skkn một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác quản lý của người hiệu trưởng

MỤC LỤC * Bìa …………………………………………………………… trang 01 * Mục lục……………………………………………………………… .trang 02 Phần mở đầu………………………………………………………… trang 03 * Lý chọn đề tài ………………………………………………… ……trang03 * Mục đích nghiên cứu………………………………………………… trang 04 * Đối tượng nghiên cứu: …………………………………………………trang 05 * Phương pháp nghiên cứu……………………………………………….trang 05 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm………………………………………trang 05 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm……………………………trang 05 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm… … trang 06 2.3 Biện pháp thực …………………………………………………trang 06 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường ……………………………………… trang 12 Kết luận, kiến nghị …………………… …………………………….trang 13 - Kết luận…………………………………………………………………trang 13 - Kiến nghị ……………………………………………………………….trang 13 * Tài liệu tham khảo: …………………………………………………….trang 15 SKKN- Đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý người Hiệu trưởng trường mầm non Mở đầu * Lí chọn đề tài - Cũng bậc học khác, giáo dục mầm non phận hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em từ ba tháng đến sáu tuổi Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ, hình thành yếu tố ban đầu nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Do phát triển vững giáo dục mầm non tạo tảng cho phát triển giáo dục phổ thông, phát triển nguồn lực người cho tương lai - Nhiều công trình nghiên cứu khoa học góc độ sinh lý, tâm lý vận động, tâm lý học khẳng định phát triển trẻ từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính chất định để tạo nên thể lực, lực phát triển trí tuệ nhân cách tương lai - Trong năm gần đây, Đảng nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách nhấn mạnh vai trò quốc sách hàng đầu giáo dục đó, đặc biệt quan tâm đến giáo dục mầm non, coi việc " Chăm lo phát triển giáo dục mầm non" " mở rộng giáo dục mầm non, hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non năm tuổi" nhiệm vụ quan trọng cấp bách Triển khai đường lối đạo Đảng, hàng loạt văn sách Nhà nước liên quan đến phát triển giáo dục mầm non đời làm sở cho bước vận động phát triển vững ba phương diện quy mô, chất lượng công xã hội cho giáo dục mầm non - Nghị 05/ 2005/ NQ-CP ngày 18 tháng năm 2005 đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục y tế, văn hoá thể dục, thể thao đề yêu cầu cụ thể nhằm phát huy nội lực toàn xã hội đôi với việc sử dụng hiệu ngân sách nhà nước dành cho giáo dục, tạo điều kiện cho giáo dục mầm non ngày đáp ứng tốt yêu cầu quy mô, chất lượng công phát triển - Luật Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Luật Giáo dục quy định quyền hưởng thụ giáo dục sở từ giáo dục mầm non để phát triển toàn diện nhân cách chuẩn bị vào lớp trẻ em thông qua nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp điều kiện cần thiết để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ - Quyết định 149/ 2006/ QĐ - TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng phủ phê duyệt đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015 nêu rõ: Nhà nước có trách nhiệm quản lí, tăng cường đầu tư cho giáo dục mầm non; hỗ trợ sở vật chất, đào tạo đội ngũ nhà giáo; đồng thời đẩy mạnh xã hội hoá, tạo điều kiện thuận lợi chế, sách để tổ chức, cá nhân toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục mầm non Nhà nước ưu tiên đầu tư cho vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn; bước đổi nội dung phương pháp giáo dục mầm non, gắn với đổi giáo dục phổ thông, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1, góp phần tích cực thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục - Nghị 35/ 2009/ QH 12 