiến hành khảo sát, điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến làcấp ủy, chỉ huy, cơ quan liên quan, huấn luyện viên và vận động viên thànhtích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội Các tư liệu, số liệu chủ yếu

Mác-* Cơ sở thực tiễn

Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục chính trị của các trung tâmthể dục thể thao quân đội; các báo cáo tổng kết, đánh giá trong nghị quyếtlãnh đạo của cấp ủy đảng các cấp; các báo cáo kết qủa công tác chuyên môn

và báo cáo sơ kết, tổng kết công tác đảng, công tác chính trị của các trung tâmthể dục thể thao quân đội; các số liệu, tư liệu của tác giả thu thập trong quátrình điều tra, khảo sát

* Phương pháp nghiên cứu

Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, đề tài sử

dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học chuyên ngành vàliên ngành, chú trọng các phương pháp lôgíc, lịch sử, điều tra khảo sát, tổngkết thực tiễn, thống kê, so sánh và phương pháp chuyên gia

6 Ý nghĩa của đề tài

Kết quả nghiên cứu của luận văn góp phần cung cấp luận cứ khoa họcgiúp cấp ủy đảng, người chỉ huy, cán bộ chính trị, cơ quan chức năng cáctrung tâm thể dục thể thao quân đội vận dụng vào thực tế lãnh đạo, chỉ đạonâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao Đềtài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo phục vụ công tác giáo dục, bồidưỡng cho vận động viên thành tích cao các trung tâm TDTT trong quân đội.

7 Kết cấu của đề tài

Đề tài gồm phần mở đầu, 2 chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệutham khảo và phụ lục

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO VẬN ĐỘNG VIÊN THÀNH TÍCH CAO Ở CÁC TRUNG TÂM THỂ DỤC THỂ THAO

QUÂN ĐỘI 1.1 Giáo dục chính trị và những vấn đề cơ bản về nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

1.1.1 Giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

* Khái quát về các trung tâm thể dục thể thao quân đội:

Thể dục thể thao quân đội đã trải qua 61 năm xây dựng, phát triển vàtrưởng thành Từ “Đội công tác thể dục thể thao” do đồng chí Nguyễn ChíThanh - Chủ nhiệm Tổng cục Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam ký quyếtđịnh thành lập ngày 23 tháng 9 năm 1954, với chỉ 20 người, được chia thành

ba đội là bóng đá, bóng rổ và bóng chuyền Đến nay, toàn quân có 05 trungtâm thể dục thể thao, 02 đoàn thể dục thể thao và 04 câu lạc bộ bóng chuyền

Các trung tâm thể dục thể thao trong quân đội hiện đang quản lý, huấnluyện 19 đội thể thao thành tích cao là bóng chuyền (nam, nữ), bóng chuyềnnam bãi biển, bóng rổ nam, bóng bàn, bắn súng, vật, điền kinh, thể dục dụng

cụ, karatedo, wushu (tán thủ và taolu), cờ vua, xe đạp, cầu lông, quần vợt,quyền anh, taekwondo, vovinam, judo, pencak silat, bi sắt và 03 đội thể thaonghiệp dư là: billiards, võ cổ truyền và kich boxing

Các đơn vị thể dục thể thao quân đội được thành lập theo quyết địnhcủa Bộ Quốc phòng, Bộ Tổng Tham mưu hoặc quyết định của Tư lệnh Quânkhu, Quân chủng Vì thế rất đa dạng về thời điểm thành lập, quy mô tổ chứcbiên chế và chức năng, nhiệm vụ

Các trung tâm thể dục thể thao, được tổ chức gồm Ban Giám đốc, khối

cơ quan và các đội thể thao Ban Giám đốc có Giám đốc, Chính trị viên vàPhó Giám đốc chuyên môn Cơ quan có Ban Tham mưu Kế hoạch, Ban Chínhtrị, Ban Hậu cần và Ban Tài chính Các đội thể thao có Ban huấn luyện, gồmhuấn luyện viên trưởng, huấn luyện viên và trợ giáo Đội ngũ vận động viênđược chia làm ba tuyến, tuyến 1 (thi đấu giải vô địch quốc gia), tuyến 2 (thiđấu các giải trẻ quốc gia), tuyến 3 (năng khiếu nghiệp dư), số lượng vận độngviên của các tuyến tùy thuộc vào nhiệm vụ của từng đội

* Vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

Vận động viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT quân đội là nhữngngười có năng khiếu và niềm đam mê thể thao, được tuyển chọn, luyện tập, ăn

ở, sinh hoạt tập trung tại các trung tâm thể dục thể thao quân đội Đây là lựclượng trực tiếp tham gia thi đấu các môn trong hệ thống các giải vô địch quốcgia, cúp quốc gia, giải trẻ quốc gia, Đại hội thể thao toàn quốc và một số thamgia đội tuyển quốc gia thi đấu các giải quốc tế mang vinh quang về cho đấtnước và Quân đội, có những đặc điểm cơ bản sau:

Thứ nhất, vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao

quân đội được lựa chọn từ nhiều nguồn khác nhau, một số ít là lính nghĩa vụ

có năng khiếu thể thao, trưởng thành từ các giải thể thao phong trào của cácđơn vị trong toàn quân và được tuyển chọn về các đội thể thao thành tích caonhư bắn súng, bóng đá; còn lại phần lớn được tuyển chọn từ khi còn rất trẻ từcác giải thể thao học đường và hội khỏe phù đổng của các địa phương Do đó,vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội rất đadạng về thành phần xuất thân, trong đó thành phần xuất thân từ nông thônchiếm tỷ lệ cao Vận động viên ở các trung tâm TDTT quân đội đến với thểthao thành tích cao với nhiều lý do khác nhau, có người đến với thể thao vìniềm đam mê, muốn được thể hiện và khẳng định bản thân, có người xác địnhthể thao là một con đường để lập nghiệp, là cảnh cửa để thoát khỏi cảnh đóinghèo và cải thiện cuộc sống của gia đình và bản thân; cũng có người ban đầu

đi tập thể thao chỉ đơn thuần là do gia đình hoặc nghe theo bạn bè Vì thế, quátrình giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâmTDTT là quá trình tiếp tục phát triển phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống đãđược hình thành từ trong gia đình, trường học, nơi công tác Sự hình thành vàphát triển các phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống không những đáp ứng chonhiệm vụ luyện tập, thi đấu mà còn có ý nghĩa quan trọng đối với sự pháttriển phẩm chất nhân cách của họ sau khi hết tuổi thi đấu đỉnh cao, chuyểnsang nhiệm vụ công tác khác

Thứ hai, vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao

quân đội là lực lượng có tuổi đời rất trẻ, phần lớn vận động viên thi đấu đỉnhcao đều trong độ tuổi thanh thiếu niên, chỉ một số ít vận động viên bắn súngcòn tham gia thi đấu đỉnh cao trong độ tuổi trung niên Họ là những người có

tố chất đặc biệt về thể hình, thể lực và năng khiếu phù hợp với yêu cầu, đặcđiểm của từng môn thể thao; họ luôn thể hiện rõ ý thức trách nhiệm và quyếttâm trong luyện tập, khát khao được cống hiến, được đóng góp sức lực, tàinăng cho thể thao Quân đội và đất nước Họ được tổ chức ăn, ở, sinh hoạt,luyện tập theo quy trình huấn luyện vận động viên thể thao thành tích cao hếtsức bài bản, chặt chẽ, khoa học, nhưng vẫn phải tuân theo và thực hiện đầy đủcác chế độ, quy định của một đơn vị quân đội, được đặt dưới sự lãnh đạo, chỉhuy, quản lý trực tiếp của tổ chức đảng và đội ngũ cán bộ các cấp ở các trungtâm TDTT Họ có chung điều kiện sống, chung nhiệm vụ luyện tập và thi đấucác môn thể thao theo năng khiếu, sở trường của mỗi người, đem vinh quang

