Mục đích, yêu cầu Nắm được khái niệm, đặc trưng cơ bản của phương pháp đồng đại Nắm vững những nguyên tắc và những vấn đề vận dụng trong nghiên cứu, giảng dạy LSĐ Khi sử dụng phương pháp đồng đại phải kết hợp với các phương pháp để nâng cao hiệu quả nghiên cứu, trình bày một vấn đề lịch sử Kết cấu bài giảng Chia hai phần I. Khái niệm và đặc trưng II. Vận dựng phương pháp đồng đại trong nghiên cứu, giảng dạy LSĐ ( Trọng tâm: phần II) Thời gian giảng: 2 tiết Phương pháp: Thống nhất với học viên Tài liệu tham khảo: 1. N.N.Maxlop, Phương pháp maxitlêninnit trong nghiên cứu LSĐ 2. J.Topoliski, Phương pháp sử học, Bộ Đại học và Trung học chuyên nghiệp, 1970 3. PGS,TS Nguyễn Trọng Phúc, “Một số vấn đề về phương pháp luận khoa học Lịch sử Đảng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 10, năm 1998. 4. trình phương pháp luận sử học, Nxb QĐND, Hà Nội, 2010. NỘI DUNG I. Khái niệm và đặc trưng 1 Khái niệm và một số hiểu biết chung Khái niệm: Phương pháp Đồng đại là phương pháp nghiên cứu những sự kiện và hiện tượng khác nhau trong xã hội, xảy ra cùng một thời gian . Hiểu khái niệm như thế nào? “Đồng” = cùng; “Đại”= niên đại = thời gian. “Đồng đại” = cùng thời gian.
PHƯƠNG PHÁP ĐỒNG ĐẠI TRONG NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐẢNG * Mục đích, yêu cầu - Nắm khái niệm, đặc trưng phương pháp đồng đại - Nắm vững nguyên tắc vấn đề vận dụng nghiên cứu, giảng dạy LSĐ - Khi sử dụng phương pháp đồng đại phải kết hợp với phương pháp để nâng cao hiệu nghiên cứu, trình bày vấn đề lịch sử * Kết cấu giảng Chia hai phần I Khái niệm đặc trưng II Vận dựng phương pháp đồng đại nghiên cứu, giảng dạy LSĐ ( Trọng tâm: phần II) *Thời gian giảng: tiết * Phương pháp: Thống với học viên * Tài liệu tham khảo: N.N.Maxlop, Phương pháp maxit-lêninnit nghiên cứu LSĐ J.Topoliski, Phương pháp sử học, Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp, 1970 PGS,TS Nguyễn Trọng Phúc, “Một số vấn đề phương pháp luận khoa học Lịch sử Đảng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 10, năm 1998 trình phương pháp luận sử học, Nxb QĐND, Hà Nội, 2010 NỘI DUNG I Khái niệm đặc trưng 1- Khái niệm số hiểu biết chung * Khái niệm: Phương pháp Đồng đại "là phương pháp nghiên cứu kiện tượng khác xã hội, xảy thời gian"1 Hiểu khái niệm nào? “Đồng” = cùng; “Đại”= niên đại = thời gian “Đồng đại” = thời gian >> Theo đó, trình bày sau: “Phương pháp đồng đại cách thức mà nhà nghiên cứu sử dụng để tìm hiểu, phân tích kiện, tượng, q trình lịch sử diễn có mối liên hệ với nhau, diễn thời gian xác định” Đây khái niệm Giáo sư sử học Liên Xô N.N Maxlốp đưa đông đảo nhà khoa học thừa nhận; Khái niệm bảo đảm tính bao quát, gọn rõ Thực chất phương pháp đồng đại: Sử dụng phương pháp nghiên cứu hoạt động người lĩnh vực, mặt, tượng khác nhau, có mối liên hệ với thời gian xác định Phản ánh tính phong phú, đa dạng, mn màu mn vẻ Ngồi cách tiếp cận trên, Từ điển bách khoa Việt Nam viết: "Đồng đại thuật ngữ nghiên cứu ngôn ngữ cấu