Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Công tác chỉ đạo lập kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn; Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn; Công tác chỉ đạo chất lượng dạy học của tổ chuyên môn; Xây dựng tổ chuyên môn thành tập thể sư phạm đoàn kết, hợp tác;...Mời các bạn cùng tham khảo!
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Trình độ chun mơn Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh TƠ THỊ LỤA 12/09/1972 Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Phó Đại học Hiệu Sư phạm trưởng Họ tên Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Cơng tác quản lý Phó Hiệu trưởng tổ chuyên môn trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Ngày 01/08/2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Hiện nay, trường tiểu học việc phân tổ chuyên môn rõ ràng, trường có 05 tổ từ khối đến khối xong thực tế nhiều trường số thành viên tổ khơng đồng đều, có tổ nhiều thành viên, có tổ thành viên phụ thuộc vào số lượng học sinh trường Các thành viên tổ thường không cố định mà thay đổi năm, chuyên môn giáo viên có phần hạn chế + Một số giáo viên cịn bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp + Một số giáo viên hạn chế bề dày kinh nghiệm giảng dạy khối lớp + Bất kỳ giáo viên có ảnh hưởng nhiều đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Xuất phát từ lý sáng kiến đưa để thấy số tính cách xếp phân công việc tổ vấn đề cần thiết - Đề xuất bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Coi trọng sinh hoạt tổ chuyên môn - vai trò chức người giáo viên 2 - Sự gắn bó thành viên tổ tạo nên tập thể vững mạnh 5.2 Nội dung sáng kiến Trong năm học gần đây, tình hình sinh hoạt tổ chun mơn trường cịn mang tính hình thức, thành viên tổ sinh hoạt chưa mạnh dạn trao đổi chuyên môn, thực công việc báo cáo, nặng báo cáo số liệu Hàng năm tổ có giáo viên thi tay nghề không đạt, tổ đăng ký danh hiệu thi đua khơng có kết quả, tổ trưởng lúng túng chưa biết làm để phát huy lực thành viên tổ Từ vấn đề sáng kiến đặt nhằm chấn chỉnh lại nội dung sinh hoạt góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 5.2.1 Đội ngũ giáo viên trường: Trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc thành lập đến năm , tách từ trường TH Thanh Lương B theo định số 1842/QĐ- UBND UBND thị xã Bình Long ngày 01/07/2012 Tổng số : 22/19 - Ban giám hiệu : 2/2 - TPT đội : 1/1 - Thư viện thiết bị : 1/1 - Kế toán-VT : 1/1 - Bảo vệ : 1/0 - Giáo viên : 16/14 Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Chun môn Đại học : 13/12 Cao đẳng : 1/1 THSP 12+2 : 2/1 (1GVCN lớp) Tồn trường có tổ khối chuyên môn: + Khối 1: giáo viên + Khối 2+3: giáo viên + Khối +5: giáo viên 5.2.2 Thực trạng tổ chuyên môn - Các thành viên chưa thực tâm huyết với nghề - Chưa có ý thức cao việc xây dựng tập thể tổ vững mạnh - Ý thức phấn đấu để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chưa tốt - Một số thành viên coi trọng hoạt động tổ chuyên môn thể hoạt động sinh hoạt chuyên môn 5.2.3 Các giải pháp công tác quản lý Phó Hiệu trưởng tổ chuyên môn - Giải pháp 1: Công tác đạo lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Việc cần làm tổ chức học tập thị, nghị quyết, văn hướng dẫn ngành nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chuyên môn, nhiệm vụ tổ chuyên môn 3 Tiếp theo xây dựng kế hoạch tổ kế hoạch cá nhân: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cá nhân đảm bảo yêu cầu: Bám sát kế hoạch nhiệm vụ nhà trường phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng tổ; đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục; Thể rõ nội dung công việc, nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm tổ, mục tiêu phấn đấu (cần đạt), thời gian tiến hành, biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, kiến nghị, đề xuất với nhà trường Tất nội dung phải có bàn bạc, trí cao tập thể, thành viên tổ có phân chia trách nhiệm rõ ràng Kế hoạch cá nhân phải thể đầy đủ nhiệm vụ hoạt động chuyên môn hoạt động giáo dục khác nhằm thực mục tiêu cá nhân Tập trung vào công việc (chất lượng giảng dạy, tỷ lệ học sinh chuẩn học sinh chưa đạt chuẩn, học sinh hồn thành chương trình lớp học, tham gia thi giáo viên học sinh cấp, danh hiệu thi đua) Ban giám