Việc nhận thức và vận dụng tốt PPLS và PPLG là vấn đề phương pháp luận quan trọng có tác dụng nâng cao chất lượng công tác sử học nói chung, công tác nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng nói riêng. Vì vậy, cần nghiên cứu nắm vững và vận dung sáng tạo hai phương pháp này trong nghiên cứu, giảng dạy LSĐ. Mục đích yêu cầu Giới thiệu cho người học nắm được nội dung, đặc điểm của PPLS , PPLG và sự kết hợp của hai phương pháp này Người học nắm được cách thức vận dụng PPLS và PPLG trong nghiên cứu, giảng dạy LSĐ vào những hình thức cụ thể. Nội dung bố cục 1. Lịch sử và lôgíc, phương pháp lịch sử và phương pháp lôgíc 2. Phương pháp lịch sử và phương pháp lôgíc trong nghiên cứu, giảng dạy LSĐ. Thời gian Phương pháp giảng dạy Nêu vấn đề, phân tích, chứng minh làm rõ từng vấn đề Lấy ví dụ thực tiễn, liên hệ thực tiễn việc vận dụng PPLS và PPLG trong thực tiễn nghiên cứu, giảng dạy LSĐ làm rõ từng nội dung. Tài liệu Giáo trình Phương pháp luận sử học, Tr 135159 I. Lịch sử và lôgíc, phương pháp lịch sử và phương pháp lôgíc (1,2,3) (1). Quan điểm Mác xít về lịch sử và lôgích (a,b,c) a). Lịch sử và khoa học lịch sử
CHUYÊN ĐỀ: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LỊCH SỬ VÀ PHƯƠNG PHÁP LƠGÍC TRONG NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐẢNG Việc nhận thức vận dụng tốt PPLS PPLG vấn đề phương pháp luận quan trọng có tác dụng nâng cao chất lượng cơng tác sử học nói chung, công tác nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng nói riêng Vì vậy, cần nghiên cứu nắm vững vận dung sáng tạo hai phương pháp nghiên cứu, giảng dạy LSĐ Mục đích yêu cầu - Giới thiệu cho người học nắm nội dung, đặc điểm PPLS , PPLG kết hợp hai phương pháp - Người học nắm cách thức vận dụng PPLS PPLG nghiên cứu, giảng dạy LSĐ vào hình thức cụ thể Nội dung bố cục Lịch sử lơgíc, phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc nghiên cứu, giảng dạy LSĐ Thời gian Phương pháp giảng dạy Nêu vấn đề, phân tích, chứng minh làm rõ vấn đề Lấy ví dụ thực tiễn, liên hệ thực tiễn việc vận dụng PPLS PPLG thực tiễn nghiên cứu, giảng dạy LSĐ làm rõ nội dung Tài liệu Giáo trình Phương pháp luận sử học, Tr 135-159 I Lịch sử lơgíc, phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc (1,2,3) (1) Quan điểm Mác xít lịch sử lơgích (a,b,c) a) Lịch sử khoa học lịch sử - Lịch sử phạm trù trình phát sinh, phát triển vật giới khách quan, diễn theo trình tự thời gian không gian định, với biểu muôn màu muôn vẻ, với bước quanh co phức tạp bao gồm tất yếu ngẫu nhiên, tượng chất, chung riêng… => Như vậy: Lịch sử thân thực khách quan Trong thực khách quan có SKLS, QTLS tồn tại, vận động, phát triển theo qui luật khách quan không phụ thuộc vào ý thức người - Khoa học lịch sử nghiên cứu trình phát sinh, phát triển vật, tượng giới khách quan về: trình đời, phát triển xã hội lồi người; q trình đời, phát sinh, phát triển quốc gia, dân tộc… Nhiệm vụ khoa học lịch sử là: Khôi phục chân thực lịch sử; Phát qui luật vận động, phát triển SKLS