Chuyen de Ngu Van 11 THO TRU TINH VIET NAM GIAI DOAN TU DAU THE KY X DEN CUOI THE KY XIX

LÀM VĂN 6.0 điểm Từ việc cảm nhận một vẻ đẹp của hình tượng người nghĩa sĩ nông dân trong bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" của Nguyễn Đình Chiểu, nêu suy nghĩ của anh/chị về trách nhiệm c[r]

Chủ đề: Thơ trữ tình Việt Nam giai đoạn từ đầu kỷ X đến cuối kỷ XIX (thơ trữ tình trung đại) Chuẩn kiến thức, kĩ - Hiểu đặc sắc nội dung và nghệ thuật các bài thơ chủ đề - Hiểu đặc trưng thể laoị thơ trữ tình trung đại - Bước đầu nhận biết giống và khác thơ trung đại và đại trên số phương diện đề tài, cảm hứng, thể loại, ngôn ngữ, - Biết cách đọc - hiểu văn thơ trữ tình trungđại - Vận dụng hiểu biết thơ trữ tình trung đại Việt Nam vào đọc hiểu văn tương tự ngoài chương trình, SGK Từ đó, HS có thể hình thành các lực sau : + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn + Năng lực giải tình đặt các văn + Năng lực đọc – hiểu thơ trung đại Việt Nam theo đặc điểm thể loại + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung và nghệ thuật văn Bảng mô tả các mức độ đánh giá chủ đề “Thơ trữ tình Việt Nam giai đoạn đầu kỷ X đến cuối kỷ XIX " theo định hướng lực Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao - Vận dụng hiểu biết tác giả (cuộc đời, người), hoàn cảnh đời tác phẩm để lý giải nội dung, nghệ thuật bài thơ - Vận dụng đặc điểm phong cách nghệ thuật nhà thơ vào hoạt động tiếp cận và đọc hiểu văn - Nhận đề tài, cảm - Hiểu cội - Vận dụng hiểu biết hứng, thể thơ nguồn nảy sinh cảm đề tài, cảm hứng, hứng thể thơ vào phân tích, - Hiểu đặc điểm lý giải giá trị nội dung và nghệ thuật thể thơ - Từ đề tài, cảm hứng, thể thơ… tự xác định đường phân tích văn cùng thể tài (thể loại, đề tài) - Nêu thông tin tác giả (cuộc đời, người, phong cách nghệ thuật), tác phẩm (xuất xứ, hoàn cảnh đời) - Nhận diện chủ thể trữ tình, đối tượng trữ tình, giới hình tượng (thiên nhiên, cảnh vật, không gian, thời gian…) bài thơ - Cảm hiểu tâm trạng, - Biết đánh giá tâm - Biết bình luận, đánh giá tình cảm nhân vật trạng, tình cảm đúng đắn ý kiến, nhận trữ tình bài thơ nhân vật trữ tình định các tác phẩm thơ đã - Phân tích ý - Khái quát hóa học nghĩa hình tượng đối việc thể cảm, cảm xúc nhân vật trữ tình giới với tình đời sống tâm hồn, - Liên hệ với giá trị nhân cách nhà sống thân và thơ người xung quanh - So sánh cái “tôi” trữ - Biết cách tự nhận diện, phân - Giải thích tâm tình các nhà thơ tích và đánh giá giới hình tượng, tâm trạng nhân vật trạng nhân vật trữ các bài thơ trữ tình bài thơ tình bài thơ khác, tương tự, cùng thể tài - Phát các chi tiết, - Lý giải ý nghĩa, tác - Đánh giá giá trị - Khái quát giá trị, đóng góp biện pháp nghệ thuật dụng các biện nghệ thuật tác tác phẩm cách đặc sắc (từ ngữ, biện pháp nghệ thuật phẩm tân thể loại, nghệ thuật thơ, xu pháp tu từ, câu văn, hướng bình dị hóa văn học nói hình ảnh, nhạc điệu, chung và thơ ca nói riêng bút pháp…) - Tự phát và đánh giá giá trị nghệ thuật tác phẩm tương tự không có chương trình - Đọc diễn cảm toàn tác phẩm (thể tình cảm, cảm xúc nhà thơ tác phẩm) - Đọc sáng tạo (không thể tình cảm, cảm xúc tác giả mà còn bộc lộ cảm nhận, cảm xúc, trải nghiệm riêng thân) - Đọc nghệ thuật (đọc có biểu diễn) - Viết bài bình thơ, giới thiệu thơ - Sưu tầm bài thơ hay, tương tự tác giả và giai đoạn văn học này - Viết bài tập nghiên cứu khoa học Câu hỏi : Bài tập : Câu hỏi trắc nghiệm khách quan : Bài nghị luận văn học (bài viết) : - Câu nhiều lựa chọn (multiple