sáng kiến kinh nhiệm tăng cường công tác quản lý, giáo dục đạo đức học viên theo học văn hóa tại trung tâm GDTX

BM 01-Bia SKKN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX XUÂN LỘC Mã số: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN THEO HỌC VĂN HÓA TẠI TRUNG TÂM GDTX Người thực hiện: HỒ VĂN TÀI Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Có đính kèm:  Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh Năm học: 2009-2010  Hiện vật khác BM02-LLKHSKKN SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Hồ Văn Tài Ngày tháng năm sinh: 10/4/1963 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: 237, Ngô Quyền, khu 1, thị trấn Gia Ray, Xuân Lộc, Đồng Nai Điện thoại: (CQ): 0613871660; (NR): 0613872265; (ĐTDĐ): 0913872265 Fax: E-mail: Chức vụ: Phó Giám đốc; Chủ tịch Công đoàn Đơn vị công tác: Trung tâm Giáo dục thường xuyên Xuân Lộc II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: ĐH sư phạm - Năm nhận bằng: 1998; 2005 - Chuyên ngành đào tạo: Toán; GD trị III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Số năm có kinh nghiệm: (1991-2005) Quản lí nhân công tác tổ chức cán - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: + Ứng dụng tin học quản lý đánh giá xếp loại học lực học viên cho học kỳ, năm học (năm 2010) + Một số biện pháp công tác tổ chức, quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (năm 2011) BM03-TMSKKN Tên sáng kiến kinh nghiệm: TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN THEO HỌC VĂN HÓA TẠI TRUNG TÂM GDTX I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp xây dựng phát triển đất nước, Đảng, Nhà nước nhân dân ta luôn tập trung nguồn lực xã hội để thực mục tiêu xây dựng người Việt Nam thiết tha với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường để xây dựng bảo vệ Tổ quốc; thực thành công công công nghiệp hóa đại hóa đất nước, giữ gìn phát huy giá trị dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân để làm chủ tri thức khoa học đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, kiên định với Chủ nghĩa xã hội Quan điểm thể rõ mục tiêu giáo dục “Đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong xã hội nay, bên cạnh truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc, vấn đề thuộc lĩnh vực đạo đức mà cộng đồng toàn xã hội phải quan tâm Đó vấn đề giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nước nhà có lối sống lành mạnh, trung thực, nhân ái, thấm đượm tình người sâu sắc; loại bỏ lối sống thực dụng, chạy theo đồng tiền bất chính, sẵn sàng chà đạp lên nhân phẩm người khác Những năm qua, đạo đức học viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên có tiến bộ, nhiên biểu đạo đức học viên theo học văn hóa độ tuổi phổ thông cần phải quan tâm Là cán quản lý Trung tâm Giáo dục thường xuyên, đứng trước vấn đề xúc nêu trên, chọn đề tài: “Tăng cường công tác quản lý, giáo dục đạo đức học viên theo học văn hóa Trung tâm GDTX” s tác động trực tiếp, tích cực có hiệu đến chất lượng giáo dục nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trung tâm GDTX, với ngành Giáo dục toàn tỉnh phát triển bền vững II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Những năm gần đây, chất lượng dạy học Trung tâm bước nâng lên hạn chế định kết giáo dục hai mặt Thực tế Trung tâm thu nhận học viên từ địa bàn xã rải rác toàn huyện (có học viên đến Trung tâm với đoạn đường dài 25 km), lực lượng