QTLS b) Lơ gíc: Là phạm trù dùng để nêu lên chung, tất yếu, chất trình phát triển lịch sử, vật khách quan Lơgíc khơng phản ánh lịch sử khứ, mà nói lên khuynh hướng lên, vươn tới lịch sử => Lơ gíc tái lịch sử tư lý luận c) Mối quan hệ lịch sử lơ gíc - Lịch sử lơgíc hai phạm trù triết học mối tương quan biện chứng vận động, phát triển lịch sử, cụ thể vật, tượng nhận thức chất, qui luật, xu hướng tất yếu - Giữa lịch sử lơgíc có mối quan hệ chặt chẽ với Biểu hiện: + Về mặt nhận thức luận, lịch sử thân thực khách quan, cịn lơgíc chất thực đo, nghiên cứu lý luận vạch => Lịch sử thân thực khách quan với tượng mn màu mn vẻ, cịn lơgíc chất thực đó, nghiên cứu lý luận vạch + Trong mối quan hệ lịch sử lơgíc lịch sử định lơgíc, cịn lơgíc phản ánh lịch sử + Giữa lịch sử lơgíc ln thống với nhau, không đồng mà hai phạm trù riêng, khác nhau, có liên quan với Lịch sử thân thực khách quan, muôn màu, muôn vẻ, cịn lơgíc phản ánh, mà phản ánh khơng tồn bộ, khơng thụ động, mà “uấn nắn” lại theo qui luật QTLS đem lại (2) Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc (a,b) a) Phương pháp lịch sử - Khái niệm Phương pháp lịch sử phương pháp nghiên cứu SKLS, QTLS bối cảnh lịch sử định, theo trình tự thời gian mối liên hệ với vật, tượng khác trình phát sinh, phát triển kết thúc - Đặc điểm PPLS + ĐĐ1: PPLS trình bày SKLS theo trình tự thời gian, điều kiện, hồn cảnh q trình phát triển tất yếu SKLS theo giai đoạn, thời kỳ lịch sử; làm rõ nguồn gốc biểu phát triển VD: Ngày 1/9/1939, chiến tranh giới lần thứ II nổ ra, sau chiến tranh phát triển sao? qua giai đoạn nào? kết thúc nào? Với PPLS người ta xác định trình tự phát triển tất yếu Đồng thời rõ nguồn gốc biểu chiến tranh 4 + ĐĐ2: PPLS dựa trực tiếp vào nguyên tắc tính lịch sử Nghiên cứu SKLS hoàn cảnh lịch sử cụ thể, với thời gian không gian khác PPLS sử địi hỏi phải nghiên cứu với hình thức lịch sử cụ thể mà SKLS xảy thời gian khác VD: Đánh giá Hiệp định Giơ ne vơ năm 1954 Nếu khơng từ hồn cảnh đất nước, quốc tế bước vào Hội nghị khơng thấy hết thành cơng Cũng khơng thấy đạt kết VD2: Cũng chiến tranh nhân dân, chống Pháp chống Mỹ khác nhau: Chống Pháp là: Vườn không, nhà trống; tiêu thổ kháng chiến… Chống Mỹ là: Một tấc không đi, ly không rời; bám thắt lưng địch mà đánh… => Vậy là, phải nghiên cứu q trình vận động phát triển; hồn cảnh lịch sử cụ thể; thời gian, không gian cụ thể… + ĐĐ3: PPLS nghiên cứu, xem xét SKLS theo nấc thang phát triển, qua tìm thay đổi bên xu hướng vận động phát triển vốn có SKLS để hình thành tư tồn q trình vận động, phát triển thân SKLS Nghiên cứu, xem xét SKLS theo nấc thang phát triển cho phép phân kỳ lịch sử xác Bản thân SKLS chưa thay đổi chưa thể phân kỳ sang giai đoạn khác VD: Lấy Đại hội I (1935) làm mốc để phân kỳ kết thúc thời kỳ thoái trào CM Lấy chiến thắng Biên giới (1950) làm mốc chuyển hoá kháng chiến chống Pháp đánh dấu bước phát triển từ chiến tranh du kích sang chiến tranh qui + ĐĐ4: PPLS nghiên cứu SKLS mối liên hệ với SKLS khác, bao gồm mối liên hệ theo