choice) - Bài cảm nhận, phân tích đoạn thơ/bài thơ - Câu điền khuyết (supply items) - Câu ghép đôi (matching itmes) - Bài so sánh các tác phẩm thơ (hoặc so sánh đoạn/khổ/tâm trạng nhân vật trữ tình…) - Câu đúng sai (yes/no question) - Bài bình luận các ý kiến, nhận định tác phẩm thơ Câu hỏi mở : - Bài tự chọn theo định hướng cho trước, có/không giới hạn số từ - Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời ngắn (short Bài thuyết minh, thuyết trình, hùng biện (bài nói) : response question) - Câu hỏi mở đòi hỏi trả lời dài (open – - Bài thuyết minh tác giả constructed response question) - Bài thuyết trình nội dung, nghệ thuật tác phẩm Cả hai loại hình câu hỏi này có thể áp thơ dụng để kiểm tra, đánh giá các mức độ kiến - Hùng biện chủ đề đặt tác phẩm thơ thức, kĩ học sinh đã trình bày Bài nghiên cứu, báo cáo khoa học trên (tập dượt nghiên cứu khoa học) Tuy nhiên, đặc trưng và mạnh nhóm câu, kiểu câu hỏi nên các câu trắc - Cá nhân thực (theo kĩ thuật “hợp đồng”) nghiệm thường sử dụng để kiểm tra mức độ Nhận biết và Thông hiểu các câu - Nhóm thực (theo kĩ thuật “dự án”) hỏi mở lại hay dùng để đánh giá khả Vận dụng bậc thấp và Vận dụng bậc cao học sinh Câu hỏi/Bài tập minh họa Văn bản: Tự tình ( Hồ Xuân Hương) Nhận biết - Anh/ chị biết gì đời, đặc điểm hồn thơ và nghiệp văn học nhà thơ Hồ Xuân Hương? - Cảm hứng chung bài Tự tình là gì? - Hãy thuyết minh tác giả Hồ Xuân Hương Thông hiểu - Hãy phân tích ý nghĩa hai câu thơ đầu và giá trị biểu cảm ác từ ngữ: dồn, trơ, cái hồng nhan - Nhận xét cú pháp hai câu thơ 56 Hình ảnh thiên nhiên dội hai câu thơ này nói gì cá tình Hồ Xuân Hương ? Vận dụng Thấp Cao - từ ngữ, hình ảnh nào đã giúp anh/chị hiểu rõ tình cảnh và nỗi lòng nhà thơ thể bài thơ? Vì ? - Nhận xét cách biểu chủ thể thơ trung đại qua Đọc Tiểu Thanh Ký Nguyễn Du và Tự tình (II) Hồ Xuân Hương ? - Qua giới ấy, anh/chị có - Có ý kiến cho rằng:Tự tình cho Hồ Xuân Hương là là tiếng nói cái “tôi” chán “Bà chúa thơ Nôm”? Vì ? ngán buồn tủi Nhưng - Qua hình thức nghệ có nhận định: đó là tiếng nói thuật này, anh/chị nhận định cái “tôi” cá nhân tích cực nào giá trị nghệ thuật khao khát hạnh phúc Quan điểm anh/chị các ý thi phẩm ? kiến trên nào ? - Cảm nhận đẹp tranh thiên nhiên và tâm hồn - Theo anh/chị, bài thơ này thi nhân qua đoạn “Xiên ngang cho thấy điểm cách mặt đất rêu đám… tân, đổi nào nhà thơ việc dùng từ, hình ảnh con!” so với thơ ca trung đại? - Đọc diễn cảm toàn tác - Hãy ngâm, bình bài thơ phẩm Văn bản: Bài ca ngắn trên cát (Sa hành đoản ca) - Cao bá Quát Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Thấp - Anh/ chị biết gì đời, vị trí tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ Sa hành đoản ca? - Cảm xúc bao trùm bài thơ là gì? - Nhận định nào nói đúng thể "hành"? A Là thể thơ không quy định số câu câu thơ có bảy chữ - Bãi cát dài và đường cùng bài thơ miêu tả nào? Các hình ảnh tượng trưng cho điều gì? - Phân tích giá trị các đại từ nhân xưng việc biểu tư tưởng, tình cảm, - Người trên đường tâm nhà thì xưng là “khách” (khách thơ ? tử), thì xưng là “anh” - Nhận xét (quân), thì xưng là “ta” nhịp điệu bài (ngã), vì vậy? thơ ? - Xác định điển tích - Đọc diễn cảm tác giả sử dụng hai toàn tác phẩm Cao - Cảm nhận anh, chị nhân cách nhà nho chân chính “Sa hành đoản ca” - Hai câu thơ “Quân bất học tiên gia mĩ thụy ông, Đăng sơn thiệp thủy oán hà cùng? thể tâm trạng gì chủ thể trữ tình bài thơ? - Con đường mưu danh lợi người còn dài Ý nghĩa trên tác giả khái quát câu thơ nào B Là thể thơ có tính tự do, thông thường bài thơ có 11 câu nhiều dôi (có dài đến 19 câu), số chữ khá linh hoạt, không có luật chính thức trắc C Là thể thơ cổ, có tính chất tự phóng khoáng không bị gò bó số câu, độ dài câu, niêm luật, trắc, vần điệu D Là thể thơ có quy định chặt chẽ số câu, số chữ, niêm, luật, bố cục - "Lữ khách" câu "Lữ khách trên đường nước mắt rơi" Bài ca ngắn trên bãi cát dùng để đối tượng nào? bài thơ Bài ca ngắn trên bãi cát? Hình ảnh đó gợi cho em suy nghĩ gì đường nghiệp thân (về đường danh lợi)? câu thơ “Quân bất học tiên gia mĩ thụy ông, Đăng sơn thiệp thủy oán hà cùng? Phân tích hiệu nghệ thuật nó việc thể nội dung cảm xúc chủ thể trữ tình? - Cảm xúc nào tác giả không gợi nên từ câu thơ: "Anh còn đứng làm chi trên bãi cát?"? A Sự nuối tiếc B Sự tuyệt vọng C Sự ân hận D Sự bế tắc -Hình ảnh người trên cát đối diện với "đường cùng", phía Bắc là núi, phía Nam là biển, có ý nghĩa nào sau đây? - Hãy ngâm, bình bài thơ Văn bản: Thương vợ ( Trần tế Xương) Nhận biết Thông hiểu - Bài thơ thể tâm tư, tình cảm gì tác giả? - Cảm hứng chung bài Thương vợ là gì? - Hãy thuyết minh tác giả Trần Tế Xương - Hai câu thực bài Thương vợ Tú Xương sử dụng biện pháp tu từ gì? - Chỉ các thành ngữ sử dụng bài thơ và nêu hiệu biểu đạt chúng? - Các từ “lặn lội”, “eo sèo” có vai trò gì việc thể đức tính cao đẹp bà Tú và lòng nhà thơ? - Nêu ý nghĩa từ “duyên”, “nợ” bài thơ? Vận dụng Thấp Hình ảnh bà Tú gợi lên nào hai câu thơ đầu bài Thương vợ Tú Xương? Cao - Theo anh/chị, bài thơ này cho thấy điểm cách tân, đổi nào nhà thơ việc dùng từ, hình ảnh so với thơ ca trung đại? - Hãy ngâm, bình bài thơ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Chủ đề Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cộng Cấp độ thấp ĐỌC HIỂU - Tên bài thơ, tên tác giả - Nội dung chính đọan thơ Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: - Hiểu nghĩa từ, thành ngữ và phân tích giá trị biểu đạt chúng văn - Xác định và phân tích tác dụng các biện pháp tu từ bài thơ Số câu: Số điểm: 2.5 Cảm nhận vẻ đẹp hình ảnh bà tú bài thơ Số câu: Số điểm: 0.5 LÀM VĂN Số câu: Số điểm: Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: 10 % Số câu: Số điểm: 2.5 25 % Cấp độ cao Số câu: Số điểm: 0.5 5% Số câu: Số điểm: Phân tích khía cạnh tư tưởng Văn tế Nghĩa sĩ Cần Giuộc- Nguyễn Đình Chiểu và liên hệ thực tế trách nhiệm đất nước niên ngày Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 60 % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm:10 100 % I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (4.0 điểm) THƯƠNG VỢ Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đò đông Một duyên hai nợ âu đành phận, Năm nắng mười mưa dám quản công Cha mẹ thói đời ăn bạc, Có chồng hờ hững không (Dẫn theo Ngữ văn 11, tập 1, NXB Giáo dục, trang 29, 30) Đọc bài thơ trên và thực các yêu cầu sau: Bài thơ thể tâm tư, tình cảm gì tác giả? (0,5 điểm) Chỉ các thành ngữ sử dụng bài thơ và nêu hiệu biểu đạt chúng? (1,0 điểm) Các từ “lặn lội”, “eo sèo” có vai trò gì việc thể đức tính cao đẹp bà Tú và lòng nhà thơ? (1,0 điểm) Hình ảnh bà Tú gợi lên nào hai câu thơ đầu bài Thương vợ Tú Xương? (0,5 điểm) Hai câu thực bài Thương vợ Tú Xương sử dụng biện pháp tu từ gì? (0,5 điểm) Nêu ý nghĩa từ “duyên”, “nợ” bài thơ? (0,5 điểm) II LÀM VĂN (6.0 điểm) Từ việc cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu, nêu suy nghĩ anh/chị trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn: NGỮ VĂN 11 (Dành cho các lớp không