Quốc hội khoá XII chủ trương định hướng đổi số chế tài giáo dục đào tạo từ năm học 2010 - 2011 đến năm học 2014 - 2015, xác định: " Nhà nước tiếp tục tăng dần đầu tư cấu lại chi ngân sách cho mục tiêu giáo dục đào tạo, ưu tiên ngân sách cho phổ cập giáo dục tiểu học miễn học phí, phổ cập trung học sở phổ cập giáo dục mầm non năm tuổi " - Quyết định 239 / QĐ - TTg ngày 9/2/2010 Thủ tướng phủ phê duyệt đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi giai đoạn 2010 - 2015 khẳng định quan điểm đạo Nhà nước: " Chăm lo để trẻ em năm tuổi đến trường, lớp mầm non trách nhiệm cấp, ngành, gia đình toàn xã hội; Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu giáo dục mầm non nhằm chuỉân bị tốt cho trẻ vào lớp tất vùng miền nước" Gần nhất, Đại hội Đảng toàn quốc lần thức XII thông qua Chiến lược phát triển kinh tế xã hội, nhấn mạnh vai trò then chốt đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, có cán quản lý giáo dục mầm non - Công tác quản lý việc làm khó khăn, người quản lý có trình độ chuyên môn, lực quản lý chưa đủ mà người quản lý phải hội tụ đủ yếu tố thích ứng với tiến triển xã hội - Để thực mục tiêu điều quan trọng phải có cán quản lý giỏi, động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám đương đầu với khó khăn, thử thách, làm tốt công tác quản lý nhà trường, vai trò quản lý nhà trường quan trọng, đặc biệt bậc học mầm non, bậc học gặp khó khăn hệ thống giáo dục quốc dân điều lại quan trọng Để quản lý tốt trường mầm non yếu tố cần thiết phải có tâm với nghề, vững chuyên môn lực lãnh đạo, tầm không hoàn thành công việc theo yêu cầu, tâm, không yêu nghề đưa biện pháp, sáng tạo nghề nghiệp để thực tốt mục tiêu đề Là người cán quản lý nhà trường, thân băn khoăn, trăn trở làm thể để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Vì thân định chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý người Hiệu trưởng trường mầm non” để đồng chí đồng nghiệp trao đổi, rút kinh nghiệm nhằm nâng cao nửa lực quản lý trường mầm non, góp phần xây dựng phát triển Trường mầm non TT Lam Sơn nói riêng giáo dục mầm non huyện nhà nói chung * Mục đích nghiên cứu - Giáo dục đào tạo có vai trò quan trọng đáp ứng yêu cầu giáo dục nay, đòi hỏi nhà quản lý phải tích cực triển khai mạnh mẽ chủ trương Đảng, nhà nước ngành, đặc biệt Nghị số 29/ NQ – TW ngày 04/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để thực mục tiêu điều quan trọng phải có cán quản lý giỏi, động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám đương đầu với khó khăn, thử thách, làm tốt công tác quản lý nhà trường, bới vai trò quản lý nhà trường quan trọng, đặc biệt bậc học mầm non, bậc học gặp khó khăn hệ thống giáo dục quốc dân điều lại quan trọng Để quản lý tốt trường mầm non yếu tố cần thiết phải có tâm với nghề, vững chuyên môn lực lãnh đạo, tầm không hoàn thành công việc theo yêu cầu, tâm, không yêu nghề đưa biện pháp, sáng tạo nghề nghiệp để thực tốt mục tiêu đề Là người cán quản lý nhà trường, thân băn khoăn, trăn trở làm thể để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn * Đối tượng nghiên cứu - Trong năm qua việc bồi dưỡng, đào tạo nâng cao nghiệp vụ quản lý cho đội ngũ cán quản lý bậc học mầm non ngành quan tâm, nhờ mà hầu hết Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường mầm non qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà nước, có trình độ lý luận trị từ trung cấp trở lên có chuyên môn chuẩn Xong, lực quản lý số đồng chí nhiều hạn chế, bất cập, chưa đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn Vì đề tài sử dụng số biện pháp có tính khả thi cao, nhằm đổi công tác quản lý, đạo Hiệu trưởng trường mầm non, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non, đáp ứng với yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn Vì đối tượng nghiên cứu tìm số nguyên nhân để đổi công tác quản lý hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quản lý trường mầm non * Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu tất lĩnh vực, phận nhà trường, từ tìm hướng thích hợp phục vụ cho việc quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý Hiệu trưởng ngày tốt 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm - Chất lượng giáo dục trường mầm non định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Vì đội ngũ cán giáo viên chủ thể định chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, với nhiệm vụ Hiệu trưởng phụ trách hoạt động nhà trường, xác định rõ việc xây dựng kế hoạch, thực kế hoạch công tác kiểm tra đánh tra việc thực kế hoạch, việc xây dựng kỷ cương nề nếp nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao lực sư phạm, đạo thực hoạt cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ trường kế hoạch đề đáp ứng với yêu cầu đổi giai đoạn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Trong năm gần đây, Đảng nhà nước ta có chủ trương, sách phát triển bậc học mầm non, việc đầu tư phát triển sở vật chất trường lớp, tổ chức đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vị chế độ sách cho đội ngũ giáo viên Đảng nhà nướccòn quan tâm đến việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, nghiệp vụ quản lý nhà nước, có trình độ lý luận trị, có trình độ chuyên môn chuẩn, chất lượng đội ngũ cán quản lý trường mầm non đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đề - Tuy nhiên, nhiều hạn chế, bất cập, là: Đa số cán quản lý trường mầm non chưa đào tạo hệ thống công tác quản lý, khả sử dụng ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý nhiều hạn chế, trình độ điều hành quản lý bất cập, tính chuyên nghiệp thấp, làm việc dựa vào kinh nghiệm cá nhân chính, nên chất lượng, hiệu công tác nhiều hạn chế - Riêng đơn vị trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia, trường hạng I Khi bước vào thực đề tài này, thân thấy có số thuận lợi, khó khăn sau: * Thuận lợi - Đơn vị thuộc trường hạng I cấp bố cán quản lý quy định nên thuận lợi công tác quản lý, đạo nhà trường - Trường có bề dày thành tích chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Hàng năm chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo trẻ đạt chất lượng cao, tỷ lệ lớp trẻ mẫu giáo đạt 100% * Khó khăn - Bản thân bổ nhiệm làm Hiệu trưởng, kinh nghiệm công tác quản lý nhiều hạn chế, công tác quản lý phải học hỏi nhiều - Cán quản lý đủ có đồng chí hiệu phó bổ nhiệm, kinh nghiệm làm quản lý nhiều hạn chế - Trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên chưa đồng - Cơ sở vật chất thiếu phòng học * Với khó khăn trên, người quản lý nhà trường boăn khoăn, trăn trở nhiều, làm để điều hành, quản lý nhà trường tốt, làm để nâng cao nửa chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, nâng cao đội ngũ … nhà trường phụ trách, góp phần tích cực vào việc thực chủ đề năm học: “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng công tác xây dựng kế hoạch triển khai thực kế hoạch nhà trường - Công tác xây dựng kế hoạch: + Xây dựng kế hoạch năm học công việc cần thiết, thường niên người Hiệu trưởng, Song, cần xây dựng kế hoạch để đổi công tác xây dựng dựng kế hoạch, để kế hoạch thật có hiệu có tính khả thi cao Vì vậy, thường xây dựng trước dàn ý kế hoạch có văn đạo, vào đầu năm học, sở hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp triển khai, vào tình hình thực tiễn nhà trường, địa phương, thân tiến hành xây dựng kế hoạch năm học tổng thể kế hoạch trọng tâm khác + Khi xây dựng kế hoạch cần dựa kế hoạch năm trước, bám vào nhiệm vụ trọng tâm, xác định nhiệm vụ trọng