hiệu duyệt kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn để có biện pháp đạo phù hợp, hướng dẫn, điều chỉnh, bổ sung ( có) Tập trung vào vấn đề kế hoạch: tiêu, tiến trình thực hiện… - Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Thống nếp sinh hoạt chuyên môn: + Tháng 08/2019 đến tháng 9/2020, với Hiệu trưởng đạo khối trưởng thực sinh hoạt tổ chuyên môn theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT, tháng 10/2020 thực sinh hoạt tổ chuyên môn theo Thông tư số 28/2020/TT-BGĐT ban hành Điều lệ trường tiểu học, tổ chun mơn sinh hoạt hai tuần lần để thực nhiệm vụ tổ chuyên môn tinh thần xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ phát triển lực chun mơn Tổ chức họp triển khai đến tổ trưởng chuyên môn, thành viên tổ thống thời gian sinh hoạt chun mơn tuần, có lịch sinh hoạt tổ vào thời khoá biểu nhà trường Thời gian sinh hoạt chuyên môn không 90 phút, trừ công việc đặc biệt tổ chức hội thảo chương trình sách giáo khoa, tập huấn dạy học giáo án điện tử tổ điều hành… Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạch định nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn với bước: Bước 1: Họp tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt tổ trước tiến hành họp tổ (thời gian trước ngày lịch họp tổ) Tổ trưởng chuyên môn kế hoạch chuyên môn kế hoạch hoạt động nhà trường, trình bày trước Ban giám hiệu dự thảo nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn tổ với u cầu: Đảm bảo tính thời điểm, tính mục đích, tính kế hoạch tính khả thi, tính hiệu Với nội dung sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm: Nội dung sinh hoạt tuần phải xếp theo tính chất cơng việc thời điểm cụ thể, xếp theo thứ tự việc cần làm trước, việc làm sau để đưa triển khai thành viên xác định rõ nhiệm vụ cách nhanh nhất, tránh ôm đồm công việc mà không xác định yêu cầu, tính chất Với nội dung sinh hoạt định kỳ đảm bảo yêu cầu sau: Nhận xét, đánh giá công tác chuyên môn (tuần trước); thống công tác chun mơn tuần tiếp theo; thực chương trình kế hoạch dạy học; thảo luận bài, phần khó dạy (trọng tâm) Nội dung phải yêu cầu thành viên tổ nghiên cứu trước chương trình, nội dung kiến thức bài, mơn để đưa ý kiến trước tổ; Thống công việc giảng dạy trọng tâm tuần khối lớp, môn tổ; ý kiến đề xuất thực kế hoạch tổ (nếu có) Bước 2: Ban giám hiệu bổ sung, điều chỉnh định kỳ (nếu cần thiết) phê duyệt nội dung sinh hoạt tổ Căn vào nội dung dự thảo tổ chuyên môn, bổ sung vấn đề mà tổ dự kiến đưa ( thiếu) điều chỉnh (nếu thấy chưa phù hợp với thực tế khả tổ), định hướng (nếu thấy vấn đề chưa sáng tỏ, rõ ràng, chưa tìm giải pháp)… tiến hành ký duyệt nội dung sinh hoạt tổ Xây dựng quy trình, cách thức tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn: Tổ trưởng người chủ trì điều hành họp chuyên môn, triển khai nội dung sinh hoạt tới thành viên tổ Cử thư ký ghi biên họp; Các tổ viên thảo luận, đóng góp ý kiến, đề xuất… (ghi Nghị đầy đủ) Tổ trưởng tổng hợp ý kiến, giải đáp kiến nghị, thắc mắc tổ viên (trong phạm vi chức trách, nhiệm vụ mình) Thư ký thơng qua nội dung họp Biên phải đầy đủ chữ ký chủ toạ, thư ký lưu giữ hồ sơ tổ Kết thúc họp, tổ trưởng báo cáo với Ban giám hiệu vấn đề tổ sau họp cần nhà trường giải quyết, giúp đỡ thời gian tới (nếu có) Tăng cường kiểm tra nếp sinh hoạt tổ chuyên môn: Tôi tổ chức kiểm tra theo kế hoạch kiểm tra nội Hiệu trưởng + Tháng 11/2020 đến nay, thực đạo Phòng GD&ĐT trường đổi hình thức sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học theo công văn Số: 1315/BGDĐT- GDTH ngày 16/04/2020 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học hoạt động giáo viên học tập từ thực tế việc học học sinh Ở đó, giáo viên thiết kế học, dự quan sát, suy ngẫm chia sẻ (tập trung chủ yếu vào việc học học sinh Đồng thời đưa nhận xét tác động lời giảng, câu hỏi, nhiệm vụ học tập mà giáo viên đưa ra, Trên sở đó, giáo viên chia sẻ, học tập lẫn nhau, rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học vào học hàng ngày cách hiệu Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học đảm bảo hội học tập phát triển cho học sinh mang lại ý nghĩa to lớn trình bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho giáo viên, góp phần xây dựng nhà trường trở thành cộng đồng