chuyên) Hướng dẫn chấm Phần I: Đọc hiểu văn Điểm Bài thơ thể lòng yêu thương, quý trọng người vợ cùng 0,5 tâm nhà thơ Các thành ngữ sử dụng bài thơ: duyên hai nợ, năm nắng 0,5 mười mưa - duyên hai nợ: mình phải đảm công việc gia đình để nuôi 0,25 chồng và con; - năm nắng mười mưa: vất vả, cực nhọc, chịu đựng dãi dầu mưa nắng 0,25 “Lặn lội”: gợi tả vất vả gian truân bà Tú; “eo sèo”: bươn bả 1,0 hoàn cảnh chen chúc làm ăn Các từ “lặn lội”, “eo sèo” thể đức tính đảm đang, chịu thương, chịu khó cao đẹp bà Tú và lòng thương xót, thấu hiểu nỗi vất vả, gian truân nhà thơ vợ Hai câu thơ đầu bài Thương vợ Tú Xương đã gợi tả hình ảnh 0,5 bà Tú tần tảo, vất vả, cực mưu sinh Hai câu thực bài Thương vợ Tú Xương sử dụng biện 0,5 pháp tu từ: đảo ngữ, ẩn dụ, đối xứng Ý nghĩa từ “duyên”, “nợ” bài thơ - “duyên”: may mắn, niềm hạnh phúc bà Tú 0,25 - “nợ”: bất hạnh, gian nan, vất vả bà Tú 0,25 Từ việc cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông Phần dân bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu, nêu 2: 6,0 suy nghĩ anh/chị trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập Làm chủ quyền dân tộc thời điểm văn Về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận văn học kết hợp với nghị luận xã hội Bài viết có bố cục rõ ràng, chặt chẽ; lập ý khoa học, sáng tạo; vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận; hành văn mạch lạc, cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Về kiến thức: Trên sở hiểu biết tác giả Nguyễn Đình Chiểu, tác phẩm Văn tế (SGK Ngữ văn 11), thí sinh có thể viết hình tượng người nghĩa sĩ và bày tỏ suy nghĩ mình trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm theo cách khác nhau, phải hợp lí, có sức thuyết phục Sau đây là số gợi ý: 2.1 Hình tượng nghĩa sĩ tác phẩm "Văn tế " Nguyễn Đình Chiểu: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm * Vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu (học sinh có thể chọn phân tích vẻ đẹp số vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân bài văn tế), đó có thể là: - Tinh thân tự nguyện trận đánh giặc; - Lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc; - Vả đẹp hào hùng chiến trận; … * Về nghệ thuật: chất trữ tình, thủ pháp tương phản và cấu trúc thể văn biền ngẫu, ngôn ngữ sắc thái Nam Bộ, Nguyễn Đình Chiểu đã xây dựng thành công hình tượng người nghĩa sĩ với nét chân thực, với hành động, suy nghĩ không mang tính cá biệt, sinh động mà còn thể nét chung người yêu nước, căm thù giặc và bất khuất kiên cường chiến đấu 2.2 Thí sinh bày tỏ suy nghĩ mình: Trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm nay, đó cần nêu được: Vấn đề độc lập chủ quyền dân tộc có đặc điểm gì? Mỗi người có trách nhiệm nào việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm ? Trách nhiệm thân? (Bản thân em có thể làm gì để góp phần vào việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc?) Cách cho điểm - Điểm - 7: Viết hình tượng người nghĩa sĩ cách thuyết phục, bày tỏ suy nghĩ sâu sắc thân vấn đề trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc và sáng tạo; có thể còn vài sai sót chính tả, dùng từ - Điểm - 5: Cơ làm rõ vẻ đẹp hình tượng, nêu suy nghĩ thân trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm Bố cục rõ ràng, lập luận tương đối chặt chẽ; còn mắc số lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Điểm - 3: Chưa làm rõ hình tượng người nghĩa sĩ; phần bày tỏ suy nghĩ thân trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm còn sơ sài; mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 1: Chưa hiểu đề; sai lạc kiến thức; mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 0: Không làm bài hoàn toàn lạc đề * Lưu ý: Điểm tối đa phần 2.2 là 3,0 điểm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Chủ đề Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cộng Cấp độ thấp ĐỌC HIỂU - Tên bài thơ, tên tác giả, thể loại tác phẩm - Nội dung chính đọan thơ Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 1.5 - Hiểu nghĩa từ, thành ngữ và phân tích giá trị biểu đạt chúng văn - Xác định và phân tích tác dụng các biện pháp tu từ bài thơ Số câu: Số điểm: 1.5 Phân tích ý nghĩa hình thức nghệ thuật bài thơ Số câu: Số điểm: 1.0 LÀM VĂN Số câu: Số điểm: Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm: 1,5 15 % Số câu: Số điểm: 1.5 15 % Cấp độ cao Số câu: Số điểm: 1,0 10% Số câu: Số điểm: Phân tích khía cạnh tư tưởng Văn tế Nghĩa sĩ Cần Giuộc- Nguyễn Đình Chiểu và liên hệ thực tế trách nhiệm đất nước niên ngày Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: 60 % Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm:10 100 % MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn: NGỮ VĂN Dành cho các lớp 11 Chuyên Văn Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (4.0 điểm) …Không học tiên ông phép ngủ, Trèo non, lội suối, giận khôn vơi! Xưa nay, phường danh lợi, Tất tả trên đường đời Đầu gió men thơm quán rượu, Người say vô số, tỉnh bao người? Bãi cát dài, bãi cát dài ơi! Tính đây? Đường mờ mịt, Đường ghê sợ còn nhiều, đâu ít? Hãy nghe ta hát khúc “đường cùng”, Phía bắc núi Bắc, núi muôn trùng, Phía nam núi Nam, sóng dào dạt Anh đứng làm chi trên bãi cát? (Dẫn theo Ngữ văn 11 Nâng cao, tập 1, NXB Giáo dục, trang 47) Đọc đoạn trích trên và thực các yêu cầu sau: Đoạn trích trên trích văn nào? Do sáng tác? Được viết theo thể thơ gì? (1, điểm) Xác định các ý chính đoạn trích trên? (0, 5điểm) Phân tích ý nghĩa tu từ các từ “bãi cát dài”, “đường cùng” đoạn thơ? (0,5 điểm) Hai câu thơ "Không học tiên ông phép ngủ - Trèo non, lội suối, giận khôn vơi!" thể nỗi niềm gì nhân vật trữ tình? (1,0 điểm) Phân tích ý nghĩa nhịp điệu bài thơ việc diễn tả cảm xúc và suy tư nhân vật trữ tình (1,0 điểm) II LÀM VĂN (6.0 điểm) Từ việc cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu, nêu suy nghĩ anh/chị trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm HẾT SỞ GD & ĐT TIỀN GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT CHUYÊN Độc lập – Tự – Hạnh phúc HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2014 – 2015 Môn: NGỮ VĂN 11 (Dành cho các lớp 11 Chuyên Văn) Hướng dẫn chấm Phần I: Đọc hiểu văn Điểm Đoạn trích trên trích văn “ Bài ca ngắn trên bãi cát” (Sa hành 1,0 đoản ca); tác giả: Cao Bá Quát; thể thơ: cổ thể (hành) Các các ý chính đoạn trích: - Tâm và tâm trạng người trên bãi cát (6 dòng thơ) 0,25 - Tiếng ca đường cùng và tuyệt vọng người trên bãi cát 0,25 (7 dòng thơ) ý nghĩa tu từ các từ “bãi cát dài”, “đường cùng” đoạn thơ 0,5 - “bãi cát dài”: tượng trưng cho đường đời, đường công danh đầy nhọc nhằn tác giả và trí thức đương thời xã hội phong kiến - “đường cùng”: tượng trưng cho đường đời bế tắc người trí thức xã hội phong kiến trì trệ đương thời Hai câu thơ "Không học tiên ông phép ngủ - Trèo non, lội suối, giận khôn vơi!" là lời tự trách chua chát pha chút tự hào chính là lời chối từ cao ngạo lối sống hèn nhát kẻ sĩ đầy kiêu hãnh 1,0 - CBQ bất hòa với thực “cát bay mịt mờ” dứt khoát từ chối lối