giáo viên chưa tay, việc đổi cách quản lý, giáo dục đạo đức cho học viên Trung tâm GDTX gặp không khó khăn… Thuận lợi Được đồng thuận việc lãnh đạo đạo Ban Giám đốc, Ban chấp hành Công đoàn, nhiệt tâm cao Ban đại diện Cha mẹ học viên Trung tâm, giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình công tác hưởng ứng tích cực tất học viên đặc biệt học viên vượt khó học giỏi Khó khăn - Về phía giáo viên: + Phần lớn giáo viên thỉnh giảng nên gặp khó khăn trình uốn nắn tác phong, nề nếp, giáo dục đạo đức cho học viên; + Giáo viên hữu mỏng với tuổi nghề chưa năm (trong 3/4 giáo viên trường), chưa có kinh nghiệm, tập phải đảm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp; - Về phía học viên gia đình: + Trình độ học viên không đồng đều, đại đa số trung bình yếu - yếu, sau không tuyển vào trường công lập; Ý thức học tập chưa cao đạo đức học viên (phần lớn tuổi học phổ thông) nhiều vấn đề cần phải quan tâm, uốn nắn (tác phong, ăn mặc, …); + Hoàn cảnh học viên gặp phải nhiều khó khăn, lĩnh vực kinh tế, phải vừa làm thuê vừa trang trải cho việc học tập, không vào trường dân lập - tư thục Các học viên có hành vi lệch chuẩn đạo đức như: Vi phạm Luật giao thông, ham chơi chây lười học tập, bỏ học, bỏ tiết chơi internet; thường xuyên vi phạm nội quy Trung tâm như: Không mang sách đầy đủ, thiếu động học tập – sử dụng điện thoại, không tập trung - ồn gây trật tự học, ăn mặc không qui định đồng phục, nhuộm tóc ( vàng, nâu…), mang dép lê, mặc áo khoác (đủ màu sắc - kể lúc nắng nóng) lớp học; + Gia đình chưa thực quan tâm đến học viên cách mức với nhiều lý khác như: Cha mẹ làm ăn kinh tế xa nhà lo toan bộn bề sống mưu sinh, cha – mẹ ly dị nhau, không thường xuyên giám sát, theo dõi sinh hoạt, học tập hay mối quan hệ bạn bè… Ngoài ra, có cách hành xử số người lớn chưa mẫu mực, chưa có tính giáo dục cao gia đình có con, em học viên cá biệt Xuất phát từ tình hình thực tế trên, thành viên Ban lãnh đạo Trung tâm thân xác định việc quản lý, giáo dục đạo đức học viên (trong độ tuổi học phổ thông) cần phải thực cách chủ động, tích cực, thường xuyên mặt trận giáo dục tư tưởng thật khó khăn nghiệp trồng người Do chọn số giải pháp giáo dục đạo đức học viên, vận dụng thực tiễn Trung tâm Giáo dục thường xuyên nhằm phát triển cách toàn diện III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Bàn khái niệm đạo đức, có nhiều quan điểm khác nhau, nhiên đưa khái niệm đạo đức sau: Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tổng hợp qui tắc, nguyên tắc, chuẩn mực xã hội nhờ mà người tự giác điều chỉnh hành vi phù hợp với lợi ích hạnh phúc người, với tiến xã hội quan hệ cá nhân với xã hội Hạnh kiểm phẩm chất, đạo đức biểu việc làm, mối quan hệ với người, với xã hội thiên nhiên Do nói đến hạnh kiểm học viên học văn hóa theo chương trình giáo dục thường xuyên nói đến phẩm chất đạo đức học viên thể qua ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành học viên theo Quy chế (ban hành kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT việc đánh giá xếp loại học viên GDTX cấp THCS, THPT - mặt hạnh kiểm: bốn loại – Tốt, khá, trung bình yếu) nội quy, qui định Trung tâm; động thái độ học tập, tinh thần xây dựng tập thể tham gia phong trào hoạt động Ngành, Trung tâm xã hội phát động Những năm học trước đây, việc quản lý giáo dục đạo đức có phần phức tạp đa số học viên lớn tuổi, cán bộ, nhân viên công tác từ quan, đơn vị xã, thị