Đang tải... (xem toàn văn)
Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đã khẳng định “Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, chất lượng; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các cơ sở giáo dục, đào tạo. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; đổi mới chính sách, cơ chế tài chính, huy động và sử dụng hiệu quả mọi nguồn lực đầu tư để phát triển giáo dục và đào tạo. Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”21, tr.27. Đối với nhà trường quân đội, Nghị quyết số 86NQĐUQSTƯ (nay là QUTƯ) về công tác GDĐT trong tình hình mới cũng chỉ rõ một trong những nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu để phát triển GDĐT trong tình hình mới đó là: “Kiện toàn và phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ QLGD” 22, tr.22.
MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN LÝ LUẬN, THỰC 11 TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN 1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục vấn đề 11 nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện Phịng khơng - Khơng qn 1.2 Thực trạng số kinh nghiệm nâng cao chất 39 lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện Phòng không - Không quân Chương YÊU CẦU VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG 57 CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN HIỆN NAY 2.1 Tình hình nhiệm vụ yêu cầu nâng cao chất lượng 57 đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện Phòng không - Không quân 2.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán 65 quản lý giáo dục Học viện Phịng khơng - Khơng quân KẾT LUẬN 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng khẳng định “Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất, chất lượng; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi sách, chế tài chính, huy động sử dụng hiệu nguồn lực đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực”[21, tr.27] Đối với nhà trường quân đội, Nghị số 86-NQ/ĐUQSTƯ (nay QUTƯ) cơng tác GD-ĐT tình hình rõ nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu để phát triển GD-ĐT tình hình là: “Kiện toàn phát triển đội ngũ nhà giáo, cán QLGD” [22, tr.22] Đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ phận đội ngũ cán Học viện, có vai trị quan trọng việc quán triệt tổ chức thực thắng lợi đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, nghị quyết, thị cấp nhiệm vụ GD-ĐT, nghiên cứu khoa học Học viện; có vai trị quan trọng cơng tác quản lý, giáo dục, rèn luyện phát triển nhân cách học viên theo mơ hình, mục tiêu đào tạo góp phần xây dựng Đảng Học viện TSVM, xây dựng Học viện quy, tiên tiến, chuẩn hóa, đại Chất lượng đội ngũ cán QLGD điều kiện bảo đảm cho vai trò đội ngũ thực đầy đủ phát huy hoạt động GD-ĐT, xây dựng Học viện Do đó, nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD yêu cầu khách quan Học viện PK-KQ Nằm hệ thống nhà trường Quốc gia quân đội, Học viện PK-KQ trung tâm đào tạo đa ngành, đa cấp nghiên cứu khoa học hàng đầu Quân chủng PK-KQ Để xây dựng Quân chủng PK-KQ tiến thẳng lên đại, với đẩy mạnh đầu tư trang bị loại vũ khí, khí tài đại, cơng tác đào tạo xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng cao, toàn diện, đủ khả khai thác, làm chủ vũ khí, trang bị, khí tài có vai trị đặc biệt quan trọng Nhận rõ điều đó, năm vừa qua Đảng ủy, Ban Giám đốc Học viện đặc biệt quan tâm đến xây dựng đội ngũ cán QLGD nhằm sớm đạt chuẩn, đáp ứng yêu cầu công tác GD-ĐT Trong đó, tập trung đổi cơng tác tuyển chọn, quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán QLGD Đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ đáp ứng