chiều dọc mối liên hệ theo chiều ngang Nghiên cứu theo mối liên hệ dọc để thấy tính kế thừa phát triển SKLS VD: Nghiên cứu xây dựng LLVT phải nghiên cứu từ CLĐT đến Nghị Đội tự vệ đến Các Đội tự vệ đỏ (1930-1931) đến Du kích Bắc Sơn đến Các đội Cứu quốc quân đến Đội VN tuyên truyền giải phóng quân đến binh đoàn chủ lực… Nghiên cứu theo mối liên hệ ngang để thấy tính hệ thống thời kỳ lịch sử VD: Nghiên cứu Mặt trận phải nghiên cứu mối liên hệ với Đảng, với tổ chức hệ thống trị thấy được: vị trí, vai trị Mặt trận; rút kinh nghiệm xây dựng LLCM thời kỳ lịch sử (b) Phương pháp lơ gíc - Khái niệm: PPLG phương pháp xem xét, nghiên cứu SKLS, QTLS dạng tổng quát nhằm vạch chất, khuynh hướng tất yếu, qui luật vận động, phát triển lịch sử - Đặc điểm PPLG: + ĐĐ1: PPLG có nhiệm vụ vạch vai trò yếu tố hệ thống chỉnh thể phát triển, tìm cách đến chân lý khoa học 6 VD: Nghiên cứu lãnh đạo Đảng kháng chiến chống Pháp phải nghiên cứu: Đường lối kháng chiến; tổ chức xây dựng lực lượng; xây dựng kinh tế, phát triển văn hoá; đạo kháng chiến giai đoạn…để thống chỉnh thể lãnh đạo Đảng kháng chiến Mặt khác, nghiên cứu yếu tố, lĩnh vực phải vạch vai trò mặt cấu thành yếu tố lĩnh vực đó, đến chân lý khoa học Trên sở nhận thức, đánh giá đắn vai trò yếu tố, lĩnh vực, mặt hệ thống chỉnh thể thống tìm qui luật phát triển lịch sử Có xác định, phản ánh đắn nội dung bên SKLS VD: Nghiên cứu nghệ thuật quân Đảng Phải nghiên cứu: Nghệ thuật trận đánh Nghệ thuật tạo thời Nghệ thuật chiến dịch Nghệ thuật kết thúc chiến tranh… => Mới thấy nghệ thuật quân độc đáo Đảng + ĐĐ2: Đặc trưng bật PPLG phân tích, mà phân tích gắn liền với tổng hợp Phân tích dựa vào tư liệu, SKLS chia mặt, phận, yếu tố để nghiên cứu, tìm hiểu Trên sở phân tích, tổng hợp lại để phát qui luật Do đó, khơng có phân tích khơng có tổng hợp Tổng hợp sở phân tích + ĐĐ3: PPLG cho người nghiên cứu nhận thức chất, qui luật SKLS, QTLS hiểu độc đáo kiện so với kiện khác; hiểu chất, cấu, mối liên hệ chức phụ thuộc mặt, yếu tố cấu VD: Nghiên cứu LLSX QHSX lịch sử phát qui luật QHSX phải phù hợp với tính chất trình độ phát triển LLSX Tức PPLG tìm mối liên hệ chất mối liên hệ phụ thuộc hai yếu tố Thực tế trước đổi mới, Đảng ta chưa hiểu đầy đủ mối liên hệ phụ thuộc hai yếu tố này, coi CM QHSX mở đường dẫn đến sai lầm cải tạo thành phần kinh tế + ĐĐ4: PPLG phải “thông qua” SKLS, tước bỏ ngẫu nhiên không chất để phát vấn đề cốt lõi, chất, tất nhiên xu hướng phát triển vật Vì: Sự vật, tượng có mặt thể chất, mang tính điển hình, song có mặt khơng thể chất điển hình Vì vậy, nghiên cứu SKLS, phương pháp lơgíc cho phép bỏ qua ngẫu nhiên không chất mà cần xem xét mặt điển hình, chủ yếu phản ánh mối liên hệ vật, tượng Tuy nhiên, nghĩa bỏ qua việc nghiên cứu lịch sử cụ thể mà phương pháp lơgíc dựa tư liệu lịch sử cụ thể có lựa chọn, phân tích, tổng hợp, khái quát thành lý luận mặt chủ yếu thể chất QTLS VD: Muốn khái quát thành lý luận kháng chiến chống thực dân Pháp phải vận dụng PPLG chủ yếu Vì: Trên sở tư liệu lịch