trấn hay công ty xí nghiệp … đóng địa bàn huyện, có điều kiện, thời gian để đầu tư học tập thân họ lại có phẩm chất đạo đức, trị vững vàng Trong giai đoạn gần đây, số nhà quản lý giáo dục có nhìn bi quan thực trạng đạo đức giới trẻ nói chung học sinh, sinh viên nói riêng; kể số thầy cô giáo sở giáo dục tỏ bất lực trước thực cảnh đối tượng học sinh, học viên cá biệt Thực tế nay, học viên theo học văn hóa Trung tâm phần lớn học viên độ tuổi phổ thông, nên việc quản lý, giáo dục đạo đức gặp nhiều khó khăn, nguyên nhân sau: - Sự phát triển kinh tế – xã hội mặt trái chế thị trường đặt thách thức không nhỏ, số gia đình có điều kiện kinh tế giả, nuông chìu thái quá, họ biết dùng đồng tiền để chăm sóc mà thiếu quản lý mình, dễ bị sa vào tệ nạn xã hội; - Sự bùng nổ thông tin, nhiều học viên sử dụng điện thoại di động, mê game, sử dụng mạng internet, phim ảnh phương tiện gián tiếp làm ảnh hưởng đến hư hỏng học viên; - Sự thiếu chăm sóc cha mẹ, gia đình người thân, số bậc Cha mẹ lo toan sống mưu sinh mà quên bẵng việc giáo dục rơi vào hoàn cảnh gia đình có cha mẹ ly dị, thiếu chăm sóc cha mẹ… Còn có số gia đình không êm ấm làm ảnh hưởng lớn đến học viên bị ảnh hưởng nặng nề từ bạo lực gia đình, gây tâm lý không ổn định, dẫn đến quậy phá, chán nản bỏ học Do vậy, với nhiệm vụ đặt trước mắt năm học 2012-2013 phải tăng cường quản lý, giáo dục đạo đức, kỷ cương nề nếp ý thức học tập cho học viên để việc tổ chức, quản lý chuyên môn có hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hai mặt đơn vị Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài Trong ngày đầu chuẩn bị cho năm học, với vai trò thành viên Ban lãnh đạo chủ động đề cập đến vấn đề đạo đức học viên theo học văn hóa Trung tâm, đặc biệt học viên thuộc độ tuổi phổ thông phiên họp Hội dồng sư phạm đầu tháng 8/2012, mang tính “vĩ mô” cấp độ Trung tâm Việc quản lý, giáo dục đạo đức học viên cần có phối hợp đồng nhịp nhàng giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn với hệ thống giải pháp, tác động đa chiều hy vọng có hiệu quả, xin trình bày số biện pháp tiến hành thực nhiều đem lại hiệu là: - Nhân ngày tựu trường 20/8, triển khai kế hoạch thời gian năm học – ngày trọng yếu năm học; thông qua Quy chế ban hành kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT việc đánh giá xếp loại học viên (học lực hạnh kiểm); Quy chế ban hành kèm theo Thông tư số 10/2012/ TT-BGDĐT việc thi tốt nghiệp THPT; Đặc biệt sinh hoạt nội quy qui định Trung tâm GDTX, nhiệm vụ học viên - có niêm yết bảng thông báo - cụ thể tác phong (tóc không nhuộm đỏ, vàng … tóc nam hớt gọn gàng), ăn mặc (áo trắng, quần sậm, không mặc quần jean) Sau tuyên truyền vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, dặn dò việc chuẩn bị cho ngày khai giảng năm học Thực tinh thần đạo Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai, sau buổi lễ khai giảng năm học mới, tiến hành triển khai việc tổ chức phát động “Tháng An toàn giao thông” toàn thể học viên theo học văn hóa – công văn số 1619/SGDĐT-CTHSSV 27/8/2012 - Mỗi lớp bầu Ban cán , sau tổ chức họp triển khai công tác thi đua từ đầu năm học gồm giáo viên chủ nhiệm, Ban cán lớp để bàn bạc thống mặt hoạt động, sinh hoạt lớp, triển khai nội dung tiêu chí thi đua hàng tuần, gồm tiêu chí với thang điểm 10 cụ thể: Đánh giá tiết học qua sổ đầu (tối đa điểm); Sĩ số học viên (tối đa điểm); nề nếp (tối đa điểm); vệ sinh (tối đa