yêu cầu công tác QLGD, trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi vấn đề quản lý đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ cịn có hạn chế định Số lượng thiếu so với nhu cầu biên chế; công tác qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đội ngũ cán QLGD chưa thường xuyên; cấu đội ngũ chưa thật hợp lý, thiếu cân đối, đồng bộ; chất lượng chưa đạt chuẩn; lực, phương pháp, tác phong công tác phận cán QLGD chưa đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình yêu cầu nâng cao chất lượng GD-ĐT Học viện PK-KQ ngày cao Bước vào thời kỳ mới, trước phát triển nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, xây dựng quân đội cách mạng, quy, tinh nhuệ, bước đại xây dựng Quân chủng PK-KQ tiến thẳng lên đại trước yêu cầu đổi tồn diện GD-ĐT Học viện PK-KQ địi hỏi phải nâng cao chất lượng đào tạo đội ngũ sĩ quan có nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn vấn đề: “Nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện Phịng khơng Khơng qn nay” làm đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Trong năm qua, vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD tổ chức đảng nhà trường quân đội quan tâm Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu, viết góc độ khác bàn nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD mà đề tài luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo, tiêu biểu có cơng trình: * Nhóm cơng trình nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ cán đơn vị sở Phạm Đức Tú (2001), Nghiên cứu phong cách lãnh đạo, quản lý người trung đoàn trưởng QĐND Việt Nam, luận án tiến sĩ tâm lý học, Học viện Chính trị quân Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn phong cách lãnh đạo - quản lý người huy nói chung, người trung đồn trưởng nói riêng, thực trạng phong cách lãnh đạo, quản lý người người trung đoàn trưởng QĐND Việt Nam, tác giả đưa nhóm giải pháp nhằm củng cố phát triển phong cách dân chủ, đốn, tập thể hoạt động lãnh đạo, quản lý người người trung đoàn trưởng trước yêu cầu xây dựng quân đội theo hướng cách mạng, qui, tinh nhuệ, bước đại tình hình Bùi Tất Đắc (2012), Nâng cao chất lượng đội ngũ cán đoàn đơn vị sở thuộc sư đồn phịng khơng phía Bắc giai đoạn Luận văn thạc sĩ chuyên ngành xây dựng Đảng Học viện Chính trị Tác giả làm rõ vấn đề đội ngũ cán đoàn, chất lượng nâng cao chất lượng đội ngũ cán đoàn đơn vị sở thuộc sư đồn phịng khơng phía Bắc Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ cán đoàn đơn vị sở thuộc sư đồn phịng khơng phía Bắc Xác định phương hướng, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán đoàn đơn vị sở thuộc sư đồn phịng khơng phía Bắc giai đoạn Hồng Đình Tỉnh (2012), Nâng cao chất lượng nguồn lực sĩ quan trẻ xây dựng QĐND Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Tác giả nghiên cứu nguồn lực, chất lượng nguồn lực, tính cấp thiết, thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng nguồn lực sĩ quan trẻ xây dựng QĐND Việt Nam * Nhóm cơng trình nghiên cứu nâng cao chất lượng đội ngũ cán nhà trường quân đội Nguyễn Minh Khôi (2005), Bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý GD-ĐT học viện, Trường sĩ quan Quân đội Luận văn thạc sỹ khoa học trị, chuyên ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước, Học viện Chính trị quân Làm rõ quan niệm vấn đề có tính ngun tắc bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý GD-ĐT học viện, Trường sĩ quan quân đội Đánh giá thực trạng, tìm nguyên nhân, rút số kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý GD-ĐT học viện, Trường sĩ quan quân đội thời gian qua Vũ Quang Lộc (2005), Nâng cao chất