sử, qua nghiên cứu mà phát chất đặc thù, qui luật kháng chiến Đó là: Chiến tranh nhân dân với phương châm toàn dân, toàn diện; Kết hợp vừa kháng chiến vừa kiến quốc; Kết hợp nhiều hình thức đấu tranh: Quân sự, trị, binh vận… Kết hợp nhiều cách đánh: phịng ngự, phản cơng, tiến cơng, du kích… (3) Sự kết hợp phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc PPLS PPLG hai phương pháp khác có tính độc lập tương đối thống biện chứng sử dụng nhằm tìm tịi chân lý khách quan phát triển lịch sử Ph Ăng ghen cho rằng: “Về chất phương pháp lơgíc khơng phải khác mà phương pháp lịch sử, có khác khỏi hình thức lịch sử khỏi tượng ngẫu nhiên gây trở ngại mà Lịch sử đâu, trình tư phải đó, vận động tiếp tục chẳng qua phản ánh trình lịch sử hình thái trừu tượng quán lý luận” (1) C.Mác Ph Ăng ghen Toàn tập, T 13, Nxb CTQG, H 1993, tr 614 Biểu thống biện chứng là: - BH1: Phương pháp lơgíc đường, cách thức đạt tới phản ánh lịch sử đắn Nhưng phản ánh lơgíc “uấn nắn” lại theo qui luật mà thực lịch sử cung cấp, thể dạng khái quát lý luận Tức là: Từ SKLS, QTLS cụ thể, PPLG phát chất, tìm qui luật, đặc điểm lịch sử có khoa học khái quát thành lý luận phù hợp với lơgíc khách quan tiến trình lịch sử Vì vậy, PPLS PPLG có thống biện chứng, thể mục đích nghiên cứu làm rõ qui luật khách quan phát triển lịch sử Lịch sử thân thực khách quan PPLS đem lại hiểu biết qui luật khách quan lịch sử Những QLLS nhận thức nhờ vào PPLG tự chúng trở thành công cụ, phương tiện tiếp tục nhận thức SKLS, QTLS để thâm nhập ngày sâu vào thực khách quan lịch sử Trên sở SKLS, PPLG cho phép nhận thức qui luật, tính qui luật QTLS, hiểu chất, cấu, mối liên hệ chức phụ thuộc vật, tượng lịch sử Vì vậy, nghiên cứu nói chung, nghiên cứu LSĐ nói riêng, PPLG kết hợp với PPLS vận dụng phổ biến - BH2: PPLS PPLG có thống với Lịch sử vận động phát triển mang nhiều tính ngẫu nhiên che đậy chất kiện PPLG tách bỏ ngẫu nhiên tìm tất yếu, chất trình phát triển VD: Muốn dựng lại kháng chiến chống Mỹ hào hùng của dân tộc, phải từ trận đánh, chiến dịch, gương hy sinh anh dũng, lòng hân hoan phấn khởi nhân dân ngày 30/4/1975… Trên sở SKLS, PPLG phát ra: Tính gay go liệt, trường kỳ gian khổ hy sinh dân tộc Qui luật kết hợp ba thứ quân, đánh địch ba vùng chiến lược Chân lý “Khơng có q độc lập tự do”… => Như vậy, khoa học LSĐ vận dụng hai phương pháp, PPLS PPLG mà phải kết hợp hai phương pháp có kết nghiên cứu, giảng dạy II Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng (1,2) (1) Yêu cầu chung vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng 10 Vận dụng PPLS PPLG nghiên cứu, giảng dạy LSĐ cần nắm vững yêu cầu sau: - YC1: Đứng vững lập trường giai cấp công nhân, nắm vững quan điểm lịch sử, cụ thể, có thái độ nghiêm túc nghiên cứu, giảng dạy LSĐ Vì: Lập trường, thái độ, quan điểm rngười nghiên cứu, giảng dạy LSĐ định đến việc xác định nội dung, phương pháp tiếp cận, trình bày LSĐ Do phải: Đứng vững lập trường giai cáp cơng nhân, giới quan, phương pháp luận khoa học; Phải nắm vững chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Phải ý đến tính lịch sử qui luật - YC2: Nắm vững đối tượng, nhiệm vụ, chức khoa học LSĐ Vì: Mỗi khoa học có đối tượng, nhiệm vụ, chức khác nhau, việc nắm vững chúng vấn đề đặt nghiên cứu giảng dạy Nắm vững đối tượng, nhiệm vụ, chức môn sở cho việc xác định nội dung, chuẩn bị tài liệu, tư liệu, phương pháp nghiên cứu, trình bày vấn đề khoa học LSĐ - YC3: Nắm vững nguyên tắc, phương pháp nghiên cứu, giảng dạy khoa học lích sử Đảng Vì: Nắm vững nguyên tắc, phương pháp chung phương pháp môn đảm bảo nghiên cứu, giảng dạy hướng, đối tượng, nhiệm vụ, chức môn đạt hiệu cao Yêu cầu: 11 Trong nguyên tắc môn, quan trọng phải nắm vững nguyên tắc tính đảng tính khoa học Trong phương pháp nghiên cứu, giảng dạy việc nắm vững kết hợp chặt chẽ PPLS PPLG quan trọng Nắm vững nguyên tắc phương pháp nghiên cứu, giảng dạy vừa thể lực, trình độ người nghiên cứu, giảng dạy vừa sở để tổng hợp, khái quát tìm chất SKLS, QTLS - YC4: Kết hợp đắn PPLS PPLG với phương pháp chuyên ngành khoa học lịch sử Vì: Trong hệ thống phương pháp, phương pháp có khả “thế mạnh” khác PPLS PPLG hai phương pháp chủ yếu quan trọng khoa học lịch sử khoa học LSĐ Trong khoa học lịch sử có hệ thống phương pháp mà phương pháp có “thế mạnh” khác nhau, phải kết hợp PPLS, PPLG với phương pháp khác => Kết hợp tốt PPLS PPLG với phương pháp khác khoa học lịch sử làm cho việc vận dụng PPLS PPLG có hiệu cao nghiên cứu, giảng dạy LSĐ - YC5: Tơn trọng tính độc lập tương đối phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc Vì: PPLS PPLG hai phương pháp khác nhau, có đặc điểm, tính chất, nhiệm vụ khác nhau, kết hợp hai phương pháp yêu cầu khách quan nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng 12 Tuy nhiên, kết hợp phải đảm bảo tính khách quan tránh áp đặt thái quá, thiếu khoa học, đảm bảo cho phương pháp phát huy khả năng, “thế mạnh” chúng (2) Vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc nhiệm vụ khoa học lịch sử Đảng a) Vận dụng sưu tầm tài liệu, tư liệu, kiện LSĐ; xử lý mối quan hệ tài liệu, kiện khái quát lý luận - Vđ1: Vì phải vận dụng PPLS PPLG sưu tầm tài liệu, tư liệu LSĐ… Vì: Đây việc làm khơng thể thiếu người nghiên cứu, giảng dạy LSĐ để chống bệnh chủ quan, tuỳ tiện coi thường sử dụng tài liệu tư liệu, kiện lịch sử thiếu khoa học Bởi lẽ: Giai đoạn sưu tầm tài liệu, tư liệu, SKLS giai đoạn trình phức tạp người nghiên cứu, giai đoạn nhận thức cảm tính Do đó, kết hợp PPLS PPLG sưu tầm tài liệu, tư liệu chống bệnh chủ quan, tuỳ tiện coi thường sử dụng tài liệu tư liệu, kiện lịch sử thiếu khoa học - Vđ2: Nội dung vận dụng + Nd1: Bám sát lơgíc để khoanh vùng, định khoảng, vận dụng PPLS lựa chọn tài liệu, tư liệu phù hợp đáp ứng yêu cầu nghiên cứu, giảng dạy Bởi lẽ: Tài liệu, tư liệu, kiện LSĐ phong phú, đa dạng Vì vậy, phải bám sát lơgíc để khoanh vùng, định khoảng tìm kiếm tài liệu, tư liệu Vận dụng PPLS sâu vào chi tiết, khía cạnh, bước quanh co lịch sử để tìm kiếm tài liệu, tư liệu, SKLS Quá trình tìm