về cho quân đội và đất nước

Thứ ba, vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao

quân đội luôn luyện tập với cường độ cao, đầy khó khăn, nguy hiểm, đòi hỏikhắt khe về ý chí quyết tâm, lòng can đảm, khả năng chịu đựng và nghị lựcvượt qua mọi khó khăn, gian khổ; nhiều môn thể thao quá trình luyện tập vàthi đấu có nhiều rủi ro, dễ gặp chấn thương nặng, thậm chí nguy hiểm đếntính mạng như thể dục dụng cụ, bóng đá, bóng chuyền và các môn võ, mônvật song thành tích đạt được có sức lan tỏa nhanh chóng và rộng khắp,nhiều vận động viên trở thành thần tượng của giới trẻ cả nước, là động lực đểthu hút sự quan tâm của công chúng đối với thể thao Chính vì vậy, việc giáodục chính trị cho vận động viên thành tích cao có ý nghĩa góp phần xây dựng,phát huy nguồn lực con người với tư cách vừa là mục tiêu, vừa là động lựccủa sự nghiệp thể thao nước ta

Thứ tư, đời sống vật chất, tinh thần của đa số vận động viên thành tích

cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội đã được cải thiện đáng kể, songvẫn còn nhiều khó khăn Họ có những băn khoăn về con đường lập nghiệp,nhất là đối với số vận động viên năng khiếu nghiệp dư, vì không phải vậnđộng viên nào cũng có thể phát triển lên đỉnh cao Không ít vận động viên dohạn chế về nhận thức chính trị nên thiếu trách nhiệm với đơn vị, quân đội vàbản thân mình, biểu hiện tư tưởng trung bình chủ nghĩa trong luyện tập, tudưỡng, rèn luyện và thi đấu Một bộ phận vận động viên chỉ tập trung vàothành tích thi đấu mà thờ ơ với chính trị, coi nhẹ truyền thống cách mạng,truyền thống của đơn vị, cá biệt vẫn còn hiện tượng vi phạm pháp luật nhànước, kỷ luật quân đội, làm ảnh hương đến bản chất tốt đẹp của quân đội vàhình ảnh cao đẹp "Bộ đội Cụ Hồ" Vì vậy, cần phải nâng cao chất lượng giáodục chính trị nhằm làm cho họ giác ngộ sâu sắc mục tiêu, lý tưởng, lòng trungthành vô hạn với Đảng, với Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, với nhân dân, sẵn sàngnhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ mà Đảng, nhân dân và quân đội giao cho,thực sự là những người lính trên mặt trận thể thao

* Giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội.

Về bản chất, giáo dục là sự truyền thụ và lĩnh hội những kinh nghiệm

xã hội- lịch sử của các thế hệ loài người Về hoạt động, giáo dục là quá trình

tác động của xã hội và của nhà giáo dục đến các đối tượng giáo dục để hìnhthành ở họ quan điểm, thái độ, hành vi, những phẩm chất nhân cách đáp ứng

yêu cầu của xã hội [125 tr 22] Về phạm vi, giáo dục là “Quá trình tác động

có ý thức, có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và bằng phương pháp khoahọc của các nhà sư phạm trong các nhà trường, các tổ chức giáo dục tới đốitượng giáo dục nhằm bồi dưỡng cho người học những phẩm chất đạo đức,những tri thức cần thiết về tự nhiên và xã hội, cũng như những kỹ năng kỹxảo cần thiết trong cuộc sống” [26]

Giáo dục chính trị là hoạt động có mục đích, có tổ chức, có kế hoạchcủa một chính đảng nhằm truyền bá hệ tư tưởng, đường lối, quan điểm củagiai cấp mình cho quần chúng nhằm hình thành ở họ nhận thức, thái độ, niềmtin, hành vi chính trị và những phẩm chất nhân cách phù hợp với mục tiêu, lýtưởng của giai cấp tổ chức quá trình giáo dục.

Giáo dục chính trị trong Quân đội nhân dân Viêt Nam là hoạt độngtruyền bá lý luận chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối củaĐảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước, nhiệm vụ quân đội, nhiệm vụđơn vị cho toàn thể cán bộ, chiến sỹ trong quân đội nhằm xây dựng thế giớiquan, phương pháp luận khoa học, nâng cao nhận thức, ý thức chính trị, xâydựng niềm tin cộng sản chủ nghĩa để cán bộ chiến sỹ hoàn thành tốt mọinhiệm vụ, chức trách được giao, góp phần xây dựng đơn vị VMTD, xây dựngquân đội nhân dân cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại.

Giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâmTDTT quân đội là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị trong quân đội

Vì vậy, bản chất nhiệm vụ giáo dục chính trị trong quân đội quy định bản chấtnhiệm vụ giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâmTDTT quân đội

Từ những luận giải trên đây có thể quan niệm: Giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT quân đội là hoạt động có mục đích, có tổ chức chặt chẽ của các tổ chức, các lực lượng ở đơn vị thông qua những hình thức giáo dục đa dạng và phương pháp giáo dục tổng hợp nhằm trang bị những vấn đề cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước, nhiệm

vụ của quân đội, truyền thống cánh mạng vẻ vang của Đảng, của dân tộc, của quân đội và các trung tâm TDTT; nhiệm vụ, chức trách của vận động viên thành tích cao nhằm xây dựng bản lĩnh chính trị, đạo đức nghề nghiệp, truyền thống ngành thể thao và các kiến thức cần thiết khác, góp phần quan trọng xây dựng phẩm chất nhân cách của vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội, giành được nhiều thành tích trong luyện tập và thi đấu, mang vinh quang về cho Quân đội và đất nước.

Giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thểdục thể thao là một bộ phận công tác giáo dục chính trị trong quân đội Vìvậy, Chủ thể lãnh đạo trực tiếp công tác giáo dục chính trị ở các trung tâm thểdục thể thao là đảng uỷ cơ sở các trung tâm và chi bộ các đội thể thao Chủthể trực tiếp tiến hành giáo dục chính trị là đội ngũ cán bộ các cấp mà trựctiếp, thường xuyên là cán bộ chính trị, cơ quan chính trị Trong đó, cơ quanchính trị là cơ quan tham mưu cho đảng uỷ, chỉ huy trung tâm về toàn bộcông tác giáo dục chính trị, giúp đảng uỷ, chỉ huy chỉ đạo, hướng dẫn, kiểmtra các cấp thuộc quyền thực hiện giáo dục chính trị theo kế hoạch đã xácđịnh Trợ lý tuyên huấn và huấn luyện viên các đội thể thao trực tiếp giảng bàichính trị cho vận động viên theo sự điều hành của cơ quan chính trị Do đó,điều đặc biệt quan trọng là phải nâng cao năng lực lãnh đạo của các tổ chứcđảng ở cơ sở, sử dụng và phát huy sức mạnh khả năng của các lực lượng để tổchức có hiệu quả các hoạt động giáo dục chính trị

Đối tượng giáo dục chính trị ở các trung tâm thể dục thể thao là vận

động viên thành tích cao, gồm vận động viên tuyến một, vận động viên tuyến

hai và vận động viên năng khiếu nghiệp dư của các đội thể thao Có thể thấy

đối tượng giáo dục chính trị rất đa dạng, thuộc nhiều đội thể thao khác nhau,luôn luôn vận động biến đổi theo cả chiều hướng tích cực và tiêu cực Vì vậychủ thể lãnh đạo, chỉ đạo, quản lý, hướng dẫn phải bám sát các diễn biến củađối tượng để xác định nội dung, phương pháp, hình thức, biện pháp giáo dụccho phù hợp