trúc kinh tế - xã hội thời điểm định khứ Các mối liên hệ đồng đại mối liên hệ nhiều tượng ngôn ngữ kinh tế - xã hội hệ thống khác xảy đồng thời"2 * Đối tượng sử dụng: Phương pháp sử dụng nghiên cứu, giảng dạy, học tập, trình bày vấn đề lịch sử bao gồm kiện, tượng diễn đơn vị thời gian xác định, giũa chúng có mối liên hệ với Ví dụ 1: Thời gian từ 1929 – 1933, giới TBCN lâm vào khủng hoảng nghiêm trọng N.N Maxlốp, Phơng pháp Mác xít lêninít, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, H.1987, tr.71 Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập 1, Nxb Từ điển, H.1995, tr 871 Ví dụ 2: Đêm 31/1/1968, quân dân ta tiến công vào hàng loạt đô thị tồn miền Nam * Mục đích sử dụng: Lột tả tính chất nhiều kiện, nhiều tượng đồng loạt diễn thời gian Thông qua phản ánh chất sâu xa chung kiện hay vật - H nêu ví dụ giải thích? - G nêu ví dụ giải thích? 1929-1933, với hầu TBCN lâm vào khủng hoảng, điều phản ánh rằng: CNTB với hữu không phù hợp Để tồn buộc CNTB phải điều chỉnh Cảng điều chỉnh để thích nghi xa với chất tiệm cận ngày gần với CNXH * Một số điểm lưu ý: - Biên độ thời gian giờ, ngày, tháng…hay thời kỳ, giai đoạn lịch sử Điều tuỳ thuộc vào yêu cầu nhiệm vụ nghiên cứu - Việc xác định thời gian thời kỳ hay giai đoạn lại phải tuân theo lý thuyết phân kỳ lịch sử - Phương pháp đồng đại đòi hỏi nghiên cứu kiện, tượng tổng thể, mối quan hệ với vật, tượng khác xảy thời điểm lịch sử * Ý nghĩa phương pháp đồng đại - Góp phần phản ánh q trình lịch sử diễn đời sống xã hội cách phong phú, đa dạng với đầy đủ mặt, chiều cạnh, q trình lịch sử tính tổng thể - Giup cho người nghiên cứu nhận thức lịch sử đầy đủ, đắn thuận lợi Không bị rơi vào tình trạng đánh giá cao hạ thấp skls, tượng Ví dụ: Thắng lợi cách mạng tháng Tám có tác động quan trọng kiện Nhật đầu hàng Đồng Minh Đánh cho đúng? 2- Đặc trưng: có đt sau a Thứ nhất, Phương pháp đồng đại nghiên cứu kiện, trình lịch sử mối liên hệ tác động qua lại, phụ thuộc lẫn chúng thời điểm lịch sử - Đây đặc trưng bật phương pháp đồng đại lịch sử vốn có tính nhiều vẻ, đa dạng, phức tạp Các kiện, tượng có mối quan hệ biện chứng với tạo nên tranh chân thực lịch sử - Mối quan hệ với vật, tượng vượt qua ranh giới lãnh thổ, khơng gian - Các mối quan hệ khơng ngang Ví dụ 1: Cách mạng TS Trung Quốc cách mạng vơ sản Nga có tác động đến cách mạng Việt Nam không ngang nhau, khơng khơng gian, lãnh thổ Ví dụ 2: Sự kiện chiến tranh giới tác động đến nhiều nước có điều kiện tương tự nước ta tính chất mức độ khơng ngang Ví dụ 3: Theo lập trường cứu nước phong kiến xác định đánh đế quốc mà khơng đánh phong kiến, địa chủ; Quan điểm QTCS đánh hai lại xác định đánh địa chủ phong kiến giải vấn đề ruộng đất cốt; Tư tưởng NAQ đánh hai đặt nhiệm vụ đánh đé quốc lên hàng đầu >> thể tính nhiều vẻ lịch sử + Khi nghiên cứu hay nhận thức lịch sử tuyệt đối không đánh giá riêng lẻ SKLS mà phải đặt mối liên hệ chất, biện chứng với SKLS khác thời đặt dịng chảy lịch sử liên tục Ví dụ 1: Xung