kiếm tài liệu, tư liệu lại vận dụng PPLG để phát chất bên lịch sử 13 + Nd2: Vận dụng PPLS PPLG để sử dụng tài liệu, tư liệu lịch sử trình bày lơgíc phát triển, đồng thời đánh giá tài liệu, tư liệu chính, phụ, điển hình khơng điển hình SKLS “vật liệu” để khái quát lý luận, phải sử dụng loại kiện tiêu chuẩn kiện nào, phải vận dụng PPLS PPLG tìm xếp Nghiên cứu lịch sử phải sử dụng nhiều tài liệu khác nhau, phải chọn tài liệu, kiện cần cho việc phân tích khái qt Đó tài liệu, kiện tương đối đầy đủ, xác loại Do đó, phải vận dụng PPLS PPLG chọn tài liệu, kiện cần thiết “Sự kiện đầy đủ” kiện bao quát đầy đủ yếu tố, mặt bản, đặc trưng điển hình, kiện khác có liên quan đến q trình nghiên cứu Có kiện đầy đủ nhà khoa học khắc phục tình trạng xuyên tạc lịch sử Sự kiện phải xác, tức nội dung tài liệu dùng để phân tích khái quát thành lý luận phải phù hợp với thực khách quan Ngồi u cầu kiện đầy đủ, xác cịn phải có kiện loại Sự kiện loại điều cần thiết cho việc so sánh đối chiếu Để biết kiện kiện đầy đủ xác loại phải đánh giá có phân tích, phê phán nội dung chúng Muốn đánh giá nội dung cụ thể kiện phải đánh giá nguồn tư liệu kiện quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin tiến hành nhiều cách, song không vận dụng PPLS PPLG + Nd3: Vận dụng PPLS PPLG để khái quát thành lý luận sưu tầm, nghiên cứu tài liệu, tư liệu, SKLS Sưu tầm tài liệu giai đoạn đầu thiếu việc nghiên cứu khoa học trước chuyển sang khái quát lý luận 14 Khái quát lý luận giúp sâu vào chất vật, nhận thức sâu sắc thực, tức chuyển sang giai đoạn thứ hai việc nhận thức, nhận thức lý tính Việc khái quát lý luận sở tài liệu, kiện thực PPLG biện chứng Đó phân tích tổng hợp, qui nạp diễn dịch Q trình hồn thành nêu nội dung khái niệm, qui luật lịch sử phát triển xã hội Tóm lại, nghiên cứu khoa học nói chung, khoa học lịch sử nói riêng phải trải qua ba giai đoạn chủ yếu: đặt vấn đề, sưu tầm tài liệu, kiện, khái quát lý luận Vì vậy, để xử lý đắn mối quan hệ tài liệu, kiện với khái quát lý luận nhà sử học phải nắm vững vận dụng đắn, sáng tạo PPLS PPLG b) Vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc trình bày đường lối, chủ trương Đảng thời kỳ, giai đoạn cách mạng Yêu cầu vận dụng: - YC1: Trình bày đường lối, chủ trương Đảng thời kỳ, giai đoạn cách mạng phải trình bày hồn cảnh lịch sử (đặc điểm tình hình) để hình thành đường lối, chủ trương Phương pháp trình bày: Vận dụng PPLS chủ yếu Tức đưa tư liệu lịch sử, khơi phục SKLS, làm rõ tình hình giới, nước, tình hình Đảng thời kỳ, giai đoạn cách mạng có liên quan đến đường lối, chủ trương Đảng Khi đưa SKLS có kết hợp PPLG Vì đưa SKLS phải có phân tích, tổng hợp, khái qt, rút kết luận khoa học hoàn cảnh lịch sử thời kỳ hay giai đoạn lịch sử Đó thể việc vận dụng PPLG 15 VD: Trình bày hồn cảnh lịch sử thời kỳ 1965-1968 phải làm rõ: Bị thất bại “chiến tranh đặc biệt”, đế quốc Mỹ chuyển sang tiến hành “chiến tranh cục bộ” miền Nam, đồng thời tiến hành chiến tranh phá hoại miền Bắc với ý đồ lấy sức mạnh quân để đè bẹp cách