Giao an Van 9

- Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp của phong cách HCM : Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Bước đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lậ[r]

NGỮ VĂN 9- HỌC KÌ I- NĂM HỌC 2011-2012 Ngày soạn: 13/8/2012 Ngày dạy :16/8/2012 , 17/8/2012 TIẾT: 1+2: Văn : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà- A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hoá Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Thấy số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm bật vẻ đẹp phong cách HCM : Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Bước đầu có ý niệm văn thuyết minh kết hợp với lập luận 2.Kĩ :Vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết vănvề vấn đề thuộc lĩnh vực vă hóa lối sống 3.Thái độ : Có ý thức tu dưỡng , rèn luyện theo gương bác B/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án,tranh ảnh, mẩu chuyện đời Bác HS: Trả lời các câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ôn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Khởi động- giới thiệu GV: Cho học sinh nêu vài nét Bác Hồ mà em biết - HS : trình bày GV: Chốt- chuyển: Vẻ đẹp văn hoá chính là nét bật phong cách Hồ Chí Minh I/ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động 2: Đọc hiểu văn 1,Đọc –giải thích từ khó - GV hướng dẫn cách đọc cho hs : rõ ràng chậm rãi, bình tĩnh, khúc triết.đọc mẫu 1đoạn - HS: đọc tiếp G:? Em hiểu nào “Truân chuyên,hiền triết ,thuần đức ”? HS: Dựa vào SGK 2.Kiểu loại: Văn nhật dụng - G:? Văn trên viết vấn đề gì? Vấn đề - Chủ đề: Sự hội nhập giới và giữ thuộc kiểu loại văn gì? gìn sắc văn hoádân tộc ? Chủ đề văn này là gì? - VB trích “ HCM và Văn hoá ? Nhắc lại các chủ đề VBND đã học? VN”- Lê Anh Trà ? Phương thức biểu đạt VB là gì? - Phương thức biểu đạt: TS k/h NL HS: trả lời Bố cục : -G:?Văn chia làm phần? nội dung phần ? - HS: tìm, trả lời - P1:HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại - P2: Nét đẹp lối sống Bác - P3: Bình luận và KĐ ý nghĩa phong cách HCM II/Đọc - HIỂU VĂNBẢN - Lệnh: theo dõi đoạn 1: 1.HCM với tiếp thu tinh hoa văn - G:? Hoàn cảnh nào đã đưa HCM đến với hoá nhân loại tinh hoa Văn hoá nhân loại ? -Hoàn cảnh : Khát vọng tìm đường - HS: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu cứu nước, giải phóng dân tộc nước năm 1911 - G:? Bác đã làm cách nào để nắm và hiểu tri thức văn hoá nhân loại ? - Cách tiếp thu : - HS: Trả lời + Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ + Thông qua lao động - G? Động lực nào giúp Bác có kho tri + Tiếp thu có chọn lọc thức ? - Động lực : Ham hiểu biết ? Tìm dẫn chứng để chứng minh ? HS: Tìm, trả lời -G:? Từ tất điều trên , em có nhận xét gì phẩm chất Bác ? - HS:Tự bộc lộ -G:?Kết HCM đã thu dược vốn tri thức - Kết : Vốn tri thức sâu rộng uyên nào ? thâm , có chọn lọc, dựa trên tảng - HS: kq văn hoá dân tộc -G:? Sự kì lạ để tạo nên phong cách HCM đây là gì ? -> Tạo nên nhân cách, lối sống HS: Tự bộc lộ Phương đông mới, đại - G:? Tại nói “ Phong cách HCM Việt Nam, Phương Đông ” ? -HS:? thảo luận 2.Nét đẹp phong cách HCM - G:? Nét đẹp lối sống HCM thể khía cạnh nào ? Tìm chi - Nơi và nơi làm việc: đơn sơ mộc tiết biểu ? mạc - Hs thảo luận theo bàn - Trang phục giản dị - Đại diện các nhóm trình bày - Ăn uống đạm bạc với món ăn dân Gv : Nhận xét , bổ sung dã, bình dị - G:?Em hình dung nào sống các nguyên thủ quốc gia trên giới cùng thời với Bác và đương đại ? - H: Liên hệ (Họ sống giàu sang phú quý, có kẽ hầu người hạ, ăn các món sơn hào hải vị) -G:? Em cảm nhận gì qua lối sống Bác ? Hs: - G:? Hãy giải thích vì tác giả so sánh lối sống Bác với các vị hiền triết ? - Hs : Đó là kế thừa, phát huy truyền thống tốt đẹp các nhà văn hoá dân tộc → Sd lời bàn luận, so sánh: thấy đc lối sống bình dị cao & sang trọng →Kế thừa và phát huy nét đẹp các nhà văn hoá dân tộc Đây là -G?Giữa Bác và các vị có gì giống , khác cách di dưỡng tinh thần ? Hs : Tự bộc lộ GV: Giải thích thêm: Các vị danh nho xưa không màng danh lợi, hư vinh sống đời ẩn để lánh đời, không màng chính Bác Hồ sống để chiến đấu vì lí tưởng cộng sản, giải phóng nước nhà, tiết kiệm là lo 3.Ý nghĩa phong cách HCM cho dân, cho nước - Trong thời kì hội nhập: - G:? Hãy nguy ,thuận lợi +Thuận lợi :Giao lưu và tiếp thu với thời kì văn hoá hội nhập này ? nhiều văn hoá đại Hs: Tự bộc lộ, liên hệ + Nguy dễ bị văn hoá tiêu cực xâm hại - G:?Thông qua gương Bác, chúng -> Tiếp thu có chọn lọc, đồng thời ta cần phải có suy nghĩ và hành động gì ? phải giữ gìn, phát huy sắc văn Hs : hoá dân tộc -G: ?Hãy nêu vài biểu lối sống phi văn hoá ? III- TỔNG KẾT Hs: Liên hệ - Ăn mặc nói , ứng xử 1.NT: - Kết hợp kể, phân tích, Hoạt động 3: Khái quát bàn luận -G:? Nhận xét cách trình bầy nội dung - Chọn lọc chi văn bản? Tg sử dụng biện pháp tiết tiêu biểu nghệ thuật nào để làm sáng tỏ nội dung bài? - Nghệ thuật so sánh, H: Kq đối lập đặc sắc ? Gọi hs đọc ghi nhớ SGK ? - Sử dụng từ HV trang Hs : Đọc trọng 2.Nội dung * Ghi nhớ : SGK 4.Củng cố - GV hệ thống toàn bài - Học thuộc ghi nhớ 5.Hướng dẫn tự học - Sưu tầm số chuyện đời Bác, tìm hiểu số từ HV đoạn trích.Soạn:phương châm hội thoại Ngày soạn: 17/8/2012 Ngày dạy :20/8/2012 TIẾT 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : HS nắm hiểu biết cốt yếu phương châm lượng và phương châm chất 2.Kĩ : Biết vận dụng phương châm này giao tiếp 3.Thái độ : Có ý thức vận dụng phương châm lượng và chất qúa trình giao tiếp B CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại HS : Trả lời các câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị HS BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT - Trong giao tiếp có quy định không nói thành lới người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, không dù câu nói không mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp thì giao tiếp không thành công, quy địng đó đợc thể I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG qua các phương châm hội thoại 1- VD1 : ( SGK) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Bơi là hoạt động di chuyển nước -G:? Nhắc lại Hội thoại là gì? -H: nhắc lại - Lệnh : hs đọc ví dụ SGK Cho biết - Câu trả lời Ba chưa đáp “Bơi” có nghĩa là gì ? ứng yêu cầu An Hs: đọc, trả lời G:? Từ khái niệm đó theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ? ? Theo em , An muốn hỏi điều gì ? Hs : địa điểm - G:?Vậy với câu hỏi đáng Ba phải trả lời nào ? Hs: -G:? Từ đây rút bài học gì nội dung giao tiếp ? Hs: KL( Chú ý người nghe hỏi cái gì? Ntn? đâu?) - Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo ” ?Vì truyện lại gây cười ? Hãy chi tiết gây cười ? Hs : Đọc, trả lời -G: Vậy cần nói nào để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi và trả lời ? - Hs : Bỏ nội dung không cần thiết -G:? Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? - Hs:kl G: ?Như nào là tuân thủ phương châm lượng ? Hs: Dựa vào ghi nhớ - G: Cho hs đặt tình vi phạm phương châm lượng - Gv nhận xét - Lệnh: Hs đọc văn “ Quả bí khổng lồ ” Những thông tin văn có thật không ? Hs : Không có thật b, NX: Cần nói đúng nội dung yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít gì giao tiếp cần hỏi VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI - Nói thừa nội dung + Khoe lợn cưới tìm lợn +Khoe áo trả lời b, NX: Không nên nói nhiều gì cần nói *Ghi nhớ: Nói đúng đề tài giao tiếp, không thừa không thiếu II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ NX: - Phê phán người nói sai thật, nói khoác -G:? Truyện phê phán điều gì ? Hs : -G: ? Khi không biết vì bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy cô bạn chơi không ? Hs : -G:?Vậy giao tiếp cần tránh điều gì ? Hs:KL -> Không nên nói điều không đúng thật, không có chứng xác thực *Ghi nhớ : SGK III/ LUYỆN TẬP BT1: Phương châm lượng Hoạt động 3: thực hành -G Yêu cầu bài tập là gì ? a.Thừa từ “nuôi nhà” vì gia súc là vật nuôi nhà b “2 cánh” vì chất chim luôn có Hs : Xác định phương châm lượng - GV cho lớp làm 3p Sau đó gọi em trả lời, chấm điểm( HS TB) cánh BT2: điền từ a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối -Yêu cầu hs làm vào Sau 3p gọi hs c Nói mò lên bảng điền d.Nói nhăng nói cuội (Hs TB) e Nói trạng - G:?Các cách nói trên có vi phạm → Vi phạm phương châm chất phương châm hội thoại không ? Đó là phương châm nào ? Hs : TL-nx BT3: Thừa câu “Rồi có nuôi không” → Vi phạm phương châm lượng -G:? Phương châm nào không BT4: tuân thủ ? Hãy chổ vi phạm ? a, Sử dụng trường hợp người nói có ý Hs : hđ đl- TL-nx thức tôn trọng phương châm chất Người H: Hoạt động nhóm- đ d trả lời- nx nói tin điều mình nói là đúng, G: nx chung muốn đưa chứng xác thực để thuyết phục người nghe, chưa có chưa kiểm tra đợc nên phải dùng từ chêm xen b, Sd trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm lượng, nghĩa là không nhắc lại điều đã đc trình bày 4/ CỦNG CỐ Ngày soạn: 17/8/2012 Ngày dạy :20/8/2012 TIẾT 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : HS nắm hiểu biết cốt yếu phương châm lượng và phương châm chất 2.Kĩ : Biết vận dụng phương châm này giao tiếp 3.Thái độ : Có ý thức vận dụng phương châm lượng và chất qúa trình giao tiếp B CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án , bảng phụ các đoạn hội thoại HS : Trả lời các câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : kiểm tra chuẩn bị HS BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT - Trong giao tiếp có quy định không nói thành lới người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, không dù câu nói không mắc lỗi vêềngữ âm, từ vựng, ngữ pháp thì giao tiếp không thành công, quy địng đó đợc thể I.PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯỢNG qua các phương châm hội thoại 1- VD1 : ( SGK) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Bơi là hoạt động di chuyển nước -G:? Nhắc lại Hội thoại là gì? -H: nhắc lại - Lệnh : hs đọc ví dụ SGK Cho biết - Câu trả lời Ba chưa đáp “Bơi” có nghĩa là gì ? ứng yêu cầu An Hs: đọc, trả lời G:? Từ khái niệm đó theo em câu trả lời Ba có đáp ứng điều mà An muốn hỏi không ? ? Theo em , An muốn hỏi điều gì ? Hs : địa điểm - G:?Vậy với câu hỏi đáng Ba phải trả lời nào ? Hs: -G:? Từ đây rút bài học gì nội dung giao tiếp ? Hs: KL( Chú ý người nghe hỏi cái gì? Ntn? đâu?) b, NX: Cần nói đúng nội dung yêu cầu giao tiếp, không nên nói ít gì giao tiếp cần hỏi VD 2: LỢN CƯỚI ÁO MỚI - Nói thừa nội dung + Khoe lợn cưới tìm lợn +Khoe áo trả lời - Gọi hs đọc ví dụ “ Lợn cưới áo ” ?Vì truyện lại gây cười ? Hãy chi tiết gây cười ? Hs : Đọc, trả lời -G: Vậy cần nói nào để người nghe đủ hiểu điều cần hỏi và trả lời ? - Hs : Bỏ nội dung không b, NX: Không nên nói nhiều gì cần thiết cần nói -G:? Khi giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì? *Ghi nhớ: Nói đúng đề tài giao tiếp, - Hs:kl không thừa không thiếu G: ?Như nào là tuân thủ phương châm lượng ? Hs: Dựa vào ghi nhớ - G: Cho hs đặt tình vi phạm phương châm lượng - Gv nhận xét - Lệnh: Hs đọc văn “ Quả bí khổng lồ ” Những thông tin văn có thật không ? Hs : Không có thật II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT VD: QUẢ BÍ KHỔNG LỒ NX: - Phê phán người nói sai thật, nói khoác -G:? Truyện phê phán điều gì ? Hs : -G: ? Khi không biết vì bạn mình nghỉ học thì em có trả lời thầy cô bạn chơi không ? Hs : -G:?Vậy giao tiếp cần tránh điều gì ? Hs:KL -> Không nên nói điều không đúng thật, không có chứng xác thực *Ghi nhớ : SGK III/ LUYỆN TẬP BT1: Phương châm lượng a.Thừa từ “nuôi nhà” vì gia súc là Hoạt động 3: thực hành vật nuôi nhà -G Yêu cầu bài tập là gì ? b “2 cánh” vì chất chim luôn có Hs : Xác định phương châm lượng cánh - GV cho lớp làm 3p Sau đó BT2: điền từ gọi em trả lời, chấm điểm( HS TB) a.Nói có sách mách có chứng b.Nói dối -Yêu cầu hs làm vào Sau 3p gọi hs c Nói mò lên bảng điền d.Nói nhăng nói cuội (Hs TB) e Nói trạng - G:?Các cách nói trên có vi phạm → Vi phạm phương châm chất phương châm hội thoại không ? Đó là phương châm nào ? Hs : TL-nx BT3: Thừa câu “Rồi có nuôi không” → Vi phạm phương châm lượng -G:? Phương châm nào không BT4: tuân thủ ? Hãy chổ vi phạm ? a, Sử dụng trường hợp người nói có ý Hs : hđ đl- TL-nx thức tôn trọng phương châm chất Người H: Hoạt động nhóm- đ d trả lời- nx nói tin điều mình nói là đúng, G: nx chung muốn đưa chứng xác thực để thuyết phục người nghe, chưa có chưa kiểm tra đợc nên phải dùng từ chêm xen b, Sd trường hợp người nói có ý thức tôn trọng phương châm lượng, nghĩa là không nhắc lại điều đã đc trình bày -Gv hệ thống toàn bài Trong giao tiếp cần đảm bảo phương châm lượng và chất ntn? 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ Học thuộc ghi nhớ Làm các bài tập còn lại Đặt các đoạn hội thoại vi phạm phương châm trên, chưa lại cho đúng Soạn “ Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn ” Ngày soạn :18/8/2012 Ngày dạy: 21/8/2012 TIẾT4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1Kiến thức : Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật VBTM HS biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng, ngoài trình bày giới thiệu còn sử dụng các biện pháp nghệ thuật làm cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn Tạo lập đc VBTM có sd số biện pháp NT 2.Kĩ Vận dụng các biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh 3.Thái độ : Bồi dưỡng lòng yêu thích môn học B/ CHUẨN BỊ : GV:Soạn giáo án , các đoạn văn có sử dụng số biện pháp nghệ thuật HS: Trả lời câu hỏi SGK, ôn lại kiến thức văn TM lớp III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Văn thuyết minh là gì ? Lập luận là gì ? BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ Hoạt động : KĐ-GT - Ôn lại kiến thức cũ, gt bài -G: Như nào là văn thuyết minh ? ?Hãy kể tên các phương pháp thuyết minh đã học ? ? Văn thuyết minh có đặc điểm nào ? Hs : Nhớ trả lời Khái niệm văn thuyết minh Cung cấp tri thức khách quan đối tượng Phương pháp : - Nêu định nghĩa - Phân tích phân loại - Nêu ví dụ , số liệu cụ thể - liệt kê - so sánh - Chứng minh , giải thích Đặc điểm : Khách quan, xác thực Hoạt động : Hình thành kiến thức - Goị hs đọc văn “ HẠ LONG , đá và nước” - Hs thảo luận nhóm (10p ) a.Văn thuyết minh vấn đề gì ? b.Chỉ các phương pháp sử dụng văn ? - Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét , bổ sung , chốt ý -G:? Nếu dung phương pháp liệt kê thì đã nêu kì lạ HẠ LONG chưa ? - Hs: (Chưa , vì nó trừu tượng không dễ nhận thấy nên ta không dễ dàng TM = cách đo, đếm, liệt kê ) - G:?Tác giả hiểu kì lạ HẠ LONG vấn đề nào ? - Hs: ( Vẻ hấp dẫn kì diệu, cảm giác thú vị mà đá và nước đem lại ) - G:?Tác giả đã giải thích để NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VBTM - Vấn đề: Sự kì lạ HẠ LONG Phương pháp : Liệt kê kết hợp với giải thích khái niệm vận động Nước Sự kì lạ HẠ LONG: Sự sáng tạo Nước → Đá sống dậy có tâm hồn, linh hoạt thấy kì lạ đó ? Hs: +Nứơc tạo di chuyển + Tuỳ theo góc độ và tốc độ +Tuỳ theo hướng ánh sang rọi vào -G:? Câu văn nào nêu khái quát kì lạ HL? - Hs: (Chính nước làm cho đá tâm hồn) -G:? Để thấy kì lạ đó , tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? Hs : TL -G:? Khi sd biện pháp NT VB TM ta phải lưu ý điều gì? -H: - Bảo đảm tính chất văn - Thực mục đích TM - Thể các phương pháp TM - G:?Tác dụng biện pháp nghệ thuật này bài viết ? Hs: - KQ: Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs: Đọc Hoạt động 3: Thực hành - Cho hs đọc văn “Ngọc hoàng sử tội ruồi xanh” a Phương pháp thuyết minh sử dụng ? b Biện pháp nghệ thuật nào ? c Biện pháp nghệ thuật này có tác dụng gây hứng thú không ? - Hs thảo luận (4p) Sau đó gọi đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét , chốt ý HS hoạt độngnhóm- đại diện trả lờinx G: nx- kl 4.CỦNG CỐ - BPNT : + Tưởng tượng “những dạo chơi”, miêu tả, liên tưởng + Nhân hoá “Thế giới người đá …” - T/d: Bài viết sinh động gây hứng thú cho người đọc * Ghi nhớ :SGK II/ LUYỆN TẬP BT1: a.- Có, thể hiện: Giới thiệu loài ruồi có hệ thống, tổ chức họ, giống, loài, tập tính sinh hoạt, sinh đẻ, đ2 thể, kiến thức giữ VS phòng bệnh… Phương pháp thuyết minh -Định nghĩa :Thuộc họ côn trùng - Phân loại :Các loại ruồi - Số liệu : Số vi khuẩn - Liệt kê :Mắt lưới , chân tiết ra… b Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá có tình tiết kể, tả Đặc biệt: hình thức VB tường thuật, cấu trúc biên bản, nội dung câu chuyện c.T/d gây hứng thú cho người đọc Gây cười vì vừa là truyện vui vừa bổ sung thêm nhiều tri thức → Có tính chất thuyết minh BT 2: - ĐV nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học nhìn lại nhầm lẫn cũ - Biện pháp NT: Lấy ngộ nhận thời thơ ấu làm đầu mối câu chuyện - GV hệ thống toàn bài -Nêu số biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh ? Tác dụng số biện pháp nghệ thuật ? 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ở NHÀ - Học bài, làm BT còn lại - Chuẩn bị “ Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật ” - Chuẩn bị đề: Thuyết minh cái quạt nón Ngày soạn :18/8/2012 Ngày dạy :21/8/2012 TIẾT : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN THUYẾT MINH A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm đượccách sd số biện pháp nghệ thuật VBTM - HS củng cố lí thuyết và kĩ văn thuyết minh , có kết hợp với giải thích và vận dụng số biện pháp nghệ thuật 2.Kĩ -Vận dụng 1số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh 3.Thái độ -Bồi dưỡng lòng yêu thích môn học B/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án HS:Chuẩn bị bài LT: Thuyết minh cái quạt ( cái nón) ND: Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử của cái quạt ( cái nón) HT: Vận dụng số bp Nt giúp Vb hấp dẫn, sinh động Lập dàn ý C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Tác dụng việc kết hợp các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ? BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Đề : Hoạt động 1: Hoạt động nhóm Thuyết minh cái quạt ( nón) - ?Hãy xác định yêu cầu đề ? 1.TÌM HIỂU ĐỀ: -? Để làm bật đặc điểm bài - Thể loại : Thuyết minh viết Cần xác định gì ? - Đối tượng :Cái quạt ( nón) 2.TÌM Ý : - Cấu tạo, chủng loại, lịch sử - ? Bố cục bài viết thường bao nhiêu - Công dụng phần - Sử dụng , bảo quản ?Trong phần mở bài cần nêu 3.LẬP DÀN Ý gì ? a.Mở bài Hs: Thảo luận rút dàn ý chung - Giới thiệu chung cái quạt Hs khác nx, bổ xung b.Thân bài GV: quan sát, hướng dẫn hđ - Lịch sử cái quạt: có từ lâu, gắn bó với người VN - Chủng loại, Cấu tạo : nhiều loại: quạt nan, quạt mo, quạt điện làm chất liệu khác nhau: tre, mo cau, giang, cọ, giấy, nhựa, sắt… quạt điện xuất xã hội phát triển Cấu tạo quạt nan, mo đơn giản, quạt điện phức tạp gồm nhiều phận tạo thành: cánh, trục, lồng bảo vệ, chân, đế… và phải sd điện dùng - Công dụng: làm mát cho người và ứng dụng vào nhiều công việc khác .Sử dụng và bảo quản: - Đối với quạt nan sd đơn giản vì dùng sức tay, bảo quản đơn giản - Đối với quạt điện phức tạp mát và không sức người, cần phải Hoạt động 2: Hoạt động chung cắm điện, bật công tắc… GV: Cho HS chọn dàn bài tiêu biểu - Dùng xong phải rút quạt khỏi ổ điện, để trình bày trước lớp nơi khô ráo HS: trình bày- HS # nhận xét, bổ c kết bài : xung, sửa chữa - Tác dụng và tình cảm người - Lưu ý có sd các biện pháp NT - Lưu ý: Có thể sử dụng biện pháp nhân - Gv dành (5p ) cho hs sửa phần mở hoá để cái quạt tự kể mình bài đã chuẩn bị - Sau đó gọi em đọc và chữa lỗi 4.VIẾT BÀI : ( viết đoạn HS đã thực Đoạn mẫu: MB: Trong nhiều đồ nhà) dùng người thì Tôi là đồ dùng a Mở bài : Hs đọc cần thiết Tôi tên là Quạt nan Nhìn bề ngoài tôi giống nửa mặt trăng Tôi không đẹp ít quên tôi, là vào mùa hè Tôi luôn làm mát cho người… MB: ( Cái nón) Là người VN thì mà §o¹n mÉu phÇn KÕt bµi:( c¸i nãn) chẳng biết nón trắng quen thuộc -"Quª h¬ng lµ cÇu tre nhá MÑ vÒ nãn l¸ nghiªng che phải không các bạn? Mẹ thì đội nón Quê hơng là đêm trăng tỏ đồng nhổ mạ, cấy lúa, chị thì đội Hoa cau rông tr¾ng ngoµi thÒm" nón chợ mua rau,mua cá kịp bữa Trên đờng phát triển, công nghiệp cơm ngon, em thỡ đội nún học mang hoá, đại hoá đất nớc, ĐS vật chất vµ tinh thÇn ND ta ngµy mét ph¸t triÓn bao điểm 10, Bạn thì đội nón xinh làm h¬n,sang träng h¬n nhng nh÷ng c©u duyên trên sân khấu… Chiếcnón trắng h¸t,bµi ca vÒ h×nh ¶nh quª h¬ng víi chiÕc nãn b×nh dÞ vÉn lµ sîi nhí , sîi thgần gũi, quen thuộc, thâ n thiết là thế, ¬ng gi¨ng m¾c hån ngêi man m¸c có nào đó bạn tự hỏi vµ b©ng khu©ng cã bao giê v¬i nón đời từ bao giờ? Nó đợc làm nào?Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật nó chưa? Vậy chúng ta cùng t ìm hiểu nhé… CỦNG CỐ _khái quát toàn bài HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - VN hoàn thành phần thân bài,soạn :đấu tranh cho giới hòa bình Ngày soạn: 20/8/2012 Ngày dạy :23/8/2012,24/8/2012 TIẾT 6+ 7: Văn ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH - G.G Mác-két A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức : HS Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là đấu tranh ngăn chặn nguy đó 2.Kĩ : - Rèn kĩ đọc –hiểu văn nhật dụng 3.Thái độ : Có nhận thức hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình B CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án , tranh ảnh các chiến tranh, Bom hạt nhân…Theo dõi tình hình thời hàng ngày qua ti vi, báo chí, lưu ý các kiệnquan trọng( Hàn Quốc chuẩn bị cùng Mĩ tập trận) HS: Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Phong cách HCM thể nét đẹp nào ? Em học tập điều gì từ Bác ? BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - G: Gợi dẫn tình hình thời giới - ? Em biết gì bom nguyên tử, hạt nhân, ứng dụng nó hoà bình và chiến tranh - ? Đấu tranh cho giơid hoà bình ta phải làm gì? - H: Đưa ý kiến mình -G: Dựa vào chú thích (*)ở SGK Cho I/ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG biết vài nét tác giả G G Mackét ? Tác giả : G G Mackét sinh 1928 người Hs : TL Cômlômbia ? Văn trên trích từ đâu ? - 1982 giải Nôben văn Hs: TL học - Gv hướng dẫn:Cần đọc chính xác , - Nhà văn yêu hoà bình làm rõ luận điểm 2.Tác phẩm : - Gv đọc mẫu đoạn ,hs đọc tiếp “Bản tham luận Thanh gươm Đa-mô-clét” - G:? Em hiểu nào tổ đọctại họp nước Mê-hi-cô vào chức FAO,UNICEF 8/1986 - Hs: dựa vào SGK - G: ? Văn thuộc kiểu văn nào? Phương thức biểu đạt? H: XĐ Kiểu văn bản: - G:?Văn chia làm phần - VB Nghị luận có nội dung nhật dụng ? Nội dung phần ? Hs: Bố cục : -Đ1:Nguy CTHN -Đ2 → Chứng lí cho nguy hiểm và phi - Lệnh: Hs đọc lại đoạn lí chiến tranh hạt nhân -Đ4 : Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn - G:? Tác giả vào đề nào? II ĐỌC –HIỂU VĂN BẢN Cho biết ý nghĩa số ngày Nguy CTHN tháng, số đầu đạn hạt nhân phần - Thời gian :8.8.1986 mở đầu ? Hs : TL, nx - Số liệu : 50.000 đầu đạn - G:? Để thấy tàn phá khủng hạt nhân khiếp CTHN , tác giả đưa số cụ thể nào ? Hs: Quan sát trả lời - G:? Thực tế em thấy nước nào sản xuất và sử dụng vũ khí hạt nhân ? - Hs: Anh , mĩ , nga ,Nhật, Đức, I rắc… - G:?Việc đưa các chứng xác thực có tác dụng gì ? Hs : - G:? Trong đoạn này tác giả đã sử dụng biện pháp NT nào? Tác dụng? - H: TL ->1 người/4 thuốc nổ → huỷ diệt tất các hành tinh+ 12 lần sống+ hành tinh khác → Tính thực , khủng khiếp → Thấy tính chất hệ trọng vấn đề → gây ấn tượng thu hút người nghe - Sd biện pháp so sánh: - Thanh gươm - Dịch hạch - H: Thảo luận theo bàn(5p ) => Nguy khủng khiếp chiến tranh -? Nộidung chính đoạn này là gì? hạt nhân Tác giả sử dụng biệnpháp NT gì để Chạy đua vũ trang và tốn kém làm rõ điều này? nó ? Hãy tốn kém mà CTHN _ Sd biện pháp so sánh: gây sống người ? - Chi phí cho HĐ XH - Chi phí cho CTHN ? Tại tác giả đưa lĩnh vực -100 tỉ đôla cứu trợ cho - Gần =100máy này mà không đưa lĩnh vực bay khác? 500 triệu trẻ em nghèo B.1B& - Hs Đại diện các nhóm trình bày 7000tênlửa - Gv nhận xét , chốt ý - Kinh phí 14năm chữa = 10chiếctầu sân (Đây là lĩnh vực cần thiết để bay trì và phát triển sống) bệnh cho tỉ người bị sốt rét & 14 triệu trẻ em - G:? Những lĩnh vực sống - Lượng ca lo cho 575 - gần=149 tên lửa người có thực không ? triệu người MX Hs: không -Trả tiền nông cụ - =27 tên lửa MX -G:? Qua bảng s trên ta rút KL gì? năm cho nước nghèo -H: Nx - Xoá nạn mù chữ -= tầu - Lệnh: Quan sát phần đoạn2 mgầm -G:? XĐ câu chủ dề đoạnvăn? Tác giới mang vũ khí HN giả sd biện pháp NT gì? CTHN không - CTHN làm khả cải thiện đời huỷ diệt người mà còn sống người ( Chi phí tốn kém) sống trên trái đất Tìm dẫn chứng cụ → Thấy tính chất phi lí , tốn kém ghê thể để minh chứng? ghớm chạy đua vũ trang - H: Lần lượt trả lời => Chạy đua vũ trang là ngc lại lí trí -G:? Theo em “lí trí tự nhiên”là - Sd biện pháp s2 nào ? - QT tiến hoá - QT huỷ diệt ?Nhận xét gì dẫn chứng mà - 380 triệu năm … - Bấm nút cái Trái đất tác giả đưa ? - 180 triệu năm … trở lại điểm xuất Hs:TL phát - Lệnh: Theo dõi đoạn3 - G:?Trước nguy CTHN đe doạ , tác giả có thái độ nào ? ? Ông đã đưa đề nghị gì ? Ý nghĩa lời đề nghị đó ? Hs : Lần lượt TL - kỉ địa chất … -> Diễn dài -> Diễn nhanh chóng → CTHN Phản tự nhiên, phản tiến hoá - Dẫn chứng toàn diện, cụ thể, đơn giản, thuyết phục Hoạt động 3: Khái quát - G:?Nêu nội dung khái quát văn ? ? Cách lập luận tác giả có thuyết phục không ? Hs: KL - G:? Liên hệ tình hình giới nay? - H: Liên hệ - Hs đọc ghi nhớ Nhiệm vụ nhân loại - Kêu gọi người đấu tranh ngăn chặn , tiến tới giới hoà bình - Lên án lực hiếu chiến đẩy lùi nhân loại vào thảm hoạ - Đề nghị: nhân loại giữ gìn trí nhớ( Lập ngân hàng ) III Tổng kết : Nội dung : CTHN đe doạ sống , đấu tranh ngăn chặn là nhiệm vụ cấp bách 2.Nghệ thuật : - Lập luận sắc bén - Sử dụng lối biện luận tương phản tgian - Bài viết giàu hình ảnh , cảm xúc * Ghi nhớ :SGK 4/ CỦNG CỐ - Trước nguy đe doạ CTHN, chúng ta cần có thái độ sống nào ? 5.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Nắm nội dung, nghệ thuật, học thuộc bài Sưu tầm tranh, ảnh, bài viết thảm hoạ hạt nhân Soạn “Các phương châm hội thoại ” (Tiếp) ……………………………………………… Ngày soạn: 24/8/2012 Ngày dạy : 27/8/2012 TIẾT : CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Giúp hs nắm hiểu biết cốt yếu phương châm quan hệ , cách thức ,lịch 2.Kĩ : Biết vận dụng phương châm này giao tiếp 3.Thái độ : Nhận thức đúng các phương châm giao tiếp ,có ý thức tuân thủ các phương châm đó B CHUẨN BỊ 1.GV: Soạn giáo án, các tình vi phạm phương châm trên 2.HS : Trả lời và xem xét các ví dụ SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ Như nào là phương châm lượng, chất ? Cho ví dụ Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động1: KĐ- GT - Gv đưa tình huống: A Nằm lùi vào B Làm gì có hào nào A Đồ điếc B Tôi có tiếc đâu - G:? Theo em hội thoại trên có thành công không ? - Hs : Không , vì người hỏi và người trả lời không đúng mục đích giao tiếp - G:? Điều gì xảy xã hội có I/ PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ tình ? 1- VD : Hs : TL - “Ông nói gà , bà nói vịt ” → Mỗi người Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức nói đằng, không khớp - G:? Ý nghĩa câu thành ngữ này 2- NX: là gì ? - Cần nói đúng đề tài, tránh nói lạc đề -G:? Từ đó rút bài học gì giao tiếp ? *.Ghi nhớ : (SGK) - Hs : NX II/ PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK 1-VD : - Hs : đọc - “Dây cà dây muống ” → Nói dài dòng - G:? Hs đọc thành ngữ SGK - “Lúng búng ngậm hột thị” Cho biết ý nghĩa thành ngữ đó ? → Nói ấp úng, không rành mạch -Hs: TL - Người nghe khó tiếp nhận thông tin - G:? Những cách nói ảnh -> Chú ý cách nói ngắn gọn, rành mạch hưởng nào đến giao tiếp ? Có 2- VD: Tôi đồng ý với nhận định thể rút bài học gì giao tiếp? truyện ngắn ông Hs : TL - cách hiểu: +Tôi đồng ý với nhận - G:? Có thể hiểu câu trên theo định ông truyện ngắn cách? - H: Thảo luận -G: Lấy thêm VD: Đem cá kho - G:? Vậy cần tuân thủ điều gì giao tiếp ? Hs : Dựa vào ghi nhớ - Lệnh : Đọc mẫu - G:? Vì cậu bé và người ăn xin cảm thấy mình nhận người cái gì đó ? - G:?Xuất phát từ đâu mà cậu bé lại đối xử với ông lão ? Hs : Thảo luận đd TL - G:? Có thể rút bài học gì qua câu chuyện này ? Hs :KL GV cho hs lấy số ví dụ phương châm lịch Hs : Tự tìm ví dụ Hoạt động 3: Thực hành - G:? Tìm ý nghĩa các câu tục ngữ SGK Hãy tìm thêm số câu có ý nghĩa tương tự Hs : HĐ ĐL - Gv cho hs làm vào , sau 5p gọi em lên bảng - G:?Phép tu từ nào liên quan đến phương châm lịch ? Hs : TL - G:?Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống - Gv hỏi hs +Tôi đồng ý với nhứng nhận định truyện ngắn ông ấy? -> Không nên nói câu mà người khác có thể hiểu theo nhiều cách, Tránh nói mơ hồ * Ghi nhớ: SGK III/ PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ 1- VD : Truyện “Người ăn xin” - Cả cảm nhận tình cảm mà người dành cho mình -> Tôn trọng và quan tâm đến người khác * Ghi nhớ : SGK IV/LUYỆN TẬP BT1 : - a, b, c khuyên dung lời lẽ tế nhị , lịch tao nhã - Các câu tục ngữ : + câu nhịn chín câu lành +Chim khôn kêu tiếng … +Lời nói gói bạc + Gọi bảo vâng BT2 : Phép tu từ “Nói giảm nói tránh” BT3 : a.Nói mát b Nói hớt c.Nói móc d.Nói leo / Phương châm lịch e.Nói đầu đũa-> P/c cách thức 4/ CỦNG CỐ: -Nhấn mạnh lại nội dung các phương châm vừa học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập còn lại - Tìm ví dụ không tuân thủ các phương châm trên - Soạn “ Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh ” Ngày soạn: 24/8/2012 Ngày giảng: 28/8/2012 TIẾT: : SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1,Kiến thức : Hs củng cố kiến thức văn TM, hiểu vai trò miêu tả văn thuyết minh Yếu tố miêu tả làm cho vấn đề thuyết minh sinh động hơn, cụ thể - Biết vận dụng vàcó ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn TM Kĩ : - Rèn kĩ làm văn thuyết minh thể sáng tạo linh hoạt thái độ : -Có ý thức việc sử dụng các yếu tố miêu tả văn thuyết minh B/ CHUẨN BỊ : GV:Soạn giáo án 2.HS : Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì Trong VBTM ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIÉN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức VD: - Gọi hs đọc văn SGK CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG -G:? Nhan đề nói lên vấn đề gì ? VIỆT NAM Hs : Đọc- TL - Vai trò , tác dụng cây chuối đời - G:? Bài văn thuyết minh đặc sống Việt nam điểm nào cây chuối ? ? Tìm câu thuyết minh đặc - Đặc điểm : điểm ? + Hoàn cảnh sống Hs : TL +Thức ăn tác dụng - Đoạn1: C2,3 +Công dụng chuối - Đoạn 2: C1 - Đoạn 3: C1,2,4,5,7,8,10,11,12 - G:?Chỉ các câu có yếu tố miêu tả ? Tác dụng các yếu tố - Miêu tả văn ? + Thân chuối… trụ cột … Hs : Thảo luận nhỏ- TL +Chuối trứng cuốc … - Đoạn 1: C1,3 +Chuối xanh… - Đoạn3: C3,6,9 - Tác dụng : tạo văn có đường nét , - G:? Từ phân tích trên rút tác màu sắc, đầy ấn tượng dụng câu miêu tả ? Hs : TL - G:? EM hãy cho biết thêm công dụng thân cấy chuối, lá chuối, nõn * Có thể thêm ý: - Phân loại chuối: Tây, hột… chuối, bắp chuối - Thân: Cho gia súc ăn… H: Thảo luận- TL - Lá: gói bánh - G:? Yếu tố miêu tả có ý nghĩa - Công dụng phận nào văn thuyết minh ? Hs :TL - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc Hoạt động 3: thực hành - G:? Hãy yếu tố miêu tả có bài ? - Hs : làm vào - Gv gọi em lên bảng ghi lại - Gv nhận xét , chốt vấn đề - H: Hoạt động nhóm- tìm - Đại diện trả lời - GV Nhận xét chung *.Ghi nhớ : SGK II/ LUYỆN TẬP : BT2 : - Chén không có tai có uốn nâng tay xoa xoa… - Khi xếp chồng gọn, không vướng, rửa dễ BT 3: XĐ câu miêu tả VB” Trò chơi… - Qua sông Hồng, sông Đuống… mượt mà - Lân đc trang trí…hoạ tiết đẹp - Múa lân sôi động… chạy quanh - Kéo co thu hút nhiều người…ở người - Bàn cờ là bãi rộng… - Hai tướng… che lọng - Với khoảng thời gian…bị cháy, khê - Sau hiêu lệnh…bờ sông 4, CỦNG CỐ - GV hệ thống toàn bài -Nhấn mạnh việc sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ , làm bài tập - Viết đoạn văm TM vật tự chọn đó có sử dụng yếu tố miêu tả - Soạn “Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả ….” Chuẩn bị đề : TM trâu làng quê VN Ngày soạn : 25/8/2012 Ngày giảng: 28/8/2012 TIẾT 10 : LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức : -ôn tập củng cố ,nâng cao việc sử dụng yéu tố miêu tả văn thuyêt minh Kĩ : - Rèn kĩ kết hợp yếu tố miêu tả và văn thuyết minh - Kĩ diễn đạt trình bày vấn đề trước lớp Thái độ : - Có ý thức và biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả việc tạo lập văn B CHUẨN BỊ : Gv : Soạn giáo án, đề Hs : Chuẩn bị theo yêu cầu: TM trâu C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ? SD yếu tố mt VB TM có tác dụng gì? bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Kiểm tra phần chuẩn bị HS - G: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì ? ? Cần phân tích khía cạnh nào ? ? Cần khai thác đặc điểm nào ? Hs : Lần lượt trình bày phần chuẩn bị NỘI DUNG CẦN ĐẠT Đề : CON TRÂU Ở LÀNG QUÊ VIỆT NAM TÌM HIỂU ĐỀ -Thể loại : Thuyết minh -Đối tượng :Con trâu làng quê VN TÌM Ý - Nuôi khắp miền quê - Hình dáng - Công dụng - G:? Nội dung cần thuyết minh - Tình cảm người nông đoạn mở bài là gì ? Yếu tố miêu tả dân cần sử dụng đây ? LẬP DÀN Ý : ? Trâu có nguồn gốc từ đâu ? a Mở bài : Giới thiệu chung trâu ? Hình dáng nào ? trên đồng ruộng Việt Nam ?Công dụng trâu đời sống ? b Thân bài : ? Kết thúc phần thuyết minh cần nêu ý - Nguồn gốc :Trâu rừng hoá gì ? - Hình dáng thấp ngắn, bụng to, thân hình Hs : Trình bày vạm vỡ, lông màu xám đen GV thống dàn ý - Công dụng + Làm nghề ruộng + Lễ hội đình đám + Cung cấp da, thịt, sừng Hoạt động : Viết và trình bày + Tài sản lớn người nông - G: Cho hs viết 5p Sau đó gọi dân hs trình bày , gv nhận xét c.Kết bài : Tình cảm người nông dân -H: Tìm câu tục ngữ ca dao dành cho nó nhắc đến hình ảnh trâu đểlàm 4/ VIẾT BÀI phần MB a.Mở bài : - Gv có thể đọc đoạn văn mẫu cho hs - Câu ca dao +Con trâu là đầu … tham khảo MB: + Trên đồng ruộng … Con trâu là vật nuôi đứng đầu + Trâu ta bảo trâu này … hàng lục súc Hầu em bé VN nào - Tả cảnh trẻ em chăn trâu thuộc bài ca dao : - Vị trí trâu đời « Trâu ơi, ta bảo trâu này sống người nông dân Trâu ngoài ruộng, trâu cày với ta » Con trâu là biểu tượng cho đức tính hiền lành, cần cù, chịu khó… Nó là cánh tay phải, là tài sản vô giá người nông dân VN : « trâu là đầu nghiệp » b.Thân bài : Dựa vào dàn ý (về nhà) c.Kết bài : Tình cảm thân em 4/ CỦNG CỐ - Nhắc lại vai trò yêú tố miêu tả văn thuyết minh HƯỚNG DẪN TỰ HỌC HS viết đoạn phần thân bài - Soạn “ Tuyên bố giới sống còn….” Ngày soạn: 27 /08/2012 Ngày giảng: 30/8/2012 ,31/8/2012 TIẾT 11+12 :VĂN BẢN : TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Thấy tầm quan trọng vấn đề quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển cuả trẻ em và trách nhiệm cộng đồng quốc tế vấn đề này Thấy đặc điểm hình thức văn Kĩ : Rèn kĩ phân tích văn nhật dụng Thái độ : Giáo dục hs ý thức vai trò trách nhiệm mình B CHUẨN BỊ GV :Soạn giáo án, Công ước quốc tế QTE HS : Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK C / TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ :Tác giả muốn gửi gắm điều gì qua văn “Đấu tranh cho giới hoà bình ” ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT - Những năm cuối kỉ 20 trên giới, chiến tranh diễn phạm vi nhiều nước Ở số nước sau chiến tranh phải khôi phục kinh tế nên không có điều kiện quan tâm chăm sóc và bảo vêệtrẻ em Vì hôộinghị cấp cao LHQ họp I Đọc - TÌM HIỂU CHUNG : MĨ đã đưa tuyên bố này - Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn Xuất xứ : Trong tuyên bố HN cấp cao - Gv gọi hs đọc văn bản, sữa chỗ đọc giới trẻ em ngày 30.9.1990 trụ sở sai hs LHQ Niu Oóc Văn này có nguồn gốc từ đâu ? Hs: TL - G: Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích Kiểu loại: Vănbản NL- XH có nội dung 2,3,4,5 nhật dụng -G: Văn thuộc kiểu loại gì ? 3.Bố cục : Hs: Vb nhật dụng kiểu nghị luận chính - Phần mở đầu : Mục 1,2 trị - Phần thách thức : → -G:? Dựa vào các tiêu đề văn - Phần hội : 8,9 Nêu lên nội dung tiêu đề ? - Mục nhiệm vụ : 10 → 17 Hs : XĐ bố cục II Đọc - HIỂU VĂN BẢN : Phần mở đầu : - Lệnh: Theo dõi SGK phần 1-2 -G:? Phần mở đầu cho chúng ta biết điều gì ? Hs : Mục đích HN cấp cao - Mục đích hội nghị : Cùng cam kết và Khẳng định QTE lời kêu gọi đảm bảo tương lai tốt đẹp - G:? Mục đích HN là gì ? ? Vậy trẻ em có quyền nào ? Hs :TL - G:? Nhận xét cách nêu vấn đề văn ? Hs :NX - GV nói thêm : VN là nước đầu tiên CA kí công ước quốc tế QTE, ban hành luật chăm sóc giáo dục , bảo vệ TE - Lệnh: Theo dõi mục 3-7 -G:? Hãy trình bày thách thức mà trẻ em trên giới gặp phải? Hs : phát TL -G:? Nói trẻ em là nạn nhân chiến tranh có nghĩa là gì ? - Hs : Trẻ em chưa tự bảo vệ được, dễ bị trúng bom đạn … - Gv liên hệ tình trạng trẻ em suy dinh dưỡng Châu phi , Việt nam các dân tộc thiếu số, vùng sâu … nạn buôn bán trẻ em… -G:?Những thách thức đó ảnh hưởng nào đến trẻ em ? Hs : Đe doạ đến tính mạng sức khoẻ, phát triển trẻ - Lệnh: Đọc phần 8-9 - G:? Tóm tắt hội trẻ em trên giới có được? Hs : T2 - G:? Trẻ em Việt nam có hội nào để phát triển ? Hs : Được xh quan tâm, pháp luật bảo vệ - Lệnh: quan sát phần còn lại - Gv cho hs thảo luận nhóm : ? Liệt kê tóm tắt nhiệm vụ nêu văn ? - Hs thảo luận sau 5p , cử đại diện trình bày - Gv nhận xét kết nhóm, sửa lỗi , chốt ý cho trẻ em - QTE : Được sống vui tươi, bình , chơi, học và phát triển → Nêu vấn đề ngắn gọn, rõ ràng mang tính chất khẳng định 2.Sự thách thức : - Thực trạng: + TE trở thành nạn nhân chiến tranh , bạo lực , phân biệt chủng tộc + TE chịu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh mù chữ, môi trường xuống cấp + TE chết suy dinh dưỡng, bệnh tật →Đe doạ tính mạng , sức khoẻ, phát triển trẻ 3.Cơ hội : - Sự liên kết nhiều quốc gia việc bảo vệ trẻ em - Có CƯ LHQ bảo vệ trẻ em - Sự cải thiện bầu không khí chính trị quốc tế- > Tăng cường phúc lợi trẻ em Nhiệm vụ - Tăng cường sức khoẻ và chế độ dinh dưỡng trẻ em - Chăm sóc trẻ em tàn tật , có hoàn cảnh khó khăn - Đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ - Xoá mù chữ cho trẻ em - Quan tâm đến bà mẹ mang thai , kế hoạch hoá gia đình - Khuyến khích trẻ em tham gia sinh hoạt văn hoá xã hội - Đảm bảo phát triển kinh tế → Đòi hỏi các nước phải nỗ lực hợp tác hoạt động => Lời văn dứt khoát, mạch lạc, rõ ràng III/ TỔNG KẾT - G:? Nhận xét lời văn đoạn này? Nghệ thuật : - H: TL - Sd phương pháp nêu số liệu, phân tích Hoạt động 3: Khái quát khoa học -G:? Nhận xét cách triển khai văn Nội dung : ? +Ghi nhớ : SGk Hs: Hợp lí , logic, mạch lạc Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hs : đọc 4/ CỦNG CỐ - Qua văn em thấy mình có trách nhiệm gì ? Hướng dẫn học nhà -Học ghi nhớ , nắm nội dung phần - Tìm hiểu thực tế công viẹc chăm sóc, bảo vệ trẻ em địa phương - Sưu tầm tranh ảnh, bài viết sống trẻ em - Chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” Ngày soạn:25 /08/2011 Ngày giảng:06 /09/2011 TIẾT: 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (tt) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Hiểu mối liên hệ các phương châm hội hoại với tình giao tiếp - Đánh giá hiệu diễn đạt trường hợp tuân thủ( không tuân thủ) các phương châm hội thoại trường hợp giao tiếp cụ thể - Rèn kĩ vận dụng phương châm hội thoại phù hợp với tình giao tiếp - Giáo dục hs có ý thức sử dụng linh hoạt các phương châm hội thoại giao tiếp II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , các tình vi phạm phương châm hội thoại HS : Trả lời các câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ :Em hiểu nào phương châm quan hệ , cách thức, lịch sự? VD? Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động KĐ- GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức I/ QUAN HỆ GIỮA PCHT VÀ THGT 1-VÍ DỤ : - G: Cho hs đọc ví dụ Nhân vật chàng 2- NX rể có tuân thủ phương châm lịch không ? Vì ? -Chàng rể tuân thủ phương châm lịch Hs : Đọc- TL Nhưng không đúng lúc đúng nơi, gây phiền - G:? Trong trường hợp nào thì hà cho người khác coi là lịch ? Hs: TL - G:?Yêu cầu hs tìm ví dụ tương tự Hs : Tìm - G:?Để tuân thủ phương châm lịch sự, nói , người nói cần lưu ý đến điều gì ? Tuân thủ phưuơng châm hội thoại cần nắm ?Có thể rút bài học gì giao tiếp ? tình giao tiếp Hs : KL + Nói với + Khi nào + Ở đâu +Mục đích *Ghi nhớ : SGK - Hs xem lại các tình II/ NHỮNG TRƯỜNG HỢP VI PHẠM phương châm chất, lượng , quan hệ 1- VÍ DỤ cách thức, lịch Cho biết tình nào không tuân thủ phương - Tất các tình không tuân thủ , châm hội thoại ? ngoại trừ tình phương châm Hs : Xem lại và XĐ lịch -G:? Gọi hs đọc đoạn hội thoại An- Ba Câu trả lời Ba có đáp ứng 2-VÍ DỤ thông tin mà An cần biết không ? Hs :TL - G:?Trong tình này , phương châm hội thoại nào không tuân thủ ? Vì ? Hs : TL - G:? Phương châm hội thoại nào không tuân thủ bác sĩ không nói tình trạng sức khoẻ người mắc bệnh nan y ? Hs : XĐ - G: Cho HS tìm tình tương tự.( người chiến sĩ rơi vào tay giặc) - G:? Nếu xét nghĩa tường minh thì câu này vi phạm phương châm hội thoại nào ? Hs :TL - G:?Phải hiểu ý nghĩa câu nói này nào ? - Câu trả lòi Ba không đáp ứng nhu cầu mà An cần biết - Vi phạm phương châm -> người nói vô ý, vụng 3-VÍ DỤ - Không tuân thủ p/c chất-> Nhưng có thể chấp nhận vì có lợi cho bệnh nhân -> Ưu tiên cho yêu cầu khác quan trọng VÍ DỤ - Vi phạm p/c lượng (không cho người nghe thêm thông tin nào) → Răn dạy người ta không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng( hàm ý)-> Gây chú ý ? Có phải hội thoại nào tuân → PCHT không phải là quy định có tính thủ phương châm hội thoại không ? bắt buộc tình giao tiếp Hs :XĐ -G:? Việc không tuân thủ phương - Do người nói vô ý vụng châm hôị thoại nguyên nhân - Ưu tiên cho pcht khác nào ? - Gây chú ý, hiểu theo hàm nàGhi G: nhận xét chung BT 2: Thái độ và lời nói Chân, tay, tai mắt, không tuân thủ phương châm lịch sử - Việc không tuân thủ là vô lí vì khách đến nhà phải chào hỏi chủ nhà nói chuyện, là đây, thái độ và lời nói các vị khách thật hồ đồ, chẳng có gì Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv hệ thống toàn bài - Học thuộc ghi nhớ , làm BT còn lại - Tìm truyện dân gian số ví dụ việc vậndụng vi phạm phương châm hộithoại các tình cụ thể, rát nhận xét - Rèn chính tả học sinh: Tặng,Tư - Chuẩn bị viết bài số ******************************** Ngày soạn: 8/9/2012 Ngày dạy :11/9/2012 Tiết 14+15: VIẾT BÀI TLV SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức HS củng cố kiến thức văn thuyết minh 2.kĩ Rèn kĩ viết bài văn thuyết minh có sử dụng các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả, kĩ thu thậptài liệu, hệ thống, chọn lọc tài liệu 3.thái độ Giáo dục hs thái độ nghiêm túc, tự giác làm bài kiểm tra II/ CHUẨN BỊ GV : Ra đề, đáp án HS : Ôn kĩ văn thuyết minh, giấy kiểm tra III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Bài cũ : Bài (Học sinh làm đề kiểm tra trường ) 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - GV nhận xét làm - Ôn lại văn thuyết minh - Soạn “ Chuyện người gái Nam Xương” + Tóm tắt khoảng 20 dòng + Nắm tác giả , tác phẩm + Tìm bố cục + Vũ Nương có nét đẹp nào ? Ngày soạn: 3/09/2011 Ngày giảng: 7&12 /09/2011 TUẦN 4- TIẾT16+ 17:VB CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG NGUYỄN DỮ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Bước đầu làm quen với thể loại truyền kì - Cảm nhạn giá trị thực, giá trị nhân đạo và sáng tạo nghệ thuật Nguyễn Dữ tác phẩm - Rèn kĩ cảm thụ , phân tích truyện truyền kì II/ CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án, đôi nét đời Nguyễn Dữ HS : Tóm tắt tác phẩm III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Nêu ý nghĩa văn “ Tuyên bố giới sống còn …” ? Tỏ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ- GT - Chuyện người gái… là truyện thức 16 số 20 truyện Truyền kì mạn lục Truyện có nguồn gốc kho tàng truyện cổ tích VN gọi là truyện: Vợ chàng Trương Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn I/ TÌM HIỂU CHUNG : - g:? Dựa vào chú thích SGK Tác giả: Nguyễn Dữ ( ? ?) sống Nêu vài nét tác giả ? TK 16- giai đoạn XHVN bắt đầu bước vào Hs : TL giai đoạn suy vong, nội chiến kéo dài - Quê Hải Dương - Học rộng tài cao , giữ cách sống cao - G:? Trích tập truyện nào ? Hãy đến trọn đời nói vài điều tập truyện ? Tác phẩm: Hs : - Truyện kì mạn lục - Tập truyện văn xuôi Gv bổ sung , giải thích thêm từ chữ Hán gồm 20 truyện, đây là truyện thứ “Truyền kì” : Khai thác các truyện cổ 16 dân gian và truyền thuyết lịch sử , dã sử nhân vật chính là người phụ nữ bình thường, có phẩm chất tốt đẹp, khao khát sống hạnh phúc bất hạnh - Gv hướng dẫn đọc : Đọc rõ ràng , diễn cảm Gv đọc mẫu, gọi 1- em đọc tiếp HS : Đọc - Cho hs đọc hết các chú thích sgk - Hs thảo luận theo bàn (5p) ? Thể loại truyện là gì? ? Truyện chia làm phần ? Nội dung phần ? - Đại diện các bàn trình bày Gv chốt ý - Yêu cầu HS tóm tắt cốt chuyện - Lệnh: Theo dõi phần đầu văn - G:? Truyện xoay quanh nhân vật nào? tác giả đã giới thiệu Vũ Nương là người gái nào ? Trong ngày đầu là vợ chàng Trương nàng là người vợ nào? Hs : TL - G:? Khi tiễn chồng lính , nàng đã dặn chồng nào ? Điều đó nói lên phẩm chất gì ? Hs : “ Chẳng mong đeo ấn phong hầu mặc áo gấm … ngày trở mang theo chữ bình yên ” -G:? Em có nhận xét gì câu văn đoạn này? H: NX ( Câu văn nhịp nhàng theo lối biền ngẫu- Đặc điểm VH trung đại- Những hình ảnh ước lệ, sd nhiều điển tích ) - G:? Khi xa chồng nàng đã sốngnhư nào? Tác giả sd biện pháp nghệ thuật gì để diễn tả? H: Thảo luận nhỏ- TL - G:?Đối với mẹ chồng , nàng là người dâu nào ? Tìm chi tiết - Viết chữ Hán - Nguồn gốc Truyện dân gian 3- Thể loại: Truyện ngắn truyền kì trung đại - Bố cục : - P1: →đẻ mình : Vẻ đẹp Vũ Nương - P2→ : Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Vũ Nương - P3 : Còn lại : Ước mơ nhân dân II/ PHÂN TÍCH : Vẻ đẹp Vũ Nương - Là gái đẹp người , đẹp nết “Thuỳ mị nết na , tư dung tốt đẹp” - Khi lấy chồng: Giữ gìn khuôn phép - Khi chồng lính: dặn dò đầy tình nghĩa,Là phụ nữ không màng danh lợi - Khi xa chồng: Buồn nhớ, thuỷ chung - Sd hình ảnh ước lệ: trăng soi thành cũ( MT), Liễu rủ bãi hoang( MH), bướm lượn đầy vườn( MX), mây che kín núi( MĐ) -> diễn tả nỗi cô đơn nàng chứng minh ? Hs : Thuốc thang lễ bái - Dùng lời ngon khuyên lơn - Lo ma chay chu toàn - G:? Qua phân tích, em có nhận xét gì nhân vật này ? Hs : NX - G:? Tác giả giơí thiệu Trương Sinh là người nào ? Hs : TL - G:?Điều gì khiến Trương Sinh nghi ngờ vợ ? Hs :TL ?Em có nhận xét gì câu nói bé Đản ? Hs : Bài toán tìm đáp số dấu lời giải - G:?Trương Sinh đã xử trước lời nói trẻ ? Hs : - Người dâu hiếu thảo - Người mẹ giàu tình thương, đảm tháo vát → Biểu tượng hình ảnh người phụ nữ lí tưởng xã hội phong kiến 2.Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Vũ Nương - Trương sinh là người vô học , đa nghi, gia trưởng - Qua câu nói ngây thơ trẻ “Cái bóng” → nghi ngờ vợ=> tình bất ngờ: Cái bóng tưởng vô tình lại là đầu mối và điểm nút câu chuyện-> tăng tính hay ghen Trương Sinh - TgS chửi mắng , bỏ ngoài tai lời phân trần, can ngăn bà làng xóm-> đánh đuổi -G:? Trước đối xử đó , Vũ Nương - Vũ Nương tìm đến cái chết để minh oan đã làm gì ? → Coi trọng danh tiết ?Với tính cách nàng , cách xử có hợp lí không ? Hs : Hợp lí - G:? Nguyên nhân sâu xa đãn đến cái chết Vũ Nương là gì? → xã hội phong kiến phụ quyền, độc - Hs :TL đoán, hà khắc, thối nát, bất công đã gieo - G: Liên hệ người phụ nữ bao nỗi oan khuất cho người phụ nữ XHPK - G:? Theo em câu chuyện có thể kết thúc chỗ nào ? Hs : Nhưng việc đã …qua - G:? Tìm yếu tố truyền kì có truyện ? Hs : - Gặp Phan lang… - Hiện bến Hoàng Giang… - G:? Yếu tố kì ảo đưa vào truyện nhằm mục đích gì? Ý nghĩa? Hs : Thảo luận nhỏ- TL 3.Những yếu tố kì ảo - Yếu tố kì ảo xen yếu tố thực-> làm tăng độ tin cậy - Ý nghĩa: làm hoàn chỉnh nét đẹp vốn có VN, tạo kết thúc có hậu →Ước mơ Hoạt động 3: Khái quát - G:? Nêu khái quát nội dung , nghệ thuật ? Hs : dựa vào ghi nhớ công đời “Ở hiền gặp lành” III-Tổng kết : a Nội dung : * Giá trị thực : - Tố cáo chiến tranh phi nghĩa làm cho mẹ xa , vợ xa chồng - Tố cáo xã hội pk trọng nam khinh nữ, chà đạp hạnh phúc người * Giá trị nhân đạo : -Bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận người nghèo khổ - Thể mơ ứớc ngàn đời nhân dân công đời (Dù Chết minh oan ) b Nghệ thuật : - Truyện màng kịch sinh động có tình huống, xung đột , thắt nút, mở nút … - Đưa yếu tố kì ảo vào truyện hay - Cách dẫn dắt kể chuyện khéo léo * Ghi nhớ: SGK IV Luyện tập : Hoạt động 4: Thực hành - G:? Hãy tóm tắt lại truyện theo cách kể chuyện mình ? - Hs : tự làm vào Hoạt động 5/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNGDẪN TỰHỌC : - GV nhấn mạnh giá trị thực , nhân đạo văn - Nắm nội dung nghệ thuật - nhớ số từ Hán Việt sử dụng VB - Soạn “ Xưng hô hội thoại” + Tìm hiểu hệ thống từ ngữ xưng hô Tiếng Việt + Ý nghĩa cách dùng từ ngữ xưng hô Ngày soạn: 03 /09/2011 Ngày giảng: 13 /09/2011 TIẾT:18 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Hiểu tính chất phong phú, tinh tế, giàu sắc thái biểu cảm từ ngữ xưng hô tiếng việt - Rèn kĩ sử dụng từ ngữ xưng hô hội thoại phù hợp với tình giao tiếp - Giáo dục hs thái độ lễ phép lịch xưng hô và yêu thích tiếng việt II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Xem kĩ , trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ? Nêu các trường hợp không tuân thủ các phương châm hội thoại Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động : KĐ- GT - Ở lớp chúng ta đã học vai xã hội hội thoại và lượt lời hội thoại Em hãy nhắc lại: ? Vai xã hội XĐ quan hệ nào? Thế nào là lượt lời? - H: nhắc lại Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức I_ TỪ NGỮ XƯNG HÔVÀ VIỆC LỰA -G:? Tìm các từ ngữ xưng hô CHỌN TỪ NGỮ XƯNG HÔ Tiếng Việt và cho biết cách sử dụng ? 1.VÍ DỤ Hs : + Thân mật : Tôi, bạn ,mày ,tao - Suồng sã : Mày ,tao , mi + Trang trọng : Quý ông, quý bà - Thân mật : Bạn , tôi , anh , em, Ba ,mẹ - G?: Khi thầy dạy em là chú em , ,chúng ta … em xưng hô ? Hs : - G:? So sánh từ ngữ xưng hô tiếng Anh và tiếng Việt ? Hs : I: tôi- số ít We: chúng ta- số nhiều You: bạn, người nghe- số ít và số nhiều _ G:? Qua đây em có nhận xét gì từ xưng hô tiếng Việt? H: NX - Trang trọng : Quý ông , quý ngài - Coi thường : Hắn , y, nó - Nghề nghiệp, cấp bậc, chức vụ: Bác sĩ, giáo sư, đại tá -> Từ xưng hô tiếng Việt có từ quan hệ gia đình có từ nghề nghiệp → Hệ thống từ ngữ xưng hô TV phong phú, đa dạng tinh tế, giầu sắc thái biểu cảm - Gọi hs đọc đoạn văn sgk.Xác 2.VÍ DỤ : định từ ngữ xưng hô đoạn a Dế choắt xưng em gọi anh với DM trích đó ? DM xưng “ta” gọi DC là “chú mày” Hs : XĐ b DC và DM xưng tôi – anh - G:? Vì lại có thay đổi cách →Thay đổi cách xưng hô vì tình xưng hô đó ? giao tiếp thay đổi Hs : Do vị trí giao tiếp thay đổi + DC hết mặc cảm, DM không còn ngạo mạn + DC và DM người bạn bình đẳng -G:? Qua ví dụ trên , em có nhận xét gì -> Để xưng hô thích hợp người nói cần việc dùng từ ngữ xưng hô ? vào đối tượng và các đặc điểm khác Hs : nX tình giao tiếp Gọi hs đọc ghi nhớ *GHI NHỚ ( SGK) Hs : đọc Hoạt động 3: Thực hành II.LUYỆN TẬP : - Gọi hs đọc BT1 Lời mời trên nhầm BT1 lẫn đâu ? - Nhầm lẫn “ chúng ta” với “ Hs : Hđ đl chúng em” + Chúng ta ( ngôi gộp ) gồm người nói -G:? Vì lại có nhầm lẫn đó ? và nghe Hs : + Chúng em : có người nói → Do thói quen sử dụng TA BT2 : - G:?Vì văn khoa học Trong văn khoa học , dung từ chúng tôi hay dùng “ Chúng tôi ” ? tăng tính khách quan, độ tin cậy cho các Hs : Tăng tính khách quan… luận điểm, thể khiêm tốn tác giả BT3: H: làm đl - Gọi mẹ: bình thường - Gọi sứ giả: ta- ông-> là người khác thường, mang màu sắc truyền thuyết BT4: - Vị tướng là người “ tôn sư trọng đạo”, nên - Gv cho hs thảo luận nhóm BT4,5,6 - xưng hô với thầy giáo cũ mình là - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày thày- - các nhóm nhận xét - Người thầy cũ tôn trọng cương vị - Gv nhận xét bổ xung, chốt ý người học trò cũ nên gọi vị tướng là Ngài -> Hai người đối nhân xử thấu tình đạt lí BT5: - Cách xưng hô Bác gần gũi, thân mật và thể thay đổi chất mối quan hệ gữa lãnh tụ cách mạng và quần chúng cách mạng ( Trước đây không thế) BT6 - Cai lệ : Ông –mày , thằng kia, chị - Chị Dậu : + Cháu –ông : van xin + Tôi –ông : Ngang hang , bình đẳng + Bà –mày : Tức giận → Thay đổi cách xưng hô phù hợp với phát triển tâm lí người Chị Dậu thương chồng không cam chịu , có ý thức đấu tranh Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : GV lưu ý hs lựa chọn từ ngữ xưng hô phù hợp với tình giao tiếp: Thầy cô , bạn bè , gia đình - VN học bài và làm BT còn lại - Tìm VD việc lựa chọn từ ngữ xưng hô khiêm nhường và tôn trọng người đối thoại - Chuẩn bị bài“ Cách dẫn trực tiếp và gián tiếp” Ngày soạn: 10 /09/2011 Ngày giảng: 14 /09/2011 TIẾT: 19 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP VÀ DẪN GIÁN TIẾP I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Nắm cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp lời người hoặch nhân vật - Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp - Giáo dục hs thái độ chăm học II/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án , bảng phụ cách dẫn HS: Xem trước bài III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Lấy ví dụ chứa từ ngữ xưng hô ? Khi sử dụng người nói cần chú ý đến điều gì ? Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức I.CÁCH DẪN TRỰC TIẾP - Hs đọc ví dụ sgk Thảo luận theo 1.Vídụ : bàn (5p ) Sau đó cử đại diện các Nhận xét: nhóm trình bày: a.? Trong ví dụ trên đâu là lời nói , đâu là ý nghĩ nhân vật ? a.Lời nói anh niên b.? Được ngăn cách với phận đứng b Ý nghĩ bác hoạ sĩ già trước dấu gì ? -> Ngăn cách dấu chấm, ngoặc kép c.? Có thể thay đổi vị trí các phận c, Nếu thay đổi thì ngăn cách dấu không ?Nếu phận ngoặc kép, gạch ngang ngăn cách dấu gì ? - G:?Vậy nào dùng cách dẫn trực tiếp ? Hs : Dựa vào ghi nhớ sgk - Gọi hs đọc vd sgk ? Bộ phận in đậm là lời nói hay ý nghĩ nhân vật ? ? Bộ phận đó ngăn cách với phận trước dấu gì ? Hs : TL - G:? Thử đưa phận in đậm lên đầu câu xem không ? Hs : TL - G:?Cách dẫn gián tiếp có khác gì so với cách dẫn trực tiếp ? Hs :XĐ-TL Gọi hs đọc ghi nhớ Hs : Hoạt động 3: Thực hành ? Yêu cầu BT1 là gì ? Hs : hđ đl- trả lời HS khác nx - Gọi hs lên bảng làm Gv chấm điểm - Cả lớp làm vào Sau đó gọi em trả lời , Gv chấm điểm =>Nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ nhân vật hay người nào đó Ngăn cách dấu : ngoặc kép , chấm * Ghi nhớ1 ( SGK) : II CÁCH DẪN GIÁN TIẾP : 1.Ví dụ : NX a.Lời nói ( Khuyên )- Không có dấu hiệu ngăn cách b Ý nghĩ ( Hiểu ) - Thêm từ : Rằng , là đứng trước ( Có thể thay từ là) => Thuật lại lời nói , ý nghĩ có điều chỉnh cho thích hợp, Không đặt dấu “” * ghi nhớ2(sgk) : III.LUYỆN TẬP BT1 : Lời dẫn trực tiếp ngoặc kép a.Ý nghĩ LH gán cho cậu vàng b Ý nghĩ LH BT2: Viết đoạn a, Dẫn trực tiếp: - Trong “ báo cáo… Đảng” Chủ tịch HCM nêu rõ “ chúng ta phải…” b, Dãnn gián tiếp: - Trong “báo cáo…” chủ tịch HCM khẳng định chúng ta phải… BT3: Thuật lại theo cách dẫn gián tiếp Thêm từ “ Rằng” : Nếu… trở Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰHỌC : - GV hệ thống toàn bài - Cho biết thể văn nghị luận nào thường hay dùng cách dẫn này ? - Học ghi nhớ , làm BT còn lại - Sửa chữa lỗi việc sửdụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp bài viết mình - Rèn h/s yếu: viết đoạn văn- Nhất, Huy, Dũng - Chuẩn bị “ Luyện tập tóm tắt văn tự ” +Tóm tắt các tác phẩm văn học chương trình lớp Ngày soạn: 10 /09/2011 Ngày giảng: 16&17 /09/2011 TIẾT: 20 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ ( TỰ HỌC CÓ HƯỚNG DẪN) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Biết linh hoạt trình bày văn tự với các dung lượng khác phù hợp với yêu cầu hoàn cảnh giao tiếp, học tập - Củng cố kiến thức thểloại tự đã học - Rèn kĩ tóm tắt văn tự - Giáo dục hs thái độ chăm học kiểm tra thi cử II/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , tài liệu HS : Tóm tắt số tác phẩm theo yêu cầu gv III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra (15p ) Tóm tắt văn “ Chuyện người giá NamXương” khoảng 20 dòng ? Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ-GT -G: ? Thế nào là tóm tắt văn tự sự? ? Cách tóm tắt văn tự sự? - H: Nhắc lại I.SỰ CẦN THIẾTCỦA VIỆC TÓM TẮT Hoạt động2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung kiến thức Tình : (SGK ) - Gọi hs đọc tình sgk -G:? Hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi SGK: ? Trong tình trên , tình nào cần tóm tắt văn ? Hs : tình - G:?Vì cần phải tóm tắt ? ? Hãy nêu số tình cần phải tóm tắt ? - Hs : Lớp trưởng báo cáo việc hs vi phạm nội quy, chú bộn đội kể trận đánh -G:? Khi tóm tắt cần chú ý điều gì? -H: Kq Nhận xét : Tóm tắt văn tự - Giúp người đọc người nghe nắm nội dung chính - Giúp người đọc , người nghe dễ nhớ -> Tóm tắt làm bật các việc và nhân vật chính VB tóm tắt phải ngắn gọn, dễ nhớ Ngôn ngữ cần cô đọng, với từ ngữ khái quát II.THỰC HÀNH TÓM TẮT Tìm việc chính - việc- khá đầy đủ- Thiếu chi tiết : Sau - Gv gọi hs đọc VN tự vẫn, đêm bé Đản cha, TS ? Các việc chính đã nêu đầy đủ hiểu nỗi oan vợ song đã muộn chưa ? Bổ sung ? ( SV5) - Hs : Thiếu chi tiết VN tự vẫn, TS - SV chưa hợp lí- sửa lại trên nghe kể hiểu nỗi oan vợ song - SV chuyển thành sv đã muộn Thực hành tóm tắt -G:? Các sv trên đã hợp lí chưa? Có gì -Tóm tắt ngắn hơn: cần thay đổi không? Xưa có Chàng Trương vữa cưới VN xong H: TL đã phải lính Giặc tan TS trở về, hồ đò - G:? Tóm tắt ngắn gọn văn này ?( nghe lời trẻ, nghi oan cho VN khiến 20 dòng) nàng phải tự tử Khi TS hiểu thì Hs : Tóm tắt , nhận xét đã muộn, chàng còn nhìn thấy VN -? Cho HS tóm tắt gọn ngồi trên kiệu hoa đững dòng H: TT lúc ẩn, lúc - G:? Qua văn tóm tắt , hãy nêu - Ghi nhớ (sgk): tác dụng và cách tóm tắt ? Hs : TL III.LUYỆN TẬP Hoạt động : Thực hành BT1-a, TT tác phẩm Lão Hạc Gv cho hs thảo luận nhóm (5p ) b, Tóm tắt “Hoàng Lê thống chí” - Nêu các kiện chính “ Lão - NH nhận tin cấp báo, định cầm quân Hạc” và “ Hoàng Lê thống chí ” → lên ngôi hoàng đế - Đại diện các nhóm trình bày GV - Ra Nghệ An tuyển them quân, dụ binh sĩ nhận xét - Sắm sữa lễ tết trước, tối 30 lên đường - Ngày mồng tết đánh kho lương Hà nội - Ngày mồng tết đánh Ngọc Hồi - Quân thất bịa , trưa mồng tết quân ta vào thành - TSN bỏ chạy , quân lính chạy theo , giày xéo lên mà chết - Vua tôi nhà Lê bỏ chạy theo gặp TSN biên giới, cùng than thở Hoạt động 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv hệ thống lại bài - VN Nắm kĩ cách tóm tắt , tóm tắt “Chiếc lá cuối cùng” BT2 tóm tắt câu chuyện xấy sống - Soạn “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh ”( Đọc thêm) + Cuộc sống xa hoa bọn quan lại phủ chúa + Nghệ thuật viết tuỳ bút Ngày soạn: 16/09/2012 Tiết 22 : - Làm Ngày giảng: 19 /09/2012 Hướng dẫn đọc thêm : CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Phạm Đình Hổ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Kiến thức : - HS đọc thêm và tự nhận biết và làm quen với thể loại tuỳ bút thời kì trung đại - Cảm nhận nội dung phản ánh xã hội tuỳ bút “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” - Thấy đặc điểm nghệ thuật độc đáo truyện - Kĩ : - Rèn kĩ đọc và phân tích thể loại văn tùy bút trung đại - 3.Thái độ : Giáo dục hs thái độ phê phán chế độ phong kiến suy tàn mục nát II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, tài liệu tham khảo HS : Soạn bài theo sgk, tóm tắt văn IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Em có suy nghĩ gì cái chết Vũ Nương ? Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ HD TÌM HIỂU CHUNG 1.Tác giả : -G:? HS Dựa vào sgk , tự tìm hiểu vài -Phạm Đình Hổ (1768-1839), quê Hải nét tác giả và tác phẩm ? Dương Hs :TL -Nho sĩ sống thời đất nước loạn lạc - Có nhiều công trình biên soạn khảo cứu - Gv giới thiệu thể loại tuỳ bút tiếng Hán - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Gv Tác phẩm : đọc mẫu đoạn , gọi hs đọc tiếp -Trích “Vũ trung tuỳ bút” Hs : Đọc - Tuỳ bút : Thể văn ghi chép tuỳ hứng - Hs: Tóm tắt văn vật , việc , người … -G:?HS tìm hiểu các chú thích 7,8, 9, đời sống cách chân thực khách quan 12,13,14,19 Hs : Dựa vào sgk -G:?Truyện kể theo ngôi thứ 3.Bố cục : ? Tác dụng ngôi kể đó là gì ? - P1: Từ đầu → Triệu bất thường : Cuộc ?Văn trên đề cập đến nội dung gì ? sống chúa Trịnh Sâm Giới hạn nội dung ? - P2 : Còn lại : Việc làm lũ hoạn quan Hs : xđ II/ Hướng dẫn tự học - Yêu cầu : HS đọc đoạn1 và tìm hiểu: Hình ảnh chúa Trịnh Sâm : Chúa Trịnh Sâm ? tìm chi tiết thể thói ăn chơi chúa Trịnh Sâm ? ? Qua đây em có nhận xét gì chúa trịnh? H; NX - G:?Nhận xét cách kể tác giả ? Cuộc sống chúa lên nào ? -> Chúa ăn chơi xa xỉ Hs :TL → Cách kể và tả kỉ lưỡng, cụ thể, chân - G:?Thái độ tác giả thể qua thực, khách quan → Cuộc sống xa hoa câu văn nào ? Đó là thái độ gì ? hưởng lạc chúa Trịnh Sâm Hs :XĐ: câu cuối đoạn Gv liên hệ thực tế : Xã hội VN thời Trịnh -Nguyễn khủng hoảng trầm trọng, vua chúa ăn chơi, quan lại nhũng nhiễu đối lập sống cực nhân dân Vì suy vong là điều không tránh khỏi 2.Những việc làm bọn hoạn quan - Bọn quan lại “Vừa ăn cướp, vừa la làng” - Yêucầu : Đọc dõi đoạn - Hs thảo luận theo tổ (5p) ? Tìm việc làm bọn quan lại ? Nhận xét việc làm đó ? → Bọn hoạn quan ỷ nhà chúa hoành hành , tác oai tác quái nhân dân - Tác giả đưa chuyện nhà mình vào→ Tăng sức thuyết phục, tạo độ tin cậy, đồng thời tỏ - Đại diện các tổ trình bày , Gv nhận xét bổ sung - G:? Lúc đầu kể chuyện người khác , sau kể chuyện nhà mình Chi tiết đó có ý nghĩa gì ? Hs : Tăng sức thuyết phục - HS tìm nghệ thuật đặc sắc văn này là gì ? ? Qua văn em hiểu thêm điều gì ? Hs : kq Gọi hs đọc ghi nhớ thái độ phê phán và bất bình III- Tổng kết 1.Nghệ thuật : Nghệ thuật miêu tả sinh động - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Lựa chọn ngôi kể phù hợp 2.Nội dung *.Ghi nhớ ( SGK ) III.Luyện tập Hướng dẫn hs làm phần luyện tập Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv nhấn mạnh lại đặc điểm tuỳ bút - Học thuộc ghi nhớ, nắm nội bài học đọc phần đọc them, làm bt1 - Hiểu và dùng số từ HV thông dụng sd văn - Bồi dưỡng HS giỏi: S2 Tuỳ bút, kí,kí với truyện - Soạn “ Sự phát triển từ vựng ” + Tìm ví dụ biến đổi nghĩa từ Ngày soạn: 10 /09/2011 Ngày giảng: 19 /09/2011 TIẾT: 22: TV SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Nắm cách quan trọng để phát triển từ vựng tiếng Việt là biến đổi và phát triển nghĩa cuả từ ngữ trên sở nghĩa gốc - Giúp hs xác định dược nghĩa từ : Nghĩa gốc và nghĩa phát sinh - Giáo dục hs giữ gìn yêu quý Tiếng việt II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là cách dẫn trực tiếp, gián tiếp ?Cho ví dụ minh hoạ ? Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động KĐ- GT - ? Nhắc lại đơn vị từ vựng đã học lớp 6,7,8? - H: Nhắc lại: Từ đơn, từ phức,… - Ngôn ngữ là tượng xã hội, nó không ngừng biến đổi theo vận động xã hội Sự phát triển từ vựng không đơợc thể ngữ âm, ngữ pháp mà còn thể từ vựng Hoạt động2: Hình thành kiến thức I.Sự biến đổi và phát triển nghĩa từ 1.Giải thích từ : a.Kinh tế - Cho hs đọc lại bài “ Cảm tác vào - Trong thơ PBC “Kinh bang tế thế” có nhà ngục Quảng đông” Phan Bội nghĩa là “trị nước cứu đời” Châu - Ngày : Hoạt động lao động -G:? Dựa vào kiến thức đã học , cho người lao động sản xuất, trao đổi , biết từ “ Kinh tế”có nghĩa là gì? phân phối, sử dụng cải vật chất Hs : giải thích → Nghĩa từ không phải là bất biến , -G:? Ngày từ “ Kinh tế ” nó có thể thay đổi theo thời gian hiểu nào ? Hs : gt Tìm nghĩa - G:?Qua ví dụ trên, em có nhận xét gì nghĩa từ ? Hs :NX - G:?Xác định nghĩa từ “ Xuân ” ví dụ trên ? Hs :XĐ - G:?Nghĩa từ Xuân này có điểm gì giống ? Hs : Tươi trẻ , đầy sức sống -G:?Vậy chuyển nghĩa theo phương thức nào ? Hs :KL - Tương tự với ví dụ - G:?Xác định nghĩa từ “Tay”? Phương thức chuyển nghĩa ? Hs :XĐ -G:?Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào điều kiện nào ? Phát triển nghĩa từ dựa trên sở nào ? - H: Dựa vào nét tương đồng- ẩn dụ Dựa trên nét tương cận- hoán dụ - Lệnh : làm BT 5(tr57) a Xuân 1; Mùa xuân ( nghĩa gốc) Xuân : Tuổi trẻ ( Nghĩa chuyển ) → Phương thức ẩn dụ b-Tay : Bộ phận người để cầm nắm ( nghĩa gốc ) - Tay : Người gioỉ lĩnh vực nào đó ( nghĩa chuyển ) →Phương thức hoán dụ Có phương thức chuyển nghĩa: - Chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ - Chuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ BT nhanh - Từ Mặt trời ( câu thơ thứ 2) là ẩn dụ nghệ thuật - G: lấy BT này để so sánh - G:? Có thể coi đây là tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa đợc không? Vì sao? - H: Thảo luận- trả lời - T/g gọi Bác Hồ là mặt trời dựa trên nét tương đồng đối tượng hình thành theo cảm nhận nhà thơ Sự chuyển nghĩa đây có tính chất lâm thời Nó không làm cho từ đó có thêm nghĩa và không thể đưa vào giải thích từ điển G: Kq Hs : Đọc ghi nhớ Hoạt động 3: thực hành: - G:? Xác định nghĩa gốc , nghĩa chuyển , phương thức chuyển nghĩa từ “Chân” BT1 - Hs : Làm vào (5p) sâu đó gv gọi em lên bảng làm, gv chấm điểm - Hs thảo luận nhóm BT3 (3p) Sau đó gọi đại diện nhóm trình bày - Gv chữa * Ghi nhớ: (sgk) II.Luyện tập : BT1 : a Chân ( nghĩa gốc ) b Chân (nghĩa chuyển ) → Hoán dụ c, d : chân ( nghĩa chuyển ) → Ẩn dụ BT3 : - Hội chứng suy giảm miễn dịch, Hội chứng sau chiến tranh -Ngân hàng ADB, ngân hàng máu, ngân hàng đề - Sốt rét, sốt giá cả, sốt đất -Vua quan , vua dầu mỏ, vua ôtô, vua bóng đá Hoạt động 4/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ - Phân biệt phương thức chuyển nghĩa - Làm các bài tập còn lại - Đọc số mục từ điển và XĐ nghĩa gốc và nghĩa chuyển Chỉ trình tự trình bày nghĩa gốc và nghĩa chuyển từ từ điển - Soạn “ Hoàng Lê thống chí” (Tóm tắt) + Tác giả , bố cục Ngày soạn: 15 /09/2011 Ngày giảng: 20&21 /09/2011 TIẾT: 23+24: VB HOÀNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ ( Hồi thứ 14) – Ngô Gia Văn PháiI/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Bước đầu làm quen với thể loại tiểu thuyết chương hồi - Hiểu diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Rèn kĩ tóm tắt văn tự sự, phân tích nhân vật - Giáo dục hs thái độ kính trọng người anh hùng, lên án bè lũ cướp nước, bán nước II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, chân dung người anh hùng Nguyễn Huệ, tranh ảnh HS : Trả lời các câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Phân tích thói ăn chơi xa xỉ chúa Trịnh và sách nhiễu bọn quan lại ? Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ_ GT -G: Khi Nguyễn Huệ kéo quân Bắc lần thứ Vua Lê Chiêu Thống bỏ chạy và sang cầu viện nhà Tôn Sĩ Nghị muốn biến nước ta thành quận huyện phương Bắc nên kéo quân sang Sang đến nước ta, chúng mải ăn chơi không để ý gì Đoàn trích này nới việc Quang trung Bắc lần thứ Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn - G:?Dựa vào chú thích sgk Cho biết số nét tác giả ? Hs : TL - G:?Em hiểu gì tác phẩm này ? Hs :TL Gv mở rộng : Tiểu thuyết chương hồi xuất xứ từ Trung Quốc với các tác phẩm tiếng “Tam quốc diễn nghĩa” “Tây du kí”… - G: HD đọc.Cần đọc giọng to, rõ ràng Gọi em đọc luân phiên Hs : Đọc - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các chú thích khó 2,7,17,29, 30 - Gọi hs tóm tắt văn Hs : T2 - G:?Tác phẩm thuộc thể loại gì? H: TL - Là tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Ghi chép lại lục đục phủ chúa Trịnh và lần Bắc Nguyễn Huệ đánh tan quân Thanh - Gv cho hs thảo luận theo nhóm Tìm bố cục , nội dung phần - Sau 5phút đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét , bổ sung - Lệnh: Quan sát văn NỘI DUNG KIẾN THỨC I.Tìm hiểu chung Tác giả : - Một nhóm tác giả thuộc dòng họ Ngô Thì Thanh Oai – Hà tây - Ngô thì Chí (1758-1788) làm quan thời Lê chiêu Thống - Ngô thì Du ( 1772-1840) làm quan thời Nguyễn Tác phẩm : - Viết chữ Hán Gồm 17 hồi - Đoạn trích thuộc hồi thứ 14 3.Thể loại: - Tiểu thuyết lịch sử chương hồi.(Thể Chí: Một thể vừa có tính văn học và lịch sử) 4.Bố cục : - p1: Đầu → Mậu thân 1788 :Nhận tin cấp báo, lên ngôi hoàng đế, thân chinh đánh giặc -p2 : Tiếp →Vào thành : Cuộc hành quân thần tốc, chiến thắng lẫy lừng vua QT -p3 : Còn lại : Sự đại bại quân tướng nhà Thanh, sựu thảm hại vua quan Lê chiêu Thống - G:?Khi nhận tin cấp báo NH đã II Tìm hiểu văn làm gì ? 1.Hình tượng người anh hùng NH: Hs :TL a Nghe tin cấp báo -Tức giận định cầm quân - G:?Hãy thuật lại việc làm -Lên ngôi hoàng đế để yên lòng dân vua QT trên đường ? - Xuất quân trận ? Vì QT lại chọn đúng dịp tết để b Trên đường hành quân : công ? -Mời Ng Thiếp đến hỏi tình hình Hs : Tạo yếu tố bất ngờ cho quân địch - Kén thêm lính , dụ binh sĩ - Tha tội cho Lân, Sở -G:? Qua đây em thấy QT là người - Sắm sửa lễ cúng tết nào? - Hẹn ngày mồng vào thành ăn tết H: NX => Có trí tuệ, độ lượng, biết nhìn xa trông - G:?Điểm đánh đầu tiên vua QT rộng là đâu ?Vì lại chọn điểm đó ? c Chiến công đại phá quân Thanh -Hs : Kho lương thực vũ khí → chặn - Chia đạo quân, QT trực tiếp cưỡi voi đường lương thực vũ khí địch huy mũi tiến công: - G:?Hãy thuật lại các trận đánh Qua - Trận Phú Xuyên: Bắt sống toàn quân đó nhận xét cách đánh Vua QT? thám - Hs : Thuật lại -Trận Hà Hồi: Vào đêm mồng tết Bao vây, doạ -> Giặc xin hàng => Cách đánh: Bí mật, bất ngờ, thắng lợi không gây thương vong - G:? So sánh cách đánh các trận? - Trận Ngọc Hồi: Mờ sáng mồng Chia - H: S2 nhiều mũi quân- bao vây- ghép ván phủ - G:? Nhận xét cách kể trận đánh rơm,dàn trận chữ -> Quân Thanh đại tác giả ? bại Hs: NX => Cách đánh công phu, liệt-> Địch - G:? Qua các chi tiết trên em có nhận không có đường lui xét gì vua QT ? → Trần thuật cụ thể, miêu tả tỉ mỉ Hs : NX lời nói , hành động , trận đánh Gv mở rộng: đại thắng quân Thanh → QT là người mạnh mẽ , đoán, trí hội đủ yếu tốThiên thời (đánh vào tuệ sáng suốt, tài dụng binh thần, nhạy dịp tết) Địa lợi ( trời nắng, đổi bén, mưu cao → Là người tổ chức và linh gío)Nhân hoà (lòng người tâm) hồn chiến công vĩ đại - Lệnh: Quan sát văn - Cho hs thảo luận nhóm 2.Hình ảnh bọn cướp nước , bán nước + N1,2 : H/a Bọn cướp nước a Bọn cướp nước: miêu tả nào? - Quân sĩ mải ăn chơi + N3,4 : H/a Bọn bán nước miêu - Tướng kêu căng, chủ quan tả nào? - Hèn nhát , sợ mật tranh chạy - Sau 5p Gọi nhóm 1,3 trình bày nước giẫm đạp lên mà chết Nhóm 2,4 nhận xét, bổ sung -> Thất bại thảm hại b Bọn bán nước : Hoạt động 4: Khái quát - Chạy bán sống, bán chết -G:? Qua văn em hiểu thêm điều gì ? Đạon trích đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? - Hs : Kq -G:? Các tác giả vốn trung thành với nhà Lê, không cảm tình với Tây Sơn, chí xem Tây Sơn giặc mà họ viết hào hứng Qua đây em có nhận xét gì thái độ các tác giả? H: NX ( Họ tôn trọng thật lịch sử và ý thức dân tộc…) - Gv gọi hs đọc ghi nhớ sgk - Hs : đọc Hoạt động 5: Thực hành - Gv cho hs làm bài luyện tập sgk Gọi 2,3 hs đọc , gv nhận xét - Cướp thuyền qua sông, phải nhịn đói -> nhục nhã III Tổng kết: - NT kể, miêu tả chân thực, sinh động -> Toát lên h/a người anh hùng áo vải oai phong, lẫm liệt và thất bại thảm hại bọn cướp và bán nước * Ghi nhớ : SGK IV/ Luyện tập : Các ý chính đoạn văn - Tối 30 mở tiệc khao quân - Chia quân làm đạo - Ngày mồng đánh đồn Hà Hồi - Ngày mồng đánh đồn Ngọc Hồi Trưa mồng vào thành Hoạt động 6/ CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Gv nhấn mạnh hình ảnh người anh hùng QT – NH - Tóm tắt văn bản, học ghi nhớ - Học phân tích , hoàn thành bài luyện tập - Hiểu và dùng số từ HV thông dụng sử dụng văn - Soạn “Sự phát triển từ vựng” Ngày soạn: 20 /09/2011 Ngày giảng: 23&24 /09/2011 TIẾT:25: TV SỰ PHÁT TRIỂN TỪ VỰNG ( t ) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Nắm them hai cách quan trọng để phát triển từ vựng cách tăng số lượng từ ngữ nhờ tạo từ và mượn tiếng nước ngoài - Tạo dược từ ngữ và nhận diện từ vay mượn tiếng nước ngoài - Giáo dục hs giữ gìn sáng tiếng việt II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Từ điển Hán việt, trả lờ câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ :?Sự phát triển từ vựng phụ thuộc vào yếu tố nào ? Có phương thức phát triển từ vựng gì ? Cho ví dụ ? Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT - Giờ trước đã học phát triển từ vựng ( phát triển nghĩa từ đó là phát triển chất) Bên cạnh phát triển chất từ vựng VN phát triển nhanh lượng.Bài hôm I.Tạo từ ngữ chúng ta học 1.Ví dụ 1: X+Y - Hoạt động2: Hình thành kiến thức - ĐTD Đ : điện thoại vô tuyến nhỏ mang - Hs thảo luận (7p) Sau đó gọi đại theo bên người, dùng vùng phủ sóng diện các bàn trình bày - Kinh tế tri thức :Nền kt dựa vào sx, phân a.Giải thích nghĩa các từ ? phối có hàm lượng tri thức cao b Trong các từ trên , từ nào có thể - Đặc khu kinh tế : Khu vực riêng để thu ghép với để tạo nên nghĩa ? hút vốn đầu tư nước ngoàivới chính - GV chốt lại sách ưu đãi - Sở hữu trí tuệ :Quyền sở hữu các sản phẩm hoạt động trí tuệ làm ra, pháp luật bảo hộ 2.Ví dụ 2: X+ tặc - Lâm tặc -G:? Tìm các từ ngữ có cấu tạo theo - Tin tặc mô hình x+Tặc có nghĩa ? - Không tặc - Hs : suy nghĩ trả lời - Hải tặc -G:?Hãy giải nghĩa các từ vừa tìm ? -> Tạo các từ làm cho vốn từ tăng Hs :Gt lên - G:? Vậy có thể phát triển từ vựng cách nào ? Tác dụng cách đó * Ghi nhớ : SGK - Hs : Dựa vào ghi nhớ - Gọi hs đọc ghi nhớ II Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài 1.Ví dụ : Từ HV - Hs đọc ví dụ Gọi 2hs lên bảng tìm a.Thanh minh, Tiết , Lễ , Tảo mộ , yến anh, từ Hán Việt đoạn a, b đạp , hành, tài tử , giai nhân - G:? Em hiểu nào “ Thanh b Bạc mệnh , duyên , phận , thần linh, minh, đạp thanh” ? chứng giám,thiếp , đoan trang , trinh bạch, Hs : TL tiết 2.Ví dụ 2: Từ Ấn- Âu - G:?Hãy tìm từ ngữ khái - AIDS niệm sau ? - Ma-két –ting ? Những từ ngữ này có nguồn gốc từ - Mượn từ tiếng Anh đâu ? - Hs : Tiếng Anh -G:?Tìm số từ ngữ mượn tiếng nước ngoài có tiếng việt ? - Hs : Rađiô, intơnét, mít tinh… - G:? Qua ví dụ trên hãy nêu thêm cách phát triển từ vựng ? Hs : TL - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động : Thực hành - Gv cho mô hình - Cho hs chơi trò tiếp sức: dãy , lần 1hs lên ghi từ theo mô hình Sau 5p dãy nào ghi nhiếu , đúng thắng → Nguồn gốc tiếng nước ngoài => Mượn tiếng nước ngoài để tăng vốn từ vựng Bộ phận mượn quan trọng TV là từ mượn tiếng Hán * Ghi nhớ 2: sgk III.Luyện tập BT1 : - X+ Trường : Chiến trường, công trường, nông trường , thương trường, hôn trường… - X+Hoá : Lão hoá , công nghiệp hoá, Hiện đại hoá,xã hội hoá, ôxi hoá… BT2 : - G:?Tìm 5từ dùng phổ biến - Cầu truyền hình : Truyền trực tiếp giao gần đây ? Giải thích ? lưu giưa nhiều địa điểm - Sau 3p gọi em nhanh chấm - Thương hiệu : Nhãn hiệu thương mại hàng điểm hoá - Cơm bụi : giá rẻ bán quán nhỏ - Bàn tay vàng - Chat - Đường cao tốc Hoạt động4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ , làm các bài tập còn lại - Tra từ điển để XĐ nghĩa số từ HV thông dụng sử dụng các VB đã học - Soạn “ Truyện Kiều” + Tác giả Nguyễn Du ; Ngày soạn: 20 /09/2011 Ngày giảng: 23&24&26/09/2011 TUẦN 6- TIẾT:26+27: VH TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ Nôm văn học trung đại - Hiểu và lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều và đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc - Rèn kĩ tóm tắt văn - Giáo dục hs biết trân trọng giá trị to lớn kiệt tác văn học II/ CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án, Chân dung Nguyễn Du, Những lời bình tác phẩm, máy chiếu HS : Trả lời câu hỏi sgk III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Tóm tắt tác phẩm “Hoàng Lê thống chí”? Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT -Chiếu số hình ảnh đại thi hào Nguyễn Du Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Tác giả : Nguyễn Du( 1765-1820) - Hs đọc mục I sgk * Tên tự: Tố -G:?Tóm tắt vài nét tác giả ? - Quê : Tiên Điền , nghi Xuân, Hà Tĩnh Hs :T - Sinh gia đình quý tộc, có truyền thống văn học - G:? Thời đại Nguyễn Du sống có * Hoàn cảnh xã hội: XHđầy biến động: biến động gì ? Có ảnh hưởng gì - CĐPK khủng hoảng trầm trọng, đến đời ND? - Phong trào khởi nghĩa nông dân phát triển Hs :TL -> Ảnh hưởng đến ngòi bút ông Gv : Chính điều đã vào tác phẩm ông, rõ là “TK” “Trải qua bể dâu Những điều trông thấy mà đau đớn lòng - G:?Bản thân ông là người nào ? Hs : TL - G:?Sự nghiệp văn chương ông có gì bật? Gv cung cấp cho hs -Thanh hiên thi tập (1786- 1804) - Nam trung tạp ngâm(1805-1812) - Bắc hành tạp lục (1813-1814) - G:?TK có nguồn gốc từ đâu ? Hs : - G:?Truyện Kiều thuộc thể loại gì ? Hs : * Cuộc đời: - Mồ côi từ nhỏ, học tập Thăng Long, 10 năm lưu lạc đất Bắc -> Ông có ĐK nếm trải và gần gũi với đ/s người nông dân - Là người hiểu biết sâu rộng, vốn sống phong phú, có trái tim giàu lòng yêu thương - Giai đoạn làm quan ông đc chánh sứ Trung Quốc - Là danh nhân văn hoá giới * Sự nghiệp : - Chữ Hán : ( 243 bài) - Chữ Nôm : - Văn chiêu hồn - Truyện Kiều Tác phẩm : a Nguồn gốc : Dựa theo cốt truyện “ Kim Vân Kiều Truyện” Thanh Tâm Tài Nhân( TQ) b Thể loại : Truyện Nôm theo thể thơ lục bát c Tóm tắt : Gồm 3254 câu thơ - G:?TK có phần ? ?Tóm tắt ngắn gọn văn ? Hs : tóm tắt Gv nhận xét, bổ sung - Hs thảo luận nhóm - G:?Nêu giá trị TK ? - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày - Gv chốt ý, lấy ví dụ minh hoạ cho giá trị -Hiện thực nhân đạo + Một ngày lại thói sai nha Làm cho khóc hại chẳng qua vì tiền + Trong tay sẵn có đồng tiền Dẫu đổi trắng thay đen khó gì +Thương thay kiếp người Hại thay mang lấy sắc tài làm chi - Nghệ thuật + Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng + Dưới trăng quyên đã gọi hè Đầu tường lửa lựu lập loè đơm bong + Cỏ non xanh tận chân trời Cành lê trắng điểm vài bông hoa -p1: Gặp gỡ và đính ước -p2: Gia biến và lưu lạc -p3 : Đoàn tụ d Giá trị d1 Nội dung * GT Hiện thực : Phản ánh sâu sắc hiẹn thực xh đương thời với mặt tàn bạo tầng lớp thống trị và số phận người bị áp đau khổ * GTNhân đạo : -Thể niềm cảm thương sâu sắc trước số phận đau khổ người - Lên án tố cáothế lực tàn bạo chà đạp ngưòi - Trân trọng đề cao người d2 Nghệ thuật : - Đạt đến đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật: mang chức biểu dạt, biểu cảm , thẫm mĩ - Nghệ thuật tự vượt bậc: Kể chuyện trực tiếp, gián tiếp, trực tiếp - Miêu tả tâm lí nhân vật, thiên nhiên đặc sắc - Cốt truyện nhiều tình tiết phức tạp dễ hiểu 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Gv nhấn mạnh giá trị TK - Gọi hs đọc ghi nhớ - VN Học thuộc ghi nhớ Nắm nét chính tác giả, giá trị tác phẩm Soạn “Chị em Thuý Kiều” + Chân dung Vân - Kiều + Bút pháp miêu tả Ngày soạn :24/9/2012 Ngày dạy :27/9/2012 Tiết 27 Văn : CHỊ EM THUÝ KIỀU A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : kiến thức : Thấy tài năng, lòng thi hào dân tộc Nguyễn Du qua đoạn trích Truyện Kiều Bút pháp NT tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật Giúp hs thấy rõ cảm hứng nhân đạo TK : Trân trọng ca ngợi vẻ đẹp người kĩ : Rèn kĩ phân tích nhân vật, kĩ vận dụng nghệ thuật miêu tả bài viết TLV Thái độ : Giáo dục hs thái độ trân trọng vẻ đẹp người B CHUÂN BỊ 1.GV: Soạn giáo án, bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : Tóm tắt “Truyện Kiều” Nêu giá trị nội dung , nghệ thuật ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT - GV đọc cho HS nghe đoạn đầu Truyện Kiều I , Đọc -Tìm hiểu chung Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn Xuất xứ - G: ?Nêu vị trí đoạn trích? - Nằm phần đầu , giới thiệu gia cảnh - Hs :TL Kiều 2.Đọc -Giải thích từ khó - Gv hướng dẫn hs đọc, gọi hs đọc , nhận xét - Hs : Đọc - Gv hướng dẫn hs giải nghĩa số từ khó, điển tích điển cố : 2,5,6,9,10, 13 - Hs : XĐ - G:? Đoạn trích này có thể chia bố cục nào ? Nội dung ? - Hs : XĐ - G:? Chân dung chi em tác giả đặc tả qua câu thơ nào ? - Hs : XĐ: - G:? Theo em “Tố Nga” có nghĩa là gì ? - Hs : GT - G:? Nhận xét gì vẻ đẹp chung chị em ? - Hs :NX Bố cục : - câu đầu : Giới thiệu khái quát chi em TK - câu tiếp : Vể đẹp TV - 12 câu tiếp : Vẻ đẹp TK - Còn lại : Cuộc sống chung chi em II/ Đọc – Hiểu văn : 1.Chân dung chị em : - Tố nga: người gái đẹp: - “Mai cốt cách tuyết tinh thần”: dáng vẻ đẹp, cao cây mai, tinh thần trắng tuyết - G:? Xét nghĩa gốc, hình ảnh mai và tuyết thiên nhiên hay người? H/a đó cốt là để miêu tả thiên nhiên hay người? Với bút pháp ước lệ vẻ đẹp chị em miêu tả ntn ? - Hs : TL → Bút pháp ước lệ tượng trưng làm bật vẻ đẹp duyên dáng, cao trắng, hoàn mĩ không giống chị em TK Vẻ đẹp Thuý Vân + Khuôn trăng đầy đặn:Khuôn mặt tròn trịa + Nét ngài nở nang: Lông mày đậm - G:? TV tác giả miêu tả + Hoa cười ngọc thốt: miệng cười tươi nét đẹp nào ? Chú ý đến chi tiết nào? hoa, tiếng nói ngọc Ý nghĩa? + Mây thua, tuyết nhường:tóc đẹp mây, - Hs : TL da trắng tuyết - Hs : Khuôn mặt , vẻ đẹp đoan trang → Bút pháp ước lệ , liệt kê,ẩn dụ, từ ngữ phúc hậu miêu tả đặc sắc: →Vẻ đẹp đoan trang phúc - G:?Tác giả sử dụng nghệ thuật gì hậu quí phái, dự báo sống êm đềm miêu tả TV ? Điều đó dự báo tương lai suôn sẻ Thúy Vân ntn? - Hs: tl Vẻ đẹp Kiều - Sắc sảo trí tuệ , mặn mà tài năng, -G:? So với TV , TK có vẻ đẹp tâm hồn nào? - Hình thức : - Hs :TL + Mắt nước mùa thu - G:? Về nhan sắc , tác giả chú ý đến + Lông mày tú nét núi mùa điểm gì ? xuân - Hs : Đôi mắt → Tuyệt giai nhân - G:? Tại tác giả lại chú ý đôi mắt - Hs : Tự bộc lộ - G:?TK có tài gì ? - Tài : Cầm , kì , thi ,hoạ đạt đến - Hs :TL mức lí tưởng Ngoài nàng còn biết sáng - G:? Nghê thuật miêu tả TK có gì tác nhạc: khúc nhạc bạc mệnh giống và khác nghệ thuật miêu tả TV ? - SD bút pháp ước lệ, ẩn dụ, nhân hóa, điển - Hs :NX tích: - G:? Nhận xét vẻ đẹp TK ?vẻ →Vẻ đẹp hoàn mĩ kết hợp tài và sắc đẹp đó dự báo tương lai Kiều →Tạo hoá phải ghen ghét , đố kị → Dự nào? báo số phận éo le trắc trở - Hs : Sự kết hợp tài và sắc làm cho tạo hoá phải ghen ghét ,đố kị - Hs thảo luận nhóm ? Vì tác giả lại tả TV trước TK ? → NT đòn bẩy, miêu tả TV làm bật Đặc sắc ND đoạn trích này vẻ đẹp TK làm bật chân dung TK là dùng từ ngữ thể số phận người Giải thích ý kiến trên ? 4.Cuộc sống chị em : - Sau 5p đại diện nhóm trình bày, nhận - Đến tuổi cập kê, c/s êm đềm , hoà hợp xét , bổ sung - Trong nề nếp , gia giáo - G:? Em có nhận xét gì sống chị em ? - Hs: TL Hoạt động 3: Khái quát - G:? Cảm hứng nhân văn tác giả đoạn trích này là gì ? - Hs : Ca ngợi vẻ đẹp người - G:? Nghệ thuật đặc sắc đoạn trích ? - Hs :TL - G: Gọi hs đọc ghi nhớ III Tổng kết: 1,Nghệ thuật : -Sử dụng hình nhr tượnh trưng ước lệ -Sử dụng nghệ thuật đòn bẩy -Lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ miêu tả tài tình Nội dung * Ghi nhớ : SGK 4/ CỦNG CỐ : -? So sánh vẻ đẹp TV , TK ? HƯỚNG DẪN TỰ HOC - VN Học thuộc ghi nhớ Nắm vẻ đẹp TV, TK , Nghệ thuật đoạn trích - Học thuộc đoạn trích - Soạn “ Cảnh ngày xuân” + Không gian nghệ thuật tranh mùa xuân + Cảnh trảy hội + Tâm trạng chi em Kiều du xuân trở Ngày soạn: 25 /09/2012 Ngày giảng: 28 /09/2012 TIẾT 28 Văn bản: CẢNH NGÀY XUÂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức : HS Hiểu thêm nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ND kết hợp bút pháp gợi và tả, sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình, tả cảnh ngụ tình Kĩ : Rèn kĩ phân tích ngôn ngữ, vận dụng để viết văn tả cảnh Thái độ : Giáo dục hs lòng yêu thiên nhiên B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng “ Chị em Thuý Kiều”? Nhận xét vẻ đẹp T Kiều ? 3.Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT - Sau giới thiệu gia cảnh Vương Viên ngoại, gợi tả chị em TK, đoạn này tả cảnh ngày xuân tiết minh, chị em TK chơi xuân I/Đọc - Tìm hiểu chung : Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn 1.Vị trí đoạn trích : - G:? Nêu vị trí đoạn trích ? - Từ câu 39-.>56 Hs : TL 2.Đọc – Giải thích từ khó - G: Hướng dẫn đọc : giọng chậm rãi ,khoan thai ,tình cảm sáng Gv đọc mẫu.Gọi hs đọc tiếp Gv nhận xét - G: Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích 2,3,5,8 - Gv: thảo luận theo bàn Tìm bố cục? H: Sau 3p các bàn trình bày Gv nhận xét , chốt ý - Lệnh: Quan sát đoạn - G:? Hai câu thơ đầu cho em biết gì thời gian, không gian ? Hs : TL - G:? Khung cảnh mùa xuân miêu tả qua câu thơ nào? Hs : XĐ - G:? Em có nhận xét gì vè tranh Bố cục : - câu đầu : Khung cảnh ngày xuân - câu tiếp : Khung cảnh lễ hội tiết minh - câu cuối : Cảnh chị em Kiều du xuân trở II/ Đọc – Hiểu văn 1.Khung cảnh ngày xuân - “ Con én đưa thoi”-> ẩn dụ nhân hoá-> gợi tả h/a mùa xuân, thời gian trôi nhanh 2/3 mùa xuân đã qua(Thiều quang)-> tiếc nối - Không gian : Thoáng đạt , trẻo tinh khôi, giàu sức sống - Hình ảnh : Cánh én, bông lê trắng , cỏ non xanh , thiều quang → mầu sắc hài hoà-> Bức tranh mùa mùa xuân qua câu trên ? Hs : TL - G:? Từ “điểm” có tác dụng nào câu thơ ? - Hs : Tạo cho cảnh vật sinh động không tĩnh lặng - Gv cho hs thảo luận theo nhóm Những hoạt động lễ hội nào diễn đoạn thơ ? Không khí diễn nào ? Từ ngữ nào nói lên điều đó ? Nhận xét cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Hs thảo luận sau đó đại diện nhóm trả lời - Gv nhận xét, chốt ý - G:? Cảnh vật và không khí có gì khác với câu đầu ? Hs :TL -G:? Tìm từ ngữ tả cảnh chiều ? Hs : Tà tà, thơ thẩn, dan tay, bước dần - G:?Trong câu thơ cuối này, tác giả sử dụng từ loại gì? Tác dụng ? Hs : XĐ - G:?Tâm trạng chị em Kiều diễn nào ? Hs : TL - G:? Nghệ thuật sử dụng đây là gì ? Hs : XĐ Hoạt động : KQ - G:? Cảm nhận khung cảnh ngày xuân toàn đoạn trích ? Hs : TL - Nhận xét nghệ thuật ? Gv gọi hs đọc ghi nhớ xuân trẻo, khiết => Vẻ đẹp mùa xuân: mẻ, giầu sức sống 2.Cảnh lễ hội tiết minh - Tết minh:- Lễ Tảo mộ - Hội đạp - Sử dụng nhiều từ ghép, từ láy, hình ảnh so sánh, ẩn dụ => Không khí đông vui tưng bừng , náo nhiệt + Gần xa nô nức yến anh + Dập dìu tài tử giai nhân + Ngựa xe nứơc , áo quần nêm → Nét đẹp văn hoá cổ truyền các dân tộc phương Đông tưởng nhớ người thân đã Cảnh du xuân trở : - Cảnh chiều tà cảm nhận qua tâm trạng - Từ láy : Tà tà, thanh, nao nao, nho nhỏ → Tâm trạng buồn, bâng khuâng , xao xuyến và linh cảm điều gì đó xảy → Bút pháp ước lệ tượng trưng không xa lạ vì mang màu sắc đồng quê “ Ngọn tiểu khê, nhịp cầu nho nhỏ” III/ Tổng kết : 1.nghệ thuật : - Sử dụnh ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh,giàu nhịp điệu ,diễn tả tinh tế tâm trạng nhân vật -Miêu tả theo trình tự thời gian Nội dung : Ghi nhớ : SGK 4/ CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV hệ thống toàn bài HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc đoạn thơ , Làm BT Nắm nội dung - Hiểu và dùng số từ HV thông dụng đc sd văn - Soạn “Thuật ngữ” + Khái niệm ? Đặc điểm ? Ví dụ Ngày soạn: 28 /09/2012 Ngày giảng: 1/10/2012 Tiết 29 : THUẬT NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Năm khái niệm thuật ngữ và các đặc điểm thuật ngữ Nâng cao lực sử dụng thuật ngữ đặc biệt các văn khoa học, công nghệ 2.Kĩ : Rèn kĩ sử dụng thuật ngữ chính xác 3.Thái độ : Giáo dục hs giữ gìn sáng Tiếng việt B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, phiếu học tập HS : Tìm hiểu số thuật ngữ đơì sống C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ?Có cách phát triển từ vựng nào ? Cho ví dụ ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦTRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT - Trong hệ thống từ vựng có lớp từ gồm từ và ngữ cố định nó biểu thị các khái niệm khoa học và công nghệ đó là thuật ngữ Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến I.Thuật ngữ là gì thức Ví dụ - G:? Gọi hs đọc ví dụ So a Dựa vào đặc điểm bên ngoài có tính chất cảm sánh cách giải thích từ ? tính Hs : TL b Dựa vào đặc tính bên trong(Kiến thức hoá học) - G:?Cách giải thích nào đòi hỏi - Cách 1: gt theo cách thông thường phải có kiến thức hoá học ? - Cách 2: gt trên sở khoa học (Ý nghĩa Hs : Cách Thuật ngữ) 2.Ví dụ - G:?Gọi hs đọc ví dụ - Thạch nhũ : Địa lí Những từ in đậm đó thuộc - Ba- dơ : Hoá học môn nào ? - Ẩn dụ : Ngữ văn Hs : TL - Phân số thập phân : Toán học → Chủ yếu dùng các văn khoa học , - G:? Những từ ngữ trên thường công nghệ dùng loại văn nào ? Hs : XĐ => từ ngữ biểu thị k/n khoa học, công nghệ thường đc dùng các VB KHCN - G:?Từ phân tích trên , em  Ghi nhớ : SGK hiểu nào là thuật ngữ ? Hs : Ghi nhớ II/ Đặc điểm thuật ngữ Ví dụ - Thuật ngữ mục I có - G:?Các từ ngữ phần I2 còn có nghĩa, không có nghĩa nào khác nghĩa nào khác không ? -> Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm và Hs :xđ ngược lại Ví dụ -G:?“Muối ” ví dụ b có nghĩa là gì ? - Hs : Tình cảm sâu đậm a Muối : Đặc điểm muối - G:?Vậy “Muối ”trong ca dao có phải là thuật ngữ ? Vì ? - Hs : Không - G:?Hãy rút đặc điểm thuật ngữ ? - Hs : - Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Thực hành - Gv cho tổ chơi trò chơi “ nhanh hơn” Gv đọc câu, các độ phất cờ(Khăn quàng)dành quyền trả lời - Đội đúng 1đ, sai đội khác trả lời - Xong BT1, đội nào nhiều điểm , đội đó thắng - G:?“Điểm” tựa đoạn thơ có dung thuật ngữ không ? Nó có nghĩa là gì ? Hs : Chổ dựa chính Gọi đọc BT5 Yêu cầu hs giải thích b Tình cảm sâu nặng → Sắc thái biểu cảm -> thuật ngữ không có tính biểu cảm  Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập BT1 a Lực - vật lí b Xâm thực- địa lí c.Hiện tượng hoá học - hoá‘ d.Trường từ vựng - văn e Di chỉ- sử f Thụ phấn- sinh h Lưu lượng- địa k Trọng lực - lí l Khí áp- địa m Đơn chất- hoá n Thị tộc phụ hệ - sử p Đường trung trực- toán BT2 - Vật lí : Là điểm cố định đòn bẩy - Đoạn thơ : Là chỗ dựa chính BT5 - Thị trường kinh tế học - Thị trường quang học → Không vi phạm vì thuật ngữ dùng lĩnh vực khác 4/ CỦNG CỐ -Nhấn mạnh nội dung bài học +khái niệm thuật ngữ +Đặc điểm thuật ngữ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Học thuộc ghi nhớ - Làm BT3,4 SGK - Xem lại đề bài viết số *********************** Ngày soạn:30/9/2012 Ngày giảng: 2/10/2012 Tiết 30: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - HS củng cố kiến thức văn thuyết minh, biết lỗi sai để rút kinh nghiệm cho bài sau 2.kĩ : Rèn kĩ nhận lỗi , sửa lỗi bài viết 3.thái độ : Giáo dục hs ý thức cố gắng cho các bài viết sau B/ CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án, HS : Ôn lại văn thuyết minh C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Không Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đề Đề : Cây lúa quê em - Gọi hs nhắc lại đề - Hs : NL Xác định tìm hiểu đề : - G:Yêu cầu hs tự xác định tìm hiểu đề - Thể loại : Thuyết minh có sử dụng yếu tố - Hs : Thể loại miêu tả, các biện pháp nghệ thuật - G: Xác định các ý đề trên - ĐT : Cây lúa Hs : nhắc lại 2.Tìm hiểu ý Hoạt động 2: Nhận xét Gv nhận xét các khuyết điểm, ưu điểm bài làm hs - Ưu điểm : + Đa số xác định đúng yêu cầu đề + Thuyết minh chính xác đối tượng thể rõ gắn bó gần gũi cây lúa quê hương mình + Có sử dụng các biện pháp nghệ thuật, miêu tả , giàu cảm xúc - Hạn chế : + Một số bài thuyết minh chưa chính xác + Sai chính tả nhiều, diễn đạt kém + Nhiều em viết cẩu thả, sơ sài mang tính đối phó Hoạt động Trả bài, chữa lỗi 3.Nhận xét a Ưu điểm b Khuyết điểm 4.Chữa lỗi Gv nêu lỗi bài viết cụ thể học sinh , hs chữa lỗi - Lớp trưởng phát bài, hs tự sữa lỗi bài mình a Lỗi chính tả : b Lỗi diễn đạt : Đọc bài văn hay : Vui,, (9B), Thảo (9b) Hoạt động 4: Gọi hs đọc bài văn hay 4/ CỦNG CỐ Rút kinh nghiệm cho bài viết sau : 5.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ + TM chính xác cái nào không biết thì không đưa vào + Rèn luyện chính tả ,chữ viết + Đọc nhiều sách báo, bài văn mẫu để tham khảo + Sữa lỗi bài viết Ngày soạn: 13/10/2102 Ngày giảng: 15/10/2012 Tiết 39 : MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Hiểu vai trò yếu tố miêu tả văn tự -Vận dụng hiểu biết văn miêu tả văn tự để đọc- hiểu văn Kĩ : - Rèn kĩ viết văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm 3.Thái độ : Giáo dục ý thức tự giác học tập chuẩn bị tốt cho bài viết số B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn tự ? Trong văn tự có yếu tố nào ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ_ GT I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả vănbản tự : Hoạt động2: Tìm hiểu kíên thức 1.Ví dụ : - G:?Gọi hs đọc đoạn trích sgk NX - G:?Đoạn trích kể trận đánh nào? Trong a Đoạn trích kể trận đánh Đống Đa đó vua QT làm gì ? Ngọc Hồi, vua QT người huy tướng sĩ Hs : TL b Các yếu tố miêu tả : - G:?Tìm các yếu tố miêu tả đoạn - Nhân có gió Bắc, khói toả mù trời , cách trích ? Vai trò yếu tố đó ? gang tấc không thấy gì, bỏ chạy tán loạn, Hs : XĐ giày xéo lên mà chết, thây chất đầy đồng , máu chảy thành suối → Làm rõ tài QT, thất bại thảm hại quân Thanh - G:?Cho hs đọc các kiện chính mục c Chi kể các kiện chính, bỏ các yếu tố Nếu kể các kiện chính, bỏ các yếu tố miêu tả → Trận đánh khô khan , không miêu tả thì đoạn trích nào ? hấp dẫn Hs: TL - G:?Qua ví dụ trên rút vai trò yếu tố miêu tả văn tự ? Hs : Dựa vào ghi nhớ * Ghi nhớ : Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động 3: Thực hành - Hs thảo luận nhóm BT1 Sau 5p đại diện II Luyện tập : nhóm trình bày, gv nhận xét , bổ sung BT1 : - N1,2 : Chị em Thuý Kiều a Chị em Thuý Kiều : Tả người: - N3,4 : Cảnh ngày xuân - Mai cốt cách , tuyết tinh thần - Khuôn trăng - Hoa cười… - Mây thua - Làn thu thuỷ… - Hoa ghen → Nỗi bật vẻ đẹp hoàn mĩ, tuyệt giai nhân TK- TV b Cảnh ngày xuân : Tả cảnh: - Cỏ non … - Cành lê… - Dập dìu… - Ngựa xe… - Tà tà… - Gv cho hs viết đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp - Nao nao → Cảnh mùa xuân trẻo, chị em TK Sau 5p gọi hs trình bày mát mẻ , cảnh lễ hội tưng bừng, tấp nập miệng trước lớp BT3: - Hs lớp nhận xét bổ sung Bài viết hay , gv có thể lấy điểm 4: CỦNG CỐ: - Làm bt2 : Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả “Cảnh chị em Thuý Kiều di chơi xuân trở về” 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Soạn “ Miêu tả nội tâm văn tự ” Ngày soạn: 5/10/2102 Ngày giảng: 8/10/2012 TIẾT 36 Văn : KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức : Thấy nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật và lòng thương cảm Nguyễn Du người 2.Kĩ : Rèn kĩ phân tích tâm trạng nhân vật qua cảnh vật, bổ xung kiến thức đọc hiểu văn thơ trung đại 3.Thái độ : Giáo dục hs thái độ cảm thông trước số phận bất hạnh người B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, tranh minh hoạ Kiều lầu Ngưng Bích (nếu có ) tư liệu tham khảo HS: trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁ HOẠT ĐỘNG : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng “ Cảnh ngày xuân” Cảm nhận tranh mùa xuân ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT - G:? Em hãy cho biết TK phải lầu Ngưng Bích? Lầu này đâu? Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn I/Đọc - Tìm hiểu chung -G:?Hãy nêu xuất xứ đoạn trích ? Vị trí : Sau đoạn Mã Giám sinh lừa Kiều Hs : TL nhốt vào lầu xanh - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Gv đọc mẫu, sau đó gọi hs đọc lại - Hs : Đọc - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích 1,5,7,9,10 - Gv cho hs thảo luận theo bàn để tìm Bố cục : bố cục Sau 3p, đại diện các nhóm trình -6 câu đầu : Hoàn cảnh cô đơn buồn tủi bày, nhận xét, bổ sung Kiều - GV chuyển ý - câu tiếp : Nỗi lòng thương nhớ Kiều - câu cuối : Tâm trạng lo âu Kiều qua cái nhìn cảnh vật II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN - Lệnh: quan sát đoạn đầu 1.Hoàn cảnh cô đơn buồn tủi Kiều - G:?Hai chữ “khoá xuân ”gợi cho em -Khoá xuân : Kiều bị giam lỏng suy nghĩ gì ? Hs : GT -Không gian : mênh mông, hoang vắng , - G:?Không gian trước lầu NB lên lạnh lẽo mắt Kiều nào ? Hs :TL - Thời gian : Mây sớm đèn khuya →Tuần - G:?Hình ảnh “Mây sớm đèn khuya” hoàn khép kín , ảm đạm gợi tính chất gì thời gian ? Hs :TL -G:? Tại tác giả lại viết “ non xatrăng gần” hãy giải thích => Đó là tâm cảnh( tâm trạng chi phối) H: GT: Vô lí lại hợp lí, đêm trăng, trăng xa sáng nên gần, núi gần mờ nên có cảm giác xa - G:? Em hiểu “ Ở chung” ntn? Ai → Tâm trạng : bẽ bàng, chán ngán, buồn chung với ai? ?Qua đó ta thấy Tâm trạng Kiều lên tủi, thương mình bơ vơ , Kiều rơi vào hoàn cảnh cô đơn tuyệt vọng nào ? Hs : TL - Gv gọi hs đọc câu tiếp - G:?Trong cảnh ngộ cô đơn Kiều nhớ đến ? - Hs : Kim Trọng , cha mẹ - G:? Tại lại nhớ KT trước? có phù hợp không? Nhớ Kim Trọng là nàng nhớ đến điều gì ? - Hs : Có, vì TY luôn để lại dấu ấn sâu sắc cho ngưòi - GV : TK và KT đã thề nguyền : “Trên thề cùng thoả chương Tóc mây món dao vàng chia hai Vầng trăng vằng vặc trời Đinh ninh mặt lời sắt song Tóc tơ vặn tấc lòng Trăm năm tạc chữ đồng đến xương” - G:?Em hiểu nào câu “Tấm son gọt rửa cho phai” ? - G:?TK nhớ KT tâm trạng nào ? Hs : TL - G:?Tình cảm Kiều dành cho cha mẹ thể qua câu thơ nào ? - Hs: TL - G:?Cách thể nỗi nhớ cha mẹ có gì khác với nỗi nhớ KT ? - Hs : Sử dụng nhiều điển cố: sân lai , gốc tử - G:?Em có nhận xét gì qua nõi nhớ thương Kiều ? Hs : NX - G:?Để thể nỗi nhớ Kiều ND đã sử dụng nghệ thuật gì ? - Hs : Độc thoại nội tâm - Hs thảo luận theo các tổ Có tranh phong cảnh, tâm trạng nào lên qua câu cuối Nghệ thuật nỗi bật đoạn thơ ? - Sau 5p các tổ trình ,Gv nhận xét chốt ý Nỗi lòng thương nhớ Kiều a Nhớ Kim trọng : - Nàng luôn cảm thấy mình có lỗi vì đã phụ lời thề - Tưởng tượng người yêu chờ đợi mình đau khổ tuyệt vọng - Khẳng định lòng thuỷ chung son sắt, nàng đau vì bị thất tiết → Nhớ KT tâm trạng đau đớn xót xa b Cha mẹ - Xót thương cha mẹ ngày tựa cửa ngóng trông tin tức nàng - Lo lắng không biết phụng dưỡng song thân già yếu - Sử dụng điển cố: sân lai , gốc tử → Hiếu thảo, giàu đức hi sinh - ND đã để TK tự bộc lộ mình qua ngôn ngữ độc thoại nội tâm( Câu hỏi tu từ) Tâm trạng Kiều : - Cửa bể , chiều hôm, cánh buồm thấp thoáng, nước , hoa trôi ,gió mặt duềnh, tiếng sóng ầm ầm… -Điệp từ “Buồn trông”-> nhấn mạnh nỗi buồn càng lúc càng dâng hào cùng cảnh vật càng lúc càng mênh mang, văng lặng - Từ láy-> diễn tả tâm trạng buồn, cô đơn, tăng dần - Tả cảnh ngụ tình: nỗi buồn- cảnh- tâm trạng càng tăng → Tô đậm cô đơn , thân phận trôi vô định, buồn thương xót xa lẫn bàng hoàng lo sợ trước tai hoạ vay bủa, vùi dập Kiều => dự báo tương lai khủng khiếp đợi nàng III/ Tổng kết : 1.nội dung : - NT miêu tả nội tâm nv - tả cảnh ngụ tình - Lựa chọn từ ngữ ,sử dụng các biện pháp tu từ 2.Nội dung Ghi nhớ : sgk Hoạt động 3: Khái quát - Nghệ thuật thành công đoạn trích này là gì ? - Hs : Tả cảnh ngụ tình - Qua đoạn trích em hiểu thêm gì Thuý Kiều ? Hs : kq Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK 4/ CỦNG CỐ: - Gọi hs đọc phần đọc thêm để hiểu sáng tạo ND 5.HƯỚNG DẪN TỰHỌC - Học thuộc đoạn trích, nắm nội dung - Làm bài tập sgk HS giỏi: Phân tích nghệ thuật tả cảng ngụ tình câu cuối - Soạn “Lục Vân Tiên cứu ” + Cách rèn luyện, + Cách sử dụng Ngày soạn: 4/10/2012 Ngày giảng: 6/10/2012 Tiết 33 : TRAU DỒI VỐN TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Nắm định hướng chính để trau dồi vốn từ 2.Kĩ : Rèn kĩ giải nghĩa từ và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh 3.Thái độ : Giáo dục hs lòng yêu quý tiếng việt B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Xem kĩ bài nhà C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ? Thuật ngữ là gì ? Có đặc điểm nào ? Cho ví dụ ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ Hoạt động : KĐ- GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức - G:?Gọi hs đọc ví dụ sgk - G:?Qua đoạn trích , tác giả muốn nói điều gì ? ( ? TV có khả đáp ứng đc nhu cầu giao tiếp chúng ta không? sao? Muốn phát huy tốt khả TV ta phải làm gì?) Hs : TL - G:?Gọi hs đọc ví dụ sgk - G:?Xác định lối diễn đạt các ví dụ trên ? - Hs : TL - ?Vì lại có lỗi trên ? - Hs : Không hiểu nghĩa từ - G:?Như để biết dùng “tiếng ta ” cần phải làm gì ? Hs : TL Gọi hs đọc ghi nhớ - G:? Gọi hs đọc ví dụ sgk ? Nhà thơ Nguyễn Du đã trau dồi vốn từ cách nào ? Hs : XĐ - G:?Cách rèn luyện ND có gì khác với ý kiến PVĐ ? Hs : TL - Gv để tăng vốn từ cần học thêm sống, qua sách báo - Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : Đọc Hoạt động 3: Thực hành - Gọi hs làm BT1 , hs làm câu Hs : làm bài - Hs thảo luận nhóm BT2 N1,3 : Câu a N2, : Câu b NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ 1.Ví dụ: *VÍ DỤ 1: - Tiếng Việt có khả lớn việc diễn đạt tư tưởng, tình cảm - Phải rèn luyện , trau dồi vốn từ *.Ví dụ : - Dùng sai từ : a Thừa từ “đẹp ”( thắng cảnh có nghĩa là đẹp.) b.Sai từ: Dự đoán → Phỏng đoán, ước đoán c Sai từ:đẩy mạnh → Mở rộng → Mắc lỗi vì người viết không biết rõ nghĩa từ Muốn Sd tốt TV phải hiểu rõ nghĩa từ và cách sử dụng từ Ghi nhớ : SGK II Rèn luyện để làm tăng vốn từ : Ví dụ : - ND trau dồi vốn từ cách học lời ăn tiếng nói nhân dân + Phần 1: trau dồi quá trình rèn luyện để biết đầy đủ nghĩa và cách dùng từ + Phần 2: Trau dồi cách học hỏi để biết thêm từ chưa biết - > Làm tăng vốn từ Ghi nhớ : SGK III Luyện tập : BT1 : - Hậu : Kết xấu - Đoạt : Chiếm phần thắng - Tinh tú : Sao trên trời BT2 : - Tuyệt ( dứt , không còn gì): Tuyệt chủng, tuyệt giao, Tuyệt tự , tuyệt thực - Sau 5p gọi hs lên bảng chia từ theo nhóm nghĩa, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét - Tuyệt ( Cực kì , ): Tuyệt đỉnh , tuyệt tác, tuyệt trần, tuyệt mật - Đồng ( Cùng , giống nhau) : Đồng âm , đồng bào, , chí ,dạng, môn , niên ,sự - Đồng (Trẻ em ): đồng giao, đồng thoại - Đồng(Chất) : Trống đồng BT3: Sửa lỗi dùng từ a, dùng sai từ “ Im lặng“( đây là từ dùng để nói người, cảnh tượng người) Thay bằng: Yên tĩnh, vắng lặng 4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - GV hệ thống hoá kiến thức MRVT: Hiểu và biết cách sd số từ HV thông dụng - Học thuộc ghi nhớ Làm BT còn lại Chuẩn bị : Viết bài tập làm văn số Ngày soạn: 8/10/2012 Ngày giảng: 11/10; 13/10/2012 Tiế 37+38 văn : A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA ( Trích truyện Lục Vân Tiên- Nguyễn Đình Chiểu) Hiểu và lí giải vị trí tác phẩm Truyện Lục Vân Tiên và đóng góp Nguyễn Đình Chiểu cho kho tàng văn học dân tộc Nắm giái trị nội dung và nghệ thuật đoạn trích tác phẩm Truyện LVT 2.kĩ : Rèn kĩ tóm tắt văn tự nhận diện và hiểu đc tác dụng các từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích 3.Thái độ Giáo dục hs lòng thương người , sống đạo lí B/CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án, Tranh (nếu có ) tư liệu NĐC, HS : Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ? Tâm trạng Thuý Kiều đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích nào? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động KĐ_ GT - Chiếu tranh khu tưởng niệm nhà văn NĐC và giới thiệu Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn I/Đọc - Tìm hiểu chung : - Gọi hs đọc phần chú thích SGK Tác giả - Hs : đọc - NĐC (1822-1888) -G? Hãy nêu nét chính tác giả ? - Sinh Gia Định, quê cha Huế Hs : TL - Ông là nhà yêu nước, thầy - GV giới thiệu chân dung NĐC , khái thuốc đáng trọng, nhà thơ lớn cuả quát đời , người NĐC dân tộc - Cuộc đời bất hạnh: 26 tuổi bị mù loà, - Ông sáng tác nhiều thơ văn khích lệ tinh tình duyên trắc trở , quê gặp nhà buổi thần chiến đấu lòng yêu nước nhân loạn li dân Nam Bộ - Không gục ngã , ông ngẫng cao đầu đảm nhận trọng trách : Thầy giáo , thầy thuốc, nhà thơ - Sống cao ,trong ,yêu nước, có tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm - G:? Em hãy nêu vài nét nghiệp sáng tác ông? - H: TL Sự nghiệp - Sáng tác nhiều tác phẩm chữ Nôm có giá trị: + Truyện LVT + Ngư tiều y thuật vấn đáp + Chạy tây + Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Gọi hs đọc phần giới thiệu “Truyện Lục Tác phẩm : Vân Tiên” - Viết vào khoảng năm 50 - G:? Em hãy nêu vài nét truyện Nôm kỉ 19 LVT? - Cốt truyện tác giả sáng tạo, gồm 2082 câu lục bát - G:?Tác phẩm này thuộc thể loại gì ? - Kết cấu chương hồi xoạy quanh Độ dài ? đời nhân vật chính Hs :TL a Thể loại : Truyện Nôm viết theo thể thơ lục bát - G:?Hãy tóm tắt ngắn gọn cốt truyện b Tóm tắt : Hs : tóm tắt - LVT cứu KNN Gv nhận xét , tóm tắt lại -LVT nghe tin mẹ → bỏ thi bị - Gọi hs đọc đoạn trích mù , bị từ hôn Hs : đọc -KNN gặp nạn , cứu Gv nhận xét, sữa lỗi - LVT và KNN sum vầy hạnh phúc - Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích - G:? đoạn trích nằm đoạn nào tác phẩm? -H:TL c Vị trí đoạn trích: - G:? Theo em câu chuyện có phần nào - Nằm phần đầu tác phẩm giống đời tác giả? - G:? XĐ bố cục đoạn trích? - H: XĐ d, Bố cục đoạn trích: - 2phần: 14 câu đầu: LVT đánh cướp Còn lại: Cuộc trò chuyện LVT và KNN II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: -G:? Nếu chọn thơ đề tên cho tranh Nhân vật Lục Vân Tiên thì em chọn câu thơ nào? a Hành động đánh bọn cướp - Chiếu tranh minh hoạ SGK> - Lời nói : Bớ đảng đồ -H: TL Chớ quen làm thói hồ đồ - G:?Tìm chi tiết thể ngôn - Hành động + Bẻ cây làm gậy ngữ hành động VT đánh + Tả đột hữu xong với bọn cướp ? - Kết : đánh tan bọn cướp , tên chủ Hs : TL mưu bị chết - G:? Cách miêu tả khiến cho em nhớ tới hình ảnh nhân vật nào truyện cổ Trung Hoa và truyện cổ dân gian? - H:TL - G:? So sánh tương quan lực lượng Vân Tiên và bọn cướp để thấy tác → Cách kể nhanh ,ngắn gọn biện giả sử dụng biện pháp NT gì để mt? pháp so sánh - H: XĐ -G:? Em có nhận xét gì cách kể đoạn truyện này? -H: Nhanh, gọn - G:?Qua đây em có nhận xét gì nhân vật này ? Hs : KQ - G:?Sau đánh tan bọn cướp VT đã có thái độ nào với KNN ? Hs : - Lời nói : + Khoan khoan ngồi đó Nàng là phận gái ta là phận trai + Làm ơn há dễ người trả ơn - G :?Trong gặp gỡ này, VT là người nào ? - Hs : GV : Trong câu nói VT có phần câu nệ lễ giáo pk(Nam nữ thụ thụ bất thân) chủ yếu là đức tính khiêm nhường : Không muốn nhận ơn trả ơn _G:? Quan niện người anh hùng thể qua câu nào? Ý nghĩa quan niệm đó? - Hs : Thấy việc nghĩa mà không làm thì không phải là người anh hung, xem việc nghĩa là lẽ tự nhiên - G:? Theo em T/g có dụng ý gì miêu tả nhân vật LVT? -H: Thảo luận - G:?KNN đã miêu tả qua phương diện nào ? - Hs : TL - G:? Em hãy nựân xét cách xưng hô KNN? - H: NX - G:? Em hãy so sánh cách miêu tả Thuý Kiều Nguyễn Du? - H: So sánh - G:? Qua lời dãi bày ta thấy KNN là người ntn? + Làm đâu dám cãi cha Ví dầu ngàn dặm đàng xa + Xin cho tiện thiếp lạy thưa =>Rất dũng cảm, không sợ hiểm nguy b Cách cư sử với Kiều Nguyệt Nga - Hỏi thăm động viên ần cần, an ủi, giữ phép tắc, gia giáo, từ chối trả ơn → Là người chính trực , hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài , từ tâm , nhân hậu c, Quan niệm người anh hùng: + Nhớ câu kiến nghĩa bất vi Làm người phi anh hùng → Xem việc nghĩa là bổn phận, lẽ tự nhiên , không làm để chờ trả ơn → LVT Là hình ảnh đẹp, lý tưởng, t/g gửi gắm niềm tin, khát vọng trang anh hùng vì dân dẹp loạn Nhân vật Kiều Nguyệt Nga - Tự giới thiệu mình - Xưng hô : Quân tử - tiện thiếp -> Cách xưng hô dịu dàng, khiêm nhường, mực thước + Lấy chi cho phỉ long cùng - G:?Nàng đã trả ơn cứu mạng VT cách nào ? Ý nghĩa việc làm ? - Hs : - Gv : VT không cứu mạng mà còn cứu đời trắng người gái (Tiết trăm năm bỏ di hồi) - G:?Qua gặp gỡ này em thấy KNN là người nào ? Hs : Hoạt động 3: Khái quát Hs thảo luận nhóm Kết cấu thông thường truyện truyền thống thể truyện LVT nào ? Nghệ thuật khắc hoạ nhân vật tác giả gần với loại truyện nào ? Hs thảo luận Sau 3p đại diện các nhóm trình bày, gv chốt ý - Kết cấu : Chàng trai tài giỏi cứu cô gái xinh đẹp dẫn đến tình yêu - NT : Khắc hoạ nhân vật qua hành động , ngôn ngữ GV gọi hs đọc ghi nhớ sgk CỦNG CỐ : -> Là cô gái khuê các, nết na, có hiếu, có học thức, có giáo dục, trọng ân tình, ân nghĩa → KNN là cô gái đáng quý, đáng trọng III/ Tổng kết : Nghệ thuật - NT : +Khắc hoạ nhân vật qua cử chỉ, ngôn ngữ , hành động + Ngôn ngữ mộc mac, giản dị, gần với lời nói thông thường, mang màu sắc địa phương Nam Bộ + Kết truyện theo trình tự thời gian Nội dung ghi nhớ (sgk) GV hệ thống toàn bài HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Học thuộc long đoạn trích Nắm nội dung , nghệ thuật, nhân vật Soạn “Miêu tả nội tâm văn tự sự” ************************************************ Ngày soạn: 13/10/2012 Ngày dạy 16/10/2012 Tiết 40: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vậndụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để Đọc- Hiểu văn 2.kĩ : - Rèn kĩ viết văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm 3.Thái độ : - Giáo dục hs tính tự giác tích cực học tập B/ CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án, số đoạn văn có miêu tả nội tâm HS :Trả lời câu hỏi sgk, đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ : Miêu tả có vai trò nào văn tự ? Đối tuợng là yếu tố nào ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT I.Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức văn tự - Gọi hs đọc thuộc lòng đoạn trích 1.VD1 : “Kiều lầu Ngưng Bích” a Câu tả cảnh : câu đầu - Hs thảo luận nhóm câu hỏi câu cuối sgk Tả tâm trạng : câu - Sau 5p gọi đại diện nhóm trình bày, b Những câu thơ tả cảnh cho thấy tâm gv nhận xét bổ sung trạng nhân vật và ngược lại - G:?Vậy qua cảnh lầu Ngưng Bích Em hiểu gì tâm trạng Kiều ? c Miêu tả nội tâm tái cảm xúc, ý -Hs : Đau đớn , xót xa, tái tê , buồn tủi nghĩ và diễn biến tâm trạng nhân vật - G:? Dấu hiệu nào cho ta thấy (đau đớn, xót xa) đoạnđầu tả cảnh, đoạn sau tả tâm trạng? - H: TL - G:? Những câu thơ tả cảnh có quan hệ nào với việc thể nội tâm nhân vật? Có mối quan hệ qua lại - H: TL - Từ mt hoàn cảnh, ngoại hình-> thấy tâm - G:? Miêu tả nội tâm có tác dụng ntn trạng bên nhân vật, và từ tâm việc khắc hoạ nhân vật.? trạng ta hiểu hình thức bên ngoài -H: TL Miêu tả nội tâm khắc hoạ chân dung tinh thần nhânv ật, tái chăn trở, dằn vặt, rung độngtinh vi tình cảm, tâm trạng nhân vật-> có vai trò to lớn khắc hoạ đặc điểm, tính cách - Gọi hs đọc ví dụ sgk nhân vật - G:?Đoạn văn trên tác giả miêu tả Lão VD2 Hạc qua chi tiết nào ? - Miêu tả ngoại hình, cử : Mặt co rúm - Hs : TL lại, vết nhăn xô lại với nhau, cái đầu ngoeo - G:?Qua ngoại hình trên em thử đoán bên, cái miệng mếu nít xem tâm trạng LH nào ? Hs: TL - > Tâm trạng đau đớn ân hận - G:? Từ ví dụ trên em hiểu nào là miêu tả nội tâm văn tự - Hs : Là tái suy nghĩ cảm xúc nhân vật - G:?Có cách để miêu tả nội tâm nhân vật ? - Hs : Trực tiếp, gián tiếp - Gọi hs đọc ghi nhớ sgk Hs : Đọc  Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: thực hành II.Luyện tập : - G:?Tìm câu thơ miêu tả nội BT1 : Câu thơ miêu tả tâm trạngTK tâm TK đoạn “MGS mua - Nỗi mình them tức nỗi nhà Kiều”? Thềm hoa bước… - Hs : Nỗi mình Ngại ngùng dợn gió e sương Thềm hoa một… Ngừng hoa bong thẹn… - G:?Tâm trạng Kiều qua đoạn thơ → Tâm trạng đau đớn ê chề, nhục nhã, tủi ? hổ Hs : TL độc lập - Hãy đóng vai TK kể lại đoạn trích “Kiều báo ân báo oán” BT2 : Hs làm vào giấy nháp, sau 5p gọi hs Hs tự làm đọc, gv nhận xét, bổ sung 4: CỦNG CỐ: Hs đọc lại ghi nhớ Khái quát nội dung 5.Hướng dẫn học nhà Học ghi nhớ, làm BT còn lại Phân tích đoạn văn tự có sd các yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật Lão Hạc Ngày soạn: 6/10/2012 Ngày giảng: 9/10/2012 Tiết 34+35 : VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Hs củng cố kiến thức văn tự sựvà tác dụng các yếu tố miêu tả văn tự 2.Kĩ : Rèn kĩ tưởng tượng, kỉ làm văn tự có yếu tố miêu tả 3.Thái độ : Giáo dục hs lòng yêu quý, gắn bó với trường lớp B/ CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án , đề HS : Ôn bài nhà , giấy kiểm tra C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không bài : (Đề bài trường ) 4/ CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - GV nhận xét thái độ làm bài hs - Ôn lại văn tự - So¹n bµi «n tËp VHT§ ( trang 134) Ôn tập văn học trung đại chuẩn bị kiểm tra tiết: Thống kê: tên tác phẩm, tác giả, thể loại, ND chính, NT chủ yếu BÀI VIẾT SỐ ĐỀ BÀI :hãy tưởng tượng 10 năm sau ,có dịp nào đóem trở thăm trường cũ Hãy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : - Yêu cầu chung : + Bài làm đúng thể loại( tự sự), đúng nội dung yêu cầu, có yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm + Bài viết sáng tạo , giàu cảm xúc, trình bày rõ ràng , đẹp, không sai chính tả - Yêu cầu cụ thể : a Mở bài : Giới thiệu thời gian thăm trường - Cảm xúc đầu tiên b Thân bài : - Cảnh trường thay đổi nào so với 10 năm trước: Sân trường, lớp học , cây cối … - Sự thay đổi người: Thầy cô cũ , thầy cô mới, hs bây có khác gì mình 10 năm trước … - T©m tr¹ng cña nh©n vËt t«i - Cuộc gặp gỡ với thầy cô, hs diễn nào, kỉ niệm gì sống laị - Cảm xúc ngày lại trường cũ : Bâng khuâng, vui mừng, thiêng liêng - KÕt thóc buæi th¨m trêng thÕ nµo c Kết bài : Suy nghĩ thân ngôi trường ………………………………………………… Ngày soạn :13/10 Ngày dạy :16/10/2012 Tiết 41: ôn tập văn học trung đại việt nam A Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Cñng cè l¹i nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶, t¸c phÈm, néi dung c¬ b¶n các tác phẩm văn học trung đại Kü n¨ng: RÌn luyÖn kÜ n¨ng hÖ thèng l¹i kiÕn thøc, làm bài tập tổng hợp 3.Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập và vận dụng kiến thức quá trình làm văn B ChuÈn bÞ - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc và chuẩn bị bài nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học Xem bài Kiểm tra truyện trung đại ( trang 134) C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG ổn định kiÓm tra bµi cò - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña HS Bài I/ Tóm tắt kiến thức Khái niệm văn học trung đại Văn học trung đại là cách gọi tên mang tính qui ước, đó là giai đoạn mà văn học hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam(Văn học thời phong kiến, văn học cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX Vị trí, vai trò văn học trung đại - Có vai trò, vị trí quan trọng đây là mốc đầu tiên, chặng đường đầu tiên văn học - Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm lên văn học dân tộc Các giai đoạn văn học trung đại Được chia làm giai đoạn: + Từ kỷ X > kỷ XV - Tác phẩm tiêu biểu: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình ngô đại cáo + Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII Truyền kỳ mạn lục( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp) + Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX Truyện Kiều(Nguyễn Du), Lục Vân Tiên( Nguyễn Đình Chiểu), thơ Hồ Xuân Hương Nội dung văn học trung đại - Phản ánh khí phách hào hùng, lòng tự hào, tự tôn dân tộc - Phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người - Tố cáo chế độ phong kiến +Tố cáo vạch trần mặt thối nát chế độ phong kiến +Phản ánh số phận người, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội PK + Bày tỏ kín đáo tâm yêu nước, đề cao đạo lý làm người, ca ngợi sống II-LËp b¶ng thèng kª: - Häc sinh lËp b¶ng thèng kª theo mÉu: Đề 1: Hệ thống các tác phẩm văn học trung đại đã học chương trình Ngữ văn (tập một) theo mẫu sau: Tác phẩmTác giả Thể loạiPTBĐ HCST Nội dung Nghệ thuật (xuất xứ) Chuyện - Truyện - Thế Khẳng định vẻ đẹp tâm -Truyện truyền kì viết người truyền kì kỉ 16 hồn truyền thống chữ Hán; kết hợp các yếu tố gái Nam - Tự sự, Xươngbiểu cảm Nguyễn Dữ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (Vũ trung tuỳ bút)Phạm Đình Hổ Hoàng Lê thống chí (hồi 14)- Ngô gia văn phái - Tuỳ bút - Thế kỉ 18 người phụ nữ Việt Nam, niềm cảm thương số phận bi kịch họ chế độ phong kiến Phản ánh đời sống xa hoa vô độ, nhũng nhiễu nhân dân bọn vua chúa quan lại phong kiến thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn - Thể chí- - TK Tiểu 18 thuyết lịch sử - Tự sự, miêu tả Truyện - Truyện Kiềuthơ Nôm Nguyễn Du - Tự sự, miêu tả, biểu cảm thực và yếu tố hoang đường kì ảo với cách kể chuyện, xây dựng nhân vật thành công - Tuỳ bút chữ Hán, ghi chép theo cảm hứng việc, câu chuyện người đương thời cách cụ thể, chân thực, sinh động Hình ảnh người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ- Quang Trung với chiến công thần tốc đại phá quân Thanh; thất bại thảm hại quân Thanh và số phận bi đát vua tôi Lê Chiêu Thống phản nước hại dân - TK - Thời đại, gia đình và 18- 19 đời Nguyễn Du - Tóm tắt Truyện Kiều - Giá trị thực và giá trị nhân đạo Tiểu thuyết lịch sử chương hồi viết chữ Hán; cách kể chuyện nhanh gọn, chọn lọc việc, khắc hoạ nhân vật chủ yếu qua hành động và lời nói - Bố cục chặt chẽ, hoàn chỉnh; bút pháp ước lệ tượng trưng; ngôn ngữ tinh luyện, giàu cảm xúc; khai thác triệt để biện pháp tu từ - Truyện thơ Nôm lục bát - Ngôn ngữ có chức biểu đạt, biểu cảm và thẩm mĩ - Nghệ thuật tự sự: dẫn chuyện, xây dựng nhân vật, miêu tả thiên nhiên… Chị em Thuý KiềuTrích Truyện Kiều Nguyễn Du -Tự sự, miêu tả, biểu cảm (nổi bật là miêu tả) - TK - Trân trọng ngợi ca vẻ 18- 19 đẹp chị em Thuý Kiều, dự cảm số phận nhân vật -> cảm hứng nhân văn sâu sắc Cảnh ngày xuânTrích Truyện Kiều Nguyễn Du Kiều lầu Ngưng Bích- Trích - Tự sự, miêu tả (nổi bật là miêu tả) - TK Bức tranh thiên Từ ngữ bút pháp miêu tả giàu 18- 19 nhiên, lễ hội mùa xuân chất tạo hình tươi đẹp, sáng - Tự sự, biểu cảm, miêu tả - TK Cảnh ngộ cô đơn, buồn Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, 18- 19 tủi và lòng thuỷ miêu tả nội tâm, sử dụng ngôn chung, hiếu thảo ngữ độc thoại, điệp từ, điệp Truyện (nổi bật là Thuý Kiều cấu trúc… Kiều biểu cảm) Nguyễn Du Lục Vân - Truyện - TK Khắc hoạ phẩm Ngôn ngữ giản dị mộc mạc Tiên Cứu thơ Nôm 18- 19 chất đẹp đẽ hai mang màu sắc Nam Bộ; xây Kiều - Tự sự, nhân vật: Lục Vân Tiên dựng nhân vật qua hành động, Nguyệt miêu tả, tài ba dũng cảm, trọng cử lời nói Nga- Trích biểu cảm nghĩa khinh tài; Kiều truyện Lục Nguyệt Nga hiền hậu, Vân Tiên nết na, ân tình Nguyễn Đình Chiểu Đề 2: Tìm hiểu luận điểm, luận các tác phẩm và đoạn trích: TT Tác phẩm Luận điểm- luận (đoạn trích) Chuyện * Giá trị nội dung: người gái - Giá trị thực: Nam Xương + Tác phẩm đề cập tới số phận bi kịch người phụ nữ (Nguyễn Dữ) chế độ phong kiến qua nhân vật Vũ Nương + Phản ánh thực xã hội phong kiến Việt Nam bất công, vô lí - Giá trị nhân đạo: + Ca ngợi, trân trọng vẻ đẹp người phụ nữ thông qua hình tượng nhân vật Vũ Nương + Thương cảm cho số phận đau khổ bi kịch người phụ nữ chế độ p/k qua nhân vật Vũ Nương + Lên tiếng tố cáo xã hội phong kiến bất công tàn bạo + Đề cao nhân nghĩa “ở hiền gặp lành” qua phần kết thúc có hậu * Nhân vật Vũ Nương: - Vũ Nương là người phụ nữ thuỳ mị, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp + Khi chồng nhà nàng giữ gìn khuôn phép, gia đình êm ấm hoà thuận + Khi chồng lính nàng nhà nuôi dạy thơ, chăm sóc mẹ già + Trước sau trọn tình, vẹn nghĩa, thuỷ chung - Vũ Nương có số phận đau khổ, oan khuất + Sống cô đơn cảnh thiếu phụ vắng chồng + Bị chồng nghi oan, ruồng rẫy và đánh đuổi + Tự bến sông Hoàng Giang Chuyện cũ * Thói ăn chơi xa xỉ, vô độ chúa Thịnh Vương (Trịnh phủ Sâm) và các quan hầu cận phủ chúa chúa Trịnh - Chúa cho xây dựng nhiều cung điện, đình đài các nơi để thoả (Phạm Đình mãn ý thích “đi chơi ngắm cảnh đẹp”, ý thích đó triền miên, Hổ) ( thªm) §äc nối tiếp đến không cùng, hao tiền tốn - Những rong chơi chúa Thịnh Vương diễn thường xuyên “tháng 3, lần” huy động đông người hầu hạ, các nội thần, các quan hộ giá nhạc công bày nhiều trò giải trí lố lăng và tốn kém - Thú chơi cây cảnh: phủ chúa với bao nhiêu “trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch” điểm xuyết bày vẽ hình non trông bến bể đầu non * Thói tham lam, nhũng nhiễu quan lại phủ chúa - Dùng thủ đoạn “nhờ gió bẻ măng” doạ dẫm, cướp bóc dân - Lập mưu đêm đến cho tay chân sai lính vào “lấy phăng đi, buộc cho tội đem giấu vật cung phụng để doạ giẫm lấy tiền” - Ngang ngược “phá nhà, huỷ tường” dân để khiêng hòn đá cây cối mà chúng cướp Hoàng Lê * Hình tượng người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ- Quang thống Trung chí (Ngô gia - Nguyễn Huệ là người có lòng yêu nước nồng nàn văn phái) + Căm thù và có ý chí tâm diệt giặc + Lời dụ - Quang Trung là người đoán, trí thông minh sáng suốt, có tài mưu lược và cầm quân + Tự mình “đốc suất đại binh” Bắc, tuyển mộ quân sĩ và mở duyệt binh lớn, đích thân dụ tướng sĩ, định kế hoạch công vào đúng dịp Tết Nguyên Đán + Có tài phán đoán, tài điều binh khiển tướng + Chiến thuật linh hoạt, xuất quỷ nhập thần, biết tập trung vào khâu hiểm yếu, then chốt + Có tầm nhìn chiến lược, trước tiến công đánh giặc đã định ngày chiến thắng -> Nguyễn Huệ- Quang Trung tiêu biểu cho truyền thống yêu nước, nhân nghĩa, anh hùng dân tộc * Bộ mặt bọn xâm lược, bọn bán nước và thất bại chúng - Bản chất kiêu căng, tự phụ hèn nhát bọn xâm lược, thể qua nhân vật Tôn Sĩ Nghị và số tướng y - Số phận bi đát bọn vua quan bán nước hại dân Chị em Thuý * Giới thiệu khái quát nét đẹp chung và riêng hai chị em Kiều (Truyện Thuý Vân và Thuý Kiều Kiều+ Vẻ đẹp hình dáng (mai cốt cách), vẻ đẹp tâm hồn (tuyết Nguyễn Du) tinh thần)-> hoàn mĩ “mười phân vẹn mười” + Mỗi người có vẻ đẹp riêng * Nhan sắc củaThuý Vân: + Vẻ đẹp cao sang, quí phái “trang trọng khác vời”: khuôn mặt, nét ngài, tiếng cười, giọng nói, mái tóc, làn da so sánh với trăng, hoa, mây tuyết-> vẻ đẹp phúc hậu đoan trang + Vẻ đẹp gần gũi với thiên nhiên, hoà hợp với thiên nhiên-> số phận bình lặng suôn sẻ * Vẻ đẹp Thuý Kiều: + Đẹp sắc sảo, mặn mà (trí tuệ và tâm hồn), đẹp nghiêng nước, nghiêng thành + Đẹp thiên nhiên phải ghen ghét, đố kị-> số phận đau khổ, truân chuyên, sóng gió + Thuý Kiều là người đa tài, hoàn thiện, xuất chúng + Trái tim đa sầu, đa cảm Cảnh ngày * Khung cảnh mùa xuân bát ngát, tràn đầy sức sống xuân (Truyện + Nền xanh ngút mắt, điểm vài bông lê trằng-> màu sắc hài hoà, Kiềusống động mẻ, tinh khiết Nguyễn Du) + Bút pháp ước lệ cổ điển: pha màu hài hoà * Không khí lễ hội đông vui, náo nhiệt, nét văn hoá truyền thống - Lễ tảo mộ - Hội đạp *Cảnh thiên nhiên buổi chiều đẹp thoáng buồn có dáng người buâng khuâng, bịn rịn, xao xuyến Kiều lầu * Thiên nhiên hoang vắng, bao la đến rợn ngợp; cô đơn Ngưng Bích trơ trọi, cay đắng, xót xa Thuý kiều (Nguyễn Du) * Nỗi nhớ thương Kim Trọng, và niềm xót thương cho cha mẹ * Tâm trạng đau buồn, lo lắng sợ hãi Thuý Kiều: nỗi buồn trào dâng, lan toả vào thiên nhiên đợt sóng + Cửa bể chiều hôm: bơ vơ, lạc lõng + Thuyền thấp thoáng xa xa: vô định + Ngọn nước sa, hoa trôi: tương lai mờ mịt, không sức sống + Tiếng sóng: sợ hãi, dự cảm sống + Buồn trông: điệp từ-> nỗi buồn dằng dặc, triền miên, liên tiếp Lục Vân Tiên * Hình ảnh Lục Vân Tiên - người anh hùng nghĩa hiệp cứu kiều - Là anh hùng tài có lòng vì nghĩa vong thân Nguyệt Nga - Là người chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm (Truyện Lục nhân hậu Vân Tiên- - Là người có lý tưởng sống sống cao đẹp : “ Nhớ câu kiến nghĩa Nguyễn Đình bất vi, Làm người phi anh hùng” Chiểu) * Hình ảnh Kiều Nguyệt Nga: - Là cô gái khuê các, thuỳ mị nết na, có học thức - Là người mực đằm thắm và trọng ân tình Hoạt động 4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ-TỰ HỌC : Học sinh ôn tập lại nội dung VHTĐ để chuẩn bị kiểm tra Soạn “Chương trình địa phương” ***************************************** Ngày soạn: 1510/2012 Ngày giảng: 18 /10/2012 Tiết 42: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - HS Biết đợc số tác giả văn học tiêu biểu Hà Nội từ 1975 đến - Biết đợc số tác phẩm văn học tiêu biểu viết Hà Nội từ 1975 đến 2.Kĩ - BiÕt c¸ch su tÇm nh÷ng th«ng tin c¬ b¶n vÒ t¸c gi¶ vµ t¸c phÈm v¨n häc - BiÕt ph©n tÝch t¸c phÈm v¨n häc 3.Thái độ - Trân trọng, yêu quý, tích cực tìm hiểu học địa phơng B/ CHUẨN BỊ GV : Soạn giáo án HS : Sưu tầm theo hướng dẫn gv C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị hs Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả Hà Nội Hs làm việc theo tổ: Tổ trưởng tập hợp 1.Tác giả , tác phẩm địa phương bảng thống kê theo mẫu - Dùa vµo phÇn th«ng tin GV giíi thiÖu nhanh vÒ mét sè t¸c gi¶, t¸c phÈm v¨n xu«i TT Họ tên Quê quán Năm Tác phẩm Hà Nội từ 1975 đến sinh Néi dung giíi thiÖu: Hoàng Động Phí Đồng + T¸c gi¶: Hä tªn khai sinh, bót danh, quª qu¸n, d©n téc, tuæi, c¸c s¸ng t¸c Minh – chiêm chÝnh Tường Phương trũng + T¸c phÈm: Tªn t¸c phÈm, n¨m s¸ng t¸c, Tú đề tài tác phẩm Tạ Duy Anh Chương Mĩ – Hà Nội 1959 Truyện ngắn :con dế ma - Chèt l¹i c¸c ý chÝnh: Phạm văn Ninh Thanh oai Hà Nội 1945 Một Mùa Hoa Hà Nội có đội ngũ tác giả văn xuôi đông đảo và phong phú, họ am hiểu và gắn bó với Hoạt động 2:Cảm nghĩ tác phẩm cuéc sèng ngêi Hà Nội C¸c t¸c phÈm văn xuôi Hà Nội đã phản ánh khá toàn diện hay hiÖn thùc cuéc sèng trªn thủ đô Hà Nội víi nhiÒu thÓ lo¹i: TruyÖn, ký vµ tiÓu thuyÕt ?Hãy phát biểu cảm nghĩ em Cảm nghĩ tác phẩm hay tác phẩm mà em thích ? ?Viết bài văn ,đoạn văn giới thiệu quê hương ,con người ,thiên nhiên địa phương ? Viết văn ,thơ Hoạt động 4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Gv nhận xét tiết học Tiếp tục sưu tầm , hoàn thiện các sang tác mình Soạn “Tổng kết từ vựng” + Ôn tập kiến thức từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ + Làm bài tập sgk ***************************************** Ngày soạn: 1710/2012 Ngày dạy :20/10/;22/102012 Tiết 43+44: TỔNG KẾT TỪ VỰNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Hệ thống hoá kiến thức từ vựng đã học từ lớp đến lớp Biết vậndụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc- hiểu và tạo lập văn 2.Kĩ Rèn kĩ dùng từ đúng và hiệu 3.Thái độ Giáo dục hs ý thức tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Ôn tập thống kê trước nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ :Gọi hs làm BT3,8,9 ( Trau dồi vốn từ) Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Ôn và luyện I/ Từ đơn, từ phức : - G:? Từ phân chia theo cấu tạo gồm có 1.Khái niệm : loại? - Gv đưa ví dụ : - Từ đơn: Có tiếng - Sông, núi, nhà, ruộng… - Từ phức : Gồm 2, tiếng trở lên - Sạch sẽ, vui vẽ, trường lớp… ? Hãy xác định từ đơn , từ phức ? - Hs : XĐ -G:?Như nào là từ đơn ? Từ phức ? - Hs : TL - Từ phức: + Từ láy : quan hệ ngữ âm - G:?Có loại Từ phức ? + Từ ghép : quan hệ nghĩa - Hs : TL * Phân loại : Hs thảo luận nhóm Từ / \ Gv tổng kết Từ đơn Từ phức Từ ghép / \ CP ĐL - G:?Xác đinh từ ghép từ láy ? - H: hs lên bảng làm và Từ láy / \ HT BP / \ Âm Vần BT: phân biệt: - Từ láy : Nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng , xôi, lấp lánh Xa nhận xét - G: Chữa, nhận xét - G:?Xác định từ láy tăng , giảm nghĩa ? Hs : lên bảng XĐ - G:?Cho hs lấy ví dụ thành ngữ? - Hs : Tự tìm - G:?Vậy nào là thành ngữ ? - Hs : Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - G:?Xác định thành ngữ bài tập - Hs : b,d,e - G:?Giải thích thành ngữ e? - Hs : Sự thuơng xót giả dối nhằm đánh lừa người khác - G:?Tìm thành ngữ có yếu tố động vật , thực vật ? - Hs : Lên bảng tiếp sức - Từ ghép : Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt … Những từ ghép trên có các yếu tố cấu tạo giống phần vỏ ngữ âm chúng đc coi là từ ghép vì chúng có mph ngữ nghĩa với 3.BT: XĐ nghĩa từ láy: - Tăng : Sạch sành sanh, nhấp nhô, sát sàn sạt - Giảm: còn lại II/ Thành ngữ : 1.Khái niệm : Cụm từ cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh 2.BT: XĐ thành ngữ - Tục ngữ : a, c - Thành ngữ : b, d,e BT : Tìm thành ngữ: - Động vật : Như chó với mèo Miệng hùm gan sứa Rồng đến nhà tôm Đầu voi đuôi chuột Như vịt nghe sấm Ăn ốc nói mò Mở để miệng mèo - Thực vật : Bèo dạt mây trôi Cây cao bóng Cây nhà lá vườn Cưởi ngựa xem hoa Có khế ế chanh - Gv cho từ : Lẫm liệt Yêu cầu hs xác Dây cà dây muống định nghĩa từ dó ? - Hs : Tự bộc lộ III/ Nghĩa từ - G:?Thế nào là nghĩa từ ? 1.Khái niệm : -Hs : - G:?Chọn cách hiểu đúng? Vì ? - Là nội dung mà từ biểu thị - Hs : XĐ - Hs thảo luận BT Sau 3p hs trình bày, Gv BT nhận xét chốt ý Chọn cách hiểu đúng : a 3.BT Chọn cách hiểu b Cách hiểu a sai vì đã dùng cụm từ có nghĩa thực tế để giải thích cho - G:?Thế nào là từ nhiều nghĩa ? từ đặc điểm, tính chất - Hs : Từ có 2, nghĩa IV/ Từ nhiều nghĩa và tượng chuyển - G:?Hiện tượng chuyển nghĩa từ là nghĩa từ gì? Thế nào là nghĩa gốc ? Nghĩa chuyển ? 