quanh đánh giá Tổng tiến công dậy Xuân 1968 Ý kiến 1: Ta bị thất bại khơng đạt mục tiêu đề Ý kiến 2: Ta giành thắng lợi lớn khơng đạt theo phương án giành thắng lợi định sau Tổng tiến công ta làm cho giới thống trị Mĩ mâu thuẫn sâu sắc; Nhân dân giới tăng cường ủng hộ, giúp đỡ ta Ý kiến khác: Quân đội cộng sản phá hủy nhiều di tích cố đô Huế, tàn sát hàng ngàn người không qua xét xử Ví dụ 2: Vấn đề chon thời cách mạng Tháng Tám Nhất thiết phải đề cấp kiện bật: là, Nhật đầu hàng Đồng Minh; Hai là, Quân Đồng minh chưa vào; Ba là, Đảng quần chúng tập dượt qua hai cao trào chọn thời điểm Vì giành thắng lợi >> Nếu tách rời kiện không phản ánh lịch sử >> Yêu cầu H nêu ví dụ khác b Thứ hai, Phương pháp đồng đại có tính phổ biến tính đặc thù * Tính phổ biến - Phương pháp đồng đại phương pháp dùng để phản ánh nhận thức lịch sử Nó sử dụng phổ biến tất cơng trình nghiên cứu, giảng dạy, trình bày, nhận thức lịch sử - Tính phổ biến phương pháp đồng đại cịn thể chỗ phản ánh nét chung phương pháp nhóm Tức là, sử dụng phương pháp đồng đại thiết phải kết hợp với phương pháp nhóm lịch đại, phân kỳ lịch sử Cịn phương pháp khác nhóm kết hợp, khơng Theo cách phân chia nhà sử học Liên Xơ + Nhóm 1: Gọi nhóm phương pháp lơgíc gồm phương pháp so sánh, phương pháp hồi cố, phương pháp cấu trúc hệ thống + Nhóm 2: Gọi nhóm phương pháp chung phương pháp đồng đại, phương pháp lịch đại, phương pháp phân kỳ * Tính đặc thù - Lịch sử phong phú, đa dạng diễn theo dòng chảy thời gian Phương pháp đồng đại mặt cắt ngang dòng chảy thời gian Lưu ý: + Cần ý "lát cắt ngang" phương pháp người nghiên cứu, trình bày lịch sử Cịn thân lịch sử dịng chảy liên tục, khơng đứt đoạn + Người nghiên cứu phải sử dụng "lát cắt ngang" hợp lý (tức lát cắt chứa đựng nhiều SKLS bật, có mối liên hệ chất, biện chứng với để phản ánh đặc điểm chất lát cắt ngang Ví dụ 1: Thời kỳ 1945 – 1946, lúc thứ giặc hoành hành >> Tình đất nước ngàn cân treo sợi tóc Ví dụ 2: Cuối kháng chiến chống Mĩ, dựa SKLS mà Đảng ta nhận định: ngày 20 năm >>> đưa chủ trương “thần tốc, thần tốc nữa”? H tự tìm ví dụ - Nghiên cứu lịch sử theo lát cắt ngang đặc thù, phân biệt phương pháp đồng đại với phương pháp khác Trong lịch sử phải nghiên cứu vật, tượng theo "mặt cắt" ngang để tìm đặc điểm chung, đặc điểm riêng, sở mà kết luận chất vật, tượng Ph.Ăngghen dẫn: "Cần phải nghiên cứu vật trước bắt tay nghiên cứu trình Trước hết cần phải biết vật gì, nghiên cứu biến đổi diễn vật đó"1 c Thứ ba, Phương pháp đồng đại có tính lịch sử cụ thể - Bất SKLS xảy thời gian, khơng gia cụ thể, với hồn cảnh, đặc điểm cụ thể định C M¸c vµ Ph ¡ngghen, Toµn tËp, tËp 21, Nxb Chính trị Quốc gia, H 1995, tr.431 - Bất SKLS phải xảy mối quan hệ chất, tác động qua lại với kiện lịch sử khác - Mỗi SKLS tham gia phản ánh mặt, khía hay khâu, lĩnh vực q trình lịch sử Ví dụ 1: Thái độ lên án đồng chí Trần Phú, Hà Huy Tập đến phủ nhận cơng lao đồng chí họ gửi báo cáo cho QTCS phê phán quan điểm Bác khơng qn triệt tính