học tập Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học không nhằm đánh giá, xếp loại dạy mà giáo viên khuyến khích học tập lẫn nhau, tìm nguyên nhân học sinh có hứng thú- khơng có hứng thú với hoạt động giáo viên, đồng thời đề xuất biện pháp để giúp tất học sinh học tập thực Qua q trình giáo viên có khả tự điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng trẻ lớp Chỉ đạo tổ khối trưởng thực đầy đủ 04 bước sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Bước Xây dựng học minh họa - Họp tổ thảo luận, thống lựa chọn học minh họa vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt, lựa chọn giáo viên dạy học minh họa cần đảm bảo giáo viên tổ tham gia Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng kí dạy học minh họa - Giáo viên dạy học minh họa nghiên cứu chương trình môn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa tài liệu dạy học liên quan, phối hợp với giáo viên khác tổ chuyên môn để xây dựng học minh họa Việc xây dựng học minh họa cần đảm bảo xác định rõ yêu cầu cần đạt học Căn vào yêu cầu cần đạt học, giáo viên chủ động, linh hoạt điều chỉnh nội dung, thời lượng, đồ dùng dạy học, phương pháp kĩ thuật dạy học, đánh giá trình học tập học sinh, cho phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện dạy học, phù hợp với việc hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh Lưu ý, không tổ chức dạy trước học minh họa Bước Tổ chức dạy học minh họa dự Trên sở học minh họa tổ khối xây dựng, giáo viên thực dạy học để tổ dự giờ, phân tích học Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ chức, hướng dẫn học giáo viên theo yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: nhiệm vụ học tập rõ ràng phù hợp với khả học sinh, thể yêu cầu sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành thực nhiệm vụ; hình thức giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích hứng thú nhận thức học sinh; đảm bảo cho tất học sinh tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ - Thực nhiệm vụ học tập: khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập; phát kịp thời khó khăn học sinh có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp, hiệu quả; khơng có học sinh bị "bỏ quên" 6 - Trình bày kết thảo luận: hình thức trình bày kết thực nhiệm vụ phù hợp với nội dung học tập kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho học sinh trao đổi, thảo luận với nội dung học tập; xử lí tình sư phạm nảy sinh cách hợp lí - Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập: nhận xét trình thực nhiệm vụ học tập học sinh; phân tích, nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ ý kiến trao đổi, thảo luận học sinh nhằm giúp học sinh có hứng thú, niềm tin học tập, cải thiện kết học tập; xác hóa kiến thức mà học sinh học thông qua hoạt động Trong trình tổ chức dạy học dự giờ, khuyến khích giáo viên dự quan sát, ghi chép kết hợp với ghi hình hoạt động học học sinh để sử dụng phân tích học, không làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học giáo viên học sinh Bước Phân tích học Tồn trường tổ chun mơn tổ chức trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung: + Hoạt động học học sinh: khả tiếp nhận mức độ “sẵn sàng” thực nhiệm vụ học tập tất học sinh lớp; tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác học sinh việc thực nhiệm vụ học tập; tích cực học sinh trình bày, trao đổi, thảo luận kết quả, sản phẩm học tập; xác, phù hợp kết quả, sản phẩm học tập, thái độ cảm xúc học sinh hoạt động + Tổ chức hoạt động học cho học sinh: cách thức chuyển giao nhiệm vụ học tập; cách quan sát, theo dõi, phát khó khăn học sinh; biện pháp hỗ trợ, khuyến khích học sinh tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận xét kết hoạt động, trình học tập học sinh + Một số nguyên nhân tác động đến hoạt động học học sinh: kế hoạch học (yêu cầu cần đạt, đồ dùng dạy học, hoạt động học, ); tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên, giáo viên với học sinh; tâm lí, sinh lí học sinh; khơng khí lớp học, Bước Vận dụng kết sinh hoạt chuyên môn vào học hàng ngày Dựa kết phân tích học điều quan sát, học tập qua dự giờ, giáo viên chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày Để tổ chuyên môn sinh hoạt đạt chất lượng, tơi