Mục đích giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các

trung tâm TDTT quân đội hiện nay: nhằm xây dựng thế giới quan, phươngpháp luận khoa học, trình độ tri thức toàn diện, xây dựng niềm tin cộng sảnchủ nghĩa để cán bộ, huấn luyện viên, vận động viên thành tích cao hoànthành tốt mọi nhiệm vụ, chức trách được giao, từng bước phát triển và hoànthiện nhân cách người chiến sĩ trên mặt trận thể thao

Lực lượng GDCT cho vận động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân

đội là tất cả các tổ chức, các lực lượng ở đơn vị, cơ quan chính trị và cán bộchính trị của cấp trên

Nội dung giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các

trung tâm TDTT bao gồm những vấn đề chủ yếu sau đây:

Thứ nhất, giáo dục cho vận động viên thành tích cao những kiến thức

cần thiết, cốt lõi nhất về chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm

cơ sở để họ quán triệt sâu sắc đường lối của Đảng, củng cố vững chắc niềmtin, lý tưởng cách mạng, bởi lẽ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh

là cơ sở tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng và nhân dân ta Nắmvững lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vận động viên mới có cơ sởhiểu rõ đường lối, chính sách của Đảng, có lập trường quan điểm và phươngpháp tư tưởng đúng để suy nghĩ và có thái độ đúng, khả năng vận dụng sángtạo trong thực hiện nhiệm vụ

Thứ hai, giáo dục cho vận động viên thành tích cao quán triệt sâu sắc

quan điểm, đường lối chính trị, chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước,tình hình nhiệm vụ cách mạng, nhiệm vụ quân sự, quốc phòng, nhiệm vụ củaquân đội, của đơn vị, nhằm nâng cao giác ngộ chính trị của họ

Thứ ba, giáo dục cho vận động viên thành tích cao truyền thống lịch sử

dân tộc, lịch sử Đảng, lịch sử quân đội; lịch sử, truyền thống của ngành thểthao quân đội và thể thao nước ta; giáo dục niềm vinh dự tự hào và tráchnhiệm của một người chiến sĩ thể thao, luôn thi đấu vì màu cờ sắc áo của quânđội và đất nước Những nội dung đó trực tiếp góp phần xây dựng tư tưởng,tình cảm đạo đức trong sáng cho vận động viên

Thứ tư, giáo dục cho vận động viên thành tích cao về những quan điểm

đạo đức cách mạng, những tình cảm, thói quen và hành vi đạo đức của ngườiquân nhân cách mạng, góp phần định hướng, điểu chỉnh, chi phối tình cảm,thói quen, hành vi đạo đức của vận động viên

Thứ năm, giáo dục vận động viên thành tích cao về pháp luật Nhà nước

và kỷ luật quân đội; lòng trung thành với lời thề quân nhân, sẵn sàng vượt quamọi khó khăn thử thách để hoàn thành nhiệm vụ; tinh thần phục tùng tuyệtđối mệnh lệnh của chỉ huy, luôn luôn chấp hành nghiêm chỉnh kỷ luật quan hệquân dân, kỷ luật trong luyện tập và khi đi thi đấu; chấp hành quy định củaban tổ chức, điều lệ thi đấu và sự điều hành của trọng tài

Thứ sáu, giáo dục cho vận động viên thành tích cao những kiến thức cơ

bản về văn hóa, phong tục tập quán của các địa phương, các quốc gia mà họđến tập huấn, thi đấu để họ có đủ sự nhạy cảm, sự tự tin và nhanh chóng hòanhập với các môi trường khác nhau; đồng thời cần tăng cường giáo dục vềnhững tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, để họ có nhận thức đúng đắn

và làm chủ được bản thân trước những cám dỗ của sự móc ngoặc, lôi kéo,mua bán thành tích và cá độ trong thi đấu

- Hình thức giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các

trung tâm TDTT quân đội rất đa dạng, phong phú và có mối quan hệ gắn bóchặt chẽ với nhau, thường xuyên hỗ trợ, bổ sung cho nhau, bao gồm:

+ Học tập chính trị tập trung trong chương trình huấn luyện hàng năm

do Tổng cục Chính trị quy định là hình thức giáo dục chính trị quan trọngnhất Là một trong những nội dung cơ bản của nhiệm vụ huấn luyện bộ đội; làkhâu căn bản trung tâm, có ý nghĩa quyết định hình thành nhân cách quânnhân, phẩm chất "Bộ đội Cụ Hồ" và năng lực hoạt động thực tiễn của vậnđộng viên Theo hệ thống chương trình này, vận động viên có thể lĩnh hộiđược những quan điểm tư tưởng, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhànước, những tư tưởng quân sự của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhiệm vụ quân đội

+ Sinh hoạt chính trị tư tưởng, là hình thức giáo dục chính trị quan

trọng ở các trung tâm TDTT quân đội Hình thức này được thực hiện thôngcác hoạt động như: quán triệt, học tập các chỉ thị, nghị quyết của Đảng, tổ

chức toạ đàm, sinh hoạt dân chủ về những vấn đề, nhiệm vụ trực tiếp liênquan đến nhiệm vụ của trung tâm; tổ chức lấy ý kiến đóng góp vào các chủtrương, biện pháp, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ huấn luyện, thi đấu của cácđội…, thông qua đó giáo dục, quán triệt nâng cao nhận thức và trách nhiệmchính trị cho vận động viên thành tích cao trong trung tâm.

+ Thông báo chính trị- thời sự và tổ chức có hiệu quả các hoạt động đọc báo, nghe đài, xem truyền hình theo chế độ nền nếp: là hình thức giáo dục

chính trị quan trọng, đồng thời còn là một trong những chế độ quy định hàngtuần, hàng tháng ở đơn vị Thực hiện hình thức này nhằm thông tin kịp thờitình hình chính trị- thời sự quốc tế, trong nước, của quân đội và đơn vị, tạo cơ

sở cho họ tiếp nhận các quan điểm chính trị, đạo đức, khoa học; làm phongphú thêm đời sống tinh thần của vận động viên TTC qua đó bổ sung số liệuthực tế cho nội dung học tập chính trị, đồng thời định hướng nhận thức tưtưởng đúng đắn, hướng dẫn vận động viên nhận diện và kiên quyết đấu tranhvới những luận điệu tuyên truyền xuyên tạc phản động của các thế lực thùđịch và mọi biểu hiện lệch lạc, tiêu cực trong trung tâm

+ Thông qua hoạt động thực hiện các nhiệm vụ; các cuộc vận động, các

phong trào thi đua, hoạt động văn hoá, văn nghệ, các thiết chế văn hoá và tổchức tốt các hoạt động vui chơi trong những ngày nghỉ, giờ nghỉ ở trung tâm

để giáo dục chính trị: đây vừa là một hình thức giáo dục, vừa là biện pháp gắngiáo dục chính trị với hoạt động thực tiễn tại đơn vị, do vậy, hình thức này cóvai trò rất quan trọng, trực tiếp nâng cao ý thức và trách nhiệm chính trị, hìnhthành và phát triển những kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp và phẩm chất, đạo đứccách mạng cần thiết cho vận động viên

+ Ngày chính trị và văn hoá tinh thần ở cơ sở: là hình thức quan trọng,

thường xuyên, nhằm thực hiện và phát huy tốt dân chủ ở đơn vị cơ sở Ngàychính trị văn hoá tinh thần thường được tổ chức một tháng một lần vào sángthứ năm tuần cuối tháng, theo phương pháp cán bộ chủ trì trung tâm đối thoại

với huấn luyện viên, vận động viên của các đội; lắng nghe mọi ý kiến đónggóp, phê bình của vận động viên đối với lãnh đạo, chỉ huy đơn vị và việc bảođảm quyền lợi, chế độ cho vận động viên; giải đáp và giải quyết kịp thời mọivướng mắc tư tưởng, mọi nguyện vọng và quyền lợi chính đáng của vận độngviên… Thực hiện tốt hình thức này sẽ trực tiếp nắm được chất lượng bàigiảng chính trị và nhận thức của vận động viên ở mức độ nào để kịp thời cóbiện pháp điều chỉnh, mặt khác sẽ củng cố, nâng cao nhận thức và niềm tinchính trị cho vận động viên vào Đảng, quân đội, đơn vị.