lượng QLGD - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu Đề tài cấp Bộ Quốc phòng Đề tài giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng QLGD - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu phải “hoàn thiện máy QLGD học viện, trường sĩ quan quân đội” Đồng thời, đề tài đưa biện pháp chủ yếu để thực Mai Văn Hoá (2008), Nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ QLGD cho cán QLGD nhà trường quân đội Đề tài khoa học Tổng cục Chính trị Đề tài đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ, khả thi cho việc bồi dưỡng kiến thức, nghiệp vụ QLGD để nâng cao trình độ, lực quản lý cho đội ngũ cán QLGD nhà trường quân đội Cấn Xuân Hùng (2008) Bồi dưỡng lực tiến hành công tác xây dựng Đảng đội ngũ Chính trị viên đơn vị phịng khơng quốc gia Luận văn thạc sỹ khoa học trị, chuyên ngành xây dựng Đảng Chính quyền Nhà nước, Học viện Chính trị quân Luận văn làm rõ vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực công tác xây dựng Đảng đội ngũ trị viên đơn vị phịng khơng quốc gia Trên sở đó, tác giả sâu nghiên cứu, đánh giá thực trạng, nguyên nhân, yêu cầu đề xuất giải pháp bồi dưỡng lực công tác xây dựng Đảng đội ngũ trị viên đơn vị phịng khơng quốc gia Phạm Xn Thắng (2009), Biện pháp bồi dưỡng lực cho đội ngũ cán QLGD Trường sĩ quan Chính trị nay, luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Luận văn đề cập số vấn đề lý luận, thực tiễn lực công tác biện pháp bồi dưỡng lực công tác cho đội ngũ cán QLGD Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm bồi dưỡng lực công tác cho đội ngũ cán QLGD Trường Sĩ quan Chính trị thời gian qua; đề xuất số yêu cầu, giải pháp bồi dưỡng lực công tác cho đội ngũ cán QLGD Trường Sĩ quan Chính trị Đào Duy Định (2010) Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục trường sĩ quan Luận văn thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Luận văn chủ yếu tập trung nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục phòng đào tạo, khoa giáo viên đơn vị hệ, tiểu đoàn thuộc trường sĩ quan nay, góp phần cung cấp luận khoa học cho việc phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GD-ĐT trường sĩ quan giai đoạn Nguyễn Văn Thơng (2013), Nâng cao chất lượng đội ngũ trị viên Trường sĩ quan Lục quân nay, Luận văn Thạc sĩ Xây dựng Đảng, Học viện Chính trị Tác giả luận giải chất lượng yếu tố tác động đến chất lượng, đánh giá thực trạng rút số kinh nghiệm, đưa năm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trị viên Trường sĩ quan Lục quân * Một số sách tham khảo, báo khoa học Tổng cục Chính trị (2002), Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị QĐND Việt Nam thời kỳ mới, Nxb QĐND Cuốn sách luận giải làm sáng tỏ số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán trị qn đội ta Trong tập trung làm rõ vị trí, vai trị u cầu chất lượng đội ngũ cán trị quân đội Đồng thời phân tích đánh giá thực trạng cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán trị QĐND Việt Nam Trên sở đề tài đưa yêu cầu người cán trị đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán trị thời kỳ Viện Khoa học xã hội nhân văn quân (2006), Bồi dưỡng lực công tác đảng, công tác trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện chiến đấu Quân đội ta Cuốn sách đề cập vấn đề lực lãnh đạo, thực hành CTĐ, CTCT đội ngũ trị viên, làm rõ đặc điểm, vai trị đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện, chiến đấu toàn quân nay; phân tích yếu tố tác động đến lực CTĐ, CTCT đội ngũ trị viên thời gian tới; đồng thời, sách đề xuất yêu cầu giải pháp để bồi dưỡng lực CTĐ, CTCT đội ngũ trị viên đơn vị huấn luyện chiến đấu giai đoạn