1.Khái niệm : - Hs : - Từ nhiều nghĩa : Có nghĩa trở lên - Nghĩa gốc : Nghĩa xuất từ đầu , làm - Hiện tượng chuyển nghĩa từ sở hình thành các nghĩa khác →Thay đổi nghĩa từ - Nghĩa chuyển: Nghĩa hình thành trên - Nghĩa gốc : nghĩa xuất từ đầu, làm sở nghĩa gốc sở hình thành nghĩa khác - G:?Cho hs làm 3p Sau đó gọi hs - Nghĩa chuyển :Hình thành trên sở nghĩa nhanh chấm điểm gốc Hs: TL BT - Thềm hoa, lệ hoa : Nghĩa chuyển - Không phải là tượng chuyển nghĩa từ, Vì từ “Hoa”chỉ là nghĩa chuyển lâm thời, chưa làm thay đổi nghĩa từ V/ Từ đồng âm : - Gv đưa ví dụ , hs phân tích Từ đó nêu Khái niệm :Là từ giống ngữ khái niệm âm khác nghĩa - Hs : TL VD : Con kiến bò dĩa thịt bò *.Phân biệt -G:?Từ đồng âm, từ nhiều nghĩa khác - Đồng âm : nghĩa khác nào ? - Từ nhiều nghĩa : Xuất phát trên sở nghĩa - Hs : TL gốc, có nét tương đồng , tương cận - Hs thảo luận nhóm BT sgk.Sau 3p 2.BT đại diện các nhóm trình bày a.Chuyển nghĩa: lá phổi - Gv nhận xét , bổ sung b Đồng âm: đường và đường ăn - G:?Thế nào là từ đồng nghĩa ? - Hs : II/ Từ đồng nghĩa : 1.Khái niệm : Giống gần giống nghĩa - G:Gọi hs đọc BT SGK BT ?Trong cách hiểu trên, em chọn cách nào Chọn cách hiểu d Vì các từ đồng nghĩa không ? Vì ? thay với (bỏ mạng – hi sinh) - TLHs : BT: - Xuân: lấy phận thay cho toàn thểchuyển nghĩa theo phương thức hoán dụ - Xuân: tinh thần lạc quan tác gải, dùng để tránh lặp tuổi tác III/ Từ trái nghĩa : - G:?Từ trái nghĩa là gì ? Khái niệm : Là từ có nghĩa trái - Hs : ngược - Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - G:?Tìm các cặp từ trái nghĩa các cặp từ đã cho ? - Hs :TL - Hs thảo luận theo bàn BT3.Sau 3p đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung, nhận xét - Gv chữa BT - G:?Nêu khái niệm ? Cho ví dụ ? - Hs :XĐ - Thế nào là từ nghĩa rộng ? Từ nghĩa hẹp ? - TLHs : - Nghĩa rộng : Có nghĩa bao hàm nghĩa từ khác - Nghĩa hẹp : Nghĩa không bao hàm nghĩa từ khác - Gv yêu cầu hs kẻ vào bảng phân loại từ - Hs : lên bảng - G:?Trường từ vựng là gì ? - Hs :TL BT Cặp từ trái ngược Xấu - đẹp ; xa- gần; rộng - hẹp BT - Sống -chết; chẳn - lẻ ; chiến tranh – hoà bình → lưỡng phân - Yêu – ghét ; già - trẻ ; nôngsâu; giàu – nghèo → Thang độ IV/ Cấp độ khái quát nghĩa từ Khái niệm : Nghĩa từ này có thể rộng hẹp nghĩa từ khác BT Từ / \ Đơn Phức / \ Ghép Láy / \ / \ ĐL CP HT BP / \ Âm Vần V/ Trường từ vựng Khái niệm Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa BT Tắm- bể : Tăng giá trị tố cáo mạnh mẽ - Gọi hs đọc BT2 (SGK).Tìm từ ngữ độc đáo mà Bác đã sử dụng Ý nghĩa từ đó ? - Hs : XĐ Hoạt động3: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Hs nhắc lại các khái niệm đã học Nắm các khái niệm Làm các BT còn lại , Chuẩn bị : Trả bài tập làm văn số ***************************************** Ngày soạn: 20/10/10/2012 Ngày dạy :23/10/2012 Tiết 45: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức HS củng cố kiến thức văn tự , các yếu tố miêu tả văn tự 2.Kĩ Rèn kĩ sữa lỗi 3.Thái độ Giáo dục hs ý thức vươn lên học tập II/ CHUẨN BỊ GV: Soạn giáo án, chữa lỗi, bài kiểm tra HS : Xem lại đề và dàn ý IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: nhắc lại nội dung, yêu Đề : Hãy tuởng tượng 10 năm sau, có dịp cầu đề: nào đó em thăm trường cũ Hãy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó - Gv yêu cầu hs nhắc lại nội dung đề Tìm hiểu đề - Hs: - Thể loại : Tự kết hợp miêu tả , biểu cảm ? Với đề trên chúng ta sử dụng - Nội dung : Kể lại cho bạn nghe buổi thăm phương thức biểu đạt nào ? trường cũ Hs : - dàn ý: ? Những ý chính nào cần làm rõ Nhận xét : bài ? Hs : a Ưu điểm : Hoạt động 2: nhận xét - Gv nhận xét ưu , khuyết điểm bài làm hs - Ưu điểm : + Đa số xác định đúng yêu cầu đề + Cơ biết vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự b Hạn chế : + Trí tưởng tượng khá tốt + Nhiều bài viết có cảm xúc, hay - Hạn chế : + Một số bài xa vào miêu tả, hồi tuởng quá khứ nhiều + Một số bài sơ sài, chưa miêu tả đc nội tâm nhân vật + Một số bài lạc đề + Lỗi chính tả , lỗi diễn đạt còn Sữa lỗi : a Lỗi chính tả : b Lỗi diễn đạt : c Đọc bài văn hay : - Tỉ lệ điểm số Hoạt động 3: Đọc bài- sửa lỗi - Gv nêu số lỗi bản, gọi hs sữa lỗi - Hs tự sữa lỗi vào bài làm Gọi hs đọc bài văn hay Hs : Đọc Hoạt động 4: trả bài Gv gọi tên lấy điểm Hoạt động5:CỦNG CỐ-DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : Qua tiết học này , em rút kinh nghiệm gì ? Ôn tập chuẩn bị kiểm tra văn Soạn “Đồng chí” Ngày soạn: 22/10/2012 Ngày dạy :25/10/2012 Tiết 47 văn : ĐỒNG CHÍ Chính Hữu A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng anh đội khắc hoạ bài thơ- người đã viết lên trang sử Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp Thấy đặc điểm nghệ thuật bật thể qua bài thơ này 2.Kĩ : Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích bài thơ 3.Thái độ : Giáo dục hs niềm tự hào anh đội cụ Hồ B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, tài liệu tham khảo , tranh ảnh HS : Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : ? Kiểm tra chuẩn bị bài hs ? 3:Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ-GT Dân tộc VN đã trải qua kháng chiến trường kì, vĩ đại Nên đề tài người lính luôn là nguồn cảm hứng dồi dào thơ ca Đã có không ít nhà thơ , nhà văn , hoạ sĩ khai thác vẻ đẹp Tuy nhiên vẻ đẹp thì muôn màu Hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài thơ “Đồng chí” để thấy đựơc vẻ đẹp người lính buổi đầu kháng chiến chống Pháp I/Đọc - Tìm hiểu chung : Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn - G:?Cho hs đọc chú thích sgk.Nêu Tác giả- Tác phẩm : vài nét tác giả ? *tác giả - Hs :TL - Trần Đình Đắc (1926- 2007) - GV :1946 ông gia nhập trung đoàn thủ - Quê : Hà Tĩnh đô, hoạt động kháng chiến - Vừa là người lính , vừa là nhà thơ - Làm thơ 1947, chủ yếu viết người lính - Ông là nhà thơ quân đội, các tác phẩm hầu , chiến tranh viết người lính và chiến tranh - 2000 NN trao tặng giải thưởng *Tác phẩm : HCM - St: 1948 tập: “Đầu súng trăng treo” - G:?Bài thơ đựơc sáng tác vào năm nào ? - Hs : TL - G:Khi đọc cần chú ý ngắt nhịp câu số 2.Đọc –giải thích từ khó 7, đọc với giọng chậm rãi, tình cảm sâu lắng - Gv đọc mẫu , gọi em đọc lại - Hs : Thể loại – Bố cục - G:?Bài thơ dược viết theo thể loại nào ? - Hs : ss *Thể loại :thơ tự - G:?Bài thơ chia làm phần ? Nội dung phần ? *Bố cục : 2phần - Hs : Thảo luận theo bàn Sau 3p cử đại - câu đầu : Cơ sở tình đồng chí diện các nhóm trình bày , gv nhận xét - câu tt : Tình đồng chí và sức mạnh nó chốt - G:?Mở đầu bài thơ là giới thiệu quê hương các anh Vậy hình ảnh quê hương giới thiệu nào ? - Hs : TL - G:?Hình ảnh gợi lên suy nghĩ gì ? - Hs : Nghèo , lam lũ - G:?Vì họ lại gặp và quen ? - Hs :TL - G:?Súng biểu tượng điều gì ? -G:?Đầu biểu tượng điều gì ? - Hs :TL - G:?Tác giả sử dụng NT gì câu thơ trên ? - Hs : Súng biểu tượng cho nhiệm vụ chiến đấu, đầu biểu tượng cho lí tưởng, suy nghĩ điệp từ ( Súng, bên, đầu )tạo nên âm điệu khoẻ chắc, nhấn mạnh gắn kết cùng chung lí tưởng nhiệm vụ - G:?Từ chung lí tưởng đó đã đưa họ đến sống người lính ? - Hs :NX - GV : LH:Khi chăn đắp lại thì tâm mở ,anh soi vào tôi , tôi soi vào anh và chúng ta thấu hiểu tâm nhau.Và cái tâm chắn mà ấm áp tình tri kỉ đã đựơc nhà thơ Thâm Tâm viết bài “Chiều mưa đường số ) Ôi núi thẳm rừng sâu Trung đội cũ đâu Biết chiều mưa mau Nơi đây chăn giá ngắt Nhớ cái rét ban đầu Thấm mối tình VB - G:?Nhận xét ngôn ngữ hình ảnh thơ ? - Hs : NX - G:?Câu thơ thứ có gì khác so với các câu trên ? - Hs : Nó nốt nhấn vang lên bài thơ diễn tả niềm xúc động ngân nga mãi lòng , khẳng định gắn bó kì diệu thiêng liêng mẻ tình đồng chí Nó cái lề khép lại đoạn để mở đoạn II/ Đọc – hiẻu văn : Hình ảnh anh đội : - Hoàn cảnh xuất thân: + Nước mặn đồng chua + Đất cày sỏi đá → Là người nông dân từ vùng quê nghèo , lam lũ - Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ -> sử dụng điệp từ, từ ngữ gợi cảm có ý nghĩa biểu trưng:- Họ gắn bó với nhau: + Vì Chung lí tưởng mục đích chiến đấu “Súng bên súng” + Vì Cùng chung gian khó thiếu thốn “Đêm rét chung chăn” → Tri kỉ → Hình ảnh thơ cụ thể,giản dị mà gợi cảm nói lên mối tình tri kỉ người bạn chí cốt => Đây chính là sở hình thành tình đồng chí - Đồng chí !- Là linh hồn bài thơ, lề khép mở ý thơ: CS hình thành tình đồng chí và biểu tình đồng chí-> khẳng - Hs thảo luận nhóm 5p - G:?Tìm chi tiết biểu cụ thể tình đồng chí ? - Hs : đại diện các nhóm trình bày, gv nhận xét bổ sung -G:? Từ “Mặc kệ” nói lên thái độ gì ? H/a “giếng nước, gốc đa” gợi cho em cảm nghĩ gì? - Hs : TL - Gv : người lính chiến đấu để lại sau lưng mình gì thương quý quê hương : ruộng nương gian nhà , giếng nước gốc đa, mẹ già , vợ trẻ , thơ …và mặc dù họ đã chí , đặt nợ nước lên trên tình nhà, sâu xa lòng , họ da diết nhớ quê hương - G:?Tại gian lao thiếu thốn, tác giả miêu tả “ nụ cười” ? - Hs :TL - Gv : trường chinh dân tộc, vô cùng thiếu thốn, giá rét có áo trấn thủ, nhiều phải chung hớp nước , miếng lương khô TH đã viết : Lột sắt đường tàu rèn thêm đao kiếm Áo vải chân không lùng giặc đánh Hay Chính Hữu : Đồng đội ta là , Chia đời chia cái chết - G:?Nhận xét gì hình ảnh thơ đây ? - Hs : Tả thực sinh động ( Đây là hình ảnh thực bậc nhất- cái tưởng không thể thành thơ đã thành thơ.) - G:?Ngoài biểu tình yêu thì “Thương tay nắm bàn tay” còn biểu điều gì ? - Hs : Đó chính là bộc lộ tình yêu thương cách mộc mạc, bình dị , ko ồn ào thấm thía , Bàn tay giao cảm thay cho lời nói, đó là lời im lặng đoàn kết và niềm hứa hẹn lập công - G:?Kết cấu thơ đoạn này có gì đặc biệt ? định, ngợi ca tình cảm thiêng liêng Tình đồng chí a, Biểu tình đồng chí: * Cảm thông, chia sẻ sâu xa tâm tư nỗi lòng “Ruộng nương anh …ra lính” - Mặc kệ:-> gợi tếu táo, hóm hỉnh, lạc quan người lính- họ hi sinh tình nhà cho việc nước - Giếng nước, gốc đa: -> ẩn dụ-> hình ảnh quê hương nơi có bao người thân mong đợi => Lòng yêu nước hoà hợp với tình yêu quê hương *Chia gian lao thiếu thốn bệnh tật + Áo anh rách vai + Quần vài mảnh vá + Chân ko giày -> Hình ảnh đối xứng tả thực: Khó khăn gian khổ họ cười lạc quan b, Sức mạnh tình đồng chí - Tình thương yêu đồng đội; Truyền ấm cho nơi chiến trường → sức mạnh giúp người lính vượt qua gian lao → đoàn kết, gắn bó - Hs : Câu thơ sóng đôi , đối ứng - HS quan sát tranh: Vẽ cảnh gì? Trong khung cảnh ntn? - G:?Trong câu thơ cuối nỗi bật lên hình ảnh nào ? - Hs : XĐ - G:?Em thử hình dung và miêu tả cảnh tượng cuối bài thơ ? - Hs : cảm nhận -G:?Ý nghĩa hình ảnh “đầu súng trăng treo” ? - Hs : Súng tượng trưng cho chiến đấu, Trăng là h/a bình , hạnh phúc S là người ,T là đất nước quê hương 4000 năm văn hiến.S là h/a chiến sĩ gan kiên cường, T là thi sĩ Sự kết hợp hài hoà tạo nên nét LM bay bổng vừa gợi tả cụ thể vừa nói lên lí tưởng , mục đích chiến đấu Họ chiến đấu cho bình, cho AT mãi nghiêng cười trên đỉnh núi Hoạt động 3: Khái quát - G:?Qua bài thơ em hiểu thêm gì người lính ? - G:?Nghệ thuật đặc sắc văn ? - Hs : -G:Gọi hs đọc ghi nhớ sgk c, Bức tranh tình đồng chí - Chờ giặc - Khung cảnh: rừng hoang sương muối - có h/ả: Người lính, vầng trăng, cây súng -> Bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng độibiểu tượng đẹp c/đ người lính - “Đầu súng trăng treo” : Hình ảnh vừa thực vừa mộng, gần –xa, chiến sĩ – thi sĩ, đã bổ sung hoà vào → Sự nhạy cảm và niềm lạc quan giúp người lính vượt qua khó khăn dành thắng lợi III Tổng kết 1.nghệ thuật : - Ngôn ngữ giản dị , cô đọng, gần gũi - Sd h/ả tượng trưng 2.nội dung : * Ghi nhớ : SGK CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : GV nhấn mạnh : Bài thơ là thành công sớm thơ ca viết đội , góp phần mở phương hướng khai thác chất thơ, vẻ đẹp bình dị , đời thường người lính - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung, nghệ thuật , phân tích hình ảnh người lính - Soạn “Bài thơ tiểu đội xe không kính” + Trả lời câu hỏi sgk + Tìm đọc thơ , nhạc, tư liệu Trường Sơn ***************************************** Ngày soạn: 24/10/2012 Ngày giảng: 27 /10/2012 TIẾT 47:Văn BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHÔNG KÍNH Phạm Tiến Duật A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Thấy vẻ đẹp hình tượng người lính lái xe Trường Sơn năm tháng đánh Mĩ ác liệt và chất giọng hóm hỉnh, trẻ trung bài thơ Phạm Tiến Duật 2.Kĩ : - Rèn kĩ phân tích hình ảnh thơ 3.Thái độ : - Giáo dục hs niềm tự hào, biết ơn các hệ cha anh, và niềm lạc quan yêu đời sống B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, chân dung Phạm Tiến Duật, tranh ảnh, tài liệu liên quan HS : Trả lời câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng “Đồng chí” Nêu biểu tình đồng chí ? Bài : - Hoạt động 1: KĐ- Gt: Chiến tranh đã qua 30 năm, thời gian có thể phủ bụi lên quá khứ người VN không thể nào quên chiến khốc liệt mà hào hùng dân tộc năm chống Mĩ, và đường huyền thoại Trường Sơn.Bởi đó ta bắt gặp đoàn quân Nam tiến với tinh thần: Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Mà lòng phơi phới dạy tương lai Họ đã cống hiến, hi sinh tuổi xuân mình vì mùa xuân bình yên cho dân tộc.Và hôm qua bài thơ “Tiểu đội xe không kính” nhà thơ PTD các em hiểu rõ người ! HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn - Hs đọc chú thích sgk Nêu vài nét NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả Tác phẩm : tác giả ? - GV giới thiệu chân dung Phạm Tiến Duật - mở rộng tác giả - G:?Bài thơ đời thời gian nào - Hs : Nằm chùm thơ đạt giải thi thơ báo Văn nghệ 1969 -GV hướng dẫn đọc : Tự nhiên , vui tươi , sôi - Hs : Đọc - Gv nhận xét và sữa chữa cách đọc cho hs -G:?“Bếp Hoàng Cầm ” là gì ? Vì có tên gọi đó ? - Hs : TL - G:?Bài thơ làm theo thể thơ nào? - Hs:TL - G?:Nêu ấn tượng em nhan đề bài thơ? Em thấy có cần thay đổi cho gọn không? Hs: chữ bài thơ ko phải là thừa mà nhà thơ k muốn nói đến hthực khốc liệt chiến tranh mà chủ yếu nói chất thơ hthực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang dũng cảm vượt lên gian khổ thiếu thốn, đó là vẻ đẹp bài thơ - G:?Nỗi bật bài thơ là hình ảnh nào ? Hs : Xe không kính Người chiến sĩ lái xe - G:?Mở đầu bài thơ, hình ảnh xe giới thiệu ? - Hs : Những xe ko kính trần trụi - G:?Nguyên nhân nào dẫn đến tượng đó ? - Hs : - GV : Xưa h/a xe cộ , tàu thuyền đưa vào thơ mĩ lệ hoá, lãng mạn hoá, mang ý nghĩa tượng trưng.Riêng xe thơ PTD thật , thật đến trần trụi Phải thật chiến tranh ko cần tô vẽ mà tự nó nói lên tất cả.Bom đạn rơi, các anh lại phải trận, đó xe lại càng biến dạng *Tác giả : Phạm Tiến Duật (1941- 2007) - Quê :Thanh Ba- Phú Thọ - Là nhà thơ tiêu biểu thời kì kháng chiến chống Mĩ với giọng thơ sôi nổi, trẻ trung, ngang tàng mà sâu sắc * Tác phẩm : - 1969 tập“ Vầng trăng quầng lửa ” 2.Đọc – giải thich từ khó : 3.Thể loai *Thể thơ : Tự do, nhịp điệu linh hoạt II/ Đọc – Hiểuvăn : 1.Hình ảnh xe - Xe không kính: Hiện thực chiến tranh khốc liệt->Phát độc đáo tác giả - Xe không kính : mt chân thực, trần trụi: - Vì : Bom giật , bom rung - Xe + Không có đèn + Không có mui + Thùng xe có xước - G:?Ngoài kính vỡ, xe còn chịu tổn thất gì ? - Hs : - G:?Nhận xét xe trên ? Nó phản ánh điều gì ? - Hs :NX -> Những xe biến dạng chiến trường → Với hình tượng thơ độc đáo → phản ánh chiến tranh chống Mĩ ngày càng ác liệt , dội, đồng thời thấy khó khăn, thiếu thốn, hiểm nguy k/c -> Giọng điệu thản nhiên, ngang tàng, tếu táo, tranh cãi-> h/ả thơ tăng tiến - G:? Em hãy nhận xét giọng điệu câu thơ đầu? - H: NX - G:?Hình ảnh xe lên thật nỗi bật và bên xe trần trụi đó là ? Họ lên nào ? - Hs : XĐ - G:?Những câu thơ nào nói lên hoàn cảnh cuả chiến đấu? Tác giả sd từ loại gì để miêu tả? hình ảnh này tượng trưng cho điều gì? - HS; TL Hình ảnh chiến sĩ lái xe a, Hoàn cảnh: - Bom giật, bom rung, gió xoa, bụi phun, mưa tuôn -> Đồng từ mạnh-> thiên nhiên, chiến trường khốc liệt, nguy hiểm b, Phẩm chất người lính lái xe - Tư thế: ung dung hiên ngang , đối mặt trực tiếp với giới bên ngoài - G:?“Nhìn thẳng ” có ý nghĩa gì ? Ung dung buồng lái ta ngồi - Hs : Ung dung , sẵn sàng đối mặt Nhìn đất , nhìn trời , nhìn thẳng - G:?2 câu thơ trên ngắt nhịp -> Sd điệptừ: nhìn , thấy nào? Biện pháp NT gì đc sd? -> Đảo ngữ: ung dung - Hs: nhịp 2/2 => nhấn mạnh tư tập trung và cảm giác kì lạ, đột ngột xe chạy nhanh- giao hoà với thiên nhiên - Tinh thần dũng cảm , bất chấp khó khăn nguy hiểm Bụi phun tóc trắng người già - G:?Những xe không kính gây khó Mưa tuôn mưa xối ngoài trời khăn gì cho người lính lái xe ? Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng - Hs : Bụi , mưa , gió Ừ ! Chưa cần + Rửa…phì phèo… - G:?Đứng trước khó khăn đó người + Thay…lái trăm cây lính đã làm gì ? - Hs : + Cười ha + Gió lùa khô mau thôi - Gv : Ko có kính nhìn đường rỏ hơn, thấy gần gũi với thiên nhiên Bụi lấm mặt, bạc trắng tóc ư? Không gì,Cứ thong thả châm điếu thuốc nhìn cười haha và họ đã biến khó khăn thành điều kiện thuận lợi “ Bắt tay qua cửa kính vỡ ”chia tình đồng chí đồng đội - G:?Nhận xét cấu trúc câu? Tác dụng? ?Ngôn ngữ sử dụng câu thơ đó? - Hs : TL -> Lặp cấu trúc câu → Cấu trúc “Ừ thì ….Chưa cần” kết hợp với ngôn ngữ văn xuôi đời thường => ngang tàng, coi thường khó khăn , lạc quan yêu đời các chiến sĩ lái xe - Sinh hoạt khẩn trương đàng hoàng- phút nghỉ ngơi, sum họp gia đình=> tình đồng chí, đồng đội gắn bó, yêu thương, thắm thiết - G:? Q/s khổ 5- 6? Những h/a gợi cho Xe chạy vì MN phía trước chúng ta điêu gì tình đồng chí đồng Chỉ cần xe có trái tim đội? Ta thấy nét sinh hoạt anh lính nào? - G:?Vì họ lại bất chấp nguy hiểm ->H/a Hoán dụ ->Họ là người sống ? có lí tưởng cao đẹp, có lòng yêu nước nồng - Hs : Vì Miền Nam nàn, mang tầm vóc thời đại Hs thảo luận theo bàn 2’: - G:?Em hiểu nào hình ảnh” trái tim”?Từ đó hiểu thêm điều gì phẩm chất chiến sĩ lái xe? - G:?Trong câu thơ này tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Hs : Hoán dụ GV : Khó khăn nối tiếp khó khăn, hiểm nguy lại càng thêm chồng chất Vậy mà các anh sát cánh bên “Lại thêm Xe lao phía trước- MN ruột thịt thân yêu, xe đã có trái tim yêu nước nóng bỏng, trái tim đập mãi vì MN Hoạt động3: Khái quát - G:?Giọng điệu bài thơ có gì hay ? Hs : Sôi nỗi , tự nhiên - G:?Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ ? Hs : cn III: Tổng kết : Nghệ thuật: - Ngôn ngữ gịong điệu giàu tính ngữ, khỏe khoắn, tự nhiên, tinh nghịch - Hình ảnh thơ chân thực, sinh động 2.Nội dung: Tư hiên ngang,tinh thần lạc quan, ý chí chiến đấu vì MN thân yêu - Gv gọi hs đọc ghi nhớ 4: CỦNG CỐ- DẶN DÒ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Gv hệ thống toàn bài sơ đồ - Hs đọc ghi nhớ - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung và nghệ thuật bài ***************************************** Ngày soạn: 20 /10/2012 Ngày dạy : 23/10/2012 Tiết 46: KIỂM TRA VỀ TRUYỆN TRUNG ĐẠI I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.kiến thức - HS củng cố và khắc sâu kiến thức đã học truyện trung đại 2.kĩ - rèn kĩ làm bài tổng hợp, tích hợp với phân môn tập làm văn miêu tả nội tâm văn tự 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ nghiêm túc , tự giác thi cử II/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án, đề HS : Ôn kĩ truyện trung đại III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : bài : ( Đề bài – đáp án trường ) Cũng cố- dặn dò- hướng dẫn tự học : GV nhận xét kiểm tra,thu bài VN Ôn tập , nắm kĩ các văn đã học Soạn “đồng chí” Ngày soạn: 26/10/2012 Ngày giảng: 29/10/2012 Tiết 49: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1Kiến thức : - Tiếp tục hệ thống hoá số kiến thức đã học từ vựng - Biết vận dụng kiến thức đã học giao tiếp, đọc- hiểu va tạo lập văn 2.Kĩ : - Rèn kĩ vận dụng kiến thức làm bài tập 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự học , vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án HS: Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài hs Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- Gt I/ Sự phát triển từ vựng : Hoạt động2: Ôn và luyện Cách phát triển từ vựng - Cho hs thảo luận nhóm (Tổ) Hoàn thành sơ đố sgk Cho hs lấy ví dụ cho mô hình - Hs thảo luận 5p.Gọi tổ lên bảng trình bày, tổ còn lại nhận xét, bổ sung - GV chốt ý sơ đồ - G:?Từ mượn có nghĩa là gì ? ?Thường mượn tiếng nước nào ? - Hs: Tiếng Hán Anh, Pháp , Nga (Ấn âu) Nghĩa từ Số lượng từ Thêm nghĩa- c’nghĩa Tạo từ -mượn từ 2.Ví dụ : - Phát triển nghĩa từ : Con chuột (Vi tính) , dưa chuột - Tạo từ ngữ : Bảo hộ , quyền - Vay mượn : Chat , in tơ net Nếu không có phát triển nghĩa thì từ có nghĩa, ngôn ngữ nhân loại phát triển từ vựng theo cách trên II/ Từ mượn : Khái niệm : Từ không phải nhân dân tạo mà vay mượn ngôn ngữ nước ngoài để gọi tên vật tượng mà TV chưa có từ Bài tập : - Chọn cách c - Gọi hs đọc BT1.Theo em cách hiểu nào là đúng ? Vì ? - Hs :XĐ - Gv cho hs thảo luận theo cặp BT3.Sau 3p BT đại diện bàn trình bày , các bàn còn lại - Săm , lốp , ga , xăng , phanh : Được việt hoá nhận xét bổ sung hoàn toàn , có nghĩa - Gv chữa BT - A-xit , Ra-đi-ô, vi-ta-min : Chưa việt hoá hoàn toàn, âm tiết riêng không có nghĩa -G :?Từ Hán Việt là gì ? III/ Từ Hán Việt ?Cho ví dụ từ HV ? Khái niệm : - Hs : Thân mẫu , giang sơn … Từ mượn gốc Hán phát âm và dùng - G:?Chọn cách hiểu đúng cách Tiếng Việt BT , giải thích ? Bài tập : - Hs : LB Chọn cách hiểu b - Gv giải thích thêm a Sai vì từ HV chiếm khoảng 60-70% TV c Sai vì từ HV vay mượn trở thành phận TV d Sai vì có trường hợp cần dùng từ HV nhiên không quá lạm dụng - G:?Thuật ngữ là gì ? Ví dụ ? - Hs :TL -G:?Thế nào là biệt ngữ xã hội ? Ví dụ ? - Hs : tl - G:?Trong đời sống , thuật ngữ có vai trò nào ? - Hs : Đời sống ngày càng phát triển,KHKT ngày càng phổ biến và ứng dụng, nên thuật ngữ có vai trò quan trọng - G:?Có hình thức nào để trau dồi vốn từ ? -Hs :TL IV/ Thuật ngữ và biệt ngữ XH 1.*Thuật ngữ : Là từ biểu thị các khái niệm KHCN , dùng lĩnh vực KHCN * Biệt ngữ XH : Là từ ngữ dùng tầng lớp XH định Ví dụ : -Thuật ngữ : Hiện tượng hoá học, ẩn dụ… - Biệt ngữ XH : ngỗng (2đ) Vai trò : - Diễn tả chính xác khái niệm vật thuộc chuyên ngành thời kì KHKT phát triển V/ Trau dồi vốn từ : Khái niệm : Cách trau dồi vốn từ - Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ - Rèn luyện đểlàm tăng vốn từ Bài tập : a Béo bổ → Béo bở b Đạm bạc → Tệ bạc c Tấp nập → Tới tấp - Gv cho hs thảo luận BT Tìm từ sai , thay từ , giải thích ? - Hs : Sau 3p đại diện tổ trình bày , nhận xét , bổ sung - Gv chữa BT Cũng cố- dặn dò- hướng dẫn tự học : Nắm kĩ các khái niệm đã ôn Làm BT1 phần 5- Soạn “ Đoàn thuyền đánh cá ” Ngày soạn: 26/10/2012 Ngày giảng :30/10/2012 Tiết 50: NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Mở rộng kiến thức văn tự đã học - Thấy vai trò yếu tố NL văn tự 2.Kĩ : -Nhận diện các yếu tố nghị luận văn tự 3.Thái độ : - Giáo dục hs ý thức tự giác , chủ động học tập , biết viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận B/CHUẨN BỊ : 1.GV : Soạn giáo án HS : chuẩn bị bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Nghị luận là gì ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT I/ Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Hoạt động2: Tìm hiểu kiến thức 1.Ví dụ : SGK - Hs đọc ví dụ SGK - Hs thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi Nhận xét : sách a.Suy nghĩ nội tâm ông Giáo, ông tự Nhóm 1,3 : ví dụ a thuyết phục mình vợ mình không ác, để Nhóm 2,4 : ví dụ b ông buồn không nỡ giận - Các nhóm thảo luận 7p Sau đó gọi * Lập luậncủa ông: các nhóm trình bày, GV nhận xét , bổ sung - Nêu vấn đề : Câu - Phát triển vấn đề : Câu 2,3,4,5 - Kết thúc vấn đề : Câu + Sd: Câu khẳng định ngắn gọn, mang tính chất nghị luận + Từ nghị luận : Nếu thì , Vì cho nên , A thì B + Tác dụng : Thể rõ tính cách ông giáo - G:?Qua ví dụ trên, cho biết tự hiểu biết , trăn trở , luôn dằn vặt văn nghị luận thể sao? → Làm cho văn đậm chất triết lí - Hs : Nêu lên ý kiến nhận xét, lí lẽ , dẫn b Cuộc đối thoại diến hình thức NL chứng phù hợp với phiên toà - G:?Những từ ngữ nào thường dùng - Lập luận Thuý Kiều : chào hỏi, mỉa văn tự ? mai , đay nghiến - Hs : Tại , , câu khẳng định phủ “Càng cay nghiệt càng oan trái nhiều” định → Câu khẳng định - G:?Tác dụng yếu tố nghị luận - Lập luận Hoạn Thư : văn tự ? + Ghen là chất đàn bà - Hs : Làm cho câu chuyện thêm phần triết lí + Đối xử tốt gác viết Kinh + Chồng chung không nhường + Nhận lỗi nhờ khoan hồng - Kết Kiều tha tội cho - Tác dụng : Thể tính cách độ lượng TK và khôn ngoan HT → Đoạn Gv gọi hs đọc ghi nhớ lập luận xuất sắc Hs : Đọc * Ghi nhớ : - Đặc điểm : Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục xuất Hoạt động 2: thực hành -G:?Trong ví dụ a là lời , thuyết phục ? - Hs :TL -G:?Thuyết phục điều gì ? ? Ông có thuyết phục đựơc không ? - Hs : Có …Bởi buốn không giận - Cho hs viết đoạn văn tóm tắt các lí lẽ lập luận Hoạn Thư để làm sáng tỏ lời khen Thuý Kiều - Hs : Viết - Gv gọi hs đọc đoạn văn, nhận xét - Gv có thể lấy điểm các đoạn văn - Từ ngữ : Tại , - Câu khẳng định, phủ định - Tác dụng : Câu chuyện thêm phần triết lí II/ Luyện tập : BT1 : - Ông giáo thuyết phục chính mình + Phải cố hiểu người để biết mặt tốt họ + Phải thông cảm với vợ → Ông giáo đã thuyết phục thân “ Buốn không giận ” BT2 : Hs tự làm 4: Củng cố- dặndò- Hướng dẫn tự học : - Nhắc lại dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn tự ? Học thuộc ghi nhớ Làm tiếp BT2 Soạn “Đoàn thuyền đánh cá” Ngày soạn: 27 /10/2011 Ngày dạy :30/10;1/11/2012 Tiết 51+52văn : ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ (Huy Cận) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Thấy nguồn cảm hứng dạt dào tác giả bài thơ viết sống người lao động trên biển năm đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội - thấy nét nghệ thuật bật hình ảnh, bút pháp NT, ngôn ngữ sáng tác nhà thơ thuộc hệ trưởng thành phong trào thơ 2.Kĩ : - Rèn kĩ đọc diễn cảm , phân tích hình ảnh thơ 3.Thái độ : - Giáo dục hs biết quý trọng sống, người lao động B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, (Tranh ảnh có ) HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phân tích hình ảnh người lính lái xe trên tuyến đường Trường Sơn ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT - Chiếu tranh cảnh lao động thời I/Đọc - Tìm hiểu chung : kì để giới thiệu Tác giả- tác phẩm : Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn *Tác giả ; - G:?Dựa vào chú thích (*)ở SGK Nêu vài Cù Huy Cận (1919- 2005) nét tác giả ? - Quê Hương Sơn – Hà Tĩnh - Hs :TL - Nhà thơ nỗi tiếng phong trào - Gv giới thiệu chân dung Huy Cận, mở Thơ Mới rộng thêm nghiệp tác giả - Sau CM , thơ tràn đầy niềm vui , tình yêu sống - G:?Bài thơ đời hoàn cảnh nào ? * Tác phẩm : - Hs :TL - St:1958 tập:“Trời ngày lại sáng” - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs : Giọng hào hứng , sôi GV đọc mẫu, gọi em 2.Đọc – giải thích từ khó đọc - Hs : đọc 3.Bố cục –thể loại - G:Hướng dẫn hs tìm hiểu các chú thích khó SGK - G:? XĐ thể thơ và bố cục bài thơ? * Thể thơ: Tự - H: XĐ * Bố cục : - khổ đầu : Cảnh đoàn thuyền khơi - khổ tt : Cảnh đoàn thuyền trên biển - khổ cuối : Cảnh đoàn thuyền trở - G:?Theo em cảm hứng chủ đạo bài thơ là gì ? Dựa vào đâu em nhận điều đó? - Hs : TL Gv mở rộng : Sau 1954 , MB xây dựng CNXH Cuộc sống MB lúc này trở thành nguồn cảm hứng cho nhiều tác Tố Hữu , Tế Hanh, Nguyễn II/ Đọc –Hiểu văn : Cảm hứng chủ đạo : - Kết hợp nguồn cảm hứng chủ đạo : Cảm hứng sống lao động và cảm hứng thiên nhiên , vũ trụ Khải …Với Huy Cận đó là thời điểm đánh dấu thay đổi sáng tác ông 2.Bức tranh thiên nhiên và lao động a Cảnh thiên nhiên: - Lệnh: Đọc khổ thơ đầu Mặt trời xuống biển hòn lửa - G:?Mở đầu bài thơ t/g tả cảnh gì? cảnh Sóng đã cài then đêm sập cửa đó đc mt ntn? T/g sử dụng biện pháp NT → S/d h/a so sánh độc đáo, mẻ :Mặt trời gì để mt? tác dụng? hòn lửa - Hs : XĐ - H/a hoán dụ, nhân hoá: Sóng cài then, đêm -G:? Theo em cảnh biển đêm có gì đẹp? sập cửa - H: TL- Cảnh rộng lớn, rực rỡ, vừa đẹp, - S/d vần trắc: lửa- cửa vừa lạ, vừa gần gũi, liên tưởng → Thời gian trôi nhanh, đột ngột, Không gian biện pháp nhân hóa, so sánh thú rộng lớn, yên tĩnh - thuận lợi khơi vị-> Vũ trụ ngôi nhà lớn, màn => Bức tranh hoàng hôn trên biển hùng vĩ đêm là cánh cửa khổng lồ, lượn b, Cảnh đoàn thuyền khơi: sóng là then cửa -Đoàn thuyền đánh cá lại khơi - Chiếu tranh đoàn thuyền khơi Câu hát căng buồm cùng gió khơi - S/d từ: Lại- Hoạt độngthường xuyên, hàng ngày - G:?Em có cảm nhận gì từ : Lại”nó có hàm ý gì?, ? Em hiểu hình ảnh “câu hát căng buồm” là nào? t/g s/d biện pháp NT gì? Tác dụng? - H: Cảm nhận - G:?Hình ảnh đoàn thuyền khơi không gian rộng lớn đó có ý nghĩa gì ? - Hs : nx - G:?Nội dung câu hát thể điều gì? T/g sd biện pháp NT gì? Tác dụng? - H/a ẩn dụ: Câu hát căng buồm-> thơ mộng, lãng mạn, khoẻ khoắn →Niềm vui , phấn khởi người lao động trước sống mới, làm chủ c/s - ND câu hát: s/d h/a so sánh, nhân hoá: Thể ước mơ đánh nhiều cá và giầu có biển Đông → Người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn mang niềm tin , vui trước sống - G:?Nhận xét NT đối lập thiên nhiên và người? Qua đây em có nhận xét gì hình ảnh người lao động - Hs : NX c/ Cảnh ĐT đánh cá trên biển - GV : Cuộc sống MB thời kì đầu tràn - Hình ảnh ĐT : đầy niềm vui, lạc quan Đó là nguồn động lực to lớn công xây dựng CNXH VN - G:?Cảnh đoàn thuyền trên biển miêu tả qua câu thơ nào ? ? H/a người trước thiên nhiên miêu tả ntn? - Hs :TL - G:?Hình ảnh thuyền gắn liền với hình ảnh nào ? Ý nghĩa ? - Hs : Trăng , mây , biển …Con thuyền kì vĩ , rộng lớn - G:? Khổ thơ tác giả miêu tả cảnh gì? Gợi cho em cảm xúc gì? - G:?Những loại cá nào tác giả liệt kê bài thơ ? - Hs :TL - G:?Em có nhận xét gì vẻ đẹp các loài cá ? - GV : Hình ảnh các loài cá sáng tạo liên tưởng tưởng tượng bay bổng từ quan sát thực Trí tưởng tượng đã nối dài , chắp cánh cho thực trở nên kì ảo , làm giàu thêm cái đẹp vốn có tự nhiên - Liên hệ với môi trường biển - G:?Trong cảnh đó hình ảnh người lao động lên nào ? - Hs :TL -G:?Cảnh kéo cá miêu tả ntn? ? - Hs : Vừa làm vừa hát:Công việc lao động nặng nhọc , vất vả đã trở thành bài ca niềm vui , nhịp nhàng cùng thiên nhiên G:?Qua đó em có cảm nhận gì công việc người lao động ? + Lái gió với buồm trăng + Lướt mây cao, biển + Dò bụng biển + Dàn đan trận - Trăng, gió, mây đã hoà nhập với người - H/s hoán dụ: Lái gió với buồm trăng, nhân hoá, phóng đại:-> Cuộc đánh cá trận chiến, trậnchiến trên mặt trận lao động nhằm chinh phục thiên nhiên → ĐT tương ứng với vũ trụ bao la , thể hoà nhập người làm chủ thiên nhiên - Hình ảnh loài cá + Cá nhụ cá chim, cá đé + cá song lấp lánh , quẫy trăng vàng choé + Vẫy bạc đuôi vàng loé rạng đông - H/a liệt kê, nhân hoá - NT phối sắc đặc biệt, tài tình → Vẻ đẹp rực rỡ lung linh huyền ảo cá loài cá => Ca ngợi biển bình, giầu có Biển là kho hải sản phong phú - Cảnh kéo cá : + hát gọi cá vào + Kéo xoăn tay chùm cá nặng → S/d Bút pháp lãng mạn sức tưởng tượng phong phú, giọng điệu âm hưởng sôi nối - Biến công việc nặng nhọc thành niềm vui, lòng yêu đời chan chứa - S/d bút pháp tả thực: Kéo xoăn tay, khoẻ khoắn - H/a ẩn dụ: vẩy bạc, đuôi vàng -> h/a đẹp, lãng mạn, giầu có → Niềm say sưa , hào hứng và ước muốn hoà hợp, chinh phục thiên nhiên lao động c, Cảnh ĐT trở - Thời gian : Bình minh “MT đội biển” - Hs : tl- G:?Nhận xét giọng điệu , bút pháp đoạn thơ ? - Hs :nx G:?Cảnh đoàn thuyền trở miêu tả chi tiết nào? - H: trình bày - Gv nhận xét bổ sung - G:? Vẫn câu hát phần mở đầu, ý thơ có gì khác? ? T/g s/d biện pháp Nt gì để mt? Tác dụng? - H: NX -G:? Nhận xét không khí lúc trở ? - Hs : NX - Gv : Mở đầu bài thơ là hình ảnh “Mặt trời xuống biển ”và kết thúc “Mặt trời đội biển” Thiên nhiên và người đã hoàn thành nhiệm vụ mình Hoạt động 3: khái quát - G:?Nhận xét nét đặc sắc bài thơ ? - Hs : Sáng tạo liên tưởng độc đáo - Không gian : + Câu hát căng buồm + Thuyền chạy đua + Mắt cá huy hoàng - H/a ẩn dụ: Câu hát căng buồm” đc lặp lại → Trở không khí vui tươi, khẩn trương niềm vui thắng lợi → H/a nhân hoá, hoán dụ và cách nói khoa trương →Cảnh tượng Tn kì vĩ, người phẩn khởi chạy đua cùng thời gian -> Cuộc sống ấm no hạnh phúc người dân vùng biển III Tổng kết : 1.Nghệ thuật - XD h/a lãng mạn, trí tưởng tượng phong phú, âm hưởng khoẻ khoắn, hoà hùng Bay bổng - S/d khéo léo các biện pháp Nt đặc sắc -2.Nội dung :ghi nhớ sgk - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc Củng cố- Dặndò - Hướng dẫn tự học : - Cảm nhận khổ thơ thứ 3, khổ cuối ? - Học thuộc lòng bài thơ, nắm nội dung , nghệ thuật Làm BT1 phần luyện tập Soạn “Tổng kết từ vựng” + Các biện pháp tu từ + Từ tượng hình , tượng Ngày soạn: 28 /10/2011 Ngày dạy :3/11/2012 Tiết 53: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức đã học từ vựng và số phpé tu từ từ vựng 2.kĩ - Rèn kĩ phân tích các biện pháp tu từ đã học 3.Thái độ : - Giáo dục hs thái độ tích cực , tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án ,giấy rôki, bút HS : Ôn , soạn bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT I/ Từ tượng hình , từ tượng Hoạt động2: Ôn và luyện Khái niệm : -G:?Thế nào là từ tượng hình , tượng - Tượng hình : Gợi tả hình ảnh , trạng thái , thanh? dáng vẽ , đặc điểm , màu sắc ?Cho ví dụ minh hoạ ? VD : Lom khom nhấp nhô - Hs : VD - Tượng : Mô âm tự nhiên và người VD : Lao xao , rì rào, ầm ầm - Gọi hs lên bảng làm BT, lớp nhận xét Bài tập : bổ sung 2.3 : Từ tượng hình : Lốm đốm lồ lộ,, lê thê, ?Xác định từ tượng hình , từ tượng thanh, loáng thoáng → Hình ảnh đám mây cụ thể và giá trị sử dụng chúng ? sinh động II/ Một số biện pháp tu từ : Khái niệm : HS thảo luận theo nhóm Sau 5p gv * N1 : nhận xét kết trình bày nhóm - So sánh : Đối chiếu vật tượng này với ? Nêu khái niệm các biện pháp tu từ từ vật tượng khác có nét tương đồng làm vựng ?VD? tăng sdức gợi hình , gợi cảm cho diễn đạt N1 : So sánh , ẩn dụ - Ẩn dụ : Gọi tên svht này tên svht khác N2 : Nhân hoá , hoán dụ có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi N3 : Nói quá , nói giảm hình , gợi cảm cho diễn đạt N4 : Chơi chữ , điệp ngữ * N2 : - Nhân hoá : Gọi tả vật , cây cối -vd : Thân em thân bọ ngựa từ ngữ vốn dùng để gọi tả - Con cò mày ăn đêm người , làm cho giớ loài vật trở nên gần gũi - Buồn trông nhện tơ chờ - Hoán dụ : Gọi tên svht khái niệm này - Áo nâu liền với áo xanh tên svht khái niệm khác có quan hệ gần gũi - Con rận ba ba nhằm tăng sức gợi cảm cho diễn đạt - Ông vừa * N3 : - Nhóm bếp lửa - Nói quá : Phóng đại quy mô, mức độ, tính Nhóm niềm yêu thương chất svht miêu tả để nhấn mạnh , gây - Còn trời, còn nước, còn non ấn tượng - Nói giảm nói tránh : Dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ, thô tục * N4 : - Điệp ngữ : Lặp lại từ ngữ , câu, để làm nỗi bật ý , gây cảm xúc mạnh - Chơi chữ : Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm , hài hước…làm câu văn hấp dẫn thú vị Bài tập : 2.1 : Xác định phép tu từ a Ẩn dụ : Hoa – Thuý Kiều - Gọi hs đọc BT1 Tìm phép tu từ từ vựng Cây , lá – Gia đình Kiều sử dụng ví dụ ? b.So sánh : Tiếng đàn - Cho hs làm 5p Sau đó gọi em lên bảng làm c.Nói quá, nhân hoá : Hoa ghen liễu hờn , -GV chấm điểm nghiêng nước nghiêng thành , sắc đành đòi - Hs : Tự làm vào , tài đành hoạ hai d.Nói quá : Gần (cùng vườn) - mà xa ( gấp mười quan san ) e Chơi chữ, điệp : Tài – tai 2.2 Phân tích nghệ thuật độc đáo a Điệp từ : Còn - Chơi chữ : Say sưa + Say men rượu - GV gọi hs làm BT2 a Nghệ thuật + Say men tình sử dụng câu a là gì ? Tác dụng ? → Chàng trai thể tình cảm mạnh mẽ , - Hs : kín đáo - Hs đọc câu e Phân tích nghệ thuật độc e Ẩn dụ : “Mặt trời ” câu đáo câu thơ trên ? → Sự gắn bó đứa với người mẹ , Hs : là nguồn sống, nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai Củng cố- dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhắc lại các khái niệm đã học Làm các BT còn lại Chuẩn bị “Tập là thơ chữ” + Sưu tầm số bài thơ chữ Ngày soạn: /11/2012 Ngày giảng :5/11/2012 TIẾT 54: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Thái độ - Nhận diện thể thơ tám chữ qua các đoạn văn và bước đầu biết cách làm thơ chữ 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện thơ chữ , phân biệt các cách gieo vần 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ say mê học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, phiếu học tập, giấy toki HS : Sưu tầm số bài thơ chữ C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT - GT các thể thơ đã học và tập làm từ L6->8 - - Hoạt động2: nhận diện - Hs đọc đoạn thơ SGK I/ Nhận diện thơ tám chữ : -G:? Nhận xét số chữ dòng 1.Ví dụ : SGK thơ ? - Hs :NX - G:?Thế nào là gieo vần chân , vần lưng, Nhận xét : vần liền ,vần gián cách ? - Hs : XĐ - G:?Tìm và gạch chân từ gieo vần ? - Mỗi dòng chữ - Hs :XĐ - Gieo vần khác - G:?Cách ngắt nhịp khổ thơ có a Vần liền – chân , 3/5 ;4/4 ;2/6 giống không ? b Vần liền – chân , 3/5 ; 4/4 - Hs : c Vần giãn cách – chân , 3/5 - G:?Gọi hs đọc đúng cách ngắt nhịp - Ngắt nhịp khác - Hs :Đọc - 2/3/3 - Các nhóm thảo luận 5p Sau đó đại diện -3/2/3 các nhóm nhận xét , bổ sung -4/4 - Gv chốt ý N1,3 : VDb N2,4 : VDc -> nhịp thơ đa dạng, biến đổi liên tục, không - G:?Theo thơ chữ, bài có câu ? bó buộc ? Từ các ví dụ trên , hãy rút đặc điểm thể thơ chữ ? - Hs :KL - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: thực hành * Ghi nhớ : SGK - Gv chuẩn bị BT1 lên bảng phụ II/ Luyện tập : -? Chọn các từ ngữ đã cho điền vào chổ BT1 : Bảng phụ trống cho thích hợp Giải thích lựa Hãy cắt đứt dây đàn ca hát chọn đó ? Những sắc tàn vị nhạt ngày qua Hs : lên điền Nâng đón lấy màu xanh hương bát ngát Của ngày mai muôn thưở với muôn hoa BT2 - G:Tương tự BT1, hãy làm BT2 vào - Hs : làm - Gọi 2-3 hs đọc đoạn thơ hoàn chỉnh, lớp nhận xét - Gv gọi hs làm BT3 ? Chỉ chỗ sai ? Vì ? - Hs : XĐ ? Em thay từ gì ? - Hs : sửa - Gv nêu đáp án Câu thơ gốc là “vào trường ” - H: trình bày bài dsdã chuẩn bị nhà - H : NX - G: NX chung - Cũng - Tuần hoàn - Muôn hoa BT3: Sai từ “Rộn rã” : Mang vần trắc, không gieo vần - Thay từ : Vào trường BT 4.Tậplàm thơ 8chữ Củng cố- Dặn dò: - Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ - Nắm đặc điểm Hướng dẫn tự học : - Làm bài tập phần thực hành - Chuẩn bị : “Trả bài kiểm tra văn” Ngày soạn: 3/11 /11/2012 Ngày giảng :6/11/2012 TiẾT 55: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - HS nhận kiến thức mà mình còn thiếu hụt, chưa nắm để bổ sung thêm 2.Kĩ - Rèn kĩ tự sữa lỗi , tự làm bài sau sữa lỗi 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Bài hs , đáp án HS : Xem lại kiến thức đã kiểm tra C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Đáp án: *phần 1: trắc nghiệm Câu 1:D; Câu 2:C; câu 3:C; câu 4:D Câu 5(1đ)(2c) (3e)(4a) * Tự luận Hoạt động 1: Hs đọc lại đề và phân tích Câu 1:Hs nêu đề - Giá trị nội dung : + Giá trị thực :Truyện kiều là tranh thực xã hội bất công ,tàn bạo +giá trị nhân đạo :Truyện Kiều là tiếng nói thương cảm trước số phận bi thảm người ,tiếng nói lên án tố cáo lực xấu xa ,tiéng nói khẳng định ,đề cao tài ,nhân phẩm và khát vọng chân chínhcủa người - Giá trị nghệ thuật : GV chữa bài cho hs Tác phẩm là kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên các phương diện ngôn ngữ và thể loại + Với truyện kiều ngôn ngữ văn học dân tộc và thể thơ lục bát đã tới đỉnh cao rực rỡ +Với truyện kiều nghệ thuật tự đã có bước phát triển vượt bậc … Câu 2: + doạn văn viết theo trình tự : tả chung hai chị emThúy kiều ,Thúy Vân ->tả thúy Vân ->Tả thúy Kiều +bám sát lời thơ nguyễn Du phải biến thành lời văn mình Hoạt động 2: Nhận xét chung - Phần trắc nghiệm đa số học sinh hiểu * Nhận xét : bài Phần tự luận :còn nhiều học sinh chưa - Ưu điểm biết cách viết doạn văn,nhiều bài còn trích dẫn thơ , nhiều bài còn phân tích quá sâu,có bà còn viết chưa đúng theo trình tự - Nhược điểm * Tỉ lệ điểm số Hoạt động 3: trả bài -Lớp trưởng trả bài , hs tự sữa lỗi vào bài * Trả bài , sữa bài làm - Nêu thắc mắc (nếu có) - Gv gọi tên hs ghi điểm - Gv lưu ý : Lỗi không viết hoa , Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv rút kinh nghiệm + rèn luyện tư tổng hợp - Soạn bài “Bếp lửa ” Trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn :3/11/2012 Ngày giảng :6/11/2012 Tiết 56 văn : BẾP LỬA ( Bằng Việt) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức : - Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu động thời thể tình cảm chân thành người cháu bà - Thấy nghệ thụât diễn tả cảm xúc qua hồi tưởng kết hợp với miêu tả, tự , bình luận tác giả 2.Kĩ : - Rèn kĩ phân tích tác phẩm thơ, cảm nhận hình tượng văn học 3.Thái độ - Giáo dục lòng yêu thương biết ơn người thân , giữ gìn kí ức thời thơ ấu B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , Tài liệu, máy chiếu HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : ?Phân tích kết hợp hài hoà hai nguồn cảm hứng chủ đạo bài “Đoàn thuyền đánh cá” ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT - Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn I/ - Đọc Tìm hiểu chung : Tác giả - tác phẩm : - Hs đọc chú thích ( * ) SGK *Tác giả : - ?Nêu hiểu biết tác giả ? - Nguyễn Việt Bằng sinh 1941 - Hs :TL - Quê : Thach thất – Hà Tây - Trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ - Giọng thơ trẻo , mượt mà * Tác phẩm : - G:?Bài thơ đời hoàn cảnh nào ? - St: 1963 “ Hương cây - Bếp lửa ” - Hs : TL - Gv hướng dẫn cách đọc : Trầm , chậm rãi pha chút bồi hồi - Gọi em hs đọc , gv cho lớp nhận xét - Hs : đọc ? Bài thơ viết theo thể loại nào ? ? Dựa vào mạch cảm xúc có thể phân chia bố cục bài thơ này nào ? - Hs : XĐ - G:?Cảm xúc tác giả đâu ? 2.Đọc – Giải thích từ khó Thể loại - Bố cục : * thể thơ : Thơ tiếng * Bố cục : - K1 : Hình ảnh Bếp Lửa khơi nguồn cảm xúc - K2,3,4,5: Hồi tưởng kỉ niệm - K6 : Suy ngẫm bà và bếp lửa - K7 : Nỗi nhớ khôn nguôi II Đọc – Hiểu văn : Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc - Hồi tưởng : + BL chờn vờn : H/a quen thuộc , gần gũi - Hs : TL - G:?Hình ảnh Bếp lửa khổ đầu lên nào ? - Hs :TL - Gv : Bếp lửa là hình ảnh quen thuộc gắn liền với người phụ nữ từ xưa đến + BL ấp iu : Sự kiên nhẫn khéo léo chắt chiu tình cảm người bà -> H/a gần gũi, quen thuộc Khơi nguồn cảm xúc Hồi tưởng bà và tình bà cháu - G:? Bếp lửa là điểm xuất phát cho cảm xúc hồi tưởng nhà thơ ? Đầu tiên tác giả hồi tưởng điều gì ? - Hs : TL - GV : khó khăn vất vả quá khứ luôn là dấu ấn khó quên lần nhớ lại tác giả thấy xúc động “ Sống mũi còn cay ” - G:? Trong dòng hồi ức tác giả có tiếng kêu chim tu hú Âm đó gợi lên điều gì ? - Hs : Sự vắng vẻ , gợi nhớ , gợi thương - G:?Tiếp theo tác giả nhớ gì ? - Hs : Nhớ bà, bà hay kể chuyện Huế ,Bà dạy cháu làm Nhớ năm giặc đốt làng - G:?Hồi tưởng người bà gắn liền với hình ảnh gì ? Ý nghĩa ? - Hs : TL - G:? Vì khổ , tác giả lại dung “Ngọn lửa ”? - Hs : mang tính khái quát hơn, người bà là người nhóm lửa, giữ lửa , truyền lửa - Hồi tưởng thời thơ ấu bên người bà: + Năm tuổi- đói mòn đói mỏi: gian khổ , thiếu thốn, nhọc nhằn- ấn tượng là mùi khói bếp + Năm tuổi: ấn tượng tiếng chim tu hú- da diết, khắc khoải, báo hiệu mùa hè → Tiếng chim tu hú : gợi lên vắng vẻ, cô đơn giục giã , khắc khoải điều gì da diết làm trổi dậy hoài niệm nhớ mong - Hồi tưởng bà : + hay kể chuyện Huế + bà dạy cháu làm, chăm cháu học + năm giặc đốt làng → không cho kể với bố - Bà tận tuỵ, đùm bọc, chăm sóc, dậy dỗ cháu → BL diện tình bà ấm áp, chổ dựa tinh thần , đùm bọc cưu mang bà - Ngọn lửa mang ý nghĩa trừu tượng và khái quát : bà là người nhóm, giữ , truyền lửa - lửa sống , niềm tin cho các hệ nối tiếp Suy ngẫm bà và bếp lửa a bà : - G:?Tác giả suy ngẫm nào người - S/d từ láy: Lậnđận: Sự tần tảo hi sinh, vất bà ? T/g s/d biện pháp NT gì? T/d? vả - Hs : TL - Điệp ngữ: Nhóm:-> Bà là người nhóm lên niềm yêu thương , niềm vui sưởi ấm, san sẻ và tâm tình tuổi nhỏ b Bếp lửa : - G:?Trong bài thơ tác giả lần nhắc đến hình ảnh Bếp Lửa ? Biện pháp NT gì? T/d? - Hs : 10 lần - Gv cho hs thảo luận nhóm Sau 3p đại diện các bàn trình bày , gv nhận xét , bổ sung , chốt ý bảng phụ ? Vì tác giả viết “Ôi kì lạ và thiêng liêng - bếp lửa” ? - Nhắc đến 10 lần: Giản dị, bình thường nhưng: Kì lạ và thiêng liêng +Là tình cảm ấm nóng, tay bà chăm chút + Gắn với khó khăn gian khổ đời bà + nhen tình yêu , niềm tin -> Hình ảnh thực mang ý nghĩa biểu tương - Trở tại: T/g muốn nhắc nhở mình không quên quá khớ, không quên bà III Tổng kết : Hoạt động 3: Khái quát 1.Nghệ thuật : - G:?Nêu đặc sắc nghệ thuật bài thơ ? - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể ,gần - Hs : XĐ gũi ,vừa gợi nhiều liên tưởng ,mang ý nghĩa - G:?Cảm nhận em tình cảm tác biểu tượng giả - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng - Hs : điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - kết hựp nhuần nhuyễn miêu tả ,tự ,nghị luận và biểu cảm 2.nội dung *Ghi nhớ ( SGK ) 4.củng cố - dặn dò –hướng dẫn tự học -khái quát nội dung bài học ,chuẩn bị : khúc hát Ngày soạn :5/11/2012 Ngày giảng :8/11/2012 Tiết 57: (Hướng dẫn đọc thêm) KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ -Nguyễn Khoa Điềm A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức : - Thấy phong phú thể thơ tự - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghẹ thuật bài thơ 2.kĩ Rèn kĩ đọc, phân tích khúc hát ru trữ tình 3.Thái độ Giúp hs có thái độ trân trọng biết ơn người mẹ, người phụ nữ dân tộc thiểu số B.CHUẨN BỊ Giáo viên :Sgk,Sgv,giáo án Học sinh :Sgk,vbt C.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC 1.Ổn định 2Kiểm tra bài cũ ?Đọc tuộc lòng bài thơ :Bếp lửa ? Nêu nội dung ,ý nghĩa và nét nghệ thuật đặc sắc bài thơ? 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I.Hướng dẫn Đọc -Tìm hiểu chung : - G: Dựa vào chú thích SGK Cho HS nét Tác giả- tác phẩm : tác giả ? *Tác giả - Hs : Tự nghiên cứu Nguyễn Khoa Điềm sinh 1943 Thừa Thiên Huế - Trưởng thành tronh kháng chiến chống Mĩ - Từng là uỷ viên chính trị , trưởng ban tư tưởng văn hoá * Tác phẩm : - G:? Bài thơ đời thời gian nào ? - 1971 “Đất và khát vọng ” - Hs : TL - Gv : HD đọc: Cần đọc với giọng tha thiết 2.Đọc – giải thích từ khó mạnh mẽ, dứt khoát - Hs : Đọc , GV nhận xét - G: Gọi hs đọc hết tất chú thích SGK - Hs : Đọc Bố cục : - G:? Bố cục bài thơ phân chia - Hình ảnh bà mẹ Tà ôi nào ? - Ý nghĩa khúc hát ru Hs : II.Hướng dẫn tự học Hình ảnh bà mẹ Tà ôi - GV; định hướng cho HS tự tìm hiểu - Mẹ giã gạo → vất vã cực nhọc, ý thức lao bài: động góp phần vào kháng chiến ? Bà mẹ giới thiệu qua công - Tỉa bắp trên núi → Sự gian khổ rừng việc nào núi mênh mông , heo hút - Chuyển lán , đạp rừng, địu em giành trận cuối → tham gia chiến đấu bảo vệ với tinh thần tâm và lòng tin thắng lợi → Yêu thương tha thiết , khao khát đất ? Cảm nhận lòng người mẹ qua nước độc lập , tự công việc đó ? Ý nghĩa khúc hát ru - Hs : Tự tìm hiểu ? Trong lời hát ru mẹ có điểm giống và khác nào ? ? Hãy chứng minh gắn kết lời ru với công việc đó ? - Hs : TL ? Nhận xét gì tình cảm mẹ ? ? Hình ảnh nào nói lên điều đó ? - Hs: Tự trả lời ?Nêu nghệ thuật sử dụng bài thơ? ?Nội dung bài thơ là gì ? - Lời hát gửi gắm ước mong ngủ ngon , nhanh khôn lớn + Giã gạo → Gạo trắng để nuôi đội, lớn nhanh + Tỉa bắp : Con phát 10 ka lư + Địu : mẹ mong gặp Bác Hồ, là người tự → Tình yêu tha thiết mẹ , kháng chiến đất nước → Con là mặt trời , nguồn hạnh phúc ấm áp gần gũi thiêng liêng III.Tổng kết 1.Nghệ thuật : -sáng tạo kết cấu nghệ thuật,tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru - Nghệ thuật ẩn dụ ,phóng đại - Liên tưởng độc đáo 2.Nội dung *Ghi nhớ :Sgk Củng cố- Dặn dò: - Hát lại bài thơ này (Gv có thể hát cho hs nghe) Hướng dẫn tự học : - Học thuộc lòng bài thơ - Soạn “Ánh trăng” + Tác giả , tác phẩm + Trả lời câu hỏi sgk Ngày soạn: 9/11/2012 Ngày giảng : 12/11/2102 Tiết 59: TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Luyện tập tổng hợp ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức Vận dụng kiến thức tự vựng đã học để phân tích tượng ngôn ngữ thực tiến giao tiếp và văn chương 2.kĩ Rèn kĩ làm bài tập các phần kiến thức đã học, kĩ phân tích tượng ngôn ngữ giao tiếp 3.Thái độ Giáo dục học sinh thái độ tích cực, tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , Giấy toki HS : Làm bài tập nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn địng tổ chức : Kiểm tra bài cũ : (Kết hợp giờ) Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT 1.BT1 Hộat động2: Thực hành - Gật đầu : Cúi đầu xuống ngẩng lên thể - Gv gọi hs đọc yêu cầu BT1 đồng ý - Cho biết câu trên , từ “Gật đầu - Gật gù : Gật đầu nhẹ nhiều lần thể hay gật gù” hay ? đồng tình , thích thú - Hs : Độc lập- Trả lời → Gật gù hay Tuy món ăn đạm bạc đôi vợ chồng nghèo cảm thấy ngon vì họ biết chia niềm vui đơn sơ sống - G:? Nhận xét cách hiểu người vợ BT2- Người chồng : người giỏi ghi bàn truyện cười trên ? (Nghĩa chuyển) - Hs : Độc lập TL - Người vợ : người có chân (Nghĩa gốc) - Gv gọi hs lên bảng Cả lớp nhận xét, bổ BT3 xung chữa bài tập - Nghĩa gốc : Miệng , chân , tay - Gv có thể chấm điểm - Nghĩa chuyển + Vai : Hoán dụ + Đầu : Ẩn dụ 4.BT4 - Trường từ vựng màu sắc : đỏ , xanh , - Gv gọi hs đọc yêu cầu BT4 hồng - Hs thảo luận theo tổ - Trường từ vựng Lửa : Hồng , lửa , cháy , - Các tổ thảo luận vào phiếu học tập, sau tro 5p đại diện nhóm trình bày, nhận xét , bổ → Các từ trường từ vựng sung quan hệ chặt chẽ với : Màu đỏ áo cô - Gv chữa bài tập gái , thắp lên lửa mắt chàng trai , làm cho say đắm , ngất ngây ( thành tro) và lan toả không gian, làm không gian biến sắc( cây xanh ….hồng)- TY mãnh liệt, cháy bỏng - G: Cho HS lên bảng tiếp BT5: Gọi tên theo từ ngữ có sắn với nội sức theo dãy dung dựa vào đặc điểm vật, - H: nhận xét tượng gọi tên: - G; NX chung - Cà tím, cá kiếm, Cá Kim, Chim lợn, Cá mực, Ớt thiên… - Gv gọi hs đọc câu chuyện BT6 BT6 Truyện cười phê phán điều gì ? Phê phán người thích làm oai, dùng - Hs: tiếng nước ngoài không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Củng cố- Dặn dò Hướng dẫn tự học : - Những bài tập trên thuộc kiến thức nào ? 5.Hướng dẫn tự học : - Ôn lại các kiến thức đã học - Viết đoạn văn có sử dụng các biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ… Ngày soạn: /11/2011 Ngày giảng :10/11/2012 Tiết 58 văn : ÁNH TRĂNG ( Nguyễn Duy) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy - Biết đặc điểm và đóng góp thơ Việt Nam vào văn học dân tộc - Cảm nhận đựoc kết hợp hài hoà yếu tố trữ tình và tự bố cục, tính cụ thể và tính khái quát hình ảnh bài thơ 2.kĩ năng: - Rèn kĩ đọc hiểuvăn thơ 3.thái độ - Giáo dục hs ý thức trân trọng giá trị gần gũi sống Tìư đó biết sống nghĩa tình thuỷ chung với quá khứ , hợp với đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , tranh minh hoạ(nếu có ) HS : Trả lời các câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng “Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ” Phân tích hình ảnh người mẹ Tà ôi ? bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc _- tìm hiểu chung I/Đọc Tìm hiểu chung : Tác giả- tác phẩm : - G:? Dựa vào chú thích SGK Nêu vài nét *Tác giả tác giả Nguyễn Duy ? - Nguyễn Duy Nhuệ sinh 1948 - Hs :TL - Quê : Thanh Hoá - Nhà thơ quân đội , trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ * Tác phẩm : Ra đời 1978 “Ánh trăng” - G:?Bài thơ đời vào năm nào ? -Hs : XĐ 2.Đọc – giải thích từ khó - Gv hướng dẫn cách đọc : K4 đột ngột cất cao , ngỡ ngàng K5,6 : tha thiết trầm lắng - Gọi em học sinh đọc , Gv nhận xét - Hs : Đọc Thể loại – phương thức biểu đạt: ?Xác định thể thơ và phương thức biểu đạt ? *Thể loại :thơ năm chữ * phương thức biểu đạt:Tự ,miêu tả ,biểu cảm Bố cục : G:? Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ , hãy - khổ đầu : VT quá khứ , chia bố cục ? - Hs : Chia đoạn - Khổ 4: Tình gặp lại trăng - Còn lại : Suy tư tác giả - G:? Hình ảnh vầng trăng miêu tả II/ Đọc – Hiểu văn : ntn? T/g s/d biện pháp NT gì để miêu tả? Hình ảnh vầng trăng - H: TL a vầng trăng trongquá khứ - G:?Em hiểu “Tri kỉ” nghĩa là nào ? - Hồi nhỏ-> đồng, sông, bể ?Vì đó trăng thành “tri kỉ” người ? - Hs :TL -G:? Vì nói “Cái vầng trăng tình nghĩa”? Hs : Vì nó gắn với đời người từ nhỏ đến lính - G:? Tiếp theo tác giả s/d biện pháp NT gì? T/d?? Hs : Con người trần trụi hồn nhiên , sống giản dị cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên - Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng tuổi thơ , kỉ niệm ngày gian khó đời người lính rừng sâu - Điệp từ: Hồi, với => Sống hoà hợp, thân thiết với thiên nhiên - Hồi chiến tranh→ rừng - Nhân hoá: tri kỉ=> Quan hệ gần gũi, thân thiết, bạn tri kỉ - G:? Khổ thơ tác giả muốn nói điều gì? T/g s/d biện pháp NT gì? Qua đó ta thấy thái độ t/g ntn?(Vầng trăng lên nào người trở với sống thời bình ?) - Hs :TL b Hoàn cảnh sống tại: - G:?Bất nguời nhớ đến trăng Vậy nhớ khoảnh khắc nào ? Tình nào xẩy ra? Em hãy nhận xét? - Hs:TL - G:?Hành động vội bật tung cửa sổ đột ngột nhận trăng, thì người và trăng có tri kỉ xưa không ? - Hs : Không , vì người xem trăng vật chiếu sáng thay điện - G:?Vì lại có cách biệt này ? - Hs : Tự bộc lộ Tình gặp lại vầng trăng - Nhận trăng + Mất điện + Phòng tối om, mở cửa - - So sánh: Sống gần gũi với thiên nhiên => Trăng không nhừng là bạn tri kỉ mà còn là vầng trăng tình nghĩa, biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình → VT đẹp đẽ ân tình , gắn bó với hạnh phúc gian lao người , đất nước - Đất nước hoà bình-> hoàn cảnh sống thay đổi - So sánh: VT : Người dưng → xa lạ -> Thái độ: lạnh nhạt, coi người xa lạ > Đột ngật gặp lại cố nhân: Vầng trăng - Người và trăng không còn tri kỉ, tình nghĩa xưa - G:?Từ xa lạ người và trăng nhà thơ muốn nhắc nhở điều gì ? - Hs : - G:?Vì tác giả viết “ngửa mặt mặt”mà không phải là nhìn trăng ? - Hs :TL → Cuộc sống đại khiến người ta dễ dàng quên lãng giá trị tốt đẹp quá khứ Suy tư tác giả : -Tư thế: “Mặt mặt”.-> Nhìn nhận lạinhững - G:? Nhận xét tư thế, tâm trạng, cảm xúc tác giả? Tác giả nhớ điều gì ? - Hs : TL - G:? Tác giả s/d biện pháp NT gì? Tác dụng? -H: NX -G:? Hình ảnh vầng trăng tròn, im phăng phắc có ý nghĩa gì? ? Vì người giật mình đối mặt với trăng ?NT? - Hs ;TL – NT: đối: tư thế, tâm trạng vầng trăng và người giá trị đã bị lãng quên -Tâm trạng “rưng rưng” xúc động xao xuyến gợi nhớ kỉ niệm quá khứ tốt đẹp - NT so sánh, điệp ngữ, nhấn mạnh , khắc sâu hình ảnh quá khứ - S/d h/a tượng trưng:-> Qúa khứ tròn đầy đặn Trăng im phăng phắc nghiêm khắc, nhắc nhở, trách móc - Giật mình vì nhớ lại , tự vấn nối với quá khứ để người tự hoàn thiện mình, ăn năn, hối lỗi - G:?Qua lời thơ muốn nhắc nhở ta điều gì ? Ý nghĩa, chủ đề văn bản: - Hs : NX → Trân trọng giữ gìn vẻ đẹpvà ? Bài học rút từ bài thơ này ? giá trị truyền thống, không nên lãng quên - Hs : quá khứ - Hoạt động3: Khái quát - Chủ đề: Uống nước nhớ nguồn -G:?Nét nghệ thuật bật bài thơ này III Tổng kết là gì ? 1.Nghệ thuật : - Hs : Thống kê lại - Tự kết hợp với trữ tình - GV khái quát nội dung - sáng tạo nên hình ảnh thơ có nhiều tầng nghĩa giọng điệu tâm tình,tự nhiên ,giàu biểu cảm 2.Nội dung * Ghi nhớ : SGK Ngày soạn :10/11/2012 Ngày giảng: 13/11/2102 TIẾT 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Thấy rõ vai trò kết hợp các yếu tố NL đoạn văn tự và biết vận dụng viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 2.Kĩ : Rèn kĩ viết đoạnvăn ,cách diễn đạt 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tích cực , tự giác học tập II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Nêu dấu hiệu , vai trò yếu tố nghị luận văn tự ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Luyện tập I/ Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận - Gọi hs đọc ví dụ SGK văn tự - G:?Đoạn văn kể chuyện gì ? VD : Lỗi lầm và biết ơn ? Yếu tố nghị luận thể câu nào ? -Hs : XĐ - G:?Việc đưa câu văn nghị luận có tác dụng gì ? - Hs :TL - G:? Qua câu chuyện muốn gửi đến chúng ta bài học gì ? - Hs:XĐ Hoạt động 3: Thực hành - Gv kiểm tra phần chuẩn bị nhà hs Nhận xét : - Câu văn nghị luận : + Những điều viết …theo thời gian + Vậy chúng ta…lên cát →Vai trò: Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc giàu tính triết lí và có ý nghĩa giáo dục cao - Bài học: Sự bao dung lòng nhân ái, biết tha thứ và trọng ân nghĩa II/ Thực hành : Bài : gợi ý ?Để viết đoạn văn trên, em cần xác - Buổi sinh hoạt diễn vào thời gian, địa định gì ? điểm nào ? - Hs :TL - Nội dung buổi sinh hoạt - GV để hs viết 10p Sau đó gọi hs - Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục lớp tin trình bày, yếu tố nghị luận Nam là người tốt Cả lớp nhận xét - Gv gọi hs đọc BT 2 Bài : Yếu tố nghị luận ? Tìm yếu tố nghị luận văn “Bà - Con hư bà nội” ? - Dạy từ thuở còn thơ - Hs : XĐ - Uốn cây phải uốn từ non gãy Củng cố : Tìm yếu tố nghị luận , vai trò nó đoạn văn sau : Bảng phụ : Hai giọt nước mắt Có giọt nước mắt cùng trôi trên dòng sông Một giọt nước mắt hỏi : - Bạn là ? - Tôi là giọt nước mắt cô gái, cô đã yêu chàng trai không thành Còn anh ? - Tôi là giọt nước mắt cô gái đã có đựơc chàng trai phải chịu đau khổ vì tính ích kỉ Cuộc sống là đó các bạn Đôi chúng ta khóc vì thứ không có Nhưng chúng ta khóc nhiều có thứ đó Dặn dò- Hướng dẫn tự học : Làm BT2, viết thành văn - Soạn “Làng ” Kim Lân + Đọc kĩ, tóm tắt, đọc từ khó + Soạn Câu (SGK) ******************************************* Ngày soạn :10/11/2012 Ngày giảng :13/11; 14/11/2102 Tiết 61+62 văn : LÀNG ( Kim lân) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân- đại diệncủa hệ nhà văn đã có thành công từ giai đoạn trước Cách mạng tháng Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật truyện Làng 2.Kĩ Rèn kĩ đọc diễn cảm, tóm tắt văn tự 3.Thái độ Giáo dục hs thái độ tích cực tự giác học tập Giáo dục tình yêu quê hương , đất nước II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , Tài liệu tham khảo HS : Trả lời câu hỏi SGK, tóm tắt tác phẩm III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Ánh trăng” ? Chủ đề bài thơ là gì ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động2: Đọc- Hiểu tácphẩm I/ Đọc -Tìm hiểu chung : - G:?Dựa vào chú thích SGK.Hãy nêu 1.Tác giả- tác phẩm : nét tác giả ? *Tác giả : - Hs : TL Tên thật : Nguyễn Văn Tài sinh 1920 - Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm - Quê : Phù Lưu- Bắc Ninh - Nhà văn am hiểu nông thôn và nông dân , có nhiều truyện ngắn đặc sắc - G:? Em hiểu gì hoàn cảnh đời tác *Tác phẩm : phẩm ? In lần đầu năm 1948 - Hs :TL -G: HD: Chú ý đọc các phần chữ to Đọc 2.Đọc – giải thích từ khó- tóm tắt văn đúng diễn biến tâm lí nhân vật *.Tóm tắt : - Hs : đọc - Gọi hs QS chú thích SGK - Hs : QS - Gv yêu cầu hs tóm tắt ý chính.Gv tóm tắt, bổ sung - Tâm trạng ông Hai trước nghe tin làng theo giặc - Tâm trạng, hành động ông Hai nghe tin làng theo giặc - Niềm vui ông Hai tin cải chính - G:? Tìm bố cục văn 3.Bố cục: phần bản? - Phần 1:Tõ Tõ ®Çu->vui qu¸: Cuéc sèng «ng Hai n¬i s¬ t¸n - H: XĐ - P2 :Tiếp->đôi phần: Cuộc sống ông Hai tõ nghe tin lµng DÇu theo giÆc - P3 :Cßn l¹i: Cuéc sèng cña «ng Hai nghe tin c¶i chÝnh II/ Đọc - hiểu văn : Tình truyện : G:? Theo em nào là tình truyện ? - Hs : Tự bộc lộ - G:?Tác giả đặt nhân vật chính vào tình nào ? - Hs :XĐ - G:?Đặt nhân vật vào tình gây cấn có tác dụng gì ? - Hs : - G:?Em có nhận xét gì tình truyện này ? - Hs :XĐ - G:? Cuộc sống ông nơi tản cư ntn? -H: TL - G:?Khi rời Làng tản cư ông Hai có tâm trạng nào ? - Hs : Tìm đoạn văn - GV : Thực ông Hai không muốn rời làng tản cư vì đó là kháng chiến nên ông đành phải chấp nhận - G:?Khi phòng thông tin ông nghe gì ? Tâm trạng ông ? - Hs : TL - Yêu làng -> Phải tản cư → Bộc lộ tính cách nhân vật : tình cảm yêu làng , yêu nước ông Hai → Tình độc đáo bất ngờ gây cấn Diễn biến tâm trạng ông Hai nơi tản cư: a Cuộc sống Ông Hai nơi tản cư: - Xa quê, vợ và gái chạy chợ, ông vỡ đất trồng trọt -> Miêu tả thực: Cuộc sống tạm bợ có nề nếp b Tâm trạng Ông Hai: - Nhớ làng da diết - Luôn nghe ngóng tin tức làng ,về kháng chiến - Nghe nhiều tin hay từ kháng chiến , ruột gan ông múa lên, phấn chấn=> Vui sướng, tự hào - Tình yêu làng , niềm tự hào người nông dân trước thành CM - G:?Những biểu đó ông Hai chứng tỏ điều gì ? - Hs : TL - G:?Ý nghĩa chi tiết này ? - Hs : Chuẩn bị cho tin buồn , càng vui Tâm trạng ông Hai nghe tin làng vì thắng lợi bao nhiêu thì càng đau khổ theo giặc nhiêu nghe tin làng theo giặc a Nghe tin làng theo giặc : - Tin đến đột ngột , bất ngờ - G:?Tin xấu đến với ông Hai nào ? - Sững sờ , bàng hoàng “ quay lại, lắp - Hs : TL bắp hỏi ” - G:?Ông đã phản ứng nghe tin + Cổ nghẹn ắng , da mặt tê rân rân ? + lặng không thở - Hs :XĐ - G:? Khi nhà Ông có suy nghĩ gì? * Khi nhà: + nằm vật giường + Quẩn quanh nhà + Gắt gỏng với người →Đau đớn, dằn vặt , cảm giác nhục nhã * Mấy ngày sau đó: - Lo lắng đến đường sinh sống gia đình → ám ảnh, sợ hãi - Tâm trạng bế tắc, tuyệt vọng: -G:? Mấy ngày sau đó Ông ntn? - G:?Ông lo lắng điều gì ? Tâm tạng ông? - Hs : TL - G:?Xung đột nội tâm đưa ông Hai đến lựa chọn, đó là lựa chọn nào - Hs : XĐ - G:?Phải lúc này ông Hai không còn yêu làng ? - Hs : Tự bộc lộ - G:?Trong bế tắc ông Hai đã làm gì ? Vì ? - Hs : tâm với đứa cho vơi nỗi đau, giải bày minh oan cho mình + Đấu tranh tư tưởng : làng thì yêu thật theo Tây thì phải thù →TY nước rộng lớn , bao trùm lên TY làng * Cuộc trò chuyện bố con: - Ông khẳng định tình cảm mình với kháng chiến, với Cụ Hồ → Ông Hai là người chung thuỷ với kháng chiến, cách mạng Tâm trạng Ông nghe tin làng cải chính - Tươi vui mừng, phấn khởi, rạng rỡ + chia quà cho + Lật đật báo cho người biết + kể chuyện cách tỉ mỉ, say sưa - G:?Khi tin đồn đựơc cải chính thì tâm → Là người nông dân chất phác, yêu làng trạng ông Hai miêu tả nào ? quê tha thiết , chân thành, có tinh thần - Hs :TL kháng chiến , luôn tin tưởng vào CM - G:?Từ chi tiết đó chứng minh ông III Tổng kết : Hai là người nào ? Nghệ thuật : - Hs : TL - Cốt truyện tâm lí , tình truyện gây cấn - Nghệ thuật miêu tả tâm lí đặc sắc, tinh tế , Hoạt động 3: khái quát cụ thể - G:? Theo em truyện ngắn này có thành - Ngôn ngữ nhân vật sinh động giàu tính công không ? Thành công phương diện ngữ, thể cá tính nhân vật nào ? - Cách trần thuật linh hoạt tự nhiên - Hs :TL 2.Nội dung - Gv cho hs thảo luận nhóm, sau 5p cử đại * Ghi nhớ: SGK diện các nhóm trình bày ? Tìm nét đặc sắc nghệ thuật văn - Gv chốt ý - G;?Qua văn em thấy tác giả là người IV/ Luyện tập : nào ? - Hs : Am hiểu tâm lí nông dân, gắn bó với nông thôn Hoạt động 4: Thực hành - G:?Viết đoạn văn phân tích tâm lí ông Hai nghe tin làng theo giặc - Hs : làm vào - Sau 5p , gv gọi 2-3 em đọc, gv nhận xét 4.Củng cố- Dặn dò: ?Tình cảm ông Hai thể nào ? 5.Hướng dẫn tự hoc : - Nắm nội dung , nghệ thuật - Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai - Chuẩn bị “Chương trình địa phương”: Sưu tầm số từ ngữ quan hệ ruột thịt cách xưng hô sử dụng địa phương + Làm các bài tập vào Ngày soạn: 14/11/2012 Ngày giảng : 17/11/2012 Tiết 63: TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG(Phần Tiếng Việt ) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Hiểu đợc các từ ngữ quan hệ ruột thịt, họ hàng thân thích, các từ xng hô và cách xng hô đợc dùng địa phơng Kĩ năng: Biết sử dụng từ ngữ địa phơng đúng lúc, đúng chỗ, phù hợp với hoàn cảnh giao tiÕp Thái độ: Trân trọng, bảo vệ vốn từ ngữ địa phơng, làm giàu cho ngôn ngữ dân tộc, làm giàu cho tiÕng ViÖt II chuÈn bÞ: 1.GV : Soạn giáo án, bảng phụ, phiếu học tập HS : ChuÈn bÞ theo b¶ng thèng kª: (Cách làm: Kẻ bảng vào theo mẫu và gạch chân từ ngữ và cách xng hô địa phơng) đối tợng giao tiếp tõ xng h« vµ c¸ch xng h« toµn d©n - ch¸u - «ng / bµ - - bè / mÑ - em - anh / chÞ - «ng/bµ - ch¸u (mµy) - bè/mÑ - (mµy) tõ xng h« vµ c¸ch xng hô địa phơng - em - «ng / bµ - em - bè / mÑ - tao - mµy - «ng / bµ - mi - bè / mÑ - mi - ch¸u xng h« víi «ng / bµ: - xng h« víi bè / mÑ: - em xng h« víi anh / chÞ: - «ng / bµ xng h« víi ch¸u: - bè / mÑ xng h« víi con: C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là từ địa phương ? cho ví dụ ? Bài : - H§ 1: T×m c¸c tõ ng÷ chØ quan hÖ ruét thÞt, hä hµng th©n thÝch ë Yªn B¸i Hoạt động thầy và trũ Hoạt động HS + Hớng dẫn HS ôn tập khái niệm từ ngữ + Ôn tập khái niệm từ ngữ địa phơng (đã địa phơng (đã học bài 5, kì I, lớp 8) häc ë bµi 5, k× I, líp 8) + Chia lớp thành nhóm Cử nhóm trởng + Các nhóm trao đổi, thảo luận, lựa chọn vµ th kÝ cña nhãm c¸c tõ phÇn chuÈn bÞ bµi cña c¸c + Hớng dẫn HS kẻ bảng nh tài liệu đã h- thành viên nhóm, thống và điền íng dÉn Cã thÓ dùa vµo danh môc 34 vµo b¶ng c¸c tõ ng÷ chØ quan hÖ ruét thÞt, hä hµng + C¸c nhãm lÇn lît tr×nh bµy kÕt qu¶ cña th©n thÝch s¸ch Ng÷ v¨n 8, tËp nhãm m×nh C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn trang 91 (Chơng trình địa phơng phần xét, bổ sung, sửa chữa tiếng Việt) để hớng dẫn HS cách tìm từ.+ NhËn xÐt, bæ sung, söa ch÷a, kÕt luËn + HS nghe vµ ghi kÕt luËn - HĐ 2: Xác định các từ xng hô và cách xng hô hai đoạn văn Hoạt động GV Hoạt động HS + Chia lớp thành nhóm Cử + Các nhóm đọc và xác định từ xng hô, cách xng nhãm trëng vµ th kÝ cña nhãm h« hai ®o¹n v¨n Xác định từ xng hô, cách xng hô toàn dân Xác định từ xng hô, cách xng hô địa phơng + C¸c nhãm lÇn lît tr×nh bµy kÕt qu¶ cña nhãm m×nh (Nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ phÇn a, nhãm nhËn xÐt, bæ sung; nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ phÇn b, nhãm nhËn xÐt, bæ sung.) + NhËn xÐt, bæ sung, söa ch÷a, kÕt + HS nghe vµ ghi kÕt luËn luËn - HĐ 3: Tìm các từ xng hô và cách xng hô đợc sử dụng Yên Bái - GV cã thÓ chia líp thµnh nhãm, cö nhãm trëng vµ th kÝ cña nhãm - GVgiải thích kĩ các yêu cầu và hớng dẫn HS kẻ bảng nh tài liệu đã hớng dẫn - HS kÎ b¶ng, t×m tõ vµ ®iÒn theo yªu cÇu b¶ng - GV cho đại diện các nhóm trình bày kết Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - HĐ 4: Tìm hiểu phạm vi sử dụng từ xng hô và cách xng hô địa phơng giao tiếp - GV cung cÊp cho HS hai hoµn c¶nh giao tiÕp: Cã tÝnh chÊt sinh ho¹t vµ cã tÝnh chÊt nghi thức Sau đó đa câu hỏi: Nên dùng từ xng hô và cách xng hô nào? - GV lu ý HS: + Chỉ nên dùng từ xng hô và cách xng hô địa phơng hoàn cảnh giao tiếp có tính chÊt sinh ho¹t + Ngêi d©n téc thiÓu sè còng cã líp tõ xng h« vµ c¸ch xng h« cña d©n téc m×nh, nhng chØ nªn dïng ph¹m vi giao tiÕp hÑp, hoµn c¶nh giao tiÕp cã tÝnh chÊt sinh ho¹t HĐ 5: Câu hỏi đánh giá và bài tập: * Câu hỏi: Nêu phạm vi sử dụng từ xng hô và cách xng hô địa phơng giao tiếp * Bµi tËp : Bài tập 1: Su tầm thêm và tìm hiểu từ xng hô và cách xng hô địa phơng đợc sử dông ë Yªn B¸i Bµi tËp 2: Su tÇm thªm c¸c tõ ng÷ chØ quan hÖ ruét thÞt, hä hµng th©n thÝch vµ c¸c tõ xng h«, các cách xng hô địa phơng đợc sử dụng Yên Bái: Hoạt động 6: Củng cố- Dặn dò- Hớng dẫn tự học : - GV cần lưu ý : VN có khác biệt khá lớn địa lí, đk tự nhiên các vùng miền khác biệt đó không quá lớn vì số lượng từ ngữ đó không có nhiều - Sưu tầm thêm các phương ngữ địa phương nơi em Ngày soạn: 9/11/2012 Ngày giảng:12/11/2102 Tiết 64: ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI , ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu vai trò đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm và tác dụng chúng văn tự - Biết viết văn tự có đối thoại, độc thoại nội tâm Vb tự 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện phân biệt đối thoại , độc thoại và độc thoại nội tâm, vận dụng vào viết văn tự 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tích cực hợp tác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức - Gv gọi hs đọc ví dụ SGK - Hs thảo luận vào phiếu học tập Sau 7p trả lời N1 : Câu a N2 : Câu b N3 : Câu c N4 : Câu d - Cả lớp bổ sung - G:?Qua ví dụ trên em hiểu nào là đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? - Hs :TL - G:?