bài giảng lịch sử đảng PHƯƠNG PHÁP vận DỤNG LỊCH sử vào HIỆN THỰC TRONG NGHIÊN cứu, GIẢNG dạy LỊCH sử ĐẢNG

Mở đầu Phương pháp vận dụng lịch sử vào hiện thực (Phương pháp thời sự hoá) có vai trò quan trọng trong nghiên cứu lịch sử nói chung, LỊCH SỬ ĐẢNG nói riêng. Nó bảo đảm cho khoa học lịch sử có ý nghĩa hiện thực to lớn, giúp chúng ta giải quyết những vấn đề do thực tiễn hiện tại đặt ra và dự báo sự phát triển của tương lai. Mục đích yêu cầu Làm cho người học nắm được cơ sở khách quan của việc thực hiện phương pháp vận dụng lịch sử vào hiện thực trong nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG Làm cho người học nắm được những phương pháp, yêu cầu chung nhất khi vận dụng lịch sử vào hiện thực để nâng cao chất lượng nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG trong các nhà trường quân đội; làm cơ sở cho hiểu biết quan điểm, đường lối, chủ trương của Đảng trong các thời kỳ, giai đoạn cách mạng. Nội dung bố cục 1. Tính tất yếu phải vận dụng lịch sử vào hiện thực 2. Một số vấn đề cần nắm vững khi vận dụng lịch sử vào hiện thực trong khoa học LỊCH SỬ ĐẢNG Thời gian Phương pháp giảng dạy Từ qui nạp đến diễn dịch Khái quát vấn đề đến phân tích, chứng minh qua thực tiễn lịch sử CMVN do Đảng lãnh đ

PHƯƠNG PHÁP VẬN DỤNG LỊCH SỬ VÀO HIỆN THỰC TRONG NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐẢNG Mở đầu Phương pháp vận dụng lịch sử vào thực (Phương pháp thời hố) có vai trị quan trọng nghiên cứu lịch sử nói chung, LỊCH SỬ ĐẢNG nói riêng Nó bảo đảm cho khoa học lịch sử có ý nghĩa thực to lớn, giúp giải vấn đề thực tiễn đặt dự báo phát triển tương lai Mục đích yêu cầu - Làm cho người học nắm sở khách quan việc thực phương pháp vận dụng lịch sử vào thực nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG - Làm cho người học nắm phương pháp, yêu cầu chung vận dụng lịch sử vào thực để nâng cao chất lượng nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG nhà trường quân đội; làm sở cho hiểu biết quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng thời kỳ, giai đoạn cách mạng Nội dung bố cục Tính tất yếu phải vận dụng lịch sử vào thực Một số vấn đề cần nắm vững vận dụng lịch sử vào thực khoa học LỊCH SỬ ĐẢNG Thời gian Phương pháp giảng dạy - Từ qui nạp đến diễn dịch - Khái quát vấn đề đến phân tích, chứng minh qua thực tiễn lịch sử CMVN Đảng lãnh đạo Tài liệu sử dụng Giáo trình Phương pháp nghiên cứu, giảng dạy lịch sử ĐCSVN, Nxb QĐND, Hà Nội 2001, tr 231 – 246 Phương pháp Mác xít Lênin nít nghiên cứu LỊCH SỬ ĐẢNG, Macxlốp, tr 112 – 142 Mấy vấn đề phương pháp luận sử học, Viện Sử học 1976 Một số vấn đề phương pháp luận phương pháp nghiên cứu lịch sử, Uỷ ban Khoa học Xã hội, 1976 I Tính tất yếu phải vận dụng lịch sử vào thực Lịch sử thực quan hệ với Nghiên cứu, giảng dạy lịch sử để phục vụ cho dự đoán tương lai Do đó, nghiên cứu, giảng dạy lịch sử phải ln vận dụng lịch sử vào thực Bởi