Đặng Đức Thắng (2008), Giáo trình “QLGD đại học quân sự” dùng cho đào tạo giảng viên chuyên ngành Giáo dục học quân - bậc đại học, nội dung giáo trình gồm chương, đề cập đến nhiều vấn đề hoạt động QLGD đại học quân Trong đó, chương đề cập đến người cán QLGD đại học quân Trần Văn Phòng (2010), “Học tập phong cách Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị Quốc gia Cuốn sách trình bày làm rõ chất, đặc trưng phong cách tư Hồ Chí Minh; từ đề yêu cầu, nội dung giải pháp nâng cao chất lượng phong cách tư cho cán lãnh đạo, quản lý Vũ Mạnh Tường (2015), “Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường sĩ quan Chính trị”, Tạp chí Giáo dục lý luận trị quân sự, số (151) Bài báo làm rõ vị trí vai trò, cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Đánh giá thực trạng, đề xuất bốn giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trần Văn Thanh (2015), “Học viện PK-KQ đổi công tác GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu xây dựng Quân chủng đại” Tạp chí Quốc phịng tồn dân Các sách tham khảo, cơng trình khoa học, luận văn, luận án báo khoa học nêu tiếp cận nghiên cứu góc độ khác nhau, luận giải nhiều vấn đề lý luận thực tiễn bồi dưỡng phong cách công tác cho đội ngũ cán Đảng cán Quân đội Đây nguồn tài liệu quan trọng mà đề tài luận văn kế thừa phát triển Tuy nhiên, chưa có cơng trình nghiên cứu độc lập, có hệ thống Nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Vì vậy, đề tài luận văn khơng trùng lặp với cơng trình khoa học nghiệm thu, cơng bố Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề lý luận, thực tiễn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ * Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải làm rõ vấn đề chất lượng nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Đánh giá thực trạng, rõ nguyên nhân rút số kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Xác định yêu cầu, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ * Phạm vi nghiên cứu: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Tiến hành khảo sát thực tế cấp phịng, khoa, ban, hệ, tiểu đồn Số liệu, tài liệu thu thập từ năm 2011 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, nghị QUTƯ; công tác cán bộ, xây dựng đội ngũ cán * Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Các báo cáo tổng kết CTĐ, CTCT có liên quan trực tiếp đến đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán QLGD Các số liệu điều tra, khảo sát, trưng cầu ý kiến * Phương pháp nghiên cứu: Dựa phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, luận văn sử dụng tổng hợp phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành, trọng kết hợp sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp, lôgic lịch sử, điều tra khảo sát, tổng kết thực tiễn phương pháp xin ý kiến chuyên gia Ý nghĩa đề tài Kết nghiên cứu luận văn góp phần cung cấp sở khoa học giúp cho Đảng uỷ, Ban Giám đốc Học viện lãnh đạo, đạo nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Luận văn sử dụng làm tài liệu tham khảo giảng dạy, học tập môn CTĐ, CTCT Học viện PK-KQ nhà trường quân đội Kết cấu đề tài Bao gồm: Mở đầu, chương (4 tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục danh mục cơng trình tác giả công bố 10 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN LÝ LUẬN, THỰC TIỄN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHƠNG QN 1.1 Đội ngũ cán quản lý giáo dục vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện Phịng khơng - Khơng qn 1.1.1 Học viện Phịng khơng - Không quân đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện Phịng khơng Khơng qn * Khái qt Học viện Phịng khơng - Khơng qn