điểm); trồng chăm xanh (tối đa điểm) số phong trào thi đua khác (theo chuyên đề) hỏi - đáp tìm hiểu Luật an toàn giao thông, phòng chống ma túy; Cứ cuối tuần giáo viên phụ trách thi đua với Ban cán lớp trực tuần theo dõi – chấm điểm – ghi nhận vào sổ thi đua hàng tuần hành vi sai phạm cụ thể học viên nhằm Ban lãnh đạo nhận xét, tuyên dương - phê bình nhắc nhở tiết sinh hoạt cờ tuần liền kề triển khai hoạt động Việc theo dõi thi đua s tiến hành hai đợt: sơ kết học kỳ, tổng kết năm học phong trào thi đua khác chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 (chủ yếu trò chơi dân gian, hát karaoke), kỷ niệm ngày thành lập Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3 (TDTT - môn bóng bàn, cầu lông) - Bên cạnh phong trào thi đua, nhằm đẩy mạnh hai mặt giáo dục, tuần lễ thứ hai năm học Lãnh đạo Trung tâm tổ chức cho Ban cán lớp ký kết biên thỏa thuận việc học tăng tiết theo khối lớp sau kế hoạch chuyên môn Trung tâm triển khai tổ chuyên môn trước chứng kiến Ban lãnh đạo, giáo viên chủ nhiệm; Triển khai văn việc chấn chỉnh nề nếp sinh hoạt học tập cho học viên lớp văn hóa, yêu cầu Ban cán lớp triển khai đến tận học viên thực nghiêm túc; học viên vi phạm Hội đồng kỷ luật s xử lý tùy theo mức độ, ghi vào học bạ thông báo cho gia đình - Cũng tuần lễ này, Ban lãnh đạo đạo đến giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học viên ký cam kết, có chữ ký Cha mẹ học viên, xác nhận giáo viên chủ nhiệm với nội dung không vi phạm trật tự an toàn giao thông; không thử, không tàng trữ, không sử dụng – buôn bán ma túy; tránh xa tệ nạn xã hội nạn bạo lực học đường - Theo đạo Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai, công văn số 1722/SGDĐT-GDTX ngày 12/9/2012, Trung tâm thường xuyên tổ chức buổi lễ phát động “Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời” nhằm tạo ý thức việc học tập suốt đời cho học viên lớp theo học văn hóa Trung tâm Từ đó, học viên s có hội, điều kiện nhân rộng ý thức hiểu biết ý nghĩa việc học tập suốt đời trở thành xã hội học tập thời gian gần cho nhân dân địa phương Nhân buổi lễ này, Trung tâm triển khai rộng rãi vận động toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên, Ban đại diện cha mẹ học viên tất học viên hưởng ứng lời kêu gọi chung tay góp sức, nhằm huy động nguồn lực, giúp đỡ cho học viên có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn, học viên nghèo vượt khó học giỏi có điều kiện tham gia hoc tập văn hóa tiến xa nữa; Trung tâm thu 4.500.000 đồng với 20 suất học phí giúp đỡ phần khó khăn cho học viên có hoàn cảnh nêu - Thay mặt Ban lãnh đạo Trung tâm lập kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi chào mừng kỷ niệm 30 năm ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11/1982 – 20/11/2012), cụ thể trò chơi dân gian như: Múc nước đổ vào chai; dẫn bóng bay vào giỏ; bịt mắt v tranh; ném bong vào rổ; nhảy bao bố tiếp sức kéo co; Qua đó, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học viên tích cực”, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, thư giãn sau ngày, học căng thẳng, nhằm nâng cao tính tập thể, tinh thần đoàn kết học viên phấn đấu “Học tập tốt, lao động tốt rèn luyện thể chất tốt” - Ngoài việc giáo dục trực tiếp thông qua việc xây dựng nề nếp Trung tâm, đạo cho Tổ chuyên môn lập kế hoạch xây dựng cảnh quan sư phạm, môi trường xanh, sạch, đẹp thông qua công tác lao động vệ sinh thường xuyên, khép kín năm