+ Tự học là một trong những hình thức có vai trò đặc biệt quan trọng

trong giáo dục chính trị Đó là hoạt động nhận thức của từng vận động viênnhằm củng cố, mở rộng kiến thức chính trị đã lĩnh hội Sự tiến bộ của khoahọc kỹ thuật trong lĩnh vực phát thanh, truyền hình làm cho lượng thông tintác động vào ý thức của vận động viên ngày càng nhiều Do đó cần địnhhướng cho vận động viên trong tiếp nhận thông tin, giúp họ tự phê phánnhững thông tin sai lệch, biết sử dụng những kiến thức chính trị vào việc tự lýgiải, tự đánh giá các hiện tượng trong đời sống xã hội, quân đội và đơn vị

- Phương pháp giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT quân đội rất đa dạng, phong phú, bao gồm các phương

pháp chủ yếu như: sử dụng ngôn ngữ (giảng giải); thông qua trực quan (sơ đồ,tranh vẽ, tham quan bảo tàng, truyền thống…); nêu vấn đề nghiên cứu, giáodục thuyết phục nêu gương, kết hợp giáo dục chung với giáo dục riêng, pháthuy tinh thần tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo của vận động viên … Thựchiện kiểm tra, đánh giá kết quả nghiêm túc, có thưởng, phạt nghiêm minh lấyviệc sửa chữa tư tưởng và kết quả công việc thực tế của vận động viên đểđánh giá chất lượng, hiệu quả giáo dục chính trị

Từ những phân tích trên cho thấy, hoạt động giáo dục chính trị cho vận

động viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT quân đội bao gồm nhiều yếu

tố tạo thành, có quan hệ biện chứng với nhau không thể tách rời Trong đó,

mục đích giáo dục quyết định việc lựa chọn, xác định nội dung, nội dung quyđịnh hình thức, phương pháp giáo dục cụ thể, song hình thức, phương pháp,phương tiện lại là yếu tố cơ bản và con đường duy nhất để hoàn thành nộidung Tuy nhiên, bao trùm các yếu tố trên và xuyên suốt quá trình giáo dụcchính trị tại các trung tâm TDTT quân đội đó là vai trò chủ quan của chủ thể

và đối tượng giáo dục chính trị Nếu chủ thể có phẩm chất, năng lực tốt, xácđịnh nội dung, lựa chọn hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp, chi phí, sửdụng cơ sở vật chất, lực lượng hợp lý thì mục đích giáo dục sẽ đạt được.Ngược lại, nếu phẩm chất, năng lực và trách nhiệm của chủ thể hạn chế, giáodục chính trị ở các trung tâm TDTT quân đội khó đạt được mục đích đặt ra.Trong trường hợp, chủ thể có trách nhiệm tốt, nhưng chuẩn bị cho đối tượngkhông chu đáo, nội dung, hình thức không phù hợp, phương pháp không khoahọc, chi phí tốn kém, hoặc chạy theo số lượng đơn thuần, xa rời thực tiễn…thìhiệu quả giáo dục chính trị không cao, thậm chí khó đạt được Vì vậy, để nângcao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trungtâm TDTT quân đội, cần phải giải quyết tốt từng yếu tố tạo thành và luôn đặtchúng trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau để tiến hành và đạt được mục đíchgiáo dục chính trị đề ra

* Vai trò của giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

Một là, GDCT trực tiếp góp phần bồi dưỡng, nâng cao nhận thức toàn

diện, mà trước hết là nâng cao nhận thức, giác ngộ về chính trị cho vận độngviên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

Thông qua các hoạt động GDCT mà việc nghiên cứu học tập chủ nghĩaMác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, những quan điểm, đường lối, chủ trươngcủa Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, cũng như những vấn đề lýluận, thực tiễn đặt ra của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, sự nghiệpxây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng

bước hiện đại; những chỉ thị nghị quyết của cấp trên, của Đảng uỷ, Ban Giámđốc trung tâm đến được với vận động viên TTC một cách nhanh nhất và đạthiệu quả cao nhất Qua đó, góp phần củng cố niềm tin chính trị, không bị daođộng trước những tình huống phức tạp, trước khó khăn, thử thách, gian khổhoặc trước những cám dỗ của lợi ích vật chất đối với vận động viên TTC ởcác trung tâm TDTT quân đội

Hai là, GDCT có vai trò quan trọng trong định hướng nghề nghiệp, xây

dựng động cơ, ý chí quyết tâm, nỗ lực phấn đấu vươn lên để giành thành tíchcao nhất trong luyện tập và thi đấu

Do tuổi đời, tuổi quân còn ít, thời gian học tập, rèn luyện tích luỹ chưanhiều nên trình độ, kiến thức mọi mặt, nhất là về kiến thức chính trị của vậnđộng viên còn hạn chế Giáo dục chính trị sẽ trực tiếp trang bị cho vận độngviên những kiến thức cơ bản bề dày về lịch sử và truyền thống vẻ vang củangành thể dục thể thao; giúp cho họ ý thức rõ hơn về ý nghĩa, vai trò vànhững lợi ích của việc luyện tập và thi đấu thể thao, nhất là thể thao TTC;đồng thời GDCT cũng kịp thời cung cấp cho VĐV TTC những vấn đề bấtcập, vướng mắc hoặc những yếu tố tiêu cực do môi trường xã hội tác độngvào để kịp thời định hướng tư tưởng, hướng dẫn hành động, tạo nên sức mạnhthống nhất của tổ chức, tập thể và phát huy tính tích cực tự giác của mỗi vậnđộng viên trong tự nghiên cứu, tự học tập lý luận chính trị, nâng cao trình độchuyên môn, nghiệp vụ Với ý nghĩa ấy, giáo dục chính trị trực tiếp góp phầnvào nâng cao lòng tự hào, niềm say mê nghề nghiệp, tính tích cực chủ độngtrong luyện tập, sinh hoạt và thi đấu cho vận động viên TTC ở các trung tâmTDTT quân đội

Ba là, GDCT trực tiếp góp phần bồi dưỡng, nâng cao đạo đức cách

mạng, xây dựng và hoàn thiện nhân cách của người chiến sĩ cách mạng trênmặt trận thể thao

Vận động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội không đơn thuần

là những vận động viên thể thao mặc áo lính, mà họ chính là những người

chiến sĩ trên mặt trận thể thao, điều đó đòi hỏi ở họ cũng phải có đầy đủnhững phẩm chất nhân cách của người quân nhân cách mạng Việc bồi dưỡng,nâng cao đạo đức cách mạng, xây dựng và hoàn thiện nhân cách của vận độngviên TTC được tiến hành bằng nhiều con đường và được bắt đầu bằng côngtác tư tưởng, trong đó giáo dục chính trị là hình thức cơ bản, giữ vị trí chủđạo Giáo dục chính trị luôn bám sát, thâm nhập vào công tác huấn luyện, tậpluyện, thi đấu, vào các mặt công tác của đơn vị, góp phần nâng cao chất lượnghuấn luyện, trình độ chuyên môn và thành tích thi đấu của vận động viênTTC Với ý nghĩa đó GDCT trực tiếp xây dựng, bồi dưỡng nâng cao đạo đứccách mạng, rèn luyện phẩm chất cần kiệm liêm chính, chí công vô tư; lối sốnggiản dị, đoàn kết, tương thân tương ái, hết lòng vì đồng chí, đồng đội; luôn rasân thi đấu vì màu cờ sắc áo, vì truyền thống "bách chiến, bách thắng" củaquân đội, hoàn thành thắng lợi mọi nhiệm vụ được giao đối với vận động viênTTC ở các trung tâm TDTT quân đội