vì: - 1là: Lịch sử dòng chảy tự nhiên nối liền khứ, tương lai Lịch sử dòng chảy tự nhiên Trong dòng chảy tự nhiên SKLS, QTLS có mối quan hệ hữu với nhau, chúng có kế thừa, bổ sung, phát triển lẫn tạo thành chỉnh thể thống nhất, nối liền khứ, tương lai Tức là: Nghiên cứu lịch sử nghiên cứu SKLS, QTLS Mà SKLS, QTLS Tồn khách quan khơng phụ thuộc vào người nghiên cứu; Nó quan hệ khăng khít, biện chứng với nhau; Nó nhận biết lịch sử (quá khứ) nào; Nó hiểu đầy đủ Do đó, khơng có SKLS, QTLS lại khơng chi phối đến tương lai Vì vậy, phải vận dụng lịch sử vào thực nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG 3 Lênin nói: “Khi xem xét tượng xã hội q trình phát triển nó, người ta tìm thấy vết tích khứ, sở mầm mống tương lai” (LN TT, T1, Nxb TB M 1974, tr 218) VD: Nghiên cứu CLĐT (3/2/1930) Đảng, phát triển có LCCT (10/1930); NQTW 6,7,8; NQĐH2; NQTW 15; NQ ĐH3 (9/1960)…ngày mãi sau phải kiên trì mục tiêu ĐLDT CNXH mà CLĐT vạch từ 3/2/1930 => Như vậy, CLĐT đời SKLS ln phát triển nối liền với cịn hướng cho tương lai phát triển đất nước phải kiên trì mục tiêu ĐLDT CNXH TÓM LẠI: Nghiên cứu SKLS, QTLS giúp ta hiểu khứ, nắm bắt dự đốn tương lai Do đó, nghiên cứu giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG phải vận dụng lịch sử vào thực - 2là: Nghiên cứu lịch sử nghiên cứu kiện qua, mà người nghiên cứu phần lớn khơng thời với kiện đó, muốn dựng lại xác, chân thật, thực lịch sử, người nghiên cứu phải nghiên cứu tất khứ xảy vận dụng cho đắn, xác được, khơng lấy ý muốn chủ quan áp đặt cho lịch sử VD: Chúng ta nghiên cứu lịch sử ĐCSVN nghiên cứu từ vận động thành lập Đảng (từ 1920 đến nay) Do đó, đa số SKLS, QTLS khơng thời với Tức là, phải nghiên cứu từ khứ để vận dụng cho 4 Mà nguyên tắc nghiên cứu lịch sử phải nắm vững lịch sử; phải đánh giá khách quan, trung thực lịch sử; phải rút vấn đề thiết thực để vận dụng cho Mặt khác, qua khứ, tại, tương lai phải hiểu cách ước lệ Ngay thời điểm khoảng thời gian như: Thời kỳ CNH, HĐH; Giai đoạn 2, giai đoạn cách mạng XHCN… Vì vậy, tất yếu phải vận dụng lịch sử vào thực - 3là: Mục đích nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG đặt yêu cầu phải vận dụng lịch sử vào thực Vì: Nghiên cứu LỊCH SỬ ĐẢNG nghiên cứu hoạt động lãnh đạo, đạo cách mạng Đảng Nghiên cứu qui luật: qui luật đời qui luật hoạt động lãnh đạo cách mạng Đảng Nhằm thực mục tiêu mơn Do đó, từ đối tượng, nhiệm vụ khoa học LỊCH SỬ ĐẢNG nói lên nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG nghiên cứu khứ, để phục vụ cho tương lai; Vì vây,để giải không vận dụng kinh nghiệm qúa khứ TÓM LẠI: Nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG, yêu cầu khách quan phải vận dụng lịch sử vào thực Đó vấn đề có tính ngun tắc phương pháp luận nghiên cứu lịch sử khoa học LỊCH SỬ ĐẢNG nói riêng II Một số vấn đề cần nắm vững vận dụng lịch sử vào thực khoa học LỊCH SỬ ĐẢNG (1,2,3) Cần nắm vững SKLS, QTLS