học với kế hoạch phân công người thực rõ ràng (giáo viên chủ nhiệm) bố trí khu vực hợp lý như: vệ sinh phòng học, phòng làm việc, lau cửa kính, quét mạng nhện trần nhà, nhặt rác bồn hoa, nhổ cỏ xung quanh khung viên Trung tâm, sơn lại sân cầu lông chuẩn bị việc tập dượt tham gia giải cho học viên rèn luyện sức khỏe thường xuyên Qua đó, giáo dục cho học viên có kỹ lao động, biết quý trọng giá trị sức lao động, ý thức giữ gìn công, vệ sinh trường lớp nâng lên rõ rệt, không vứt rác bừa bãi (mỗi lớp có dụng cụ vệ sinh sọt rác phòng học lớp mình) - Trung tâm tổ chức cho học viên tham gia đầy đủ phong trào học viên giỏi văn hóa, giải toán máy tính cầm tay cấp tỉnh…Qua đây, Trung tâm nêu gương điễn hình số học viên giỏi thông qua tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần nhằm khích lệ, hun đúc tinh thần vượt khó học giỏi cho toàn thể học viên phấn đấu noi theo - Tại Trung tâm GDTX, việc theo dõi giám sát hoạt động học tập, sinh hoạt học viên, đồng hành với Ban lãnh đạo giáo viên chủ nhiệm; Tuy lực lượng mỏng lại không đồng (3/4 giáo viên hữu tập sự) với nhiệt tình giáo viên đạo kịp thời sâu sát lãnh đạo phần đem lại số hiệu định Ngay từ tuần đầu năm học, thân triển khai Quy chế ban hành kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ-BGDĐT việc đánh giá xếp loại học viên (học lực hạnh kiểm) cho giáo viên trường; Ngoài nội dung qui định Quy chế đưa thảo luận lỗi mà học viên vấp phải để xếp loại hạnh kiểm công bằng, khách quan xác Trước hết, cuối tuần giáo viên chủ nhiệm, Ban cán lớp theo dõi sổ đầu bài, tổ chức cho tổ góp ý phê bình xây dựng tiết sinh hoạt chủ nhiệm học viên có hành vi vi phạm; Sau đó, giáo viên chủ nhiệm phân tích, đánh giá xếp loại hạnh kiểm học viên lớp đảm trách học kỳ; chủ động trao đổi với giáo viên môn (những trường hợp đặc biệt – có) Trước công bố thức cho toàn học viên biết ghi vào sổ ghi điểm, học bạ kết s lãnh đạo Trung tâm duyệt định có thuyết minh cụ thể số trường hợp cần thiết giáo viên chủ nhiệm trình bày - Trong trình theo dõi, giáo dục học viên, giáo viên chủ nhiệm ghi nhận số học viên có hành vi vi phạm nội quy góp ý, phê bình tiết sinh hoạt chủ nhiệm; Nếu tái phạm vi phạm với mức độ nặng GV chủ nhiệm (kể GV môn) yêu cầu học viên làm tường trình, điều tra xác minh làm rõ việc, xác định lỗi vi phạm, tiến hành làm kiểm điểm, tập thể lớp tổ chức phê bình kiểm điểm, lưu hồ sơ; Nếu tái phạm mời gia đình học viên lên làm việc, lập biên – triệu tập vài thành viên Trung tâm như: Thành viên Ban chấp hành Công đoàn, Tổ trưởng chuyên môn thành viên Ban lãnh đạo nhằm giáo dục giúp đỡ cho học viên vi phạm thấy khuyết điểm hướng khắc phục thông qua cam kết với giám sát cha mẹ học viên Quan điểm giáo dục nhẹ nhàng, tìm hiểu cặn kẻ hoàn cảnh trường hợp, phân tích nguyên nhân dẫn đến sai phạm từ có hình thức xử lý thấu tình đạt lý; Xử lý nghiêm khắc tạo cho học viên có hội sửa chữa sai lầm mình, tuyệt đối không dùng bạo lực, nhục mạ hay xúc phạm đến thân thể hay nhân phẩm học viên Đối với học viên thường có hành vi vi phạm (học viên cá biệt – số lượng ít) thực chế độ theo dõi thường xuyên thông qua báo cáo giáo viên chủ nhiệm hàng tháng, liên lạc với gia đình học viên quản lý, theo dõi giúp đỡ, thông báo kịp thời với phụ huynh học viên trường hợp cần thiết Ngoài ra, Trung tâm thường xuyên liên hệ với công an địa phương (Công an thị trấn Gia Ray) để nắm bắt tình hình học viên vi