thoát kiểu “tiên ngủ ” Chính điều này đã làm nên nhân cách cao đẹp kẻ sĩ lạc loài cô đơn thời đại bế tắc Phân tích ý nghĩa nhịp điệu bài thơ - Nhịp điệu tạo nên thay đổi độ dài các câu  khả diễn đạt phong phú + Nhịp gập ghềnh trúc trắc – có ý nghĩa tượng trưng (con đường công danh đáng ghét) 1,0 + Nhịp ngắn: nỗi ấm ức hạt lệ rơi + Câu cuối: nhịp ngắn, dồn dập, thúc bách + Câu hỏi tu từ (giọng điệu ám ảnh, bách)  Tâm trạng bi phẫn, u buồn nhân vật trữ tình trên đường danh lợi gập ghềnh, trắc trở - người cô đơn kỳ vĩ trên bước đường gian truân, mờ mịt tìm chân lý Từ việc cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân Phần bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu, nêu suy nghĩ 2: 6,0 anh/chị trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền Làm dân tộc thời điểm văn Về kĩ năng: Biết cách làm bài nghị luận văn học kết hợp với nghị luận xã hội Bài viết có bố cục rõ ràng, chặt chẽ; lập ý khoa học, sáng tạo; vận dụng linh hoạt các thao tác lập luận; hành văn mạch lạc, cảm xúc; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu Về kiến thức: Trên sở hiểu biết tác giả Nguyễn Đình Chiểu, tác phẩm Văn tế (SGK Ngữ văn 11), thí sinh có thể viết hình tượng người nghĩa sĩ và bày tỏ suy nghĩ mình trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm theo cách khác nhau, phải hợp lí, có sức thuyết phục Sau đây là số gợi ý: 2.1 Hình tượng nghĩa sĩ tác phẩm "Văn tế " Nguyễn Đình Chiểu: * Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm * Vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ bài "Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc" Nguyễn Đình Chiểu (học sinh có thể chọn phân tích vẻ đẹp số vẻ đẹp hình tượng người nghĩa sĩ nông dân bài văn tế), đó có thể là: - Tinh thân tự nguyện trận đánh giặc; - Lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc; - Vả đẹp hào hùng chiến trận; … * Về nghệ thuật: chất trữ tình, thủ pháp tương phản và cấu trúc thể văn biền ngẫu, ngôn ngữ sắc thái Nam Bộ, Nguyễn Đình Chiểu đã xây dựng thành công hình tượng người nghĩa sĩ với nét chân thực, với hành động, suy nghĩ không mang tính cá biệt, sinh động mà còn thể nét chung người yêu nước, căm thù giặc và bất khuất kiên cường chiến đấu 2.2 Thí sinh bày tỏ suy nghĩ mình: Trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm nay, đó cần nêu được: Vấn đề độc lập chủ quyền dân tộc có đặc điểm gì? Mỗi người có trách nhiệm nào việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm ? Trách nhiệm thân? (Bản thân em có thể làm gì để góp phần vào việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc?) Biểu điểm - Điểm - 7: Viết hình tượng người nghĩa sĩ cách thuyết phục, bày tỏ suy nghĩ sâu sắc thân vấn đề trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm Bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc và sáng tạo; có thể còn vài sai sót chính tả, dùng từ - Điểm - 5: Cơ làm rõ vẻ đẹp hình tượng, nêu suy nghĩ thân trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm Bố cục rõ ràng, lập luận tương đối chặt chẽ; còn mắc số lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Điểm - 3: Chưa làm rõ hình tượng người nghĩa sĩ; phần bày tỏ suy nghĩ thân trách nhiệm thân việc bảo vệ độc lập chủ quyền dân tộc thời điểm còn sơ sài; mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp - Điểm 1: Chưa hiểu đề; sai lạc kiến thức; mắc nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 0: Không làm bài hoàn toàn lạc đề * Lưu ý: Điểm tối đa phần 2.2 là 3,0 điểm