dựng lại tranh chân thật lịch sử để hiểu tại, dự đốn tương lai - 1là: Vì phải nắm vững SKLS, QTLS? Bởi vì: Các SKLS, QTLS diễn khứ lặp lại cũ thời gian lịch sử đảo ngược lại Nhưng người ta lại khôi phục SKLS, QTLS tư người Mà dựng lại tranh chân thật lịch sử giúp hiểu rõ hơn, sâu sắc lịch sử Do đó, vận dụng lịch sử vào thực tốt VD: Trận chiến đấu đồi A1 (Điên Biên Phủ) qua lâu rồi, ta dựng lại tư người (nếu nghiên cứu đến) để vận dụng vào chiến đấu xảy - 2là: Các phương pháp dựng lại tranh chân thật lịch sử + Phương pháp dựa vào sử liệu thành văn Tức dựa vào sử liệu văn kiện, nghị quyết, nói, viết lãnh tụ để dựng lại lịch sử Yêu cầu phương pháp Phải vào nhiều tài liệu kể tài liệu đối phương Tài liệu phải mang tính điển hình, đáng tin cậy Người nghiên cứu phải có phương pháp phân tích, đánh giá, tổng hợp khách quan khoa học + Phương pháp dựa vào vật lịch sử để lại Tức dựa vào pháo đài, lô cốt, vũ khí, cơng cụ sản xuất, đồ dùng sinh hoạt, trang phục… để dựng lại lịch sử VD: Nghiên cứu địa đạo Củ Chi, Điện Biên Phủ, Thành cổ Quảng Trị…người ta khôi phục SKLS chân thật chiến đấu anh dũng quân dân ta kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ Yêu cầu phương pháp này: Phải nghiên cứu thực tiễn rộng Phải kết hợp với phương pháp khác Có phải sử dụng thành tựu khoa học để nghiên cứu + Phương pháp vào kết luận, SKLS (có lịch sử tại) để dựng lại lịch sử VD: Sau năm đổi mới, Hội nghị Trung ương (3/1989) khẳng định: Thực quán lâu dài sách kinh tế nhiều thành phần lên CNXH Từ nhìn lại chủ trương Hội nghị Trung ương (8/1979): Sử dụng thành phần kinh tế quốc doanh tập thể để phát triển sản xuất, chủ trương đắn thời kỳ đổi phần từ 1979 đến 1986 Từ đặc trưng xã hội XHCN mà Đại hội VII đưa ra, phân tích, đánh giá mơ hình, mục tiêu Đại hội IV tìm mặt phù hợp mặt khơng cịn phù hợp u cầu phương pháp Người nghiên cứu phải hướng khứ mà trước mơ hình hố Bằng phương pháp cịn sửa lại kết luận nghiên cứu cũ + Phương pháp xây dựng mơ hình lý thuyết SKLS, QTLS từ mơ hình khôi phục khứ lịch sử Tức nêu thuộc tính điển hình từ thuộc tính điển hình làm rõ chất triển vọng phát triển SKLS, QTLS VD: Đưa mơ hình xã hội XHCN tương lai từ mơ hình xem lại mơ hình CNXH Đại hội IV nào, phù hợp hay không phù hợp 7 Phải rút BHKN lịch sử vận dụng BHKN vào thực tiễn (Cả học thành cơng học chưa thành công; kinh nghiệm cho thời kỳ lịch sử trình lịch sử) - 1là: Nội dung vấn đề là: từ nghiên cứu thực tiễn lịch sử rút BHKN, từ BHKN quay lại đạo thực tiễn, thông qua thực tiễn tiếp tục bổ sung làm rõ kinh nghiệm VD: Nghiên cứu cao trào cách mạng 1930-1931, cho rút kinh nghiệm xây dựng khối liên minh công – nông đến xây dựng Mặt trận dân tộc thống Nghiên cứu 10 năm xây dựng CNXH phạm vi nước (1976-1986) rút BHKN “Lấy dân làm gốc”… Tuy nhiên, không nhầm lẫn kinh nghiệm với lý luận Kinh nghiệm thành lý luận mang tính khái qt phổ quát cao - 2là: Để tổng kết kinh nghiệm