lịch sử, cụ thể Ví dụ 2: Lên án Đảng ta khơng chấp nhận mơ hình khốn hộ mà ơng Kim Ngọc làm Ví dụ 3: Học viên tự tìm >>>Vì vậy: Khi nghiên cứu, đánh giá, nhận thức lịch sử thiết phải đặt SKLS hoàn cảnh, đặc điểm cụ thể, mối quan hệ với SKLS khác trình lịch sử Càng khơng thể đứng hồn cảnh lịch sử (đã thay đổi bản) để phán xét lịch sử hoàn cảnh, đặc điểm cụ thể khứ Các nhà kinh điểm Mác - Lênin dặn người nghiên cứu lịch sử rằng: phân tích vấn đề xã hội nào, yêu cầu tuyệt đối đặt vấn đề phạm vi lịch sử định, phân tích cụ thể tình hình cụ thể, với quan hệ chất SKLS II Vận dụng phương pháp đồng đại nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng 1- Nguyên tắc vận dụng - Thứ nhất, Phải xem xét kiện, tượng thời điểm lịch sử (mặt cắt ngang) + Lịch sử thường diễn biến phức tạp, tiến theo đường vịng, ngoắt ngéo, chí có lúc thụt lùi Do vậy, xem xét lịch sử đơn giản, phải sử dụng nhiều phương pháp phương pháp lại phải tuân theo nguyên tắc sử dụng riêng + Phương pháp đồng đại có đặc trưng bật xem xét vật, tượng niên đại với + Để đến kết xác cịn phải xem xét kiện, tượng quan điểm, lập trường chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm lập trường Đảng đạt kết qủa nghiên cứu - Thứ hai, Kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp đồng đại phương pháp phân kỳ + Về chất, phương pháp đồng đại phương pháp phân kỳ lịch sử có điểm chung – Đó nghiên cứu lịch sử theo mặt cắt ngang Tuy nhiên, có khác chỗ Phương pháp đồng đại nghiên cứu mặt cắt ngang mỏng, phương pháp phân kỳ nghiên cứu lịch sử theo mặt cắt ngang dày + Hai phương pháp nhóm có mối quan hệ mặt thiết, giao thoa với - Thứ ba, Kết hợp chặt chẽ phương pháp đồng đại với phương pháp so sánh + Phương pháp so sánh khơng nhóm với phương pháp đồng đại sử dụng phương pháp đồng đại phải ln kèm theo phương pháp so sánh vì, phương pháp đồng đại phải làm rõ điểm chung riêng kiện, tượng v.v Qua đó, kết hợp với phương pháp so sánh làm bật điểm chung, điểm riêng trình lịch sử Ví dụ 1: Thời điểm kết thúc chiến tranh giới lần 2, nhiều nước có đặc điểm, hồn cảnh khách quan tương tự nước ta Nhưng cách mạng nước ta có đặc điểm chủ quan riêng bật: Đảng quần chúng cách mạng qua hai tổng diễn tập, đảng có đường lối đắn, chớp thời cơ, phát động Tổng khởi nghĩa thời điểm Ví dụ 2: Vào năm 70 – 80, nhiều nước XHCN lâm vào khủng hoảng kinh tế - xã hội, nhu cầu cải tổ, cải cách đổi khách quan Tuy nhiên, có nước thành cơng, có nước thất bại + Phương pháp đồng đại kết hợp nhuần nhuyễn với phương pháp phân kỳ, phương pháp so sánh mang tính nguyên tắc nội sinh Ngồi ra, để nghiên cứu, trình bày kiện, tượng đòi hỏi phương pháp đồng đại phải kết hợp với phương pháp khác, tuỳ theo điều kiện hoàn cảnh cụ thể 2- Vận dụng nghiên cứu, giảng dạy - Thứ nhất, Vận dụng phương pháp đồng đại nghiên cứu, trình bày bối cảnh lịch sử + Phải xếp lựa chọn đặc điểm bật đến vấn đề nghiên cứu hay trình bày, khơng rơi vào tình trạng kể lể kiện V.I.Lênin cho rằng: "Thu thập thí