tâm năm học + Ví dụ: Kế hoạch kiểm tra nội trường học, kế hoạch xây dựng sở vật chất, kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ, kế hoạch đạo nội dung thi năm v.v… + Mỗi loại kế hoạch cần cụ thể hóa theo hàng tháng, hàng tuần có điều chỉnh bổ sung kịp thời phù hợp thời điểm, cần có hệ thống tiêu, biện pháp thực cụ thể, có thống cao loại kế hoạch nhà trường, ác mục tiêu tiêu cần bàn bạc, cân nhắc cách kỷ lưỡng hội đồng sư phạm nhà trường, công khai hóa để thành viên biết để thực - Triển khai thực kế hoạch: + Triển khai thực loại kế hoạch nhà trường phải cụ thể, kịp thời tất người biết, triển khai kế hoạch không hình thức hội họp mà nhiều hình thức gửi đến hộp thư giáo viên để người nghiên cứu, tổ chuyên môn góp ý, đề xuất ý kiến gửi hộp thư nhà trường, sau tổ chức họp toàn trường thống kế hoạch triển khai thực + Đối với kế hoạch kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề giáo viên phải thông báo cho đối tượng kiểm tra trước ngày, kiểm tra đột xuất không thoog báo cho đối tượng thông báo chung họp hàng tháng Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra theo kế hoạch, có công việc đột xuất không thực kiểm tra hết đối tượng theo kế hoạch đưa vào kế hoạch tháng sau… cuối tháng, học kỳ cần tổ chức đánh giá việc thực kế hoạch có biện pháp đạo thực + Ví dụ: Khi kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, sau thống nội dung bồi dưỡng tháng, kỳ Nhà trường triển khai đăng tải kế hoạch trang webite, ban giám hiệu kiểm tra hồ sơ, kiểm tra việc bồi dưỡng giáo viên đánh giá hàng tháng Nếu tháng giáo viên chưa làm tốt tăng cường công tác đạo đưa vào kế hoạch bồi dưỡng tháng + Tôi lên kế hoạch cụ thể, yêu cầu người phải tự rèn luyên có lối sống lành mạnh, có tâm đức với nghề nghiệp, có uy tín với phụ huynh, gương sáng để học sinh noi theo, yêu cầu giám sát chặt chẽ qua tháng, học kỳ Kết quả: Việc xây dựng kế hoạch đảm bảo tiến độ, thời gian, trọng tâm đảm bảo chất lượng Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ - Trong chương trình giáo dục mầm non, mục tiêu hàng đầu nâng cao chất lượng hiệu chăm sóc giáo dục trẻ, đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng nhà trường Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phải nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng đội ngũ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường ngày tốt hơn, uy tín cán quản lý, giáo viên nâng lên - Một nội dung cần bồi dưỡng là: + Có kế hoạch đạo cụ thể việc phân loại bồi dưỡng giáo viên, bước nâng cao tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp, hạn chế đến tối đa giáo viên có tay nghề trung bình, giáo viên loại yếu + Nâng cao nhận thức, giáo dục tư tưởng trị, đạo đức nhà giáo lối sống lành mạnh cho đội ngũ để làm cho cán giáo viên, nhân viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mặt khác, cần giúp cho giáo viên nhận thức rằng: Bậc học mầm non bậc học làm tảng cho bậc học khác hệ thống giáo dục, giúp cho cháu hình thành nhân cách bước đầu để trẻ có điều kiện rèn luyện phát triển toàn diện, đồng thời thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao nhận thức, coi trọng công tác dân chủ, đặc biệt khâu đoàn kết nội trường học, để họ thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, hợp tác với để hoàn thành nhiệm vụ giao có hiệu cao + Thường xuyên bồi dưỡng cập nhật kiến thức kỷ thực hành cho giáo viên thực chương trình giáo dục mầm non thông qua đợt bồi dưỡng cuyên môn tập trung, sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, thao giảng chuyên môn theo chuyên đề… qua hình thức bồi dưỡng này, người dạy có điều kiện rèn luyện tay nghề, người dự học tập đúc rút kinh nghiệm chuyên môn + Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra nội trường học, tổ chức thao giảng theo hướng đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, để nắm bắt chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng trẻ, qua có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ + Động viên khuyến khích tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia lớp đào tạo để nâng cao trình độ chuyên môn chuẩn, nâng cao nghiệp vụ tay nghề, thực nghiêm túc việc đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, đánh giá viên chức cuối năm để giáo viên biết lực, kết thực chất để phấn đấu tốt + Động viên khuyến khích giáo viên tham gia học lớp bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học giúp giáo viên biết sử dụng thành thạo máy vi tính khai thác thông tin mạng intenet để vận dụng vào công tác chuyên môn, nâng cao chất lượng giảng dạy Biện pháp 3: Thực tốt công tác kiểm tra nội trường học - Kiểm tra nội trường học chức quan trọng, vừa biện pháp quản lý có hiệu Vì vậy, người hiệu trưởng phải thực coi công tác kiểm tra nội trường học nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý, phải xây dựng kế hoạch phù hợp xác định rõ mục đích kiểm tra nhằm bồi dưỡng, tiếp sức cho đội ngũ Kết kiểm tra nội trường học để đánh giá lực sư phạm giáo viên, đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp, công tác kiểm tra nội trường học phải thực có nề nếp việc làm thường xuyên người cán quản lý - Thông qua kiểm tra nội trường học người cán quản lý nắm đầy đủ thông tin cần thiết tình hình thực hiện, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ cách chặt chẽ, đồng thời đánh giá lực giáo viên, phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời uốn nắn, bổ sung điều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Nếu thực tốt công tác kiểm tra nội trường học có tác dụng tốt đến ý thức, hành vi hoạt động người giáo viên nâng cao ý thức họ công việc, nâng cao ý thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng yêu cầu giáo dục nhà trường + Ví dụ: Để công tác kiểm tra nội trường học đạt hiệu cao người cán quản lý phải xác định rõ mục đích, yêu cầu đợt kiểm tra, dựa yêu cầu nhiệm vụ cụ thể nhà trường, phải xây dựng kế hoạch kiểm tra nội cụ thể năm học, học kỳ, tháng, tuần Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề theo định kỳ kiểm tra đột xuất thông báo từ đầu năm cho người biết để họ thông suốt việc kiểm tra phát lệch lạc, thiếu sót để kịp thời uốn nắn, bổ sung điều chỉnh Việc đánh giá phải thực chất lực người để họ biết lực thực phấn đấu Đồng thời cần biểu dương người làm tốt, tìm hiểu nguyên nhân người làm chưa tốt rút kinh nghiệm để bổ sung vào kế hoạch đạo tháng sau Biện pháp 4: Tổ chức tốt phong trào thi đua hội thi đơn vị - Tổ chức tốt phong trào thi đua hội thi động lực thúc đẩy ý chí phấn đấu đội ngũ Để thực tốt nội dung thi đua nhà trường đề đạt kết hội thi cao, đòi hỏi người phải nghiên cứu kỹ mục đích, yêu cầu phong trào thi đua, hội thi để trau dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi trẻ, phải chịu khó suy nghỉ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp, bạn bè… từ đó, trình độ chuyên môn tay nghề giáo viên nâng lên, phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho phong trào thi đua sôi có tác dụng tuyên truyền đến phụ huynh học sinh cao - Trong năm học nhà trường phát động phong trào thi đua theo đợt, thời điểm gắn với chủ đề phù hợp xác định rõ mục đích, yêu cầu đợt để đội ngũ cán giáo viên phấn đấu, đồng thời thể tính công dân chủ + Ví dụ: Tháng 8, 9, 10) nhà trường phát động phong trào thi đua dạy tốt – học tốt lập thành tích chào mừng ngày Quốc khánh 2/9 chào mừng năm học mới, chào mừng ngày TLHLHPN Vệt nam 20/10 Đầu tháng 11, 12: Tổ chức hoạt động, phong trào thi đua chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20/11, ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 Tổ chức hội thi : “ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo triển lảm tranh trẻ” cấp trường Tháng 1,2,3: Tổ chức phong trào thi đua mừng Đảng, mừng Xuân, mừng đất nước đổi Chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3, ngày thành lập đoàn niên CSHCM 26/3 Tổ chức hội thi: “ Hội khỏe bé mầm non” cấp trường, tham gia Hội khỏe bé mầm non cấp huyện năm học 2015 – 2016 Tháng 4,5: Phát đọng phong trào thi đua dạy tốt học tốt nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện chào mừng ngày giải phóng Miền nam 30/4 ngày Quốc tế lao động 1/5 - Trong phong trào thi đua hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên đội ngũ, họ khẳng định trước tập thể, trước phụ huynh toàn xã hội Mặt khác, việc tổ chức tốt hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến bộ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Biện pháp 5: Xây dựng mối quan hệ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục: Để làm tốt công tác quản lý nhà trường người hiệu trưởng không làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, công tác bồi dưỡng đội ngũ, kiểm tra nội trường học v.v… mà biết tranh thủ quan tâm phải biết xây dựng mối quan hệ chặt chẽ nhà trường với cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể, cấp phụ huynh … để tìm tiếng nói chung cho chủ trương, việc làm, bước công tác xây dựng phát triển nhà trường Vì thế, người quản lý phải tích cực tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương để xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường, mà phải biết làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tổ chức thực kế hoạch, huy động nguồn lực nhằm phát triển nhà trường Muốn làm điều đó, người cán quản lý phải thực cầu nối nhà trường với cấp ủy Đảng, quyền, ngành, đoàn thể bậc phụ huynh, làm cho lực lượng hữu quan thấy thực trạng nhiệm vụ nhà trường giai đoạn trước mắt lâu dài Từ đề xuất đóng góp, giúp đỡ làm để đưa nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường vào kế hoạch nhiệm vụ địa phương để họ có trách nhiệm chăm lo xây dựng phát triển nhà trường + Ví dụ: Khi tham mưu với lãnh đạo địa phương, với tổ chức, đoàn thể, với ban ngành đại diện hội cha mẹ học sinh để huy động xã hội hóa giáo dục, người quản lý phải thật khôn khéo, biết tận dụng thời thuận lợi, chọn thời điểm thích hợp để tham mưu, phải có kế hoạch thật cụ thể phù hợp với tình hình thực tế nhà trường yêu cầu đề ra, phù hợp với địa phương, đặt vấn đề tham mưu phải tế nhị, rõ ràng góc độ vừa sức để đạt kết thiết thực nhất, hiệu Mặt khác, để có kết tốt công tác xã hội hóa giáo dục phải thể việc làm cụ thể thân, tập thể nhà trường kết đạt nhà trường, báo cáo đặn thường xuyên để cộng đồng thấy lớn mạnh nhà trường có quan tâm toàn xã hội Biện pháp 6: Thực đổi công tác quản lý đạo - Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, có công tác quản lý giữ vai trò quan trọng, thực tế cho thấy nơi hiệu trưởng quản lý tốt nơi có chất lượng tốt Vì phải đổi công tác đạo Tuy nhiên, đổi để có hiệu quả, điều mặt đòi hỏi hiệu trưởng phải có kế hoạch tổ chức thực chương trình, mặt khác đạo tổ chức thực tất hoạt động giáo dục nhà trường, điều kiện sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin, công tác đào tạo bồi dưỡng… tức triển khai đồng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Đồng thời, người hiệu trưởng cần phải đổi công tác quản lý theo hướng kỷ cương, dân chủ, công khai, sở phát huy tinh thần tập thể đội ngũ, thực đổi nề nếp làm việc ban giám hiệu, điều hành quản lý nhà trường khoa học, có nề nếp, có hiệu lực theo chức năng, nhiệm vụ quy định điều lệ trường mầm non + Ví dụ: Ngay từ đầu năm học đội ngũ phải xếp bố trí công việc hợp lý vào kết xếp loại lực sư phạm năm học trước, vào điều kiện hoàn cảnh giáo viên như: Giáo viên có lực sư phạm vững vàng có kinh nghiệm giảng dạy bố trí dạy với giáo viên lực hạn chế, giáo viên có lực sư phạm tốt bố trí dạy lớp điểm thực chuyên đề, giáo viên có kỷ chăm sóc tốt bố trí dạy nhà trẻ… - Đổi công tác quản lý người quản lý phải phát huy ưu điểm vốn có, đồng thời phải tiếp tục tạo nét để hoàn chỉnh quy trình quản lý, nâng cao hiệu lực quản lý Nét mà thực năm học phát huy cao độ tinh thần dân chr theo Quyết định số 04/ QĐ Bộ giáo dục, dân chủ từ khâu xây dựng kế hoạch, phân công nhiệm vụ hội đồng sư phạm đến dân chủ đánh giá, bình xét thi đua Đồng thời thực tốt việc công khai theo tinh thần Thông tư 09/ TT Bộ Giáo dục - Mặt khác, người hiệu trưởng cần phát huy vai trò đoàn thể nhà trường như: Chi Đảng, công đoàn, chi đoàn niên, ban đại diện hội cha mẹ học sinh để tạo sức mạnh tổng hợp, nhằm xây dựng nhà trường phát triển toàn diện + Ví dụ: Chi Đảng lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường với vai trò tiên phong cán bộ, đảng viên; Công đoàn góp phần động viên cán giáo viên nổ lực phấn đấu để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ; Chi đoàn niên lực lượng nòng cốt phong trào thi đua nhà 10 trường phong trào văn hóa vă nghệ, thể dục thể thao, tổ chức ngày hội, ngày lễ trường mầm non xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện… Tóm lại: Các giải pháp nhằm thực đổi số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý người hiệu trưởng, có mối liên quan hữu cơ, gắn kết tác động lẫn để phát triển Do vậy, người hiệu trưởng cần phải triển khai thực đồng bộ, phù hợp với mang lại hiệu thiết thực, tạo phát triển bền vững nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua trình thực với biện pháp cách làm trên, đơn vị thu kết sau: - Các loại kế hoạch nhà trường xây dựng phù hợp, sát với văn đạo cấp trên, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, địa phương ngành Có hệ thống tiêu, biện pháp thực cụ thể, có thống cao loại kế hoạch nhà trường thực cách có hiệu - Lề lối làm việc Ban giám hiệu đổi công tác đạo hoạt động nhà trường có nề nếp, khoa học theo tinh thần đạo bậc học, ngành giáo dục - Các phong trào thi đua Hội thi Sở - phòng – Trường tổ chức đạt kết cao như: Hội thi: “ Làm đồ dùng đồ chơi – triển lãm tranh” cấp huyện năm học 2015 2016 trường đạt giải nhì; Hội thi: “ Làm đồ dùng đồ chơi ” cấp tỉnh năm học 2015 2016 trường đạt giải cá nhân Hội thi: “ Hội khỏe bé mầm non” cấp huyện trường đạt giải ba - Đội ngũ cán giáo viên, nhân viên trưởng thành nhiều mặt, chất lượng đội ngũ cải thiện đáng kể, cán giáo viên đạt trình độ chuẩn 100% , chuẩn 81 %, có nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh Đa số giáo viên biết vận dụng sáng tạo phương phá dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ - Các tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động có nề nếp hiệu quả, tạo nên sức mạnh tổng hợp giúp nhà trường phát triển vững chắc, đáp ứng với yêu cầu “ đổi toàn diện giáo dục tạo” năm học năm - Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng ngày nâng cao, qua khảo sát, đánh giá chất lượng cuối học kỳ I là: + Về CSND: Trẻ đạt kênh A: 97 % Kênh B: % Không có trẻ kênh C trẻ béo phì + Về giáo dục: Trẻ đạt loại tốt: 70% Loại khá: 23% Trung bình: 7% 11 - Cơ sở vật chất, khuôn viên nhà trường ngày đẹp hơn, khang trang nhờ nguồn xã hội hóa giáo dục: Lát sân, xây dựng vườn cổ tích, xây khu chế biến thực phẩm,nhà xe, công viên nhỏ bé, bồn hoa cảnh v.v… Với tổng trị giá 200 triệu đồng Kết luận, kiến nghị 3.1: Kết luận: - Công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non điều