Độc thoại và độc thoại nội tâm khác nào ? - Hs :XĐ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Tìm hiểu yếu tố đối thoại , độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự 1.Ví dụ : SGK *Nhận xét : a Trong câu đầu người tản cư trò chuyện với - Tham gia câu chuyện có ít người - Dấu hiệu : Có lượt lời, dấu gạch ngang đầu dòng → Đối thoại b Câu “hà, nắng gớm nào” Ông Hai tự nói mình - Không phải đối thoại vì có người - Câu tương tự “chúng bay nhục nhã này” → Độc thoại c Câu “Chúng nó là …ư ?” ông Hai tự nói với chính mình - G:?Các hình thức diễn đạt trên có tác - Không có dấu gạch ngang, không nói thành dụng gì ? tiếng , diễn âm thầm suy nghĩ , tình ?Độc thoại nội tâm đã giúp nhà văn cảm → Độc thoại nội tâm việc xây dựng nhân vật nào ? d Đối thoại tạo không khí thật cho câu * - Đối thoại : Đối đáp trò chuyện chuyện, thể thái độ căm giận người, có dấu gạch ngang người tản cư với làng chợ Dầu - Độc thoại : Lời nói với chính mình - Độc thoại , độc thoại nội tâm : Khắc hoạ rỏ nói với tưởng tượng , có dấu gạch nét tâm trạng đau xót , tuỉ nhục dằn vặt ông ngang Hai nghe tin làng theo giặc - Độc thoại nội tâm : Không nói thành lời , không có dấu gạch ngang - Tạo câu chuyện có không khí sống thật Ghi nhớ : - Khắc hoạ sâu sắc tâm trạng nhân II/ Luyện tập : vật , sinh động BT1: - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Ông Hai nói với bà Hai Hoạt động 3: Thực hành - Gì ? - Gv gọi hs đọc BT1.yêu cầu BT này - Biết ! là gì ? → Tâm trạng buồn bã , chán chường, đau khổ - Hs :Đl thất vọng ông Hai nghe tin làng chợ ? Trong BT đối thoại với ? Dầu theo giặc ?Tìm câu đối thoại ông Hai ? ? Cách đối thoại trên thể thái độ gì BT2 : Viết đoạn văn (7p) ông Hai ? - Hs : TL - G:?Viết đoạn văn kể lại lần em vi phạm học tập ( Giở tài liệu ) có sử dụng hình thức đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm - Hs : Viết vào nháp -Gv gọi hs đọc , hình thức - Cả lớp nhận xét , gv góp ý, sữa bài 4:Củng cố- Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thành BT2 Hướng dẫn tự học - Soạn “Luyện nói tự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm” + Lập đề cương đề bài SGK + Luyện nói trước nhà Ngày soạn: 19/11/2012 Ngày giảng:22/11/2102 Tiết 65: LUYỆN NÓI : TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu vai trò tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn tự - Biết kết hợp tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm văn kể chuyện 2.kĩ - Rèn cho hs kĩ nói rõ ràng, mạch lạc trước tập thể, kỉ làm văn tự có yếu tố nghị luận và miêu tả nội tâm 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự tin , mạnh dạn trước tập thể B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Chuẩn bị bài nhà theo yêu cầu giáo viên C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? Vai trò các hình thức trên văn tự ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ-GT Hoạt động 2: Kiểm tra - Gv kiểm tra chuẩn bị hs (5p) - Gv gọi hs đưa bài lên kiểm tra(7-10em ) - Gv nhận xét chuẩn bị hs Hoạt động 3: Luyện nói trước tổ - Thảo luận nhóm 10p - Gv cho hs làm việc theo tổ, các thành viên tổ trình bày, nhận xét, bổ sung cho - (Nhắc nhở hs khá giỏi hướng dẫn hs yếu hoàn thành dàn bài) - Các tổ thống dàn ý Hoạt động 4: Luyện nói trước lớp - G:?Yêu cầu việc luyện nói là gì ? - Hs: XĐ - Gv gọi 3-4 hs trình bày, dàn ý đề - Hs trình bày yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm - Lưu ý thêm: Lựa chọn ngôn ngữ nói mạch lạc, tự nhiên, sử dụng các yếu tố miêu tả và nghị luận, kể theo dàn ý đã chuẩn bị để diễn tả nội tâm nhân vật, thể suy nghĩ, nhận xét, đánh giá thân việc kể - Hs lớp nhận xét - Tương tự với đề 2,3 lớp nhận xét , xác định hình thức hội thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm NỘI DUNG CÀN ĐẠT Kiểm tra chuẩn bị nhà Thảo luận trình bày trước nhóm Luyện nói : a.Yêu cầu - Nói rõ ràng , mạch lạc - Tự tin luôn hướng người nghe - Nói với âm lượng đủ nghe, ngữ điệuhấp dẫn, phù hợpvới nộitâm nhân vật và diến biến truyện b Luyện nói : - Đề 1: Diễn biến việc: + Nguyên nhân dẫn đến việc làm sai trái + S/v ntn? mức độ có lỗi với bạn + Có chứng kiến hay mình em biết + Tâm trạng: táiao em phải suy nghỉ, dằn vặt? Do em tự vấn lương tâm hay nhắc nhở? Em có suy nghỉ gì? Lừi hứa - Đề 2: XĐ ngôi kể- Ngôi thứ xưng tôi + XĐ cách kể: Tẩptung phân tích sâu sắc suy nghĩ nhân vật Trương sinh Hoá thân vào nhân vật 4: Củng cố- Dặn dò: Gv nhận xét rút kinh nghiệm + Phải có chuẩn bị chu đáo + Không viết thành bài , gạch ý + Chuẩn bị trước phần mở đầu, kết thúc + Cần chăm phát biểu , trình bày ý kiến trước tập thể Hướng dẫn tự học + Luyện nói theo đề bài , giao tiếp + Tìm hiểu kết hợp các yếu tố NL và miêu tả truyện lặng lẽ Sa Pa + Soạn “Lặng lẽ SaPa” : Tóm tắt vào soạn Ngày soạn: 21/11/2012 Ngày giảng:24/11;26/11/2102 Tiết 66+67 văn : LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs nắm nét chung tác giả, tác phẩm và cách miêu tả nhân vật tác giả 2.Kĩ - Rèn kỉ đọc , tóm tắt cho hs 3.Thái độ - Giáo dục thái độ tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, HS : Tóm tắt văn C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Phân tích diễn biến tâm lí ông Hai truyện ngắn “làng” Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động2: Đọc_ - tìm hiểu chung I/Đọc - Tìm hiểu chung: - G:?Dựa vào chú thích SGK Nêu 1.Tác giả - tác phẩm vài hiểu biết em tác giả ? * tác giả - Hs : TL - Nguyễn Thành Long (1925-1991) - Quê : Quảng Nam - Chuyên viết truyện ngắn , kí, hướng vào sống đời thường - Trưởng thành kháng chiến chống Pháp *Tác phẩm : - G:?Tác phẩm đời thời gian nào - 1970 Sau chuyến thực tế Lào Cai ? - Hs : TL Đọc – Tóm tắt tác phẩm – giải thích từ khó - Gv hướng dẫn cách đọc , sau đó gọi hs đọc - Gv nhận xét , sữa sai - Gv hướng dẫn từ khó, tìm hiểu chú thích 1,2,4,5 SGK - G:?Hãy tóm tắt ngắn gọn văn ? - Hs : 1em - Cả lớp nhận xét bổ sung -G:? Truyện viết theo thể loại gì? Phương thức biểu đạt? _H: TL - G:?Em có nhận xét gì chủ đề VB ? -Hs : TL -G:? Truyện có nhân vật nào? Nhân vật nào là nhân vật trung tâm? Em có nhận xét gì tên nhân vật truyện? Thể loại – Phương thức biểu đạt bố cục : *Thể loại :Truyện ngắn - Phương thức: TS kết hợp miêu tả, biểu cảm, bình luận -H: NX - GV : Nhân vật trung tâm: Anh TN NV không có tên cụ thể Cốt truyện đơn giản mang ý nghĩa sâu sắc sống, người lao động - G:? XĐ bố cục -H: XĐ * Bố cục: - Đoạn1: Bác lái xe giới thiệu anh TN - Đoạn 2: Cuộc gặp gỡ, và trò chuyện - Đoạn 3: Cuộc chia tay II/ Đọc -Tìm hiểu văn Nhân vật anh niên G :? Tác giả miêu tả anh niên cách nào ? - Hs :TL- Bức chân dung anh lên qua nhìn nhận, suy nghĩ đánh giá -a Hoàn cảnh : Sống mình trên đỉnh Yên nguời đã gặp anh Sơn , bốn bề vắng vẽ, làm bạn với cỏ cây, mây mù -G :? Anh TN làm công việc gì ? hoàn cảnh nào ? ? Em có nhận xét gì hoàn cảnh sống và công việc anh? Yêu cầu công việc này là gì ? - Hs :TL -G :? Trong hoàn cảnh và công việc đó theo em khó khăn lớn anh là gì ? Hs : Sự cô đơn , vắng vẻ - G :?Điều gì đã giúp anh niên vượt qua hoàn cảnh đó ? - Hs : Thảo luận nhóm , sau 5p đại diện các nhóm trình bày - Gv Nhận xét , chốt ý - Công việc:Công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu → đòi hỏi phải tỉ mỉ, chính xác và có tinh thần trách nhiệm cao b Phẩm chất anh: - Say mê với nghề, Ý thức công việc mình làm - Anh có suy nghĩ đúng và sâu sắc công việc đ/s người - Anh tìm thấy niềm vui công việc: - Ham đọc sách - Biết tổ chức xếp sống ngăn nắp , chủ động : Trồng hoa , nuôi gà , đọc sách - G :? Chi tiết anh hỏi ‘ Cũng đoàn viên » gợi cho em suy nghĩ gì ? -H : chân thành - G : Sự đồng cảm lí tưởng người niên ba sẵn sàng thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - G :? Chi tiết trả khăn và tặnglàn trứng cho em hiểu thêm gì anh ? ?Trong trò chuyện với người, anh còn toát lên vẻ đẹp nào ? -Hs :TL - G :?Để thoả mãn khao khát thèm người anh đã làm gì ? Hs : Chặt cây ngán đường - Tính cách : khiêm tốn , cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm , ân cần , chu đáo , quan tâm đến người xung quanh → Anh đại diệncho người lao động trẻ, làm công việc bình thường, lặng lẽ cần thiết Anh Sống có lí tưởng, hạnh phúc - G :?Qua đây em có nhận xét gì chân cống hiến sức lực mình cho đời dung anh niên ? Các nhân vật khác - Hs : NX a Ông hoạ sĩ : - Là điểm nhìn cho người đọc quan sát , hiểu Hoạt động anh niên - G :? Nhân vật ông hoạ sĩ già đóng vai - Khi gặp anh niên : Bắt gặp trò gì truyện ? vẻ đẹp tâm hồn đáng quý, hội - Hs : TL hãn hữu cho sáng tác nghệ thuật - G :?Khi gặp anh niên, tâm trạng - Ông suy nghĩ anh, nghề ông nào ? nghiệp, sống, sức mạnh - Hs : Bối rối , xúc động , muốn vẽ và bất lực nghệ thuật anh trước sống đây ?Ý nghĩa việc xây dựng nhân vật này ? Hs : Làm nỗi bật nhân vật chính b Cô kĩ sư trẻ : - G:? Qua gặp gỡ với anh niên , cô kỉ sư trẻ đã hiểu thêm điều gì ? T/g đưa cô vào truyện có tác dụng gì ? - Hs :TL - Cô bàng hoàng, Hiểu thêm sống mình , dũng cảm tuyệt đẹp anh niên - Biết tự làm cho sống mình thêm thi vị , ý nghĩa : Đánh giá đúng đường mà cô đã lựa chọn c Bác lái xe : - Là cầu nối anh niên và người - G:? Bác lái xe có vai trò gì truyện xung quanh ? - Kích thích chú ý tò mò người anh -Hs :NX niên d Các nhân vật phụ khác - Họ hi sinh quyền lợi riêng-> Làm toát lên chủ - G :? Các nhân vật phụ khác dù không đề câu chuyện: SaPa không lặng lẽ xuất có vai trò gì ? → Qua cảm xúc , thái độ , suy nghĩ - G :? Việc xây dựng nhân vật phụ có tác các nhân vật phụ hình ảnh anh niên dụng gì ? lên rỏ nét hơn, đẹp , chủ đề câu chuyện -Hs : TL gợi mở , mang nhiều ý nghĩa - G :? Chất trữ tình văn thể đâu ? Hs : Phong cảnh Sapa, vẻ đẹp anh III Tổng kết : niên Nghệ thuật :- NT miêu tả cảnh, NT XD nhân - Chiếu tranh đỉnh núi PhanxiPan vật, Cách kể chuyện tự nhiên Hoạt động : Tổng kết - Tự kết hợp với trữ tình và bình luận - G :?Em có nhận xét gì nghệ thuật kể 2.Nội dung chuyện ? * Ghi nhớ: SGK -Hs :NX - ? Qua văn em hiểu thêm điều gì - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK 4.Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : ? Tìm câu văn mang tính bình luận văn ? HS: + Trong cái im lặng Sapa…cho đất nước + Khi ta làm việc ta với công việc là đôi… ? Em cảm nhận nào nhan đề bài văn ? HS : Những người âm thầm lao động , lặng lẽ cống hiến cho đất nước Tại các nhân vật truyện không có tên ? HS : Tự bộc lộ - Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên Chuẩn bị “Bài viết số 3” + Ôn tập văn tự Ngày soạn: 26/11/2012 Ngày giảng:29 /11/2012 Tiết 70 : (HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM) NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu người kể chuyệnlà hình ảnh ước lệ người trần thuật tác phẩm truyện - Thấy tác dụng việc lựa chọ người kể chuyện số tác phẩm đã học 2.kĩ - Rèn kĩ nhận diện người kể chuyện và phân tích vai trò cuả nó văn tự 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi sgk C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động2: Hướng dẫn tìm hiểu kiến I/ Hướng dẫn tìm hiểu vai trò người kể thức chuyện văn tự - Gọi hs đọc ví dụ SGK Ví dụ : SGK Hs thảo luận nhóm Nhận xét : - Sau 5p đại diện các nhóm a Kể anh niên , ông hoạ sĩ , cô kỉ sư trình bày - Sự việc : Giây phút chia tay Các nhóm khác nhận xét , bổ sung b Người kể không phải là ba nhân N1 : Câu a vật mà giấu mặt , không có đại từ nhân xưng N2 : Câu b → Ngôi thứ N3 : Câu c c Người kể nhận xét anh niên và suy N4 : Câu d nghĩ - Gv chốt ý d Người kể thấy hết và biết tất việc , hành động, tâm tư tình cảm các nhân vật - G:?Qua ví dụ trên em hiểu nào là kể chuyện theo ngôi thứ ? - Hs : người kể giấu mặt có mặt nơi - G:?Người kể này có vai trò gì ? - Hs : Dẫn dắt câu chuyện , giới thiệu nhân vật và tình , nhận xét đánh giá các nhân vật - GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc Hoạt động 3: Hướng dẫn thực hành - Gọi hs đọc đoạn trích SGK - G:?Trong đoạn trích trên là người kể chuyện ? - Hs :TL ? Kể theo ngôi này có ưu điểm và hạn chế gì so với ngôi kể thứ ? - Hs : NX * Ghi nhớ : SGK II/ Hướng dẫn luyện tập : BT1 a Người kể :Chú bé Hồng ,xưng “Tôi” → Ngôi thứ - Ưu điểm : Thể tinh tế diễn biến tâm lí tình cảm tâm hồn nhân vật Tôi - Hạn chế : + Văn đơn điệu chiều + Không thể tâm lí tình cảm người mẹ b Chọn nhân vật chuyển ngôi kể - Chọn nhân vật đoạn trích mục I là người kể chuyện lại đoạn văn ? - Hs : Làm vào giấy nháp - Sau 8p gv gọi em đọc, và nhận xét thay đổi đã phù hợp chưa 4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : Gv gọi hs đọc ghi nhớ Hs tự làm 5; Hướng dẫn tự học : - Học thuộc ghi nhớ - Làm tiếp BTb - Soạn “Chiếc lược ngà ” + Tác giả , tác phẩm + Tóm tắt tác phẩm Ngày soạn: 24 /11/2012 Ngày giảng: 27/11/2012 TIẾT: 68+69 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs củng cố ,vận dụng kiến thức yếu tố nghị luận, miêu tả nội tâm , đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự kĩ - Rèn kĩ kể chuyện , kỉ vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ kính trọng biết ơn thầy cô II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , đề HS : Giấy kiểm tra , ôn tập các dạng đề III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định lên lớp : Kiểm tra bài cũ : bài : ( Học sinh làm theo đề nhà trường) 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - GV nhận xét thái độ làm bài học sinh - Ôn tập văn tự và các yếu tố văn tự Soạn “ Người kể văn tự sự” Hoạt động : Giáo viên nêu yêu cầu - Đọc kĩ đề , lập dàn bài trước viết - Thái độ nghiêm túc tự giác - Vận dụng các kiến thức bài học vào bài viết - Nộp bài theo bàn , đúng thời gian quy định Hoạt động : Làm bài - Gv ghi đề bài lên bảng - Đề : Kể lại lần em mắc lỗi với mẹ - Hs chép đề , làm bài - Gv theo dõi , nhắc nhở học sinh Hoạt động Thu bài - Học sinh nộp bài theo bàn - Lớp trưởng thu bài , kiểm tra số lượng nộp cho giáo viên Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - GV nhận xét thái độ làm bài học sinh - Ôn tập văn tự và các yếu tố văn tự Soạn “ Người kể văn tự sự” * ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : Yêu cầu chung : - Bài làm đúng thể loại , có vận dụng các yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm, đối thoại , độc thoại kể chuyện - Bố cục rỏ ràng , đúng chính tả , có cảm xúc Dàn bài : a Mở bài : (1,5đ ) Giới thiệu chung mẹ , tình cảm mẹ Giới thiệu khái quát câu chuyện kể b Thân bài : (7đ) - Thời gian địa điểm xảy câu chuyện (0,5đ) Diễn biến câu chuyện , có đối thoại (2,5đ ) Thái độ tình cảm mẹ , có miêu tả nội tâm ( 1đ ) Suy nghĩ thái độ tình cảm em phạm lỗi , có miêu tả nội tâm độc thoại ( 2đ ) Việc làm để sữa chữa lỗi lầm ( 1đ ) c Kết bài : (1,5đ ) Suy nghĩ công lao tình cảm mẹ , có nghị luận (0,75đ) Tình cảm em mẹ ( 0,75đ ) ***************************************** Ngày soạn: 18 /11/2011 Ngày giảng: 1/12/2012 Tiết 71+72văn : CHIẾC LƯỢC NGÀ ( Nguyễn Quang Sáng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức - Cảm nhận giá trị nội dung vànghệ thuật truyện Chiếc lược ngà 2.kĩ - Rèn cho hs kĩ đọc , tóm tắt văn tự , xác định tình truyện phân tích nhân vật 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tình cảm gia đình B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , HS : Tóm tắt tác phẩm ,chuẩn bị bài C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Phân tích vẻ đẹp anh niên “Lặng lẽ sapa” ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn I/Đọc - Tìm hiểu chung: Tác giả - tác phẩm : * Tác giả - Nguyễn Quang Sáng sinh 1932, quê An G:?Dựa vào chú thích SGK.Nêu vài Giang nét tác giả ? - 1954 bắt đầu viết văn - Hs :TL - Nhà văn quân đội trưởng thành kháng chiến - Đề tài : sống , người G:?Truyện ngắn đời nào ? Nam Bộ - Hs :TL *Tác phẩm : - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs: Cần đọc Trích phần truyện, năm 1966 với giọng điệu người dân Nam Bộ 2.Đọc – tóm tắt – giải thích từ khó - Gọi 1-2 em đọc , gv nhận xét - Hs : Đọc - Yêu cầu hs tóm tắt văn - Hs : tóm tắt - Gv bổ sung , chốt ý - Anh Sáu gặp bé Thu - Những ngày anh Sáu nhà - Lúc anh Sáu - Anh Sáu làm lược , hi sinh Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu tuột xuống: ngày phép A ? Nêu bố cục văn bản? sáu - Phần 2: Còn lại : A Sáu chiến khu G:?Câu chuyện xây dựng tình nào ? - Hs : TL - G:? Người kể chuyện văn này là ? Ngôi thứ ? Hs : Bác Ba , ngôi thứ - G:?Nhân vật chính thể chủ đề là ? Hs : Anh Sáu , bé Thu -G:? Vậy điểm nhìn người kể chuyện *.Tình truyện : - Hai cha gặp , sau năm không nhận cha, đến nhận thì cha phải lên đường - Ở người cha dồn tất tình yêu thương vào cây lược, lại hi sinh chưa kịp trao nó cho gái * Người kể chuyện : - Bác Ba là ngưòi bạn anh Sáu có tác dụng gì ? - Hs : bạn anh Sáu , gần gũi , hiểu ASáu , chứng kiến cảnh cha gặp , câu chuyện khách quan , nhiều chiều - GV: Đây là sáng tạo tác giả -G:? Tâm lí bé Thu diễn biến qua tình nào ? - Hs : - G:Sau năm xa cách anh Sáu ước mong gái chạy tới ôm chầm lấy mình Nhưng đáp lại mong đợi đó, bé Thu đã có thái độ nào ? - Hs :TL -G:? Trong ngày nhà anh luôn tìm cách gần gũi , còn bé Thu thì - Hs : - G:?Khi bị ba đánh bé Thu đã làm gì ? Nhận xét thái độ bé Thu từ các chi tiết đó ? - Hs :NX - G:?Thái độ và hành động đó chứng tỏ bé Thu là đứa trẻ nào ? Hs : ương ngạnh , kiên - G:?Theo em ương ngạnh đó có đáng trách không ? Vì ? - Hs : Tự bộc lộ - GV : Không , vì ương ngạnh đó tự nhiên em thấy người ba này không giống với người ba em đã thấy ảnh - G:Thật bất ngờ, giây phút anh Sáu lên đường là giây phút bé Thu nhận cha Thái độ của bé Thu thay đổi nào ? - Hs : TL - G:?Những hành động trên thể điều gì tình cảm bé Thu ? - Hs : Tình cảm bị dồn nén, vỡ tung → Là người chứng kiến,câu chuyện trở nên đáng tin cậy, trần thuật thể tâm lí nhân vật II/ Đọc – Hiểu văn : 1.Nhân vật bé Thu a Khi Ông Sáu : - Giật mình, tròn mắt nhìn, ngơ ngác… - Hốt hoảng , mặt tái đi, chạy , kêu thét lên b ngày sau đó: - Nhất định không nhận cha, không gọi ba : Nói trổng, gọi trổng - Hất thức ăn mà anh Sáu gắp - Bỏ sang nhà bà ngoại → Thái độ ngờ vực , lảng tránh, lạnh nhạt → Là đứa trẻ ương nghạnh , cứng đầu ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ dành cho người cha tầm ảnh chụp với mẹ c Khi chia tay : - Kêu thét lên : Ba - Vừa kêu vừa chạy xô tới, ôm chặt lấy cổ ba - Hôn ba cùng khắp: tóc, cổ, vai, vết thẹo - Giang tay, chân câu chặt, không chịu cho ba - Dặn ba mua cây lược, vừa khóc vừa tụt xuống → Tình yêu và nỗi mong nhớ người cha dồn hối hả, cuống quýt - G:?Vì bé Thu lại nhận cha ? - Hs : Hiểu rõ vết thẹo trên má -G:?Qua phân tích hãy nhận xét tình cảm bé Thu ? -Hs : NX - G:?Qua đây chứng tỏ tác giả là người nào ? - Hs : Am hiểu tâm lí trẻ em -G:?Khi thăm nhà , tình cảm ông Sáu thể nào ? - Hs : Vui mừng vồ vập thấy Tìm cách để gần - G:?Khi bé Thu gọi ba tình cảm thái độ ông Sáu ? - Hs: Xúc động không muốn xa - G:?Chia tay trở lại cứ, ông Sáu thể tình yêu qua hành động gì ? - Hs : Làm lược cho - G:?Thái độ ông Sáu làm việc ? - Hs : Cẩn trọng , tỉ mỉ - G:?Nhưng thật trớ trêu , chưa kịp trao quà cho gái , ông Sáu hi sinh ?Trước giây phút , ông Sáu đã làm gì ? - Hs : Nhờ đồng đội trao lại cho gái -Gv cho hs thảo luận nhóm (3p) ? 1.Chi tiết lược ngà có ý nghĩa gì? 2.Chủ đề câu chuyện là gì ? - Hết thời gian, đại diện các tổ trả lời - GV nhận xét , chốt ý Hoạt động 3: Khái quát - G:?Tổng kết thành công nghệ thuật văn ? - Hs :NX nén lâu vỡ tung thật mạnh mẽ, hối hả, cuống quýt xen lẫn hối hận →Tình cảm thật sâu sắc , mạnh mẽ thật dứt khoát, rạch ròi, cá tính cứng cỏi đến mức ương ngạnh song là đứa trẻ hồn nhiên ngây thơ → Tác giả am hiểu tâm lí trẻ Tình cảm sâu nặng cao đẹp ông Sáu a Khi thăm nhà : - Vui mừng vồ vập thấy - Sững sờ, đau đớn ko nhận ba b Những ngày nhà - Tìm cách để gần - Mong gọi tiếng “ba” - Khi gọi “Ba”: Xúc động, hạnh phúc, không muốn rời c Khi trở lại chiến trường : - Vui mừng hớn hở kiếm khúc ngà, mảnh đạn - Cưa lược thận trọng , tỉ mỉ - Hối hận vì đã đánh con, đem lược ngắm , mài lên tóc cho bóng - Mong sớm gặp - Khi hi sinh nhờ đồng đội trao lại lược cho gái → Tình cha sâu nặng, thiêng liêng - Chiếc lược là kỉ vật quý giá thiêng liêng ,chứa đựng tình cảm sâu nặng người cha - Gợi cho người đọc thấm thía nỗi mát đau thương chiến tranh gây III.Tổng kết : Nghệ thuật : - G:?Nhắc lại chủ đề văn ? - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc + Xây dựng tình truyện bất ngờ mà hợp lí + Cốt truyện chặt chẽ + Miêu tả tâm lí đặc sắc 2.Nội dung : Tình cha sâu nặng * Ghi nhớ ( SGK) 4:Củng cố- Dặn dò: Chi tiết nào văn gây cho em ấn tượng ?Vì ? - Cảm nghĩ em câu chuyện trên ? Hướng dẫn tự học - Nắm tính cách , tình cảm nhân vật chính - Nắm nội dung , nghệ thuật , làm BT1 phần luyện tập - Soạn “Ôn tập Tiếng Việt” vào bài tập Ngày soạn: 1/12/2012 Ngày giảng:4/12/2012 Tiết 73: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức Củng cố số nội dung phần Tiếng Việt đã học chương trình HKI 2.Kĩ Rèn kĩ nhận diện kiến thức và vận dụng lí thuyết vào làm bài tập 3.Thái độ Giáo dục hs thái độ tích cực học tập , chuẩn bị cho bài kiểm tra tới B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS : Ôn tập , soạn bài nhà C./ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ_ GT - Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức đã học học kì Hoạt động2: Hệ thống hoá kiến thức - G:?Chúng ta đã học phương châm hội thoại nào ? - Gv cho hs làm việc theo nhóm, nhóm nêu nội dung : phương châm hội thoại, lấy ví dụ minh hoạ - Các nhóm trình bày vào giấy tôki, dán lên bảng , trình bày - Các nhóm nhận xét lẫn - G:?Hãy kể tình giao tiếp có vi phạm phương châm hội thoại ? - Hs :TL - Gv lấy ví dụ, yêu cầu hs phân tích - Hs : Vi phạm p/c quan hệ -G:?Nêu các từ ngữ xưng hô Tiếng Việt ? - Hs : TL - Cách sử dụng từ ngữ xưng hô nào ? - Hs : TL - G:?Em hiểu phương châm“ Xưng khiêm , hô tôn ” là nào ? - Hs : TL - G:?Lấy ví dụ minh hoạ cho phương châm trên ? - Hs : - Gv cho hs thảo luận mục 3.Vì Tiếng Việt , giao tiếp , người nói phải chú ý lựa chon từ ngữ xưng hô ? - Hs : Thảo luận theo bàn, sau 3p đại diện các nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung - G:?Cách dẫn trực tiếp và gián tiếp có gì khác ? - Hs : - Gv cho hs làm BTở SGK.Chuyển lời đối thoại thành lời dẫn trực tiếp NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Các phương châm hội thoại Lí thuyết : Các phương châm hội thoại P/ c P/c về lượng chất P/c P/c Quan cách hệ thức p/c lịch BT - Thầy địa lí: Thế nào là rừng sâu ? - Hs: Là rừng có nhiều sâu ! → Vi phạm phương châm quan hệ II/ Xưng hô hội thoại : Lí thuyết: - Từ ngữ xưng hô: Tôi, anh, em, hắn, chúng mình, chúng nó… - Cách dùng từ : Căn vào đối tượng và tình giao tiếp Bài tập : - “Xưng khiêm hô tôn”: Khi xưng hô người nói tự xưng mình cách khiêm tốn và gọi người đối thoại cách tôn kính -VD : Chị Dậu – Cai lệ Cháu van ông ! Nhà cháu vừa tỉnh lúc Ông tha cho ! * Trong TV, giao tiếp cần lựa chọn vì từ ngữ xưng hô TV mang sắc thái biểu cảm khác ( Kính trọng, suồng sã, thân mật ) III/ Cách dẫn trực tiếp và gián tiếp Lí thuyết : - Trực tiếp : Nhắc lại nguyên văn lơì nói ý nghĩ, đặt dấu ngoặc kép - Gián tiếp : Thuật lại lời nói có điều chỉnh, không đặt dấu ngoặc kép Bài tập - Hs : Làm , đọc bài - Cả lớp nhận xét - Tôi – nhà vua - Tiên sinh nghĩ nào? Nhà vua bèn hỏi Nguyễn Thiếp - Chúa công → vua Quang Trung → Có thể thêm bớt từ các câu đối thoại 4:Củng cố- Dặn dò: - Gv yêu cầu hs nhắc lại các khái niệm , kiến thức lí thuyết - Nắm các kiến thức vừa ôn Hướng dẫn tự học - Làm BT - Ôn tập kĩ các kiến thức đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn: 1/3/2012 Ngày giảng: 4/12/2012 Tiết74: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs củng cố , khắc sâu và tự kiểm tra kiến thức TV đã học 2.Kĩ - Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào làm bài tập 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức nghiêm túc , tích cực , tự giác kiểm tra B/ CHUẨN BỊ : 1.GV : Giáo án , đề kiểm tra 2.HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : 3.Bài : (HS làm bài theo đề nhà trường) Củng cố- Dặn dò: - Gv nhận xét thái độ làm bài hs Hướng dẫn tự học - Ôn tập lại phần TV - Chuẩn bị kiểm tra tiết : Thơ , truyện đại + Học thuộc lòng thơ + Tóm tắt truyện + Nắm nội dung , nghệ thuật , xuất xứ, tính cách nhân vật - Hoạt động : GV nêu yêu cầu - Đọc kĩ đề bài , làm bài nghiêm túc - Không trao đổi , quay cóp - Nộp bài theo bàn đúng thời gian quy định Hoạt động Học sinh làm bài - Hs làm bài - GV theo dõi, nhắc nhở hs vi phạm Hoạt động Thu bài - HS nộp bài đầu bàn - Lớp trưởng thu bài , kiểm tra số lượng nộp cho GV Hoạt động Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm bài hs - Ôn tập lại phần TV - Chuẩn bị kiểm tra tiết : Thơ , truyện đại + Học thuộc lòng thơ + Tóm tắt truyện + Nắm nội dung , nghệ thuật , xuất xứ, tính cách nhân vật Chủ đề NhËn biÕt Th«ng hiÓu VËn dông Céng ThÊp Cao TL TL Các Nhận biết biện số biện pháp tu pháp tu từ từ văn cảnh cụ thể Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm: 3,5 Số điểm: 3,5 Tỉ lệ % Tỉ lệ: 3,5% Tỉ lệ: 35% Sù ph¸t Giải thích triÓn nghiã cña tõ số từ vùng Số câu Số câu: Số câu: Số điểm Số điểm:1,5 Số điểm: 1,5 Tỉ lệ % Lêi dÉn trùc tiÕp, lêi dÉn gi¸n tiÕp Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tæng sè Số câu: c©u: Số điểm: 3,5 Tæng sè Tỉ lệ: 35% ®iÓm: Tỷ lệ Tỉ lệ: 15% Tỉ lệ: 15% VËn dông c¸ch dÉn trùc tiÕp và gi¸n tiếp để viết ®o¹n v¨n theo chñ đề tự chọn Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: 50% Số câu: Số câu: Số điểm: 15 Số điểm: Tỉ lệ: 15% Tỉ lệ: 50% Số câu: Số điểm: 5,0 Tỉ lệ: 50% Số câu: Số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% ĐỀ BÀI Câu 1: Chỉ các biện pháp tu từ từ vựng các câu thơ sau: ( 3,5 đ) a, Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ( Viếng lăng Bác- Viễn Phương) b, Con cá đối nằm trên cối đá c, Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm cùng gió khơi ( Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) Câu 2: Giải thích nghĩa số từ sau: (1,5 đ) a- Đường cao tốc: b- Đa dạng sinh học: c- Nhà hiền triết: Câu 3: Viết đoạn văn ngắn( từ đến 10 câu) chủ đề tự chọn, đó có sử dụng lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp.( 5đ) * ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu : ( 3,5đ) Chỉ các phép tu từ từ vựng các câu thơ sau : - Ngày ngày mặt trời qua trên lăng ( nhân hoá ) - Thấy mặt trời lăng đỏ (Ẩn dụ ) - Con cá đối nằm trên cối đá ( Chơi chữ ) - Mặt trời xuống biển hòn lửa ( So sánh) Sóng đã cài then đêm sập cửa ( Nhân hoá) Đoàn thuyền đánh cá lại khơi ( Hoán dụ ) Câu hát căng buồm cùng gió khơi ( Ẩn dụ) Câu : (1,5đ ) a Đường cao tốc : đường dành cho xe tốc độ cao , sở hạ tầng tốt b Đa dạng sinh học : đa dạng , phong phú nguồn gen , giống c Nhà hiền triết :Người học rộng, biết nhiều , đức trọng tài cao người đời tôn sung Câu : (5đ) - Có sử dụng lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp - Hành văn trôi chảy , chủ đề sáng, phù hợp , có nội dung giáo dục - Không sai lỗi chính tả - Bài viết , gọn gàng …………………………………………………………………… Ngày giảng:5/12/2012 Ngày soạn: 8/12/2012 Tiết 76: KIỂM TRA THƠ VÀ TRUYỆN HIỆN ĐẠI A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức và tự kiểm tra kiến thức đã học thơ , truyện đại đã học chương trình 2.Kĩ - Rèn kĩ làm bài, kĩ tóm tắt văn , phân tích nhân vật 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức tự giác , tích cực kiểm tra thi cử B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , đề kiểm tra HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : (HS làm bài theo đề nhà trường) 4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm bài hs - Ôn lại các kiến thức đã học - Soạn “Cố hương” + Tóm tắt văn + Tìm hiểu tác giả, tác phẩm THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ Nhận biết Vận dụng Thông hiểu Thấp Cao Cộng TL TL Chủ đề 1: Nhớ Văn học Phân tích nghệ thuật độc đáo Thơ Trung Đại đoạn đoạn thơ thơ và nêu nội dung chính đoạn thơ đó vb Số câu Số điểm Tỷ lệ đã học Số câu: Số câu: 1 Số điểm: Số Tỷ lệ: 30% điểm: Tỷ lệ: Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50% 20% Chủ đề 2: Viết bài văn Truyện ngắn nêu cảm đại nghĩ Số câu Số điểm Tỷ lệ Tổng số câu Tổng điểm Tỷ lệ Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 20% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ 30% nhân vật vh Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50% Số câu: Số điểm: Tỷ lệ: 50% Số câu: Số điểm: 10 Tỷ lệ 100% ĐỀ BÀI: Câu 1: (2 điểm) Chép lại khổ thơ đầu bài thơ “Đoàn thuyền đãnh cá” và cho biết nội dung chính khổ thơ này Câu 2: Phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ sau: ( điểm) “ Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng là đồng là bể là sông là rừng » ( Ánh trăng- Nguyễn Duy) Câu : (5 điểm): Viết đoạn văn phân tích tâm trạng ông Hai (“Làng”-Kim Lân) nghe tin làng Chợ Dầu mình theo giặc làm việt gian * ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : Câu (1 điểm) - Học sinh chép chính xác câu thơ thuộc đoạn thơ đầu bải thơ “Đoàn thuyền đánh cá” (1 đ) - Nội dunng đoạn thơ: (1 đ) + Khung cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi: Đây là khung cảnh rộng lớn kì vĩ mà gần gũi + Tâm trạng náo nức, vui tươi, phấn khởi ngư dân lao động trên biển Câu 2: (3đ ) _ Hình thức: đoạn văn có mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Nội dung : Sd phép so sánh-> gợi hồi tưởng quá khứ thời còn nhỏ và thời lính Câu 3: (5 điểm) Đoạn văn HS cần làm rõ ý sau: * Nội dung: Tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc.(3,5 đ) - Khi nghe tin thì ông thấy sững sờ, không tin vào tai mình - Sau đó, cái tin biến thành nỗi ám ảnh sợ hãi lòng ông Hai - Ông Hai rơi vào bế tắc, tuyệt vọng - Ông biết tâm với nỗi lòng mình -> Tình yêu sâu nặng với làng Chợ Dầu Tấm long thủy chung với kháng chiến, với cách mạng , với cụ Hồ Nhân vật ông Hai – hình tượng điển hình cho người nông dân kháng chiến chống Pháp *Hình thức: (1,5 đ) - Đoạn văn có đủ phần : Mở đoạn, Phát triển bài, kết đoạn - Viết đúng kiểu nghị luận - Bài viết rõ ràng, mạch lạc, đúng cú pháp, không mắc lỗi liên kết, không mắc lỗi chính tả ………………………………………………………………………… Ngày soạn: 5/12/2012 Ngày giảng:8 ;10/12/2012) Tiết 77+78+79 văn : CỐ HƯƠNG (Lỗ Tấn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Có hiểu biết bước đầu nhà văn Lỗ Tấn và tác phẩm ông - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật tác phẩm Cố Hương 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc , tóm tắt văn tự , phân tích nhân vật 3.thái độ - Giáo dục hs tình yêu quê hương , gắn bó với nơi chôn rau cắt rốn mình B CHUẨN BỊ : 1.GV : Giáo án , tài liệu tham khảo HS : Đọc và tóm tắt văn C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra soạn hs Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn - G: ?Dựa vào chú thích SGK Nêu vài nét tác giả ? Tác phẩm ? I/ Tìm hiểu chung : - Hs : nêu 1.Tác giả - tác phẩm: - Gv giới thiệu chân dung Lỗ * Tác giả :Lỗ Tấn (1881-1936) Tấn :Lỗ Tấn sống thời đại nước Trung Hoa có nhiều biến động , ông đã trải qua Cách Mạng đân chủ tư sản kiểu cũ và kiểu Điều này thể rõ quá trình sáng tác và tư tưởng ông - Quê : Chiết giang – Trung Quốc - Sinh trưởng gia đình quan lại sa sút - Là nhà văn tiếng - Lập thân: trải qua nhiều nghề: Hàng hải , điạ chất, y học , văn học *Tác phẩm : Là truyện ngắn tiêu biểu tập “Gào thét” - Gv gọi hs đọc hết văn Nhận xét cách đọc và sửa sai - Hs : đọc - G:?Tóm tắt ngắn gọn văn bản“Cố hương” - Hs : Tóm tắt - Gv có thể tóm tắt lại - Gọi hs đọc chú thích SGK - Hs : đọc - Gv giải thích thêm chú thích 6,9 - Cho hs thảo luận nhóm ? Tìm bố cục văn - HS thảo luận 3p sau đó cử đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét bổ sung , chốt ý - G:? Nêu phương thức biểu đạt bài? - H: Nêu - GV : Nhân vật “Tôi” có thể lấy nguyên mẫu từ Lỗ Tấn Nhung không hoàn toàn là tác giả vì có số chi tiết khác với thực tế Trong 20 năm tác giả đã quê vài lần , người dạy tôi bẫy chim là bố Nhuận Thổ không phải là Nhuận Thổ Vì không nên đồng tác giả với nhân vật tôi Đây không phải là hồi kí mà truyện ngắn có yếu tố hồi kí - Truyện có nhân vật chính? Nhân vật nào là nhân vật trung tâm? -G:? Cảnh quê ntn? ? Những người quê qua cảm nhận nhân vật Tôi ntn? 2.Đọc – giải thích từ khó- tóm tắt văn : 3.Bố cục – Phương thức biểu đạt: *Bố cục : - P1 : Từ đầu → sinh sống : Tôi trên đường quê - P2 : Tiếp → quét : Những ngày tôi quê - P3 : còn lại : Tôi trên đường xa quê * Phương thức: TS xen biểu cảm và miêu tả II Đọc – Hiểu văn : 1.Nhân vật “Tôi” : a Những ngày quê : - Cảnh: Hoang vắng, hưu quạnh-> gợi cảm giác buồn - Hs : TL - G:?Trước cảnh tâm trạng Tôi ntn? - H: TL - GV bình thêm - H: kể lại đoạn cuối, đọc đoạn: Tôi nằm xuống đến hết - G:? Nhân vật Tôi rời quê cảm giác nào ? ?Trong cảm giác đó nhân vật Tôi đã suy nghĩ gì ? - Hs : TL - HS thảo luận: ?Những suy nghĩ trên nhân vật Tôi có ý nghĩa gì ? - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét , bổ sung - G:?Từ suy nghĩ mang tính triết lí trên em có nhận xét gì tình yêu quê hương tác giả ? - Hs : NX - G:?Khi nhắc đến nhân vật Nhuận Thổ thì nhân vật Tôi có tâm trạng nào?Hãy lí giải tâm trạng trên ? Hs : - Nhớ đến Nhuận Thổ → Kí ức bừng sáng lên cảnh tượng thần tiên , cảm thấy đã tìm vẻ đẹp quê hương - Vẻ đẹp quê hương tìm thấy tuổi thơ trẻo, hồn nhiên , ấm áp tình người - G:? Em có nhân xét gì hành động, cử Nhuận Thổ Em hãy tìm thay đổi đó? - GV cho hs thảo lụân nhóm Lập bảng so sánh Nhuận Thổ quá khứ và ? - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày, bổ sung - Gv nhận xét , chốt ý - Mọi người thay đổi: tiều tuỵ, nghèo đói, sa sút, tình bạn không còn( thể cách xưng hô) - Tâm trạng:- Càng buồn, đau xót, cô đơn - Thương cảm, chấp nhận chia tay với quê b Trên đường rời quê : - Con thuyền và cảnh vật xa dần -> Ra lòng không chút lưu luyến , cảm thấy vô cùng lẻ loi ngột ngạt - Suy nghĩ Hoàng và Thuỷ sinh, hy vọng hệ tương lai tốt đẹp , không còn đói nghèo , ngăn cách lễ giáo phong kiến - Suy nghĩ đường:Con đường tự hạnh phúc mà chính người phải tự xây dựng nên không có sẵn → Suy nghĩ mang tính chất triết lí sâu sắc Đó là biểu khác tình yêu quê hương sâu đậm: hy vọng ngày mai tươi sáng Nhân vật Nhuận Thổ So sánh Hình dáng Động tác Thái độ Quá khứ Hiện -Khuôn mặt tròn trĩnh Nước da bánh mật -Đội mũ lông chiên -Cổ đeo vòng bạc- bàn tay hồng hào , lanh lẹn mập mạp Tự nhiên , nhanh nhẹn Thân mật , chân tình , cởi mở, gắn bó không muốn xa -Cao gấp trước - Da vàng sạm , có vết răn , mi mắt viền đỏ - Đội mũ rách tươm- bàn tay thô kệc nặng nề , nứt nẻ Rụt rè , gượng ép, khúm núm Cung kính , nể trọng , khách sáo -G:? Em có nhận xét gì thay đổi trên? Nguyên nhân nào dẫn đến thay đổi vậy?Em hiểu thực trạng XHPK TQ thời giờ? - Hs :NX - G:?Trong bảng so sánh điểm nào Nhuận Thổ không thay đổi ? - Hs : Tính thật thà , quý bạn - G:?Vì lại có thay đổi đó ? - Hs : Con đông , mùa , thuế nặng Tính Thông minh Thật thà , đần cách thật thà độn - Thay đổi: tiều tuỵ, già nua, cổ hủ, lạc hậu, nghèo khổ và đần độn →Thay đổi từ hình dáng đến suy nghĩ, tính thật thà và quý bạn là không thay đổi → Con đông mùa , thuế nặng , lính tráng, trộm cướp , quan lại…đày đoạ khiến anh thành đần độn , mụ mẫm →Phê phán , tố cáo mạnh mẽ xã hội phong kiến Trung Quốc → để lại ấn tượng không đẹp đẽ, cố hương điêu tàn , sa sút - G:? Cuộc gặp gỡ với Nhuận Thổ đã để → Nhân vật “Tôi ”buồn đau xót , cô đơn vì thay đổi cố hương là lại cho tôi tâm trạng , cảm xúc gì ? Qua người Sự nghèo đói cực khổ , lễ giáo phong sựthay đổi đó tác giả muốn nói điều gì? kiến cổ hủ tạo ngăn cách lớn tôi và -Hs :TL người vốn thân thiết tuổi thơ-> H/a XH TQ đầu TK 20 thu nhỏ Hình ảnh đường + Cố hương : Là h/a thu nhỏ XH TQ điêu - G:?Hình ảnh nào văn mang tàn , sa sút Cần xây dựng XH tốt đẹp , hy tính biểu tượng , nghệ thuật cao ? vọng hệ tương lai - Hs : đường , cố hương + Con đường : biểu tượng: suy nghĩ, liên tưởng - G:? H/a đường có dụng ý gì? từ đến tương lai - Vấn đề đặt ra: XD đường mới, đời tốt đẹp cho tương lai Hi vọng hệ trẻ làm thay đổi quê hương III Tổng kết: 1.Nghệ thuật Hoạt động 3: Khái quát: - G:?Theo em thành công nghệ thuật - Kết hợp sinh động các phương thức biểu đạt : Tự , miêu tả , biểu cảm , nghị luận văn này là gì ? - NT so sánh đối chiếu đặc sắc - Hs : TL - Kết hợp các hình thức đối thoại , độc thoại và - G:?Giá trị tố cáo văn thể độc thoại nội tâm 2.Nội dung đâu ? *.Ghi nhớ ( SGK ) - Hs : Sự thay đổi cảnh vật và người - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc 4: Củng cố- DẶn dò: - Gọi hs nhắc lại giá trị nghệ thuật tác phẩm - Phân tích yếu tố nghị luận văn ? - Hs : Suy nghĩ đường 5.Hướng dẫn học bài - Nắm nội dung , nghệ thuật văn - Nắm diễn biến tâm lí nhân vât Tôi và thay đổi Nhuận Thổ Ngày soạn:7/12/2012 Ngày giảng: 10/12/2012 Tiết 80: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1-Kiến fhức - Hs củng cố kiến thức viết bài tự có kết hợp các yếu tố : Miêu tả , nghị luận , đối thoại , độc thoại… Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, kết hợp các yếu tố văn tự sự, nhận thiếu sót kiến thức để kịp thời bổ sung 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức tự học chuẩn bị thi HKI B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , chấm bài hs HS : Ôn tập phần TLV C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: XĐ đề I/ Xác định yêu cầu đề bài - Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài - Đề : Nhân ngày 20/11, kể cho bạn nghe ?Để làm tốt bài văn trên chúng ta xác định yếu tố nào thể loại ? - Hs : TL - Gv cho hs thảo luận nhóm : Xây dựng dàn ý cho đề bài trên ? - Sau 5p hs trình bày , bổ sung - Gv nhận xét , xây dựng hoàn chỉnh đề cương kỉ niệm đáng nhớ mình với thầy (cô ) gjáo cũ - Thể loại : Tự kết hợp miêu tả, nghị luận , đối thoại , độc thoại - Nội dung : a MB : Giới thiệu hoàn cảnh , gợi nhớ lại kỉ niệm b TB : - Đối tượng nghe kể chuyện , các bạn cùng trang lứa - Kể kỉ niệm sâu sắc nhất, đáng nhớ vì ? - Thời gian , diễn biến - Bài học tình cảm , đạo lí ( Miêu tả nội tâm ) - Vai trò đạo lí thầy trò sống ( Nghị luận ) c KB : tình cảm em với thầy cô giáo cũ II/ Nhận xét : Ưu điểm : Hoạt động : Nhận xét - Gv nhận xét ưu điểm , hạn chế bài làm hs  Ưu điểm : - Đa số xác định đúng yêu cầu đề - Hầu hết biết vận dụng kiến thức đã học vào viết bài văn tự - Lỗi chính tả cải thiện - Nhiều bài viết thể nội tâm sâu sắc, chân thực , cảm động  Hạn chế : - Một vài hs chưa thể Hạn chế : yếu tố nghị luận nghị luận còn đơn giản , chưa khai thác diễn biến  Tỉ lệ điểm số : nội tâm - Một số hs chưa nắm vững cách trình bày đối III/ Sữa lỗi : thoại , độc thoại “ - Vẫn còn lỗi chính tả IV/ Đọc bài viết hay- trả bài : Hoạt động 3: Sửa lỗi Gv yêu cầu hs sữa lỗi trình bày GV nhấn mạnh số lỗi chính tả : Hoạt động : Trả bài- đọc bài Gv gọi hs đọc bài văn hay - Gv trả bài, gọi tên , hs đọc điểm Hs nêu thắc mắc( Nếu có ) 4: Củng cố: - GV nhắc nhở hs: Làm văn tự phải kết hợp đầy đủ các yếu tố Xem lại cách trình bày đối thoại , độc thoại Chú ý các lỗi chính tả 5.Hướng dẫn tự học - Ôn tập các văn đã học: Nắm nội dung , nghệ thuật , nhân vật Học thuộc lòng các đoạn thơ Nắm diễn biến tâm lí nhân vật Ôn tập TV, xem kĩ nội dung văn tự Ôn tập tổng hợp chuẩn bị thi HKI Ngày soạn: 3/12/2012 Ngày giảng:6/12/2012 Tiết :75 ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hệ thống kiến thức Tập làm văn đã học HK I 2.kĩ - Rèn kĩ hệ thống kiến thức , tích hợp phân môn văn học 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tích cực B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS : Ôn tập , soạn bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THÂY, TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ_ GT Hoạt động2: Ôn và luyện I/ Các nội dung trọng tâm đã học - G:?Phần TLV chương trình ngữ Văn thuyết minh : văn có nội dung chính nào ? - Kết hợp văn thuyết - Hs: văn thuyết minh , văn tự minh với các biện pháp nghệ - G:?So với lớp 8, văn thuyết minh thuật , các yếu tố miêu tả lớp có gì ? - Hs :tìm hiểu vai trò các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả văn thuyết minh - G:?Trong văn thuyết minh các yếu tố - Các yếu tố nghệ thuật đã làm cho bài văn sinh nghệ thuật có vai trò gì ? động và giàu tính biểu cảm - Hs : TL Miêu tả TM Miêu tả là yếu tố - Gv cho hs thảo luận nhóm câu hỏi số là yếu tố phụ chính văn miêu SGK Sau 5p đại diện các nhóm trình - Ít liên tưởng , so tả - Liên tưởng so bày sánh sánh đa nghĩa - GV chốt ý bảng phụ Tự TM Văn tự : yếu tố Là yếu tố phụ , kể chính , kể diễn biến - Gv đề tóm tắt khái quát cụ thể * Đề : Viết bài văn thuyết minh Truyện KIều - ? Hãy lập dàn ý cho đề bài trên ? Nguyễn Du - Hs : Thảo luận 7’ * Dàn ý : - Sau đó đại diện các nhóm trình bày a Mở bài : Giới thiệu chung Truyện Kiều - GV chốt ý b Thân bài : - ? Viết đoạn văn thuyết minh giá trị - Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn nội dung Truyện Kiều ? Du và xuất xứ Truyện Kiều - Hs : Viết vào giấy nháp - Tóm tắt ngắn gọn nội dung - GV gọi 3-4 hs đọc đoạn văn , lớp Truyện Kiều nhận xét , bổ sung - Giá trị tác phẩm : + Nội dung + Nghệ thuật - G:?Chúng ta đã học nội dung gì c Kết bài : Khẳng định sức sống tác phẩm văn tự ? 2.Văn tự : - Hs :TL - Sự kết hợp tự và biểu - G:?Vai trò miêu tả nội tâm, nghị cảm , miêu tả nội tâm và nghị luận văn tự là gì ? luận - Hs :TL + Miêu tả nội tâm : Tái cảm xúc nhân vật - G:?Thế nào là đối thoại , độc thoại , làm cho nhân vật sinh động độc thoại nội tâm văn tự + Nghị luận : Làm cho câu chuyện thêm phần - Hs : triết lí - G:?Vai trò các hình thức này - Đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm văn tự là gì ? văn tự , có tác dụng khắc hoạ rõ nhân - Hs :TL vật - G;?Trong văn tự có ngôi kể nào ? Tác dụng ? Hs : - Người kể chuyện : + Ngôi thứ : Thể rõ diễn biến tâm lí tình cảm người kể chuyện - Hoạt động : Thực hành + Ngôi thứ : Thể suy nghĩ, - G:?Tìm hiểu đoạn văn có yếu tố miêu hành động các nhân vật tả nội tâm , nghị luận , biểu cảm ? II/ Vận dụng : - Hs : Tìm các t/p vừa học -G:?Lấy ví dụ đối thoại , độc thoại các văn đã học ? - Hs viết đoạn văn rõ các hình thức đối thoại bài làm mình - Hs lớp nhận xét , gv sửa sai - G:?Trong các văn tự đại,văn nào kể theo ngôi thứ nhất,thứ ba ? Hs : Ngôi : Chiếc lược ngà Ngôi : Làng, lặng lẽ Sapa + Biểu cảm : Kiều lầu Ngưng Bích + Miêu tả nội tâm : Dứt lời …nhờ làng ( Làng ) + Nghị luận : bây giờ… thành đường thôi ( Cố hương ) *.Đề : Viết đoạn văn kể chuyện theo đề tài tự chọn đó sử dụng hình thức đối thoại , độc thoại , đọc thoại nội tâm 4: Củng cố GV khái nộ dungbài học Hướng dẫn tự học : Ôn tập các kiến thức đã học Ngày soạn: 8/12/2012 Ngày giảng: 11/12/2012 Tiết 81: TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hs củng cố khắc sâu kiến thức đã học đã kiểm tra phân môn Tiếng Việt , TLV , Văn 2.kĩ - Rèn kĩ tự sữa lỗi vào bài làm hs 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, chấm chữa bài hs HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu đề: I/ Xác định yêu cầu đề bài Tiếng Việt - Gv nêu đáp án đề Tiếng Việt Câu 1: Các biện pháp tu từ - Nhân hoá - Ẩn dụ Giải thích nghĩa từ - Đường cao tốc - Đa dạng sinh học - Nhà hiền triết - Hs giải thích - Gv nêu yêu cầu đoạn văn Cần có chủ đề, lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Gv nêu đáp án đề văn - Gv cùng hs xây dựng dàn ý cho câu 2,3 phần tự luận Hoạt động : Nhận xét - Gv nhận xét ưu, khuyết điểm * Ưu điểm : - Đa số làm đúng yêu cầu đề - Câu 1,2 đề TV và Văn hs làm đúng - Câu đề văn hs làm khá tốt, nắm nội dung diến biến tâm lí nhân vật * Hạn chế: - Câu 2, đề TV làm chưa tốt - Chưa phân biệt trình bày lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Câu đề Văn số hs còn tóm tắt văn Hoạt động 3: Đọc- trả bài - Gv cho hs dọc câu phần tự luận đề Văn bài hay Kết:9b Hân, Xen: 9a - Gv trả bài,gọi tên hs lấy điểm - Chơi chữ - So sánh - nhân hoá - Hoán dụ - Ẩn dụ Câu : nghĩa các từ - Đường cao tốc - Đa dạng sinh học - Nhà hiền triết Câu : - Đoạn văn có chủ đề ,mạch lạc - Có lời dẫn trực tiếp, gián tiếp Đề Văn : Câu : Làm đúng, ngắn gọn, đúng chính tả Câu2: Cảm nhận ngắn gọn T/g s/d biện pháp So sánh để thấy kỉ niện quá khứ trách móc, hờn giận Câu : - MB : Giới thiệu chung bé Thu - TB : Tâm lí bé Thu chưa nhận cha: Ngờ vực, lảng tránh , ương ngạnh + Khi nhận cha : Xúc động , cuống quýt, hối hận - KB : Cảm nghĩ bé Thu II/ Nhận xét Ưu điểm : Hạn chế : Tỉ lệ điểm số : Lớp Môn G K Tb 9a TV/V 9b TV/V III/ Đọc bài viết hay- trả bài: Yếu Hoạt động4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhấn mạnh số vấn đề hs còn yếu - Lời dẫn trực tiếp, gián tiếp - Học Văn : Học thuộc lòng , học ghi - Giải thích nghĩa từ : Đọc thêm từ điển - Ôn lại các kiến thúc HKI - Chuẩn bị“Ôn tập TLV tiếp” Ngày soạn: 10/12/2012 Ngày giảng: 13/12,15/12/2012 TiẾT 83+84: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN (tiếp ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức - Hs củng cố , khắc sâu kiến thức , kĩ đã học chương trình ngữ văn HKI Kĩ - Rèn kĩ làm bài văn thuyết minh, tự có kết hợp nhiều yếu tố Thái dộ - Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Ôn bài nhà C./ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Ôn và luyện I/Điểm văn tự nội dung - G:?Các nội dung đã học văn tự có chương trình ngữ văn so với 6,7,8 gì khác so với lớp 6,7,8 ? - Kiến thức nâng cao : Tự kết hợp với miêu - Hs :TL tả , biểu cảm ,nghị luạn có miêu tả nội tâm, đối thoại , độc thoại, độc thoại nội tâm - Kĩ nâng cao : Viết văn tự kết hợp - G:?Vì văn có đủ các yếu tố nhiều phương thức biểu đạt, nhiều yếu tố bổ trợ miêu tả , biểu cảm , nghị luận mà gọi , sâu vào nội tâm người là văn tự ? - Trong văn tự các yếu tố miêu tả, biểu - Hs : TL cảm , nghị luận là yếu tố bổ trợ làm bật -G:?Theo em có văn nào yếu tố chính là tự phương thức biểu đạt không Hs : Không II/ Sự kết hợp các yếu tố văn tt VB Các yếu tố kết hợp - Cho hs thảo luận nhóm câu hỏi số chính T M N BC TM Đ SGK Sự Tả L H - Sau 5p đại diện các nhóm lên trình bày , T Sự + + + + gv nhận xét đưa đáp án , HS chép vào M.Tả + + + N.Luận + + + + - G:?Căn bảng trên,hãy rút nhận B.Cảm + + + xét ? + + - Hs : Chỉ có văn điều hành là không TM kết hợp các yếu tố khác , các văn còn Đ H lại kết hợp 3,4 yếu tố - G:?Yếu tố nào có mặt nhiều các văn ? Theo em vì ? - Hs : Miêu tả làm rõ đối tượng văn G:?- Vì số tác phẩm tự không theo bố cục phần mà bài văn hs lại phải có phần ? - Hs : Vì hs rèn luyện theo chuẩn mực cho thành thạo - Gv : đó là yêu cầu , hs phải rèn III/ Tính tích hợp phân môn TLV và luyện nào trưởng thành có thể phá giảng văn cách - Các kiến thức kĩ và TLV đã soi sáng - Gv yêu cầu hs trình bày câu số 11 nhiều việc tìm hiểu các văn tự SGK - Hs trình bày nhận xét bổ sung - Gv phân tích vài ví dụ tiêu biểu - G:?Vậy kiến thức TV, giảng văn có tác dụng gì làm bài TLV ? - Hs : - Gv : Tóm lại , các phân môn môn VD : Miêu tả nội tâm , độc thoại , đối thoại “TKiều” , “Làng” NV có tác động bổ trợ qua lại vì muốn học tốt NV cần học phân + Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm , nghị luận “Cố hương” môn - Các kiến thức và kỉ TV, giảng văn giúp hs làm bài văn tự tốt hơn: Chọn đề tài xây dựng tình huống, chọn ngôi kể , biết cách dùng từ ngữ xưng hô, dẫn trực tiếp , gián tiếp * Đề : Viết đoạn văn tự kể việc làm và lời dạy sâu sắc người bà kính yêu - G:?Theo em đề trên có thể có yếu tố nào ? - Hs : Miêu tả , biểu cảm , nghị luận - Gv cho hs viết đoạn văn khoảng 7’ Sau đó gọi hs trình bày , các yếu tố - Cả lớp nhận xét , bổ sung , gv sửa sai - Gv hướng dẫn hs nhà làm thành bài văn hoàn chỉnh Củng cố : Gv gọi hs nhắc lại toàn nội dung đã học chương trình Hướng dẫn tự học : Ôn tập kĩ nắm nội dung TLV đã học Hoàn thành đề bài Chuẩn bị kiểm tra học kì I Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 88+89: KIỂM TRA HỌC KÌ I ( Thi theo lịch , theo đề trường ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức và tự kiểm tra kiến thức đã học chương trình học kì I 2.Kĩ - Rèn kĩ làm bài tổng hợp 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức tự giác , tích cực kiểm tra thi cử B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , đề kiểm tra HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Tổ chức các hoạt động : 4:Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Gv nhận xét thái độ làm bài hs - Ôn lại các kiến thức đã học Ngày soạn: 14/12/2012 Ngày giảng: 17/12/2012 Tiết 85: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức đặc điểm thể thơ chữ - Rèn kĩ gieo vần, kĩ làm thơ chữ - Giáo dục hs lòng yêu thích văn chương , tự sáng tác để bộc lộ tâm trạng cảm xúc B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , bảng phụ, giấy roki, bút xạ HS : Chuẩn bị bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : Thực hành II/ Thực hành làm thơ chữ: - GV gọi hs nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ -H: Nhắc lại: Số câu, vần, nhịp… - G:?Tìm từ thích hợp điền vào bài thơ Bài : Điền từ trên? - Vườn đỏ nắng - Hs: Vườn đỏ nắng - Lướt bay qua Lướt bay qua - Gv cho hs làm BT nhanh: Điền từ: “Con trở tìm lại kí ức xưa Của thời dệt thương…( yêu và nhớ) Tuổi học trò nước mắt nhoà….( trang vở) - Gv cho hs làm câu thơ cuối Cả nụ cười ùa vào giấc mơ” - Đọc câu thơ , nhận xét , bổ sung Bài : Làm câu thơ - Gv chọn câu hay phù hợp , nêu đáp - Câu cuối : án để hs tham khảo “Áo trắng hồn giọt sương” Hạot động 2: Tập làm thơ theo chủ Bài : Làm đoạn thơ theo chủ đề : Nhà đề trường - Gv yêu cầu hs làm đoạn thơ chữ câu chủ đề nhà trường - Các tổ thảo luận , tổ chọn đoạn hay trình bày vào giấy roki - Thi các nhóm: Các nhóm trình bày , các nhóm khác nhận xét gieo vần , nội dung , phối - GV nhận xét xếp thứ tự các tổ - Lưu ý: chủ đề, vần, nhịp 4: Củng cố- Dặn dò: Làm thơ chữ : Một bài theo chủ đề tự chọn Ngày soạn:15 /12/2012 Ngày giảng: 18/12/2012 Tiết 86+87 Hướng dẫn đọc thêm văn : NHỮNG ĐỨA TRẺ ( M Gorki ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức - Giúp hs nắm vấn đề chung văn : tácgiả , tác phẩm, nd 2.kĩ - Rèn kĩ đọc , tóm tắt, tìm bố cục văn 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu thương người B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, chân dung Mác xim Gorki(Nếu có ) HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Phân tích hình ảnh nghệ thuật văn “Cố hương”? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ-GT Hoạt động2: Hướng dẫn Đọc- Hiểu I/Hướng dẫn Tìm hiểu chung : VB Tác giả- Tác phẩm : - G;?Dựa vào chú thích SGK Nêu vài * Tác giả nét tác giả , tác phẩm ? Gorki (1868- 1936 ) tên là Alếch xây pê scốp - Hs : TL - Là nhà văn lớn Nga - GV : Gơroki tiếng Nga có nghĩa là “Cay đắng” Tuổi thơ nhà văn * Tác phẩm : thật cay đắng: bố sớm, mẹ Trích chương IX “Thời thơ ấu”: tiểu thuyết tự thuật bước , ông ngoại ghét bỏ , tự sống nhiều nghề khác - GV gọi hs đọc văn - Hs : TL - Gv nhận xét cách đọc hs - Gọi hs đọc chú thích SGK - Hs : đọc - G:?Tìm bố cục văn 3p Bố cục : phần - p1 : đầu → cúi xuống : Tình bạn tuổi thơ - GV : đây là tiểu thuyết tự truyện nên người kể chuyện là Aliôsa – tên thân mật tác giả lúc nhỏ -G:? Vậy hãy nêu hoàn cảnh Aliôsa ? ? Nhận xét gì hoàn cảnh gia đình Aliôsa ? - Hs : NX - G:?Còn hoàn cảnh ba đứa trẻ nhà hàng xóm thì ? ? Những đứa trẻ trên có hoàn cảnh giống và khác nào ? - Hs : Giống : thiếu tình thương Khác : Thành phần gia đình - G:?Điều đó đã đưa chúng đến sống với ? - Hs : Thân thiết , cảm thông - GV : Tình bạn chúng xuất phát từ sở thật đẹp chẳng suôn sẻ - G;?Theo quan sát Aliôsa , đứa trẻ có đặc điểm gì ? Hs :- Ba đứa trẻ bề ngoài giống phân biệt chúng theo tầm vóc - G:?Khi nói chuyện mẹ, tâm trạng bọn trẻ nào ? ? Khi bị bố mắng , đứa trẻ có biểu gì ? - Hs :TL - G;?Để làm bật hình ảnh đứa trẻ , t/g đã sử dụng NT gì? - Hs : TL - Gv cho hs thảo luận nhóm ? Tìm biểu tình bạn lũ trẻ? - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày, gv nhận xét , bổ sung, chốt ý - G:?Nhận xét em tình bạn đó ? - Hs : Gắn bó , sáng, vượt qua ngăn cấm - G:?Nhận xét cách kể chuyện tác giả ? - Hs : Mang đậm màu sắc cổ tích trắng - p2 : tiếp →nhà tao : Tình bạn bị cấm đoán - p3 : còn lại : Tình bạn tiếp diễn II/ Hướng dẫn đọc – Hiểu văn Hoàn cảnh đứa trẻ : - Aliôsa : Mồ côi bố , mẹ bước , với ông bà ngoại , bà hiền hậu yêu thương còn ông hay đánh đòn → Gia đình bình thường - Ba đứa trẻ hàng xóm : Mồ côi mẹ , với dì ghẻ, bố hay đánh đòn → Gia đình giàu có → Tuy khác thành phần gia đình hoàn cảnh sống thiếu tình thương giống nên khiến bọn trẻ thân thiết với Quan sát và cảm nhận Aliôsa đứa trẻ - Khi nói chuyện mẹ : Có vẻ nghĩ ngợi gương mặt sầm lại, chúng ngồi sát vào giống chú gà - Khi bị bố mắng: Lặng lẽ vào nhà ngỗng ngoan ngoãn - Thường nói chuyện cách buồn bã già dặn → Nghệ thuật so sánh: vừa thể dáng dấp bên ngoài vừa thể giới nội tâm đứa trẻ đồng thời thể cảm thông sâu sắc Aliôsa người bạn Tình bạn đứa trẻ → Tình bạn gắn bó , sáng vượt qua cấm đoán trên sở hiểu thông cảm cho → Kể chuyện đời thường và cổ tích lồng vào → Truyện mang đậm màu sắc cổ tích III Tổng kết Nghệ thuật - NT : So sánh , kể chuyện mang màu sắc cổ tích 2.Nội dung * Ghi nhớ : (SGK) Hoạt động : Khái quát - G:?Nêu nét bật nghệ thuật văn ? - Hs : So sánh , kể chuyện mang màu sắc cổ tích - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK 4: Củng cố- Dặn dò: Qua văn này , em có suy nghĩ gì tình bạn ? Hướng dẫn tự học : Tìm đọc toàn tác phẩm “Thời thơ ấu” Ngày soạn: 23/12/2012 Ngày giảng: 27/12/2012 Tiết 90 : TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs củng cố khắc sâu kiến thứcđã kiểm tra bài thi kết thúc HKI Từ đó tự đánh giá kiến thức kĩ mình để có kế hoạch ôn tập tốt cho HKII 2.Kĩ - Rèn kĩ tự đánh giá , tự sữa lỗi 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự giác vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , chấm chữa bài hs, bảng lỗi hs HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT - Họat động : Nhắc lại đáp án I/ Xác định yêu cầu bài làm - Gv nhắc lại đáp án theo yêu cầu Đáp án trường trường Hoạt động : Nhận xét - Đa số các em thuộc và nắm nd II/ Nhận xét : - Nhiều bài chưa thực yêu cầu nd - Thiếu dầu phẩy câu, dấu chấm cuối câu - Phần lớn nắm nội dung cốt truyện III/ Trả bài , chữa lỗi Nhiều bài viết tóm tắt nêu bật ý chính văn , làm sáng tỏ chủ đề tác phẩm - Nhiều bài viết chữ cẩu thả , mạch văn không logic, sơ sài Hoạt động : Gv trả bài cho hs Hs xem lại bài , nêu thắc mắc(Nếu có) Gv cho hs đọc bài văn hay : Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò : Gv nhắc lại số lưu ý làm bài kiểm tra + Đọc thật kĩ đề + Cần đọc thêm STK để mở rộng kiến thức , dẫn chứng + Nắm các kiểu văn Ngày soạn: 1/1/ Ngày giảng: 4/1/2013 CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ II Tiết 91+92: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH (Chu Quang Tiềm) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1Kiến thức - Hiểu, cảm nhận nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn văn 2.kĩ - Rèn kĩ xác định luận điểm , phân tích cách lập luận tác giả 3.Thái độ - Giáo dục học sinh say mê đọc sách B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, sách tham khảo HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT -Hoạt động : KĐ- GT - GV giới thiệu tình hình sử dụng sách nay, dẫn vào bài I.Đọc – Tìm hiểu chung Hoạt động 2: Đọc -Hiểu văn Tác giả-tác phẩm : - G:?Dựa vào chú thích SGK , nêu * Tác giả : vài nét tác giả Chu Quang Tiềm? - Chu Quang Tiềm (1897-1986) - Hs : nêu - Là nhà mĩ học và lí luận văn học tiếng Trung Quốc *.Tác phẩm : trích “Danh nhân TQ” - G:?Tác phẩm đời dựa trên trải nghiệm ? - Hs : Chính tác giả - GV nêu yêu cầu đọc: Rõ ràng , mạch lạc giọng tâm tình nhỏ nhẹ , chú ý hình ảnh so sánh bài - Gv đọc , sau đó gọi hs đọc 2.Đọc – giải thích từ khó - Hs : đọc - Gv nhận xét cách đọc hs - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích 1,3,5,6 SGK - G:?Kiểu văn này là gì ? Thể loại - Hs : TL - G: ? Hs thảo luận theo nhóm ? Tìm hệ thống luận điểm văn - Hs thảo luận phút, đại diện nhóm trình bày , gv nhận xét bổ sung - Gv chốt ý Thể loại - Bố cục : *Thể loại : - Văn Nghị luận có nội dung nhật dụng *Bố cục: - Tầm quan trọng , ý nghĩa việc đọc sách: “Từ đầu - Thế giới mới” - Những khó klhăn đọc sách : “từ Lịch sử - Lực lượng” - Phương pháp đọc sách: “ Còn lại” II Đọc- Hiểu văn : 1.Tầm quan trọng việc đọc sách - G:? Em thường đọc loại sách gì ? - Hs : Trả lời theo thói quen đọc sách mình - G:? Vì em lại đọc sách ? - Hs : Tích luỹ và mở rộng kiến thức đã học - G:?Còn theo tác giả sách có vai trò - Vai trò sách : nào ? + Ghi chép lưu truyền thành tri thức - Hs : T/L nhân loại + Kho báu di sản tinh thần nhân loại + Cột mốc trên đường tiến hoá học thuật nhân loại - G:? Sách có vai trò quan trọng nên - Ý nghĩa việc đọc sách đọc sách có ý nghĩa gì ? + Là đường nâng cao tích luỹ tri thức - Hs : TL + Sự chuẩn bị cho truờng chinh vạn dặm trên đường học vấn nhằm phát giới - G:? Nêu kiến thức mà em tích luỹ từ việc đọc thêm sách thư viện? - Hs : Tự bộc lộ - Lệnh: Quan sát đoạn 2: - G:?Theo tác giả nguyên nhân nào khiến người đọc gặp khó khăn đọc sách? - Hs : Sách nhiều - G:?Vậy , sách nhiều dẫn đến khó khăn nào ? - Hs :TL - G:? Tác giả đã lí giải vì sách nhiều khiến người ta không sâu ? Khó khăn nguy hại việc đọc sách - Sách nhiều: + Khiến ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tươi nuốt sống , không kịp nghiền ngẫm +Khiến ta khó lựa chọn, lạc hướng , lãng phí thời gian , sức lực - Hs : + Đọc qua loa , không suy nghĩ + Đọc nhiều đọng lại thì ít - G:? Cho ví dụ việc đọc sách nhiều khiến người đọc lạc hướng ? - Hs : Nhiều sách có nội dung gần giống + Một kiến thức song nhiều sách viết khác - G:? Tác giả sd biện pháp NT gì để chứng minh? - H: TL -> S2: - đọc sách- ăn uống - chiếm lĩnh học vấn- đánh trận => Biết chọn sách mà đọc, đọc ít mà còn đọc nhiều mà rỗng 3.Phương pháp đọc sách - H: Thảo luận nhóm : ? Phương pháp đọc sách mà tác giả nêu văn ? - Hs : Thảo luận nhóm, Sau p các nhóm đưa kết , trình bày nhận xét - Gv nhận xét kết nhóm, chốt ý và phân tích ý - Phải lựa chọn sách có giá trị để đọc - Kết hợp đọc rộng với đọc sâu( vừa đọc vừa ngẫm) - Cần đọc sách phổ thông lẫn sách tham khảo để trau dồi học vấn - Không nên đọc tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà đọc có kế hoạch và hệ thống - Đọc nhiều lĩnh vực để biết rộng nắm - Đọc kết hợp với ghi chép → Lập luận chặt chẽ , lí lẽ xác đáng, dẫn - G:? Nhận xét nghệ thuật lập luận chứng sinh động → Đọc sách không là tác giả đoạn này ? việc học tập tri thức mà còn là việc rèn luyện - Hs :TL tính cách , học chuyện làm người III Tổng kết : Nghệ thuật : Hoạt động 3: Khái quát - Bố cục chặt chẽ ,dẫn dắt tự nhiên - G:? Theo em yếu tố nào tạo nên sức - Lập luận rõ ràng, có phân tích , lí lẽ xác thuyết phục văn ? đáng - Hs :Lập luận chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên - Giọng văn trò chuyện , chia sẻ kinh nghiệm - Cách viết giàu hình ảnh nhiều chỗ ví von thú vị - G:? Qua văn em hiểu thêm Nội dung :* Ghi nhớ gì ? - Hs : Sách là vô cùng quan trọng, cần có phương pháp đọc sách phù hợp - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - Liên hệ phương pháp đọc sách thân ? - Nắm nội dung , nghệ thuật văn - Nắm kĩ phương pháp đọc sách - Lậplại hệ thống luận điểm toàn bài - Soạn “Khởi ngữ” Ngày soạn: 3/1/2013 Ngày giảng: 7/1/2013 Tiết 93: KHỞI NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs nắm đặc điểm và công dụng khởi ngữ câu 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với các thành phần chính câu , biết đặt câu có khởi ngữ 3.Thái độ - Giáo dục hs tính tích cực học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : GT bài Hạot động2: Tìm hiểu kiến thức I/ Đặc điểm và công dụng - G;? Gọi hs đọc ví dụ SGK VD : SGK - Hs :TL - G:? Xác định chủ ngữ các câu a, Nhận xét : b,c? - Chủ ngữ a Anh - Hs :XĐ b Tôi - G:? Nhận xét vị trí các từ in đậm c Chúng ta câu ? - Hs : NX a, Còn anh, anh… - G:? Các từ in đậm có liên quan gì với vị b, Giàu, tôi… ngữ không ? c, Về các thể loại…, chúng ta… - Hs : Không - Từ ngữ in đậm , đứng trước chủ ngữ: Khởi - G:? Trước các từ in đậm có thể có các ngữ quan hệ từ nào ? - Công dụng: - Hs: XĐ + Nêu lên đề tài nói đến câu - G:? Như từ in đậm trên gọi là + Có thể đứng sau quan hệ từ : , còn, đối khởi ngữ Vậy khởi ngữ là gì ? với… Nêu đặc điểm , công dụng khởi ngữ ? - Hs : Ghi nhớ (SGK) - G:?Hãy lấy ví dụ có chứa khởi ngữ ? - Hs :VD - Đối với bài thơ hay, ta nên chép vào sổ tay và học thuộc - Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : Đọc Hoạt động : Thực hành - Gọi hs đọc BT1 SGK - HS hoạt động theo nhóm Tìm khởi ngữ câu ? - Sau 5p đại diện nhóm trình bày , nhận xét bổ sung - GV gọi hs lên bảng làm BT2 - Mỗi hs câu - ? Viết lại câu có khởi ngữ ? - Hs làm , gv đối chiếu đáp án  Ghi nhớ : SGK II/ Luyện tập : BT1 : Khởi ngữ a Điều này b Đối với chúng mình c Một mình d Làm khí tượng e cháu BT2 : Viết lại câu a Làm bài thì anh cẩn thận b.Hiểu thì tôi hiểu giải thì tôi chưa giải Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: - Nhắc lại đặc điểm và công dụng khởi ngữ ? Đặt câu có chứa khởi ngữ, tìm câu có KN Vb đã học Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Học thuộc ghi nhớ Soạn “Phép phân tích và tổng hợp” Ngày soạn: 5/1/2013 Ngày giảng:8/1/2013 TIẾT94 : PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức - Giúp hs hiểu và biết vận dụng các phép phân tích , tổng hợp làm bài văn nghị luận 2.kĩ - Rèn kĩ nhận diện , phân biệt và vận dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận 3.Thái độ - Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án ,phiếu học tập HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Bài cũ : Bài : HỌAT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT I/ Tìm hiểu phép lập luận phân tích và Hoạt động2: Hình thành kiến thức tổng hợp - G:? GV gọi hs đọc văn “Trang phục” Ví dụ : văn “Trang phục” SGK - G:? Ở đoạn đầu tác giả đã nêu loạt Nhận xét : dẫn chứng để rút nhận xét vđ gì ? - Hs : Không ăn mặc theo kiểu đó - vấn đề: + VH trang phục - G:? Để đến nhận xét chung, t/g + Các quy tắc ngầm văn hoá việc phân tích quy tắc? đó là quy tắc buộc người phải tuân theo nào? - H: Phân tích- Cm + VĐ ăn mặc chỉnh tề , ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh , ăn mặc phải phù hợp đạo đức, giản dị - G:? Tìm luận điểm chính văn bản? - Hs : TL - G:? Làm nào mà chúng ta rút - Hai luận điểm chính luận điểm trên ? + Ăn mặc phải chỉnh tề , phù hợp với hoàn - Hs : Dựa vào trình bày tác giả cảnh chung và riêng - G:? Sau trình bày vấn đề tác giả đã chốt + Ăn mặc phải phù hợp với đạo đức , giản lại điều gì ? dị hoà mình vào cộng đồng - Hs: Trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức…đẹp - G:? Ở đây tác giả đã sử dụng phép lập luận gì ? Nằm đâu ? - Hs : Lập luận tổng hợp, nằm cuối đoạn - G:? Phép phân tích , tổng hợp có mối quan hệ nào ? - Hs : Tổng hợp có trên sở phân tích , có phân tích có tổng hợp - G:? Vai trò phép lập luận trên là gì? - Hs : làm rõ ý nghĩa vật tượng - GV gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : đọc Hoạt động 3: Thực hành - Gv cho hs thảo luận nhóm N1: Câu N2 : Câu N3 : Câu N4 : Câu - Các nhóm thảo luận vào phiếu học tập , sau 7p trình bày nhận xét , bổ sung - GV nhận xét, chốt ý → Trình bày giải thích chứng minh → Phân tích - Chốt lại : Trang phục hợp văn hoá, hợp đạo đức , hợp môi trường là trang phục đẹp + Nằm cuối đoạn văn → Phép tổng hợp để chốt vấn đề  Ghi nhớ : SGK II/ Luyện tập BT1 : Phân tích theo kiểu suy luận thứ tự: - Học vấn là nhân loại → Học vấn sách lưu truyền lại → Sách là kho tang quý báu → Nếu bỏ sách…là kẻ lạc hậuT/g sd bp l2 giải thích, khẳng định, nêu giả thiết BT2: Phân tích phép lập luận giải thích , chứng minh + Chọn sách có giá trị có hiệu + Chọn sách để có kiến thức phổ thông và kiến thức chuyên sâu BT 3: Phân tích giả định đối chiếu + Vừa đọc vừa suy ngẫm + Ví dụ chính trị, BT4: Vai trò phân tích Qua phân tích thì rút kết lụân có sức thuyết phục Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò: GV gọi hs đọc ghi nhớ Phân biệt phép phân tích và phép tổng hợp ? HS : + Phân tích : Trình bày lập luận để rút kết luận + Tổng hợp : Rút kết luận từ việc phân tích Hoạt động5: Hướng dẫn tự học : Học thuộc ghi nhớ Nắm phương pháp lập luận Soạn “Luyện tập phép phân tích và tổng hợp ” + Làm BT1,2,3,4 trang 11, 12 (SGK) Ngày soạn: 5/1/2013 Ngày giảng:8/1/2013 TIẾT 95: LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức - Giúp hs củng cố và khắc sâu kiến thức phép lập luận phân tích và tổng hợp văn nghị luận 2.kĩ - Rèn kĩ nhận diện phép phân tích và tổng hợp văn nghị luận , rèn kĩ lập luận phân tích , tổng hợp 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức tự giác học tập , phê phán lối học hình thức , đối phó B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Làm BT nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ :Thế nào là phép phân tích và tổng hợp ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ_ GT Hoạt động2: Luyện tập I- Luyện tập - G:? Gọi hs đọc bài tập a, b SGK Bài : Nhận diện phép lập luận - Hs : Đọc - G:? Xác định phép lập luận đoạn a Phép lập luận phân tích văn a ? - Cái hay bài thơ “Thu điếu” - Hs : Lập luận phân tích + Ở các điệu xanh - G:? Tác giả đã phân tích cái hay bài + Ở cử động thơ “Thu điếu” nào ? + Ở các vần thơ, chữ thơ không non ép - Hs : Hay các điệu xanh Hay cử động Hay các vần thơ b Phép lập luận phân tích và tổng hợp - G:? Ở đoạn b, phép lập luận nào sử - Phân tích mấu chốt thành đạt dụng ? Nêu rõ ? + Nêu lên các quan niệm khác mấu - Hs : chốt thành đạt - Phân tích + Chứng minh để bác bỏ nguyên nhân khách + Các quan niệm khác mấu chốt quan , khẳng định vai trò nguyên nhân thành đạt chủ quan + Bác bỏ nguyên nhân khách quan - Phép lập luận tổng hợp : Rút mấu chốt - Tổng hợp : Rút mấu chốt sự thành đạt là thân người , thành đạt…thừa nhận tinh thần phấn đấu , trau dồi đạo đức BT2 : Phân tích chất lối học đối phó - Gv cho hs thảo luận nhóm theo tổ + Không xem việc học là mục đích không Phân tích chất lối học đối phó để nêu quan trọng lên tác hại ? ( gạch ý ) + Không chủ động học tập + Học để đối phó với thầy cô, thi cử + Học không có hứng thú - Sau 7p các tổ trình bày , nhận xét , bổ sung + Học để có cấp - Gv chốt ý - Tổng hợp + Là lối học thụ động , hình thức đáng phê phán + Tác hại : Người học không có kiến thức , mệt mỏi, không tạo nhân tài cho đất nước BT3: Yêu cầu: Phân tích H; HĐ độc lập- trả lời - Sách đucá kết tri thức - G: NX chung nhân loại đã tích luỹ từ xưa đến - Muón tiến bộ, phát triển thì phải đọc sách để tiếp thi tri thức, kinh nghiệm - Đọc sách không cần nhiều, đọc kĩ, sâu có ích… Hoạt động4: Củng cố- Dặn dò: - Gv yêu cầu hs nhắc lại khái niệm phép phân tích , tổng hợp Hoạt động5: Hướng dẫn tự học : - Nắm khái niệm phép phân tích , tổng hợp - Lập dàn ý cho bài văn NL Làm BT3,4 SGK Soạn “Tiếng nói văn nghệ” Ngày soạn: 8/1/2013 Ngày giảng: 11; 12/1/2013 TIẾT 96+97 Văn bản: TIẾNG NÓI VĂN NGHỆ - Nguyễn Đình Thi- A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu nội dung văn nghệ và sức mạnh kì diệu nó đời sống người - Biết cách tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật 2.Kĩ - Rèn kĩ xác định luận điểm văn nghị luận , tìm hiểu phép lập luận phân tích , tổng hợp văn nghị luận 3.Thái độ - Giáo dục hs yêu thích văn học B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , tài liệu tham khảo HS : Đọc văn , trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Theo tác giả Chu Quang Tiềm , có phương pháp đọc sách nào ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động : KĐ-GT Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn I/Đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả - Tác phẩm : * Tác giả - G:? Dựa vào chú thích SGK Nêu vài nét - Nguyễn Đình Thi (1924-2003) tác giả Nguyễn Đình Thi ? - Quê : Hà Nội - Hs : TL - Từng giữ nhiều trọng trách lĩnh vực VHNT - Sáng tác nhiều thể loại - G:? Tác phẩm viết vào năm nào ? * Tác phẩm : ? Kiểu loại văn này là gì ? - Tiểu luận - viết 1948 - Hs : TL - Văn nghị luận có nội dung nhật dụng - Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs: Rõ ràng , 2.