dụ khơng tốn cơng gì, cơng việc khơng có chút ý nghĩa nào, có ý nghĩa tuý tiêu cực, việc phụ thuộc vào hoàn cảnh lịch sử cụ thể trường hợp riêng biệt"1 + Phải có khả khái quát cao, rõ đặc tính mang yếu tố chất bối cảnh lịch sử mặt cắt ngang + Phải thực đầy đủ yêu cầu sau: \ Chọn lát cắt dày, mỏng cho phù hợp \ Xắp xếp, phân nhóm, phân loại kiên, tượng, tìm số đặc điểm, đặc trưng tiên tiến cho lát cắt \ Phân tích, đánh giá làm rõ mối quan hệ, đặc điểm lớn mặt cắt - Thứ hai, Vận dụng phương pháp đồng đại nhận định, đánh giá kiện V.I.Lênin, Toàn tập,Tp 30, Nxb Tiến bộ, M 1981, tr.436 + Phương pháp đồng đại sử dụng phổ biến hầu hết cơng trình sử học, việc nhận định, đánh giá Để vận dụng đạt hiệu cao, cần tuân thủ theo trình tự sau: \ Chọn lát cắt phù hợp \ Sưu tầm tư liêu, tài liệu \ Phân loại tư liệu, tài liệu theo nhóm vấn đề \ Xác định chủ đề nhóm \ Tìm mối liên hệ thơng qua nhóm \ Đọc phân tích \ Nhận định, đánh giá kiện, tượng cách xác + Sử dụng phương pháp đồng nhận định, đánh giá SKLS cách biệt không gian, thời gian - Thứ ba, Vận dụng phương pháp đồng đại xử lý tư liệu lịch sử + Làm chuẩn xác tư liệu lịch sử nghi vấn qua thẩm định đưa chúng thể đồng đại theo nội dung theo thời gian Điều xuất phát chỗ tư liệu lịch sử có nguồn gốc phát sinh quan hệ với mức độ khác xem xét chúng theo quan điểm lịch sử Vì vậy, thẩm định tư liệu đặt chúng theo "mặt cắt" ngang thời gian đặt chúng vào khuôn khổ phương pháp đồng đại + Phải xác định tư liệu gốc, chắn, yên tâm sử dụng tư liệu Sở dĩ phải tư liệu lịch sử tồn dạng khác nhau: sử liệu vật thực, sử liệu hình ảnh âm thanh, sử liệu thành văn v.v Chúng tồn qua nhiều hệ, phương pháp đồng đại cho ta khả thẩm định tư liệu đáng tin cậy thông qua nhận định, đánh giá nhiều kiện thời gian, đảm bảo cho kiện không bị xuyên tạc 10 N.N.Maxlốp cho rằng: "Xuyên tạc giết chết kiện, giết chết khoa học"1 Điều cho ta thấy rõ tầm quan trọng có kiện đắn, chân thực Muốn phải thông qua phương pháp đồng đại số phương pháp khác để xử lý tư liệu có KẾT LUẬN Phương pháp đồng đại sử dụng phổ biến Nghiên cứu SKLS, tượng thời gian (lát cắt mỏng), không gian không giới hạn Đặt SKLS mối quan hệ biện chứng, chặt chẽ với Khi sử dụng phương pháp đồng đại phải kết hợp với phương pháp khỏc N.N.Maxlốp, Phơng pháp Mác xít - Lêninnít nghiên cứu Lịch sử Đảng, Nxb Sách giáo khoa Mác - Lênin, H 1987, tr 31 11 ... thức lịch sử - Tính phổ biến phương pháp đồng đại cịn thể chỗ phản ánh nét chung phương pháp nhóm Tức là, sử dụng phương pháp đồng đại thiết phải kết hợp với phương pháp nhóm lịch đại, phân kỳ lịch. .. Gọi nhóm phương pháp chung phương pháp đồng đại, phương pháp lịch đại, phương pháp phân kỳ * Tính đặc thù - Lịch sử phong phú, đa dạng diễn theo dòng chảy thời gian Phương pháp đồng đại mặt cắt... phương pháp phân kỳ lịch sử có điểm chung – Đó nghiên cứu lịch sử theo mặt cắt ngang Tuy nhiên, có khác chỗ Phương pháp đồng đại nghiên cứu mặt cắt ngang mỏng, phương pháp phân kỳ nghiên cứu lịch sử