Bốn là, GDCT có vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn vận động

viên thành tích cao tích cực đấu tranh chống các khuynh hướng, quan điểmsai trái, tư tưởng phản động, nhận thức lệch lạc và các biểu hiện hữu khuynh,tiêu cực khác

Trong hoạt động tư tưởng thường xuyên diễn ra quá trình đấu tranhgiữa cái đúng và cái sai, giữa cái tích cực và tiêu cực, giữa tư tưởng tiến bộ và

tư tưởng lạc hậu Thông qua giáo dục chính trị vừa giúp vận động viên TTCnhận thức được sự đúng đắn- khách quan, tính cách mạng- khoa học trongđường lối, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, nhiệm vụchính trị của đơn vị…, đồng thời phân biệt được những biểu hiện nhận thứclệch lạc, những luận điệu tuyên truyền xuyên tạc, sai trái phản động của cácthế lực thù nghịch, định hướng, hướng dẫn vận động viên biết cách đấu tranh

tư tưởng góp phần làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn chống phá của địch vàkhắc phục mọi biểu hiện tiêu cực trong sinh hoạt công tác hàng ngày

1.1.2 Chất lượng và những vấn đề cơ bản về nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

* Chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

Chất lượng là một thuật ngữ được sử dụng rộng rãi trong đời sống Ởmỗi lĩnh vực hoạt động có mục đích, đối tượng, tính chất, phương thức hoạtđộng khác nhau, do vậy có những quan niệm khác nhau về chất lượng Mặc

dù khó có thể đưa ra một khái niệm chất lượng nói chung cho mọi lĩnh vựchoạt động, song các nhà nghiên cứu cho rằng vẫn có cách tiếp cận mang tínhphổ biến khi nghiên cứu khái niệm chất lượng

Đại từ điển tiếng Việt năm 1999 của Nhà xuất bản Thông tin văn hóađịnh nghĩa: Chất lượng là cái tạo nên phẩm chất, giá trị của con người, sự vật

Do đó, khi nghiên cứu, phân tích bất kỳ một sự vật, hiện tượng nào trong tựnhiên, trong xã hội hay trong tư duy, đòi hỏi phải xem xét, phân tích chấtlượng của từng yếu tố, từng bộ phận cấu thành và sự tác động lẫn nhau giữacác sự vật, hiện tượng, không được tách rời hoặc tuyệt đối hóa các yếu tố, các

bộ phận cấu thành

Chất lượng GDCT trong quân đội là tổng hợp các yếu tố, các mặt củaGDCT đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ của quân đội trong từng thời kỳ nhất định,trong một bối cảnh kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội cụ thể, được biểu hiện raqua nhận thức, tư tưởng chính trị và kết quả hoạt động thực tiễn của CB, CS,góp phần tích cực, quyết định vào việc thực hiện nhiệm vụ, củng cố vữngchắc trận địa tư tưởng của Đảng trong quân đội

Từ tiếp cận trên có thể quan niệm: chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội là tổng hợp những giá trị thực tế của các yếu tố, các hoạt động được phản ánh

ở phẩm chất và năng lực của cả chủ thể và đối tượng trong việc đáp ứng mục tiêu, yêu cầu giáo dục chính trị đã được xác định.

Có thể nhận thấy, các yếu tố tạo thành chất lượng GDCT cho vận độngviên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội, bao gồm:

Thứ nhất, chất lượng của chủ thể GDCT cho vận động viên TTC ở các

trung tâm TDTT quân đội, biểu hiện:

Vai trò lãnh đạo, chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức quản lý điềuhành, thực hiện các khâu, các bước của quá trình GDCT; ở việc xác định mụcđích, nội dung, hình thức, phương pháp, biện pháp giáo dục và việc sử dụngthời gian, lực lượng, phương tiện giáo dục; ở vai trò kiểm tra tổ chức thựchiện kế họach giáo dục, đánh giá kết quả GDCT

Phẩm chất, năng lực của chủ thể trực tiếp tiến hành GDCT Đó làphẩm chất chính trị, đạo đức, lập trường tư tưởng kiên định Nếu chủ thểGDCT thiếu phẩm chất chính trị, thiếu ý thức tôn trọng và chấp hành phápluật, nói không đi đôi với làm thì việc giáo dục sẽ không có chất lượng vàhiệu quả cao Kiến thức, năng lực toàn diện, chuyên sâu về chính trị, trình độ

sư phạm là yếu tố quan trọng tạo nên chất lượng GDCT

Thứ hai, chất lượng nội dung, hình thức, phương pháp GDCT cho vận

động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội

Chất lượng nội dung GDCT phản ánh sự phù hợp của nội dung giáodục với đối tượng vận động viên, Nội dung giáo dục phải bảo đảm tính khoahọc, tính thực tiễn Nó được thể hiện ở các chủ đề GDCT trong một kết cấulôgíc chặt chẽ và thiết thực Chất lượng các hình thức, phương pháp GDCTcho vận động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội là chất lượng của quátrình tổ chức các hình thức giáo dục bảo đảm tính khoa học, sát đối tượng.Chất lượng các phương pháp giáo dục gắn liền với những hình thức giáo dục

cụ thể như: giáo dục tập trung theo chương trình giáo dục chính trị hằng nămcủa Tổng cục Chính trị, giáo dục thông qua sinh hoạt các tổ chức Đảng, Đoàn,

đơn vị, quần chúng và giáo dục riêng, các cuộc vận động, chương trình hànhđộng… Các phương pháp giáo dục chủ yếu gồm thuyết trình, quán triệt, traođổi, toạ đàm, diễn đàn, phê bình, rút kinh nghiệm…

Thứ ba, chất lượng các lực lượng tham gia GDCT cho vận động viên.

Thể hiện ở khả năng tham mưu cho lãnh đạo, chỉ huy về GDCT, triển khai tổchức thực hiện ở các cấp; trong xây dựng môi trường văn hóa, xây dựng nềnnếp, chế độ học tập, quản lý, rèn luyện vận động viên; trong theo dõi giúp đỡ,đánh giá, khen thưởng và xử phạt trước những thành tích và lỗi phạm của mỗivận động viên

Thứ tư, chất lượng công tác bảo đảm GDCT cho vận động viên Đó là

kết quả của việc khai thác, sử dụng nguồn kinh phí và các trang thiết bị,phương tiện, cơ sở vật chất GDCT

Thứ năm, tính tích cực, chủ động của vận động viên TTC ở các trungtâm TDTT quân đội trong quá trình tự giáo dục Đối tượng giáo dục là yếu tốtrung tâm của hoạt động giáo dục, là người trực tiếp, tiếp nhận những nộidung giáo dục GDCT chỉ đạt được mục đích khi làm chuyển hóa quá trìnhgiáo dục thành quá trình tự giáo dục của đối tượng Tính tích cực, chủ độngcủa vận động viên TTC là yếu tố cơ bản, quyết định tới chất lượng GDCT ởcác trung tâm TDTT quân đội

* Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội.

Theo đại từ điển tiếng Việt của Nhà xuất bản Văn hóa thông tin doNguyễn Như ý chủ biên năm 1998, nâng cao là “làm cho cao hơn, làm cho ởmức độ tốt hơn” Thông thường hoạt động “nâng cao” được nghiên cứu với tưcách là hoạt động có ý thức của con người, đó là hoạt động làm cho sự vật

hiện tượng, quá trình phát triển đi lên, tiến bộ hơn đáp ứng với yêu cầu ngàycàng cao của thực tiễn.

Từ đó có thể quan niệm: Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho

vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội là tổng thể các hoạt động do chủ thể giáo dục tác động trực tiếp vào các yếu tố cấu thành chất lượng của quá trình giáo dục nhằm nâng cao chất lượng GDCT cho vận động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội lên một trình

độ mới cao hơn, đáp ứng tốt hơn yêu cầu, nhiệm vụ xây dựng đơn vị và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao

Quan niệm chỉ ra:

+ Mục đích nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viênthành tích cao ở các trung tâm TDTT nhằm làm cho họ có nhận thức sâu sắchơn nữa về lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối,quan điểm của Đảng, nhiệm vụ của cách mạng, của quân đội, của đơn vị,nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống, rèn luyện bản lĩnh chính trị và nângcao tinh thần cách mạng, chủ động nhạy bén, kiên quyết đấu tranh trên mặttrận chính trị, tư tưởng, đấu tranh làm thất bại mọi âm mưu thủ đoạn của kẻthù

+ Nội dung nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viênthành tích cao ở các trung tâm TDTT rất toàn diện, song trước hết và chủ yếubao gồm:

Nâng cao năng lực lãnh đạo của tổ chức đảng các cấp đối với giáo dụcchính trị Đó là năng lực ra nghị quyết lãnh đạo đối với nhiệm vụ giáo dụcchính trị, biện pháp xây dựng tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, giáo dụcrèn luyện, quản lý đảng viên, kết hợp chặt chẽ công tác xây dựng tổ chứcđảng với xây dựng đội ngũ cán bộ, đảng viên Nâng cao nhận thức, ý thứctrách nhiệm, năng lực tổ chức thực hiện của đội ngũ cán bộ chỉ huy, trước hết

là cán bộ chủ trì trong quản lý, điều hành giáo dục chính trị, bao gồm: các

biện pháp bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, phát huy vai trò, trách nhiệm, năng lựcchỉ huy, quản lý và tổ chức thực hiện giáo dục chính trị; xây dựng phươngpháp tác phong làm việc khoa học, sâu sát, cụ thể trong thực hiện nhiệm vụgiáo dục chính trị, đòi hỏi đội ngũ cán bộ chỉ huy, cán bộ chủ trì thực sự làtấm gương sáng trong thực hiện giáo dục chính trị.

Nâng cao năng lực nghiên cứu, đề xuất và tổ chức thực hiện của cơquan chính trị, bao gồm các hoạt động: củng cố, kiện toàn bộ máy tổ chức của

cơ quan chính trị; bồi dưỡng, nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ chính trị,đặc biệt là đội ngũ cán bộ trực tiếp tham gia giáo dục chính trị ở trung tâm;xây dựng quy chế làm việc, các mối quan hệ, các chế độ công tác

Nâng cao chất lượng nội dung giáo dục chính trị sát với chức năng,nhiệm vụ của mỗi trung tâm và trình độ nhận thức của vận động viên Trên cơ

sở đó cụ thể hoá thành các chỉ tiêu sát hợp với đặc điểm từng đơn vị Nângcao chất lượng hoạt động triển khai, tổ chức thực hiện nhiệm vụ giáo dụcchính trị của các đơn vị; hoạt động sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, biểu dương,khen thưởng; hoạt động tuyên truyền kết quả huấn luyện, phổ biến kinhnghiệm và nhân rộng các tập thể và cá nhân có thành tích cao trong giáo dụcchính trị Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của vận động viên đối vớinhiệm vụ giáo dục chính trị, bao gồm việc xây dựng động cơ, quyết tâm tronghọc tập, rèn luyện; có thái độ cầu thị trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức,hăng hái, nhiệt tình trong thực hiện nhiệm vụ, chức trách

+ Chủ thể lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng GDCT là: cấp ủy, tổ

chức đảng, cơ chính trị cấp trên, các cơ quan, ban ngành của Tổng cục thể dụcthể thao, Phòng TDTT quân đội; chủ thể trực tiếp là cấp ủy, chỉ huy các trungtâm TDTT, cơ quan chính trị, đội ngũ cán bộ chính trị, HLV, trợ giáo HLVthuộc các trung tâm TDTT

+ Đối tượng nâng cao chất lượng GDCT: Đội ngũ huấn luyện viên, vận

động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội

+ Lực lượng nâng cao chất lượng GDCT: Mọi tổ chức, mọi lực lượng

tham gia GDCT cho vận động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội

* Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

Một là, nhóm tiêu chí đánh giá nhận thức, trách nhiệm của chủ thể nâng

cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao

Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tíchcao là một trong những hoạt động quan trọng, thường xuyên thuộc về chứctrách, nhiệm vụ của cấp ủy, tổ chức đảng các cấp trong các trung tâm TDTTquân đội mà trực tiếp là đảng uỷ, chỉ huy các trung tâm, đội huấn luyện viên

là cán bộ quản lý với tư cách là chủ thể quyết định nâng cao chất lượng côngtác giáo dục chính trị Nội dung đánh giá chất lượng phải khách quan, toàndiện, gắn với chức trách, nhiệm vụ và quyền hạn trong phạm vi và quy địnhcho mỗi cấp, được biểu hiện trên một số vấn đề cụ thể là:

Mức độ thống nhất nhận thức và hành động của chủ thể trong quá trìnhnâng cao chất lượng giáo dục chính trị ở các trung tâm TDTT quân đội

Đảng uỷ các trung tâm, chi uỷ, chi bộ các đội thể thao, đội ngũ cán bộchính trị và đội ngũ huấn luyện viên có nhận thức đầy đủ, đúng đắn về vị trí,vai trò, yêu cầu của nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viênhay không; trách nhiệm, năng lực giáo dục chính trị của các chủ thể như thếnào; việc thực hiện nền nếp nguyên tắc, chế độ quy định có căn cứ vào quyđịnh, kỷ luật quân đội, yêu cầu của mục tiêu giáo dục đặt ra hay không

Năng lực lãnh đạo, chỉ đạo và tổ chức thực hiện nâng cao chất lượnggiáo dục chính trị của chủ thể trước hết phải căn cứ vào mức độ sát đúng, tínhkhả thi trong chủ trương, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính trịcủa chủ thể để quán triệt, tổ chức thực hiện, kiểm tra, sơ kết, tổng kết, rút kinhnghiệm quá trình thực hiện nghị quyết của các tổ chức, các lực lượng thamgia nâng cao chất lượng giáo dục chính trị; ở việc phối hợp, phát huy vai trò

của các tổ chức, các lực lượng, phương tiện để giáo dục, rèn luyện vận độngviên theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo vận động viên thành tích cao; ở việc khơidậy, nêu cao ý thức trách nhiệm, quyết tâm của vận động viên trong tự tudưỡng, tự rèn luyện nâng cao phẩm chất, năng lực

Hai là, nhóm tiêu chí đánh giá chất lượng hoạt động, các khâu, các

bước, các nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chínhtrị cho vận động viên thàh tích cao

Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị được phản ánh cụ thể sinh độngthông qua hiệu quả của hoạt động, các khâu, các bước các nội dung, hìnhthức, biện pháp trong quá trình nâng cao chất lượng giáo dục chính trị của chủthể và các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục chính trị Khi đánh giá nângcao chất lượng giáo dục chính trị cần coi trọng việc đánh giá hiệu quả củahoạt động, các khâu, các bước, các nội dung, hình thức, biện pháp; phải dựatrên cơ sở phân tích, tổng hợp đầy đủ các số liệu chỉ số đạt được, chất lượnghiệu quả của các nội dung, hình thức, biện pháp cụ thể, trong những điều kiệnkhông gian, thời gian nhất định, mức độ phù hợp với đối tượng; phải đặt cáchoạt động, các khâu, các bước của nâng cao chất lượng giáo dục chính trịtrong mối quan hệ chặt chẽ, tác động ảnh hưởng, chi phối lẫn nhau