phải làm gì? Phải dựng lại lịch sử chân thật như: Hình thức, biện pháp đấu tranh… Phải làm rõ thành tựu, sai lầm khuynh hướng phát triển… - 3là: Để vận dụng kinh nghiệm vào thực tiễn vận dụng có hiệu phải làm gì? Phải hiểu kinh nghiệm; phân tích sở lý luận thực tiễn kinh nghiệm; nắm nội dung kinh nghiệm đó; thấy ý nghĩa lịch sử thực kinh nghiệm Phải đánh giá, phê phán kinh nghiệm lịch sử Phải vận dụng ý nghĩa, phương pháp luận kinh nghiệm không chép, bê nguyên Phải nắm vững thực tiễn đặt mà kinh nghiệm vận dụng 8 Thường xuyên đề xuất, dự báo phát triển tình hình có liên quan đến phát triển tương lai - 1là: Vì phải đề xuất, dự báo? + Do thực tiễn luôn vận động, phát triển + Dự báo tốt không bị bất ngờ, lúng túng; có sở đề xuất chủ trương, giải pháp đúng; có định hướng phát triển cho phù hợp - 2là: Để đề xuất, dự báo tốt phải làm gì? + Phải nắm VD: Trong Chỉ thị kháng chiến, kiến quốc ngày 25/11/1945, Đảng dự báo hàng loạt kẻ thù: Tưởng, Anh, Pháp, Pháp kẻ thù Vì Đảng ta hiểu nắm âm mưu, thủ đoạn kẻ thù + Phải nắm vững hiểu biết lịch sử (thế giới nước) Hồ Chí Minh nói: “Dân ta phải biết sử ta…” VD: Hội nghị Trung ương (5/1941), Đảng dự báo: Do chiến tranh đế quốc mà chiến I đẻ nước XHCN, chiến tranh giới lần (thế chiến II) đẻ nhiều nước XHCN + Phải đứng vững lập trường GCCN phân tích đánh giá tình hình để dự báo phát triển tương lai VD: Từ Hội nghị Trung ương (5/1941) đến Hội nghị Thường vụ Trung ương (2/1943) Đảng ta dự kiến tổng khởi nghĩa giành quyền qn “Đồng minh” vào Đơng Dương giải giáp quân đội Nhật Nhưng đến Hội nghị toàn quốc 13/8/1945 Đảng định tổng khởi nghĩa trước quân “Đồng minh” vào Đông Dương Sở dĩ Đảng đánh giá tình hình âm mưu kẻ thù: Anh, Pháp, Mỹ, Tưởng…Cho nên Đảng định phải khởi nghĩa giành quyền trước quân “Đồng minh” vào giải giáp quân đội Nhật để sau dễ đuổi chúng + Phải thường xuyên theo sát phát triển tình hình tránh bị động, bất ngờ Kết luận - Vận dụng lịch sử vào thực yêu cầu khách quan, phương pháp thiếu nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG - Để vận dụng lịch sử vào thực đạt hiệu cao phải: Nắm vững, hiểu biết sâu sắc lịch sử Nắm vững xu phát triển đất nước, thời đại Có hiểu biết định khoa học có liên quan Có lĩnh trị vững vàng Có giới quan, phương pháp luận đắn, khoa hoc… ... Vì vậy, tất yếu phải vận dụng lịch sử vào thực - 3là: Mục đích nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG đặt yêu cầu phải vận dụng lịch sử vào thực Vì: Nghiên cứu LỊCH SỬ ĐẢNG nghiên cứu hoạt động lãnh... luận - Vận dụng lịch sử vào thực yêu cầu khách quan, phương pháp thiếu nghiên cứu, giảng dạy LỊCH SỬ ĐẢNG - Để vận dụng lịch sử vào thực đạt hiệu cao phải: Nắm vững, hiểu biết sâu sắc lịch sử Nắm... sử thực quan hệ với Nghiên cứu, giảng dạy lịch sử để phục vụ cho dự đốn tương lai Do đó, nghiên cứu, giảng dạy lịch sử phải vận dụng lịch sử vào thực Bởi vì: - 1là: Lịch sử dòng chảy tự nhiên