thường xun có mặt buổi sinh hoạt tổ khối kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, vướng mắc chun mơn để có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời Nắm bắt vấn đề này, yêu cầu tổ khối chủ động đưa vấn đề bàn bạc thảo luận cách thực buổi họp tổ, tổ chức thành chuyên đề nhằm giúp giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy phù hợp Khơi gợi cho giáo viên mạnh dạn bày tỏ ý kiến Đặt vấn đề giúp giáo viên động não tìm cách giải Mỗi giáo viên đưa cách giải quyết, nhiều giáo viên đưa nhiều cách giải khác nhau, từ lựa chọn cách thực phù hợp Khi tham gia sinh hoạt tơi đóng vai trị thành viên khơng phải cán quản lí đến giám sát Để tạo khơng khí bình đẳng, dân chủ, thân thiện buổi sinh hoạt, khơng áp đặt ý kiến mình, khơng đánh giá ý kiến người khác, lắng nghe ý kiến thành viên với thái độ trân trọng Tôi nhận phần việc thành viên khác tổ Trong q trình dự sinh hoạt, tơi ghi chép nội dung vấn đề mà giáo viên cịn vướng mắc, phát biểu đóng góp ý kiến không vội vã kết luận vấn đề cách chủ quan phân tích tổng hợp ý kiến đưa định để có sức thuyết phục - Giải pháp 3: Công tác đạo chất lượng dạy học tổ chuyên môn Quản lý thực chương trình, kế hoạch dạy học: Ngay từ đầu năm học, đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu chương trình, xây dựng kế hoạch dạy học Chia nhóm giáo viên theo khối lớp để hỗ trợ lẫn chuyên môn, tài liệu phương pháp giảng dạy Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đạo giáo viên thực chương trình dạy học môn học theo quy định, đảm bảo chất lượng tiến độ, thời gian Duyệt kế hoạch giảng dạy hàng tuần giáo viên Xây dựng nếp dạy học tổ chuyên môn: Tổ chức cho tổ trưởng chuyên môn thành viên học tập, nghiên cứu văn pháp quy, quy chế Nhà nước ngành giáo dục nếp dạy học Tổ chức xây dựng thực quy chế làm việc nhà trường tập trung vào nội dung thực nội quy nhà trường nếp dạy học Quản lý tốt việc thực quy chế chuyên môn: Giảng bài, hồ sơ sổ sách, giáo án; quán triệt giáo viên thực nghiêm túc việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức dự thăm lớp thành viên tổ: Chỉ đạo khối trưởng tiến hành việc dự giáo viên, Ban giám hiệu dự thường xuyên, đột xuất Giáo viên dự đồng nghiệp tuần tiết, với giáo viên chun mơn cịn chưa tốt, dự tiết/ tuần, tổ trưởng dự giáo viên tiết/tuần ( không kể hội giảng chuyên đề) Sau dự phải tổ chức nhận xét, rút kinh nghiệm dạy Khảo sát chất lượng, đánh giá kết học tập học sinh giai đoạn: Căn vào kế hoạch đạo Phòng giáo dục, kế hoạch quản lý chuyên môn nhà trường, Ban giám hiệu tổ chức lực lượng kiểm tra, đánh giá kết học sinh qua giai đoạn như: Khảo sát chất lượng Giữa kỳ I, kỳ I; Giữa HKII, HKII Căn vào kết học tập học sinh giai đoạn, phối kết hợp với hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn, giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Đặc biệt quan tâm đến công tác hỗ trợ học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kỹ môn học hoạt động giáo dục, chất lượng chữ viết học sinh Tổ chức coi, chấm kiểm tra đảm bảo nguyên tắc, khách quan ,công bằng, xác, tạo tâm lý nhẹ nhàng học sinh em tiến hành kiểm tra Tổ chức họp với tổ trưởng để rút kinh nghiệm sau thời điểm giai đoạn năm học (sau kỳ kiểm tra, khảo sát), phân tích kết quả, tìm ngun nhân thành cơng - hạn chế tập trung xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tổ, khối lớp thời gian tiếp theo: Phân công trách nhiệm cho thành viên, giao thời gian thực để đạt mục tiêu Khen thưởng, động viên hình thức khác tạo phong trào thi đua tổ, khối, lớp ,giữa giáo viên với giáo viên… - Giải pháp 4: Xây dựng tổ chun mơn thành tập thể sư phạm đồn kết, hợp tác Để thực điều này, trước hết cần nâng cao nhận thức tư tưởng trị vai trò thành viên tổ chuyên môn Phân công chuyên môn, giao trách nhiệm hợp lý tới thành viên nhà trường, tổ chuyên môn Quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho thành viên nhà trường Phân công chuyên môn hợp lý tức sử dụng tốt nguồn lao động nhà trường, tổ chuyên môn, tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi, tự tin cơng việc thành viên Chính vậy, Ban giám hiệu phải người đạo thực tốt công việc quan trọng trước bước vào năm học Ban giám hiệu tổ chức họp thống kế hoạch phân công chuyên môn cho tập thể giáo