phạm Trung tâm nhờ hỗ trợ lực lượng trật tự trường hợp có đối tượng xấu bên đến gây sự, kịp thời ngăn chặn quản lý giáo dục học viên mình, không để xảy việc đáng tiếc Ngoài giải pháp trên, cần phải giáo dục kỹ sống cho học viên theo chuẩn mực đạo đức tiến bộ, mục tiêu làm cho học viên biết tự giáo dục, tự điều chỉnh hành vi, cách ứng xử cho phù hợp; ý thức cần phải học tập, từ chủ động tìm phương pháp học tập cho đạt hiệu hơn; tự ý thức việc chọn nghề nghiệp định hướng tương lai cho mình, hiểu biết kỹ chung sống cộng đồng; nắm quy tắc ứng xử văn hóa học đường xã hội, biết trân trọng l phải, đấu tranh bảo vệ đúng, phê phán suy nghĩ hay việc làm sai trái cách hợp lý Giáo dục đạo đức cách lồng ghép qua môn học, đặc biệt môn: Giáo dục công dân, văn học, lịch sử… Giáo dục đạo đức học viên thông qua tác phong, hành vi, nề nếp cán bộ, giáo viên nhân viên, cụ thể trang phục gọn gàng, lời nói lịch sự, mẫu mực sinh hoạt, thực nghiêm chỉnh giấc theo qui định, gương cho học viên noi theo IV KẾT QUẢ Tôi đạo với giáo viên chủ nhiệm thực giải pháp suốt năm học như: Tổ chức xây dựng nề nếp Trung tâm thông qua việc triển khai Quy chế, nội quy Trung tâm, tuyên truyền vận động phong trào ngành, địa phương phát động; Tổ chức phong trào thi đua toàn diện toàn trường; Thực việc ký cam kết an toàn giao thông tệ nạn xã hội khác; Vận động toàn thể Trung tâm giúp đỡ học viên có hoàn cảnh khó khăn; Tổ chức hoạt động vui chơi, TDTT chào mừng nhừng ngày lễ lớn; Xây dựng cảnh quan sư phạm, môi trường xanh, sạch, đẹp; Tổ chức tuyên dương học viên có thành tích qua phong trào thi HV giỏi cấp tỉnh; Tăng cường công tác quản lý giáo dục hạnh kiểm học viên nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp; Xử lý nghiêm túc hành vi vi phạm kịp thời giáo dục học viên cá biệt (nếu có), phần thu số kết định Sự tác động đa chiều, với nhiều cường độ hình thức khác giải pháp cho thấy, mặt đạo đức học viên có tiến vượt bậc, tình trạng bỏ giờ, bỏ lớp xảy ra, nề nếp sinh hoạt chào cờ… học viên thực cách tự giác, bước tự quản, số học viên vi phạm nội quy giảm rõ rệt, nề nếp chấn chỉnh; Nhờ vào việc kết hợp giáo dục đạo đức kết việc giáo dục hai mặt Trung tâm cải thiện đáng kể Qua năm học, thực biện pháp tăng cường công tác quản lý, giáo dục đạo đức học viên theo học văn hóa Trung tâm GDTX, thông qua giải pháp thường xuyên đợt thi đua diễn năm học, kết khả quan hơn: - Giáo dục mặt: (kèm theo phụ lục so sánh mặt GD cho hai năm học 2011-2012 2012-2013) - Phong trào bồi dưỡng học viên giỏi: + Học viên giỏi giải toán máy tính cầm tay có HV đoạt giải: giải nhì, giải ba giải khuyến khích cấp tỉnh; + Có học viên đoạt giải kỳ thi chọn học viên giỏi văn hóa cấp tỉnh, cụ thể môn Toán (1 giải nhì, giải ba); môn Ngữ văn (1 giải nhì, giải khuyến khích) - Qua phong trào thi đua văn nghệ, thể dục thể thao, lao động làm xanh, sạch, đẹp cảnh quan môi trường, cho thấy học viên gắn bó, gần gũi quan tâm hơn; thân thiện với trường qua trò chơi dân gian buổi trồng, chăm xanh - Chắc chắn tỉ lệ tốt nghiệp THPT (GDTX) năm 2013 s đạt kết khả quan năm vừa qua Tại đơn vị, 80% giáo viên thỉnh giảng trường huyện, với giải pháp thường xuyên nêu gặt hái kết cao năm học trước V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thực đề tài “Tăng cường công tác quản lý, giáo dục đạo đức học viên theo học văn hóa Trung tâm GDTX” thông qua giải pháp thường xuyên, ủng hộ thầy giáo, cô giáo