Hiệu quả của hoạt động, các khâu, các bước, các nội dung, hình thức,biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục chính trị biểu hiện trên các vấn đề cơbản: Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục, rèn luyện vận động viên củacác tổ chức, các lực lượng và hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện của vậnđộng viên TTC; việc nắm nguyên tắc, chế độ quy định, xác định quy trìnhgiáo dục, rèn luyện vận động viên; mức độ phù hợp của nội dung, hình thức,biện pháp giáo dục, rèn luyện cho từng đối tượng vận động viên, từng đội thểthao theo quy định

Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị phải được phản ánh thông quahiệu quả các hoạt động từ việc quán triệt mục tiêu, yêu cầu giáo dục, tổ chứcthực hiện việc xây dựng, điều chỉnh các chương trình, nội dung giáo dục;khắc phục sự trùng lắp về nội dung ở các tuyến vận động viên; ở việc đổi mới

phương pháp giáo dục; ở việc kiện toàn các tổ chức, đội ngũ cán bộ nhất làđội ngũ giáo viên kiêm chức, cán bộ huấn luyện viên; công tác quản lý duy trìnghiêm các hoạt động dạy và học; công tác kiểm tra, kịp thời chấn chỉnh cácbiểu hiện sai phạm trong quá trình tổ chức thực hiện.

Ba là, nhóm tiêu chí đánh giá về kết quả nâng cao chất lượng giáo dục

chính trị

Nhóm tiêu chí này đánh giá nâng cao chất lượng giáo dục chính trịthông qua kết quả cụ thể góp phần quan trọng trực tiếp xây dựng, nâng caochất lượng đào tạo vận động viên, đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ vậnđộng viên chất lượng cao trong thời kỳ mới Đánh giá kết quả nâng cao chấtlượng giáo dục chính trị phải được thể hiện và phản ánh thông qua các chỉ số,

số liệu cụ thể như: kết quả phân loại vận động viên trong từng giai đoạn huấnluyện của các môn thể thao thông qua các chỉ số chuyên môn như: số lượngvận động viên được xét phong kiện tướng, số lượng vận động viên được đônlên tuyến trên, số lượng vận động viên được tập trung lên các đội tuyển quốcgia và số lượng huy chương mà vận động viên TTC giành được trong các giảithi đấu quốc gia và quốc tế Kết quả nâng cao chất lượng giáo dục chính trịđược phản ánh, thể hiện ở phẩm chất chính trị, đạo đức, tác phong, lối sốngcủa vận động viên; ở trình độ trí tuệ, khả năng, kết quả học tập, rèn luyện,năng lực hoạt động thực tiễn, sức khoẻ, tâm lý và kết quả hoàn thành nhiệm

vụ của vận động viên TTC và của đơn vị

Các nhóm tiêu chí trên nằm trong một thể thống nhất, là cơ sở căn cứxem xét, đánh giá nâng cao chất lượng công tác giáo dục chính trị cho vậnđộng viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT quân đội Đánh giá nâng caochất lượng giáo dục chính trị vừa mang tính chất định tính, vừa mang tínhchất định lượng Vì vậy, cần chuẩn hoá các tiêu chí đó một cách đầy đủ, khoahọc, sát đối tượng và tiếp tục nghiên cứu, bổ sung, hoàn chỉnh

* Những vấn đề có tính nguyên tắc nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội.

Một là, nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên TTC

ở các trung tâm TDTT quân đội phải bám sát nhiệm vụ chính trị, thực tiễn hoạt động của đơn vị và chức trách, nhiệm vụ, đặc điểm của từng đối tượng vận động viên

Đây là vấn đề có tính nguyên tắc quan trọng, quy định mục tiêu,phương hướng, nội dung nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận độngviên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội Nâng cao chất lượng giáo dụcchính trị chỉ đạt hiệu quả thiết thực khi nó gắn chặt với thực tiễn hoạt độngluyện tập, thi đấu của vận động viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT.Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: Thực tiễn không có lý luận hướng dẫn thìthành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn là lý luậnsuông Thực hiện nguyên tắc này, các chủ thể giáo dục cần bám sát nhiệm vụchính trị, thực tiễn nâng cao chất lượng giáo dục chính trị trong đơn vị vàchức trách, nhiệm vụ, đặc điểm của từng đối tượng vận động viên ở các trungtâm để xác định mục tiêu, xây dựng nội dung, chương trình, lựa chọn hìnhthức, phương pháp giáo dục phù hợp

Hai là, nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên TTC

ở các trung tâm TDTT quân đội phải đặt dưới sự lãnh đạo của tổ chức đảng,

sự chỉ đạo, hướng dẫn của thủ trưởng, cơ quan chính trị cấp trên

Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho đội ngũ vận động viên TTC

ở các trung tâm TDTT quân đội liên quan đến đường lối, quan điểm, nguyêntắc, phương châm hoạt động lãnh đạo, chỉ đạo của tổ chức đảng, vì vậy, nângcao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên luôn đặt dưới sự lãnh đạocủa đảng ủy, sự chỉ đạo của thủ trưởng, cơ quan chính trị cấp trên Trên cơ sở

đó, các cấp ủy, tổ chức đảng quán triệt, cụ thể hóa, xây dựng nội dung, biệnpháp lãnh đạo, thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục chính trị chovận động viên Cơ quan chính trị với chức năng, nhiệm vụ tham mưu, đề xuất,

xây dựng kế hoạch, chương trình, tổ chức, hướng dẫn, chỉ đạo, kiểm tra thựchiện kế hoạch giáo dục chính trị Đảng uỷ, cơ quan chính trị và cấp ủy, tổchức đảng cấp trên phải thường xuyên bám sát thực tiễn ở đơn vị, yêu cầucông tác giáo dục để đánh giá đúng thực trạng nâng cao chất lượng giáo dụcchính trị cho vận động viên TTC ở các trung tâm TDTT quân đội, kịp thờilãnh đạo, chỉ đạo khắc phục những mặt còn hạn chế, yếu kém và những vấn

đề vướng mắc, phát sinh trong quá trình thực hiện

Ba là, kết hợp giữa giáo dục của tổ chức và tự giáo dục của vận động viên thành tích cao ở các trung tâm TDTT quân đội.

Nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên TTC ở cáctrung tâm TDTT là một quá trình thống nhất biện chứng giữa sự giáo dục của

tổ chức với tự giáo dục, rèn luyện của vận động viên Trong mối quan hệ đógiáo dục của tổ chức là yếu tố khách quan tạo ra điều kiện, khả năng, cơ hội

để vận động viên tự bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao nhận thức trách nhiệm củamình, còn tự giáo dục rèn luyện của đội ngũ vận động viên là nhân tố chủquan quyết định trực tiếp đến nâng cao chất lượng giáo dục chính trị

Để kết hợp giữa giáo dục của tổ chức và tự giáo dục của đội ngũ VĐV

có hiệu quả đòi hỏi đội ngũ VĐV, cấp ủy, tổ chức đảng phải phát huy vai trò,trách nhiệm, năng lực của mình; đồng thời động viên, phát huy tích cực, tựgiác, tự giáo dục, quán triệt, tự rèn luyện của VĐV; tạo mọi điều kiện thuậnlợi để đội ngũ VĐV tự giáo dục, rèn luyện nâng cao bản lĩnh chính trị

1.2 Thực trạng; nguyên nhân và một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

1.2.1 Thực trạng nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho vận động viên thành tích cao ở các trung tâm thể dục thể thao quân đội

* Ưu điểm:

- Một là, nhận thức, trách nhiệm, trình độ năng lực lãnh đạo, chỉ đạo

công tác GDCT của các cấp ủy đảng, người chỉ huy và cơ quan chính trị từngbước được nâng lên

Lãnh đạo, chỉ huy các trung tâm TDTT nhận thức đúng đắn về vị trí,vai trò của nâng cao chất lượng GDCT cho vận động viên thành tích cao, coiđây là một trong những nội dung, biện pháp quan trọng để xây dựng đơn vịvững mạnh về chính trị, tạo sự thống nhất tư tưởng, hành động trong đơn vị;

đã từng bước khắc phục, hạn chế được nhận thức giản đơn, coi nhẹ giáo dụcchính trị cho vận động viên ở một số cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ chủ trìtrung tâm

Hàng năm, các cấp ủy đảng, ban giám đốc trung tâm đã quán triệt vàban hành nghị quyết lãnh đạo, tổ chức thực hiện nâng cao chất lượng GDCTtheo quy định, từ quản lý, nội dung chương trình GDCT đến việc đi sâu, kịpthời nắm bắt tâm trạng, tư tưởng vận động viên, dự báo khả năng diễn biếntình hình để xác định nội dung giáo dục và có biện pháp ngăn ngừa, hạn chế

những diễn biến xấu có thể xảy ra; chủ động triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ

cán bộ trực tiếp GDCT cho vận động viên về kiến thức, năng lực quản lý,năng lực sư phạm và bảo đảm cơ sở vật chất cho GDCT Qua khảo sát có tới85,5% số cán bộ, huấn luyện viên và 79,0% vận động viên trả lời các cấp ủyđảng thường xuyên quan tâm tới GDCT cho vận động viên thành tích cao ởcác trung tâm TDTT quân đội Khi hỏi về vai trò của GDCT có 96% số VĐV

và 98% số cán bộ, huấn luyện viên được hỏi cho rằng GDCT có vai trò rấtquan trọng và quan trọng; 78% số cán bộ, huấn luyện viên và 63,5% số VĐVcho rằng tiến hành GDCT ở các trung tâm TDTT là trách nhiệm của mọi tổchức, mọi lực lượng trong đơn vị; 40% số cán bộ, huấn luyện viên được hỏikhẳng định sự quan tâm của lãnh đạo, chỉ huy đơn vị là yếu tố có ý nghĩaquyết định đến nâng cao chất lượng GDCT ở đơn vị Chính nhờ sự quan tâmlãnh đạo, chỉ đạo của các tổ chức đảng mà công tác GDCT luôn bảo đảm

đúng định hướng chính trị, có nội dung, phương hướng phù hợp; phát huyđược vai trò của các tổ chức, các lực lượng trong tổ chức tiến hành GDCTcho vận động viên; cơ sở, phương tiện vật chất phục vụ cho giáo dục đượcbảo đảm tương đối đầy đủ, cơ bản đáp ứng nhu cầu của mọi nội dung, hìnhthức GDCT.

Ban chính trị và cán bộ tuyên huấn ở các trung tâm TDTT quân độithường xuyên được biên chế đủ về số lượng và bảo đảm tương đối tốt về chấtlượng Ban Chính trị đã phát huy được vai trò tham mưu, đề xuất nội dung,biện pháp giáo dục, đồng thời phối hợp chặt chẽ với cơ quan tham mưu xâydựng kế hoạch và hướng dẫn, tổ chức giáo dục đúng kế hoạch đã được phêchuẩn

Hai là, nội dung, hình thức, phương pháp nâng cao chất lượng GDCT

tiếp tục được đổi mới theo hướng đa dạng, tổng hợp và từng bước hoàn thiện,tạo được môi trường giáo dục sâu rộng, phong phú, hiệu quả

Quá trình nâng cao chất lượng GDCT cho vận động viên TTC, cáctrung tâm TDTT quân đội đã thường xuyên xác định nội dung, hình thức,phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm nhận thức và yêu cầu nhiệm vụcủa từng giai đoạn, từng đối tượng Trên cơ sở giáo dục đầy đủ những nộidung theo quy định của Tổng cục Chính trị và cơ quan chính trị cấp trên, cáctrung tâm TDTT quân đội đã chú trọng giáo dục nâng cao trình độ giác ngộchủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, nhiệm vụ cáchmạng của Đảng, đường lối, quan điểm, nhiệm vụ quân đội; lịch sử, truyềnthống của dân tộc, của Đảng, của quân đội, của ngành TDTT; giáo dục nângcao ý thức, trách nhiệm quân nhân, phát huy phẩm chất “Bộ đội Cụ Hồ”,không ngừng hoàn thiện nhân cách người chiến sĩ cách mạng trên mặt trận thểthao trong thời kỳ mới, đáp ứng nhiệm vụ chính trị của từng trung tâm và yêucầu, nhiệm vụ phát triển ngành TDTT toàn quân Gắn chặt GDCT với bồidưỡng nâng cao tri thức về mọi mặt cho vận động viên, giúp họ nhận thức và

có quan điểm, thái độ chính trị đúng đắn, đấu tranh chống các quan điểm saitrái, tư tưởng cơ hội, thực dụng, phòng ngừa sự suy thoái về đạo đức, lối sống

và các biểu hiện tiêu cực khác trong đơn vị

Nâng cao chất lượng GDCT cho VĐV TTC là hoạt động chủ yếu diễn

ra ở các đội thể thao, gắn liền với quá trình luyện tập, rèn luyện và thi đấu vớicường độ cao Trong giảng dạy, cán bộ đã chú ý liên hệ, vận dụng với thựctiễn, nhiệm vụ của từng đội, chức trách của từng vận động viên Tích cực đổimới và kết hợp nhiều hình thức, phương pháp giáo dục khác như: lên lớp tậptrung, tự học, thông báo thời sự, sinh hoạt ngày chính trị văn hoá tinh thần ởđội thể thao, diễn đàn, toạ đàm thanh niên, giao lưu văn hoá; tăng cường tổchức hội thao, hội thi về GDCT của cán bộ chính trị, giáo viên kiêm chức vàvận động viên; đã coi trọng lồng ghép giáo dục chính trị trong các đợt sinhhoạt chính trị sâu rộng, thông qua các hoạt động kỷ niệm truyền thống, phongtrào thi đua Quyết thắng và các giải thi đấu quốc gia, quốc tế

Hiện nay tất cả các trung tâm TDTT đều có phòng truyền thống vàmạng truyền thanh nội bộ, hệ thống biển bảng, pano áp phích được nâng cấp,làm mới bảo đảm tốt nội dung tuyên truyền, giáo dục; 100% các đội thể thaođều được trang bị vô tuyến, đầu VCD, DVD, dàn Karaoke phục vụ trực tiếpnhu cầu giải trí, hưởng thụ đời sống văn hóa tinh thần…, tạo môi trường giáodục sâu rộng, toàn diện, động viên được tinh thần tích cực, tự giác học tậpchính trị của vận động viên

Các trung tâm có nhiều cố gắng trong việc tổ chức các lớp học ghép,học vét, học bù và phối hợp với trung tâm TDTT quốc gia tổ chức học thànhnhiều đợt đảm bảo được các quy định về nội dung, chương trình, đối tượng

và tỷ lệ quân số tham gia học tập Hàng năm quân số tham gia học tập củaVĐV TTC đạt 90 -95%

Khâu quản lý giáo dục và thực hiện chế độ kiểm tra, sơ kết, tổng kết,rút kinh nghiệm GDCT được các trung tâm duy trì có nền nếp Đã có nhiều