Đọc – giải thích từ khó mạch lạc - Gọi hs đọc hết văn bản, gv nhận xét , sữa chữa cách đọc - Gọi hs đọc phần chú thích SGK? - Hs : Đọc - Cho hs thảo luận nhóm ( nhóm) Hệ thống luận điểm : ? Xác định hệ thống luận điểm văn ? - Nội dung phản ánh thể văn nghệ - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày - GV nhận xét , chốt ý bảng phụ - G:? Nhan đề “Tiếng nói văn nghệ ”gợi cho em suy nghĩ gì ? - Hs : Nhan đề vừa có tính lí luận khái quát vừa cụ thể gần gũi dễ hiểu -G:? Theo em hiểu “Văn nghệ” là gì ? - Hs : Bao gồm văn học và âm nhạc - G:? Theo tác giả để xây dựng tác phẩm văn nghệ, người nghệ sĩ lấy chất liệu từ đâu ? Ví dụ ? - Hs : Tắt Đèn : Bối cảnh nông thôn VN trước CMT8 - CLN : Nam Bộ kháng chiến chống Mĩ - G:? Có phải thực nào thì họ đưa vào tác phẩm không ?Vì ? - Hs : Vì còn gửi lời nhắn nhủ, tư tưởng lòng họ - Sự cần thiết tiếng nói văn nghệ đời sống người - Khả cảm hoá sức mạnh lôi kì diệu văn nghệ II/ Đọc – Hiểu văn : 1.Nội dung phản ánh thể văn nghệ - Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu từ thực đời sống không chép nguyên xi + Khi sáng tác người nghệ sĩ gửi vào đó cách nhìn lời nhắn nhủ riêng + Tác phẩm là tư tưởng , lòng tác giả - ND VN: +Chứa đựng say sưa , yêu ghét , buồn vui , mơ mộng người nghệ sĩ - G:?Tác phẩm văn nghệ chứa đựng điều gì? - Hs : Chứa đựng say sưa ,vui buồn tác giả - G:? Nội dung văn nghệ không chứa đựng tác phẩm mà còn tác động đến người tiếp nhận Đó là gì ? - Hs : Sự rung cảm và nhận thức + Nội dung văn nghệ còn là rung người tiếp nhận cảm và nhận thức người tiếp nhận - GV lấy ví dụ phân tích nội dung văn nghệ để hiểu rõ - G:?Mỗi tác phẩm có phải hiểu theo chiều hướng định không ? - Hs :TL - G:?Nội dung văn nghệ khác với KHXH nào ? - Hs : + KHXH : Khám phá đúc kết , miêu tả các tượng tự nhiên + Văn nghệ : Miêu tả chiều sâu tính cách , số phận tâm lí người qua mắt tình cảm tác giả - G:? Tác giả đã phân tích nào vai trò văn nghệ đời sống người ? - Hs : TL - G:? Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống bên ngoài thì tiếng nói văn nghệ có tác dụng gì ? - Hs :TL Sự cần thiết văn nghệ đời sống người - VN Giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú ( Nhất là đời sống tinh thần) - G:?Với người lao động thì văn nghệ có tác dụng gì ? - Hs : TL - G:? Văn nghệ đến với người tiếp nhận đường nào ? - Sợi dây buộc chặt người với đời , với sống ? Với đường giúp ích gì cho người tiếp nhận ? - Hs : TL - GV : Chúng ta thử hình dung sống không có tác phẩm văn học , không có âm nhạc , không có hội hoạ thì khô khan nhàm chán đến mức nào - G:?Qua phân tích , em rút kết luận gì ? - Hs : TL - Hs thảo luận nhóm , sau 5p đại diện các nhóm trình bày , nhận xét , bổ sung - Con đường : Bằng nội dung tư tưởng sâu lắng thấm vào chiều sâu ( đường cảm xúc- Tình cảm) →Tự điều chỉnh hành vi ?Phân tích sức mạnh văn nghệ ? - GV chốt ý - G:? Lấy ví dụ văn nghệ mở rộng khả tâm hồn người ? - Hs : Giúp ta biết rung động trước cái đẹp , biết thông cảm trước người khác, biết chia với đời - G:?Vì nói văn nghệ giúp người tự hoàn thiện mình ? - Hs : Con người soi mình vào tác phẩm , đối chiếu thân với nhân vật để tự sữa chữa khắc phục thân - GV : Như , văn nghệ có sức mạnh thật lớn lao Từ việc tác động đến tư tưởng người, văn nghệ góp phần xây dựng dời sống tâm hồn, làm cho XH phong phú , sáng Sức mạnh kì diệu văn nghệ Hoạt động 3; Khái quát - Làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ thường ngày , biết sống, biết vươn tới ước mơ → Văn nghệ có vai trò to lớn không thể thiếu đời sống người - Văn nghệ tạo sống cho tâm hồn, mở rộng khả tâm hồn người - Giải phóng người khỏi biên giới chính mình, giúp người tự xây dựng , tự hoàn thiện mình - Xây dựng đời sống tâm hồn cho XH -> khả kì diệu VN - G:? Nêu nhận xét em nghệ thuật nghị luận tác phẩm ? - Hs: NX - G:?Qua văn này tác giả muốn gửi đến chúng ta điều gì ? - Hs : TL - Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : Đọc Hoạt động 4: Luyện tập - GV hướng dẫn : + Chọn tác phẩm lớp + Phân tích ý nghĩa tác phẩm đó + Tác động tác phẩm đó em : Nhận thức , tình cảm III Tổng kết : NT : - Lập luận chặt chẽ - Giàu hình ảnh , cảm xúc - Giọng văn say sưa ND : Ghi nhớ IV/ Luyện tập : Phân tích ý nghĩa , tác động tác phẩm văn học thân Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: GV khái quát nội dung Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - Nắm nội dung , nghệ thuật văn - Phân tích các luận điểm văn - Làm tiếp bài luyện tập - Soạn “Các thành phần biệt lập” + Nắm khái niệm , lấy ví dụ Ngày soạn: 13/1 Ngày giảng:14/1/2013 TIẾT 98: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm công dụng , đặc điểm thành phần biệt lập tình thái , cảm thán câu 2.kĩ - Rèn kĩ nhận biết thành phần cảm thán , tình thái và sử dụng câu có thành phần đó 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I/ Thành phần tình thái : - GV gọi hs đọc ví dụ SGK Ví dụ : SGK - Hs : Đọc Nhận xét : - G:? Từ in đậm ví dụ a,b thể nhận a Chắc : Sự tin cậy khá cao định gì người nói ? b Có lẽ : Độ tin cậy thấp - Hs :TL → Thể nhận định người nói - G:? Nếu bỏ các từ in đậm đó thì nghĩa - Nếu bỏ các từ in đậm thì nghĩa việc việc câu có thay đổi không ? Vì ? câu không thay đổi - Hs : XĐ - G:? Vậy thành phần tình thái là gì ? - Hs : TL - G:? Hãy tìm từ tình thái gắn với thái độ tin cậy ? - Các loại : - Hs : Tìm + Tin cậy : chắn , có lẽ , hình như, có lẽ… + Ý kiến người nói : Theo tôi , ý tôi là… + Thái độ với người nghe : A, ạ, , nhé , hử… - Gọi hs đọc ghi nhớ ( SGK)  Ghi nhớ : SGK - Hs : Đọc II/ Thành phần cảm thán Ví dụ : SGK - G:? Hs đọc ví dụ SGK Nhận xét : - Hs : đọc - G:? Các từ in đậm có việc , vật gì a Ồ : Ngạc nhiên không ? - Hs: TL - G:? Biểu thái độ gì người nói ? Nhờ vào từ ngữ nào mà ta hiểu người nói “Ồ”hay “Trời ơi”? - Hs : XĐ - G:? Các từ in đậm trên dùng để làm gì ? - Hs : Thể tình cảm -G:? Qua ví dụ trên , hãy rút khái niệm thành phần cảm thán ? - Hs : KL - G:? Hai thành phần : Tình thái , cảm thán có gì giống ? - Hs : Đều không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu - GV : Do thành phần trên gọi là thành phần biệt lập - Gọi hs đọc lại ghi nhớ Hoạt động 3: Thực hành - G:?Gọi hs đọc BT1 , cho biết yêu cầu bài tập này là gì ? - Hs : Chỉ thành phần tình thái , cảm thán - Hs thảo luận nhóm BT2 vào phiếu học tập - Sau 3p trình bày , nhận xét bổ sung - Gv gọi hs làm BT3 – SGK - Hs : làm , gv chấm điểm b Trời : Nuối tiếc - Hiểu nhờ vào nghĩa phần câu sau từ in đậm * Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập : BT1 : a Có lẽ : Tình thái b Chao ôi : Cảm thán c Hình : Tình thái d Chả nhẽ : Tình thái BT2: Dường → Hình → Có vẽ Chắc là → Chắc hẵn → Chắc chắn BT3 : - Hình : Độ tin cậy thấp - Chắc chắn : Độ tin cậy cao → Chọn từ “Chắc” độ tin cậy tương đối vì dựa vào tâm lí nhân vật Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: - GV cho hs đọc lại toàn ghi nhớ - Đặt câu có thành phần trên Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - VN Học thuộc ghi nhớ, Làm BT4 - Xem trước bài “Nghị luận việc , tượng đời sống” Ngày soạn: 13/1 Ngày giảng:16/1/2013 TIẾT 99 : NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu và biết cách làm bài văn nghị luận việc tượng đời sống 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện việc , tượng bật đời sống để nghị luận, biết nghị luận việc , tượng đời sống 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ học tập tốt , biết quan tâm đến các việc , tượng đời sống B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Xem trước bài nhà C/ TIÉN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra BT3,4 SGK trang 12 Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: KĐ_ GT Tìm hiểu bài nghị luận việc Hoạt động 2: Hình thành kiến thức tượng - G:?Gọi hs đọc văn “Bệnh lề mề” a Ví dụ : Văn “Bệnh lề mề” SGK - G:? Bài văn trên có đoạn , ý chính đoạn ? - Hs: TL - G:? Tác giả đã bàn đến tượng gì đời sống ? Biểu cụ thể ? - Hs :TL - G;?Tác giả đã làm nào để người đọc nhận tượng đó ? Hs : TL - G;? Theo tác giả nguyên nhân nào tạo nên bệnh lề mề đó ? -Hs : TL -G:? Tác hại bệnh lề mề tác giả phân tích nào ? - Hs : PT - G:? Đây là tượng đánh giá nào ? (Tại phải kiên chữa bệnh này) - Hs : TL b Nhận xét : - Bàn luận : Bệnh lề mề - Biểu : + Coi thường giấc + Sai hẹn + Đi chậm - Cụ thể : + Họp 8h mà 9h có mặt + Hội thảo 14h mà 15h đến - Nguyên nhân : + Coi thường việc chung + Thiếu tự trọng + Không tôn trọng người khác - Tác hại : + Làm phiền người khác + Trở ngại công việc chung + Tạo tập quán không tốt → Đánh giá tác giả : đay là tượng đáng chê - G:? Bố cục bài viết có chặt chẽ không ?Vì ? - Hs : GT - G:? Qua tìm hiểu văn trên , em hiểu nào là nghị luận việc tượng đời sống ? - Hs : TL - G:? Bài nghị luận đó yêu cầu nào nội dung và hình thức ? - Hs : TL - GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Thực hành - HS thảo luận nhóm BT1, sau 5p cử đại diện nhóm lên bảng trình bày - Gv nhận xét bổ sung - Bố cục : Chặt chẽ, luận điểm rỏ ràng , mạch lạc, luận xác thực - Bàn việc tượng có ý nghĩa XH - Hình thức : Bố cục rỏ ràng, lập luận phù hợp… - Nội dung : Phan tích đúng sai , nguyên nhân, tác hại… *Ghi nhớ : SGK II Luyện tập: BT1 : - Hiện tượng đáng khen : HS nghèo vượt khó, tinh thần đoàn kết - Hiện tượng đáng chê : Nói tục, quay cóp, học đối phó… BT2 Đây là tượng đáng viết vì nó là tệ nạn đáng quan tâm toàn XH - Hiện tượng BT2 là gì ? ? Đây có phải là tượng cần viết bài nghị luận không? Vì ? - Hs : TL Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò: - Gv hệ thống toàn bài Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - Học thuộc ghi nhớ - Xem trước bài “Cách làm bài văn nghị luận…” Ngày soạn: 15/1 Ngày giảng: 18/1/2103 TIẾT 100: CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1Kiến thức - Giúp hs nắm cách làm bài nghị luận việc tượng đời sống 2.Kĩ - Rèn kỉ thực các thao tác làm văn nghị luận 3.Thái độ - Thông qua các việc , tượng nghị luận để giáo dục đạo đức cho hs B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bài viết mẫu HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : 3.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động I/Các dạng đề : - Gọi hs đọc các đề bài SGK a Đọc : - G:?Các đề bài trên có điểm gì giống nhau? b Nhận xét : Khác ? - Các đề bài - Hs :TL + Nêu lên việc tượng dời sống để nghị luận - G:?Hãy nêu các đề bài tương tự ? + Đều có từ : Hãy nêu suy nghĩ , ý kiến , - Hs : Suy nghĩ tượng học đối phó, dạng đề mệnh lệnh đỗ rác bừa bãi, ăn qua vặt II/ Cách làm bài nghị luận : - Gọi hs đọc đề bài SGK * Đề bài :(SGK) - G:?Nhắc lại các bước tạo lập văn bản? - Hs : TL a Tìm hiểu đề , tìm ý : - G:?Đề thuộc loại gì ?Nêu tượng? Đề * Tìm hiểu đề : yêu cầu làm gì ? - Thể loại : Nghị luận việc tượng - Hs : NX đời sống - G:?Theo em để làm tốt đề bài trên cần giải - Nội dung : Suy nghĩ tượng PVN ý nào ? * Tìm ý : - Hs : Nghĩa là người nào - Những việc làm đó chứng tỏ Nghĩa la Ý nghĩa việc làm thành đoàn người nào ? : Thương mẹ , kết hợp Học tập Phạm văn Nghĩa học và hành , sáng tạo - Ý nghĩa việc làm thành đoàn : nêu - GV cho hs đọc dàn bài SGK gương , nhân rộng mô hình học tập PVN - G:?Từ dàn bài trên , hãy khái quát dàn baì bài văn nghị luận việc b Lập dàn ý : SGK tượng đời sống ? - Hs : TL +MB : giói thiệu việc tượng có vấn đề + TB : Phân tích , đánh giá vấn đề + KB : Kết luận khẳng định vấn đề -GV lưu ý hs viết thân bài - GV cho hs tập viết MB, KB đoạn TB - GV cho hs đọc đoạn văn mình - HS lớp sữa lỗi - GV nhắc nhở : Viết xong bài cần đọc lai và sữa chữa lỗi chính tả , lỗi ngữ pháp - G:?Qua phân tích cho biết làm nào để làm tốt bài văn nghị luận việc tượng đời sống ? - Hs : TL - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Thực hành - GV yêu câu hs tìm ý cho đề bài số (SGK- trang 22) Hs tìm ý , trình bày nhận xét , bổ sung c Viết bài : - Thân bài : Viết theo trình tự dàn bài + Phân tích trước nêu ý nghĩa sau + Sử dụng nhiều phương pháp nghị luận d Đọc và sữa lỗi : * Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập Đề 4: (SGK ) Tìm ý : + Nhận xét nhân vật Nguyễn Hiền - Thông minh , ham học , vượt khó - Tự tin vào thân , có ý chí + Suy nghĩ thân - Nguyễn Hiền là gương cần học tập - Cần rèn luyện tinh thần vượt khó , ý chí ham học Hoạt động 4; Củng cố- Dặn dò: Gv hệ thống toàn bài GV nhắc nhở hs cần lưu ý : Dạng đề mẫu chuyện : Cần phân tích, rút ý nghĩa văn , nhân vật Hoạt động 5; Hướng dẫn tư học : Học thuộc ghi nhớ , nắm cách làm bài Lập dàn ý chi tiết cho đề bài luyện tập Soạn “Chương trình địa phương” + Tìm hiểu các vấn đề bật địa phương Ngày soạn :16/1 Ngày giảng :18/1/2103 Tiết 101: Hớng dẫn chuẩn bị cho chơng trình địa phơng PhÇn tËp lµm v¨n (lµm ë nhµ ) A Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức - ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nãi chung , nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc , hiÖn tîng x· héi nãi riªng 2.Kĩ - Rèn kĩ viết bài văn nghị luận việc , tợng xã hội địa phơng vấn đề môi trờng 3.Thái độ -Học sinh luôn có ý thức quan sát sống xung quanh và đưa ý kiến nhận xét B ChuÈn bÞ : C¸c bµi viÕt tham kh¶o ë c¸c b¸o C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học : 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài Hoạt động : Hớng dẫn học sinh làm công việc chuẩn bị Xác định vấn đề có thể viết địa phơng : a , Vấn đề môi trờng : - HËu qu¶ cña viÖc ph¸ rõng víi c¸c thiªn tai nh lò lôt , h¹n h¸n - HËu qu¶ cña viÖc chÆt ph¸ c©y xanh víi viÖc « nhiÔm bÇu kh«ng khÝ b , Vấn đề quyền trẻ em : - Sự quan tâm chính quyền địa phơng : Xây dựng sửa chữa trờng học, giúp đỡ trẻ em khã kh¨n - Sự quan tâm trờng : Xây dựng cảnh quan s phạm , tổ chức các hoạt động ngoại khoá c , Vấn đề xã hội : - Những gơng sáng lòng nhân ái , đức hi sinh ngời lớn và trẻ em - Những vấn đề có liên quan đến tệ nạn xã hội Xác định cách viết * Yªu cÇu vÒ néi dung : - Sự việc , tợng đợc đề cập phải mang tính phổ biến xã hội - Trung thùc , cã tÝnh x©y dùng , kh«ng cêng ®iÖu , kh«ng s¸o rçng - Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan và có sức thuyết phục - Bµi viÕt cã néi dung gi¶n dÞ , dÔ hiÓu , tr¸nh dµi dßng kh«ng cÇn thiÕt * Yªu cÇu vÒ cÊu tróc : - Bài viết đủ phần - Cã luËn ®iÓm , luËn cø , lËp luËn râ rµng * Dàn bài chung : a MB : Giới thiệu việc, vấn đề có ý nghĩa địa phương b TB : - Thực trạng vấn đề - Nguyên nhân dẫn đến vấn đề - Phân tích lợi hại , nhận định thân - Giải pháp cho vấn đề đó c KB : Kết luận vấn đề - Liên hệ rút bài học cho thân Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu số văn tham khảo để chuẩn bị cho bµi viÕt ë nhµ Bµi : Ngêi hïng tuæi 15 ( §×nh Phó ) Bµi : C« n÷ sinh nghÌo häc giái ( Thu H¬ng ) Bµi : Vît lªn sè phËn 4.Củng cố - Dặn dò GV khái quát nội dung 5.Hướng dẫn học nhà - Hoàn thiện các yêu cầu trên ………………………………………………… Ngày soạn: 16/1 Ngày giảng:19/1/2013 Tiết 102: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI - Vũ Khoan- A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn văn - Học tập cách trình bày vấn đề có tính chất thời 2.Kĩ - Rèn kĩ phân tích văn nghị luận và học cách viết bài văn nghị luận 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức điểm mạnh , điểm yếu người VN chuẩn bị để bước vào kỉ B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , tài kiệu tham khảo HS : Trả lời câu hỏi C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : ? Vì đọc bài thơ hay không ta đọc lần? Đọc đoạn thơ mà em nhớ và thích nhất? Bài : Giới thiệu bài : Chuẩn bị bước vào kỉ kỉ XXI chúng ta người Việt Nam đã làm gì Để hiểu điều này chúng ta cùng tìm hiểu bài viết Phó thủ tướng chính phủ Vũ Khoan HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc hiểu văn NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả - Tác phẩm : - G:? Nêu vài nét tác giả? ? Bài này viết vào thời gian nào ? - Hs : TL - GV cho hs quan sát toàn bài văn “Một góc nhìn tri thức” - Gv hướng dẫn giọng đọc cho hs - Gọi em đọc hết văn Nhận xét cách đọc hs , gv sửa sai - G: Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích : 1,3,4,6,7,8,9 - G:? Hs thảo luận nhóm : Tìm luận điểm và hệ thống luận văn - Sau 5p đại diện các nhóm trình bày - Gv nhận xét * Tác giả : Vũ Khoan- nhà hoạt động chính trị, nhiều năm là Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, nguyên là Phó Thủ tướng Chính phủ * Tác phẩm: -Bài viết đăng trên tạp chí Tia sáng năm 2001 và in tập Một góc nhìn trí thức Đọc – Giải thích từ khó Kiểu văn bản: VB NL có nội dung nhật dụng Hệ thống luận điểm , luận : - Luận điểm : Chuẩn bị hành trang vào kỉ 21 - Luận : + Chuẩn bị thân người là quan trọng + Bối cảnh giới và mục tiêu , nhiệm vụ nặng nề đất nước + Những điểm mạnh , yếu người VN II/ Đọc – Hiểu văn : Chuẩn bị hành trang vào kỉ - Đối tượng: Lớp trẻ - ND: Nhận rõ điểm mạnh và điểm yếu - Mục đích: Rèn luyện thói quen tốt G:? Tác giả nêu VĐ gì? VĐ có ý nghĩa gì? Đối tượng nhắc đến là ai? ND? Mục đích là gì? - H: Lần lượt trả lời G:? Chuẩn bị hành trang vào TK trước hết phải chuẩn bị gì? H: TL - G:? Bước vào kỉ 21, bối cảnh giới có a, Chuẩn bị thân: gì ? - Trang bị tri thức - Hs : TL b, Bối cảnh giới : + KHKT phát triển + Tỉ trọng trí tuệ sản phẩm ngày - G:? Trong bối cảnh , nhiệm vụ Việt càng lớn Nam là gì ? + Sự giao thoa hội nhập các kinh - Hs : XĐ tế ngày càng sâu rộng - Mục tiêu VN + Thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu kinh tế nông nghiệp - Gv cho hs thảo luận nhóm : + Đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước - Sau 7p gọi đại diện nhóm trình bày + Tiếp cận với nhiều kinh tế tri thức - Gv nhận xét , bổ sung ý c Những điểm mạnh , yếu người ? Tìm điểm mạnh, yếu người VN ? VN Nguyên nhân, tác hại điểm yếu đó? Nhận xét cách lập luận tác giả ? ( Có thể kẻ bảng cho rõ) - G:? Muốn XD và phát triển đất nước cần phải làm gì? - H: TL G:? Vậy chúng ta phải làm gì để bước vào kỉ mới? H: TL G:? Thái độ tác giả phân tích điểm mạnh , yếu người VN ? Hs : Thẳng thắn , có tính chất định hướng * Điểm mạnh : - Thông minh , nhạy bén với cái - Cần cù sáng tạo làm ăn - Đoàn kết đùm bọc thương yêu - Thích ứng nhanh với quá trình hội nhập * Điểm yếu : - Thiếu kiến thức , khả thực hành kém - Thiếu tỉ mỉ , không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ , chưa quen với cường độ khẩn trương - Thường đố kị sống - Kì thị kinh doanh , quen thói bao cấp, ít giữ chữ tín * Nguyên nhân, tác hại: - Chạy theo môn học thời thượng, học chay, học vẹt.-> Ko thích ứng với KT tri thức - Ảnh hưởng phương thức sống nơi thôn dã-> vật cản ghê ghớm - Ảnh hưởng phương thức sx nhỏ-> ảnh hưởng đạo đức - Ảnh hưởng thời bao cấp-> cản trở phát triển cuả đất nước => Muốn đất nc phát triển giữ vững phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Nhiệm vụ cấp thiết chúng ta: - Lấp đầy hành trang điểm mạnh - Vứt bỏ điểm yếu Thái độcủa tác giả - T/g tôn trọng thật, nhìn nhận khách quan, toàn diện, khẳng định, tôn trọng cái tốt đẹp, thẳng thắn điểm yếu III: Tổng kết : Nghệ thuật Sử dụng nhiều thành ngữ ,tục ngữ thích hợp Hoạt động 3: khái quát G:? Em hãy nhận xét cách lập luận tác giả làm cho câu văn vừa sinh động ,cụ thể ,sâu sắc ,ngắn gọn và cách sử dụng thành ngữ t/g? - Sử dụng ngôn ngữ báo chí gắn với đời H: NX sống ,cách nói giản dị ,trực tiếp dễ hiểu ,lập luận chặt chẽ ,dẫn chứng tiêu biểu dễ hiểu 2,Nội dung Ghi nhớ (SGK) - G:? Theo em , vì chuẩn bị nhân tố người là quan trọng ? - Hs : Vì người là nhân tố làm nên XH -G:? Ngoài nhân tố người VN cần chuẩn bị thêm gì ? - Hs : Cơ sở hạ tầng , chế pháp lí phù hợp - G:? Nhắc lại điểm mạnh , yếu người VN ? - Hs : NL - Gv gọi hs đọc toàn ghi nhớ SGK - Hs : Đọc - GV Cho HS tìm dàn bài bài Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Em hãy tự đánh giá thân em có mặt mạnh , mặt yếu nào ? Để chuẩn bị tốt cho tương lai , em làm gì ? Hoạt động 5: Hướng dẫn tư học : - Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung bài học - Soạn : Thành phần biệt lập(Tiếptheo) Ngày soạn :16/1 Ngày giảng :18/1/2103 Tiết 101: Hớng dẫn chuẩn bị cho chơng trình địa phơng PhÇn tËp lµm v¨n (lµm ë nhµ ) A Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức - ¤n l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn nãi chung , nghÞ luËn vÒ mét sù viÖc , hiÖn tîng x· héi nãi riªng 2.Kĩ - Rèn kĩ viết bài văn nghị luận việc , tợng xã hội địa phơng vấn đề môi trờng 3.Thái độ -Học sinh luôn có ý thức quan sát sống xung quanh và đưa ý kiến nhận xét B ChuÈn bÞ : C¸c bµi viÕt tham kh¶o ë c¸c b¸o C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học : 1.Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ 3.Bài Hoạt động : Hớng dẫn học sinh làm công việc chuẩn bị Xác định vấn đề có thể viết địa phơng : a , Vấn đề môi trờng : - HËu qu¶ cña viÖc ph¸ rõng víi c¸c thiªn tai nh lò lôt , h¹n h¸n - HËu qu¶ cña viÖc chÆt ph¸ c©y xanh víi viÖc « nhiÔm bÇu kh«ng khÝ b , Vấn đề quyền trẻ em : - Sự quan tâm chính quyền địa phơng : Xây dựng sửa chữa trờng học, giúp đỡ trẻ em khã kh¨n - Sự quan tâm trờng : Xây dựng cảnh quan s phạm , tổ chức các hoạt động ngoại khoá c , Vấn đề xã hội : - Những gơng sáng lòng nhân ái , đức hi sinh ngời lớn và trẻ em - Những vấn đề có liên quan đến tệ nạn xã hội Xác định cách viết * Yªu cÇu vÒ néi dung : - Sự việc , tợng đợc đề cập phải mang tính phổ biến xã hội - Trung thùc , cã tÝnh x©y dùng , kh«ng cêng ®iÖu , kh«ng s¸o rçng - Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan và có sức thuyết phục - Bµi viÕt cã néi dung gi¶n dÞ , dÔ hiÓu , tr¸nh dµi dßng kh«ng cÇn thiÕt * Yªu cÇu vÒ cÊu tróc : - Bài viết đủ phần - Cã luËn ®iÓm , luËn cø , lËp luËn râ rµng * Dàn bài chung : a MB : Giới thiệu việc, vấn đề có ý nghĩa địa phương b TB : - Thực trạng vấn đề - Nguyên nhân dẫn đến vấn đề - Phân tích lợi hại , nhận định thân - Giải pháp cho vấn đề đó c KB : Kết luận vấn đề - Liên hệ rút bài học cho thân Hoạt động : Hớng dẫn học sinh tìm hiểu số văn tham khảo để chuẩn bị cho bµi viÕt ë nhµ Bµi : Ngêi hïng tuæi 15 ( §×nh Phó ) Bµi : C« n÷ sinh nghÌo häc giái ( Thu H¬ng ) Bµi : Vît lªn sè phËn 4.Củng cố - Dặn dò GV khái quát nội dung 5.Hướng dẫn học nhà - Hoàn thiện các yêu cầu trên Ngày soạn: 18/1 Ngày giảng: 21/1/2013 TIẾT 103: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm đặc điểm &công dụng thành phần biệt lập phụ chú , gọi đáp 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận biết , phân biệt các thành phần phụ chú ,gọi đáp Đặt câu có các thành phần biệt lập đó 3.Thái độ - Giáo dục hs tính tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , các ví dụ minh hoạ HS : Xem trước bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn đinh tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là thành phần biệt lập tình thái , cảm thán ? Cho ví dụ ? Bài : Chúng ta đã tìm hiểu số thành phần biệt lập câu đó là thành phần cảm thán, tình thái Chúng ta tìm hiểu thêm số thành phần biệt lập khác HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1; KĐ- GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức - Gọi hs đọc ví dụ SGK NỘI DUNG CẦN ĐẠT I/ Thành phần gọi –đáp VD : SGK - G:?Trong các từ in đậm , từ nào dùng để gọi Nhận xét : , từ nào dung để đáp ? Này : dùng để gọi  tạo lậpquan hệ giao - Hs : TL tiếp (mở đầu giao tiếp ) Thưa ông :Dùng để đáp duy trìquan hệ giao tiếp - G:? Các từ này có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc nói đến câu hay không ? Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa - Hs : TL việc câu - G:? Trong từ trên , từ nào dùng để tạo lập gọi ? Từ nào dùng để trì gọi ? Hs : - Này : tạo lập - Thưa ông : trì - G:? Qua ví dụ trên , em hiểu nào là thành phần gọi đáp ?  Ghi nhớ : SGK - Hs : Đọc ghi nhớ SGK - G:? Hãy đặt câu có chứa thành phần gọi đáp ? - Hs : Tự đặt câu, gv gọi 2-3 em , sau đó chữa lỗi II/ Thành phần phụ chú VD : sgk - GV gọi hs đọc ví dụ SGK Nhận xét : - G:? Nếu bỏ các từ in đậm , nghĩa việc - Các từ in đậm không tham gia vào việc câu trên có thay đổi không? Vì ? diễn đạt nghĩa việc ( thành phần biệt - Hs : lập) - G:?Trong câu a , từ in đậm chú thích cho - Các từ in đậm cụm từ nào ? a Chú thích cho cụm từ “Đứa gái đầu - Hs :XĐ lòng” - G:? Ở câu b,Cụm C-V in đậm chú thích cho điều gì ? b.Chú thích thêm suy nghĩ nhân vật Tôi - Hs : XĐ - G:?Về hình thức các cụm từ in đậm trên có gì đặc biệt ? - Hs : đặt dấu phẩy , dấu gạch ngang - G:? Từ ví dụ trên , em hãy rút đặc điểm , - Được đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy công dụng thành phần phụ chú ? - Hs : Ghi nhớ - G:? Cho hs tự đặt ví dụ - Hs: TL - Gọi hs đọc lại toàn ghi nhớ SGK Họat động 3: Thực hành - Gv cho hs thảo luận nhóm : nhóm - Làm BT1,2,3 vào phiếu học tập - Hs thảo luận 7p , đại diện các nhóm trình bày, nhận xét , bổ sung - Gv chữa BT  Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập : BT1 : Thành phần gọi – đáp - Này : gọi - Vâng : đáp - Quan hệ trên BT2: - Bầu : thành phần gọi – đáp - Hướng đến tất người BT3 : Thành phần phụ chú a “Kể anh”: Bổ sung “mọi người” b “Các thầy cô…” bổ sung “những người nắm giữ chìa khoá cánh cửa này” c “Những chủ nhân đất nước” bổ sung “Lớp trẻ” d “Có ngờ ” bổ sung cho thái độ tôi Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò: Gọi hs đọc ghi nhớ Đặt câu có chứa thành phần trên ? Hoạt động 5: Hướng dẫn tự hoc : Học thuộc ghi nhớ Làm tiếp BT 4,5 Chuẩn bị : Viết bài số + Văn nghị luận + Một việc tượng đời sống ************************************ Ngày soạn: 20/1 Ngày giảng: 23/1/2013 TIẾT: 104+105: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.kiến thức - Giúp hs nắm các bước làm bài văn nghị luận việc tượng dời sống 2.Kĩ - Rèn kỉ làm bài văn nghị luận XH , kỉ đánh giá nhận xét việc tượng đời sống 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự giác, nghiêm túc kiểm tra , thi cử B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , đề, dàn ý HS : Xem truớc các đề văn nghị luận , đọc STK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : Hoạt động : GV nêu yêu cầu tiết học Yêu cầu hs + Đọc kĩ đề bài + Thực theo quy trình viết bài nghị luận + Làm bài nghiêm túc , tự giác + Nộp bài theo thời gian Hoạt động 2: Hs làm bài Đề : Một tượng khá phổ biếnhiện là vứt rác đườngvà nơi công cộng Điều này làm ảnh hưởng đến môi trườngvà cảnh quan Hãy nêu suy nghĩ em tượng trên - Hs chép đề vào giấy kiểm tra, làm bài - Gv theo dõi quan sát , nhắc nhở hs quá trình làm bài Hoạt động 3: Thu bài - HS nộp bài theo bàn - Lớp truởng thu bài , kiểm tra số lượng nộp cho gv Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự hoc : GV nhận xét thái độ làm bài hs - Ôn lại văn nghị luận XH - Soạn “Chó Sói và Cừu thơ ngụ ngôn Laphongten” Ngày soạn: 20/1 Ngày giảng: 23/1/2013 TIẾT: 104+105: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Đề bài : Một tượng khá phổ biếnhiện là vứt rác đườngvà nơi công cộng Điều này làm ảnh hưởng đến môi trườngvà cảnh quan Hãy nêu suy nghĩ em tượng trên HƯỚNG DẪN CHẤM 1.Yêu cầu nội dung: - Nêu vấn đề cần bàn luận : Hiện tượng vứt rác là tượng thường gặp sống - Chỉ rõ và phân tích nguyên nhân và tác hại tượng trên - Có dẫn chứng cụ thể,bày tỏ thái độ phê phán - Đưa biện pháp khắc phục,kêu gọi bảo vệ môi trường 2.Kĩ HS trình bày bài theo bố cục rõ ràng - Bài viết có luận điểm rõ ràng ,luận xác thực ,sử dụng phép luận phù hợp : phân tích ,chứng minh - Trình bày , không sai chính tả,diễn đạt ,dùng từ ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MB(1,5Đ) - Nêu khái quát ý nghĩa môi trường đời sống - Nêu vấn đề ; Hiện tượng khá phổ biến là vứt rác đường và nơi công cộng TB(6Đ) - Nêu biểu hiện tượng (1đ) - Phân tích nguyên nhân và tác hại(3,5đ) - Đưa số biện pháp bảo vệ môi trường (1,5đ) (Yêu cầu lập luận chặt chẽ,luận đầy đủ) KB(1,5Đ) - Khẳng định sống ngườicần có môi trườngtrong lành - liên hệ rút bài học cho thân * hình thức (1đ):Trình bày ,khoa học ,chữ viét đẹp Ngày soạn: 22/1 Ngày giảng:25;26/1/2013 Tiết 106+107 văn : CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNG TEN (H Ten) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Qua việc so sánh hình tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La Phông- ten với dòng viết hai vật nhf khoa học Buy- phông, hiểu đặc trưng sáng tác nghệ thuật 2.Kĩ - Rèn kĩ phân tích văn nghị luận 3.Thái độ - Giáo dục hs yêu thích văn chương B/ CHUẨN BỊ : GV: Soạn giáo án , Tài liệu tham khảo HS : đọc trước văn bản, trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Phân tích điểm mạnh , yếu người Việt Nam văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT - La Phông- ten – nhà văn Pháp, có nhiều bài thơ tiếng: Thỏ và rùa, lão nông và các con, chó sói và cừu non… Hình tượng chó sói và cưud non ông đưu vào bàn luận VB hôm học Đạt là tác phẩm NT khá độc đáo I/ Đọc - Tìm hiểu chung : Hoạt động 2: Đọc- Hiểu văn Tác giả- tác phẩm : - G:?Hãy nêu vài nét tác *Tác giả : H.Ten (1828-1893) là triết Laphongten, H.Ten, Buy phong ? gia sử học, nghiên cứu văn học Pháp, viện - Hs : TL sĩ viện hàn lâm Pháp Ông là t/g công - Buy- phong (1707trình nghiên cứu “La Phông- ten và thơ ngụ 1788) là nhà vạn vật ngôn ông” học , nhà văn *Tác phẩm : viện hàn lâm Chương 2, phần công trình nghiên cứu - Laphongten (1621“Laphongten và thơ ngụ ngôn ông” 1695) nhà văn Pháp , chuyên viết truyện ngụ ngôn - G:?Văn có xuất xứ từ đâu ? 2.Đọc – Giải thích từ khó - Hs :TL - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs - Lời doạ dẫm Chó Sói - Van xin tội nghiệp Cừu - Gọi hs đọc toàn văn - Hs : Đọc - G:?Hướng dẫn hs tìm hiểu chú thích Thể loại – Bố cục: - Hs: đọc các chú thích SGK * Thể loại : NL văn chương - G:? Xác định thể loại và bố cục và nội dung phần ? *.Bố cục : - Hs : TL - Từ đầu- : Hình tượng Cừu - Còn lại : Hình tượng chó Sói II Đọc – hiểu văn : - G: Gọi hs đọc văn đọc thêm Hình tượng cừu non SGK trang 41, văn “Chó sói và chiên con” ? Yêu cầu hs tóm tắt nội dung việc nêu bài thơ - Hs tóm tắt , nhận xét, bổ sung , gv nhấn mạnh lại việc - G:?Tác giả đã lấy dẫn chứng nhà khoa học nào ? - Hs : Nhà khoa học Buyphong - G:?Nêu đặc điểm Cừu ngòi bút Buy- Phong ? Em có nhận xét gì nhìn nhận , đánh giá nhà khoa học ? - Hs : TL - G:? Cừu thơ ngụ ngôn Laphongten rơi vào hoàn cảnh nào ? - Hs : đối mặt với Chó sói bên dòng suối - G:?Trong hoàn cảnh đó , tác giả thấy Cừu là vật nào ? Hs : Thân thương , tốt bụng - G:?Theo em tính cách nào là chân thực ? Tính cách nào là sáng tạo tác giả? - Hs : - Chân thực : Hiền lành nhút nhát - Sáng tạo : Thân thương , tốt bụng - G:?Nhận xét nghệ thuật xây dựng hình tượng Con Cừu tác giả ? - Hs : Nhân hoá - G:?Vì tác giả lại xây dựng hình tượng Cừu ? - Hs : Động lòng thương cảm - Với Buy-phông : Ngu ngốc và sợ sệt, thụ động Hay tụ tập thành bầy Không biết trốn tránh nguy hiểm → Nhà khoa học nhận xét loài cừu cách chính xác khách quan - Với La Phông- ten: - Chú Cừu non bé bỏng lâm vào hoàn cảnh đặc biệt : Đối mặt với chó Sói bên dòng suối - Tính cách : Hiền lành , nhút nhát,thân thương nhẫn nhục, hi sinh vì → Ngòi bút phóng khoáng , vận dụng đặc trưng thơ ngụ ngôn , nhân cách hoá Cừu → Cừu thể động lòng thương cảm với nỗi buồn rầu và tốt bụng nó-> rút bài học ngụ ngôn Hình tượng chó sói: - G:?Còn chó sói thì theo Buy phong - Với Buy- phông : Thù ghét kết bè kết bạn thì nào ? Bộ mặt lấm lét - Hs :GT Dáng vẻ hoang dã Tiếng hú rùng rợn Mùi hôi ghớm ghiếc Bản tính hư hỏng , vô dụng -> Đáng ghét - G:?Vậy thơ La Phong-ten , - Với La Phông- ten : Chó sói lên nào ? - Tên cướp khốn khổ bất hạnh - Hs : KL - Bạo chúa khát máu và tợn - Độc ác mà khổ sở , thường bị mắc mưu - G:?Tác giả đã tìm hiểu nguyên nhân - Luôn đói meo , gày, hay hoá rồ, đáng nào tạo tính đó ? thương - Hs : TL → Nguyên nhân : Do vụng , ngu ngốc -G:?Điều gì đã khiến Sói ăn thịt Cừu non ? - Hs : Bản tính độc ác + đói + Cơ hội thuận lợi - G:?Vậy Sói thơ ngụ ngôn → S/d B/p nhân hóa-> Là vật hống là vật nào ? hách , độc ác hay bắt nạt kẻ yếu bất - Hs :TL, liên hệ phim hoạt hình hạnh - G:?Tác giả phân tích tính → Cái nhìn cảm thông tác giả xấu xa để làm gì ? - Hs : Thể cảm thông Hoạt động 3: khái quát III Tổng kết : - G:?Từ việc nhận xét vật trên, Em có nhận xét gì nhìn → Nhà khoa học nhìn nhận , đánh giá nhận , đánh giá các nhà khoa học vật tượng cách chính xác khách và nhà thơ? quan - Hs:TL -> Người nghệ sĩ với quan sát tinh tế, nhậy - G?:?Theo em vì Buy –Phong cmar, tư tưởng phong phú( điểm không nói lòng tình cảnh NT) vật đó ? - Khoa học : Nhìn nhận , đánh giá việc - Hs : Vì không phải lúc nào chúng khác quan , chính xác rơi vào tình cảnh - Nghệ thuật : đánh giá việc qua lăng - GV : đó chính là cách nhìn khác kính chủ quan khoa học và nghệ sĩ - G:? Nghệ thuật bật văn → Sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn cách là gì ? nhìn , cách nghĩ riêng nhà văn - Gv gọi hs đọc ghi nhớ, nhắc lại ý - S/d NTNL: So sánh, nhân hóa, CM… nghĩa văn * Ghi nhớ H: Đoc ghi nhớ 4;Củng cố- Dặn dò: - Gv lấy thêm ví dụ chứng minh đặc trưng sáng tác nghệ thuật Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung bài học , ý nghĩa văn - Học ghi nhớ - Xem : Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Ngày soạn: 23/1/01/2013 Ngày giảng: 26/1/2013(dạy bù chiều) TIẾT 108: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện và tìm hiểu bài nghị luận môt vấn đề tư tưởng đạo lí 3.Thái độ - Giáo dục hs tư tưởng đạo lí làm người qua các văn B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT - Tư tưởng đạo lí là vấn đề thường nhắc đến đời sống, nó đúc kết lại câu tục ngữ, danh ngôn, hiệu, khái niệm… Nhưng để hiểu cho rõ và biết trình bày ý kiến mình VĐ đó ta tìm hiểu tiết I Tìm hiểu bài nghị luậnvề vấn đề tư Hoạt động 2: Hình thành kiến thức tưởng,đạo lí : - G:?Gọi hs đọc văn SGK Ví dụ : Tri thức là sức mạnh 2.Nhận xét : - G:?Văn trên bàn vấn đề gì ? - Bàn : Giá trị tri thức khoa học và người tri - Hs : Giá trị tri thức thức - G:?Văn trên có thể chia làm - VB gồm : phần phần ? Nội dung + MB : đoạn : Nêu vấn đề phần ? + TB : Đoạn 2,3 : Chứng minh giải thích vấn đề - Hs : TL + KB : Đoạn : Phê phán để khẳng định lại vấn đề - Luận điểm : - G?Tìm các câu mang luận điểm + MB : mang luận điểm văn ? Nhận xét ? + Tri thức đúng là sức mạnh - Hs : TL + Tri thức là sức mạnh CM + …Không ít người chưa biết quý trọng tri thức - G:? Phép lập luận nào dùng → Luận điểm đúng đắn, sáng tỏ chủ yếu văn trên ? Tác dụng - Phép lập luận : Chứng minh , dẫn chứng cụ thể , ? lập luận chính xác Sức thuyết phục cao - Hs : - G:?So sánh bài nghị luận này với bài * So sánh : nghị luận việc tượng - Nghị luận XH : Từ việc tượng để nêu tư đời sống ? tưởng ( chủ yếu phân tích , bình luận ) - Hs : TL - Nghị luận tư tưởng đạo lí : Làm sáng tỏ tư tưởng , đạo lí dẫn chứng lí lẽ ( Chủ yếu - G:?Qua tìm hiểu văn trên , em chứng minh) hiểu nào là nghị luận tư tưởng , đạo lí ? - Hs : Bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo lí - G:?Nêu yêu cầu nội dung và hình thức văn trên ? - Hs : Ghi nhớ ( SGK ) - G:Gọi hs đọc toàn ghi nhớ - Hs : Đọc * Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: thực hành - GV cho hs thảo luận nhóm BT SGK - Ghi vào Sau 7p đại diện các nhóm,trình bày , nhận xét , bổ sung - Gv chữa bài tập II Luyện tập : BT1 Thời gia là vàng a Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí b Nghị luận : Giá trị thời gian - Luận điểm : Thời gian là vàng + TG là sống - G:?Qua BT này , em rút bài học + TG là thắng lợi gì cho thân ? + TG là tiền - Hs : Phải biết quý trọng thơì gian + TG lá tri thức c Phép lập luận chủ yếu : Chứng minh TG là tiền, sống + Phân tích : Giá trị thời gian - Lập luận ngắn gọn , rõ ràng ,dễ hiểu , tính thuyết phục cao Hoạt động : Củng cố- DẶn dò- Hướng dẫn tự học : Gọi hs đọc lại ghi nhớ GV nhấn mạnh khác biệt nghị luận việc tượng đời sống với nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí Học thuộc ghi nhớ Nắm yêu cầu nội dung, hình thức bài nghị luận Chuẩn bị “Liên kết câu và liên kết đoạn văn ” Ngày soạn: 25/1 Ngày giảng: 28/1/2013 TIẾT 109: LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kién thức - Nâng cao nhận thức và kĩ sử dụng số biện pháp liên kết câu và liên kết đoạn văn 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận biết liên kết câu, liên kết đoạn nội dung , hình thức , phân biệt các phép liên kết văn 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ nghiêm túc học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , phiếu học tập HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Khái niệm liên kết : - G:?Gọi hs đọc ví dụ SGK VD : SGK -G:? Đoạn văn trên bàn vấn đề gì ? - Hs : Cách người nghệ sĩ phản ánh thực - G:?Chủ đề có quan hệ nào với chủ đề văn ? - Hs: Tiếng nói văn nghệ - quan hệ chặt chẽ, gắn bó - G:?Nội dung chính câu văn - Hs:TL - G:?Nội dung câu trên có liên quan nào với chủ đề đoạn văn ? - Hs : tập trung thể chủ đề Nhận xét : - Chủ đề đoạn văn : Cách người nghệ sĩ phản ánh thực - Nội dung : (1) TP phản ánh thực (2) Nghệ sĩ muốn nói điều mẻ (3) Cái mẻ là lời nhắn nhủ nghệ sĩ → Nội dung các câu tập trung thể chủ đề - G:? Nhận xét trình tự xếp các câu ? - Hs: logic, hợp lí → Trình tự xếp logic, hợp lí - G:?Nhìn các từ in đậm , cho biết các câu liên kết với nào ? - Biện pháp liên kết : ( Hình thức) - Hs:TL + Nối : Nhưng + Thế : Cái đã có - Thực - G:?Qua tìm hiểu ví dụ trên , hãy nêu Anh - Nghệ sĩ liên kết đoạn văn ? + Lặp : Tác phẩm - Hs :TL + Từ cùng trường liên tưởng với tác phẩm: Nội dung : Liên kết chủ đề , liên kết logic nghệ sĩ Hình thức : Phép lặp , thế, nối… + QHT: -G:Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : Đọc * Ghi nhớ : SGK II Luyện tập : Hoạt động 3: Thực hành BT1- Liên kết nội dung - Hs thảo luận 5p, sau đó cử đại diện các + Chủ đề : Cái mạnh thông minh nhạy bén và bàn trình bày cái yếu là hổng kiến thức người Chủ đề đoạn văn là gì ? VN Nội dung các câu phục vụ chủ đề + Sắp xếp : (1,2) Cái mạnh nào ? ( 3,4) Cái yếu Liên kết với phép liên kết (5) Giải pháp nào ? BT2- Liên kết hình thức + Đồng nghĩa: Bản chất…ấy (2-1 + Nối QHT : Nhưng (3-2) - GV nhận xét , chốt lại vấn đề bảng + Thế : (4-3) phụ + Lặp : Lỗ hỏng (5-4) Thông minh( 5- 1) Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn học bài : HS đọc ghi nhớ Học thuộc ghi nhớ Làm bài luyện tập T49,50 ( SGK) Ôn HS giỏi: cách lk câu đoạn văn- VN viết đoạn văn tự chọn có s/d phép liên kết Ngày soạn: 27/1/2013 Ngày giảng: 30/1/2013 TIẾT 110: LUYỆN TẬP LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Củng cố hiểu biết liên kết câu và liên kết đoạn văn 2.Kĩ - Rèn kĩ xác định chủ đề đoạn văn, phân biệt các phép liên kết và chữa lỗi liên kết 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS :Làm BT nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào liên kết câu , đoạn văn ? Nêu các phép liên kết thường gặp ? Tổ chức các hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động Bài 1: - GV gọi hs lên bảng làm BT1.Mỗi hs a Lặp : Trường học ( LK câu) làm câu a,b,c,d - HS làm , gv chũa bài Thế : Như ( LK đoạn ) b Lặp : + văn nghệ (LK câu) + Sự sống , văn nghệ ( đoạn) c Lặp : Thời gian, người ( LKcâu) Nối : Bởi vì (LKcâu) d Trái nghĩa : + Yếu đuối - mạnh (Câu ) + Hiền lành – ác (câu ) - G: Hs thảo luận nhỏ Bài : Các cặp từ trái nghĩa ? Tìm các cặp từ trái nghĩa thể liên - Vật lí – Tâm lí kết các câu ? - Vô hình - hữu hình - H; đại diện lên bảng - Giá lạnh - nóng bỏng - Thẳng – hình tròn - Đều đặn – lúc nhanh lúc chậm - Gv cho hs thảo luận nhóm Bài 3: Chữa lỗi liên kết + N1,2: làm bài a Các câu chứa liên kết với + N3,4 : làm bài - Sữa lại : “Cắm mình đêm.Trận - Sau 7p gọi đại diện các nhóm trình bày, địa Đại đội anh phía bãi bồi bên các nhóm khác nhận xét , bổ sung dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc , - GV chốt vấn đề bố cùng viết đơn xin mặt trận.Bây mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối” b Thêm trạng ngữ câu 2: Suốt năm anh ốm nặng, chị làm… Bài 4: Chữa lỗi lk hình thức a Thay từ chưa hợp lí “Loài - nó” Sửa lại “Loài – chúng ” b Thay từ không cùng nghĩa : “Hội trường” thay “văn phòng” Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : Thế nào là phép lặp,thế ,nối ? Xem lại khái niệm liên kết Soạn “Con cò” Chế Lan Viên ************************************** Ngày soạn: 27/1 Ngày giảng: 30/1/2013 TIẾT 111: Hướng dẫn đọc thêm: Con cò ( Chế Lan Viên) A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu và cảm nhận giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc văn 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc diễn cảm, tìm bố cục bài thơ 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu quý kính trọng mẹ B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bài hát “Con cò ” HS : Trả lời theo câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : So sánh vật Chó sói và Cừu thơ ngụ ngôn La-Phong-ten và ngòi bút cuả nhà khoa học Buy-phong ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THÚC Hoạt động 1: KĐ- GT - Giới thiệu hình tượng cò Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn I/ Hướng dẫn đọc - tìm hiểu chung : - G:? Dựa vào chú thích SGK hướng dẫn Tác giả - tác phẩm: HS tìm hiểu vài nét nhà thơ CLV ? * Tác giả - Hs : Tự Tìm hiểu Tên thật Phan Ngọc Hoan - (1920- 1989) - Quê : Cam Lộ - Quảng Trị - là nhà thơ xuất sắc nhà thơ đại VN - Thơ có phong cách độc đáo : Suy tưởng , triết lí , đậm chất trí tuệ * Tác phẩm : - G:?Bài thơ đời vào năm nào ? - 1962 “Hoa ngày thường – chim báo bão” - Hs : TL - GV hướng dẫn giọng đọc cho hs : Giọng 2.Đọc – giải thích từ khó trữ tình , đầm ấm - Gọi hs đọc , gv nhận xét , bổ sung - Gọi hs đọc chú thích SGK - Hs thảo luận nhóm ? Tìm thể loại và nội dung các đoạn Thể loại – Bố cục: Tự thơ ? * Thể loại - Sau 5p đại diện các bàn trình bày - Đề tài: Khai thác hình tượng còn cò ca - GV nhận xét , bổ sung dao để ngợi ca tình mẹ * Bố cục : - Đ1: H/a cò qua lời ru mẹ - Đ2 : H/a cò tiềm thức người - Đ3: Ý nghĩa lời ru và lòng người mẹ II/ Hướng dẫn đọc – hiểu văn : - G:?Hình tượng trung tâm xuyên suốt Đoạn :Hình tượng cò lời ru bài thơ là cò.Qua hình tượng cò , tác giả muốn nói lên điều gì ? - Hs : Ngợi ca tình mẹ và lời ru - G:? Ngay lời mẹ hát , hình ảnh - Được gợi từ câu ca dao với vẻ nhịp cò lên nào ? - Hs :TL - G:?Trong đoạn 1, cò gợi lên diều gì ?(Tượng trưng cho ) ? - Hs : + C/S yên bình + Nguời mẹ nhọc nhằn - G:/Lúc này em bé đã hiểu lời ru mẹ chưa ? - Hs: TL - G:Gọi hs đọc đoạn 2,3 SGK - Hs : Đọc - G:?Trong tiếm thức người, cánh cò có gần gũi không ? - Hs : TL - G:?Chi tiết nào cho biết hình ảnh cò luôn theo suốt đời người ? - Hs :TL - G:?Theo em, là người luôn theo ta trên bước đường đời ? - Hs : nguời mẹ - G:?Qua hình tượng cò ta liên tưởng đến ? - Hs :TL - G:?Hình ảnh cò đoạn 3, có khác gì so với đoạn trên ? - Hs : TL - G:?Tìm câu thơ mang tính khái quát đoạn ? - Hs : + Con dù lớn là mẹ + Một cò thôi Con cò mẹ hát Cũng là đời Vỗ cánh qua nôi - G :?Em hiểu nào các câu thơ trên ? - Hs : Mẹ luôn bên , che chở cho suốt đời Hoạt động : Khái quát - GV cho hs thảo luận nhóm ? Tìm giá trị nghệ thuật bài thơ - Sau 5p các nhóm trình bày nhàng thong thả , bình yên - Con cò kiếm ăn tượng trưng cho người mẹ nhọc nhằn , vất vả , lặn lội kiếm sống → Hình ảnh cò đến với tuổi thơ cách vô thức Hình tượng cò tiềm thức người - Gần gũi thân thiết trở thành người bạn đồng hành người trên bước đường đời + Ấu thơ : đứng quanh nôi + đến trường : học + Lúc trưởng thành : Bay vào thơ - Biểu tượng lòng mẹ , dìu dắt nâng đỡ dịu dàng và bền bỉ mẹ Ý nghĩa lời ru - Biểu tượng cho lòng người mẹ bao la luôn bên mẹ là đời + Cò tìm Cò mãi yêu + Con dù …của mẹ → Khái quát quy luật tình cảm có ý nghĩa bền vững rộng lớn , sâu sắc , triết lí III.Tổng kết - Thể thơ tự , giọng thơ suy ngẫm , triết lí - Sáng tạo hình ảnh cò ca dao tạo ý nghĩa biểu tượng gần gũi quen thuộc - GV nhận xét bổ sung, chốt ý - G :?Qua phân tích , hãy rút ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò - Hs : TL - Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : đọc Hoạt động : Thực hành - GV yêu cầu hs làm BT1 SGK -Hs : làm vào 3p - Gv chữa bài  Ghi nhớ : SGK IV/ Luyện tập: a Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ - Lời ru lặp lại và phát triển - Nhịp thơ nhịp nhàng với nhịp giã gạo - Gủi gắm tình yêu quê hương đất nước trực tiếp b Con cò : - Lời ru nhẹ nhàng , sâu lắng - Gửi gắm tình cảm gián tiếp qua hình tượng cò Hoạt động 5: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : gv hệ thống toàn bài Học thuộc ghi nhớ, nắm nội dung bài học Làm BT2 phần luyện tập SGK Soạn : Mùa xuân nho nhỏ Ngày soạn: 29/1 Ngày giảng: 1;2/2/2013 Tiết 112+113 văn : MÙA XUÂN NHO NHỎ ( Thanh Hải) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Cảm nhận cảm xúc truớc mùa xuân thiên nhiên đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn dâng hiến cho đời tác giả 2.kĩ - Rèn kĩ đọc diễn cảm , cảm thụ tác phẩm thơ 3.Thái độ - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , đất nước, thái độ sống cống hiến B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , , bài hát, tài liệu tham khảo HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiếm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Con cò”? Em hiểu gì cấu thơ Con dù lớn là mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn - G:?Dựa vào chú thích SGK Hãy giới thiệu ngắn gọn nhà thơ Thanh Hải? - Hs : TL - G:?Bài thơ đời hoàn cảnh nào ? - Hs : TL - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs Giọng vui tươi , suy ngẫm , nhịp thơ lúc đầu nhanh ,về sau càng lắng chậm - Hs : đọc , gv đọc lại - G:?Em hiểu nào là “Hoà ca” ? - Hs : TL - XĐ thể loại, bố cục? - Cho hs thảo luận nhóm ? Tìm mạch cảm xúc và bố cục bài thơ? - G:?Sau 5p đại diện các bàn trình bày - Gv chốt ý - G:?Trong khổ thơ đầu tiên, mùa xuân thiên nhiên đất trời phát hoạ qua chi tiết nào ? Cách mt có gì đặc biệt? - Hs :TL - G:?Em có nhận xét gì tranh màu xuân ?( không gian ) - Hs : XĐ - GV : Mùa xuân luôn chấm phá nét vẽ đơn giản đẹp - Cỏ non xanh tận chân trời - Cành táo đầu hè rung rinh ngọt… Nắng soi sương giọt long lanh NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ Đọc - Tìm hiểu chung: Tác giả- Tác phẩm : *Tác giả - Phạm Bá Ngoãn (1930-1980) - Quê : Phong Điền – TTH -Hoạt động văn nghệ cuối năm kháng chiến chống Pháp - Có công việc xây dựng văn học cách mạng MN từ ngày đầu * Tác phẩm : - 11/1980 tác giả còn nằm trên giường bệnh 2.Đọc – Giải thích từ khó Thể loại – Bố cục : * Thể loại: thơ tự *.Bố cục : - Khổ 1: Mùa xuân thiên nhiên - Khổ 2&3: Mùa xuân đất nước - Khổ 4,5,6: Tâm niệm nhà thơ II/ Đọc – Hiểu văn : 1.Mùa xuân thiên nhiên , đất trời *- Hình ảnh: - Dòng sông xanh - Bông hoa tím biếc - Chim chiền chiện hót → Không gian cao rộng , thoáng đạt , nhiều màu sắc, tràn ngập âm - Biện pháp đảo ngữ-> mx đẹp, thơ mộng , đầy sức sống - G:? Kết cấu câu đầu có gì đặc biệt? - H: NX - G:?Trước vẻ đẹp đất trời vào xuân, tác giả đã có cảm xúc nào ? em hãy nx câu thơ? - Hs :XĐ - G:?Câu thơ trên sử dụng nghệ thuật gì ? - Hs : TL - Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng → NT ẩn dụ chuyển đổi cảm giác thể niềm say sưa ngây ngất tác giả trước vẻ đẹp đất trời Mùa xuân đất nước - Người cầm súng- lộc… - Người đồng- lộc… - G:? MX đất nước cảm nhận hình ảnh nào ? - Hs : TL - G:?Nhận xét nào nhịp sống thể thơ ? - Hs : TL - G:?Trong đoạn thơ , hình ảnh đất nước ví nào? ? Nêu cảm nhận em hình ảnh ấy? Tác giả sd biện ph NT gì? - Hs : XĐ → Đây là lực lượng quan trọng, gắn nhiệm vụ chiến đấu vào công lao động , xây dựng Tổ quốc - Nhịp sống hối hả, khẩn trương - “Đất nước vì sao” : NT so sánh, liên tưởng : đất nước luôn đẹp đẽ, tươi sáng thẳng tiến lên phía trước vì -> Điệp, nhân hóa, so sánh: tin vào trường tồn, vào tương lai sáng ngời dân tộc Tâm niệm nhà thơ : -Làm : + Con chim hót + Một nhành hoa + Nốt trầm xao xuyến + Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời → Điệp ngữ “ ta làm”, ẩn dụ “Nốt trầm”, “MX nho nhỏ”, Hoán dụ: “tuổi 20”-> diễn tả cách tha thiết khát vọng hoà nhập vào sống, cống hiến phần tốt đẹp mình dù nhỏ bé cho đời chung , cho đất nước - G:?Đọc lại đoạn thơ cuối và cho biết nhà thơ tâm niệm điệu gì ? - Hs: Đ - G:?Hãy lí giải điều mà tác giả tâm niệm ?( lại chọn các hình ảnh đó)? T/g sd biện pháp NT gì? - Hs : Tự bộc lộ - GV : Nốt trầm , mùa xuân nho nhỏ , đó là khát vọng khiêm tốn, góp phần dù nhỏ → Ước nguyện chân thành, tự nhiên , giản dị bé cho sống, dù là còn trẻ hay đẹp, đáng quý lúc già - G:?Em có nhận xét nào khát vọng trên? - Hs :Chân thành tự nhiên đáng quý - GV : Tố Hữu đã viết : Nếu là chim lá Thì chim phải hót , lá phải -> Xuân lòng người hòa vào xuân quê xanh hương, đất nước Lẽ nào vay mà không có trả Sống là cho đâu nhận riêng mình Hơn , tác giả sáng tác bài thơ lúc nằm trên giường bệnh, tâm niệm đó càng đáng quý ! Hoạt động : Khái quát - G :?Bài thơ thể cảm xúc gì nhà thơ ? - Hs : TL - G :?Tổng hợp nét đặc sắc nghệ thụât bài thơ ? - Hs :TL - G :?Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : đọc III Tổng kết : Nghệ thuật : - Thể thơ chữ gần với các điệu dân ca - Giọng điệu biến đổi phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn - Hình ảnh cụ thể, tự nhiên giàu ý nghĩa biểu trưng - Biện pháp ẩn dụ , so sánh 2.Nội dung * Ghi nhớ : SGK : Củng cố- Dặn dò: Sau học xong , em hiểu nào nhan đề bài thơ ? Hướng dẫn tự học Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung , nghệ thuật Làm BT2 phần luyện tập Soạn : Cách làm bài văn NL Ngày soạn: 1/2/2013 Ngày giảng: 4/2/2013 TIẾT 114 : CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.kiến thức - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí, nắm các kiến thức các bước làm bài văn nghị luận 2.kĩ - Rèn luyện các thao tác làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí 3.Thái độ - Thông qua các bước làm bài giáo dục hs đạo lí làm người B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí ? Nêu yêu cầu nội dung và hình thức ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động I/ Đề bài : - G:?Gọi hs đọc các đề bài SGK VD: - G:?Các đề bài trên cố điểm gì giống và khác ? - Hs: TL - G:?Với các đề mở thì chúng ta làm nào ? - Hs : Trình bày suy nghĩ , ý kiến, vận dụng các thao tác - G:?Hãy cho vài đề bài tương tự? - Hs : TL - Tốt gỗ tốt nước sơn - Suy nghĩ truyền thống hiếu học nhân dân ta - GV gọi hs đọc đề bài SGK - G:?Nhắc lại các bước quá trình tạo lập văn ? - Hs : TL - G:?Tìm hiểu đề là tìm hiểu gì ? - Hs :TL - G:?với đề bài trên , chúng ta cần làm sáng tỏ nội dung nào ? - Hs : - Giải thích nghĩa - Đạo lí câu tục ngữ - Ý nghĩa - GV cho hs ghi lại dàn bài SGK vào - Gv cho hs đọc mục - G:?Có cách mở bài và kết bài nào? - Hs :TL - G:?Chọn ý phần thân bài để viết đoạn văn ? - Hs : viết đoạn văn 7-10p - G:?Gọi hs đọc các đoạn văn (3-5) hs , gv nhận xét , bổ sung , sữa sai - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc Hoạt động 3: Thực hành - G:?Gọi hs đọc đề bài SGK - Hs : đọc Nhận xét : - Giống : Đều là bài nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Khác : + Đề 1,3,10 : Dạng mệnh lệnh + Các đề còn lại là đề mở → cần vận dụng thao tác chứng minh, giải thích , bình luận để nêu ý kiến , suy nghĩ riêng thân vấn đề đó II/ Cách làm bài nghị luận : Đề bài : Suy nghĩ đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Tìm hiểu đề và tìm ý : a Tìm hiểu đề : - Thể loại : nghị luận tư tưởng đạo lí - Nội dung: Suy nghĩ câu tục ngữ - Tri thức : Hiểu biết tục ngữ, vận dụng nó vào sống b Tìm ý : - Giải thích nghĩa đen , nghĩa bóng - Đạo lí câu tục ngữ - Ý nghĩa đạo lí Dàn bài : SGK 3.Viết bài : a MB : có cách - Từ cái chung đến cái riêng - Từ thực tế đến đạo lí b TB : SGK c KB : - Từ nhận thức đến hành động - KB có tính chất tổng kết Đọc và sữa chữa : * Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập : Đề : Tinh thần tự học THĐ và Tìm ý : - G:?Nêu tính chất và nội dung đề bài a THĐ : trên ? - Tính chất : NL vấn đề tư tưởng đạo lí - Hs : TL - Nội dung : Bàn luận vấn đề tinh thần tự - G:?Với đề bài trên cần giải học vấn đề nào ? b Tìm ý : - Hs : Giải thích “Tự học” - Giải thích nào là tự học ? Đánh giá vai trò “tự học” - Cần có tinh thần tự học nào ? - Đánh giá vai trò tự học quá trình học tập người Lập dàn ý : * MB : Nêu thực trạng học tập và khái - Gv cho hs thảo luận nhóm phần lập dàn ý quát vai trò tự học - Sau 7p đại diện các nhóm trình bày *TB : - Gv hoàn chỉnh dàn bài - Giải thích : + Tự học : Học cách chủ động, tự tích luỹ kiến thức , tự tìm hiểu bài + Tinh thần tự học phải cao, tự giác , tự nguyện vì mục đích trau dồi kiến thức… - Vai trò tự học + Kiến thức nhiều tự học để nâng cao trình độ và tích luỹ +Tự học có hứng thú , nắm bài nhanh , - G:?Gọi hs đọc các đoạn văn đã viết rộng nhà * KB : Khẳng định lại vai trò tự học và (MB, TB , KB) hướng rèn luyện thân - Hs : đọc , các hs khác nhận xét, sửa lỗi 4:Củng cố- Dặn dò: Gọi hs đọc lại ghi nhớ trang 54- SGK 5.Hướng dẫn tự học : Nắm cách làm bài nghị luận Viết hoàn chỉnh cho đề bài trên Ngày soạn: 3/2/2013 Ngày dạy: 6/2/2013 Tiết 115 : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ ( NGHỊ LUẬN Xà HỘI) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Đánh giá ưu nhược điểm bài viết mình trên sở sửa lỗi giáo viên - Sửa chữa lỗi sai sót mặt nội dung và hình thức: Bố cục, câu, từ ngữ, diễn đạt, chính tả - Giáo viên kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh thông qua kết Kĩ - Rèn luyện kỹ diễn đạt, sửa chữa lỗi để từ đó viết bài tốt Thái độ - Biết tự sửa chữa sai sót bài làm - Tự thân viết lại bài cho hoàn chỉnh theo sửa chữa B Chuẩn bị: - Giáo viên:+ Chấm bài viết học sinh + Bảng chữa lỗi chung + Xây dựng dàn ý chi tiết C Tiến trình tổ chức các hoạt động 1.Ổn địnhtổ chức 2: Kiểm tra bài cũ 3.Bài :Giới thiệu bài Tiết trước các em đã viết bài văn nghị luận việc, tượng đời sống Để đánh giá kết bài viết thầy cùng các em thực tiết trả bài Gv: yêu cầu HS nêu lại đề bài I Đề bài Như tiết 104.105 Gv: Nêu yêu cầu chung bài viết : II Yêu cầu 1.Yêu cầu chung a Về nội dung: Bài làm cần tập trung làm bật tượng xấu là vứt rác bừa bãi nơi công cộng Nêu biểu hiện tượng đó, hậu quả, giải pháp khắc phục, đánh giá nhận xét thân tượng đó Học sinh đặt nhan đề cho bài viết b Về hình thức Bài viết có bố cục rõ ràng, mạch lạc, lập luận phù hợp, lời văn chính xác, sinh động 2.Dàn bài a Phần mở đầu ( 1,5 điểm ) - Giới thiệu tương: nơi công cộng tượng vứt rác bừa bãi thường xuyên xảy b.Phần thân bài ( điểm ) Phân tích tượng - Biểu hiện tượng: vứt, đổ rác không đúng nơi qui định trên đường phố, nơi công cộng vui chơi giải trí, trường học, công sở - Nguyên nhân dẫn đến tượng + Người dân thiếu ý thức giữ gìn nơi công cộng + Các quan quản lí chưa có biện pháp xử lí vi phạm + Thiếu thùng rác công cộng -Hiện tượng vứt rác nơi công cộng có tác hại gì + Làm ảnh hưởng đến cảnh quan đô thị + Làm tắc nghẽn nguồn nước, ô nhiễm môi trường - Hiện tượng đáng phê phán khía cạnh nào? Vì lại phê phán + Phê phán ý thức công dân + Phê phán cách tuyên truyền giáo dục nâng cao ý thức công dân số quan đoàn thể - Bài học rút từ tượng, thói quen vứt rác bừa bãi nơi công cộng là gì? + Mỗi công dân tự nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng + Cơ quan có chức có thêm bện pháp xử lí + Giáo dục tuyên truyền cho người dân nâng cao ý thức trách nhiệm giữ gìn vệc sinh nơi công cộng + Mỗi chúng ta hãy giữ gìn vệ sinh nơi công cộng môi trường đẹp việc làm cụ thể Phần kết (1,5 điểm ) - Rút bài học cho thân, không nên tạo cho mình thói quen xấu * Hình thức: ( điểm) -Trình bày đẹp, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, lời văn sáng III Nhận xét- chữa lỗi Ưu điểm ; - Đa số các em nắm yêu cầu đề, bài làm có luận điểm rõ ràng, dẫn chứng thuyết phục, lời văn chính xác sinh động - Bài làm có phần rõ rệt Hạn chế: - Nhiều em chưa biết cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống,, sa đà vào kể chuyện phát biểu cảm nghĩ Luận điểm chưa rõ ràng, dẫn chứng chưa tiêu biểu IV Trả bài 4: Củng cố- Dặn dò: GV nhắc nhở hs rút kinh nghiệm - Văn nghị luận cần viết ngắn gọn - Cần có thái độ , ý kiến riêng thân - Cần rèn luỵên chữ viết nhiều xem kĩ kiến thức văn NLXH 5:Hướng dẫn tự học : - Soạn : Viếng lăng Bác Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT: 115 : TRẢ BÀI VIẾT SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Giúp hs củng cố , khăc sâu kiến thức nghị luận xã hội , cách làm bài nghị luận - Giúp hs nhận và sửa chữa lỗi diến đạt , lỗi chính tả - Giáo dục ý thức phê và tự phê hs , giup hs có ý thức vươn lên học tập II/ CHUẨN BỊ : GV : soạn giáo án , bảng chửa lỗi HS : Xem lại bài nghị luận vấn đề XH III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ NỘI DUNG KIẾN THỨC TRÒ Hoạt động 1: KGĐ- GT I/ Xác định yêu cầu cảu đề bài Hoạt động 2: Nhắc lại yêu cầu đề Đề : Hiện có số hs học qua loa , đối phó , - Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài học không thực Hãy đặt nha đề và nêu suy nghĩ, ý kiến em tượng này - G:?Xác định yêu cầu đề bài ? Tìm hiểu đề : - Hs : XĐ - Thể loại : Nghị luận xã hội - GV cho hs thảo luận nhóm - Nội dung :Học đối phó ? Tìm ý chính cần trình bày Tìm ý : phần thân bài - Sau 5p , các nhóm trình bày - GV nhận xét , bổ sung , chốt ý Hoạt động 3; Nhận xét - Gv nhận xét * Tỉ lệ điểm số : Lớp Giỏi Khá TB yếu 9a 9b Hoạt động 4; Sửa lỗi và đọc bài hay - GV nêu số lỗi để hs sữa lỗi + HS có lí tưởng học đối phó + Học đối phó mang lại tác hại quan trọng + Bệnh số hs học đối phó + Chủ trương học vẹt Hoạt động 5: Củng cố- Dặn dòHướng dẫn tự học : GV nhắc nhở hs rút kinh nghiệm - Văn nghị luận cần viết ngắn gọn - Cần có thái độ , ý kiến riêng thân - Cần rèn luỵên chữ viết - Bản chất lối học đối phó - Biểu - Nguyên nhân - Tác hại - Giải pháp II/ Nhận xét& trả bài : Ưu điểm : * ưu điểm : đa số xác định đúng yêu cầu đề , trình bày đủ ý - Thể suy nghĩ , ý kiến riêng thân - Nhiều bài viết phân tích sâu sắc , đưa giải pháp phù hợp Hạn chế : * Hạn chế : - Một số bài còn sơ sài, nghị luận còn chung chung - Một số bài diễn đạt còn vụng về, câu văn dài , dùng từ chưa chính xác - Nhiều bài còn nghị luận chung chung, thiếu nguyên nhân , giải pháp III/ Sữa lỗi & Đọc bài văn hay : nhiều Xem kĩ kiến thức văn NLXH - Soạn : Viếng lăng Bác Ngày soạn: 3/2/2013 Ngày giảng: 6/2/2013 Tiết 116+117 văn : VIẾNG LĂNG BÁC ( Viễn Phương) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lòng tha thiết thành kính,vùa tự hào , vừa đau xót tác giả thăm lăng Bác Hồ - Nắm đặc điểm nghệ thuật bài thơ : Giọng điệu trang trọng thiết tha, phù hợp với tâm trạng cảm xúc, hình ảnh ẩn dụ có giá trị gợi cảm, lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích và cảm thụ tác phẩm thơ trữ tình 3.Thái độ - Giáo dục lòng yêu quý và kính trọng Bác B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , tài liệu tk HS : trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” ? Cho biết tâm niệm nhà thơ ? Và em đã làm gì để thể sống có ích ? Bài : GV: Có lẽ kỉ qua vần thơ hay nhất,đẹp nhất,những lời ngợi ca thành kính tất các nghệ sĩ dành cho Bác Hồ kính yêu chúng ta-Ngời là thân đất trời hoa trái cho mãi muôn đời sau.Ngời là tổn thất vô cùng to lớn dân tộc ta và cho nhân loại Vẫn nằm mạch cảm xúc nhà thơ Viễn Phơng đã thành công với bài thơ “Viếng Lăng Bác”bởi đã nói lên đ ợc tất cảm xúc ngời dân VN B¸c Hå kÝnh yªu TiÕt häc h«m chóng ta cïng ®i t×m hiÓu vÒ bµi th¬ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC I.Đọc - T×m hiÓu chung 1/Tác giả- tác phẩm ?Em hãy nêu nét chính cđ,sn nhà * Tác giả: thơ? - Tên thật Phan Thanh Viễn, quê tỉnh An -hs đọc ct* Giang ? §Æc ®iÓm th¬ VP: vµ c¸c t/p - Th¬ «ng thêng nhá nhÑ , giµu t×nh c¶m vµ ®Ëm chÊt th¬ méng ? Em h·y nªu hoµn c¶nh s¸ng t¸c bµi th¬? * T¸c phÈm: S¸ng t¸c 1976, in tËp “ Nh m©y mïa xu©n” Giáo viên nêu Yêu cầu đọc: giọng nhỏ nhẹ, 2.