kiện quan trọng, định đến chất lượng, hiệu phát triển nhà trường Vì vậy, người hiệu trưởng cần phải triển khai thực đồng bộ, phải có tinh thần thực đổi mới, có tâm cao, phải không ngừng học hỏi, tìm tòi, đặc biệt phải tư để lựa chọn thực giải pháp thật phù hợp với nhà trường mà quản lý, khơi dậy cho tất thành viên nhà trường sát cánh với hiệu trưởng thực việc đổi quản lý nhà trường mang lại hiệu thiết thực - Muốn đổi nâng cao hiệu công tác quản lý người hiệu trưởng phải có động, sáng tạo,dám nghỉ, dám làm, dám đương đầu với khó khăn thử thách chủ động công việc - Phải bám sát văn đạo cấp trên, bám sát nhiệm vụ trọng tâm năm học, tiêu nhiệm vụ bậc học để xây dựng kế hoạch khoa học phù hợp có kế hoạch thực có hiệu - Phải tự bồi dưỡng, rèn luyện để có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có uy tín phẩm chất trị, đạo đức lối sống, trung thực, công tâm, mẫu mực để làm gương cho đội ngũ noi theo - Luôn phải gần gủi, sâu sát để nắm bắt đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh, lực, sở trưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để bố trí xếp công tác hợp lý, phát huy tối đa lực thành viên tập thể sư phạm nhà trường để mang lại hiệu công tác cao 3.2: Kiến nghị: * Đối với Sở - phòng giáo dục: - Mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác quản lý cho cán quản lý trường mầm non thường xuyên năm học - Tổ chức hội thảo, chuyên đề công tác quản lý trường mầm non để trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn - Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên cốt cán tham quan, học tập kinh nghiệm mô hình trường mầm non điển hình tỉnh - Tham mưu với cấp hỗ trợ kinh phí theo chương trình mục tiêu quốc gia để tăng cường thiết bị dạy học, phù hợp với yêu cầu đặc thù giáo dục mầm non * Đối với UBND huyện: - Ưu tiện dành quỹ đất để mở rộng khuôn viên nhà trường, xây thêm phòng học để đáp ứng nhu cầu thẩm định trường chuẩn Quốc gia mức độ I sau năm kiểm định chất lượng trường mầm non 12 - Có kế hoạch ưu tiên đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất mua trang thiết bị dạy học theo hướng đồng Thông tư 02/ 2010 Bộ giáo dục đào tạo - Tham mưu với UBND tỉnh sớm có văn hướng dẫn thực Thông tư số 48/ 2011/ TT – BGDĐT ngày 25/10/2011 làm việc giáo viên mầm non để đảm bảo chế độ cho giáo viên theo quy định * Qua sáng kiến này, mong góp ý Thầy cô giáo bạn đồng nghiệp để công tác quản lý người hiệu trưởng trường mầm non thực tốt hơn, góp phần đưa chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nói riêng huyện nhà nói chung ngày phát triển đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay./ XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG KT Hiệu trưởng p Hiệu trưởng Cao Thị Thúy TÁC GIẢ Lê Thị Hương 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn hợp Số 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng 02 năm 2014 Bộ giáo dục đào tạo Quyết định ban hành Điều lệ trường mầm non; Tài liệu kiến thức Quản lý giáo dục Tài liệu tập huấn triển khai chuẩn Hiệu trưởng Các tập san, chuyên đề giáo dục mầm non Các kế hoạch hoạt động nhà trường 14 ... ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, có cán quản lý giáo dục mầm non - Công tác quản lý việc làm khó khăn, người quản lý có trình độ chuyên môn, lực quản lý chưa đủ mà người quản lý phải hội tụ đủ... Là người cán quản lý nhà trường, thân băn khoăn, trăn trở làm thể để nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn Vì thân định chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý người. .. - Đổi công tác quản lý người quản lý phải phát huy ưu điểm vốn có, đồng thời phải tiếp tục tạo nét để hoàn chỉnh quy trình quản lý, nâng cao hiệu lực quản lý Nét mà thực năm học phát huy cao độ