Học viện PK-KQ thành lập sở sát nhập hai Học viện Phịng khơng Khơng qn Sau sát nhập, ngày 16 tháng hàng năm trở thành ngày truyền thống Học viện PK-KQ Trải qua 50 năm xây dựng, chiến đấu trưởng thành, bước lên Học viện gắn liền với lịch sử phát triển nhiệm vụ cách mạng dân tộc, Quân đội Quân chủng, đồng thời hồn thành tốt nhiệm vụ, có nhiều nhiệm vụ hoàn thành xuất sắc Trực tiếp chiến đấu 129 trận, bắn rơi 91 máy bay Mỹ; 24 cán bộ, chiến sĩ anh dũng hy sinh; 27 đồng chí phong tặng danh hiệu Anh hùng Lực lượng vũ trang nhân dân; 43 đồng chí phong quân hàm cấp tướng; Nhà giáo Nhân dân; 13 Nhà giáo Ưu tú; 30 Nhà giáo giỏi cấp bộ; Giáo sư, 13 Phó giáo sư; 82 Tiến sĩ; 892 đồng chí tặng Kỷ niệm chương “Vì nghiệp giáo dục”[27, tr.278] Hiện nay, tổ chức, biên chế Học viện gồm: phòng, 14 khoa giáo viên, 09 đơn vị QLHV, 01 trung tâm huấn luyện thực hành Học viện đào tạo đa ngành với nhiều cấp học, bậc học Đào tạo, bồi dưỡng sĩ quan huy kỹ 11 -*** - KHEN THƯỞNG, KỶ LUẬT KỶ L KH KHEN U TNV THƯỞNG Ậ T KẾT QUẢ PHÂN LOẠI TỔNG SỐ CÁN HT HT BỘ XSNV TNV STT NĂM HỌC 2010-2011 130 15 106 15 2011-2012 136 16 110 10 16 2012-2013 140 18 115 18 2013-2014 145 18 123 18 2014-2015 146 20 124 20 Tổng 697 87 578 30 87 HT NV Nguồn: Phòng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục 102 THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÌNH XÉT PHÂN LOẠI ĐẢNG VIÊN CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC -*** - STT NĂM HỌC TỔNG SỐ ĐẢNG VIÊN LÀ CÁN BỘ QLGD KẾT QUẢ BÌNH XÉT 2010-2011 130 15 2011-2012 136 2012-2013 HTSXNV HTTNV HTNV VPTC 106 16 110 10 140 18 115 2013-2014 145 18 123 2014-2015 146 20 124 Tổng cộng 697 87 578 30 Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục 103 THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐI ĐÀO TẠO HÀNG NĂM -*** - STT BẬC ĐÀO TẠO Cấp e,f Hoàn thiện ĐH, bổ túc cấp e, f Hoàn thiện ĐH cấp phân đội Chuyển loại trị Đào tạo thạc sỹ Đào tạo tiến sỹ Tổng cộng TỔNG SỐ CB 2010 ĐI ĐÀO TẠO 2011 38 NĂM HỌC 2011 2012 2013 2012 2013 2014 14 2014 2015 2 0 0 0 1 0 0 51 0 10 0 17 10 Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục BIÊN CHẾ TỔ CHỨC SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN CỦA 104 HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG - KHÔNG QUÂN -*** - NĂM 2010 2011 2012 2013 2014 2015 BIÊN CHẾ TỔ CHỨC SỐ LƯỢNG HỌC VIÊN 1820 1818 1926 2720 2920 3420 HỆ LỚP TIỂU ĐOÀN ĐẠI ĐỘI 5 5 5 10 10 11 11 12 12 4 4 4 11 11 13 14 TRUNG ĐỘI 24 27 33 33 39 42 Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục PHÂN HƯỚNG SỬ DỤNG CÁN BỘ (Tính đến tháng 3/2016) Tổng số cán quản lý giáo dục: 146đ/c Phân hướng sử dụng: 105 Hướng 1: 88 đ/c 60,27% Hướng 2: 36 đ/c 24,66% Hướng 3: 22 đ/c 15,07% TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN CỦA ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Tổng số cán bộ: Trình độ tiến sỹ: Trình độ thạc sỹ: Trình độ đại học: Trình độ cao đẳng: 146đ/c 0đ/c 7đ/c 4,8% 125đ/c 85,6% 14đ/c 9,6% KẾT QUẢ ĐIỀU ĐỘNG, BỔ NHIỆM CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Tổng số cán điều động, bổ nhiệm: 556đ/c Năm 2010: 89đ/c Năm 2011: 91đ/c Năm 2012: 94đ/c Năm 2013: 96đ/c Năm 2014: 92đ/c Năm 2015: 94đ/c CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐÃ CÓ GIA ĐÌNH ĐƯỢC CẤP NHÀ ĐẤT Tổng số cán quản lý giáo dục có gia đình: 121đ/c Tổng số cán cấp nhà đất: 28đ/c 23,14 % Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục 10 KẾT QUẢ KIỂM TRA CHÍNH TRỊ TẠI CHỨC CỦA CÁC ĐỐI TƯỢNG TRONG HỌC VIỆN NĂM 2010 - 2015 -*** - 106 NĂM KHỐI CƠ QUAN KHOA GIÁO VIÊN TS G K TB %KG KHỐI CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TS G K TB %KG 2010 820 179 641 100% 123 22 101 100% 2011 846 182 664 100% 130 24 106 100% 2012 837 195 642 100% 136 32 102 100% 2013 978 209 769 100% 140 36 104 100% 2014 1264 284 962 100% 145 31 114 100% 2015 1437 297 1140 100% 146 38 108 100% Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục 11 TỔNG SỐ CÁN BỘ VI PHẠM KỶ LUẬT TỪ NĂM 2010 - 2015 -*** 107 NĂM TỔNG SỐ HỌC VIỆN SỐ CÁN BỘ QLGD 2010 2011 2012 2013 2014 2015 3 2 1 0 HÌNH THỨC KỶ LUẬT GHI CHÚ Cảnh cáo Khiển trách 2 2 Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ 108 Phụ lục 12 THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG, CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CẤP BẬC ĐƠN VỊ TUỔI ĐỜI TỔNG SỐ CÁN BỘ 4// 3// 2// 1// Cấp úy 11 14 12 12 19 23 25 24 2 0 0 1 2 1 1 4 2 1 146 12 17 12 Hệ Hệ Hệ Hệ Hệ 10 D4 D5 D6 D7 T cộng THỜI GIAN LÀM CÁN BỘ QLGD TUỔI QUÂN Từ 30 tuổi trở xuống Từ 31 đến 40 Từ 41 đến 50 3 10 16 20 21 20 11 11 11 9 10 10 10 4 3 4 11 0 năm trở xuốn g 12 0 0 1 1 98 53 54 25 14 Trên 50 Từ 6-10 Từ 11-15 Từ 16-20 Từ 21-25 Từ 26-30 Trên 31 13 0 0 11 14 10 9 15 3 2 16 2 4 2 17 2 1 1 18 2 0 năm trở xuố ng 19 11 14 11 11 18 23 25 24 35 44 19 18 13 11 143 Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ Phụ lục 13 THỐNG KÊ SỐ LƯỢNG, CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC 107 Từ 6-10 năm Trên 10 năm 20 0 1 0 21 0 0 0 0 QUA TRƯỜNG ĐƠN VỊ TỔNG SỐ CÁN BỘ Cấp phân đội Dài TRÌNH ĐỘ HỌC VẤN Cấp e, f Ngắn Dài Ngắn CHIẾN ĐẤU VÀ PHỤC VỤ CHIẾN ĐẤU CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO 12/12 Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Q C trị H cần K.thuật Chuyên ngành # Tổng số % 10 11 12 13 14 15 16 17 Hệ Hệ Hệ Hệ Hệ 10 D4 D5 D6 D7 T cộng 11 14 12 12 19 23 25 24 146 11 9 16 20 22 21 115 0 0 1 0 2 2 15 2 1 2 14 0 0 0 0 0 1 0 13 9 19 23 25 23 133 2 2 0 0 0 0 0 0 0 9 14 15 16 15 91 5 8 50 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nguồn: Phịng Chính trị Học viện PK-KQ 108 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối với học viên) -*** - Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Nhất trí ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào ô ( ) bên phải phương án trả lời Đồng chí khơng phải ghi tên, đơn vị vào phiếu Chúng mong giúp đỡ cộng tác đồng chí Đồng chí đánh lực lãnh đạo, quản lý đội ngũ cán quản lý giáo dục nay? - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Đồng chí cho biết ý kiến phẩm chất đạo đức, lối sống đội ngũ cán quản lý giáo dục nay? - Tốt - Cịn có mặt hạn chế - Khó trả lời 3 Đồng chí có nhận xét việc thực quy chế, quy định đội ngũ cán quản lý giáo dục nay? - Thực nghiêm - Vận dụng phù hợp với đối tượng - Lỏng lẻo, giản đơn - Khó trả lời 4 Theo đồng chí đội ngũ cán quản lý giáo dục cịn phải phấn đấu, rèn luyện theo vấn đề đây? - Phẩm chất trị - Đạo đức lối sống - Phương pháp tác phong công tác - Năng lực huy, quản lý - Nâng cao lực toàn diện 5 Đồng chí cho biết ý kiến kết hướng dẫn, giúp đỡ học viên học tập đội ngũ cán quản lý giáo dục mức nào? - Tốt - Khá - Trung bình - Yếu Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện ta, theo đồng chí cần thực giải pháp đây? - Làm tốt qui hoạch thực qui hoạch - Tích cực cử đào tạo tập trung trường quân đội - Tăng cường quản lý, giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục - Làm tốt công tác nhận xét đánh giá, bổ nhiệm luân chuyển - Thực tốt cơng tác sách cán hậu phương - Tạo điều kiện để cán quản lý giáo dục làm việc - Và giải pháp khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng chí cho biết nguyện vọng đồng chí trường? - Ra đơn vị sở - Ở lại trường làm cán quản lý giáo dục - Ở lại