toàn thể học viên học văn hóa cho thấy có đồng thuận thống cao, hiệu nâng lên rõ rệt Mặc dù điều kiện sở vật chất, nhân (giáo viên môn) thiếu, phương tiện phục vụ cho việc giảng dạy học tập chưa thực thỏa mãn cách đầy đủ với đồng thuận cao Ban lãnh đạo đơn vị, với kinh nghiệm giáo viên môn (giáo viên thỉnh giảng chiếm 82.6% (19/23), lòng nhiệt huyết giáo viên chủ nhiệm, nhân viên Trung tâm năm học 2012-2013, tạo niềm tin cho quý bậc Cha mẹ học viên… giúp cho việc quản lý chuyên môn giáo dục đạo đức học viên đạt hiệu khả quan, chất lượng giáo dục hai mặt đơn vị nâng cao rõ rệt thời gian qua Bài học kinh nghiệm rút tổ chức thành công đề tài trước hết Ban lãnh đạo có tầm nhìn, đồng thuận cao, tập thể đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên đoàn kết, tâm huyết với nghề, biết hy sinh cho trường, cho lớp, tìm thấy niềm vui đến trường VI KẾT LUẬN Đề tài áp dụng có hiệu với việc tăng cường quản lý, giáo dục đạo đức học viên theo học văn hóa thông qua việc tìm hiểu pháp luật, viết kể chuyện gương người tốt, việc tốt Trung tâm; vận dụng gần mười giải pháp kết hợp với việc đưa phong trào thi đua thường xuyên tuần, tổng kết thi đua vào tiết sinh hoạt cờ đầu tuần, phong trào vui chơi, thể dục thể thao theo đợt, chào mừng ngày lễ lớn năm học, nhằm khích lệ, động viên tinh thần hăng say học tập, thắt chặt tình cảm học viên thân thiện, gần gũi với trường nhiều hơn, đem lại kết cao năm học 2012-2013; điễn hình có HV giỏi đoạt giải môn văn hóa (môn Toán Ngữ văn cấp tỉnh); HV giỏi đoạt giải, giải toán máy tính cầm tay thông qua kết mặt giáo dục minh chứng đổi có hiệu (kèm theo phụ lục so sánh kết đánh giá hai mặt giáo dục năm học 2011-2012 2012-2013) NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) Hồ Văn Tài SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trung tâm GDTX Xuân Lộc BM04-NXĐGSKKN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Xuân Lộc., ngày tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012 - 2013 ––––––––––––––––– Tên SKKN: TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN THEO HỌC VĂN HÓA TẠI TRUNG TÂM GDTX Họ tên tác giả: Hồ Văn Tài, Đơn vị (Tổ): Trung tâm GDTX Xuân Lộc Lĩnh vực: Quản lý giáo dục  Phương pháp dạy học môn:  Phương pháp giáo dục  Lĩnh vực khác:  Tính - Có giải pháp hoàn toàn  - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có  Hiệu - Hoàn toàn triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng toàn ngành có hiệu cao  - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao  - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu  Khả áp dụng - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt  Khá  Đạt  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt  Khá  Đạt  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt  Khá  Đạt  XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) i Lưu ý: b Sáng kiến kinh nghiệm soạn thảo máy vi tính in giấy khổ A4; quy định canh lề: Trên 2,0 cm, 1,5 cm, phải 3,0 cm, trái 1,5 cm; Font chữ Việt Nam UNICODE (Times New Roman); size chữ 14 c Tất biểu mẫu đóng thành tập theo thứ tự: Bìa (BM01-Bia SKKK), Lý lịch khoa học (BM02-LLKHSKKN), Thuyết minh đề tài (BM03-TMSKKN), Phiếu nhận xét, đánh giá đơn vị (BM04-NXĐGSKKN) d Các sản phẩm gửi kèm sáng kiến kinh nghiệm đĩa CD (không nhận đĩa mềm), phim ảnh đóng gói 01 phong bì theo mẫu (BM05-SPSKKN), mô hình gửi kèm sáng kiến kinh nghiệm với mẫu BM05-SPSKKN