mạng Việt Nam Cả nước ta có chiến tranh mức độ khác Tình hình giới có nhiều diễn biến phức tạp, chủ nghĩa xét lại đại thực hồ hỗn vô nguyên tắc, bọn phản động quốc tế “bật đèn xanh” cho Mỹ ngang nhiên đẩy mạnh chiến tranh xâm lược Việt Nam… => Như vậy, trình bày hồn cảnh lịch sử thời kỳ này, sử dụng PPLS PPLG phân tích, tổng hợp rút được: Cuộc đấu tranh nhân dân ta khó khăn, gian khổ nhiều, địi hỏi Đảng ta phải có tâm chiến lược đắn để đánh thắng đế quốc Mỹ - YC2: Trình bày nội dung đường lối, chủ trương Đảng phải sử dụng PPLG chủ yếu, đồng thời có kết hợp mức độ với PPLS VD: Trình bày chủ trương Đảng vận động dân chủ Đông Dương (1936-1939) Trên sở tư liệu, SKLS Nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng tháng năm 1936, tháng năm 1937, tháng năm 1937 tác phẩm “Tự trích” đồng chí Nguyễn Văn Cừ, Vận dụng PPLG rút chủ trương Đảng thời kỳ lịch sử là: Đấu tranh chống chế độ phản động thuộc địa, chống phát xít, chống chiến tranh, địi tự do, dân chủ, cơm áo, hồ bình Để thực nhiệm vụ, mục tiêu phải thành lập Mặt trận dân chủ rộng rãi bao gồm giai cấp, tầng lớp tán thành chống phát xít, chống chiến tranh, thực dân chủ 16 Đồng thời phải chuyển hình thức phương pháp đấu tranh sang cơng khai, hợp pháp, nửa hợp pháp, kết hợp với bí mật bất hợp pháp Vận dụng PPLS đưa SKLS để minh hoạ cho chủ trương Vận dụng PPLG làm rõ chủ trương phù hợp với lý luận Mác-Lênin, đáp ứng với yêu cầu thực tiễn Việt Nam, tình hình giới, đáp ứng yêu cầu, nguyện vọng nhân dân Đông Dương, đồng thời phù hợp với tình hình Đảng vừa qua khủng bố trắng rhời kỳ 1932-1935 => Đánh giá ưu, khuyết điểm đường lối, chủ trương phải vận dụng kết hợp sáng tạo hai phương pháp: PPLS PPLG Theo ví dụ trên, vận dụng PPLS PPLG rõ thành công chưa thành công thời kỳ lịch sử là: PPLS cho thấy cao trào cách mạng sơi có nước thuộc địa, tổng diễn tập lần thứ hai chuẩn bị tiến tới giành quyền PPLG lại cho thấy khuyết điểm thời kỳ trình lãnh đạo, đạo đấu tranh khơng ý gắn với giáo dục thực mục tiêu cuối cách mạng độc lập dân tộc ruộng đất cho nông dân c) Vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc trình bày diễn biến thời kỳ lịch sử hay cao trào cách mạng Phương pháp vận dụng: Diễn biến thời kỳ lịch sử hay cao trào cách mạng tuân thủ theo trình tự thời gian lịch sử Do đó, phải vận dụng PPLS chủ yếu để trình bày PPLG nhận định, đánh giá, tổng hợp lại nét chính, mang tính chất VD: Trình bày diễn biến tiến cơng chiến lược giải phóng hoàn toàn miền Nam mùa Xuân 1975 Phải vận dụng PPLS chủ yếu để trình bày: 17 Diễn biến từ trận mở đầu tiến công chiến dịch ngày 10 tháng năm 1975 đánh vào Buôn Ma Thuột Chiến dịch Huế - Đà Nẵng Chiến dịch Hồ Chí Minh lịch sử Chiến thắng 30 tháng năm 1975 => Những chi tiết lịch sử chiến dịch, trận đánh, mặt, lĩnh vực…sẽ PPLS trình bày đầy đủ PPLG tổng hợp lại đặc điểm chủ yếu trình diễn biến lịch sử VD: SKLS đưa ra: đến ngày 29 tháng năm 1975 ta giải phóng Đà Nẵng, thành phố lớn thứ hai miền Nam, tiêu diệt làm tan rã hàng chục vạn tên địch PPLG