trường làm giáo viên làm việc quan - Theo điều động tổ chức - Khó trả lời Xin chân thành cám ơn ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Đối với cán quản lý giáo dục) -*** Để góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Nhất trí ý kiến đồng chí đánh dấu (x) vào ô ( ) bên phải phương án trả lời Đồng chí khơng phải ghi tên, đơn vị vào phiếu này, mong giúp đỡ cộng tác đồng chí Đồng chí vui lịng cho biết nguyện vọng gì? - Tiếp tục làm cán quản lý giáo dục - Được luân chuyển sang vị trí cơng tác khác Học viện - Được chuyển vùng công tác chuyển ngành - Được giải sách (phục viên, nghỉ hưu) - Khơng rõ nguyện vọng Theo đồng chí đội ngũ cán quản lý giáo dục có vị trí vai trò nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo? - Rất quan trọng - Bình thường đội ngũ cán khác Học viện - Không quan trọng - Khó trả lời Nhận xét đồng chí đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện ta nay? - Đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ - Đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - Chưa đáp ứng - Khó trả lời 4 Đồng chí cho biết ý kiến tổ chức biên chế đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện ta nay? - Hợp lý - Cần điều chỉnh - Chưa thật hợp lý - Khó trả lời 5 Đồng chí cho biết ý kiến số nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo dục Học viện nay? - Về đánh giá cán bộ: + Cơ + Chưa + Chưa đầy đủ, chưa sát + Khó trả lời - Về sử dụng cán bộ: + Đúng người, việc + Cịn có trường hợp chưa + Chưa + Khó trả lời - Về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ: + Tốt + Chưa tồn diện + Cịn nhiều khâu yếu + Khó trả lời + Cịn nhiều khâu yếu + Khó trả lời - Về quản lý cán bộ: + Tốt + Chưa toàn diện 4 Theo đồng chí biểu hạn chế phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý giáo dục gì? - Ý thức trách nhiệm - Phẩm chất đạo đức, lối sống - Phương pháp, tác phong - Trình độ nhận thức lý luận - Kiến thức kinh tế văn hoá xã hội - Năng lực huy quản lý - Năng lực giáo dục thuyết phục 7 Theo đồng chí nguyên nhân hạn chế phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý giáo dục gì? - Trách nhiệm tổ chức đảng quản lý, rèn luyện, bồi dưỡng cán - Do cán chưa tích cực tu dưỡng, rèn luyện - Do tác động tiêu cực tệ nạn xã hội - Do chưa đào tạo - Khó trả lời Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý giáo Học viện vững mạnh, theo đồng chí cần thực tốt giải pháp gì? đồng chí ghi gọn, rõ giải pháp theo ý gạch đầu dòng? …………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… ………………… Cuối xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân? - Tuổi đời: + Từ 20 đến 30 + Từ 31 đến 40 + Từ 41 đến 50 + Trên 50 - Tuổi quân: + Dưới 10 năm - + Từ 10 đến 20 năm + Từ 21 đến 30 năm + Trên 30 năm Quân hàm: + Cấp uý + Thượng tá + Thiếu tá + Đại tá + Trung tá - Mức sống đồng chí: + Cao + Trung bình + Thấp - Đồng chí sống tại: + Nông thôn + Thành phố + Thị trấn, thị xã Xin chân thành cám ơn ! ... quân nhân giám sát, đóng góp phê bình cho đội ngũ cán QLGD góp phần quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK-KQ Nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Một là, nâng cao. .. xếp sử dụng đội ngũ c¸n bé QLGD * Những vấn đề có tính ngun tắc nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Học viện PK - KQ Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nói chung, cán QLGD Học viện PK-KQ nói riêng... của quan chức nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Cấp ủy, cán chủ trì cấp quan chức chủ thể nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD Mọi hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ cán QLGD phải đặt lãnh