viên nhà trường, đảm bảo yêu cầu sau: Phân công chuyên môn vào lực giáo viên, thực tế học sinh lớp; mục tiêu chất lượng, kết công tác giáo viên năm học trước; điều kiện cá nhân (sức khoẻ, gia đình, nguyện vọng) Đảm bảo tính cơng với tất giáo viên tổ - Giải pháp 5: Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Tôi xây dựng kế hoạch cụ thể công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường; Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ, đảm bảo vấn đề sau: + Thời gian kiểm tra: Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm tra… Đối tượng kiểm tra: Tổ trưởng, giáo viên tổ Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề nội dung đó? + Hình thức kiểm tra: Căn vào tính chất công việc để kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất; Căn vào mục đích kiểm tra để kiểm tra việc làm, làm, chuẩn bị làm Có thể kiểm tra hình thức : nghe báo cáo, xem xét hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm tra chất lượng công việc… + Tổ chức kiểm tra: Kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn phải tiến hành thường xuyên suốt năm học, theo thời điểm Tôi phân công, phân nhiệm phù hợp Chuẩn bị điều kiện trước tiến hành kiểm tra (Họp triển khai, thống nội dung, cách thức kiểm tra, tổng hợp báo cáo …) + Những công việc sau kiểm tra: Nhận xét, thơng báo, phân tích ngun nhân, biện pháp khắc phục, điều chỉnh; khen thưởng cá nhân, tập thể tổ chun mơn tích cực, thực tốt nhiệm vụ theo nội dung kiểm tra 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Các giải pháp áp dụng hiệu trường thời gian qua Các giải pháp nhân rộng để áp dụng tất trường địa bàn tỉnh Bình Phước Những thơng tin cần bảo mật: (khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Chúng ta biết rằng: Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên có vai trị định chất lương giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt chất lượng giáo dục tốt Trường có nhiều giáo viên giỏi có nhiều lớp đạt chấ lượng cao Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học nhân tố định hiệu giáo dục khối lớp Muốn có phong trào tồn diện mạnh phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi chuyên môn nghiệp vụ, giỏi công tác chủ nhiệm lớp, giỏi đạo hoạt động Đồn, Đội Có đội ngũ cốt cán giỏi, điều hành để họ tận tâm với nghề lại có trách nhiệm cao tập thể, phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận, mục tiêu chung trường, trách nhiệm lại nhà quản lý Như vậy: Vai trò đội ngũ giáo viên quan trọng Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt cơng việc đồng thuận mục tiêu lớn trường đòi hỏi người quản lý phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường nhận thức, công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh cho giáo viên Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Xây dựng củng cố hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a Kết quả: Với vai trị Phó Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc, vận dụng giải pháp vào quản lý tơi có kết khả quan, góp phần thúc đẩy hoạt động chuyên môn hoạt động tốt, rút ngắn khoảng cách lãnh đạo với giáo viên; tăng liên kết, mối quan hệ cá nhân với cá nhân; cá nhân với tập thể ngược lại; góp phần hồn thiện mục tiêu riêng cá nhân mục tiêu chung toàn đơn vị Giáo viên tự giác chấp hành nghiêm túc theo quy chế chun mơn, tích cực chủ động công tác giảng dạy với tinh thần trách nhiệm cao Luôn hào 10 hứng tiếp thu thông tin qua hệ thống thông tin mạng, mở rộng mối quan hệ bạn bè, giao lưu trò chuyện, trao đổi theo lĩnh vực Kết chất lượng cuối năm vượt tiêu đề ra, giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt tỷ lệ 85,7%, giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp thị xã năm học 2018 - 2019 vượt tiêu Phòng giáo dục giao Học sinh khen thưởng lĩnh vực đạt 68,8%, hội thi học sinh cấp thị, trường đạt vượt tiêu, riêng phong trào giao lưu viết chữ đẹp cấp thị xã trường thường đứng đầu cấp Tiểu học Về học sinh: Học sinh mạnh dạn, tự tin bày tỏ thái độ lời nhận xét thầy cơ, giáo viên học sinh tích cực tham gia số hoạt động phong trào đợt hội thảo ngành tổ chức Chất lượng dạy học chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh hoàn thành chương trình tiểu học hồn thành lớp học đạt 