rút ra: đến lúc Mỹ – nguỵ rơi vào tuyệt vọng, tinh thần suy sụp, tổ chức tan rã, bế tắc chiến thuật, chiến lược Đây sở định để ngày 31 tháng năm 1975, Bộ Chính trị định thời chín muồi cho tổng cơng kích, tổng tiến cơng dậy vào sào huyệt địch hoàn thành trận chiến chiến lược cuối tốt tháng năm 1975 d) Vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc trình bày kinh nghiệm học kinh nghiệm lịch sử Đảng Phương pháp vận dụng: Vận dụng PPLS PPLG trình bày vấn đề lý luận thực tiễn tổng kết qua thực tiễn, liên kết lại theo lơgíc PPLS lựa chọn tư liệu, SKLS điển hình để chứng minh, minh hoạ cho vấn đề lý luận thực tiễn tổng kết VD: Trình bày học kinh nghiệm nghiệp cách mạng nhân dân, nhân dân nhân dân Phải vận dụng PPLG trình bày sở lý luận học Đó là: 18 Từ quan điểm Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: Cách mạng nghiệp quần chúng, quần chúng nhân dân người sáng tạo lịch sử Cách mạng việc chung dân chúng việc hai người PPLS phải chứng minh thực tiễn lịch sử tư tưởng “lấy dân làm gốc” là: Truyền thống dân tộc trình dựng nước giữ nước Truyền thống trình lãnh đạo cách mạng Đảng ta kế thừa phát huy trong: Phát động toàn dân tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thắng lợi Tiến hành chiến tranh nhân dân chống Pháp chống Mỹ thắng lợi Trong cách mạng XHCN có thời kỳ Đảng khơng ý đến lợi ích thiết thực nhân dân làm cho phong trào cách mạng quần chúng giảm sút, cách mạng gặp khó khăn, Đảng khơng ngang tầm với nhiệm vụ trị… => Những tư liệu, SKLS đưa để chứng minh, minh hoạ PPLG lựa chọn, khái quát hàng loạt kiện thực lịch sử Từ tư liệu, SKLS đó, vận dụng PPLG lại rút được: Mọi hoạt động Đảng phải xuất phát từ lợi ích, nguyện vọng khả quần chúng nhân dân, quan tâm đến lợi ích đáng nhân dân, có sách để phát động phong trào cách mạng nhân dân… Muốn vậy, Đảng phải tiếp tục đổi công tác vận động quần chúng => Như vậy, PPLS PPLG liền với làm rõ kinh nghiệm học kinh nghiệm lãnh đạo cách mạng Đảng Kết luận PPLS PPLG có thống biện chứng khác biệt Việc vận dụng đắn PPLS PPLG nghiên cứu giảng dạy LSĐ có ý nghĩa 19 quan trọng lý luận thực tiễn Nó thể thấm nhuần quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin phép biện chứng mà PPLS PPLG hai biểu khác Vận dụng đắn hai phương pháp đảm bảo chất lượng toàn diện cho nghiên cứu giảng dạy LSĐ Song việc vận dụng đòi hỏi người phải nỗ lực, cố gắng cao, vận dụng sáng tạo PPLS PPLG ... khoa học LSĐ vận dụng hai phương pháp, PPLS PPLG mà phải kết hợp hai phương pháp có kết nghiên cứu, giảng dạy II Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng (1,2) (1)... (1) Yêu cầu chung vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc nghiên cứu, giảng dạy lịch sử Đảng 10 Vận dụng PPLS PPLG nghiên cứu, giảng dạy LSĐ cần nắm vững yêu cầu sau: - YC1: Đứng vững... luật QTLS đem lại (2) Phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc (a,b) a) Phương pháp lịch sử - Khái niệm Phương pháp lịch sử phương pháp nghiên cứu SKLS, QTLS bối cảnh lịch sử định, theo trình tự