Đọc- Giải thớch từ khú thµnh kÝnh, d¹t dµo c¶m xóc, ®o¹n cuèi tha thiÕt Chó ý nhÊn m¹nh ®iÖp tõ, ®iÖp ng÷ -3 hs đọc theo y/c-nhận xét - ? Nh×n vµo h×nh thøc, em cho c« biÕt bài th ThÓ th¬: ch÷ s¸ng t¸c theo thÓ th¬ nµo? -hs tr¶ lêi (thÓ th¬ ch÷ ,cã c©u hoÆc ch÷) ?C¶m xóc bao trïm cña t/g bµi lµ g×? -Niềm xúc động sâu sắc và lòng biết ơn ,nỗi xót ®au cña t/g th¨m l¨ng B¸c ? Mạch cảm xúc, tâm trạng nhà thơ Bè côc: phÇn - Trình tự không gian và thời gian diễn tả theo trình tự nào? ? T×m bè côc bµi th¬? Đoạn 1: Cảm xúc tác giả đứng trước lăng Bác (khổ 1và 2) Đoạn 2: Cảm xúc tác giả vào lăng (khổ 3) ? Em có nhận xét gì bố cục bài thơ? Đoạn 3: Cảm xúc vÒ (khổ 4) => Bố cục đơn giản, tự nhiên mà hợp lí - §äc khæ th¬ thø nhÊt -1 hs đọc II.Đọc – hiểu v¨n b¶n ? Đến thăm lăng Bác tác giả đã xưng hô 1.C¶m xóc tríc l¨ng B¸c nào? -hs nªu :con-b¸c (cha-con ruét thÞt) ?C¸ch xng h« nh vËy thÓ hiÖn t×nh c¶m g×? - Xưng hô thÓ tình cảm ruét thÞt thân mật, - Xưng hô thân mật, gần gũi gần gũi, cảm động mang đậm chất Nam Bộ GV: Cã thÓ nãi t/c gi÷a NDMN víi BH lu«n lµ t/c ruét thÞt nhí th¬ng s©u nÆng “ B¸c nhí MN nỗi nhớ nhà…mong cha” và đây miền Nam đợc giải phóng thì Bác đã không còn ,vì lòng ngời đến thăm cha là thành kớnh xỳc động nghẹn ngào đợc thể qua c¸ch xng h« con-b¸c ? Khi đến trớc lăng Bác, hình ảnh đầu tiên mà tác giả nhìn thấy đó là hình ảnh nào? -h×nh ¶nh hµng tre Các em ! Trong quá trình xây lăng ND ta đã đa các loài cây từ khắp miền đ/n trồng quanh n¬i yªn nghØ cña B¸c t¹o mét kh«ng gian xanh m¸t phï hîp c¶nh quan kiÕn tróc : bên cạnh cửa chính là cây hoa đại màu hồng,phía trớc và sau có 79 cây vạn tuế tợng trng cho 79 năm đời hoạt động Bác,2 bên phía Nam và Bắc là rặng tre xanh tốt lÊy gièng tõ Cao B»ng… ?Vậy nói đến cây tre là ta liên tởng đến biÓu tîng nµo rÊt quen thuéc? ? Lµ biÓu tîng cña d©n téc VN víi nh÷ng -BiÓu tîng cña d©n téc VN phẩm chất nào?qua tác phẩm nào đã häc? -Phẩm chất thuỷ chung,hi sinh,đoàn kết,đùm bäc che chë,kiªn cêng ,dòng c¶m … -Hµng tre b¸t ng¸t Tre VN(NguyÔn Duy),C©y tre VN…(ThÐp xanh xanh ViÖt Nam Míi) Bão táp ma sa đứng thẳng hàng -BP Èn dô: ?Hàng tre bµi tác giả miêu tả nh -> biểu tượng cho sức sống bền bỉ, kiên cường, thÕ nµo? bất khuất dân tộc việt Nam ? Víi c¸ch dïng nhiÒu tÝnh tõ ,thµnh ng÷ ,kh¾c s©u thªm phÈm chÊt g× cña ngêi VN? Nh vËy b»ng biÖn ph¸p NT Èn dô quen thuéc t¸c gi¶ dïng h×nh ¶nh c©y tre tîng trng cho sức sống bền bỉ,kiên cờng bất khuất ,luôn vững vàng vợt qua phong ba bão tố ngời VN,DT VN nh Bác Hồ chúng ta suốt đời sống giản dị nhng kiên cờng tranh đấu vì độc lập tự cho dân tộc ? Đứng trước lăng Bác nhà thơ tiếp tục có dòng cảm xúc nào khổ thơ thứ hai ? -hs đọc khổ thơ lên MÆt trêi ,trµng hoa ?C¸c em h·y suy nghÜ vµ t×m cho c« c¸c biÖn -AD: -Ho¸n dô: 79 mïa xu©n pháp nghệ thuật đợc t/g sử dụng khổ -điệp ngữ :ngµy ngµy th¬ nµy? ? Hình ảnh mặt trời Trong câu thơ thứ có ý nghĩa gì? ý nghÜa cña h×nh ¶nh “mÆt trêi” thø hai lµ g×? Th¶o luËn ®a ý kiÕn -hs th¶o luËn –ph©n tÝch +“ Mặt trời qua trên lăng” là mặt trời thực, mặt trời thiên nhiên vũ trụ mang lại => Nghệ thuật ẩn dụ : -so sánh ngầm Bác với mặt trời, ca ngợi vĩ đại, công lao trời biển ánh sáng sống cho muôn loài -Bác vầng mặt trời soi đường lối Bác dân tộc còng trêng tån vÜnh h»ng nh mÆt trêi cho dân tộc, đem lại sống ấm no hạnh -B¸c kh«ng bao giê mÊt phúc cho nhân dân GV: CLV đã viết “BH chẳng vắng Bác/Bác là mặt trời sáng mọc lên …”- Hỡnh ảnh nhõn húa, ẩn dụ -> ca ngợi vĩ đại, trường tồn Bỏc :Bác là vầng mặt trời đẹp nhÊt,rùc rì nhÊt chãi läi nhÊt,nhµ th¬ bÊt tö ho¸ h×nh tîng B¸c Hå lßng mäi ngêi – Hình ảnh mặt trời là ẩn dụ đẹp đợc t/g đa vào thơ ? Lời thơ: “Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dõng bẩy mươi chớn xuõn” -AD :tràng hoa->dòng ngời đến viếng Bác Gợi lên cảnh tượng nào? ChØ không gian đặc biệt, đó là NT ? tình thương nỗi nhớ Kết -HS tr¶ lêi ?Cßn biÖn ph¸p ho¸n dô 79 mïa xu©n nãi lªn lòng thành tràng hoa dâng lên Người -BP ẩn dụ đẹp,sáng tạo ,điệp ngữ,hoán dụ ®iÒu g×? -B¸c mÊt n¨m 79 tuæi -Cßn cã ý nghÜa:Cuộc đời Bác đẹp mùa xuân Vµ nh vËy víi nhÞp th¬ chËm theo bíc ch©n cña dßng ngêi mµ theo thèng kª hµng tuÇn có)15.000 cá nhân ,tập thể với đủ sắc tộc ,đủ lứa tuổi và ngoài nớc đây lặng lẽ ®I suy tëng ,®i cuéc hµnh tr×nh ngîi ca vinh quang cña B¸c ,bao trïm mét kh«ng khÝ th¬ng nhí B¸c kh«ng ngu«i ,mçi ngêi lµ mét b«ng hoa kÕt thµnh trang hoa d©ng lªn 79 MX cña ngêi –KÕt trµng hoa còng lµ mét Èn dô s¸ng t¹o ? Víi c¸c biÖn ph¸p NT Èn dô s¸ng t¹o,®iÖp ngữ ,hoán dụ,đặc biệt là qua động từ “Dâng” cảm xỳc bao trựm lũng nhà thơ đứng tríc l¨ng B¸c là gì? -TÊm lßng thµnh kÝnh thiªng liªng (t/g đã bộc lộ tình cảm gì qua các h/a thơ vừa -Sự biết ơn ngời với Bác ph©n tÝch?) - ngợi ca trờng tồn vĩ đại Bác - hs ph¸t biÓu kh¸i qu¸t =>ThÓ hiÖn Tấm lòng thµnh kÝnh, ngưỡng vọng, tình cảm tha thiết biết ơn vô hạn nhân dân Bác ? Lăng là nơi đặt thi hài ngời quá cố, nhng Cảm xúc lăng Bác ngêi th¨m l¨ng B¸c l¹i cã mét h×nh dung nh thÕ nµo vÒ B¸c? ? Em h×nh dung Giấc ngủ bình yên Bác là giấc ngủ nào? -hs đọc câu thơ: =>B¸c ®ang giÊc ngñ yªn,giÊc ngñ b×nh vµ vÜnh h»ng cña mét ngêi đã cống hiến trọn đời cho sống bình yên nhân dân , đất nớc Chóng ta cßn lu ý c¸ch dïng tõ cña t/g : - Nhan đề cña bµi lµ ViÕng: Viếng: chia buồn với thân nhân người đã mất->thể trang trọng và khẳng định thật Bác đã Nhng c©u th¬ thø nhÊt (con ë MN th¨m l¨ng B¸c)- Thăm : là gặp gỡ trò chuyện với người sống .- Câu thơ dùng từ “thăm” ngụ ý nói giảm Bác còn sống mãi với nhân dân Việt Nam Và đây nói Bác ,t/g dùng bp nói giảm nói tránh đó nhằm làm giảm bít nçi ®au lßng: Trong t©m tëng cña t¸c gi¶ vµ cña mäi ngêi -suèt 79 n¨m cèng hiÕn cho đất nớc bây Bác là vào giây phút nghỉ ngơi thôi và bao quanh giấc ngủ lµ vÇng tr¨ng s¸ng dÞu hiÒn ?H/a B¸c vµ tr¨ng gîi sù liªn tëng nµo? + T©m hån B¸c, s¸ng, hiÒn hoµ, bao dung nh vÇng tr¨ng + T×nh yªu tr¨ng , yªu thiªn nhiªn cña B¸c (sinh thêi B¸c rÊt yªu tr¨ng,tr¨ng víi B¸c lµ b¹n) ?Em h·y kÓ tªn mét sè bµi th¬ cã h×nh ¶nh tr¨ng cña B¸c? - Ng¾m tr¨ng, R»m th¸ng riªng… GV: Nh với câu thơ đã diễn tả tinh tế chính xác không khí trang nghiêm yên tĩnh lăng-nơi yên nghỉ Ngời nh nhà thơ Phạm Ngọc Cảnh đã viết “Trong lăng Bác vừa chît nghØ/Nh sau mçi viÖc lµm/Tr¨ng ¬i tr¨ng biÕt thÕ/Nªn tr¨ng bíc nhÑ nhµng” –ë ®©y nhµ thơ có liên tởng đẹp,phải theo quan niệm dân gian :Cha là mặt trời ,mẹ là vầng trăng đã khẳng định điều :Bác Hồ chúng ta vừa vĩ đại thiêng liêng ,vừa gần gũi nh ngêi cha,ngêi mÑ ,B¸c sÏ cßn sèng m·i nh trêi xanh cßn m·i trªn ®Çu nh c©u th¬ tiÕp theo ? Nhìn thấy Bác, cảm xúc nhà thơ trào dâng nào? ? Em hãy phân tích hai câu thơ này? - Vẫn biết trời xanh là mãi mãi Mà nghe nhói tim -> Ở đây có mâu thuẫn lí trí và tình cảm + Hình ảnh: “ Trời xanh ” còn là biện pháp + Tình cảm: An ủi,Bác trời xanh còn tu từ ẩn dụ muốn ngợi ca công ơn trời bể mãi cña B¸c bao la nh trêi xanh , + Lí trí: Lại mách bảo Bác vĩnh viễn -Ngîi ca vĩnh hằng, Bác ? T×m h×nh ¶nh Èn dô? ?H×nh ¶nh “trêi xanh” mang ý nghÜa g×? ? Tõ nµo lêi th¬ “mµ nghe nhãi ë tim” cã søc biÓu c¶m lín? “nhãi” nghÜa lµ g×? thuéc tõ lo¹i g×? ?Nghe nhãi sö dông biÖn ph¸p nghÖ thuËt g×? (cã ph¶i AD chuyÓn …?)diÔn t¶ tr¹ng th¸i ngêi nh thÕ nµo? -Nghe nhãi -“nhói”:Nỗi đau đột ngột, quặn thắt->Động tõ chØ tr¹ng th¸i + Cảm xúc trào dâng “ nghe nhói tim” Đây là biện pháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác diễn tả cảm xúc đau đớn buốt nhói nơi trái tim mình-nçi ®au tinh thÇn Bác nçi ®au Êy kh«ng ph¶i chØ cña riªng mµ lµ nçi ®au cña c¶ d©n téc tríc sù ®i vị lãnh tụ vô cùng yêu kính nh Tố Hữu đã viết: “Suốt hôm rày đau tiễn đ a/Ngời tuôn nớc mắt trời tuôn ma”….vòng quay ls nh ngừng lại trái tim vị thánh sống nghìn thánh sống và ân nhân muôn đời ngừng đập-nỗi đau nhân loại ?H·y trë l¹i víi khæ th¬ ®ang ph©n tÝch-Em cã nhËn xÐt g× vÒ giäng ®iÖu cña khæ th¬ nµy? -Giäng ®iÖu th¬ thµnh kÝnh,trang träng ? Nh vËy víi giäng th¬ thµnh kÝnh,trang träng ,c¸ch dïng biÖn ph¸p NT Èn dô s¸ng t¹o : Vầng trăng,trời xanh ,nghe nhói… dùng từ ngữ -Đau đớn tiếc thơng vô hạn gîi c¶m béc lé c¶m xóc cña t/g vµo - ngîi ca vĩnh hằng, Bác l¨ng nh thÕ nµo? -Gợi tâm hồn cao đẹp Bác -NT Èn dô, tõ ng÷ b×nh dÞ, gîi cảm ,giọng thơ thành kính trang trọng => Nỗi niềm đau đớn, tiếc thương khôn nguôi tríc Bác Gv b×nh thªm 3.C¶m xóc rêi l¨ng B¸c ?Em hãy đọc khổ thơ cuối bài thơ ?NhËn xÐt chung vÒ giäng ®iÖu khæ th¬? - tác giả nghĩ đến ngày mai xa Bác thì cảm xúc đã bộc lộ -Th¬ng trµo níc m¾t -Giäng th¬ tha thiÕt båi håi,ch©n thµnh ?Tìm nghệ thuật đợc sử dụng? §iÖp ng÷ muèn lµm nãi lªn ước nguyện gì cña -§iÖp ng÷ “muèn lµm” t¸c gi¶? ?Em hiÓu ntn vÒ íc nguyÖn muèn lµm chim - Ước nguyện: hãt,b«ng hoa to¶ h¬ng? chim -> để dâng tiếng hót lµm vui lßng B¸c + Muốn làm:đoá hoa -> dâng hương sắc làm đẹp không gian bên Bác ?ớc nguyện đó gợi nhớ ớc nguyện tác giả nµo?cã g× gièng vµ kh¸c nhau? -Cïng nãi lªn íc nguyÖn,muèn ho¸ th©n vµo nh÷ng h×nh ¶nh thiªn nhiªn gi¶n dÞ gÇn gòi -Kh¸c: Thanh H¶i lµ kh¸t väng cèng hiÕn d©ng cho đời mùa xuân nho nhỏ ,còn Viễn Phơng l¹i cã íc muèn ho¸ th©n vµo nh÷ng c¶nh vËt bình dị để gần gũi với Bác,hớng tới Bác ?Nhà thơ đã dùng biện pháp nghệ thuật gì c©u th¬ nµy? ?Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ íc muèn lµm c©y tre -Èn dô ,nh©n ho¸ ->¦íc muèn lµm mét ngêi häc tËp trung hiÕu? -Muốn làm ngời lính đứng gác cho giấc ngủ phẩm chất cách mạng trung với nớc,hiếu Bác đợc bình an, Nhân dân Việt Nam mong với dân ,noi gơng Bác muốn đợc bên Bác, canh giấc ngủ cho Ngời.nh lời bài hát đã đợc nghe: “ Vinh quang đứng bên ngời/Canh cho Bác ngủ yên giÊc …” Ơ khổ nói đến hình ảnh biểu tợng cây tre bên lăng Bác ,khổ cuối lặp lại h/a cây tre trung hiÕu t¹o kÕt cÊu ®Çu cuèi t¬ng øng lµm ®Ëm nÐt h/a ,g©y Ên tîng s©u s¾c ,dßng c¶m xóc trän vÑn gièng kÕt cÊu mïa xu©n nho nhá ? Từ nh÷ng íc nguyÖn đó tình cảm nµo nhµ -Sö dông ®iÖp ng÷, giäng th¬ tha thiÕt,båi håi thơ bộc lộ giê phót vÒ ? ->íc nguyÖn gi¶n dÞ vµ t×nh c¶m nhí th¬ng luyÕn lu s©u s¾c ,lßng biÕt ¬n v« h¹n víi B¸c Hå -Muèn lµm nhiÒu viÖc cã Ých b¸o hiÕu víi B¸c Cùng với nỗi niềm yêu thương vô hạn, tác giả nói lên muôn vàn lời tự nguyện Điệp ngữ “muốn làm” khẳng định mạnh mẽ ước nguyện Ước chi ta có thể biến hình thành gì thân yêu quanh nơi Bác ngủ để mãi mãi chiêm ngưỡng Bác, đời và tâm hồn Bác, để bày tỏ lòng ta với Bác Một chim nhỏ góp tiếng hót làm vui bình minh Bác, đóa hoa góp mùi hương làm thơm không gian quanh Bác hay cây tre hàng tre xanh xanh VN tỏa bóng mát dịu dàng quê hương Bác, tất làm Bác vui và ngủ an giấc Đây chính là nguyện ước chân thành, sâu sắc hàng triệu tim người Việt sau lần thăm lăng Bác ?Vậy các em,các em ngồi trên ghế nhà trờng,các em đã làm gì để thể lòng kÝnh yªu cña m×nh víi B¸c? -Ra søc häc tËp -Rèn luyện đạo đức ,học theo điều Bác dạy -Gãp phÇn xây dựng và bảo vệ Tổ quốc ta, để công ơn to lớn Bác không bị bỏ phí III Tæng kÕt: ? Nêu nghệ thuật,nội dung bài thơ ? 1.Nghệ thuật 1.Nghệ thuật :Bài thơ có giọng điệu vừa trang nghiêm ,sâu lắng ,vừa tha thiết ,đau xót tự hào ,phù hợp với nội dung ,cảm xúc bài - Viết theo thể thơ tám chữ ,cách gieo vần và nhịp điệu thơ linh hoạt - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh thơ ,kết hợp hình ảnh thực ,hình ảnh ẩn dụ - lựa chọn ngôn ngữ biểu cảm 2.Nội dung *Ghi nhí 4:Củng cố- Dặn dò: Cho hs nghe bài hát “Viếng lăng Bác” Hướng dẫn tự học : Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung nghệ thuật bài thơ Làm BT2 phần luyện tập H/s yếu: chép bài thơ và ghi nhớ, h/s giỏi cảm nhận khổ cuối bài thơ Soạn : Nghị luận tác phẩm truyện Ngày soạn: 17/2/2013 Ngày giảng: 20/2/2013 TIẾT: upload.123doc.net NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN( đoạn trích) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu rõ khái niệm và yêu cầu bài nghị luận tác phẩm truyện đọan trích biết cách làm bài văn NL này - Nắm nội dung , phương pháp kiểu bài nghị luận này 2.kĩ - Rèn kĩ nhận diện các vấn đề bài nghị luận tác phẩm truỵên đoạn trích, vận dụng các kiến thức phân môn Giảng văn vào TLV 3Thái độ - Giáo dục hs yêu thích các tác phẩm nhân vật đã học B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS : Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra bài tập nhà : Viết thành bài văn hoàn chỉnh đề : Tinh thần tự học Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I/ Tìm hiểu bài nghị luậnvề tác phẩm - GV gọi hs đọc ví dụ SGK truỵện ( đoạn trích ) - Hs : đọc VD : SGK - G:?Vấn đề nghị luận văn này là gì ? Nhận xét : - Hs : Những phẩm chất tốt đẹp anh niên tác phẩm “Lặng lẽ Sapa” cuả Nguyến Thành Long a Vấn đề NL : Vẻ đẹp anh niên - G:?Hãy đặt nhan đề cho bài văn này (phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu) - Hs : Sapa không lặng lẽ tác phẩm “Lặng lẽ Sapa” Nguyễn Xao xuyến Sapa Thành Long - Hs thảo luận câu hỏi b,c 7p - Nhan đề: H/a anh niên truyện Sau đó đại diện các tổ trình bày, gv nhận xét ngắn LLSP và chốt ý bảng phụ b Luận điểm : - Anh TN….khó phai mờ( Nêu VĐNL) - Trước tiên….của mình( Câu CĐ nêu LĐ) - Nhưng ATN…chu đáo( nt) - Công việc vất vả….khiêm tốn( nt) - Cuộc sống…tin yêu( Cô đúc VĐNL) -> Phép lập luận: Pt, CM c Luận điểm phân tích , chứng minh cách thuyết phục, có sức hấp dẫn - Luận sử dụng xác đáng, chi tiết ,cụ thể , tiêu biểu , phù hợp - Lập luận rõ ràng , ngắn gọn , mạch lạc ,có tính liên kết cao Bố cục chặt chẽ - G:?Theo em luận điểm này xuất phát từ đâu ? - Hs : Từ tính cách nhân vật, nghệ thuật tác phẩm - G:?Nhận xét bố cục văn ? - Hs : Bố cục rõ ràng, chặt chẽ - GV : NL tác phẩm truyện có nhiều khía cạnh , vấn đề.Chương trình lớp tập trung nghị luận nhân vật văn học Đây là bài văn cụ thể nghị luận NVVH - G:?Vậy , em hiểu nào là nghị luận tác phẩm truyện? - Hs :TL - G: Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: thực hành - GV cho hs làm BT SGK  Ghi nhớ : SGK - Hs : làm vào - G: Sau đó gọi hs trả lời câu hỏi - GV nhận xét hoàn chỉnh bài tập II/ Luyện tập : - Vấn đề NL: Tình lựa chọn nghiệt ngã - G:? Các ý chính trên giúp ta hiểu thêm điều gì nhân vật Lão Hạc ? - Hs : Yêu thương , hi sinh vì sống và chết, vẻ đẹp tâm hồn LH - Luận điểm : + Việc giải sống và chết + Cuối cùng Lão lựa chọn cái chết + Đó là lựa chọn người - Phân tích nội tâm vì dó là quá trình chuẩn bị cho cái chết → Làm rõ vẻ đẹp cuả nhân vật LH: Tấm lòng yêu thương ,hi sinh tất vì Hoạt động 4; Củng cố- Dặn dò: Gv hệ thống toàn bài Gọi hs đọc lại ghi nhớ Hoạt động : Hướng dẫn tự học : Học thuộc ghi nhớ Soạn : Cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện Ngày soạn: 17/2/2013 Ngày giảng: 20/2/2013 TIẾT 119: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN HOẶC ĐOẠN TRÍCH A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm yêu cầu và biết cách làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích 2.kĩ - Rèn kĩ thao tác tạo lập văn bản, lập dàn bài , viết đoạn văn - Rèn lực tư tổng hợp và phân tích viết văn nghị luận 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu thích tác phẩm văn học B/ CHUẨN BỊ : 1.GV : Soạn giáo án HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ :?Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức I/ Đề bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc - G: Gọi hs đọc các đề SGK đoạn trích ): Đọc các đề : SGK - G:?Xác định vấn đề nghị luận các đề Nhận xét : bài trên ? a.Vấn đề NL : - Hs : XĐ -Đề 1: Thân phận người phụ nữ XH cũ - Đề : Diễn biến cốt truyện - Đề 3: Thân phận Thuý Kiều - Đề 4: Đời sống tình cảm gia đình chiến tranh * Giống :NL tác phẩm truyện * Khác : - G:?Các từ “Suy nghĩ ” “Phân tích” cho - Suy nghĩ : Từ cảm hiểu rút nhận xét biết các đề có giống và khác đánh giá (Trên sở tư tưởng , góc nào ? nhìn ) - Hs : TL - Phân tích : Từ tác phẩm rút nhận xét II/ Các bước làm bài nghị luậnvề tác phẩm - GV yêu cầu hs đọc đề bài SGK truyện (hoặc đoạn trích ) ? Nhắc lại quá trình tạo lập văn Đề : Suy nghĩ nhân vật ông Hai gồm bước nào? truyện ngắn “Làng” - Hs : bước + THĐ , Tìm ý + LDY + Viết bài + Đọc và sữa bài - G:? Xác định yêu cầu đề bài trên ? - Hs : TL Tìm hiểu đề và tìm ý : a THĐ : - Thể loại : NL văn học - G:? Theo em với đề bài cần có - Nội dung : Ông Hai “Làng” Từ cảm ý nào ? hiểu thân - Hs : TL b Tìm ý : - G:? Phẩm chất điển hình ông Hai là gì? - Hs :XĐ - G:?Các biểu phẩm chất điển -Phẩm chất : TY làng hoà quyện với tình yêu hình trên ? nước - Hs : TL - G:?Thông qua tình nào ? Tâm - Biểu hiện: trạng ông Hai diễn biến ? - Hs : TL - Tình : Làng Chợ dầu theo Tây - G: Cho hs đọc dàn bài SGK - G:?Qua dàn bài trên, hãy nêu nội dung chính các phần bài văn nghị luận tác phẩm truyện ? - Hs : - MB : Giới thiệu chung tác phẩm và nhân vật - TB : Nêu luận điểm chính, có phân tích, chứng minh - KB : Nêu nhận định đánh giá - Tâm trạng : - Chi tiết chứng tỏ tình yêu làng, yêu nước tha thiết nồng nhiệt - NT thể tình cảm đó Dàn bài : SGK a MB : Giới thiệu chung nhân vật , tác phẩm b TB : Lần lượt trình bày các luận điểm chính, có liên kết c KB : Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật - G:? Cho hs đọc đoạn MB tham khảo SGK - GV nhấn mạnh số lưu ý : Khi viết Viết bài : các phần cần có liên kết chặt chẽ - Gv cho hs viết bài : Phần MB , KB 7p Sau đó gọi hs đọc.GV nhận xét , chữa lỗi dùng từ - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: Thực hành - Gv cho hs viết phần MB Đọc và sữa chữa - Sau 7p gọi 2-3 em đọc bài, cho lớp * Ghi nhớ : SGK nhận xét, sữa chữa III/ Luyện tập : Đề : suy nghĩ em truyện ngắn Lão Hạc Nam cao Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: GV hệ thống toàn bài Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập Chuẩn bị : Luyện tập làm bài nghị luận + Nắm các bước làm bài , đọc “Chiếc lược ngà” ************************************** Ngày soạn: 19/2/2013 Ngày giảng: 22/2/2013 TIẾT 120 : LUỴÊN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN - VIẾT BÀI SỐ (Ở NHÀ ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm vững cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích 2.Kĩ - Giúp hs thành thạo các thao tác làm văn nghị luận , rèn kĩ tìm ý , lập dàn bài , viết các đoạn văn nghị luận tác phẩm truyện 3.Thái độ - Giáo dục hs tự giác , chủ động học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , phiếu học tập HS : Chuẩn bị bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kết hợp tiết học Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT I/ Ôn lại lý thuyết : - G: Ôn lại khái niệm : Thế nào là văn - Khái niệm : ? nghị luận tác phẩm truyện ? - Hs : NL - G:? Những yêu cầu bài văn nghị luận là gì ? - Yêu cầu bài văn nghị luận? - Hs : TL - Gv kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà hs ? Yêu cầu hs tóm tắt ngắn gọn văn “Chiếc lược ngà” - Gv hỏi số chi tiết quan trọng đoạn trích - Hs trả lời nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Thực hành II/ Luyện tập trên lớp : - Hs đọc đề SGK Tìm hiểu đề : - G:? Kiểu đề gì ? Nghị luận vấn đề gì ? - Thể loại : NL tác phẩm truyện - Hs :XĐ - Vấn đề : Nhận xét , đánh giá nội dung và nghệ - G:?Hình thức nghị luận là gì ? thuật đoạn trích - Hs : Nêu cảm nhận Lập dàn ý : - Hs thảo luận nhóm, sau 10p đại diện a MB : nhóm trình bày, nhận xét , bổ sung , chốt ý - Hoàn cảnh lịch sử : Đế quốc Mĩ thẳng tay - Gv hoàn thiện dàn bài đàn áp, phong traò chống chiến tranh nhân dân MN dâng cao, nhiều gia đình chịu cảnh Hoạt động 3: Viết bài số - G:? Hướng dẫn nhà viết bài TLV số - Gv ghi đề bài lên bảng - Gv yêu cầu : + Không chép STK + Thời hạn nộp bài : sau 1tuần chia li - VB “Chiếc lược ngà” thể rõ hoàn cảnh đó b TB : - Nhận xét ông Sáu : xa gia đình , mong nhớ , yêu thương ( vỗ , làm lược cho ) - Nhận xét bé Thu : ương bướng yêu ba ( không gọi ba, ôm cổ ba ) - Nội dung : Tình cha sâu nặng, thiêng liêng cảnh ngộ éo le chiến tranh , lên án chiến tranh - Nghệ thuật : Tạo tình hấp dẫn, chọn người kể hợp lí , ngôn ngữ giản dị c KB : Khẳng định sức sống văn bản, suy nghĩ người Việt Nam chiến tranh III/ Viết bài số Đề : Suy nghĩ em nhân vật Ông Hai truyện ngắn làng Kim Lân Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Yêu cầu hs đọc ghi nhớ Yêu cầu hs nhắc lại đề bài chi tiết đề vừa làm Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học Viết bài số nộp đúng thời hạn quy định Đọc và soạn : Sang thu ………………………………………………………………… Ngày soạn: 20/2/2013 Ngày giảng: 23/2/2013 TIẾT 121: Văn SANG THU ( Hữu Thỉnh) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi cuả đất trời từ Hạ sang Thu 2.Kĩ - Rèn cho hs lực cảm thụ thơ ca , đọc diễn cảm , phân tích thơ trữ tình 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu thiên nhiên , yêu văn học B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng “Viếng lăng Bác” ? Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ ? 3.Bài mới: Thơ hay viết mùa thu có nhiều có lẽ ít nhà thơ nào lại miểu tả cái khoảnh khắc giao thời mùa hạ sang mùa thu nhà thơ Hữu thỉnh Để hiểu cảm xúc nhà thơ gửi gắm bài thơ chúng ta cùng tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc –hiểu văn - G:? Dựa vào chú thích SGK Nêu vài nét tác giả ? - Hs : TL - GV : Từ năm 2000 ông là thư kí HNVVN - G:?Bài thơ đời vào thời gian nào? - Hs : TL - Gv hướng dẫn giọng đọc:Nhẹ nhàng , nhịp chậm , khoan thai - GV đọc mẫu , sau đó gọi em hs đọc lại - G:? Bài thơ đựoc chia thành đoạn ? Ý chính đoạn ? xđ thể thơ? - Hs : TL - G:? Sự biến đổi đất trời sang thu NỘI DUNG KIẾN THỨC I/Đọc- Tìm hiểu chung: Tác giả- Tác phẩm : * Tác giả : - Hữu Thỉnh sinh 1942 - Quê :Tam Dương – Vĩnh Phúc - Ông sáng tác thơ còn quân đội *Tác phẩm Sáng tác gần cuối 1977 ,được in lần dầu trên báo văn nghệ 2.Đọc- giải thích từ khó Bố cục – Thể loại : *Bố cục : - khổ đầu : Sự biến đổi đất trời vào thu - Cuối : Suy ngẫm tác giả * Thể loại : thơ chữ II/ Đọc – Hiểu văn : Sự biến đổi đất trời vào thu - H/a: + Hương ổi + Gió se cảm nhận qua hình ảnh nào ? - Hs :XĐ - G :? Gió se là gió nào ? - Hs : Gió nhẹ , khô, lạnh - G:? Ngọn gió mang hương ổi và sương cố ý chậm lại - nhận xét tín hiệu trên ? - Hs : Tín hiệu đặc trưng khó nhận biết - G :? Từ “ Bỗng”, “Phả ” có gì đặc biệt ? nhận xét cách dùng từ t/g? - Hs : TL + Sương chùng chình → Tín hiệu đặc trưng thời khắc giao mùa từ Hạ sang Thu - S/d từ: bỗng, phả-> đột ngột, bất ngờ - Từ láy: chùng chình-> chuyển động chầm chậm, duyên dáng - Từ: Hình → Tâm trạng ngỡ ngàng , ngạ nhiên, cảm xúc bâng khuâng - G :? Tâm trạng tác giả thể qua từ ngữ nào ? Đó là tâm trạng gì ? - Hs : hình thể ngỡ ngàng bâng khuâng - G :?Không gian lúc sang thu thể - Sự vận động các vật phương diện nào ? + Sương chùng chình: chậm rãi - Hs : Hương vị , vận động các vật + Sông duềnh dàng: thong thả + Chim vội vã tránh rét -G:? Em có nx gì h/a đám mây? Không - H/a : đám mây->liên trưởng sáng tạo và thú gian và thời gian chuyển mùa ntn? vị -> yên bình - H: TL - G:? Hương vị và vận động đó thể từ ngữ cảm giác nào ? → Sử dụng nhiều từ ngữ diễn tả cảm giác, - Hs : Hình , chùng chình , vắt nửa trạng thái : , phả vào, chùng chình, hình mình , vắt mình-> Cả không gian và thời - G:? Nhận xét cảm nhận thời khắc giao gian chuyển màu đẹp, nhẹ nhàng, khêu mùa tác giả ? gợi - Hs : Cảm nhận tinh tế nhiều giác → Cảm nhận qua nhiều yếu tố, quan nhiều giác quan và rung động thật tinh tế-> nhà thơ say đắm hòa bình, độc lập - Gọi hs đọc câu thơ cuối bài Suy ngẫm tác giả : - Hs Thảo luận nhóm , sau 5p cử đại diện Sấm bớt bất ngờ các nhóm trình bày Trên hàng cây đứng tuổi ? Phân tích tầng ý nghĩa câu thơ cuối ? Rút lời gửi gắm tác giả ? - Nắng nhạt, mưa ít, sấm nhỏ - Gv chốt ý - Hàng cây đứng tuổi đã trải nghiệm nhiều không còn bất - GV mở rộng : Con ngươì càng trải ngờ vì tiếng sấm thì càng có nhiều kinh nghiệm sống ,do đó → Tác giả muốn gửi gắm : Khi người càng vững vàng trước giông tố trải thì vững vàng truớc đời Ví dụ người đã trải biến động bất thường đời qua tuổi thơ cay đắng thì họ dễ -> Nhà thơ suy nghiệm người và dàng vượt qua khó khăn sống Hoạt động : Khái quát - G :Hướng dẫn tổng kết - G :? Bài thơ ttrên cho em hiểu thêm điều gì ? - Hs : Thời khắc giao mùa nhẹ nhàng mà rõ rệt, tác giả tinh tế - G : Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc sống III.Tổng kết : Ghi nhớ ( SGK) 1.Nghệ thuật : - khắc họa hình ảnh thơ đẹp,gợi cảm,đặc sắc thời điểm giao mùa nông thôn vùng đồng Bắc _ Sáng tạo việc sử dụng từ ngữ , hình ảnh ẩn dụ Nội dung * Ghi nhớ sgk Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Em thích hình ảnh nào bài thơ ? Vì ? Hoạt động 5.Hướng dẫn tự học : Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật Soạn : Nói với + Đọc bài thơ + Tác giả Y Phương ? + Hình ảnh quê hương thể chi tiết nào? Ngày soạn: 22/2/2013 Ngày giảng:25/2/2013 TIẾT 122: văn NÓI VỚI CON ( Y Phương) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Cảm nhận tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ “người đồng mình” và mong mỏi người cha với qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phương - Bước đầu tiên hiểu cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm thơ tác giả người dân tộc Tày 2.kĩ - Rèn kĩ đọc diễn cảm , tìm hiểu , phân tích thơ tự do, thơ tiếng dân tộc ít người dịch tiếng Việt 3.Thái độ - Giáo dục tình cảm gia đình , tình yêu và lòng tự hào quê hương đất nước B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Sang thu” Nêu cảm nhận em câu thơ : Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi Bài : Tình yêu thương cái, mơ ước hệ sau nối tiếp hệ trước xứng đáng với tổ tiên cha ông vốn là tình cảm cao đẹp người Việt Nam ta suốt bao đời Nói với Y Phương- nhà thơ dân tộc Tày là bài thơ hay viết đề tài này Để hiểu cảm xúc đó nhà thơ chúng ta cùng tìm hiểu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Đọc –Hiểu văn - G:? Dựa vào chú thích SGK Nêu vài nét tác giả Y Phương ? - Hs :TL - G:? Bài thơ đời vào năm nào ? - Hs :TL - Gv hướng dẫn đọc : giọng ấm áp, tràn ngập tình yêu thương - Hs : Đọc , Gv nhận xét - G:? Theo em , người “Người đồng mình” còn có cách gọi nào khác ? - Hs : người mình , người quê tôi , người làng mình - G:? Theo em , bài thơ làm theo thể thơ nào ? - Hs : Tự - G:? Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ , hãy tìm bố cục văn ? - Hs : TL - G:? Theo cha , điều gì đã nuôi dạy khôn lớn ? - Hs : XĐ NỘI DUNG KIẾN THỨC I/Đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả- Tác phẩm : *Tác giả - Hứa Vĩnh Sước , sinh 1948 - Người dân tộc Tày - Quê : Trùng Khánh - Cao Bằng - Thơ thể tâm hồn chân thật mạnh mẽ ,trong sáng người miền núi - Hiện là chủ tịch hội VHNT Cao *.Tác phẩm : - Sau 1975 , tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương Đọc – giải thích từ khó Thể thơ: Tự Bố cục : - 11 câu đầu : Cội nguồn sinh dưỡng người - Còn lại : Nét đẹp người quê hương và mong ước người cha II/ Đọc – hiểu văn : 1.Cội nguồn sinh dưỡng : a Tình yêu thương cha mẹ : Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ - G:? Câu thơ nào thể tình yêu thương cha mẹ cái ? - Hs : câu đầu - G:? Em hiểu nào câu thơ đó? - Hs : Cha mẹ luôn yêu thưong , chăm chút, đón nhận bước - G:? Em có nhận xét gì không khí gia đình câu thơ trên ? - Hs : TL - G:? Nghệ thuật sử dụng câu thơ đó ? ( Nhịp thơ ) - Hs : Như nhịp chân cầu thang , nhịp thơ đặc trưng miền núi - G:? Ngoài yêu thương cha mẹ , còn nuôi dưỡng điều kiện nào ? Tìm chi tiết nói rõ điều đó ? - Hs : TL - G:? Tác dụng từ “Cài , ken” câu thơ đó là gì ? - Hs :TL - G:? Từ “Cho” lặp lại lần có ý nghĩa gì ? - Hs : Quê hương nuôi dưỡng tâm hồn lối sống ( nghĩa tình quê hương ) - G:? Nhận xét sống đây ? - Hs : Cuộc sống lao động tươi vui , thiên nhiên thơ mộng Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười → Cha mẹ yêu thương, chăm chút và vui mừng đón nhận bước , tiếng nói không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt b Sự đùm bọc củaquê hương Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lòng - S/d nhân hóa, động từ: cài, ken, cho-> Sự gắn bó, quấn quýt Quê hương nuôi dưỡng tâm hồn người → Con trưởng thành sống lao động cần cù , vui tươi, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình Nét đẹp người quê hương và mong ước người cha ? Cha đã kể cho nghe đức tính nào người đồng mình ? Qua đó cha mong ước điều gì ? a Những đức tính tốt đẹp người đồng mình - Cao đo buồn , xa nuôi chí lớn Không chê nghèo đói → Sống vất vả mà mạnh mẽ , khoáng đạt , bền bỉ gắn bó với quê hương còn cực nhọc - Thô sơ da thịt mà chẳng nhỏ bé Tự đục đá kê cao quê hương → Mộc mạc giàu chí khí niềm tin , - G:? Qua câu thơ trên , tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Hs : Điệp từ “Sống” lần vang lên thể tâm , lĩnh , dáng đứng ngườiViệt nam Hoạt động 3: khái quát - G:? Nhận xét giọng điệu thơ và hình ảnh thơ ?( nghe , ) - Hs :XĐ - G:? Qua phân tích , em có nhận xét gì tình cảm cha dành cho ? Điều lớn mà cha muốn truyền , muốn giáo dục là gì ? - Hs : yêu thương , tin tưởng và hy vọng vào - Gọi hs đọc ghi nhớ : SGK không nhỏ bé tâm hồn , ý chí và mong ước xây dựng quê hương b Mong ước cha : - Con phải sống mạnh mẽ , biết chấp nhận và vượt qua gian nan ý chí mình - Con phải tự hào truyền thống quê hương và tin tưởng để vững bước trên đường đời - Điệp từ: Sống-> thể tâm thế, lĩnh người VN III Tổng kết : 1.Nghệ thuật → NT : Giọng điệu tha thiết , trìu mến , hình ảnh thơ mộc mạc , khái quát - Mạch cảm xúc diễn tiến hợp lí - Sử dụng thành ngữ dân gian, hay hình ảnh ẩn dụ so sánh 2.Nội dung * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Gv hệ thống toàn bài Cho hs liên hệ thân Hướng dẫn tự học Học thuộc lòng bài thơ Sưu tầm số câu ca dao, lời ru Làm bài LT : đặt mình vào vị trí người con, viết bài cảm xúc suy nghĩ trước lời nói cha Soạn : Nghĩa tường minh và hàm ý ***************************************** Ngày soạn: 24/2/2013 Ngày giảng: 27/2/2013 TIẾT 123: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức - Giúp hs hiểu nào là nghĩa tường minh và hàm ý - Nhận diện và phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý 2.Kĩ Nhận diện và giải đoán hàm ý văn cụ thể 3.Thái độ - Giáo dục tính tích cực , tự giác hs học tập B CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , các tình HS : Xem trước các ví dụ SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : GV nêu tình Một hs học , vội vàng xuống bếp hỏi mẹ : - Mẹ , cơm chín chưa mẹ ? Em hiểu bạn hs đó muốn gì ? Hs : - Hỏi cơm chín chưa, để nấu - Đói bụng muốn ăn cơm Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động - G: Gọi hs đọc ví dụ SGK NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý VD : Sgk Nhận xét : - G:? Qua câu “Trời ơi…” , em hiểu anh - “Trời ơi…” : niên muốn nói điều gì ? + Có cách hiểu: - Chỉ còn phút là chia - Hs :TL tay( hiểu) -> tường minh - G:? Vì anh không nói thẳng điều đó - tiếc vì hết thời gian , với cô gái và hoạ sĩ già ? ->không nói thẳng vì ngại ngùng , muốn che giấu - Hs : Vì ngại ngùng và muốn che giấu tình cảm → hàm ý tình cảm - G:? Câu thứ anh niên có ẩn - “Ồ, cô còn quên…” : không có ẩn ý ý gì không ? → Nghĩa tường minh - Hs : Không - G:? nghĩa nó là gì ? - Hs : Thông báo cho cô gái biết , cô còn quên khăn - G:? Dựa vào đâu để hiểu nghĩa nó ? - Hs: Dựa trên từ ngữ trực tiếp - G:? Vậy nào là nghĩa tường minh? - Hs : TL - G:? Nghĩa suy từ câu chữ gọi là Nghĩa tường minh: là thông báo diễn đạt hàm ý Vậy , em hiểu hàm ý là gì ? trực tiếp từ ngữ câu - Hs : là nghĩa không dược diễn đạt trực tiếp mà phải suy - GV đưa tình A: Mua vé chưa ? B: 30 vé - G:? Hàm ý hội thoại trên là gì ? - VD - Trời nóng quá ! ( Bật qụat) - Mỏi chân quá ! ( Nghĩ chút đã) - G:? Người nói có chịu trách nhiệm hàm ý họ không ? Vì ? - Hs : Không vì hàm ý có thể chối bỏ - G: Gọi hs đọc ghi nhớ - Hs : đọc Hoạt động 3: Thực hành - Gv gọi hs trả lời các câu hỏi BT1 - Hs : Trả lời , nhận xét - GV cho hs thảo luận nhóm BT2 , BT3 Sau 5p đại diện các nhóm trả lời Gv chốt ý ( bảng phụ) - Gv cho hs đọc BT4 ? Các câu in đậm có chứa hàm ý không ? Vì ? - Hs : Không + C1 : Nói lảng + C2 : Nói dở dang Nghĩa hàm ý : là không diễn đạt trực tiếp mà phải suy * Ghi nhớ : SGK II/ Luyện tập : BT1 : - Hoạ sĩ tặc lưỡi : dùng cử diễn đạt ý ngôn ngữ : tiếc,chưa muốn chia tay - Thái độ cô gái : Mặt đỏ ửng , nhận lại khăn và quay → Cô gái ngại ngùng bối rối BT2 : - “Tuổi già cần nước chè” hàm ý : Ông hoạ sĩ già chưa kịp uống nước chè BT3 : - Cơm chín ? hàm ý: Ông vô ăn cơm BT4 : Các câu in đậm không chứa hàm ý a Hà , nắng gớm, nào Câu nói lảng b.Tôi thấy người ta đồn Câu nói dở dang Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò: - Làm bài tập nhanh : Tìm hàm ý câu sau : BT1: Thầy giáo giảng bài thì có hs hớt hải xin thầy vào lớp Thầy giáo nói với hs đó : Bây là ? BT2: Bình rủ Nhẫn : Tối có chơi game với tớ không ? Nhẫn : Ngày mai mình có bài kiểm tra Văn Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - Học thuộc ghi nhớ , nắm khái niệm Hoàn thành các BT Soạn : Nghị luận đoạn thơ , bài thơ Ngày soạn: 24/2/2013 Ngày giảng: 27/2/2013 TIẾT 124: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ , ĐOẠN THƠ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận tác phẩm thơ , đoạn thơ, nắm rõ các yêu cầu bài nghị luận này 2.Kĩ - Rèn cho hs kĩ nhận diện chính xác kiểu bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ , kĩ xác định luận điểm 3.Thái độ - Giáo dục hs yêu thích các tác phẩm thơ B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Như nào là nghị luận tác phẩm truyện , đoạn trích ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức I/ Tìm hiểu bài nghị luận… - G:? Gọi hs đọc văn SGK - G:? Theo em , vấn đề nghị luận văn này là gì ? - Hs : XĐ - Hs thảo luận nhóm (4nhóm) Sau 5p các nhóm cử đại diện trình bày ? Tìm luận điểm và luận văn bản? - Hs Các nhóm nhận xét ,GV chốt ý bảng phụ VD : SGK Nhận xét : a Vấn đề nghị lụân : Hình ảnh mùa xuân và tình cảm tha thiết Thanh Hải “Mùa xuân nho nhỏ” b.Hệ thống luận điểm : - H/a Mùa xuân mang nhiều tầng ý nghĩa + MX thiên nhiên + ……của đất nước + …….của khát vọng dâng hiến - H/a mùa xuân cảm xúc thiết tha nhà thơ - GV : Để làm sáng tỏ luận diểm , + Từ : , hót chi mà người viết đã chọn phân tích + Động tác : đưa tay hứng hình ảnh , câu thơ, đoạn thơ tiêu biểu - H/a mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng bài thơ hoà nhập dâng hiến cho đời + Phân tích khổ “ Ta làm ” + Phân tích kết cấu bài thơ c Bố cục : 3phần - G:? VB ngắn bố cục đầy - MB : Từ đầu …đáng trân trọng đủ phần hãy các phần MB, -> Giới thiệu đời thơ TH, giới thiệu bài TB, KB ? thơ - Hs : TL - TB : H/a …của mùa xuân -> Triển khai các luận điểm từ khái quát đến cụ thể - KB : Còn lại -> Tổng kết giá trị bài thơ - G:? Nhận xét cách diễn đạt văn => Bố cục chặt chẽ, các phần có bản? liên kết tự nhiên ý và diễn đạt - Hs : Diễn đạt rõ ràng làm nỗi bật d Diễn đạt : luận điểm - Rõ ràng - G:?Qua phân tích , em hiểu nào - Lời văn gợi cảm là nghị luận đoạn thơ , bài thơ ? - Làm bật các luận điểm - Hs :TL - G:? Nội dung và nghệ thuật bài thơ thể phương diện nào ? - Hs : Hình ảnh , ngôn ngữ, giọng điệu - G:? Nêu các yêu cầu bài nghị  Ghi nhớ : SGK luận này? - Hs : TL Hoạt động 3: Thực hành II/ Luyện tập - G:? Suy nghĩ và nêu thêm các luận - Các luận điểm khác điểm cho bài văn trên, viết bài ? - Hs : TL + Kết cấu bài thơ + Giọng điệu trữ tình bài thơ Hoạt động Củng cố- dặn dò: Khái quát nội dung Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : Học thuộc ghi nhớ , nắm vững khái niệm Nắm nội dung và nghệ thuật bài thơ : Mùa xuân nho nhỏ Soạn : Cách làm bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ Ngày soạn: 27/2/2013 Ngày giảng: 1/3/2013 TIẾT 125: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm vững cách làm bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ Nắm yêu cầu cụ thể phần dàn bài chung 2.kĩ - Rèn kĩ thực thành thạo bước làm bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ, cách tổ chức triển khai luận điểm 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu thích tác phẩm II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : Thế nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ ? Nêu yêu cầu chung dạng văn này ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức - G:? Gọi hs đọc các đề SGK Cho biết điểm giống và khác các đề này ? - Hs : XĐ - G:? Phân tích cấu tạo các đề bài trên ? - Hs : TL - yêu cầu : Phân tích , cảm nhận - Nội dung : Đoạn , bài thơ - G:? Nêu yêu cầu các đề bài “ Phân tích , suy nghĩ, cảm nhận ” ? - Hs : TL - Phân tích : Phương pháp - Cảm nhận : ấn tượng - Suy nghĩ : nhận định - G:? Đối với dạng đề 4,7 thì yêu cầu nào ? - Hs : Suy nghĩ và cảm thụ riêng , sâu sắc - G:? Nêu yêu cầu và nội dung đề bài trên ? - Hs : TL - G:? Bài thơ sáng tác thời gian nào ? Tâm trạng tác giả ? - Hs : TL - G:? Trong xa cách , nhà thơ nhớ quê hương qua vẻ đẹp , hình ảnh nào ? - Hs : TL - G:? Không khí đoàn thuyền trở bến lên ? - Hs : Tấp nập - G:? Ngôn ngữ , giọng điệu bài thơ có gì đặc biệt ? - Hs : Nghệ thuật so sánh , ẩn dụ , nhân hoá - Gv cho hs đọc dàn bài SGK vào dàn bài để viết bài - G:? Khi viết bài cần lưu ý điều gì ? - Hs:TL I/ Đề bài nghị luận đoạn thơ ,bài thơ Đề bài : SGK Nhận xét : - Đề có cấu tạo : Phần + Yêu cầu : Phân tích , cảm nhận , suy nghĩ + Nội dung : đoạn , bài thơ - Yêu cầu : + Phân tích : Phương pháp làm + Cảm nhận : cảm thụ và ấn tượng người viết + Suy nghĩ : Nhận định , đánh giá - Dạng đề mở : Đòi hỏi có suy nghĩ , có cảm nhận riêng sâu sắc II/ Cách làm bài nghị luận đoạn thơ ,bài thơ : Các bước làm bài nghị luận đoạn thơ bài thơ : Đề : Phân tích tình yêu quê hương bài thơ “Quê hương” Tế Hanh a THĐ và Tìm ý : - THĐ : + Yêu Cầu : Phân tích + Nội dung : TY quê hương - Tìm ý : + Sáng tác : 1939 “Nghẹn ngào”khi tác giả 18 tuổi học Huế + Nhớ cảnh khơi : tác giả phấn chấn tin yêu , tự hào + Nhớ cảnh trở , nhớ vẻ đẹp quê hương - G:? Thao tác đọc lại văn có tác dụng gì ? - Hs : sữa lỗi chính tả , lỗi diễn đạt - Gv gọi hs đọc văn SGK - Hs thảo luận theo tổ Sau 5’ đại diện các nhóm trình bày Yêu cầu hs trả lời câu hỏi SGK - GV nhận xét , bổ sung, chốt ý - G:? Qua tìm hiểu bài , hãy rút bố cục khái quát bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ ? - Hs : KL - G:? Rút bài học qua bài văn nghị luận SGK - Hs : Nêu nhận xét , cảm thụ Hoạt động 3: Thực hành - Gv yêu cầu hs tìm ý - Hs : Nội dung khổ đầu Hương vị , hình ảnh đặc sắc ngôn ngữ - Gv yêu cầu hs nhà làm dàn ý chi tiết theo các ý trên b Lập dàn bài : SGK c Viết bài : Cần có liên kết các phần , các đoạn d Đọc, sửa lỗi : 2.Cách tổ chức , triển khai luận điểm a Đọc : b Nhận xét : * TB : Nhà thơ …của Tế Hanh - Nhà thơ đã viết QH tất TY sáng mình - Hình ảnh thơ đầy sức mạnh , thuyền hiên ngang, hăng hái - Cảnh trở ồn ào , tấp nập - Hình ảnh người dân chài - Nỗi nhớ Tế Hanh Suy nghĩ , nhận xét gắn với phân tích , bình giảng ngôn từ , hình ảnh thơ * VB thuyết phục : - Bố cục mạch lạc , rõ ràng - VB làm bật nội dung và nghệ thuật - Thể rung cảm người viết  Ghi nhớ : SGK III/ Luyện tập : Phân tích khổ thơ đầu bài “Sang thu”của Hữu Thỉnh - Yêu cầu : Lập dàn ý Hoạt động Củng cố- Dặn dò: GV khái quát bài học Hoạt động5.Hướng dẫn tư học : Học thuộc ghi nhớ Làm bài phần luyện tập : lập dàn ý chi tiết Đọc phần đọc thêm Soạn : Mây và Sóng + Tác giả ? Bố cục ? + Hình ảnh Mây và Sóng tượng trưng cho ? Ngày soạn:28/2/2013 Ngày giảng: 2/3/2013 TIẾT 126: MÂY VÀ SÓNG (Ta- go) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử và đặc sắc nghệ thuật tạo dựng đối thoại tưởng tượng, xây dựng hình ảnh thiên nhiên tác giả 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc và cảm nhận tác phẩm thơ 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu quý kính trọng mẹ B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Nói với con” ? Người cha muốn nói với điều gì ? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc – Hiểu văn I/Đọc- Tìm hiểu chung : - G:? HS đọc chú thích SGK.Nêu vài nét Tác giả - Tác phẩm: chính tác giả Tagor ? * Tác giả - Hs : TL - GV : Trong vòng năm , ông người thân Vì tình cảm gia đình ttrở thành đề tài quan trọng - G:? Bài thơ đời vào năm nào ? In tập thơ gì ? - Hs: XĐ - Gv hướng dẫn cách đọc cho hs : đọc nhẹ nhàng ,tha thiết - Hs : đọc - G:? Bài thơ là lời nói ? Lời nói đó chia làm bao nhiêu phần ? XĐ Thể thơ - Hs : Phần sau dài phần trước,tình cảm trọn vẹn qua tình có thử thách - G:? Những người trên Mây , Sóng đã nói gì với em bé ?( vẽ giới nào để quyến rủ em bé ) - Hs :TL - G:? Nhận xét giới đó ? - Hs : Vui tươi hấp dẫn kì lạ - GV : Mây và Sóng – hai hình ảnh thiên nhiên vừa gợi bao la bất diệt vừa thể gần gũi , đẹp đẽ Thế giới với vo ngàn trò chơi tràn ngập tiếng hát luôn là hấp dẫn người , là trẻ thơ - G:? Để đến dược với giới kì diệu đó khó hay dễ ? - Hs : Dễ - đến tận cùng trái đất đưa tay lên trời nhắm mắt lại - GV : Đây chính là tiếng gọi từ giới diệu kì Chúng ta hãy xem thái độ em bé trước lời mời đó - G:? Khi nghe lời mời Mây và Sóng, em bé đã làm gì ? - Hs : Hỏi cách đến đó - G:? Điều này chứng tỏ gì ? Vì ? - Hs : Rất thích chơi vì em là đứa trẻ - Ta gor : 1861 – 1941 - Là nhà thơ đại lớn Ấn Độ - Nhà văn đầu tiên C Á nhận giải Nôben (1913 ) với “Thơ dâng” - Thơ thể tinh thần dân tộc , dân chủ sâu sắc , nhân văn cao ; chất trữ tình thắm thiết , triết lí thâm trầm * Tác phẩm : Viết tiếng Ben Gan “Trăng non” 2.Đọc – giải thích từ khó Thể thơ: Tự 4.Bố cục : phần - Lời mời gọi người trên Mây , Sóng - Hình ảnh em bé II/ Đọc – Hiểu văn : 1.Lời mời gọi người trên Mây , Sóng - Trên Mây : + Chơi từ thức dậy đến chiều tà + Chơi với bình minh vàng , Vầng trăng bạc - Trên Sóng : + Ca hát từ sáng sớm đến hoàng hôn + Ngao du nơi này nơi → Thế giới vô cùng hấp dẫn , đẹp, kì lạ , vui tươi, rực rỡ sắc màu, tràn ngập niềm vui và hạnh phúc - Chỉ đường đến với giới đó + đến tận cùng trái đất, đưa tay lên trời + Đến rìa biển , nhắm mắt lại Hình ảnh em bé a Lời từ chối : - Lúc đầu : hỏi đường muốn + làm nào mà lên đó + Làm nào ngoài đó -G:? Vậy em bé có không ? - Hs : Không - G:? Vì em bé lại từ chối ? - Hs : Sợ mẹ buồn - G:? Qua đây em có nhận xét gì tình cảm em bé ? - Hs : Yêu mẹ , Muốn bên mẹ - G:? Vậy điều gì đã hấp dẫn giới kì diệu ? - Hs : Tình mẫu tử - G:? Từ chối trò chơi hấp dẫn , em bé sáng tạo trò chơi gì ? - Hs : TL - G:? Vì em bé chọn Mây –Trăng, sóng - bến bờ ? - Hs : Hai h/a đó luôn tồn , không tách rời - G:? Cảm nhận em 2câu cuối bài thơ ? - Hs : lòng mẹ bao la đón nhận tình cảm , tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt , có khắp nơi - G:? Thật là kết thúc viên mãn , tuyệt vời Điều này khẳng định tình cảm em bé dành cho mẹ ? - Hs : đằm thằm , thiết tha Hoạt động 3: khái quát - Hs thảo luận nhóm (4) sau 5’cử đại diện trình bày, các nhóm khác nhận xét bổ sung , gv chốt ý ? Tìm đặc sắc nghệ thuật bài thơ ? - G:? Nêu nội dung bài thơ ? ? Bài thơ gợi cho em suy ngẫm điều gì? - Hs : Thái độ đối xử với mẹ - G:? Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc Hoạt động :Củng cố- Dặn dò: GV hệ thống toàn bài Hoạt động Hướng dẫn tư học : Học thuộc lòng bài thơ → Là đứa trẻ hồn nhiên , ngây thơ, thích vui chơi , thích điều lạ - Sau đó : Từ chối , không muốn để mẹ nhà mình → Rất yêu mẹ , luôn muốn bên mẹ và làm cho mẹ hạnh phúc → Sức mạnh tình mẫu tử đã khắc phục ham muốn trẻ thơ b Sáng tạo trò chơi - Con là Mây - Mẹ là trăng Hai bàn tay ôm lấy mẹ - Con là Sóng - Mẹ là bến bờ kì lạ Con lăn và cười tan vào lòng mẹ →Trò chơi có hoà hợp tuyệt diệu tình yêu thiên nhiên và tình mẫu tử nên hay và thú vị - Hình ảnh TN mang ý nghĩa tượng trưng : mẹ- →Tình mẫu tử khắp nơi , thiêng liêng và bất diệt => Hạnh phúc quanh ta, người tạo III Tổng kết: 1.Nghệ thuật - Kết cấu bài thơ có lặp lại và phát triển thể rõ tình cảm yêu mẹ thắm thiết , thiêng liêng trọn vẹn em bé - Hình ảnh mang tính biểu tượng cao + mây – trăng , sóng - bờ : Gợi quan hệ mẹ gắn bó gần gũi + Trăng - bờ : Tượng trưng cho dịu hiền , lòng mênh mông bao la người mẹ 2.Nội dung * Ghi nhớ ( SGK ) Vẽ tranh minh hoạ , nắm nội dung bài thơ Soạn : Ôn tập thơ + Câu 2,3,4,5,6 : làm vào + Câu 1: Chuẩn bị theo nhóm ( theo mẫu SGK ) Ngày soạn: 1/3/2013 Ngày giảng:4/3/2013 TIẾT 127: ÔN TẬP VỀ THƠ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hệ thống lại và nắm kiến thức tác phẩm thơ đại chương trình ngữ văn , củng cố và khắc sâu nội dung , nghệ thuật các bài thơ , nắm đặc điểm và thành tựu thơ VN sau 1945 2.Kĩ - Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức , phân nhóm các văn theo giai đoạn , chủ đề 3.Thái độ - Giáo dục hs lòng yêu thơ , tích cực học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Trả lời câu hỏi SGK, viết vào giấy roki C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị các tổ Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lập bảng thống kê I Lập bảng thống kê - GV cho các tổ lên bảng dán phần chuẩn bị mình - Đại diện các tổ dán , trình bày phần chuẩn bị mình - Cả lớp nhận xét , bổ sung - GV nhấn mạnh lại văn - HS ghi tóm tắt vào TT Tên VB Tác giả Năm st thể thơ Tự Đồng chí Chính Hữu 1948 Bài thơ Phạm tiểu Tiến đội xe Duật 1969 Đoàn thuyền đánh cá Huy cận 1958 Bếp lửa Bằng việt Khúc hát Nguyễn ru khoa Điềm 1971 tự Ánh trăng 1978 chữ Mùa Thanh xuân nho Hải nhỏ 1980 chữ Nguyễn Duy 1963 nội dung Vẻ đẹp chân thực giản dị anh đội thời chống Pháp - Tình đồng chí gắn bó keo sơn Tự Vẻ đẹp hiên ngang , dũng cảm , lạc quan ngừời lính lái xe TSơn Bức tranh thiên chữ nhiên rộng đẹp, tráng lệ nhiều màu sắc và sống tươi vui người làm chủ đất nước 7&8 - Tình bà cháu và chữ hình ảnh người bà giàu tình thương , đức hi sinh Tình yêu gắn với lòng yêu nước , khát vọng đọc lập người mẹ Tà ôi Gợi nhớ năm tháng gian khổ người lính , nhắc đạo lí sống tình nghĩa thuỷ chung Cảm xúc trước MX thiên nhiên đất nước và khát vọng dâng hiến tác giả nghệ thuật H/a tự nhiên bình dị cô động , gợi cảm H/a tự nhiên , độc đáo, giọng điệu khoẻ khoắn , sôi H/a nên thơ , âm hưởng rộn ràng - Sử dụng phép ẩn dụ , nhân hoá Kết hợp miêu tả , biểu cảm , bình luận -Sáng tạo hình ảnh BL gắn với H/a người bà - Giọng thơ bồi hồi xúc đọng Giọng thơ tha thiết , h/a gần gũi , bình dị -H/a bình dị , giàu biểu tượng - giọng điệu chân tình nhỏ nhẹ, thấm sâu nhạc điệu sáng thiết tha , tứ thơ sang tạo tự nhiên , h/a thơ gợi cảm - NT so sánh , sáng tạo Con cò Chế lan Viên 1962 tự Viếng Lăng Bác Viễn phương 1976 7& chữ 10 Sang Thu Hữu thỉnh 1977 chữ 11 Nói với Y phương Sau 1975 Tự Ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lơi ru c/s người Lòng thành kính xúc động nhà thơ viếng lăng Bác Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu ca dao Giọng điệu trang trọng thiết tha - nhiều h/a ẩn dụ đẹp gợi liên tưởng - Sử dụng điệp từ , điệp ngữ Cảm nhận tinh tế -H/a gợi tả biến chuyển nhẹ nhiều cảm giác nhàng thiên - Giọng thơ nhẹ nhiên vào thu nhàng mà lắng đọng Bằng lời trò chuyện - cách nói giàu h/a : với thể vừa gần gũi mộc gắn bó, niềm tự hào mạc, vừa có sức với quê hương và khái quát cao đạo lí sống dân - Giọng điệu tha tộc thiết Họat động 2: II Tên VB theo giai đoạn lịch sử: - G:?Dựa vào bảng trên , hãy xếp các văn theo giai đoạn SGK - HS : xếp , trình bày - Kháng chiến chống Pháp ( 1945 – 1954 ) : Đồng chí - 1954 – 1964 : Đoàn thuyền đánh cá , Bếp Lửa , Con cò - 1964 – 1975 :Bài thơ tiểu đội xe không kính ,Khúc hát ru … - Sau 1975 : Ánh trăng , Mùa xuân nho nhỏ , Sang thu ,Nói với - G:? Nêu nội dung chính các văn đã học ? - HS : TL - GV yêu cầu hs lấy nội dung * Nội dung : - Tình yêu quê hương , đất nước - Tình đồng chí , gắn bó với CM , Bác Hồ - Tình cảm gia đình : Tình bà cháu , mẹ , cha Hoạt động 3: III.Tìm đặc điểm chung tác phẩm - G:? So sánh điểm giống và khác nội dung các bài thơ nói tình cảm gia đình , tình đồng chí ? - HS : trả lời theo phần chuẩn bị nhà ,GV nhận xét , bổ sung * Giống : - Ngợi ca tình mẹ thiêng liêng thắm thiết - Sử dụng lời hát ru , lời nói mẹ * Khác : a Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ - Sự thống giũa tình yêu và tình yêu nước - Hình tượng sáng tạo b Con cò : - Từ hình tượng cò ca dao, phát triển ngợi ca tình mẹ , ý nghĩa lời ru sống người c Mây và Sóng : - Tình yêu mẹ sâu nặng trước cám dỗ hấp dẫn Hoạt động 4: IV So sánh t/p - G:? Hãy nêu nhận xét em vấn đề: Hình ảnh người lính , tình đồng chí - Hs : Trả lời - GV : nhận xét , chốt ý - vẻ đẹp tính cách tâm hồn người lính CM hoàn cảnh khác - Tình đồng chí , đồng đội gần gũi thiêng liêng cùng cảnh ngộ biết chia buồn vui - Sự lạc quan , ý chí kiên cường , dũng cảm vượt khó - Tâm người lính sau chiến tranh , nhắc nhở đạo lí nghĩa tìnht huỷ chung * Bút pháp xây dựng hình ảnh thơ : - Đồng chí : Bút pháp thực - Đoàn thuyền đánh cá : Bút pháp tượng trưng - Tiểu đội xe không kính : Bút pháp thực - Ánh trăng : Bút pháp gợi tả - Hoạt động 5: Củng cố- Dặn dò : Nêu cảm nhận khổ thơ mà em yêu thích ? Hoạt động 5:Hướng dẫn tự hoc : Ôn tập lại toàn kiến thức đã học Nắm nội dung , nghệ thuật các bài thơ, chuẩn bị kiểm tra tiết Chuẩn bị : Nghĩa tường minh và hàm ý (tt) Ngày soạn: 3/3/2013 Ngày giảng: 6/3/2013 TIẾT128 : NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (TT) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức - Nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận biết và cách sử dụng hàm ý 3.Thái độ - Giáo dục hs sử dụng hàm ý phù hợp nói và viết B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I/Điều kiện sử dụng hàm ý : - G:? Gọi hs đọc hàm ý SGK Nêu hàm ý VD : câu im đậm ? Nhận xét : - Hs :TL Mẹ đã bán - Con ăn nhà bữa này thôi → Mẹ đã bán cho cụ Nghị Mẹ đã bán - G:? Vì Chị dậu không nói thẳng với mà phải dùng hàm ý ? - Hs : đây là điều đau lòng nên Chị Dậu tránh nói thẳng - G:? Hàm ý câu nào rõ , vì Chị Dậu nói rõ vây ? - Con ăn nhà cụ Nghị thôn Đoài - Hs : XĐ → Mẹ đã bán cho cụ Nghị thôn Đoài - G:? Chi tiết nào cho thấy cái Tý đã hiểu → Hàm ý rõ vì Cái tí đã hiểu : Giãy nảy hàm ý mẹ ? , liệng củ khoai , oà lên khóc - Hs :XĐ - G:? Qua phân tích hãy cho biết điều kiện sử dụng hàm ý ? *Chú ý dùng hàm ý: - Hs : NX + Đối tượng tiếp nhận hàm ý - G: Gọi hs đọc ghi nhớ SGK + Ngữ cảnh s/d hàm ý - Hs : đọc  Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: Thực hành - GV cho hs thảo luận nhóm BT1a,b II/ Luyện tập : Sau 5, đại diện các nhóm trình bày BT1 : - GV chữa bài tập a Người nói : Anh niên Người nghe : ông hoạ sĩ , cô kĩ sư → Chè đã ngấm → Mời bác và cô vào nhà uống nước → Người nghe hiểu hàm ý : Theo vào nhà , ngồi xuống ghế b Người nói : Anh Tấn Người nghe : Thím Hai dương Chúng tôi cần bán các thứ này Chúng tôi không thể cho Càng giàu có càng không dám rời đồng xu - GV gọi hs làm BT2 , BT3 BT2 : - Cả lớp nhận xét , bổ sung , Gv chữa bài - Cơm sôi , nhão bây -> Chắt nước giùm để cơm khỏi nhão - Dùng hàm ý vì lúc đầu Bé Thu nói thẳng không có hiệu - Sử dụng hàm ý không thành công vì anh Sáu ngồi im BT3 : - Tối mai mình có hẹn - Ngày mình có bài kiểm tra - Tối mai mẹ mình vắng Hoạt động Củng cố- Dặn dò: Gọi hs đọc lại ghi nhớ Yêu cầu hs lấy ví dụ có chứa hàm ý Nắm điều kiện sử dụng hàm ý Biết sử dụng hàm ý đúng nơi đúng lúc Hoạt động 5:Hướng dẫn tự hoc : Làm BT4 , BT5 Chuẩn bị : Kiểm tra tiết + Ôn tập toàn kiến thức thơ đã học + Học thuộc lòng các bài thơ + Xem kĩ : Nghị luận đoạn thơ, bài thơ Ngày soạn: 3/3/2013 Ngày giảng:6/3/2013 TIẾT 129: KIỂM TRA VĂN( PHẦN THƠ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hs củng cố và khắc sâu kiến thức phần thơ đã học chương trình 2.Kĩ Rèn kĩ làm bài tự luận ; kỉ phân tích và cảm thụ thơ 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ nghiêm túc tự giác klhi làm bài B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , đề kiểm tra 2.HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra Bài mới: Hoạt động : GV nêu yêu cầu Nghiêm túc tự giác làm bài Không quay cóp , không sử dụng tài liệu Nộp bài đúng thời gian quy định Hoạt động Hs làm bài Gv theo dõi nhắc nhở hs Họat động Hs nộp bài theo bàn Lớp trưởng thu bài kiểm tra số lượng, nộp cho gv Hoạt động Củng cố- Dặn dò: Gv nhận xét thái độ làm bài hs Hoạt động 5:Hướng dẫn tự hoc : Ôn tập lại các tác phẩm thơ đã học Chuẩn bị : Trả bài kiểm tra số ĐỀ BÀI: Câu 1: (2 điểm) Nêu vài nét nhà thơ Hữu Thỉnh Câu 2: (3 điểm) Chép đúng khổ thơ bài Viếng Lăng Bác, biện pháp nghệ thuật s/d đoạn thơ Câu 3: (5 điểm) nhà thơ Thanh Hải có ước nguyện gì bài Mùa xuân nho nhỏ? Phân tích khổ cuối bài thơ để thấy rõ điều ước giản dị tác giả * ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : Câu : (2 đ) - Nêu vài nét Hữu Thỉnh: sinh năm 1942, nhà thơ quân đội Quê: Tam Dương- Vĩnh Phúc Từng tham gia vào BCH Hội nhà văn khóa 3,4,5 Hiện là thư kí Hội NVVN Câu : ( 3đ) - Chép đúng nội dung khổ thơ , không sai lỗi chính tả , dấu câu - Trình bày rõ ràng , đẹp - Chỉ biện pháp: nhân hóa, ẩn dụ, điệp từ Câu : ( 5đ) Các ý chính cần đạt : - Mùa xuân nho nhỏ là hình ảnh ẩn dụ ( Phân tích) - Tại là mùa xuân nho nhỏ ? ( là chim , cành hoa , nốt trầm xao xuyến , khiêm nhường ) - MXNN đồng nghĩa với hiến dâng trọn vẹn Ngày soạn: 5/3/2013 Ngày giảng: 8/3/2013 TIẾT130: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Hs củng cố khắc sâu kiến thức nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Qua đó giúp hs nhận chỗ thiếu hụt kiến thức mình - Hs nhận ưu nhược nội dung, hình thức bài viết mình 2.Kĩ - Biết cách sữa lỗi và đánh giá lực mình , bạn qua bài viết 3.Tháiđộ - Giáo dục hs tinh thần phê và tự phê sống tập thể B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bảng chữa lỗi diến đạt hs HS : Xem lại đề bài C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: XĐ lại yêu cầu đê - Gv yêu cầu hs nhắc lại đề bài - G:? Xác định yêu cầu đề bài trên ? - Hs :XĐ NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ Xác định yêu cầu đề bài : Đề : Suy nghĩ em nhân vật Ông Hai truyện ngắn làng Kim Lân  Tìm hiểu đề : - Yêu cầu : Phân tích - Nội dung : Nhân vật Ông Hai truyện - G:? Với đề bài trên , em có luận ngắn Làng điểm nào ?  Tim ý : Luận điểm chính - Hs : -Phẩm chất : TY làng hoà quyện với tình yêu nước - Biểu hiện: - Tình : Làng Chợ dầu theo Tây - Tâm trạng : - Chi tiết chứng tỏ tình yêu làng, yêu nước tha thiết nồng nhiệt Hoạt động 2: nhận xét - NT thể tình cảm đó - GV nhận xét ưu và khuyết điểm hs II/ Nhận xét : Ưu điểm : - là bài viết nhà nên hầu hết hs có đầu tư tham khảo thêm các bài viết - Xác định các luận điểm chính, có phân tích , chứng minh - Một số bài nghị luận rõ ràng , mạch lạc , thuyết phục Hạn chế : - Nhiều hs lạm dụng STK , chép cách thụ động Hoạt động 3: Trả bài& sửa lỗi - Một số bài viết còn thiên kể chuyện , lạc đề - Gv trả bài cho hs - Một số bài làm chưa rõ luận điểm , nghị luận - Hs đọc lỗi - lớp sửa , hs tự sửa vào bài lộn xộn làm mình - Vẫn còn sai sót lỗi chính tả : Đọc bài văn hay III/ Trả bài : - Gv gọi tên , hs đọc điểm , gv ghi điểm Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Sau tiết học này , em rút kinh nghiệm gì viết bài nghị luận văn học ? Hoạt động 5:Hướng dẫn tự hoc : Xem lai cách làm bài nghị luận văn học Soạn : Hướng dẫn đọc thêm :Bến quê Ngày soạn:6/3/2013 Ngày giảng:9/3/2013 TIẾT 131 +132: HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM : BẾN QUÊ ( Nguyễn Minh Châu) A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc , tóm tắt văn tự , phân tích văn tự 3.Thái độ - Giáo dục hs biết trân trọng nâng niu gì gần gũi, bình dị xung quanh sống mình B/CHUẨN BỊ : GV : soạn giáo án HS : Soạn kĩ văn , tóm tắt tác phẩm C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : BÕn quª (trong truyÖn ng¾n BÕn quª - 1985) lµ mét truyÖn ng¾n xuÊt s¾c cña Nguyễn Minh Châu Qua cốt truyện giản dị, tình nghịch lí nhng đời thờng, nhà văn đã phát chiều sâu đời sống với bao quy luật và nghịch lí, vợt khỏi giới hạn chật hẹp cách nhìn, cách nghĩ trớc đó xã hội và chÝnh t¸c gi¶ VËy ý nghÜa triÕt lÝ BÕn quª lµ g× chóng ta cïng t×m hiÓu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn - G:? Gọi hs đọc chú thích SGK Nêu vài nét chính tác giả ? - Hs : TL - GV : NMC là nhà văn tiếng với “dấu chân người lính” “Mảnh trăng cuối rừng” nhận giải thưởng HCM văn học nghệ thuật năm 2000 NỘI DUNG KIẾN THỨC I Hướng dẫn đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả- tácphẩm : * Tác giả: - Nguyễn Minh Châu ( 1930-1989) - Quê : Quỳnh Lưu - Nghệ an - Cây bút văn xuôi tiêu biểu thời kì kháng chiến chống Mĩ - Một nguời mở đường “tinh anh và tài năng” cho phong trào đổi văn học - G:? Xuất năm nào ? - Hs : XĐ * Tác phẩm : Xuất 1985 - G:? Gv hướng dẫn cách đọc cho hs, rõ ràng phù hợp với giọng điệu nhân vật ? - Hs : Đ - G:? GV yêu cầu hs tóm tắt ngắn gọn lại nội dung tác phẩm - Hs : TT - G:? Dựa vào dòng suy tư Nhĩ , có thể phân đoạn nào ? - Hs : TL - G:? Tình truyện là gì ? Tác dụng nó ? - Hs : Là hoàn cảnh xảy và làm cho câu chuyện phát triển - G:? Trong tác phẩm , Nhĩ đặt tình nào ? - Hs : TL - G:? Theo em tình truyện có nghịch lí trớ trêu không ? - Hs : TL - G:? Từ tình ấy, tác giả nhằm thể 2.Đọc – tóm tắt - giải thích từ khó: 3.Bố cục :3 phần - Cảnh vật thiên nhiên qua mắt Nhĩ - Cảm nhận Nhĩ Liên - Chiêm nghiệm Nhĩ đời * Tình truyện - Nhĩ đã nhiều nơi trên giới cuối đời bị bệnh quái ác cột bên giường bệnh - Trong ngày đó anh khám phá vẻ đẹp vùng đất bên song, anh nhờ trai đặt chân lên mảnh đất đó - Anh trai ham chơi đã để lở chuyến đò ngày → Giúp người đọc chiêm nghiệm triết điều gì ? - Hs : TL lí đời II/ Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn 1.Cảm nhận Nhĩ thiên nhiên - G:? Trong phần đầu văn bản, thiên nhiên cảm nhận qua chi tiết nào - Hs : XĐ - Hoa lăng thưa thớt , đậm sắc - Sông Hồng đỏ nhạt , rộng thêm - Vòm trời cao - Vùng phù sa phô màu vàng thau xen lẫn xanh non - G:? Nhận xét trình tự miêu tả ? - Hs : từ gần đến xa - G:? Qua cảm nhận Nhĩ , thiên nhiên đây nào ? - Hs : bình dị , trù phú - G: ? Những ngày trên giường bệnh , Nhĩ nhận điều gì Liên ?( Qua câu nói Liên , Nhĩ đã có nhận xét ntn vợ mình ) - Hs : TL - G:? Từ đó thái độ anh vợ ? - Hs : TL - G:? Từ tình cảm Liên Nhĩ đã nhận chân lí gì ? - Hs : TL - G:? Những ngày cuối đời , Nhĩ phát điều gì ? mong ước gì ? - Hs : XĐ GV : là người đã không xót xó xỉnh nào mà đây việc đặt chân lên mảnh đất bên sông là việc khó khăn → Miêu tả từ gần đến xa tạo không gian thoáng đãng , có chiều sâu → Thiên nhiên bình dị , gần gũi mang vẻ đẹp trù phú , đầy màu sắc 2.Những suy nghĩ Nhĩ đời, người a.Cảm nhận Liên : - Là người vợ tảo tần , giàu tình yêu thương và đức hi sinh → Thương vợ , biết ơn vợ sâu sắc → Mái ấm gia đình là chỗ dựa tinh thần , sức mạnh cho đời người b Khao khát Nhĩ : - Phát vẻ đẹp bãi bồi bên sông , khao khát đặt chân lên - G:? Mong ước anh có thực không ? - Hs : không - G:? Anh có trách móc đứa không ? - Hs : Không , Vì anh hiểu đó là cách biệt hệ dù là cha -G:? Chi tiết đó có ý nghĩa gì ? - Hs : Thức tỉnh giá trị bền vững sâu xa sống → Sự thức tỉnh giá trị bền vững bình thường sâu xa sống c Suy ngẫm đời - Con người ta trên đường đời thật khó tránh khỏi cái vòng vèo chùng chình - G:? Tìm văn câu văn mang tính trải nghiệm đời ? - Hs : Tìm - G:? Em hiểu nào câu văn trên ? - Hs : Cuộc đời có bất thường khó lường trước - G:? Hành động Nhĩ cuối tác phẩm có ý nghĩa gì ? - Hs : Thức tỉnh nguời cần sống có ích , sống khẩn trương - Gv cho hs thảo luận nhóm 5’ ? Tìm chi tiết , hình ảnh mang tính biểu tượng ? ý nghĩa ? - Đại diện các nhóm trình bày Gv nhận xét , bổ sung - GV chốt ý → Số phận và sống ngươì chứa đựng điều bất thường, nghịch lí ngẫu nhiên vượt ngoài dự định và ước muốn, hiểu biết và toan tính người ta 3.Những hình ảnh mang tính biểu tượng - Bãi bồi bên sông với vẻ đẹp thiên nhiên bình dị → vẻ đẹp gần gũi quê hương xứ sở, sống xung quanh - Hoa lăng cuối mùa , tảng đất lở → Sự sống Nhĩ ngày cuối đời - Đứa sa vào chơi cờ → Cái vòng vèo chùng chình trên đường đời - Chiếc đò ngang → khát vọng hoài bão người III: Tổng kết : Nghệ thuật : - Miêu tả tâm lí , giọng văn triết lí - Hệ thống hình ảnh biểu tuợng, nhiều tầng ý nghĩa đậm tính tả thực - Tình giản dị , bất ngờ hợp lí 2.Nội dung: Ghi nhớ : SGK Hoạt động 3: Khái quát - G:? Nêu đặc sắc nghệ thuật văn ? - Hs : TL - G:? Những chi tiết cuối văn gợi cho em điều gì ? - Hs : Nhĩ mà chưa thực khát vọng mình - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động Củng cố- Dặn dò: Suy nghĩ em sau học xong văn này ? Hs : Phải trân trọng gì ta có Hoạt động 5:Hướng dẫn tự hoc : Nắm nội dung , nghệ thuật văn Soạn : Ôn tập tiếng việt ………………………………………………………………… Ngày soạn: /02/2011 Ngày giảng: /02/2011 TIẾT: 131 +132- VH: TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Củng cố và hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng và nội dung nghệ thuật các văn nhật dụng chương trình ngữ văn THCS - Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức đã học, kĩ trình bày trước tập thể - Giáo dục hs có ý thức trước các vấn đề nống hổi, bật đời sống II/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, thiết bị Máy chiếu HS : bảng phụ , trả lời câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Kết hợp tiết học Tổ chức các hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ –GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I/ Khái niệm : - Hs đọc mục I SGK - Không phải là khái niệm thể loại, không - G:? Văn nhật dụng có phải là đến kiểu văn mà đề cập đến chức khái niệm thể loại không ? năng, đề tài , tính cập nhật - Hs : TL - G:?Đề tài có bị giới hạn không? + Đề tài : Những vấn đề tượng gần gũi, - Hs : thiết sống VD : vấn đề dân số , hút thuốc lá + Cập nhật : Kịp thời đáp ứng yêu cầu là vấn đề nóng bỏng hôm sống hàng ngày không phải giải quyêt + Chức : Đề cập , bàn luận, thuyết ngày ngày minh, đánh giá - G:? Học văn nhật dụng để làm gì ? - Hs : Để mở rộng hiểu biết giúp người hoà nhập với sống ,rút ngắn khoảng cách nhà truờng - Vai trò : giúp hs thâm nhập sống, rèn và XH luyện kiến thức, kĩ đặc thù môn ngữ văn II/ Nội dung , hình thức các văn 1.Cầu long biên : nơi chứng kiến - GV gọi hs tổ lên dán phần chuẩn kiện lịch sử hào , bi tráng Hà bị lên bảng , trình bày ( tổ 1, 2) nội - Nhận xét bổ sung, chốt ý - G: Gọi đại diện tổ 3,4 lên dán kết phần chuẩn bị nhà - Hs lớp nhận xét , bổ sung Gv nhấn mạnh lại - Gv nhận xét chuẩn bị tổ - G:? Qua phần tổng kết , rút điểm chung nội dung và hình thức văn nhật dụng ? - Hs : Nội dung : các vấn để gần gũi với sống - Hình thức : kết hợp nhiều phương thức biểu đạt - GV gọi hs đọc mục IV SGK - G:? Tóm tắt điều cần lưu ý học văn nhật dụng ? - Hs :TL - Tự , miêu tả , biểu cảm Động Phong nha : Kì quan giới thu hút khách du lịch , cần tự hào và bảo vệ - Thuyết minh , biểu cảm Bức thư thủ lĩnh da đỏ : Con người phải sống hoà hợp với thiên nhiên , bảo vệ môi trường - Nghị luận , biểu cảm Cổng truờng mở : Tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho cái , vai trò nhà trường người - Kết hợp tự , miêu tả , thuyết minh, biểu cảm Mẹ tôi : Tình yêu thương kính trọng cah mẹ là tình cảm thiêng liêng cái - Tự , nghị luận , biểu cảm, miêu tả 6.Cuộc chia tay búp bê Tình cảm thân thiết anh em và nỗi đau xót bố mẹ li hôn - Tự , nghị luận , biểu cảm Ca Huế trên sông hương : vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá , và người tài hoa xứ Huế - Thuyết minh , tự , nghị luận , biểu cảm 1.Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông môi trưòng - Nghị luận , hành chính Ôn dịch thuốc lá - Tác haị thuốc lá đến sức khoẻ người - Thuyết minh ,nghị luận , biểu cảm Bài toán dân số - Mối quan hệ dân số và phát triển kinh tế XH - Thuyết minh , nghị luận Tuyên bố giới sống còn - Trách nhiệm , chăm sóc , bảo vệ tạo điều kiện phát triển cho trẻ em cộng đồng quốc tế - Nghị luận , biểu cảm , thuyết minh 5Đấu tranh cho giới hoà bình - Nguy chiến tranh hạt nhân và trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh vì giới hoà bình - G:? Cho ví dụ yêu cầu trên ? - Nghị luận ,biểu cảm - HS : lấy ví dụ , gv nhận xét Phong cách HCM - Vẻ đẹp phong cách HCM văn hoá, Hoạt động 3: khái quát tâm hồn ,lòng tự hào Bác - G:? Qua tiết tổng kết , em hiểu - Nghị luận , miêu tả , biểu cảm thêm điều gì văn nhật dụng ? * Nội dung : gắn với thực tiển đề cập đến - Hs : Khái niệm nội dung, hình thức , vấn đề XH có tính lâu dài phương pháp học * Hình thức : Kết hợp đa dạng các phương - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK thức biểu đạt III/Phương pháp học văn Đảm bảo các yêu cầu sau : - Đọc kĩ chú thích - Liên hệ thực tế - Cần có các quan điểm riêng - Vận dụng tổng hợp nhiều môn học, tranh ảnh - Căn vào phương thức biểu đạt để tìm hiểu nội dung IV Tổng kết : ghi nhớ (SGK ) Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò-Hướng dẫn tựhoc : Gv nhắc lại yêu cầu học văn Nắm vững nội dung , hình thức các văn nhật dụng đã học Nắm phương pháp , vận dụng vào thực tế Chuẩn bị : Chương trình địa phương Ngày soạn: /02/2011 Ngày giảng: /02/2011 Tiết 133 NS : 12/3/2010 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Su tÇm, T×m hiÓu mét sè tõ ng÷ thêng dïng ë yªn b¸i các vật, tợng, hoạt động, đặc điểm, tính chất i Môc tiªu: 1.1 KiÕn thøc: Hiểu đợc số từ ngữ địa phơng các vật, tợng, hoạt động, đặc điểm, tính chÊt thêng dïng ë Yªn B¸i 1.2 Kü n¨ng: Nhận diện và sử dụng các từ ngữ địa phơng vật, tợng, hoạt động, đặc điểm, tính chÊt thêng dïng ë Yªn B¸i 1.3 Thái độ: Trân trọng, bảo vệ vốn từ ngữ địa phơng, góp phần làm phong phú, giàu có vốn từ ngữ tiếng ViÖt iI CHUẨN BỊ: - Bài tập yêu cầu học sinh tìm từ ngữ địa phơng các vật, tợng đợc sö dông ë Yªn B¸i T Từ ngữ địa phơng các vật t- Từ ngữ có nghĩa tơng ứng T îng ®ang sö dông ë Yªn B¸i ng«n ng÷ toµn d©n s¬n tra (t¸o mÌo, chua ch¸t); rîu s¬n tra (rîu lµm tõ qu¶ s¬n tra); khau; gầu (dùng để múc nớc); đừng; thang; n - Bài tập yêu cầu HS su tầm các từ ngữ địa phơng hoạt động đợc sử dụng Yên B¸i: T Từ ngữ địa phơng các hoạt động Tõ ng÷ cã nghÜa t¬ng øng T đợc sử dụng Yên Bái ng«n ng÷ toµn d©n mÇn lµm chôm nhãm bÕp C¸i lï cë, c¸i íp, c¸i gïi, qu¶ m¸c cäoc n - Bài tập yêu cầu HS su tầm các từ ngữ địa phơng đặc điểm, tính chất sử dụng Yªn B¸i T Từ ngữ địa phơng các đặc điểm, tính tõ ng÷ cã nghÜa t¬ng øng T chÊt ®ang sö dông ë Yªn B¸i ng«n ng÷ toµn d©n èm gÇy n III Cách tổ chức các hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài - HĐ 1: Tìm từ địa phơng các vật, tợng sử dụng Yên Bái (12 phót) Hoạt động GV Hoạt động HS + GV chia lớp thành nhóm Cử + Trao đổi, thảo luận, tìm các từ nhãm trëng vµ th kÝ cña nhãm phÇn chuÈn bÞ bµi cña c¸c thµnh viªn + GV híng dÉn HS kÎ b¶ng theo mÉu nhãm , lùa chän vµ ®iÒn vµo b¶ng + Tr×nh bµy kÕt qu¶ cña nhãm m×nh + GV nhËn xÐt, bæ sung, söa ch÷a, kÕt C¸c nhãm kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ luËn sung, söa ch÷a + HS nghe vµ ghi kÕt luËn - HĐ 2: Tìm các từ ngữ địa phơng các hoạt động sử dụng Yên Bái (12 phút) + Bớc 1: Hoạt động nhóm + Bíc 2: §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, c¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung + Bíc 3: GV nhËn xÐt, bæ sung, kÕt luËn - HĐ 3: Tìm các từ ngữ địa phơng đặc điểm, tính chất sử dụng Yên Bái ( 12 phót ) + Bớc 1: Hoạt động nhóm + Bíc 2: §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, c¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung + Bíc 3: GV nhËn xÐt, bæ sung, kÕt luËn III Bµi tËp : Bài tập 1: Su tầm thêm và tìm hiểu từ ngữ địa phơng các vật, tợng ®ang sö dông ë Yªn B¸i Bài tập 2: Su tầm thêm và tìm hiểu từ ngữ địa phơng các hoạt động, tính chất ®ang sö dông ë Yªn B¸i Củng cố : Trong các tác phẩm văn học , từ địa phương có vai trò gì ? HS : Thể sắc thái địa phương Lưu ý : Sử dụng từ địa phương , đúng lúc , đúng nơi Dặn dò : Làm BT4 SGK Soạn : Viết bài tập làm văn số Ngày soạn:7 /03/2011 Ngày giảng: 11&12 /03/2011 Tiết 134 + 135 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Củng cố khắc sâu kiến thức nghị luận văn học cách làm bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ - Rèn kỉ viết đoạn văn nghị luận đoạn thơ , bài thơ , cách tổ chức vân , cách diễn đạt - Giáo dục hs ý thức tự giác làm bài, lòng say mê các tác phẩm văn học III/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , đề , đáp án HS : Đọc các bài tham khảo , ôn tập cách làm bài NL văn học IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Đề bài: Trình bày cảm nhận *Hoạt động 1: Đề bài em bài “ Sang Thu” Hữu - GV chép đề bài lên bảng Thỉnh - HS đọc lại đề II.Yêu cầu chung ? Xác định yêu cầu đề (kiểu văn 1.Nội dung cần tạo lập, vấn đề nghị luận) -Thể loại: Nghị luận bài thơ ? Văn tạo lập cần đảm bảo -Vấn đề nghị luận: nét đặc sắc nội dung gì bài thơ GV nêu yêu cầu hình thức bài III Đáp án chấm viết Mở bài: (2 điểm) *Hoạt động2 Hình thức: -Bố cục đủ phần: Mở bài, thân bài, kết bài -Giữa các phần các đoạn phải đảm bảo liên kết chặt chẽ với -Bài viết trình bày đẹp, khoa học *Hoạt động Thái độ: -Nghiêm túc, tích cực viết bài -Bài viết thể các kiến thức, kỹ đã học bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ và qua văn “ Sang Thu” -Bài viết thể nhận xét, đánh giá thân hình ảnh đất trời biến chuyển từ hạ sang thu bài thơ Giới thiệu bài thơ “Sang Thu”, nêu ý kiến khái quát mình biến chuyển đât trời cuối Hạ đầu Thu bài thơ 2.Thân bài: (6 điểm) + Phân tích, nêu nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật bài thơ: - Hình ảnh, tín hiệu mùa thu: khổ thơ ->Tác giả cảm nhận tâm hồn nhạy cảm, gắn bó với sống nơi làng quê - Quang cảnh đất trời sang thu: nghệ thuật độc đáo-> thể cảm nhận tinh tế - Dấu hiệu biến đổi thiên nhiên và ý nghĩa hai câu thơ kết bài Kết bài: (1 điểm) - Khẳng định vấn đề: với cảm nhận tinh tế,bằng nhiều giác quan nhà thơ đó cho ta thấy rừ biến chuyển nhẹ nh#ng đất trời cuối hạ đầu thu Hình thức (1 điểm) - Trình bày đẹp, khoa học, bố cục mạch lạc, rõ ràng Hoạt động Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : Gv nhận xét thái độ làm bài hs Ôn tập cách làm bài nghị luận tác phẩm văn học Soạn : Bến quê + tác giả ? + Đọc tóm tắt tác phẩm Ngày soạn:6/3/2013 Ngày giảng:9/3;11/3/2013 TIẾT: 131+132 : HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM : BẾN QUÊ (Nguyễn Minh Châu) A/MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời và người mà tác giả gửi gắm truyện 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc , tóm tắt văn tự , phân tích văn tự 3.Thái độ - Giáo dục hs biết trân trọng nâng niu gi gần gũi, bình dị xung quanh sống mình B/CHUẨN BỊ : GV : soạn giáo án, HS : Soạn kĩ văn , tóm tắt tác phẩm C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài hs ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn I /Hướng dẫn đọc - Tìm hiểu chung : Tác giả- tác phẩm : - G:? Gọi hs đọc chú thích SGK Nêu vài * Tác giả nét chính tác giả ? - Nguyễn Minh Châu ( 1930-1989) - Hs : TL - Quê : Quỳnh Lưu - Nghệ an - GV : NMC là nhà văn tiếng với “dấu - Cây bút văn xuôi tiêu biểu thời kì kháng chân người lính” “Mảnh trăng cuối rừng” chiến chống Mĩ nhận giải thưởng HCM văn học - Một nguời mở đường “tinh nghệ thuật năm 2000 anh và tài năng” cho phong trào đổi văn - G:? Xuất năm nào ? học - Hs : XĐ - G:? Gv hướng dẫn cách đọc cho hs, rõ * Tác phẩm : ràng phù hợp với giọng điệu nhân Xuất 1985 vật ? Đọc , tóm tắt , Giải thích từ khó - Hs : Đ *Đọc : - G:? GV yêu cầu hs tóm tắt ngắn gọn lại nội dung tác phẩm *Tóm tắt : - Hs : TT - G:? Dựa vào dòng suy tư Nhĩ , có thể 3.Bố cục : phân đoạn nào ? - Cảnh vật thiên nhiên qua mắt Nhĩ - Hs : TL - Cảm nhận Nhĩ Liên - G:? Tình truyện là gì ? Tác dụng - Chiêm nghiệm Nhĩ đời nó ? * Tình truyện - Hs : Là hoàn cảnh xảy và làm cho câu - Nhĩ đã nhiều nơi trên giới chuyện phát triển cuối đời bị bệnh quái ác cột bên giường - G:? Trong tác phẩm , Nhĩ đặt tình nào ? - Hs : TL - G:? Theo em tình truyện có nghịch lí trớ trêu không ? - Hs : TL - G:? Từ tình ấy, tác giả nhằm thể điều gì ? - Hs : TL - G:? Chi tiết nào chứng minh cho điều ? - Hs : tự bộc lộ bệnh - Trong ngày đó anh khám phá vẻ đẹp vùng đất bên song, anh nhờ trai đặt chân lên mảnh đất đó - Anh trai ham chơi đã để lở chuyến đò ngày → Giúp người đọc chiêm nghiệm triết lí đời II Hướng dẫn đọc – hiểu văn 1.Cảm nhận Nhĩ thiên nhiên - G:? Trong phần đầu văn bản, thiên nhiên cảm nhận qua chi tiết nào - Hs : XĐ - Hoa lăng thưa thớt , đậm sắc - Sông Hồng đỏ nhạt , rộng thêm - Vòm trời cao - Vùng phù sa phô màu vàng thau xen lẫn xanh non - G:? Nhận xét trình tự miêu tả ? - Hs : từ gần đến xa - G:? Qua cảm nhận Nhĩ , thiên nhiên đây nào ? - Hs : bình dị , trù phú - G: ? Những ngày trên giường bệnh , Nhĩ nhận điều gì Liên ?( Qua câu nói Liên , Nhĩ đã có nhận xét ntn vợ mình ) - Hs : TL - G:? Từ đó thái độ anh vợ ? - Hs : TL - G:? Từ tình cảm Liên Nhĩ đã nhận chân lí gì ? - Hs : TL - G:? Những ngày cuối đời , Nhĩ phát điều gì ? mong ước gì ? - Hs : XĐ → Miêu tả từ gần đến xa tạo không gian thoáng đãng , có chiều sâu → Thiên nhiên bình dị , gần gũi mang vẻ đẹp trù phú , đầy màu sắc 2.Những suy nghĩ Nhĩ đời, người a.Cảm nhận Liên : - Là người vợ tảo tần , giàu tình yêu thương và đức hi sinh → Thương vợ , biết ơn vợ sâu sắc → Mái ấm gia đình là chỗ dựa tinh thần , sức mạnh cho đời người b Khao khát Nhĩ : - Phát ve đẹp bãi bồi bên sông , khao khát đặt chân lên GV : là người đã không xót xó xỉnh nào mà đây việc đặt chân lên mảnh đất bên sông là việc khó khăn - G:? Mong ước anh có thực không ? - Hs : không - G:? Anh có trách móc đứa không ? - Hs : Không , Vì anh hiểu đó là cách biệt hệ dù là cha -G:? Chi tiết đó có ý nghĩa gì ? - Hs : Thức tỉnh giá trị bền vững sâu xa sống - G:? Tìm văn câu văn mang tính trải nghiệm đời ? - Hs : Tìm - G:? Em hiểu nào câu văn trên ? - Hs : Cuộc đời có bất thường khó lường trước - G:? Hành động Nhĩ cuối tác phẩm có ý nghĩa gì ? - Hs : Thức tỉnh nguời cần sống có ích , sống khẩn trương - Gv cho hs thảo luận nhóm 5’ ? Tìm chi tiết , hình ảnh mang tính biểu tượng ? ý nghĩa ? - Đại diện các nhóm trình bày Gv nhận xét , bổ sung - GV chốt ý Hoạt động 3: Khái quát - G:? Nêu đặc sắc nghệ thuật văn ? - Hs : TL - G:? Những chi tiết cuối văn gợi cho em điều gì ? - Hs : Nhĩ mà chưa thực khát vọng mình → Sự thức tỉnh giá trị bền vững bình thường sâu xa sống c Suy ngẫm đời - Con người ta trên đường đời thật khó tránh khỏi cái vòng vèo chùng chình → Số phận và sống ngươì chứa đựng điều bất thường, nghịch lí ngẫu nhiên vượt ngoài dự định và ước muốn, hiểu biết và toan tính người ta 3.Những hình ảnh mang tính biểu tượng - Bãi bồi bên sông với vẻ đẹp thiên nhiên bình dị → vẻ đẹp gần gũi quê hương xứ sở, sống xung quanh - Hoa lăng cuối mùa , tảng đất lở → Sự sống Nhĩ ngày cuối đời - Đứa sa vào chơi cờ → Cái vòng vèo chùng chình trên đường đời - Chiếc đò ngang → khát vọng hoài bảo người III: Tổng kết : Nghệ thuật : - Miêu tả tâm lí , giọng văn triết lí - Hệ thống hình ảnh biểu tuợng, nhiều tầng ý nghĩa đậm tính tả thực - Tình giản dị , bất ngờ hợp lí 2.Nội dung: Ghi nhớ : SGK - Gv gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động Củng cố- Dặn dò: Suy nghĩ em sau học xong văn này ? Hs : Phải trân trọng gì ta có Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : Nắm nội dung , nghệ thuật văn Soạn : Ôn tập tiếng việt Ngày soạn: 10/3/2013 Ngày giảng: 13/3/2013 TIẾT133+134 : TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức: - Củng cố và hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng và nội dung nghệ thuật các văn nhật dụng chương trình ngữ văn THCS 2.Kĩ - Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức đã học, kĩ trình bày trước tập thể 3.Thái độ - Giáo dục hs có ý thức trước các vấn đề nống hổi, bật đời sống B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, HS : bảng phụ , trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ : Kết hợp tiết học 3.Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ –GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I/ Khái niệm văn nhật dụng : - Hs đọc mục I SGK - Không phải là khái niệm thể loại, không - G:? Văn nhật dụng có phải là khái đến kiểu văn mà đề cập đến chức năng, niệm thể loại không ? đề tài , tính cập nhật - Hs : TL - G:?Đề tài có bị giới hạn không? + Đề tài : Những vấn đề tượng gần gũi, - Hs : thiết sống VD : vấn đề dân số , hút thuốc lá là + Cập nhật : Kịp thời đáp ứng yêu cầu vấn đề nóng bỏng hôm sống hàng ngày không phải giải quyêt ngày + Chức : Đề cập , bàn luận, thuyết minh, ngày đánh giá - G:? Học văn nhật dụng để làm gì ? - Hs : Để mở rộng hiểu biết giúp người hoà nhập với sống ,rút ngắn khoảng cách nhà truờng và XH - GV gọi hs tổ lên dán phần chuẩn bị lên bảng , trình bày ( tổ 1, 2) - Nhận xét bổ sung, chốt ý - Vai trò : giúp hs thâm nhập sống, rèn luyện kiến thức, kĩ đặc thù môn ngữ văn II/ Nội dung, hình thức các văn nhật dụng đã học 1.Cầu long biên : nơi chứng kiến kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà nội - Tự , miêu tả , biểu cảm - G: Gọi đại diện tổ 3,4 lên dán kết phần chuẩn bị nhà - Hs lớp nhận xét , bổ sung Gv nhấn mạnh lại - Gv nhận xét chuẩn bị tổ Động Phong Nha : Kì quan giới thu hút khách du lịch , cần tự hào và bảo vệ - Thuyết minh , biểu cảm Bức thư thủ lĩnh da đỏ : Con người phải sống hoà hợp với thiên nhiên , bảo vệ môi trường - Nghị luận , biểu cảm Cổng truờng mở : Tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho cái , vai trò nhà trường người - Kết hợp tự , miêu tả , thuyết minh, biểu cảm Mẹ tôi : Tình yêu thương kính trọng cah mẹ là tình cảm thiêng liêng cái - Tự , nghị luận , biểu cảm, miêu tả 6.Cuộc chia tay búp bê Tình cảm thân thiết anh em và nỗi đau xót bố mẹ li hôn - Tự , nghị luận , biểu cảm Ca Huế trên Sông Hương : vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá , và người tài hoa xứ Huế - Thuyết minh , tự , nghị luận , biểu cảm 1.Thông tin ngày trái đất năm 2000 - Tác hại việc sử dụng bao bì ni lông môi trưòng - Nghị luận , hành chính Ôn dịch thuốc lá - Tác haị thuốc lá đến sức khoẻ người - Thuyết minh ,nghị luận , biểu cảm Bài toán dân số - Mối quan hệ dân số và phát triển kinh tế XH - Thuyết minh , nghị luận Tuyên bố giới sống còn - Trách nhiệm , chăm sóc , bảo vệ tạo điều kiện phát triển cho trẻ em cộng đồng quốc tế - Nghị luận , biểu cảm , thuyết minh 5Đấu tranh cho giới hoà bình - Nguy chiến tranh hạt nhân và trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh vì giới hoà bình - Nghị luận ,biểu cảm Phong cách HCM - G:? Qua phần tổng kết , rút điểm chung nội dung và hình thức văn nhật dụng ? - Hs : Nội dung : các vấn để gần gũi với sống - Hình thức : kết hợp nhiều phương thức biểu đạt - GV gọi hs đọc mục IV SGK - G:? Tóm tắt điều cần lưu ý học văn nhật dụng ? - Hs :TL - G:? Cho ví dụ yêu cầu trên ? - HS : lấy ví dụ , gv nhận xét - Vẻ đẹp phong cách HCM văn hoá, tâm hồn ,lòng tự hào Bác - Nghị luận , miêu tả , biểu cảm * Nội dung : gắn với thực tiển đề cập đến vấn đề XH có tính lâu dài * Hình thức : Kết hợp đa dạng các phương thức biểu đạt III/Phương pháp học văn nhật dụng Đảm bảo các yêu cầu sau : - Đọc kĩ chú thích - Liên hệ thực tế - Cần có các quan điểm riêng - Vận dụng tổng hợp nhiều môn học, tranh ảnh Hoạt động 3: khái quát - Căn vào phương thức biểu đạt để tìm hiểu - G:? Qua tiết tổng kết , em hiểu thêm điều nội dung gì văn nhật dụng ? IV Tổng kết : ghi nhớ (SGK ) - Hs : Khái niệm nội dung, hình thức , phương pháp học - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Gv nhắc lại yêu cầu học văn Nắm vững nội dung , hình thức các văn nhật dụng đã học Nắm phương pháp , vận dụng vào thực tế Hoạt động Hướng dẫn tựhoc : Chuẩn bị : Chương trình địa phương Ngày soạn: 12/3/2013 Ngày giảng: 15/3/2013 Tiết 135 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần tiếng Việt) A Môc tiªu: KiÕn thøc: Hiểu đợc số từ ngữ địa phơng các vật, tợng, hoạt động, đặc điểm, tính chÊt thêng dïng ë địa phương Kü n¨ng: Nhận diện và sử dụng các từ ngữ địa phơng vật, tợng, hoạt động, đặc điểm, tính chÊt thêng dïng ë địa phương Thái độ: Trân trọng, bảo vệ vốn từ ngữ địa phơng, góp phần làm phong phú, giàu có vốn từ ngữ tiếng ViÖt B CHUẨN BỊ: - Bài tập yêu cầu học sinh tìm từ ngữ địa phơng các vật, tợng đợc sử dông ë địa phương mình TT Từ ngữ địa phơng các vật tợng Tõ ng÷ cã nghÜa t¬ng øng ng«n ®ang sö dông ng÷ toµn d©n Thẹo Sẹo Lặp bặp Lắp bắp khau; gầu (dùng để múc nớc); Ba Bố , cha Má Mẹ n Kêu Gọi - Bài tập yêu cầu HS su tầm các từ ngữ địa phơng hoạt động đợc sử dụng TT Từ ngữ địa phơng các hoạt động Từ ngữ có nghĩa tơng ứng ngôn đợc sử dụng ng÷ toµn d©n mÇn lµm chôm nhãm bÕp Lui cui Lúi húi n - Bài tập yêu cầu HS su tầm các từ ngữ địa phơng đặc điểm, tính chất sử dụng TT Từ ngữ địa phơng các đặc điểm, tính chất từ ngữ có nghĩa tơng ứng ngôn ®ang sö dông ë ng÷ toµn d©n èm gÇy n C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Bài - HĐ 1: Tìm từ địa phơng các vật, tợng sử dụng (12 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS + GV chia lớp thành nhóm Cử nhóm + Trao đổi, thảo luận, tìm các từ phần trëng vµ th kÝ cña nhãm chuÈn bÞ bµi cña c¸c thµnh viªn nhãm , lùa + GV híng dÉn HS kÎ b¶ng theo mÉu chän vµ ®iÒn vµo b¶ng + Tr×nh bµy kÕt qu¶ cña nhãm m×nh C¸c nhãm + GV nhËn xÐt, bæ sung, söa ch÷a, kÕt kh¸c theo dâi, nhËn xÐt, bæ sung, söa ch÷a luËn + HS nghe vµ ghi kÕt luËn - HĐ 2: Tìm các từ ngữ địa phơng các hoạt động sử dụng (12 phút) + Bớc 1: Hoạt động nhóm + Bíc 2: §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, c¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung + Bíc 3: GV nhËn xÐt, bæ sung, kÕt luËn - HĐ 3: Tìm các từ ngữ địa phơng đặc điểm, tính chất sử dụng ( 12 phút ) + Bớc 1: Hoạt động nhóm + Bíc 2: §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶, c¸c nhãm nhËn xÐt, bæ sung + Bíc 3: GV nhËn xÐt, bæ sung, kÕt luËn III Bµi tËp : Bài tập 1: Su tầm thêm và tìm hiểu từ ngữ địa phơng các vật, tợng sử dông ë địa phương Bài tập 2: Su tầm thêm và tìm hiểu từ ngữ địa phơng các hoạt động, tính chất sö dông ë địa phương Củng cố : Trong các tác phẩm văn học , từ địa phương có vai trò gì ? HS : Thể sắc thái địa phương Lưu ý : Sử dụng từ địa phương , đúng lúc , đúng nơi Dặn dò : Làm BT4 SGK Chuẩn bị ôn tập tiếng Việt Ngày soạn: 13/3/2013 Ngày giảng:16/3/ ;18/3/2013 TIẾT 138+139 : A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT 1.Kiến thức - Nắm vững kiến thức tiếng việt đã học học kì II - Hệ thống kiến thức khởi ngữ,các thành phần biệt lập, liên kết câu và liên kết đoạn văn, nghĩa tường minh và hàm ý 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện và thống kê các tượng ngôn ngữ các bài tập 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bảng phụ HS ; ôn tập các phần SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiếm tra bài cũ : Gv kiểm tra phần chuẩn bị củahọc sinh Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ_ GT Hoạt động 2: Ôn và luyện I/ Khởi ngữ và các thành phần biệt lập Lý thuyết : - G:? Nhắc lại khái niệm khởi ngữ ? - KN : là thành phần câu đứng trước CN để - Hs :TL nêu lên đề tài nói đến câu Thường - G:? Dấu hiệu nhận biết khởi ngữ là gì ? đứng sau quan hệ từ “Đối với , về” - Hs : TL - Các thành phần biệt lập : là phận G:? Thế nào là thành phần biệt lập ? không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa - Hs :TL việc câu - G:? Chúng ta đã học thành phần - Các thành phần : Tình thái , phụ chú , gọi – biệt lập nào ? Phân biệt các thành phần biệt đáp , cảm thán lập đó ? - Hs : TL Bài tập : - Gv cho hs thảo luận nhóm BT1 SGK * BT1 : bảng phụ Sau 5’ địa diện các nhóm trình bày - KN : Xây cái lăng - GV chốt ý bảng phụ - Tình thái : Dường - Cảm thán : vất vả quá ! - Gọi – đáp : Thưa ông - Phụ chú : người… - Gv cho hs làm BT2 Yêu cầu viết đoạn văn: - Giới thiệu ngắn gọn “Bến quê” - Có ít KN , và thành phần tình thái - HS viết đoạn văn , gv gọi 2- em đọc- lớp nhận xét * BT 2: Hs tự làm vào - G:? Thế nào là liên kết câu và liên kết đoạn văn ? - Hs : các câu , các đoạn phải liên kết chặt chẽ nội dung và hình thức - G:? Nêu yêu cầu các phép liên kết ? - Hs : ND : LK chủ đề , lôgíc HT : Lặp , , nối , đồng nghĩa II/ Liên kết câu và đoạn văn Lý thuyết : - Liên kết : các đoạn văn , cần phải liên kết chặt chẽ nội dung và hình thức BT : - Gv treo bảng phụ có kẻ sẵn BT2 - Lặp : cô bé - Gọi hs lên bảng làm câu a,b,c - Đồng nghĩa , trái nghĩa : Cô bé – Hoa - Cho hs khác nhận xét , gv sữa chữa - Thế : cô bé – nó ; bây giờ…thế - Gv các phép liên kết đoạn văn - Nối : , rồi, và BT - Hs trình bày , gv nhận xét - G:? Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý III/ Nghĩa tường minh và hàm ý ? Lý thuyết : - Hs : TL - Tường minh :là phần thông báo diễn - G:? Để sử dụng hàm ý ,cần có đạt trực tiếp từ ngữ câu điều kiện nào ? - Hàm ý : là phần thong báo không - Hs : Người nói có ý thức đưa hàm ý diễn đạt trực tiếp có thể suy từ Người nghe có lực giải đoán từ ngữ - Gv gọi hs làm BT1 SGK Qua câu in đậm cuối văn , hãy cho biết người ăn mày muốn nói điều gì với người nhà giàu ? - Hs :Địa ngục là chỗcủa các nhà giàu - Hs trả lời , gv nhận xét , sữa chữa - GV cho hs thảo luận nhóm BT2 Sau 5’ đại diện các nhóm trình bày , nhận xét , bổ sung - Gv chốt ý Bài tập  BT1 : - nhà giàu chiếm hết Địa ngục là chỗ người nhà giàu * BT2 : a Tớ thấy họ ăn mặc đẹp : - Đội bóng huyện chơi không hay - Tôi không muốn bình luận vấn đề này Cố ý vi phạm p/c quan hệ b Tớ báo cho Chi - Tớ chưa báo cho Nam và Tuấn - Cố ý vi phạm p/c lượng Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Gv hệ thống kiến thức Tiếng việt HKII Hoạt động 5.Hướng dẫn tự học : - Ôn tập phần tiếng việt HKII Chuẩn bị : Luyện nói - đề bài SGK - lập dàn ý - Tập trình bày nói theo dàn ý ********************************************** Ngày soạn: 18/3/2013 Ngày giảng:22/3/2013 TIẾT 140 : LUYỆN NÓI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ , BÀI THƠ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm vững kiến thức bài nghị luận đoạn thơ , bài thơ Nắm yêu cầu bài luyện nói 2.Kĩ - Rèn kĩ lập dàn ý , dẫn dắt vấn đề , rèn luyện cách nói rõ ràng , mạch lạc trước đám đông 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức , thái độ mạnh dạn , tự tin trình bày vấn đề trước đám đông B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : lập dàn ý , luyện nói nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT I/ Kiểm tra phần chuẩn bị hs : Hoạt động 2: Thực luyện nói tổ Đề : Bếp Lửa sưởi ấm đời – bàn bài - Gv kiểm tra soạn hs , nhận xét thơ Bếp Lửa Bằng Việt thái độ chuẩn bị bài - H: Luyện nói tổ * Dàn bài : - G:? Cho HS lập dàn ý đại cương bài MB : Dẫn dắt vấn đề giới thiệu bài thơ Bếp trên ? lửa - Hs : Lập dàn ý- tập nói tổ TB : - G:? Nhận xét bổ sung cho dàn ý hoàn - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ chỉnh - Hình ảnh BL gợi lên hoàn cảnh sống thời kì đó - Hình ảnh người bà nào - Tình cảm nhà thơ - Ý nghĩa sâu xa bài thơ Hoạt động 3: Luyện nói trước lớp KB : Tình cảm em với bài thơ - Gv nêu yêu cầu luyện nói II/ Thực hành luyện nói : - Gọi hs đại diện trình bày luyện nói - Yêu cầu : - Hs nhận xét , gv nhận xét , cho điểm + Bám sát đề bài + Trình bày theo dàn ý + Ngôn ngữ nói : ngữ điệu , tốc độ , cảm xúc phù hợp… Hoạt động Củng cố- Dặn dò: GV nhắc lại yêu cầu tiết luyện nói , Hoạt động 5.Hướng dẫn tự học : Soạn : Những ngôi xa xôi + Tác giả ? Bố cục ? + Tóm tắt tác phẩm Ngày soạn: 20/3/2013 Ngày giảng: 23/3;25/3/2013 TIẾT 141+142 Văn bản: A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI (Lê Minh Khuê) 1.Kiến thức - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn cô gái than h niên xung phong truyện và nét đặc sắc cách miêu tả nhân vật và nghệ thuật kể chuyện Lê Minh Khuê 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc, tóm tắt , phân tích cốt truyện , nhân vật 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ sống lạc quan , coi trọng tình cảm bạn bè B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , tài liệu tham khảo HS : Tóm tắt tác phẩm , trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Nêu đặc sắc nội dung và nghệ thuật “Bến Quê” ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ – GT Hoạt động 2: Đọc hiểu văn I/ Đọc - Tìm hiểu chung: - G:? Hs đọc chú thích SGK Nêu vài nét Tác giả- tác phẩm : tác giả ? * Tác giả - Hs : TL - Lê Minh Khuê sinh 1949 - Quê : Thanh Hoá - Từng là niên xung phong , bắt đầu sáng tác từ thời kì kháng chiến chống Mĩ - Sau 1975 : Sáng tác bám sát vào nhữnh biến chuyển đời sống, vấn đề xức XH * Tác phẩm : - G:? Tác phẩm đời vào thời gian nào ? 1971 - Hs : TL 2.Đọc – giải thích từ khó - G hướng dẫn giọng đọc : Giọng tâm tình , phân biệt lời kể, lơì đối thoại Gọi 2-3 em hs đọc luân phiên , gv nhận xét - G:? Văn phân chia nào ? Nội dung phần ? 3.Bố cục - Hs : TL * Bố cục : - “đầu …sao trên mũ” : Hoàn cảnh và phẩm chất cô gái TNXP - Bây …Thao bảo” : Nhân vật Phương Định - G:? Văn trên kể theo ngôi thứ - Còn lại : Niềm vui sau giây phút ? Theo lời kể ? nguy hiểm - Hs : XĐ * Ngôi kể : - G:? Ngôi kể này có tác dụng gì ? - Ngôi kể thứ – Phương Định - Hs : Miêu tả chính xác nội tâm tình cảm - Tạo thuận lợi để tác giả miêu tả giới nhân vật nội tâm , cảm xúc suy nghĩ nhân vật, tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến - G:? Câu chuyện xoay quanh nhân vật đường Trường Sơn nào? II/ Đọc – Hiểu văn : - Hs : TL Hình ảnh cô gái niên xung - G:? Ở ba cô gái đó có điểm gì chung ? phong : ( Hoàn cảnh sống ,Công việc gì ) a.Hoàn cảnh sống : - Hs : XĐ - Sống trên cao điểm ( nơi tập trung - G:? Em có nhận xét gì công việc này ? bom đạn nguy hiểm ) - Hs : NX - Công việc : Phá bom nguy hiểm , đối diện - Gv mở rộng : 10 cô gái ngã ba Đồng Lộc với cái chết → Cần dũng cảm , khéo léo Cạnh giếng nước có bom từ trường bình tĩnh Em ko rửa ngủ ngày chân lấm Ngày em phá nhiều bom nổ chậm Đêm nằm mơ nói mớ vang nhà - G:? Ba cô gái này có nét phẩm chất chung nào ? - Hs : TL b Phẩm chất : * Nét chung - Họ là cô gái trẻ có cá tính - Tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ - G:? Mặc dù có nhiều điểm chung, cô lại - Dũng cảm , hi sinh , không quản gian khổ có nét riêng Chị Thao là người - Tình đồng chí , đồng đội keo sơn gắn bó nào ? - Dễ xúc động , hay mơ mộng và thích làm - Hs : TL đẹp - G:? Còn Nho Và Phương Định thì ? * Riêng : - Hs : TL - Thao : Lớn tuổi , trải ,Thích chép bài - G:? Từ nét chung , nét riêng đó , em hát ,chiến dấu dũng cảm bình tĩnh có cảm nhận gì ba cô gái niên xung sợ máu phong ? - Nho : Thích thêu thùa , thích kẹo - Hs :TL - Phương định : nhạy cảm , mơ mộng , thích - G:? Nhân vật Phương Định miêu tả hát qua cái nhìn ? - Hs : Chính nhân vật đó → Tâm hồn sáng dũng cảm , hồn - G:? Ở phần đầu văn , PĐịnh đã tự nhận nhiên lạc quan , yêu đời mình nào ? - Hs : là cô gái Hà Nội khá đẹp Hình ảnh Phương Định : - G:? Sống hoàn cảnh chiến tranh ác liệt , PĐ giữ tính cách cuả cô gái Hà thành Đó là gì ? - Hs : Hồn nhiên , mơ mộng - G:? Với PĐ là người mà cô khâm phục ? - Hs : Những người đồng đội - G:? Đối với công việc PĐ là người nào ? - Hs :TL - G:? Cảm xúc trước trận mưa đá cuối văn PĐ thể điều gì ? - Hs : Hồn nhiên nhạy cảm , mơ mộng - G:? Qua phân tích , em có nhận xét gì nhân vật PĐ ? - Hs : Là hệ niên tiêu biểu cho lớp trẻ thời chống Mĩ - G:? Em có nhận xét gì cách nhìn ,cách miêu tả nhà văn ? - Hs : Thiên cái đẹp Hoạt động 3: Tổng kết - Gv cho hs thảo luận nhóm ? Tìm nét đặc sắc nghệ thuật văn ? - G:? Sau 5’ đại diện các nhóm trình bày - GV chốt ý bảng phụ - G:? Qua văn bản, em hiểu thêm gì niên xung phong thời chống Mĩ ? - Hs : Dũng cảm , lạc quan - G:? Nhắc lại đặc sắc nghệ thuật ? - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Là cô gái Hà Nội khá đẹp , hai bím tóc dày , cổ cao kiêu hãnh , cái nhìn xa xăm , màu nâu , dài - Tâm hồn sáng , nhạy cảm ,biết quan tâm đến hình thức kín đáo đám đông - Yêu mến khâm phục, tự hào người đồng đội mình - Dũng cảm tự tin , có tinh thần trách nhiệm cao với công việc → Là người tiêu biểu cho hệ trẻ thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước III/ Tổng kết : Đặc sắc nghệ thuật : - Chọn ngôi kể phù hợp - Miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế - Ngôn ngữ giọng điệu tự nhiên ,gần với ngữ, trẻ trung , nữ tính - Câu văn ngắn , nhịp nhanh tạo không khí khẩn trương hoàn cảnh chiến trường 2.Nội dung Ghi nhớ ( SGK ) Hoạt động Củng cố- Dặn dò: Học xong truyện này , em có suy nghĩ gì hệ niên VN thời kì chống Mĩ Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học : Nắm nội dung , nghệ thuật Làm BT1 -2 SGK Soạn : Chương trình địa phương (Phần TLV bài 19) ************************************* Ngày soạn: 24/3/2013 Ngày giảng: 27/3/2013 TIẾT 143: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHUƠNG TËp lµm v¨n A Môc tiªu CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: Giúp học sinh tập suy nghĩ tượng thực tế địa phương -Viết bài văn trình bày vấn đề đó với suy nghĩ kiến nghị mình các hình thức thích hợp: tự sự, miêu tả, nghị luận, thuyết minh 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ trình bày bài văn nghị luận Sưu tập tư liệu, thông tin, quan sát sông xung quanh 3.Thái độ: -Học sinh luôn có ý thức quan sát sống xung quanh và đưa ý kiến nhận xét B CHUẨN BỊ Sưu tầm tài liệu.yêu cầu hs sưu tầm số việc, tượng địa phương môi trường, viết bài nghị luận C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG 1.Ổn định 2: Kiểm tra bài cũ ( 3') Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh tiết 101 3: Bài ( 40') Giới thiệu bài: ( 1') Tiết 101 chúng ta đã tìm hiểu số vấn đề môi trường, tệ nạn xã hội địa phương em, và viết thành bài văn nghị luận Để đánh giá kết thân tiết học 143 chúng ta báo cáo kết đó H§ cña GV H§ cña HS GV: Kiểm tra kết chuẩn bị học sinh I Kiểm tra việc chuẩn bị theo yêu cầu tiết 101 - Nội dung các vấn đề *.Vấn đề môi trường -Hậu việc chặt phá rừng, khai tác bừa bãi -Hậu thiên tại, hạn hán, lũ lụt -Hậu rác thải công nghiệp -Hậu ô nhiễm môi trường nước b Vấn đề tệ nạn xã hội -Vấn đề trẻ em thiếu niên nghiện ma túy -Hậu việc ham chơi điện tử * Vấn đề quyền trẻ em -Sự quan tâm các cấp đảng, chính quyền địa phương trẻ em -Sự quan tâm nhà trường, gia đình, xã hội trẻ em GV nhận xét phần chuẩn bị bài học sinh GV yêu cầu HS trình bày bài viết * Vấn đề xã hội -Sự quan tâm giúp đỡ các tổ chức xã hội đới với các gia đình có công cách mạng, gia đình thương, binh liệt sĩ GV đọc bài cho học sinh tham khảo II Trình bày bài viết nhà 1.Trình bày nhóm 2.Trình bày trước lớp Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dũ: GV lưu ý bài NL vấn đề địa phương : Nói đúng thật , không thêm không bớt Bảo đảm : thực trạng , nguyên nhân , lợi hại , giải pháp Ngắn gọn , rõ ràng , vận dụng kiến thức thực tế Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học VN Hoàn thiện bài viết, hoàn thiện bảng thống kê VH Ôn tập văn nghị luận xã hội ***************************************************** Ngày soạn: 24/3/2013 Ngày giảng: 27/3/2013(Dạy bù buổi chiều) TIẾT144: TRẢ BÀI VIẾT SỐ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - HS củng cố , khắc sâu kiến thức văn nghị luận đoạn thơ , bài thơ 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận lỗi , sữa lỗi và tự đánh giá lực mình qua bài viết 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ vươn lên học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , bài làm hs , bảng chữa lỗi HS : Xem lại đề bài , dàn ý bài trên C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Nhắc lại yêu cầu I/ Xác định yêu cầu bài làm đề bài Đề : Trình bày cảm nhận em bài - GV yêu cầu hs nhắc lại đề bài thơ “Sang thu”của HữuThỉnh - Yêu cầu hs tìm ý cho đề bài trên - Hs : nêu , nhận xét , bổ sung - GVchốt ý cho hoàn chỉnh II/ Nhận xét : Hoạt động 2: Nhận xét Ưu điểm : Ưu điểm : - Đa số bài viết đúng thể loại , nội dung - Hs nắm phần giảng văn , vận dụng Hạn chế : tốt vào bài viết - Phân tích ,cảm nhận khá sâu sắc , trích dẫn tốt - Lỗi chính tả đã hạn chế - Nhiều bài viết hay , so sánh , mở rộng , liên hệ tốt Hoạt động 3: Trả bài và sửa lỗi 2.Hạn chế : - Gv trả bài cho hs - Một số ít bài chưa sâu vào chủ đề văn - Hs sữa lỗi - GV đọc điểm , ghi điểm - Hs còn phụ thuộc vào kiến thức giảng - Đọc bài văn hay văn , ít sâu phân tích ngôn ngữ III/ Trả bài : Hoạt động: Củng cố- Dặn dò: GV rút kinh nghiệm cho hs + Thơ phải học thuộc lòng + Nắm phần giảng văn, vận dụng tốt vào bài TLV + Cần có cảm nhận riêng văn Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Học thuộc các tác phẩm thơ Chuẩn bị “Biên bản” Ngày soạn: 26/3/2013 Ngày giảng: 29/3/2013 TIẾT145: BIÊN BẢN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm Những yêu cầu chung biên và cách viết biên 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện các trường hợp viết biên bản, biết cách viết biên vụ và hội nghị 3.Thái độ - Giáo dục hs thái độ học tập tích cực tự giác B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án, các biên có sẵn HS : Trả lời câu hỏi SGK C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : gv cho hs đọc các biên có sẵn Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I/ Đặc điểm biên : - GV gọi hs đọc văn SGK VD : SGK - Hs : đọc Nhận xét : - G:? Cho biết biên trên ghi lại a Mục đích : việc gì ? - Sinh hoạt chi đội - Hs : TL - Trả lại tang vật cho người vi phạm b Yêu cầu : - G:? Nhận xét nội dung và hình thức - Nội dung : Số liệu việc phải cụ thể , trung văn bản? thực, chính xác đầy đủ - Hs : Nội dung : Số liêu trung thực , - Hình thức : Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ , đúng chính xác , đầy đủ mẫu quy định , không trang trí hoạ tiết Hình thức : Lời văn ngắn gọn , chặt chẽ - G:? VB1 là Biên hội nghị , VB2 là bb vụ Hãy kể tên số loại biên thường gặp ? - Hs : KT - G:? Qua ví dụ trên , rút đặc điểm biên bản? - Hs : Mục đích , yêu cầu II/ Cách viết biên - Hs thảo luận nhóm Sau 7’ đại diện Phần mở đầu : nhóm trình bày Quốc hiệu , tiêu ngữ , tên biên bản, thời gian ? Xác định các phần văn mẫu địa điểm , thành phần , chức trách người tham SGK ? Từ đó cho biết nội dung gia phần ? Phần nội dung : - GV chốt ý - Diễn biến kết qủa việc - Cách ghi trung thực khách quan → kết luận đúng đắn Kết thúc : - Thời gian , chữ kí , họ tên người có trách nhiệm  Ghi nhớ : SGK - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK III/ Luyện tập : Hoạt động 3: Thực hành BT1 : Các tình viết biên - Gv gọi hs đọc BT1 Trong các tình trên , tình nào cần viết biên a Đại hội chi đội ? c Một vụ tai nạn giao thông - Hs : a,c,d d Nghiệm thu phòng thí nghiệm - G:? Các tình còn lại thì ? - Hs : VB đề nghị (b) VB tường trình (e) BT2 : - Gv cho hs làm BT - Hs làm bài , gv gọi 2-3 hs trình bày , nhận xét , bổ sung Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: - Học thuộc ghi nhó , nắm vững cách viết biên Hoạt động5: Hướng dẫn tự học : Hoàn thành tiếp BT2 Soạn : Rôbinsơn ngoài đảo hoang Ngày soạn :27/3/2013 Ngày giảng:30/3/2013 TIẾT 146 : RÔBINSƠN NGOÀI ĐẢO HOANG ( Đ.Đi phô) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Thấy sống gian khổ và tinh thần lạc quan Rôbinsơn mình trên đảo hoang Thấy hình thức tự truyện văn 2.Kĩ - Rèn kĩ đọc phân tích ,cảm nhận văn học 3.Thái độ - Giáo dục hs tinh thần lạc quan, yêu đời , biết vượt lên hoàn cảnh B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án ,tài liệu tham khảo HS : soạn , trả lời câu hỏi GK C/ TIẾN TTRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Cảm nhận em cô gái TNXP “Những ngôi xa xôi” Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc –Hiểu văn - G:? Gọi hs đọc chú thích * SGK Nêu vài nét tác giả ? - Hs : TL - G:? Tác phẩm đời nào ? - Hs : TL - Gv hướng dẫn cách đọc : Giọng trầm tĩnh , vui , pha chút giễu cợt , hóm hỉnh - Hs đọc , gv nhận xét - G:? Hãy tìm bố cục cho văn bản, đặt tiêu đề cho phần ? - Hs : TL - Gv chốt ý - G:? Phần mở đầu Rôbinsơn đã tự giới thiệu mình thê nào? - Hs : TL - G:? Lời giới thiệu đó có tác dụng gì - Hs : TL - G:? Trang phục Rôbinsơn gồm gì ? - Hs : TL NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ Đọc -Tìm hiểu chung: 1.Tác giả - tác phẩm * Tác giả : - Đen niơn- Điphô(1660-1731) - Sinh Luân đôn , gia đình giáo - Tham gia tích cực các hoạt động chính trị thời đại , dùng ngòi bút làm vũ khí chiến đấu - Tài văn học thực nở rộ vào năm 60 tuổi * Tác phẩm : - Rôbinxơn Cru- xô : 1719 2.Đọc – Giải thích từ khó 3.Bố cục : - Đầu – “dưới đây”: Cảm nhận chân dung mình - “Khẩu súng tôi” : Trang phục , trang bị Rôbin - Còn lại : Diện mạo Rôbinsơn II/ Đọc – Hiểu văn : Cảm nhận chung Rôbinsơn - Hình dạng kì lạ , quái đản và tức cười → Khơi gợi tò mò , thích thú cho người đọc Trang phục , trang bị Rôbisơn a Trang phục : - Áo : da dê dài tới bắp đùi - Quần : da dê loe tới đầu gối - G:? Anh ta tự nhận xét nào trang phục mình ? - Hs : kì cục - GV : Một mình sống trên đảo hoang đã 15 năm thì trang phục kì cục da dê không có gì đáng ngạc nhiên Điều này thể sống vô cùng khó khăn thiếu thốn anh - Đôi ủng tự tạo , mủ da dê → Trang phục kì cục , sống vô cùng khó khăn thiếu thốn - G:? Sống mình trên đảo hoang , Rôbisơn trang bị cho mình thứ gì ? - Hs :TL - G:? Với trang bị , em có hình dung sống Rôbinsơn - Hs : Sống thực phẩm kiếm - GV : Cuộc sống Rôbin giống sống người nguyên thuỷ Nhưng người nguyên thuỷ có bầy đàn, còn Rôbin có mình Điều này càng chứng tỏ nghị lực phi thường Rôbin b Trang bị : - Thắt lưng , cái túi, dù : da dê - Cưa nhỏ , rìu , thuốc súng , đạn , gùi - G:? Diện mạo Rônbin có gì đặc biệt ? - Hs : TL - G:? Rôbin tự hoạ nên chân dung mình với giọng văn nào ? - Hs : Hài hước , dí dỏm - G:? Chúng ta thấy gì đằng sau chân dung ? - Hs : C/s vất vả , tinh thần lạc quan - GV : và nghị lực đó đã đền đáp, sau 28 năm tháng 29 ngày, Rô đã trở nước Anh Hoạt động 3: Khái quát - G:? Qua văn , em học tính cách gì Rôbin ? - Hs : TL - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Hs : đọc → Lỉnh kỉnh , cồng kềnh tương xứng với trang phục Là trang bị tối thiểu dành cho sống săn bắt hái lượm Diện mạo Rôbinsơn : - Không đến đen cháy - Râu ria cắt tỉa theo kiểu Hồi giáo - Ria mép dài , kì quái → Khiến ngườu phải khiếp sợ * Giọng văn hài hước dí dỏm thể sống vô cùng khó khăn Rôbin lạc quan yêu đời vượt qua tất ý chí nghị lực mình III Tổng kết : 1.Nghệ thuật - NT: Miêu tả, kể chuyện , so sánh đặc sắc 2.Nội dung - ghi nhớ (sgk) Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò: ? Nếu em là Rôbin , em làm gì ? Hs : Trả lời Qua văn , em học đức tính gì từ Rôbin ? Hs ; lạc quan , yêu đời có niềm tin vượt lên khó khăn Hoạt dộng :Hướng dẫn tự học - Nắm nội dung , nghệ thuật văn Nắm chân dung tự hoạ Rôbin ? Soạn : Tổng kết ngữ pháp Ngày soạn: 29/3/2013 Ngày giảng: 1/4;3/4/ 2013 TIẾT 147+148: TỔNG KẾT NGỮ PHÁP A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiễn thức -Hệ thống hóa kiến thức từ loại : Danh , Động , Tính từ và các từ loại khác đã học từ lớp đến lớp 2.Kĩ - Rèn kĩ nhận diện , phân biệt và sử dụng thành thạo các từ loại đã học 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức học tập tốt B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án HS : Học các khái niệm , làm bài tập C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: Ôn và luyện - G:? Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm Danh , Động , Tính từ? - Hs :TL NỘI DUNG KIẾN THỨC A Từ loại : I/ Danh từ , Động từ , Tính từ Lí thuyết : - Danh từ … - Động từ … - Tính từ … - G:? Gọi hs đọc BT1 Bài tập này yêu Bài tập : cầu điều gì ? BT1 : - Hs : TL a Hay : Tính từ - G:? Hs lên bảng làm Hs khác nhận xét - Đọc : Động từ , gv bổ sung , chữa lỗi - Lần : danh từ b Nghĩ ngợi : Động từ c Lăng , làng : Danh từ - Phục dịch , đập : Động từ d Đột ngột : Tính từ e Phải , sung sướng : Tính từ BT2 ,3 : - Hs thảo luận nhóm BT2,3 5p - Rất , , quá : kèm với tính từ Sau 5p đại diện các nhóm lên bảng làm , - Hãy , đã , vừa : kèm với động từ thi nhóm nào làm nhanh - Những ,các ,một :đi kèm với danh từ - Gv gọi hs đọc BT5 SGK Các từ in BT 5: đậm thuộc từ loại nào ? Trong các câu a Tròn : TT → ĐT trên nó dùng từ loại nào ? b Lí tưởng : DT → TT - GV : Đây là tượng chuyển loại c Băn khoăn : TT → DT từ Vì vây xem xét từ thuộc từ loại nào , cần đặt nó vào ngữ cảnh câu văn - G:? Ngoài từ loại chính nói trên , II/ Các từ loại khác : chúng ta đã học từ loại nào ? Lí thuyết : - Hs : số , lượng , phó , từ, QHT, Trợ từ, tình thái từ, thán từ - G:? GV yêu cầu hs nhắc lại khái niệm các từ loại trên - Hs : NL - G:? Gọi hs lên bảng làm BT1 BT - GV chữa bài tập BT1: bảng phụ Từ loại Các từ có câu văn Số từ Ba, năm Lượng từ Chỉ từ Phó từ QH từ Trợ từ TT từ Thán từ - G:? Tìm từ chuyên dùng để tạo câu nghi vấn ? - Hs : TL - G:? Các từ trên thuộc từ loại nào ? - Hs : Tình thái từ - G:? Chúng ta đã học loại cụm từ nào ? - Hs : Cụm dt, đt, tt - G:? Thế nào là cụm danh từ , động từ ,tính từ ? - Hs :TL - Gv chia lớp làm nhóm thảo luận N1 : BT1 N2: BT2 N3 : BT3 - Sau 5’ đại diện các nhóm trình bày Bt , nhóm khác nhận xét bổ sung.Gv hoàn chỉnh bài tập - G:? Qua BT trên hãy rút nhận xét ? - Hs : DT kèm với Số từ , lượng từ ĐT -> Phó từ thời gian TT - > Phó từ mức độ Hoạt động 4: Củng cố: Gv nhắc lại các khái niệm vừa ôn Hoạt động 5: Hướng dẫn tự hoc : Hoàn thiện các bài tập còn lại Soạn : Luyện tập viết biên Những Ấy , đâu Đã , , Nhưng , , , Chỉ , , trời BT2 : - Từ chuyên dùng cuối câu để tạo câu nghi vấn : à, , , , hớ… → Thuộc tình thái từ B.Cụm từ : BT1 : a Những ảnh hưởng quốc tế Một nhân cách Một lối sống b Những ngày khởi nghĩa c.Tiếng cười nói BT2: a Đã đến Sẽ chạy xô đến b Vừa lên BT3 : Cụm tính từ a Rất Việt nam bình dị Phương Đông rất đại b Sẽ không êm ả c Phức tạp Phong phú Sâu sắc …………………………………………………………… Ngày soạn: 31/3/2013 Ngày giảng: 3/4/2013 TIẾT 149: LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm kiến thức lí thuyết biên bản, thực hành viết biên hoàn chỉnh 2.Kĩ - Rèn kĩ viết biên hoàn chỉnh 3.Thái độ - Giáo dục hs tích cực tự giác học tập B/ CHUẨN BỊ : GV : Soạn giáo án , số biên mẫu HS : Nghiên cứu bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ Hoạt động 1: Ôn luyện - Gv yêu cầu hs nhắc lại mục đích , nội dung , hình thức bố cục biên ? - Hs nhắc lại , gv bổ sung Hoạt động 2: Thực hành - Gv cho hs thảo luận nhóm 5’ Sắp xếp các tình tiết BT1 theo trình tự hợp lí - Hs thảo luận vào phiếu học tập , sau đó lên bảng ghi thứ tự - Gv nhận xét kết nhóm , chữa bài tập - GV : trên sở trình tự này , nhà hoàn chỉnh biên này NỘI DUNG KIẾN THỨC I/ Nhắc lại lý thuyết Mục đích : Yêu cầu nội dung và hình thức Bố cục biên II/ Luyện tập : BT1 : Trình tự hợp lí b Hội nghi bắt đầu vào lúc a.Tầnh phần … d.Cô lan khai mạc c Lớp truởng báo cáo … e Kinh nghiệm Thu nga , Thuý Hà g Cô Lan tổng kết - Theo em để viết biên trên cần có ý chính nào ? - Hs : + Thời gian , địa điểm + Kết qủa công việc đã làm + Nội dung công việc + Các dụng cụ bàn giao - G:? Hãy viết hoàn thiện biên trên ? - Hs viết biên vào - GV gọi 2-3 hs đọc biên , lớp nhận xét , bổ sung BT3 : Biên bàn giao nhiệm vụ trực tuần - Thời gian địa điểm , thành phần - Nội dung bàn giao + Kết công việc đã làm tuần + Nội dung công việc tuần tới + Các dụng cụ trực tuần Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Gv yêu cầu hs nhắc lại Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học Hoàn thiện biên BT3 Làm BT2 , SGK Soạn : Hợp đồng - Thời gian kết thúc, chữ kí đại diện lớp ********************************************** Ngày soạn: 2/4/2013 Ngày giảng: 5/4/2013 TIẾT 150 : HỢP ĐỒNG A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Nắm đặc điểm, mục đích và tác dụng hợp đồng 2.Kĩ - Viết hợp đồng đơn giản 3.Thái độ - Có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng và ý thức trách nhiệm với việc thực các điều khoản ghi hợp đồng đã thỏa thuận và kí kết B.CHUẨN BỊ: - GV: Sgk, giáo án, vài hợp đồng mẫu - HS: Soạn bài, ôn tập kiến thức cũ, SGK, ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : Tổ chức: ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm biên bản? Bài : Hoạt động GV - HS Kiến thức Hoạt động 1: GV giới thiệu bài học Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I Đặc điểm hợp đồng - Gọi HS đọc các văn Sgk – 136 Văn bản: Sgk – 163 - G:? Tại cần phải có hợp đồng? Nhận xét: - Hs: TL - Cần có hợp đồng vì đó là văn pháp lí, là sở để cá nhân, tập thể làm theo quy định - G:? Vậy hợp đồng ghi lại nội dung gì.? - Hợp đồng ghi lại nội dung cụ thể hai bên Hợp đồng phải đạt yêu cầu nào hình thức kí đã thỏa thuận và nội dung - Yêu cầu: ngắn gọn, rõ ràng, chính xác, chặt - Hs: TL chẽ, có điều kiện khuôn khổ pháp luật - Các loại hợp đồng: kinh tế, lao động, thuê nhà, xây dựng, chuyển nhượng… - G:? Kể tên số loại hợp đồng mà em gặp? Kết luận: - Hs: TL Ghi nhớ Sgk – 138 - G:? Vậy hợp đồng là gì - HS trình bày suy nghĩ - GV hướng dẫn chốt, ghi lại nội dung II Cách làm hợp đồng bài học, đọc ghi nhớ - GV chia lớp làm tổ, giao nhiệm vụ thảo luận Tg 4’ - Nhóm 1: Nêu các mục phần mở đầu Tên hợp đồng viết nào? - Nhóm 2: Hợp đồng ghi lại nội dung gì? Hợp đồng phải dạt yêu cầu gì nội dung? - Nhóm 3: Kết thúc hợp đồng gồm mục nào? - Nhóm 4: Nhận xét gì lời văn hợp đồng? - HS các nhóm thảo luận và trình bày ý kiến, GV HD chốt lại: ? Hãy nêu cách làm hợp đồng - HS rút nội dung mục ghi nhớ Hoạt động 3: Thực hành - GV gọi HS đọc bài tập 1, - GV hướng dẫn sửa chữa - Phần mở đầu: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, sở pháp lí việc kí hợp đồng, đơn vị, cá nhân, chức danh, địa chỉ… bên kí - Phần nội dung: Các điều khoản cụ thể, cam kết bên kí hợp đồng - Phần kết thúc: Đại diện bên kí hợp đồng - Lời văn: Chính xác, chặt chẽ, không chung chung, mơ hồ * Ghi nhớ III Luyện tập: Bài tập 1: - Trường hợp b, c, e Bài tập 2: Hướng dẫn: - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Tên hợp đồng - Hôm nay, ngày…tháng…năm… - Bên cho thuê nhà xưởng: Chủ sở hữu…, ngày…tháng…năm sinh, CMND số…; thường trú…, ĐT… (Bên A) - Bên thuê nhà xưởng: Tên giao dịch, đại diện là… chức vụ…, địa chỉ…, tài khoản , số …, ĐT… Hoạt động Củng cố- Dặn dò: - Gọi HS đọc ghi nhớ - Cho HS tham khảo số hợp đồng mẫu đã chuẩn bị - Nắm nội dung bài học: Đặc điểm, cách làm hợp đồng Hoạt động 5:Hướng dẫn tự học: - Hoàn thành nốt bài tập - Chuẩn bị nội dung bài học mới: “Bố Xi-Mông” + Tìm hiểu thông tin tác giả, tác phẩm + Soạn bài theo hệ thống các câu hỏi Sgk *************************************************** Ngày soạn: 3/4/2013 Ngày giảng: 6/4;8/4/2013 TIẾT 151+152: BỐ CỦA XI - MÔNG( TRÍCH ) - MÔ- PA- XĂNGA MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Thấy đươch nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật chính đoạn trích, Qua đó, giáo dục lòng yêu thương bạn bè, tình cảm nhân văn cho HS 2.Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc, phân tích nhân vật 3.Thái độ - Giáo dục tình cảm nhân văn B CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Trò : Đọc, soạn văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: ? Nhân vật Rô- bin xơn đoạn trích Rô- Bin -Xơn ngoài đảo hoang lên trước mắt người đọc qua lời văn miêu tả Đi Phô nào ? Tại ta lại gọi anh là vị chúa đảo Qua miêu tả ta nhận thấy phẩm chất già anh đáng ca ngợi và khâm phục Bài : NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1: KĐ- GT Hoạt động 2: Đọc hiểu văn - G:? Dựa vào chú thích SGK hãy nêu vài nét chính tác giả ? - GV bổ sung, nhấn mạnh vị trí, tài - G:? Văn trên sáng tác vào thời gian nào ? Hãy nêu nội dung khái quát tác phẩm ? - H: TL I Đọc -Tìm hiểu chung Tác giả- Tác phẩm * Tác giả - Mô- Pa-Xăng ( 1850-1893) nhà văn thực nước Pháp kỉ XIX , sở trường truyện ngắn * Tác phẩm - Văn trích đề cập vấn đề xã hội: Thái độ người phụ nữ bị lầm lỗi - GV : HS đọc diễn cảm thể tình 2.Đọc – Giải thích từ khó cảm nhân vật - G:? Xác định thể loại văn ? - Thể loại – Bố cục: - Hs :XĐ * Thể loại : Tiểu thuyết phiêu lưu - G:? Xác định ngôi kể ? - Hs : TL - Ngôi kể : Ngôi thứ ba theo trình tự thì gian - G:? Văn trên chia làm phần xác định giới hạn và nội dung phần ? - Hs : TL - HS đọc phần -G:? Đoạn văn kể, tả lại chuyện gì? - Hs : TL - G:? Xi Mông bờ sông để làm gì? - Hs : TL - G:? Vì em bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử? - Hs : TL - GV : Tâm trạng Xi mông thể qua biện pháp nghệ thuật nào? Sự thể tâm lí đó có phù hợp với tâm lí trẻ thơ không? Chi tiết , hình ảnh nào chứng tỏ điều đó? - HS đọc diễn cảm đoạn : bỏ nhanh - G:? Xi Mông tỏ thái độ nào gặp bác Phi líp bên bờ sông? - Hs : TL - G:? Tâm trạng em lúc nào ? - Hs : TL - G:? Khi trở nhà gặp lại mẹ em lại khóc? Em đã nói và hỏi bác Phi líp gì ? - Hs :TL - G:? Qua hành động Xi mông cho ta hiểu điều gì bé? - Hs : TL - G:? Trước lời đùa cợt lũ bạn ác ý trường , Xi mông có cách phản ứng nào ? - Hs : TL - G:? Tại hôm em lại có cách phản *- Bố cục : phần P1 .khóc hoài  Tâm trạng tuyệt vọng Xi- Mông P2 ông bố  Xi - Mông gặp bác Phi Líp P3: -Bỏ nhanh  Phi líp đưa XiMông nhà gặp lại chị Blăng- Sốt P4 Còn lại  Câu chuyện trường sáng hôm sau II Đọc - Hiểu văn Nhân vật Xi - Mông * Tâm trạng bờ sông: đau khổ đến tuyệt vọng vì bị bạn bè trêu chọc, sỉ nhục: chú định bờ sông để tự tử - Song cậu còn trẻ con, tư tưởng dễ bị phân tán cho nên trước cảnh đẹp: trời ấm đã hút em khiến em quên đau khổ - Chợt nhớ tới nhà, đến mẹ, nỗ khổ tâm lại trở về, dâng lên  Diễn tả tâm lí trẻ thơ thật cụ thể, sinh động * Tâm trạng gặp bác Phi Líp - Đầu tiên cậu khóc nức nở, ngào sau tuyệt vọng bất lực chú bé - Nhưng rõ ràng còn là đứa trẻ nên sau đó đã nghe theo lời Bác và cùng bác nhà - Gặp mẹ :ôm mẹ, oà khóc, nhắc lại ý định tự tử mình vì không chịu nỗi nhục không có bố - Đề nghị bác Phi líp làm bố : Bác có muốn làm bố cháu không?  Khát khao có bố - trường: em chủ động trả lời và quát vào mặt chúng: Bố tao là Phi líp  Niềm tự hào, hãnh diện ứng vậy? - Hs : TL - Chính người bố đã cho em sức mạnh để em sẵn sàng chịu đựng không thèm bỏ chạy trước, không them đầu hàng trước lũ bạn tinh quái và tác ý - G:? Nói tóm lại em có nhận xét nào Xi Mông? - Hs : NX - G:? Theo em chị BLăng - Sốt có phải là người phụ nữ xấu không? Việc tác giả miêu tả ngôi nhà và thái độ chị nói lên điều gì? - G:? Ta có thể nhận xét gì người phụ nữ này ? - Hs: TL - G:? Bác thợ rèn tác gỉa miêu tả chân dung nào ? Khi đứng trước chị Blăng sốt bác có thái độ nào ? Tại ? - Hs: XĐ - G:? Trước lời nói Xi Mông Bác đã có phản ững nào ? Qua đó, ta nhận xét gì bác Phi líp? - Hs: NX Hoạt động : Khái quát - G:? Nghệ thuật đặc sắc văn ?Ý nghĩa nội dung văn ? - Hs:TL - HS đọc Ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: Hs đọc lại ghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : Học bài, nắm nội dung văn Soạn : ÔN tập truyện => Là cậu bé đáng thương, đáng yêu Nhân vật Blăng -Sốt - Một người nghiêm nghị thời lầm lỡ - Trước lời nói ngây thơ trẻ làm cho chị càng đâu nhói tim người mẹ  Chị không phải là người phụi nữ hư hỏng mà không may lầm lỡ, bị lừa dối Một người đáng cảm thông Nhân vật bác thợ rèn Phi-Líp - Đứng trước chị BLăng sót bác cảm thấy cần phải trân trọng - Bác là người tốt bụng, bác trở thành người bố thực chia sẻ mát, bất hạnh cùng người phụ nữ III Tổng kết 1.Nghệ thuật: Ngòi bút miêu tả chân dung nhân vật, diên biến tâm trạng nhân vật chân thực cảm động Ngợi ca lòng nhân ái bao dung người Giá trị nhân văn cao 2.Nội dung *, Ghi nhớ: SGK Ngày soạn: 7/4/2013 Ngày giảng:10/4/2013 TIẾT 153: ÔN TẬP VỀ TRUYỆN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Ôn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung các tác phẩm truyện Việt Nam đại đã học chương trình ngữ văn Tích hợp các văn truyện đã học Kĩ : rèn luyện kĩ hệ thống hoá kiến thức 3.Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác nắm bắt kiến thức cách tích cực II CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, : Trò : Làm đề cương ôn tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài : - Hoạt động 1: GV giới thiệu: - Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức I Bảng hệ thống hoá STT Tên phẩm tác Tên tác Năm giả sáng tác - Kim Lân 1948 Làng Truyện Ngắn Lặng lẽ Sa Nguyễn Pa Thành Long 1970 Chiếc lược Nguyễn ngà Quang Sáng 1966 Bến quê - Nguyến Truyện Minh ngắn Châu 1985 Những ngôi Lê Minh 1971 xa xôi - Khuê Trích truyện ngắn Tóm tắt nội dung Qua tâm trạng đau xót tủi hổ ông Hai nơi tản cư nghe tin làng mình theo giặc, truyện thể tình yêu làng thống với tinh thần kháng chiến người nông dân Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, bác lái xe, cô kĩ sư trẻ và anh niên làm việc mình trên trạng khí tượng trên đỉnh Yên Sơn Qua đó, nhà văn ca ngợi người thầm lặng cống hiến cho đất nước công xây dựng XHCN miền Bắc Câu chuyện éo le cảm động hai cha ông Sáu và bé Thu lần ông thăm nhà và khu Qua đó , tác giả ca ngợi tình cảm cha thắm thiết Qua cảm xúc và tâm trạng nhân vật nhĩ vào lúc cuối đời, trên dường bệnh , truyện thức tỉnhở người trân trọng giá trị và vẻ đẹp bình dị, sống quê hương Cuộc sống chiến đấu cô niên xung phong trên cao điểm trên tuýên Trường Sơn năm kháng chiến chống Mĩ cứu nước Truyện làm bật tâm hồn sáng, giầu mộng mơ, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu dầy hi sinh hồn nhiên, lạc quan II Đất nước và người Việt Nam qua truyện ngắn đã học : Làng, Lặng lẽ Sa pa, Chiếc lược ngà, Những ngôi xa xôi và Bến quê Các tác phẩm trên đã phản ánh phần nào nét tiêu biểu đời sống xã hội và người Việt Nam qua các giai đoạn lịch sử , biến cố lớn lao đất nước.Kháng chiến chống Pháp, kháng chiến chống Mĩ và xây dựng đất nước thống qua các nhân vật và tình truyện khá điển hình: Các hệ người Việt Nam: - Già: Ông Hai, Bà Hai, , ông Sáu, ông Ba, ông hoạ sĩ - Trẻ : Bác lái xe, Nhĩ, vợ Nhĩ, Anh niên, cô kĩ sư, ba cô niên xung phong - Thiếu nhi : Bé Thu ) Họ là người yêu quê hương, đất nước, trung thực, dũng cảm, hồn nhiên, yêu đời, khiêm tốn, sắn sangd hi sinh cho độc lập tự Tổ quốc III Hệ thống hoá nghệ thuật xây dựng tình truyện Chiếc lược ngà - Ngôi kể : thứ , nhân vật kể chuyện : bác Ba - Tình : Ông Sáu thăm vợ con, gái ông kiên không nhận ông là ba, đến lúc phải chia tay bé Thu nhận ch, đến lúc hi sinh ông Sáu không gặp lại gái ông Những ngôi xa xôi - Ngôi kể : thứ nhất: Phương Định - Tình huống: Một lần phá bom nổ chậm, Nho bí sức ép, trận mưa đá bất ngờ trên cao điểm Làng - Ngôi kể : thứ 3, theo điểm nhìn nhân vật ông Hai - Tình : Tin làng chợ Dầu theo giặc và tin sai lệch cải chính Lặng lẽ Sa Pa - Ngôi kể thưa ba Đặt nhân vật vào điểm nhìn ông hoạ sĩ - Tình : Cuộc gặp gỡ Bến quê - Ngôi kể : thứ ba, đặt điểm nhìn vào nhân vật Nhĩ - Tình huống: Một người bệnh nặng chết, không đâu nữa, nghĩ lại đời mình và hoàn cảnh Hoạt động Củng cố- Dặn dò - GV : Kể sáng tạo truyện ngắn mà em thích Hoạt động5: Hướng dẫn tự học - Xem lại bài kiểm tra Ngày soạn: 7/4/2013 Ngày giảng: 10/4;12/4/2013 TIẾT 154+155 : TỔNG KẾT NGỮ PHÁP (Tiếp theo) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Tiếp tục ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức đã học câu Tích hợp các văn 2.Kĩ - Rèn luyện kĩ vận dụng các kiến thức ngữ pháp vào giao tiếp và tạo lập văn 3.Thái độ - Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ ,câu II.CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài,: Trò : Đọc, soạn văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Hoạt động 1: KĐ_ GT - Hoạt động 2: Ôn và luyện Bước1: Ôn tập thành phần câu - Gv cho hs nhắc lại thành phần chính và thành phần phụ câu ( CN-VN- TrNkhởi ngữ) - Gv cho hs nêu dấu hiệu nhận biết thành phần chính và thành phần phụ câu - Gv gọi hs đọc bài tập sgk ? Em hãy phân tích các thành phần câu? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: Bước 2: Ôn tập thành phần biệt lập ? Em hãy kể tên các thành phần biệt lập? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: - Gv gọi hs đọc bài tập sgk ? Em hãy xác định các từ in đậm thuộc thành phần biệt lập nào? - Hstl- Gvkl và ghi bảng: NỘI DUNG BÀI HỌC C/ Thành phần câu I/ Thành phần chính và thành phần phụ: - CN-VN (thành phần chính) - TrN - Khởi ngữ (thành phần phụ) Bài tập1: Xác định thành phần câu a, Đôi càng tôi(CN)mẫn bóng(VN) b, Sau…lòng tôi(TrN), người…cũ(Cn) đến….lớp(Vn) c, còn…tráng bạc(KhN), nó(CN) là…độc ác(VN) II/ Thành phần biệt lập Bài tập1: Các thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán, phụ chú, gọi đáp Bài tập 2: a, Có lẽ (Tình thái) b, Ngẫm (Tình thái) c, Dừa xiêm…( Phụ chú) d, Bẩm (Gọi đáp), Có lẽ (Tình thái) e, Ơi (Gọi đáp) D/ Các kiểu câu: I/ Câu đơn Bước3: Ôn tập câu đơn Bài tập1: - Gv gọi hs đọc bài tập sgk a, Nhưng nghệ sĩ (CN) không những…(VN) ? Em hãy xác định chủ ngữ và vị ngữ b, Lời gửi…nhân loại(CN) phức tạp… hơn(VN) các câu đơn? c, Nghệ thuật (CN) là tiếng… cảm(VN) - Hstl- Gvkl và ghi bảng: Bài tập 2: Tìm câu đơn đặc biệt - Gv gọi hs đọc bài tập sgk a,- Có tiếng nói léo xéo gian trên - Tiếng mụ chủ b,- Một anh niên hai mươi bảy tuổi c,- Những điện… thần tiên ? Em hãy các câu đặc biệt bài - Hoa công viên tập? - Những bóng…góc phố - Hstl- Gvkl và ghi bảng: - Tiếng rao…trên đầu - Chao ôi có thể…cái đó II/ Câu ghép Bài tập1: Tìm câu ghép và xác định quan hệ ngữ nghĩa Bước 4: Ôn tập câu ghép a, Anh gửi…xung quanh (quan hệ bổ sung) - Gv gọi hs đọc bài tập sgk b, Nhưng vì…nho bị choáng (quan hệ nguyên ? Em hãy tìm các câu ghép bài tập? nhân) - Hstl- Gvkl và ghi bảng: c, Ông lão vừa nói…hả hê lòng (quan hệ bổ sung) d, Còn nhà hoạ sĩ… kì lạ(quan hệ nguyên nhân) e, Để cô gái…cô gái.(quan hệ mục đích Bài tập 3: Xác định quan hệ ngữ nghĩa các vế câu a, Quan hệ tương phản b, Quan hệ bổ sung c, Quan hệ điều kiện- giả thiết III/ Biến đổi câu - Gv gọi hs đọc bài tập3 sgk Bài tập1: Xác định câu rút gọn ? Chỉ các kiểu quan hệ nghĩa - Quen các vế câu - Ngày nào ít ba lần - Hstl- Gvkl và ghi bảng: Bài tập 2: Xác định tượng tách câu và nêu mục đích: Bước 5: Ôn tập biến đổi câu - Tách thành câu độc lập phận trước - Gv gọi hs đọc đoạn trích sgk câu ? Em hãy tìm câu rút gọn đoạn trích? - Nhằm nhấn mạnh nội dung phận - Hstl- Gvkl và ghi bảng tách Bài tập 3: Biến đổi câu thành câu bị động - Gv gọi hs đọc bài tập sgk a, Đồ gốm người thợ thủ công Việt Nam ? Em hãy xác định tượng tách câu và làm khá sớm nêu mục đích? b, Một cây cầu lớn tỉnh ta bắc khúc - Hstl- Gvkl và ghi bảng: sông này c, Những ngôi đền … trước IV/ Những kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác - Gv gọi hs đọc bài tập và yêu cầu hs Bài tập1: Câu nghi vấn dùng để hỏi biến đổi thành câu bị động Bài tập 2: a, Ở nhà…nhá Đừng đâu  Dùng để lệnh b, Thì má kêu (yêu cầu) Vô ăn cơm(dùng để mời mọc) Bước 6: Những kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp - Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò - GV Hệ thống, khái quát lại kiến thức đã học Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học - VN Ôn tập chuẩn bị kiểm tra VH Ngày soạn: 10/4/2013 Ngày giảng:13/4/2013 TIẾT 156 : KIỂM TRA VỀ TRUYỆN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức - Kiểm tra, đánh giá kết học tập HS các tác phẩm truyện HKII 2.Kĩ - Rèn luyện kĩ tóm tắt, phân tích tác phẩm truyện 3.Thái độ - Giáo dục ý thức học tập II CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu đề, đáp án Trò : Ôn tập , kiểm tra III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài - Hoạt động : KĐ_ GT - Hoạt động : Làm bài KT ( Đề bài + Đáp án theo đề nhà trường) Hoạt động : Củng cố- Dặn dò - GV thu bài, nhận xét kiểm tra Hoạt động Hướng dẫn tự học : - GV thu bài, nhận xét kiểm tra - Về xem lại toàn các tác phẩm Câu : Qua hình ảnh Rô-Bin Xơn ngoài đảo hoang em học gì? Câu : Cảm nhận em nhân vật Phương Định ? * Đáp án : Câu : HS nêu cảm nhận mình qua việc tái chân dung tự hoạ nhân vật tôi: Trang phục, trang bị, Diện mạo HOÀN CẢNH SỐNG VÔ CÙNG KHÓ KHĂN GIAN KHỔ Một nghị lực, ý chí phi thường, tinh thần lạc quan Câu : Những phẩm chất Phương Định - Cô gái trẻ yêu đời, mơ mộng, hồn nhiên - Yêu bạn bè và đồng đội, giàu cảm xúc - Dũng cảm công việc phá bom mìn => Đây là người tiêu biểu hệ niên thời chống Mĩ Lưu ý: Hs cần phải đưa dẫn chứng cụ thể - Hoạt động : Thu bài - H làm bài thời gian 45 phút, hết thu bài Hoạt động Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - GV thu bài, nhận xét kiểm tra - Về xem lại toàn các tác phẩm Ngày soạn: 12/4/2013 Ngày giảng: 15/4 ;17/4 /2013 TIẾT157+158: CON CHÓ BẤC -Giắc Lân Đân- I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Thấy rõ nghệ thuật kể chuyện G Lân- đơn gắn bó sâu sắc, chân thành Thooc- tơn và chó Bấc và đáp lại chó Bấc với Thooc- tơn 2.Kĩ - Rèn kĩ tìm hiểu và phân tích nghệ thuật miêu tả nhân vật là động vật phép nhân hóa 3.Thái độ - Bồi dưỡng học sinh tình yêu thương loài vật II Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK, - học sinh : Vở chuẩn bị, ghi, SGK, bảng nhóm III.Tiển trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Hãy nêu tâm trạng nhân vật Xi-mông qua đoạn trích ? Hãy nêu cảm nghĩ mình nhân vật chị Blăng-sốt và bác Phi-lip 3.Bài ; - Hoạt động : GT Nước Mĩ có văn học trẻ tuổi với nhà văn xuất sắc Năm học lớp 8, chúng ta đã làm quen với kiệt tác “Chiếc lá cuối cùng” O.Hen-ri – Nhà văn Mĩ kỉ XIX Thì đây, ta đến với G.Lân-đơn qua đoạn trích tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã” lấy đề tài sống người tìm vàng Bắc Mĩ (Can-na-đa) với nhân vật trung tâm: Con chó Bấc Hoạt động trò và thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Đọc –Hiểu VB I.Tìm hiểu chung: - G:? Dựa vào SGK hãy trình bày đôi nét 1.Tác giả- tác phẩm (SGK) tác giả * Tác giả - HS: TL - G.Lân đân( 1876-1916), là nhà văn người Mĩ - Trải qua thời niên thiếu vất vả, làm nhiều nghề, sớm tiếp cận với tư tưởng - G:? Em hiểu gì “Tiếng gọi nơi hoang dã”? CNXH - Hs :TL * Tác phẩm: Tiếng gọi nơi hoang dã- 1903 - GV hướng dẫn: Thể tình cảm người - vật và ngược lại (Gọi HS đọc theo trình tự · Từ đầu…khơi dậy lên · Tiếp theo…biết nói · Còn lại.) - G:? Dựa vào câu hỏi SGK em thử tìm bố cục - G:? Căn vào độ dài ngắn phần, xét đây, nhà văn chủ yếu nói đến tình cảm phía nào? (con Bấc) - Hs: TL - G:? Tại tên đoạn trích “Con chó Bấc” mà phần tác giả lại nói tình cảm Thooc-tơn Bấc.→ Liên hệ giáo dục học sinh lẽ sống 2.Đọc – Giải thích từ khó Bố cục: phần - Từ đầu…khơi dậy lên được: mở đầu (đoạn 1) - Tiếp theo…biết nói đấy: Tình cảm Thooc-tơn Bấc.(đoạn 2) - Còn lại: Tình cảm Bấc Thooctơn.(đoạn 3-4-5) II.Đọc – hiểu văn bản: * Gọi HS đọc lại đoạn 1.Tình cảm Thooc-tơn Bấc - G:? Cách cư xử Thooc-tơn Bấc - Cứu sống Bấc có gì đặc biệt và biểu chi tiết - Chăm sóc cái nào? - Chào hỏi thân mật và trò chuyện với - (HS tái hiện) Bấc - GV nói thêm các ông chủ khác Bấc: - Nựng nịu, âu yếm Bấc Pê-rôn và Phơ-răng-xoa…nuôi Bấc vì kinh doanh lợi nhuận…luôn đánh đập Bấc - G:? Tại phần phần mở đầu, tác giả lại đưa ngày Bấc sống gia đình thẩm phán Mi-lơ? (so sánh, nhớ lại để làm bật tình cảm Bấc với Thooc-tơn) - HS: TL - G:? Tìm chi tiết thể tình cảm Bấc Phooc-tơn (thảo luận nhóm 5’)đại diện nhóm trình bày => Một ông chủ lí tưởng.có lòng nhân từ, thương yêu loài vật 2.Tình cảm Bấc Thooc-tơn - Cắn vờ vào tay chủ ép xuống mạnh hồi lâu - Nằm phục chân chủ hàng giờ, mắt háo hức, tỉnh táo, ngước lên nhìn mặt - H: TL chủ Ních chồm lên tì cái đầu to tướng lên đầu gối - Nằm xa bên đằng sau để Thoóc- tơn thì Bấc thường biểu tình cảm quan sát hình dáng chủ tôn thờ, Bấc tôn thờ xa xa - Lo sợ chủ, nửa đêm vùng dậy, quãng Nó thường nằm phục chân Thoóctrườn qua giá lạnh đến trước lều để lắng tơn giờ, nhìn anh chăm chú và hết nghe thở chủ sức quan tâm theo dõi biểu thoáng  Nghệ thuật so sánh, nhân hoá đặc sắc, qua cử hay thay đổi trên nét mặt ốc quan sát, tưởng tượng tinh tế Lânđơn  Bấc có tình cảm thật sâu sắc và phong phú, tâm hồn khác và hẳn - G:? Em có nhận xét gì nghệ thuật viết chó khác văn G.Lân-đon? - H: TL - G: ? Em có nhận xét gì cách thể tình cảm Bấc đoạn văn? Qua đó ta thấy Bấc là chú chó ntn? - H: NX - G:? Qua câu chuyện chó Bấc và III.Tổng kết ông chủ Thooc-tơn, em có thể rút cho 1.Nghệ thuật thân tình cảm và cách cư xử 2.Nội dung nào vật nuôi nhà? - (Liên hệ giáo dục tình yêu thương vật Ghi nhớ (SGK ) nuôi) - Hoạt động 3: Khái quát - GV cho HS nhắc lại biện pháp NT sd bài? - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Hoạt động 4.Củng cố- Dặn dò Chép và học thuộc phần ghi nhớ Đọc và nắm kĩ kiến thức vừa học Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Chuẩn bị tiết 157: Kiểm tra Tiếng việt (xem lại nội dung đã ôn tập) ……………………………………………………… Ngày soạn: 14/4/2013 Ngày giảng: 17/4/2013 TIẾT 159: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Kiểm tra, đánh giá các kiến thức phẩn Tiếng việt đã học chương trình lớp 2.Kĩ - Rèn kĩ sử dụng kiến thức Tiếng việt vào hoạt động giao tiếp xã hội 3.Thái độ - Biết khả sử dụng Tiếng việt thân để điều chỉnh cho phù hợp II Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Đề kiểm tra - học sinh : Ôn tập theo nội dung tiết 137-138, 147- 148, 153-154 III Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : - Hoạt động 1: Nhắc nhở hs quá trình làm bài - Theo dõi hs làm bài - Hoạt động 2: Làm bài * Đề bài( Làm theo đề phô tô nhà trường) - Hoạt động 3: Củng cố- Dặn dò: - Nhận xét làm bài Hoạt động 4: Hướng dẫn tự học: Về nhà tiếp tục xem lại kiến thức phần Tiếng việt đã ôn tập Chuẩn bị tiết 160 : Luyện tập viết hợp đồng Câu1/ (2đ) Em hãy cho biết nào gọi là thành phần biệt lập câu? Nêu rõ các thành phần biệt lập đã học? Câu 2/(3đ) Xác định các phép liên kết câu a, Mùa xuân đã thật Mùa xuân tràn ngập trời đất và lòng người b, Chế độ Thực dân đã đầu độc dân ta với rượu và thuốc phiện Nó đã dùng thủ đoạn hòng làm thoái hoá dân tộc ta c, Một mũ len xanh chị sinh gái Chiếc mũ len đỏ chị đẻ trai Câu 3/(4đ) Viết đoạn văn có chứa hàm ý gạch chân câu chứa hàm ý và giải thích hàm ý đó? - Trình bày: điểm * Đáp án : Câu1/ đ - Hs nêu đúng khái niệm thành phần biệt lập - Hs nêu đúng bốn thành phần biệt lập: tình thái, cảm thán, phụ chú và gọi đáp Câu 2: đ Hs xác định đúng các phép liên kết câu cho câu: a, - Phép lặp: Mùa xuân, b,- Phép lặp: dân tộc ta – Phép thế: nó c,- Từ trái nghĩa, đồng nghĩa: sinh- đẻ, xanh- đỏ,con trai- gái – Phép lặp: mũ len Câu 3: đ - Hs viết đoạn văn(chủ đề tự chọn) có sử dụng câu chứa hàm ý - Gạch chân đúng hàm ý câu - Giải thích hàm ý câu - Trình bày: đ - Hoạt động 3: Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học: - Nhận xét làm bài Về nhà tiếp tục xem lại kiến thức phần Tiếng việt đã ôn tập Chuẩn bị tiết 158+ 159 : Ôn tập VH nước ngoài Ngày soạn: 17/04/2013 Ngày giảng: 20 /04/2013 TIẾT 160: LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Củng cố lại lí thuyết đặc điểm hợp đồng; tập làm quen với việc viết hợp đồng đơn giản 2.Kĩ - Rèn kĩ viết hợp đồng 3.Thái độ - Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng và ý thức nghiêm túc tuân thủ điều kí kết hợp đồng II Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK - học sinh : Vở chuẩn bị, ghi, SGK, bảng nhóm III Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: Hoạt động thầy, trò Hoạt động : Ôn lý thuyết - G:? Mục đích và tác dụng hợp đồng là gì? - Hs:TL - G:? Trong các loại văn sau đây văn nào có tính chất pháp lí? (tường trình, biên bản, báo cáo, hợp đồng) - Hs: TL - G:? Một hợp đồng gồm mục nào? Những yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng? - Hs: TL Hoạt động Thực hành - Câu chia nhóm thảo luận nhóm phần.