100% + Năm học 2018 – 2019: Trường đạt tiên tiến xuất sắc + Năm học 2019 – 2020: Trường UBND thị xã tặng giấy khen b Bài học kinh nghiệm: Cơng tác quản lý phó Hiệu trưởng tổ chuyên môn trường Tiểu học công việc lâu dài, phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp kế hoạch phù hợp; có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh Xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi nhiệm vụ hàng đầu nhà trường Ngoài lực quản lý nhà trường, thành viên Ban giám hiệu, Tổ trưởng chun mơn phải có lực chun mơn thật vững vàng Có đẩy mạnh công tác giáo dục – nhiệm vụ trung tâm nhà trường Cần tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng: “Dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm”, lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chun mơn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn nhà giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trị quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan (học sinh, nhà trường, gia đình), tạo mơi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập rèn luyện Trong cơng tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trị chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh hướng vào mục tiêu chung; kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng giáo dục tốt Người cán quản lý phải người vừa nắm bắt thơng tin, vừa kiểm sốt thơng tin biết cách xử lý thơng tin hợp tình, hợp lý phải có tính sáng tạo Việc nắm bắt xử lý thơng tin phải khách quan, độ lượng Tính sáng tạo người quản lý thể qua vai trò lãnh đạo, hoạch định chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh nhà trường Người lãnh đạo khơng làm đúng, làm tròn 11 kế hoạch mà cần có chiến lược sáng tạo riêng Người lãnh đạo phải biết tìm chế quản lý dựa hành lang pháp lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường theo chiều hướng lên Phải biết chia sẻ, động viên, giúp đỡ kịp thời anh, chị, em làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên mặt tinh thần cho anh, chị, em Tuy quan tâm nhỏ, thấy ban giám hiệu chăm lo quan tâm thu phục quần chúng từ họ an tâm cống hiến nhiều Phải có tham vọng để phát triển nhà trường không lịng với làm có Một giáo viên phải giúp học sinh khai mở tri thức người thầy thực thụ Giáo viên gắn bó với nghề khơng nhu cầu đồng lương mà cịn nhu cầu giao tiếp, nhu cầu học tập nhu cầu tự khẳng định Tổ chun mơn vừa mơi trường học tập, giao tiếp vừa tổ ấm để người thân thiện gắn bó với Cuối cùng, nhớ điều “Hãy nắm cần nắm, buông cần buông Đừng nắm cần buông mà bng cần nắm” làm việc phải có trách nhiệm, có lịng để “giữ tâm bất biến dòng đời vạn biến” Đánh giá hội đồng sáng kiến trường Tiểu hoc Nguyễn Bá Ngọc Thanh Lương, ngày … tháng năm 2021 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Mỹ Hạnh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: Đánh giá hội đồng sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long 12 10 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) 1979 Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tổ trưởng tổ ĐHSP 1976 Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tổ trưởng tổ 2+ ĐHSP 03 Phạm Thị Hồng Hoàn 1980 Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tổ trưởng tổ 4+5 ĐHSP Số Họ tên TT 01 Nguyễn Thị Thơm 02 Nguyễn Thị Vân Anh Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối 2+3 Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ khối 4+5 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Lương, ngày 28 tháng 01 năm 2021 Người nộp đơn Tô Thị Lụa ... Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) 1979 Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tổ trưởng tổ ĐHSP 1976 Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tổ trưởng tổ 2+ ĐHSP 03 Phạm Thị Hồng Hoàn 1980 Trường TH Nguyễn Bá Ngọc Tổ trưởng. .. hoạt động tổ chuyên môn thể hoạt động sinh hoạt chuyên môn 5.2.3 Các giải pháp cơng tác quản lý Phó Hiệu trưởng tổ chuyên môn - Giải pháp 1: Công tác đạo lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Việc... 2019 – 2020: Trường UBND thị xã tặng giấy khen b Bài học kinh nghiệm: Cơng tác quản lý phó Hiệu trưởng tổ chuyên môn trường Tiểu học công việc lâu dài, phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có