(3’) chọn cách diễn đạt nào cách? - Thực hành theo nhóm bài tập (4’) lập hợp đồng cho thuê xe đạp dựa trên thông tin cho sẵn - ( đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác đóng góp- GV nhận xét) - G:? Soạn thảo hợp đồng thuê lao động để mở rộng sản xuất.(thực hành cá nhân) - HS: làm nhanh vào - G:? Viết các hợp đồng sử dụng điện thoại, sử dụng nước sạch, sử dụng điện sinh hoạt (về nhà) Hoạt động 4.Củng cố-Dặn dò Chép và học thuộc phần ghi nhớ Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học Chuẩn bị tiết : TK văn học Nội dung I.Ôn tập lí thuyết - Ghi lại nội dung thỏa thuận trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi bên tham gia giao dịch nhằm đảm bảo thực đúng thỏa thuận cam kết - Văn có tính pháp lí: Hợp đồng - (HS trả lời, không phải ghi) II Luyện tập *Câu 1: Chọn cách diễn đạt a C1 b C2 c C2 d C2 *Câu 2: Lập hợp đồng dựa trên thông tin cho sẵn (HS trình bày) *Câu 3: Soạn thảo hợp đồng thuê lao động để mở rộng sản xuất.( chọn 2-3 bài HS để nhận xét) *Câu 4: Về nhà thực ************************************ Ngày soạn: 19/4/2013 Ngày giảng: 22/4/2013 TIẾT 161: TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Ôn tập, củng cố kiến thức thể loại, nội dung tác phẩm văn học nước ngoài chương trình THCS 2.Kĩ - Rèn kĩ hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu với VH VN 3.Thái độ - Hiểu thêm tâm tư, tình cảm, đất nước, người các dân tộc trên giới B Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK - học sinh : Vở chuẩn bị, ghi, SGK C Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: - Hoạt động 1: GT Trong chương trình THCS ta dã học tác phẩm nào thuộc phần văn học nước ngoài (không tính văn đọc thêm, VHDG, văn nhật dụng nước ngoài) hôm ta tiến hành tổng kết lại toàn tiết Tiết 1, ta lập bảng thống kê, tiết nhắc lại giá trị, nội dung số tác phẩm nêu cảm nghĩ mình tác phẩm yêu thích Hoạt động 2: Vấn đáp, gợi tìm để hoàn thành bảng thống kê Sô Tên tác phẩm Tên tác giảNước Thế Thể loại Học lớp tt (đoạn trích) Người dịch kỉ Tĩnh tứ (cảm Lý Bạch Trung Ngũ ngôn nghĩ đêm Tương Như dịch Quốc tứ tuyệt tĩnh) Hồi hương ngẫu Hạ Tri Chương Trung Thất ngôn thư (Ngẫu nhiên Phạm Sĩ Vĩ, Trần Quốc bát cú viết nhân buổi Trọng San dịch quê) Mao ốc vị thu Đỗ phủ Trung Thất ngôn phong sở phá ca Khương Hữu Dụng Quốc trường thiên (Bài ca nhà tranh dịch bị gió thu phá) Đánh với cối M.Xec-van-tet Tây ban 16-17 Tiểu thuyết xay gió (trích Phùng Văn Tửu Nha Truyện Đôn-ki- dịch hô-tê) Rô-bin-xơn ngoài Đ.Đi-phô Anh 17-18 Tiểu thuyết đảo hoang (Trích Phùng Văn Tửu Rô-bin-xơn Cru- dịch xô) Đi ngao du G.Ru-xô Pháp 18 Nghị luận (Trích Ê-min hay Phùng Văn Tửu xã hội Về giáo dục) dịch Ông Giuôc-đanh Mô-li-e Pháp 18 Kịch mặc lễ phục Tuấn Đô dịch (Trích Trưởng giả học làm sang) Chiếc lá cuối O.Hen-ri Mĩ 19 Truyện cùng Ngô Vĩnh Viễn dịch ngắn Buổi học cuối Đô-đê pháp 19 Truyện cùng (Chuyện Trần Việt- Anh Vũ ngắn em bé người dịch An-dát) 10 Cô bé bán diêm H.An-đec-xen Đan 19 Truyện Nguyễn Minh Hải, Mạch ngắn Vũ Minh Toàn dịch 11 Bố Xi-mông G.Mô-pat-xăng pháp 19 Truyện 12 13 14 15 16 Lê Hồng Sâm dịch Chó Sói và Cừu H.Ten pháp thơ ngụ Phùng Văn Tửu ngôn La dịch Phông-ten Hai cây phong T.Ai-ma-tôp Kiêc(Trích Người thầy Ngọc bằng- Cao ghi-đi đầu tiên) Xuân Hạo- Bồ Xuân Tiến dịch Cố hương Lỗ Tấn Trung Trương Chính dịch Quốc Mây và Sóng R.Ta-go Ấn Độ Nguyễn Khắc Phi dịch Con chó Bấc G.Lân-đơn Mĩ (Trích Tiếng gọi Mạnh Chương, nơi hoang dã) Nguyễn Công Ái, Vũ Tuấn Phương dịch Hoạt động thầy, trò Hoạt động 3: Ôn tập - G:? Nội dung các tác phẩm VHNN phản ánh phương diện nào? - Hs:TL - G:? Yêu cầu hs tìm chi tiết nói đến các nội dung đã kể - Hs: tìm - G:? VHNN giúp em gì lĩnh vực hiểu biêt ? - Hs : Tự bộc lộ - G:? Ngoài cung cấp kiến thức còn lĩnh vực nghệ thuật thì sao? - Hs: TL - G:? Vậy tất văn đã học, em thích văn nào? Vì sao? - Hs: tự lộ - GV gọi đại diện tổ lên trình bày nội dung tác phẩm mà mình thích - GV lắng nghe, cảm hiểu và dẫn dắt vấn đề để hs bộc lộ hết suy nghĩ 19 ngắn Nghị luận văn chương 20 Truyện ngắn 20 Truyện ngắn Thơ tự Truyện ngắn 20 20 Nội dung kiến thức Câu 2: Nội dung phản ánh - Tình yêu quê hương, gia đình - Tình mẫu tử - Cảm thương số phận người - Ca ngọi tình người và nghệ thuật chân chính - Tinh thần dân tộc => VHNN mang đậm sắc thái phong tục, tập quán nhiều dân tộc trên giới và đề cập nhiều đến vấn đề XH, nhân sinh => Giúp bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp, yêu thiện, ghét ác * Nghệ thuật: - Thơ đường - Thơ văn xuôi - Bút kí chính luận - Nghệ thuật hài kịch - Nghệ thuật nghị luận mình - Hoạt động 4: Củng cố- Dặn dò: - GV hệ thống lại vài văn - VN Ôn tập toàn Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học: Tìm đọc lại các văn bản, nắm nhân vật, tình tiết câu chuyện Soạn: Bắc sơn + đọc kịch + Tím hiểu tình kịch Ngày soạn: 20/4/2013 Ngày giảng:24/4/2013 TIẾT 162+163: BẮC SƠN (NGUYỄN HUY TƯỞNG ) A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Bước đầu biết cách tiếp cận tác phẩm kịch đại - Nắm xung đột , diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng đoạn trích hồi bốn kịch và nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng 2.Kĩ - Rèn luyện kĩ đọc phân vai, phân tích các xung đột kịch qua các tình huống, đối thoại kịch 3.Thái độ - Giáo dục tình cảm cách mạng B Chuẩn bị : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc, soạn văn C Tiến trình lên lớp ổn định tổ chức Kiểm tra Bài : Hoạt động thầy, trò Nội dung kiến thức - Hoạt động : KĐ- GT - Hoạt động : Đọc – Hiểu văn I.Đọc - Tìm hiểu chung - G :? Dựa vào chú thích SGK hãy Tác giả - Tác phẩm: nêu vài nét chính tác giả ? * Tác giả - HS : nêu vài nét chính - Nguyễn Huy Tưởng( 1912-1960) nhà văn, nhà viết - GV bổ sung, nhấn mạnh vị trí, tài kịch tiếng với tiểu thuyết Sống mãi với thủ đô * Tác phẩm - G :? Văn trên sáng tác vào thời - Bắc Sơn là kịch đầu tiên trước cách mạng gian nào ? Hãy nêu nội dung khái quát tháng Tám, lấy đề tài khởi nghĩa Bắc Sơn tác phẩm ? ( 1940-1941) oai hùng và bi tráng - Hs : XĐ 2.Đọc – giải thích từ khó - HS đọc phân vai, diễn cảm thể tình cảm, tính cách nhân vật Thể loại: Kịch - G :? Xác định thể loại văn ? + Một ba thể loại nghệ thuật ngôn từ: trữ tình, - Hs : TL tự và kịch - G :? Cho biết đặc điểm thể loại + Kịch dùng ngôn ngữ đối thoại trực tíêp các kịch ? nhân vật, cử hành động để tạo nên xung - HS trình bày đột , thực sống - GV bổ sung, kết luận + Kịch thể loại nghệ thuật tổng hợp: văn học- sân khấu - G :? HS xác định ngôi kể Bố cục : hồi: - Hs : TL - G :? văn trên chia làm - Lớp I : Đối thoại vợ chồng Thơm và Ngọc phần xác định giới hạn và nội Mâu thuẫn giưa hai người, Thơm nhận người thật Ngọc Cô đau xót và ân hận dung phần ? - Lớp II: Thơm- Thái- Cửu : Giới thiệu tình - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận kịch, tạo điều kiện cho mâu thuẫn, xung đột phát triển Thái- Cửu, hai cán , chiến sĩ cách mạng xét lẫn chạy chốn , tình cờ lúc bối rối chạy vào nhà - GV kết luận Thơm và cô định cho hai người chốn buồng ngủ mình - Lớp III : Thơm- Ngọc Ngọc đột ngột nhà, Thơm tìm cách giấu chồng qua câu chuyện, càng bộc lộ tâm trạng mâu thuẫn , day dứt lòng Thơm Một mặt dù nhận chất phản động - G :? Mẫu thuẫn- xung đột kịch chủ yếu hồi là mâu thuẫn xung đột gì? Giữa với ai? -Hs :TL - G:? Mâu thuẫn xung đột thể nào và tình kịch mà nên mâu thuẫn xung đột phát triển đây là gì? - Hs :TL - G :?Thơm hoàn cảnh ntn ? ? Hãy phân tích tâm trạng và hành động nhân vật Thơm? (dựa theo gợi ý SGK) - HS đọc lời tự trách nhân vật Thơm qua lớp kịch - HS đọc lời đối thoại Thơm với Ngọc thể nghi ngờ cô - G :? Đánh giá em hành động Thơm? - Hs:TL - G :? Nhân vật Thơm đã có biến chuyển gì lớp kịch này? - Hs: Dứt khoát đứng phía cách mạng - G :? Nêu cảm nhận em nhân vật Thơm? - HS trả lời, nhận xét, bổ sung - G :? Qua nhân vật Thơm, tác giả muốn khẳng định điều gì ? - Hs :XĐ Ngọc, đã định che giâú hai cán cách mạng, mặt khác Thơm chưa đủ cương để hành động - Lớp IV: Cuối Ngọc lại lật đật chạy theo bọn lính Pháp , tiếp tục truy lùng các chiến sĩ Bắc Sơn II Đọc – Hiểu văn : Mâu thuẫn-xung đột kịch hồi - Mâu thuẫn xung đột kịch là ta và địch,, chiến sĩ cách mạng( Thái, Cửu) với bọn Pháp và bọn tay sai phản động (Ngọc) lồng mâu thuẫn gia đình : Thơm - Ngọc - Mâu thuẫn phát triển tình kịch gay gắt, kịch liệt: + Cuộc khởi nghĩa thất bại + Giặc lùng gắt gao các chiến sĩ , cán + Cửu chạy chốn đúng vào nhà Thơm + Ngọc chồng Thơm tên điểm cho kẻ thù đột ngột Nhân vật Thơm - Hoàn cảnh: + Cha, em trai: hi sinh + Mẹ: bỏ - Còn người thân là Ngọc + Sống an nhàn, chồng chiều chuộng (sắm sửa, may mặc…) - Tâm trạng: Luôn day dứt, ân hận cha, mẹ - Thái độ với chồng: + Băn khoăn, nghi ngờ chồng làm Việt gian + Tìm cách dò xét + Cố níu chút hi vọng chồng - Hành động: + Che dấu Thái, Cửu (chiến sĩ cách mạng) buồng mình + Khôn ngoan, che mắt Ngọc bảo vệ cho chiến sĩ cách mạng => Là người có chất trung thực, lòng tự trọng, nhận thức cách mạng nên đã biến chuyển thái độ, đứng hẳn phía cách mạng =>Cuộc đấu tranh cách mạng bị đàn áp khốc liệt, cách mạng không thể bị tiêu diệt, có thể thức tỉnh quần chúng, với người vị trí trung gian Thơm Nhân vật Ngọc - G :? Bằng thủ pháp nào, tác giả đã nhân vật Ngọc bộc lộ chất y? Đó là chất gì? (qua ngôn ngữ, thái độ, hành động nhân vật) - Hs : TL - G :? Đánh giá và nêu cảm nhận em nhân vật này? - Hs : TL - G :? Những nét rõ tình cảm Thái và Cửu là gì? - Hs :XĐ - G :? Em có nhận xét gì nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng? - Hs : NX Hoạt động 3: Khái quát GV: Nêu nét chính nội dung, nghệ thuật lớp kịch? - HS đọc ghi nhớ (SGK) - Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài - Làm tay sai cho giặc (Việt gian) - Tên Việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh, đáng ghét Nhân vật Thái, Cửu ( chiến sĩ CM) - Thái: bình tĩnh, sáng suốt - Cửu: hăng hái, nóng nảy = >Những chiến sĩ cách mạng kiên cường trung thành Tổ quốc, cách mạng, đất nước… III Tổng kết Nghệ thuật: Cách tạo dựng tình sử dụng ngôn ngữ đối thoại Nội dung: Thể diễn biến nội tâm nhân vật Thơm – người phụ nữ có chồng theo giặc – đứng hẳn phía cách mạng * ghi nhớ: SGK Hoạt động Củng cố- Dặn dò: - VN Xem lại toàn tác phẩm, chuẩn bị bài luyện tập viết hợp đồng Hoạt động Hướng dẫn tự học : Ngày soạn: 16 /04/2011 Ngày giảng: 26,27/4/2013 TIẾT 164+165: TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức Nắm vững kiến thức các kiểu văn ( tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, điều hành) đã học từ lớp đến lớp 2.Kĩ - Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, khái quát hoá 3.Thái độ - Có ý thức ôn tập tự giác,nghiêm túc B CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc, soạn văn C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài : NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Hoạt động 1: GT - Hoạt động 2: Ôn và luyện I Các kiểu văn đã học chương - G:? Hs hệ thống hoá các kiểu văn đã trình ngữ văn THCS Hệ thống hoá học chương trình STT Kiểu VB PT BĐ Ví dụ - Kiểu văn : Tự - Phương thức biểu đạt: Miêu tả - Lấy ví dụ : Biểu cảm - G:? Các kiểu văn trên khác Các văn trên khác hai điểm chính là: điểm nào? - Phương thức biểu đạt - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - Hình thức thể Các văn trên không thể thay cho - GV kết luận - G:? Các kiểu văn trên có thể thay vì: - Phương thức biểu đạt khác cho hay không ? Vì sao? - Hình thức thể khác - HS trao đổi thảo luận - Mục đích khác nhau: + Chú ý tới mục đích tạo lập văn + Tự : Để nắm diễn biến các kiện, + Chú ý tới các yếu tô tạo lập văn - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn việc + Miêu tả: Để cảm nhận các việc , tượng - GV kết luận + Biểu cảm : Để hiểu thái độ tình cảm người viết việc nói tới + Thuyết minh : Để nhận thức đối tượng + Nghị luận : Thuyết phục người đọc tin theo vấn đề nào đó + Hành chính công vụ : Tạo lập quan hệ xã hội khuôn khổ pháp luật - Các yếu tố cấu thành văn khác nhau: + Nguyên nhân, diễn biến, kết việc: Tự + Hình tượng việc tượng : Miêu tả + Các cảm xúc cụ thể người viết việc nói tới: Biểu cảm + Cung cấp các tri thức khách quan đối tượng : Thuyết minh - GV : Các phương thức biểu đạt trên có thể + Hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận: nghị kết hợp văn cụ thể không ? Vì ? Hãy chứng minh - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận ? So sánh điểm giống và khác kiểu văn và thể loại văn học? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận luận + Trình bầy theo mẫu: Hành chính Các phương thức biểu đạt trên có thể kết hợp với văn cụ thể vì : - Trong văn tự có thể kết hợp các phương thức miêu tả, thuyết minh và ngược lại - Ngoài chức thông tin các văn còn có chức tạo lập và trì các quan hệ xã hội Do đó không thể có văn sử dụng phương thức biểu đạt - G :? Kiểu văn tự và thể loại văn học tự khác nào? ? Kiểu văn biểu cảm và thể loại văn học trữ tình giống và khác điểm nào ? - G :? Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự không vì ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận So sánh kiểu văn và thể loại văn a Giống nhau: Các kiểu văn và các thể loại văn học có thể dùng chung phương thức biểu đạt nào đó VD: Kiểu tự có mặt thể loại tự Kiểu biểu cảm có mặt thể loại trữ tình b Khác - Kiểu văn là sở thể loại văn học - Thể loại văn là môi trưởng xuất các kiểu văn VD: Trong các thể loại văn học : tự sự, trữ tình, kịch thì thể loại tự có thể sử dụng các kiểu văn tự miêu tả, biểu cảm Kiểu văn tự và thể loại văn học tự khác điểm: Kiểu văn biểu cảm và thể loại văn học trữ tình giống và khác điểm : Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự Vì : II Phần tập làm văn chương trình THCS Phần văn và tập làm văn có mối quan hệ mật thiết với Phần văn luôn là tư liệu để khai thác , truyền đạt các đơn vị kiến thức tập làm văn Đồng thời quá trình tìm hiểu tập làm văn HS có điều kiện củng cố khắc sâu kiến thức văn VD : Thuý Kiều báo ân báo oán : Với văn này HS khai thác góc độ cách lập luận - G :? Phần văn và tập làm văn có mối quan hệ với nào ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận - G :? Phần Tiếng Việt và tập làm văn có mối quan hệ với nào ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận - G :? Phần văn và tập làm văn có mối quan hệ với nào ? Phần văn và Tiếng việt có mối quan hệ với nào ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn Thuý Kiều, Hoạn Thư để làm rõ tính cách hai nhân vật Phần Tiếng Việt có mối quan hệ mặt thiết với phần văn và tập làm văn vì học tiếng viẹt dự trên các tư liệu văn và dùng các kiến thức tiếng Việt để khai thác văn Dùng các kiến thức luận điểm, luận để khai thác văn Học tập Tiếng việt để có kĩ tạo lập văn Các phương thức biểu đạt : tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh có tác dụng quan trọng việc rèn luyện kĩ tập làm văn bài văn thường phải có kết hợp các phương thức biểu đạt khác III Các kiểu văn trọng tâm - G :? So sánh điểm các thể loại văn So sánh thuyết minh , giải thích, miêu tả : Thuyết minh, Giải thích, Miêu tả Thuyết Giải thích Miêu tả minh - Phương - Phương - Phương thức thức chủ thức chủ chủ yếu : Tái yếu : cung yếu : Xây tạo thực cấp đầy đủ dựng mọt cảm xúc kiến thức hệ thống khách quan đối tượng luận điểm, luận và - Cách viết : lập luận - Cách viết : Xây dựng hình trung thành - Cách viết : tượng Dùng vốn với đặc đối tượng nào sống điểm đó thông qua mình để đối tượng quan sát liên giải thích cách tưởng, so sánh khách quan, vấn đề và cảm xúc nào đó theo chủ quan khoa học - G :? Khả kết hợp các phương quan điểm người viết thức biểu đạt nào ? lập trường - HS trao đổi thảo luận định - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn Khả kết hợp các phương thức Tự Miêu Biểu Nghị Thuyế - GV kết luận tả cảm luận t minh - Có - Có - Có - Có - Có sử sử sử sử sử dụng dụng dụng dụng dụng phươn phươn phươn phươn phươn g thức còn lại g thức : tự biểu cảm, thyết minh g thứcT ự sự, miêu tả, nghị luận g thức : Miêu tả, biểu cảm, thuyết minh g thức : miêu tả, nghị luận Hoạt động Củng cố- Dặn dò: - GV hệ thống hóa lại kiến thức Hoạt động Hướng dẫn tự học : - Ôn tập toàn chuẩn bị kiểm tra HK - Soạn bài Tôi và chúng ta Ngày soạn: 16 /04/2011 Ngày giảng: 20 /04/2011 TIẾT 158 LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG I Mục tiêu cần đạt: - Củng cố lại lí thuyết đặc điểm hợp đồng; tập làm quen với việc viết hợp đồng đơn giản - Rèn kĩ viết hợp đồng - Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng và ý thức nghiêm túc tuân thủ điều kí kết hợp đồng II Chuẩn bị: - giáo viên: + Tư liệu, ĐDDH : Giáo án, SGK - học sinh : Vở chuẩn bị, ghi, SGK, bảng nhóm III Tiến trình lên lớp: Ổn định Kiểm tra bài cũ Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Tổ chức các hoạt động: Hoạt động thầy, trò Nội dung Hoạt động : Ôn lý thuyết I.Ôn tập lí thuyết - G:? Mục đích và tác dụng hợp đồng là - Ghi lại nội dung thỏa thuận gì? trách nhiệm, nghĩa vụ quyền lợi - Hs:TL bên tham gia giao dịch - G:? Trong các loại văn sau đây văn nhằm đảm bảo thực đúng nào có tính chất pháp lí? (tường trình, biên thỏa thuận cam kết bản, báo cáo, hợp đồng) - Văn có tính pháp lí: Hợp - Hs: TL đồng - G:? Một hợp đồng gồm mục nào? Những yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng? - (HS trả lời, không phải ghi) - Hs: TL II Luyện tập Hoạt động Thực hành *Câu 1: Chọn cách diễn đạt - Câu chia nhóm thảo luận nhóm e C1 phần.(3’) chọn cách diễn đạt nào cách? f C2 g C2 h C2 - Thực hành theo nhóm bài tập (4’) lập hợp *Câu 2: Lập hợp đồng dựa trên đồng cho thuê xe đạp dựa trên thông tin thông tin cho sẵn cho sẵn (HS trình bày) - ( đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác đóng góp- GV nhận xét) *Câu 3: Soạn thảo hợp đồng thuê - G:? Soạn thảo hợp đồng thuê lao động để mở lao động để mở rộng sản xuất rộng sản xuất.(thực hành cá nhân) ( chọn 2-3 bài HS để nhận xét) - HS: làm nhanh vào - G:? Viết các hợp đồng sử dụng *Câu 4: Về nhà thực điện thoại, sử dụng nước sạch, sử dụng điện sinh hoạt (về nhà) Hoạt động 4.Củng cố-Dặn dò – Hướng dẫn tự học Chép và học thuộc phần ghi nhớ Chuẩn bị tiết : TK Tập Tập làm Văn ………………………………………………… Ngày soạn: 16 /04/2011 Ngày giảng: 22&23 /04/2011 TIẾT 163- TUẦN 35: TIẾT 164: TLV TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm vững kiến thức các kiểu văn ( tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh, nghị luận, điều hành) đã học từ lớp đến lớp - Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, khái quát hoá II CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc, soạn văn III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: Tổ chức các hoạt động : NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Hoạt động 1: GT - Hoạt động 2: Ôn và luyện I Các kiểu văn đã học chương - G:? Hs hệ thống hoá các kiểu văn trình ngữ văn THCS Hệ thống hoá đã học chương trình STT Kiểu VB PT BĐ Ví dụ - Kiểu văn : Tự - Phương thức biểu đạt: Miêu tả - Lấy ví dụ : Biểu cảm - G:? Các kiểu văn trên khác Các văn trên khác hai điểm chính là: điểm nào? - Phương thức biểu đạt - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét - Hình thức thể lẫn Các văn trên không thể thay - GV kết luận - G:? Các kiểu văn trên có thể thay cho vì: cho hay không ? Vì - Phương thức biểu đạt khác sao? - Hình thức thể khác - HS trao đổi thảo luận - Mục đích khác nhau: + Chú ý tới mục đích tạo lập văn + Tự : Để nắm diễn biến các + Chú ý tới các yếu tô tạo lập văn kiện, việc - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét + Miêu tả: Để cảm nhận các việc , tượng lẫn + Biểu cảm : Để hiểu thái độ tình cảm - GV kết luận người viết việc nói tới + Thuyết minh : Để nhận thức đối tượng + Nghị luận : Thuyết phục người đọc tin theo vấn đề nào đó + Hành chính công vụ : Tạo lập quan hệ xã hội khuôn khổ pháp luật - Các yếu tố cấu thành văn khác nhau: + Nguyên nhân, diễn biến, kết việc: Tự - GV : Các phương thức biểu đạt trên có thể kết hợp văn cụ thể không ? Vì ? Hãy chứng minh - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận ? So sánh điểm giống và khác kiểu văn và thể loại văn học? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận - G :? Kiểu văn tự và thể loại văn học tự khác nào? ? Kiểu văn biểu cảm và thể loại văn học trữ tình giống và khác điểm nào ? - G :? Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự không vì ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận + Hình tượng việc tượng : Miêu tả + Các cảm xúc cụ thể người viết việc nói tới: Biểu cảm + Cung cấp các tri thức khách quan đối tượng : Thuyết minh + Hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận: nghị luận + Trình bầy theo mẫu: Hành chính Các phương thức biểu đạt trên có thể kết hợp với văn cụ thể vì : - Trong văn tự có thể kết hợp các phương thức miêu tả, thuyết minh và ngược lại - Ngoài chức thông tin các văn còn có chức tạo lập và trì các quan hệ xã hội Do đó không thể có văn sử dụng phương thức biểu đạt So sánh kiểu văn và thể loại văn a Giống nhau: Các kiểu văn và các thể loại văn học có thể dùng chung phương thức biểu đạt nào đó VD: Kiểu tự có mặt thể loại tự Kiểu biểu cảm có mặt thể loại trữ tình b Khác - Kiểu văn là sở thể loại văn học - Thể loại văn là môi trưởng xuất các kiểu văn VD: Trong các thể loại văn học : tự sự, trữ tình, kịch thì thể loại tự có thể sử - G :? Phần văn và tập làm văn có mối dụng các kiểu văn tự miêu tả, biểu quan hệ với nào ? cảm - HS trao đổi thảo luận Kiểu văn tự và thể loại văn học tự - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét khác điểm: lẫn Kiểu văn biểu cảm và thể loại văn - GV kết luận học trữ tình giống và khác điểm : Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự Vì : - G :? Phần Tiếng Việt và tập làm văn có mối quan hệ với nào ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận - G :? Phần văn và tập làm văn có mối quan hệ với nào ? Phần văn và Tiếng việt có mối quan hệ với nào ? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - G :? So sánh điểm các thể loại văn : Thuyết minh, Giải thích, Miêu tả II Phần tập làm văn chương trình THCS Phần văn và tập làm văn có mối quan hệ mật thiết với Phần văn luôn là tư liệu để khai thác , truyền đạt các đơn vị kiến thức tập làm văn Đồng thời quá trình tìm hiểu tập làm văn HS có điều kiện củng cố khắc sâu kiến thức văn VD : Thuý Kiều báo ân báo oán : Với văn này HS khai thác góc độ cách lập luận Thuý Kiều, Hoạn Thư để làm rõ tính cách hai nhân vật Phần Tiếng Việt có mối quan hệ mặt thiết với phần văn và tập làm văn vì học tiếng viẹt dự trên các tư liệu văn và dùng các kiến thức tiếng Việt để khai thác văn Dùng các kiến thức luận điểm, luận để khai thác văn Học tập Tiếng việt để có kĩ tạo lập văn Các phương thức biểu đạt : tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh có tác dụng quan trọng việc rèn luyện kĩ tập làm văn bài văn thường phải có kết hợp các phương thức biểu đạt khác III Các kiểu văn trọng tâm So sánh thuyết minh , giải thích, miêu tả Thuyết minh - Phương thức chủ yếu : cung cấp đầy đủ kiến thức đối tượng Giải thích - Phương thức chủ yếu : Xây dựng mọt hệ thống luận điểm, luận và - Cách viết : lập luận trung thành - Cách viết : Dùng vốn với đặc sống điểm mình để đối tượng giải thích cách Miêu tả - Phương thức chủ yếu : Tái tạo thực cảm xúc khách quan - Cách viết : Xây dựng hình tượng đối tượng nào đó thông qua quan sát liên tưởng, so sánh - G :? Khả kết hợp các khách quan, vấn đề và cảm xúc phương thức biểu đạt nào ? khoa học nào đó theo chủ quan quan điểm người viết - HS trao đổi thảo luận lập trường - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét định lẫn Khả kết hợp các phương thức - GV kết luận Tự Miêu Biểu Nghị Thuyế tả cảm luận t minh - Có - Có - Có - Có - Có sử sử sử sử sử dụng dụng dụng dụng dụng phươn phươn phươn phươn phươn g thức g g thức g thức g thức : tự thứcT : Miêu : miêu còn biểu ự sự, tả, tả, lại cảm, miêu biểu nghị thyết tả, cảm, luận minh nghị thuyết luận minh Hoạt động Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tự học : - GV hệ thống hóa lại kiến thức - Ôn tập toàn chuẩn bị kiểm tra HK - Soạn bài Tôi và chúng ta Ngày soạn :26/4/2013 Ngày giảng :29/4 ;3/5/2013 Tiết 166+167 : Ôn tập văn : NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ( Lê minh Khuê) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Thái độ - Nắm vững kiến thức văn « Những ngôi xa xôi »về nội dung và nghệ thuật 2.Kĩ - Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, khái quát hoá, viết các đoạn văn 3.Thái độ -Bồi dưỡng lòng yêu thích môn học II CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, giáo cụ : Trò : Đọc, soạn văn III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài : I.Đọc, tìm hiểu chung văn Tác giả - tác phẩm a) Tác giả: Lê Minh Khuê sinh năm 1949 - Quê: Tĩnh Gia – Thanh Hoá - Là Thanh niên xung phong kháng chiến chống Mĩ - Viết văn từ năm 70 Là cây bút truyện ngắn, ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sâu sắc đặc biệt là viết phụ nữ b) Tác phẩm: Những ngôi xa xôi là tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê * Xuất xứ: Viết năm 1971 – kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt * Ngôi kể: - Ngôi thứ thông qua lời kể nhân vật chính Lựa chọn ngôi kể này, nhà văn đã tạo thuận lợi để biểu đời sống nội tâm với nhiều cảm xúc ấn tượng hồi tưởng nhân vật làm lên vẻ đẹp sáng hồn nhiên cô gái niên xung phong * Tóm tắt truyện: (SGV 150 - 151) - Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn gồm ba cô gái trẻ: Định – Nho – Chị Thao (lớn tuổi chút) - Nhiệm vụ họ là quan sát địch ném bom – đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây – đánh dấu vị trí bom chưa nổ và phá bom - Họ cái hang chân cao điểm – tách xa đơn vị, sống gian khổ khó khăn họ có nét vui vẻ hồn nhiên tuổi trẻ, mơ mộng, yêu thương, gắn bó tình đồng đội - Truyện tập trung miêu tả nhân vật Phương Định – nhân vật chính – cô gái giàu cảm xúc, mơ mộng, hồn nhiên luôn nhớ kỉ niệm tuổi thiếu nữ, gia đình, thành phố thân yêu - Phần cuối tập trung miêu tả hành động và tâm trạng các nhân vật lần phá bom – Nho bị thương và lo lắng chăm sóc hai người II Đọc – hiểu truyện Những nét tính cách chung cô gái TNXP tổ trinh sát mặt đường - Hoàn cảnh sống, chiến đấu: bom đạn – nguy hiểm – ác liệt – gian khổ - khó khăn - Họ trên cao điểm, vùng trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn – nơi tập trung nhiều bom đạn – nguy hiểm – ác liệt + Ở cái hang chân cao điểm + Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn + Hai bên đường không có lá xanh – thân cây bị tước khô cháy… + Một vài thùng xăng – ô tô méo mó han gỉ - Công việc: + Đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom + Đếm – phá bom chưa nổ + Những công việc mạo hiểm với cái chết – khó khăn – gian khổ + Luôn căng thẳng thần kinh + Đòi hỏi dũng cảm và bình tĩnh - Chúng tôi bị bom vùi luôn - Khi bò trên cao điểm thấy hai mắt lấp lánh cười: Hàm trắng khuôn mặt nhem nhuốc – “Những quỉ mắt đen” - Chạy trên cao điểm ban ngày - Thần chết không thích đùa: nằm ruột bom - Đất bốc khói, không khí bàng hoàng, máy bay ầm ĩ - Thần kinh căng chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy trên đất có nhiều bom chưa nổ - Thời tiết nóng bức: trên 30˚ Xong việc thở phào, chạy hang Họ là cô gái trẻ, dễ xúc cảm, hay mơ mộng - Dễ vui và dễ trầm tư - Thích làm đẹp cho sống mình trên chiến trường - Nho thích thêu thùa - Chị Thao chăm chép bài hát - Phương Định thích ngắm mình gương, ngồi bó gối mơ mộng hát * Họ có nét cá tính riêng - Chị Thao lớn tuổi chút, làm tổ trưởng trải – không dễ dàng hồn nhiên – ước mơ và dự tính tương lai- có vẻ thiết thực hơn, không thiếu khao khát rung động tuổi trẻ Chị chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh lại sợ nhìn thấy máu chảy - Quê hương họ: Họ là cô gái còn trẻ đến từ Hà Nội – là niên xung phong + Tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ + Dũng cảm + Tình đồng đội gắn bó Nét tính cách riêng người a) Nhân vật Phương Định Là cô gái Hà Nội xung phong vào chiến trường - Từ cô gái thành phố vào chiến trường - Có thời học sinh hồn nhiên, sống vô tư bên mẹ buồng nhỏ thành phố yên tĩnh ngày bình trước chiến tranh thành phố mình - Những kỉ niệm luôn sống lại cô chiến trường dội – nó vừa là niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt chiến trường + Có năm tháng tuổi thơ hồn nhiên – êm đềm bên mẹ + Là cô gái hồn nhiên hay mơ mộng, nhiều ước mơ, thích ca hát, khá xinh đẹp III Luyện tập 1.Bài tập :Hãy viết đoạn văn giới thiệu nét chung ba cô gái ttrong đoạn trích « Những ngôi xa xôi »của nhà văn Lê Minh Khuê Bài tập2 : Hãy viết đoạn văn để phân tích nét tính cách bật nhân vật Phương Định truyện ngắn « Những ngôi xa xôi »của nhà văn Lê Minh Khuê Củng cố - dặn dò GV khái quát nội dung 5.Hướng dẫn tự học Ôn tập chuẩn bị thi học kì Ngày soạn: 22 /04/2011 Ngày giảng: 25+26+27 /04/2011 TIẾT : 165+166+167: VB TÔI VÀ CHÚNG TA ( LƯU QUANG VŨ ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Thấy đấu trang gay gắt người có tư tưởng đổi mới, tiến với kẻ mang tư tưởng bảo thủ, lạc hậu - Năm vững kiến thức thể loại kịch - Rèn luyện kĩ tìm hiểu, phân tích mâu thuẫn, xung đột, tình huống, tính cách nhân vật qua đoạn kịch nói - Giáo dục tinh thần lạc quan, ý thức, tư đổi sống II CHUẨN BỊ : Thày : Đọc tài liệu, nghiên cứu bài, giáo cụ : tranh Lưu Quang Vũ, văn kịch Trò : Đọc, soạn văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức Kiểm tra: ? Xác định và phân tích mâu thuẫn xung đột kịch Bắc Sơn Tổ chức các hoạt động : NỘI DUNG BÀI HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS - Hoạt động : KĐ- GT - HOạt động : Đọc –Hiểu văn - G:? Dựa vào chú thích SGK hãy nêu vài nét chính tác giả ? - HS nêu vài nét chính - GV bổ sung, nhấn mạnh vị trí, tài -G:? Văn trên sáng tác vào thời gian nào ? Hãy nêu nội dung khái quát tác phẩm ? I.Tìm hiểu chung Tác giả: - Lưu Quang Vũ ( 1948-1988) nhà thơ, nhà viết kịch tiéng văn học Việt Nam năm 70-80 kỉ XX Tác phẩm : - Phản ánh đấu tranh gay gắt để thay đổi phương thức tổ chức, quản lí lề lối làm việc đất nước ta vào nam 80 - GV hs đọc phân vai, diễn cảm thể tình cảm, tính cách nhân vật -G:? Xác định thể loại văn ? ? Cho biết đặc điểm thể loại kịch ? - HS : trình bầy - GV : bổ sung, kết luận - G:? văn trên chia làm phần xác định giới hạn và nội dung phần ? -Hs :XĐ - G:? Tình kịch đây là gì? - Hs : TL - G:? Hãy cho biết ý nghĩa nhan đề kịch? - HS trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bầy và nhận xét lẫn - GV kết luận : Đó là vấn đề thời đát nước ta năm 80 kỉ XX, năm đầu công đổi đất nước - G:? Hãy nêu tình kịch ? Mâu thuẩn kịch ? - Hs : TL - G:? Từ xung đột trên tác giả muốn gửi gắn đièu gì ? - Hs : TL Thể loại: Kịch + Một ba thể loại nghệ thuật ngôn từ: trữ tình, tự và kịch + Kịch dùng ngôn ngữ đối thoại trực tíêp các nhân vật, cử hành động để tạo nên xung đột , thực sống + Kịch thể loại nghệ thuật tổng hợp: văn học- sân khấu Tình kịch: : Tình trạng lạc hậu xí nghiệp dẫn đến kết sản xuất thấp, đời sống cán công nhân viên ngày càng khó khăn Yêu cầu đổi toàn diện, đồng là thiết, tất yếu Một số người tha thiết và mạnh dạn đổi Một số khác lại bảo thủ, muốn nguyên trạng Hơn năm đã trôi qua từ giám đốc Hoàng Việt bổ nhiệm Hôm giám đốc công bố kế hoạch sản xuất trước toàn xí nghiệp Chuyện gì xẩy ra? III Phân tích Nhan đề kịch - Mqh cá nhân và tập thể chung và riêng cần nhìn nhận - Cái chúng ta tạo từ cái tôi cá nhân Khi quyền lợi cá nhân đảm bảo phù hợp với lợi ích tập thể thì tạo nên sức mạnh tổng hợp và bền vững và ngược lại - Tôi chúng ta, thống với chúng ta cái tôi phải tôn trọng.và đảm bảo cụ thể và thiết thực sản xuất, đời sống vật chất và tinh thần Tình kịch và mâu thuẩn kịch : - Giám đôc HV và kĩ sư Lê Sơn công bố kế hoạch đổi -> gây phản ứng với nhiều người( PGĐ, quản đốc phân xưởng ) => Xung đột gây gắt trên chứng tỏ - G:? Giám đốc Hoàng Việt là người nào ? - Hs : XĐ - G:? Kĩ sư Lê Sơn là người nào ? Tìm các chi tiết biểu ? - Hs : TL - G:? Phó giám đốc Nguyễn Chính thì ? - Hs : TL - G:? Em hiểu gì câu : « bắt tay xem tay có đủ 10 ngón không » - G:? Cho thấy Nguyễn Chính là người nào ? - Hs : tự bộc lộ - G:? Quản đốc phân xưởng Trương ? - Hs : TL muốn mở rộng quy mô sản xuất phải có nhiều thay đổi mạnh mẽ và đồng 3.Tính cách các nhân vật : a Hoàng Việt : - Là lãnh đạo có tinh thần tiến , trách nhiệm cao với công việc, dám nghĩ dám làm, động,mạnh dạn đổi - Trung thực thẳn thắn, kiên đấu tranh vì tin vào chân lí b Lê Sơn : - Có trình độ, lực, sẵn sàn cùng HV cải tiến toàn diện hoạt động đơn vị c Nguyễn Chính : - Tiêu biểu cho loại người máy móc, bảo thủ, gian ngoan nhiều mánh khóe, khéo luồn lọt, xu nịnh cấp trên d Quản đốc Trương : - Làm việc cái máy, khô cằn tình người, thích tỏ quyền thế, hách dịch với công dân = > Cuộc đấu tranh có tính tất yếu, gay gắt cuối cùng phần thắng thuộc cái mới, cái tiến - G:? Qua tuyến nhân vật trên, em có hình dung gì đâu tranh diễn phái đối lập ? - Hs : XĐ - G:? Em có nhận xét gì xu phát triển và kết thúc tình kịch ? - Hs : NX Hoạt động 3: Khái quát - G:? Nêu nội dung và nghệ thuật kịch ? III Tổng kết : - Hs : TL * SGK - Gọi hs đọc ghi nhớ (sgk) Hoạt động Củng cố- Dặn dò- Hướng dẫn tư học : ? Mâu thuẩn đoạn trích là gì ? - VN Học bài, xem lại tình kịch - Soạn : Tổng kết văn học Ngày soạn: Ngày giảng: TIẾT 168+169 : TỔNG KẾT VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức - Nắm kiến thức thể loại, nội dung và nét tiêu biểu nghệ thuật các văn đã học chương trình Ngữ văn từ đến - Những hiểu biết ban đầu LS văn học Việt Nam, số khái niệm liên quan đến thể loại VH 2.Kĩ - Rèn kĩ hệ thống hóa tri thức đã học các thể loại văn học gắn với thời kì 3.Thái độ - Bồi dưỡng lòng yêu thích môn học II Chuẩn bị : Thầy : Soạn giáo án Trò : lập đề cương ôn tập III Tiến trình lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ : Không kiểm tra Bài : Hoạt động Tổng kết văn học dân gian - GV cho HS đứng chỗ trình bày nội dung theo câu hỏi SGK GV treo bảng phụ, HS đọc chậm (phần văn hoá dân gian) Thể Định nghĩa Các văn học loại - Truyền thuyết: Kể các nhân vật và kiện Con Rồng cháu Tiên có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường Bánh chưng, bánh giầy có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Thể thái độ Thánh Gióng và cách đánh giá nhân dân kiện và Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật lịch sử kể Sự tích Hồ Gươm - Cổ tích: Kể đời số kiểu Sọ Dừa Truyệ nhân vật quen thuộc (bất hạnh, dũng sĩ, tài Thạch Sanh n năng, thông minh và ngốc nghếch, là động vật Em bé thông minh có yếu tố hoang đường, thể mơ ước, niềm tin chiến thắng…) - Ngụ ngôn: Mược chuyện vật, đồ vật (hay chính người) để nói bóng gió, kín đáo chuyện người để khuyên ngủ răn dạy bài học nào đó - Truyện cười: Kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười vui hay phê phán thói hư tật xấu xã hội Chỉ các thể loại trữ tình, dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm Ca dao người – Dân ca Tục ngữ Sân khấu (chèo) Thể loại Truyệ n Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Treo biển Lơn cưới, áo Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Những câu hát than Những câu hát châm biếm Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất Tục ngữ người và xã hội Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao động, xã hội…) nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày Là loại kịch hát, múa dân gian; kể chuyện điển Quan Ân Thị Kính tích hình thức sân khấu (diễn sân đình gọi là chèo sân đình) Phổ biến Bắc Bộ Hoạt động Tổng kết văn học trung đại Tên văn Con hổ có nghĩa Thầy thuốc giỏi lòng Chuyện người … Nam Xương (trích Truyền kì mạn lục) Chuyện cũ phủ chúa (trích Vũ trung tuỳ bút) Hoàng Lê Thời gian (NXBG D, 1997) Đầu kỉ XV Thế kỉ XVI Những nét chính nội dung và nghệ thuật Tác giả Vũ Mượn chuyện loài vật để nói chuyện Trinh người, đề cao ân nghĩa đạo làm người Hồ Nguyên Trừng Nguyễn Dữ Ca ngợi phẩm chất cao quý vị tháy y lệnh họ Phạm: tài chữa bệnh và lòng thương yêu người, không sợ quyền uy Thông cảm với số phận oan nghiệp và vẻ đẹp truyền thống người phụ nữ Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả nhân vật… Đầu Phạm kỉ XIX Đình Hổ Phê phán thói ăn chơi vua chúa, quan lại qua lối ghi chép việc cụ thể, chân thực, sinh động Đầu Ngô Ca ngợi chiến công Nguyễn Huệ, thất Thơ Truyệ n thơ thống trí (trích) kỉ XIX Sông núi nước Nam 1077 Phò giá kinh 1285 Gia Văn Phái Lí thường Kiệt Trần Quang Khải Trần Nhân Tông Nguyễn Trãi bại quân Thanh Nghệ thuật viết tiểu thuyết chương hồi kết hợp tự và miêu tả Tự hào dân tộc, ý chí chiến, thắng với giọng văn hào hùng Ca ngợi chiến thắng chương Dương, Hàm Tử và bài học thái bình giữ cho đất nước vạn cổ Buổi chiều Cuối Sự gắn bó với thiên nhiên và sống đứng phủ kỉ vùng quê yên tĩnh mà không đìu hiu Nghệ Thiên Trường XIII thuật tả cảnh tinh tế Bài ca Côn Trước Sự giao hòa thiên nhiên với tâm hồn Sơn 1442 nhạy cảm và nhân cách cao Nghệ thuật tả cảnh, so sánh đặc sắc Sau phút chia Đầu Đ.T.Cô Nỗi sầu người vợ, tố cáo chiến tranh phi ly (trích kỉ XVII n nghĩa Cách dùng điệp từ tài tình Chinh phụ (Đoàn ngâm khúc) T Điểm dịch) Bánh trôi TK Hồ Trân trọng vẻ đẹp trắng người phụ nước XVIII Xuân nữ và ngậm ngùi cho thân phận mình.Sử dụng Hương có hiệu hình ảnh so sánh ẩn dụ Qua đèo Thế kỉ Bà Vẻ đẹp cổ điểm tranh Đèo Ngang ngang XIX Huyện và tâm yêu nước qua lời thơ trang Thanh trọng, hoàn chỉnh thể thơ Đường Luật Quan Bạn đến chơi Cuối Tình cảm bạn bè chân thật, sâu sắc, hóm hỉnh nhà XVIII Nguyễn và hình ảnh giản dị, linh hoạt đầu Khuyến XIX Truyện Kiều Đầu - Cách miêu tả vẻ đẹp và tài hoa chị em (trích) kỉ XIX Thúy Kiều - Chị em Thúy - Cảnh đẹp ngày xuân cổ điển, sáng Kiều - Tâm trạng và nỗi nhớ Thúy Kiều với lối - Cảnh ngày Nguyễn dùng điệp từ xuân Du - Phê phán, vạch trần chất Mã Giám Sinh - Kiều lầu và nói nên nỗi nhớ nàng Kiều Ngưng Bích - Kiều báo ân báo oán với giấc mơ thực - Mã Giám công lí qua đoạn trích kết hợp miêu tả với bình Sinh mua luận Kiều - Thúy Kiều báo ân, báo… Nghị luận Truyện Lục Vân Tiên (trích) - Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Chiếu dời đô Giữa TK XIX Nguyễn - Vẻ đẹp sức mạnh nhân nghĩa người Đình anh hùng qua giọng văn và cách biểu đạt Chiểu tác giả - Nỗi khổ người anh hùng gặp nạn và chất bọn vô nhân đạo 1010 Hịch tướng sĩ (trích) Truớc 1285 Nước Đại Việt ta (trích Bình Ngô đại cáo) Bàn luận phép học 1428 Lý Công Uẩn Trần Quốc Tuấn Nguyễn Trãi Lí dời đô và nguyện vọng giữ nước muôn đời bền vững và phồn thịnh, lập luận chặt chẽ Trách nhiệm đất nước và lời kêu gọi thống thiết tướng sĩ Lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, giàu sức thuyết phục Tự hào dân tộc, niềm tin chiến thắng, luận rõ ràng, hấp dẫn Nguyễn Học để có tri thức, để phục vụ đất nước Thiếp không phải cầu danh Lập luận chặt chẽ thuyết phục Hoạt động Tổng kết văn học đại - GV cho HS đọc yêu cầu bài tập 4, hướng dẫn HS tổng kết nội dung trên (kẻ bảng, điền nội dung) Thể loại Truyệ n kí 1791 Thời Tên văn gian Sống chết 1918 mặc bay Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu Tức nước vỡ bờ (trích Tắc đèn) 1925 Trong lòng mẹ (trích Những ngày thơ ấu) Tôi học 1940 Bài học đường đời đầu tiên 1941 1939 1941 Những nét chính nội dung và nghệ thuật Tác giả Phạm Duy Tốn Nguyễn Ái Quốc Tố cáo tên quan phủ vô nhân đạo Thông cảm với nỗi khổ nhân dân, nghệ thuật miêu tả tương phản, đối lập với tăng cấp Đối lập với nhân vật : Va-ren - gian trá, lố bịch; Phan Bội Châu - kiên cường bất khuất Giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh Ngô Tất Tố Tố cáo xã hội phong kiến tạn bạo, thông cảm nỗi khổ người nông dân, vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ nông thôn Nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyên Những cay đắng tủi nhục và tình yêu thương Hồng người mẹ tác giả thời thơ ấu Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật Thanh Tịnh Tô Hoài Kỉ niệm ngày đầu học Nghệ thuật tự xen miêu tả và biểu cảm Vẻ đẹp cường tráng, tính nết kiêu căng và nỗi hối hận Dế mèn gây cái chết thảm thương cho Dế Choắt Nghệ thuật nhân hóa, kể (trích Dế mèn phiêu lưu kí) Lão Hạc chuyện hấp dẫn 1943 Nam Cao Làng 1948 Kim Lân Sông nước 1957 Cà Mau (trích Đất rừng Phương Nam) Chiếc lược 1966 ngà Tùy bút Lặng lẽ Sapa 1970 Những ngôi xa xôi 1971 Vượt thác (trích Quê nội) Lao xao (trích Tuổi thơ im lặng) Bến quê 1974 Cuộc chia tay búp bê Bức tranh em gái tôi 1992 1985 1985 1990 Một món 1943 núa non: Đoàn Giỏi Nguyễn Quang Sáng Nguyễn Thành Long Lê Minh Khuê Võ Quảng Số phận đau thương và vẻ đẹp tâm hòn Lão Hạc, cảm thông sâu sắc tác giả Cách miêu tả tâm lý nhân vật và cách kể chuyện hấp dẫn Tình yêu quê hương đất nước Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua cảm nhận tinh tế tác giả Chợ Năm Căn, cảnh sông nước Cà Mau rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên qua cảm nhận tinh tế tác giả Tình cảm cha sâu đậm, đẹp đẽ cảnh ngộ éo le chiến tranh Vẻ đẹp người niên với công việc thầm lặng Tình chuyện hợp lý, kể chuyện tự nhiên Vẻ đẹp tâm hồn và tính cách cô gái niên xung phong trên đường Trường Sơn Vẻ đẹp thơ mộng , hùng vĩ thiên và vẻ đẹp sức mạnh người trước thiên nhiên Duy Khán Bức tranh cụ thể, sinh động giới loài chim vùng quê Cách quan sát và miêu tả tinh tế Nguyễn Trân trọng vẻ đẹp và giá trị bình dị, gần Minh gũi gia đình, quê hương TÌnh Châu truyện, hình ảnh giàu tính biểu tượng, tâm lý nhân vật Khánh Thông cảm với em bé gia đình bất Hoài hạnh Nghệ thuật miêu tả nhân vật, kể chuyện hấp dẫn Tạ Duy Tâm hồn sáng, nhân hậu người em đã Anh giúp anh nhận phần hạn chế chính mình Cách kể chuyện theo ngôi thứ và miêu tả tinh tế tâm lí nhân vật Thạch Thứ quà riêng biệt, nét đẹp văn hóa Cảm giác Lam tinh tế , nhẹ nhàng mà sâu sắc Thơ Cốm Cây tre Việt Nam 1955 Thép Mới Mùa xuân tôi Trước 1975 Vũ Bằng Cô tô Nguyễn Tuân Sài Gòn tôi yêu Minh Hương Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông Đập đá Côn Lôn Phan Bội Châu Phan Chu Trinh Tản Đà Muốn làm thằng Cuội Hai chữ nước nhà Quê hương Trần Tuấn Khải 1939 Tế Hanh Khi tu hú 1939 Tố Hữu Tức cảnh Pắc Bó 1941 Hồ Chí Minh Ngắm Trăng 19421943 Hồ Chí Minh Đi đường 1943 Nhớ rừng (Thi nhân Việt Nam ) 1943 Hồ Chí Minh Thế Lữ Qua hình ảnh ẩn dụ, ca ngợi cây tre Việt Nam(con người Việt Nam ) anh hùng lao động và chiến đấu, thủy chung chịu đựng gian khổ hi sinh Nỗi nhớ Hà Nội da diết người xa quê: bộc lộ tình yêu quê hương đất nước Tâm hồn tinh tế nhạy cảm ngòi bút tài hoa Cảnh đẹp thiên nhiên và vẻ đẹp người vùng đảo Cô Tô Ngòi bút điêu luyện, tinh tế tác giả Sức hấp dẫn thiên nhiên, khí hậu Sài Gòn Con người Sài Gòn cởi mở, chân tình, trọng đạo nghĩa Cách cảm nhận tinh tế, ngôn ngữ giàu sức biểu cảm Phong thái ung dung, khí phách kiên cường người chí sĩ yêu nước vượt lên cảnh tù ngục Giọng thơ hào ùng, có sức lôi Hình tượng đẹp lẫm liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp gian nguy Bút pháp lãng mạn, giọng thơ hào hùng Bất hòa với thực tầm thường muốn lên cung trăng để bầu bạn với chị Hằng Hồn thơ lãng mạn pha chút ngông nghênh Mượn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc và khích lệ lòng yêu nước, ý chí cứu nước đồng bào Thể thơ phù hợp, giọng thơ trữ tình thống thiết Bức tranh tươi sáng, sinh động vùng quê Những người lao động khỏe mạnh đầy sức sống Lời thơ bình dị, gợi cảm, thiết tha Lòng yêu sống nỗi khao khát tự người chiến sĩ chốn lao tù Thể thơ lục bát giản dị, thiết tha Vẻ đẹp vĩ Pắc Bó, niềm tin sâu sắc Bác vào nghiệp cứu nước Lời giản dị, sáng và sâu sắc Tình yêu thiên nhiên tha thiết chốn tù ngục và lòng lạc quan cách mạng Bài thơ sử dụng biện pháp nhân hóa linh hoạt, tài tình Nỗi gian khổ bị giải và vẻ đẹp thiên nhiên trên đường Lời thơ giản dị mà sâu sắc Mượn lời hổ bị nhốt để diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thường, khao khát tự mãnh liệt Chất lãng mạn tràn đầy cảm xúc bài Ông đồ (thi nhân Việt Nam ) Cảnh khuya 1943 Rằm tháng riêng 1948 Đồng chí 1948 Lượm 1949 1948 Đêm Bác 1951 không ngủ Đoàn thuyền đánh cá Con cò 1958 Bếp lửa 1963 Mưa 1967 Tiếng gà trưa Bài thơ tiểu đội xe không kính Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ Viếng lăng Bác Ánh trăng 1968 Mùa xuân nho nhỏ 1980 1962 1969 1971 1976 1978 Vũ Đình Liên Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh thơ Thương cảm ông đồ, với lớp người “đang tàn tạ” Lời thơ giản dị mà sâu sắc, gợi cảm Cảnh đẹp thiên nhiên, nỗi lo vận nước Hình ảnh thơ sinh động, cách so sánh độc đáo Cảnh đẹp đêm rằm tháng giêng Việt Bắc, sống chiến đấu Bác, niềm tin yêu sống Bút pháp cổ điển và đại Chính Tình đồng chí tạo nên sức mạnh đoàn kết, Hữu thương yêu, chiến đấu Tố Hữu Vẻ đẹp hồn nhiên Lượm việc tham gia chiến đấu giải phóng quê hương Sự hi sinh anh dũng Lượm/ Minh Hình ảnh Bác Hồ không ngủ, lo cho đội và Huệ dân công Niềm vui người đội viên đêm không ngủ cùng Bác Huy Cảnh đẹp thiên nhiên và niềm vui Cận người lao động trên biển Chế Ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lời ru Lan sống người Vận dụng sáng tạo ca Viên dao, nhiều câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc Bằng Những kỷ niêm tuổi thư người bà, bếp lửa và Việt nỗi nhớ quê hương da diết Giọng thơ truyền cảm, da diết Trần Cảnh vật thiên nhiên mưa rào làng Đăng quê Việt Nam.Thể thơ tự do, nhịp nhàng, mạnh, Khoa óc quan sát tinh tế Xuân Những kỉ niệm người lính trên đường Quỳnh trận và sức mạnh chiến thắng kẻ thù Phạm Những gian khổ hy sinh và niềm lạc quan Tiến người lính lái xe Duật Nguyễn Tình yêu gắn với tình yêu quê hương đất Khoa nước và tinh thần chiến đấu người mẹ Tà Điềm ôi Viễn Tình cảm nhớ thương, kính yêu, tự hào Bác Phương Nguyễn Nhắc nhở năm tháng gian lao Duy người lính, nhắc nhở thái độ sống uống nước nhớ nguồn Thanh Tình yêu và gắn bó với mùa xuân, với thiên Hải nhiên Tự nguyện làm mùa xuân nho nhỏ dâng Nói với (thơ Việt Nam ) Sang thu Nghị luận 19451984 1998 Thuế máu 1925 (trích án chế độ thực dân Pháp) Tiếng nói 1948 văn nghệ Tinh thần 1951 yêu nước nhân dân ta Sự giàu đẹp tiếng Việt Đức tính giản dị Bác Hồ Phong cách Hồ Chí Minh 1967 1970 hiến cho đời/ Y Tình cảm gia đình ấm áp, truyền thống cần cù, Phương sức sống mạnh mẽ quê hương, dân tộc Hữu Thỉnh Sự chuyển biến nhẹ nhàng từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm Nguyễn Tố cáo thực dân đã biến người nghèo các Ái nước thuộc địa thành vật hi sinh cho các Quốc chiến tranh tàn khốc Nguyễn Đình Thi Hồ Chí Minh Đặng Thai Mai Phạm Văn Đồng Lê Anh Trà Văn nghệ là sợi dây đồng cảm kì diệu Văn nghệ giúp người sống phong phú và tự hoàn thiện nhân cách Khẳng định, ca ngợi tinh thần yêu nước nhân dân ta Lập luận chặt chẽ, giọng văn tha thiết, sôi thuyết phục Tự hào giàu đẹp tiếng Việt trên nhiều phương diện, biểu sức sống dân tộc Giản dị là đức tính bật Bác các bài viết Nhưng có hài hòa với đời sống tinh thần phong phú cao đẹp 1990 Sự kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa nhân loại, cao và giản dị Ý nghĩa văn NXBGD Hoài Nguồn gốc văn chương là vị tha, văn chương 1998 Thanh chương là hình ảnh sống phong phú Chuẩn bị 2001 Vũ Chỗ mạnh và yếu tuổi trẻ Việt Nam Những hành trang Khoan yêu cầu khắc phục cái yếu để bước vào kỉ vào kỉ mới Lời văn hùng hồn thuyết phục Kịch Bắc sơn 1946 Nguyễn Phản ánh mâu thuẫn cách mạng và kẻ thù Huy cách mạng.Thể diễn biến nội tâm Tưởng nhân vật Thơm Tôi và chúng NXB Lưu Quá trình đấu tranh người dám nghĩ ta sân khấu Quang dám làm, có trí tuệ và lĩnh để phá bỏ cách 1994 Vũ nghĩ và lề lối làm việc cũ * Tìm hiểu nét chung văn hóa Việt Nam GV cho HS đọc đoạn khái quát này SGK, sau đó chốt lại nội dung phần này là: - các phận hợp thành văn học Việt Nam - Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam - Nét đặc sắc bật văn học Việt Nam GV cho HS đọc nội dung, nêu câu hỏi giao việc cho HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày Lớp góp ý GV bổ sung Yêu cầu sau: Các phận hợp thành văn học Việt Nam a) Văn học dân gian - Hoàn cảnh đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội - Đối tượng sáng tác: Chủ yếu là người lao động tầng lớp > văn học bình dân, sáng tác mang tính cộng đồng - Đặc tính: tính cụ thể, tính truyền miệng, tính dị bản, tính tiếp diễn xướng - Thể loại: Phong phú (Truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo ), có văn hóa dân gian các dân tộc(Mường, Thái, Chăm ) - Nội dung: sâu sắc, gồm: + Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nỗi nghèo khổ + Ca ngợi nhân nghĩa, đạo lý + Ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, tình bạn bè, gia đình + Ước mơ sống tốt đẹp, thể lòng lạc quan yêu đời, tin tưởng tương lai b) Văn học viết -Về chữ viết: có sáng tác chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ, tiếng Pháp (Nguyễn Ái Quốc) Tuy viết tiếng nước ngoài nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật thuộc dan tộc, thể tính dân tộc đậm đà - Về nội dung: Bám sát sống, biến động thời kì, thời đại + Đấu tranh chống xâm lược, chống phong kiến, chống đế quốc + Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí + Ca ngợi lòng yêu nước và anh hùng + Ca ngợi lao động dựng xây + Ca ngợi thiên nhiên + Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam (chủ yếu là văn học viết) a) Từ kỉ X đến kỉ XIX Là thời kì văn hóa trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỉ giữ độc lập tự chủ - Văn hóa yêu nước chống xâm lược (Lý, Trần, Lê, Nguyễn) có Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu - Văn học tố cáo xã hội phong kiến và thể khát vọng tự do, yêu đương, hạnh phúc (Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Tú Xương ) b Đầu kỉ XX đến năm 1945 - Văn học yêu nước và cách mạng 30 năm đầu kỉ (trước Đảng CSVN đời): có (Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, và sáng tác Nguyễn Ái Quốc nước ngoài) - Sau 1930: Xu hướng đại văn học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), văn học thực (Tắt đèn), văn học cách mạng (Khi tu hú ) c từ 1945-1975 - Văn học viết kháng chiến chống Pháp(Đồng chí, Đêm Bác không ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng Giêng ) - Văn học viết kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ tiểu đội xe không kính, Những ngôi xa xôi, Ánh trăng) - Văn hóa viết sống lao động( Đoàn thuyền đánh cá, vượt thác) d Từ sau 1975 - Văn học viết chiến tranh (Hồi ức, kỉ niệm) - Viết nghiệp xây dựng đất nước, đổi Mấy nét đặc sắc bật văn học VN.(Truyền thống VHDT) a Tư tưởng yêu nước: Chủ đề lớn, xuyên suốt trường kì đấu tranh giải phóng dân tộc (Căm thù giặc, tâm chiến đấu, dám hi sinh và xả thân tình đồng chí đồng đội, niềm tin chiến thắng) b Tinh thần nhân đạo: yêu nước và thương yêu người đã hòa quyện thành tinh thần nhân đạo (Tố cáo bóc lột, thông cảm người nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi người ) c Sức sống bền bỉ và tinh thần lạc quan: Trải qua các thời kì dựng nước và giữ nước, lao động và đấu tranh, nhân dân Việt Nam đã thể chịu đựng gian khổ sống đời thường và chiến tranh Đó là nguồn mạch tạo nên sức mạnh chiến thắng d tính thẩm mĩ cao: Tiếp thu truyền thống văn hóa dân tộc, tiếp thu văn học nước ngoài , văn học Việt Nam không có tác phẩm đồ sộ, tác phẩm quy mô vừa và nhỏ, chú trọng cái đẹp tinh tế, hài hòa, giản dị =>Tóm lại: + Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách tư tưởng cho các hệ người Việt Nam + Là phận quan trọng văn hóa tinh thần dân tộc thể nét tiêu biểu tâm hồn, lối sống, tính cách và tư tưởng người Việt Nam II Sơ lược số thể loại văn học GV và HS đọc đoạn này SGK Sau đó nêu câu hỏi, HS đứng chỗ trả lời GV nhận xét, bổ sung Yêu cầu sau: Một số thể loại văn học dân gian (Xem lại tiết ôn tập văn học dân gian) Một số thể loại văn học trung đại a Các thể thơ - Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: thể thơ Cổ Phong và thể thơ Đường Luật - Gồm : Côn sơn ca, Chinh phụ ngâm khúc - Thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú (Hồ Xuân Hương, Hồ Chí Minh ) - Các thể thơ có nguồn gốc dân gian: Truyện Kiều, Thơ Tố Hữu b Các thể truyện kí c Truyện thơ Nôm d Văn nghị luận Một số thể loại văn học đại - Gồm truyện ngắn, thơ, kịch, tùy bút - GV cho HS đọc Ghi nhớ SGK III Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 3: Quy tắc niêm luật thơ Đường (nhịp, vần) T T B B T T B T B B T T B B B B T T B B T T T B B T T B T B B T T B B T B T T B B T T B B T B B T B B T T B T B Bài tập 5: Ca dao và truyện Kiều (lục bát) có khả biểu tâm trạng, kể chuyện, thuật việc: Ca dao: Bài - Con cò mà ăn đêm - Người ta cấy - Truyện Kiều: + Cảnh ngày xuân + Tài sắc chị em Thúy Kiều Hoạt động Củng cố: Gv cho hs nhắc lại mọt số nội dung thê văn học VN - Dặn dò: Xem lại toàn nội dung các vanq đã học Ngữ Văn …………………………………………………… Ngày soạn :3/5/2013 Ngày giảng : 8/5/2013(dạy bù buổi chiều) Tiết 170:TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT -VĂN( PHẦN TRUYỆN) A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức Giúp HS nhận ưu, nhược điểm bài làm mình, hạn chế kiến thức phần văn truyện để từ đó có cách học ôn tập cho phù hợp 2.Kĩ - Giúp HS nhận mặt được, mặt hạn chế kĩ làm bài qua đó giúp các em có kĩ làm bài tốt bài kiểm tra sau 3.Thái độ : Có ý thức trả bài B.Chuẩn bị : Bài làm HS chấm chữa cụ thể, chi tiết C.Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra: Không Bài mới(40’) I Đề bài( GV hướng dẫn HS xem lại yêu cầu đề bài)(10’) * Đáp án và biểu điểm ( (giáo viên đọc đáp án phần ttrắc nghiệm cho học sinh đối chiếu ) II Nhận xét(20’) Ưu điểm: Một số em đã hiểu yêu cầu đề bài, phần trắc nghiệm làm tốt, phần luận bài làm sâu sắc: Hồng , Thảo - Một số bài viết trình bày đẹp, lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt: Vui Dung Nhược điểm: - Một số bài luận còn sơ sài, văn viết hời hợt, kĩ làm bài còn hạn chế: Chinh , Thắng - Một số em diễn đạt còn vụng về, chưa biết cách làm bài văn nghị luận nhân vật tác phẩm truyện, trình bày cẩu thả, mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt: Cường ,Chiến III Chữa lỗi cho HS(10’) GV đưa số lỗi HS hay mắc phải làm bài kiểm tra này, hướng dẫn HS sửa lỗi Tự sửa lỗi cho nhau( diễn đạt, lập luận, chính tả ) TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I Đề bài:(10’) * Đáp án- Biểu điểm (giáo viên đọc đáp án phần ttrắc nghiệm cho học sinh đối chiếu ) II Nhận xét: (20’) Ưu điểm : Phần lớn các em làm tốt phần trắc nghiệm, xác định đúng các thành phần biệt lập, hàm ý câu cuối bài Sang thu - Một số em đã biết vận dụng khởi ngữ và các thành phần biệt lập vào tạo lập phần luận: Nhược điểm: - Nhiều em chưa biết vận dụng khởi ngữ và thành phần biệt lập vào bài luận, số bài luận phân tích còn sơ sài: Hà ,Đạt - Một số em diễn đạt còn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả : III Chữa lỗi cho HS(10’) GV hướng dẫn HS sửa số lỗi , Hướng dẫn các em tự sửa lỗi mình, cho bạn Củng cố: Thu bài, nhận xét làm bài Hướng dẫn tự học : - Ôn tập phần TV - Chuẩn bị sau luyện tập viết hợp đồng Mà GIÁM SINH MUA KIỀU ( Trích Truyện Kiều- nguyễn Du) - Hiểu thêm giá trị thực, giá trị nhân đạo và tài Nguyễn Du việc khắc hoạ hình tượng nhân vật qua đoạn trích - Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích nhân vật phản diện - Giáo dục hs biết phê phán lực chà đạp lên số phận người HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT ? Hãy cho biết vì Thuý Kiều phải bán mình? ? Quyết định dẫn đến điều gì? - Đến mua bán - hình thức vấn danh-> khúc dạo đầu đời 15 năm phiêu bạt Kiều Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn I Tìm hiểu chung : - Gv giới thiệu vị trí đoạn trích : Khi a Vị trí : Phần 2: Kiều bán mình chuộc cha, MGS đến Khi Kiều bán mình chuột cha, MGS đến mua Kiều , câu 623 mua Kiều , từ câu 618-652 - Gọi hs đọc văn bản,gv nhận xét cách đọc hs - Hs : Đọc - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các chú thích : 2,7,8,9 - G:?Trong đoạn trích có nhân vật nào? Hs : MGS và Kiều II Phân tích : 1, Nhân vật MGS : - Ngôn ngữ : Hỏi tên, : - G:? Cách ăn nói MGS có gì đáng Hỏi quê, : chú ý ? → Ngôn ngữ kẻ vô học: Cộc lốc , vô - Hs :TL lễ , cậy tiền - Diện mạo : + Ngoại tứ tuần - G:?MGS tác giả miêu tả diện + Mày râu nhãn nhụi mạo ? + Áo quần bảnh bao - Hs : TL →Chải chuốt lố lăng không hợp với độ - G:?Em có nhận xét gì bề ngoài đó tuổi - Hs :NX - G;? Ngững người hầu - Đầy tớ: Lao xao-> lộn xộn, láo nháo, miêu tả nào? không tôn trọng gia chủ - G:?Cử tay họ Mã miêu tả qua câu thơ nào ? - Cử : Ghế trên ngồi tót sỗ sàng Hs : - G:?Ngồi “Tót ” là ngồi nào ? - Hs : Nhảy lên - GV lưu ý : Ghế trên là ghế dành cho người lớn, người có địa vị Vậy mà MGS không cần giữ gìn nhảy lên ngồi đó - G:?Qua từ “Tót ” em có nhận xét gì cử MGS ? Hs : NX - Liên hệ: lễ ăn hỏi ngày - G: Nói thêm: chân dung, cử MGS đc miêu tả = từ đặc sắc: nhẵn nhụi, bảnh bao, tót, sỗ sàng - Lệnh : đọc “ đắn đo… tường” -G:? Tác giả đã chọ lọc từ ngữ nào để miêu tả MGS? ? bộc lộ chất gì ? Hs : thảo luận theo bàn - Sau đó gọi đại diện các bàn trình bày, gv nhận xét , bổ sung, chốt ý - G:? Tại y lại nói văn vẻ vậy? điều đó có gì mâu thuẫn với cử chỉ, hành động lời nói trước đó không? -H: NX - G:? Kết mua bán nào? ? Nhận xét gì nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả ? Hs : GV : Chỉ với từ tót, cò kè, ND đã lột trần chất giả dối, bất nhân bề ngoài trau chuốt bóng loáng Đó là biệt tài dung ngôn ngữ ND -G:? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để đặc tả MGS? S2 nhân vật chính diện? _ H: S-2 - nhân vật chính diện: bút pháp ước lệ - nhân vật phản diện: bút pháp thực - Lệnh: đọc đoạn nói Kiều? -G:? Trong mua bán này , TK có -> Rất nhanh nhẹn bất lịch sự-> thói quen kẻ vô học - Cuộc mua bán: Đắn đo cân sắc cân tài Ép cung cầm nguyệt, thử bài Cò kè bớt thêm hai + Mã cân, đong, đo đếm, so tính lại-> Kiều món hàng=> Bản chất buôn dần bộc lộ + “ Sính nghi xin dạy”-> dở giọng lễ phép, khách sáo-> buồn cười, lố bịch - Sd từ láy: cò kè-> Bộc lộ chất buôn keo kiệt, lưu manh xảo quyệt * NT : Ngôn ngữ đặc sắc lột tả chất nhân vật= Bút pháp tả thực-> MGS là kẻ giả dối, vô học, tên lưu manh thô bỉ, tay buôn người lão luyện 2, Hình ảnh Thuý Kiều : - TK là món hàng đem bán vai trò gì ? - Hs : Là món hàng - G:?Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh TK ? - Hs : Tìm + Nỗi mình, nỗi nhà + Thềm hoa bước lệ hoa + Ngại ngùng dợn gió , e sương + Ngừng hoa mặt dày + Nét buồn cúc điệu gầy mai - G:?Nhận xét tâm trạng TK lúc này ? Hs :NX GV phân tích thêm : đau khổ vì tình duyên dang dở, gia đình bị vu oan, Tk đau đớn tái tê chết lặng đi, mặc cho bà mối vén tóc bắt tay, mặc cho MGS cân đo đong đếm - Cử chỉ: ngại ngùng - Thái độ: rụt rè, hổ thẹn lòng -> Sd bút pháp ước lệ, h/a ẩn dụ → Tâm trạng buốn sầu, tủi hổ, đau đớn tái tê, dáng điệu tiều tuỵ III- Tổng kết Giá trị nhân đạo: Hoạt động3: Khái quát - Tác giả bày tỏ thái độ Khinh bỉ , căm phẫn - Hs thảo luận Sau 2p đại diện các sâu sắc bọn buôn người, tố cáo lực đồng nhóm trình bày.Gv nhận xét bổ sung: tiền chà đạp người ? Tấm lòng nhân đạo tác giả - Thể niềm cảm thương sâu sắc trước đoạn trích này thể số phận người bị vùi dập, chà đạp nào ? 2.Giá trị nghệ thuật: ? Qua đoạn trích em hiểu gì - Nghệ thuật kể chuyện: gọn, mạch lạc người xã hội cũ ? - NT miêu tả nhân vật phản diện= bút pháp - Hs :Người có tiền bất nhân, buôn tả thực đặc sắc người, người phụ nữ bị chà đạp  Ghi nhớ (SGK) - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Ngày soạn: Ngày giảng: (Thi theo lịch nhà trường) Tiết 171+172: KIỂM TRA HỌC KÌ II (Đề thi trường) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 1.Kiến thức - Giúp hs củng cố , khắc sâu kiến thức và tự kiểm tra kiến thức đã học chương trình lớp 2.kĩ - Rèn kĩ làm bài, kĩ tóm tắt văn , phân tích nhân vật 3.Thái độ - Giáo dục hs ý thức tự giác , tích cực kiểm tra thi cử B/ CHUẨN BỊ : GV : Giáo án , đề kiểm tra HS : Ôn tập bài nhà C/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định tổ chức : 2.Kiểm tra bài cũ : 3.Bài : - Hoạt động : Giám thị phát đề thi HS: - Đọc kĩ đề bài - Hạn chế tẩy xoá - Làm bài nghiêm túc , không quay cóp Hoạt động : Hs làm bài - Hs làm bài - GT theo dõi , nhắc nhở hs Hoạt động 3: Thu bài - Hs nộp bài theo số báo danh - GV kiểm tra số lượng bài Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dò— Gv nhận xét thái độ làm bài hs Hoạt động 5: Hướng dẫn tự học : - Ôn lại các kiến thức đã học - Soạn “Tập làm thơ chữ” ……………………………………………… Ngày soạn: 7/5/2013 Ngày giảng: 10/5;11/5/2013 Tiết 173+174: THƯ, ĐIỆN A.Mục tiêu: 1.Kiến thức -Học sinh trình bày mục đích, tình và cách viết thư (điện) chúc mừng và thăm hỏi 2.Kĩ -Viết thư (điện) chúc mừng và thăm hỏi 3.Thái độ -Giáo dục ý thức nghiêm túc sử dụng thư, điện sống B.Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; các tình thực tế sống dùng thư (điện) -H/S: Những tình huống, VD cụ thể mà em đã dùng thư (điện) C Tiến trình bài dạy: Tổ chức: Kiểm tra Bài HĐ 1: GT: Sự cần thiết dùng thư điện đời sống xã hội; cần hiểu phải dùng nào ? để đạt yêu cầu và thực hành việc dùng thư điện đó là mục đích tiết học này Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I trường hợp cần viết thư (điện) tình cần viết thư (điện) chúc chúc mừng và thăm hỏi mừng, thăm hỏi Tình huống: - GV Sử dụng bảng phụ ghi tình (sgk - 202) - Hs: Đọc, quan sát bảng phụ - Trả lời câu hỏi - G? Theo em trường hợp nào cần viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi? - Hs :hoạt động nhóm -> Tìm câu trả lời - Trường hợp gửi thư (điện) chúc mừng: Khi người nhận có kiện vui mừng, phấn khởi - G:? Tại phải gửi thư (điện) thăm hỏi? - Hs :TL => Khi có nhu cầu trao đổi thông tin và bày tỏ tình cảm với Có khó khăn trở ngại nào đó khiến người viết không thể đến tận nơi để trực * Gửi thư (điện) chúc mừng: - Người nhận có kiện vui mừng, phấn khởi tặng huy chương, nhận hàm học vị cao -> Biểu dương, khích lệ * Gửi thư (điện) thăm hỏi: - Người nhận gặp điều rủi ro, điều không mong muốn như: ốm, đau, tai nạn, người thân qua đời, tổn thất thiên tai * Phân loại: tiếp nói với người nhận -G:? Có loại thư (điện) chính? Là loại nào? Mục đích các loại có gì khác không? - Hs : - Phân loại thư điện - Mục đích khác nhau: + Thăm hỏi chia vui -> Biểu dương, khích lệ thành tích, thành đạt… Của người nhận + Thăm hỏi chia buồn: Động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống * GV giải thích thêm: Thư điện chúc mừng và thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung và bộc lộ tình cảm người nhận Đọc thư điện chúc mừng thăm hỏi, người nhận thường có thái độ hợp tác tích cực Khi không thể gặp mặt người nhận để chúc mừng chia buồn thì người viết (gọi) dùng thư điện Khi gửi thư (điện) cần điền cho thật đầy đủ, chính xác với các thông tin (họ tên, địa người gửi và người nhận) vào mẫu nhân viên bưu điện phát để tránh nhầm lẫn - Hướng dẫn học sinh cách viết thư chúc mừng và thăm hỏi - Hs đọc văn a, b, c (ở Sgk mục II1a-b-c trang 202-203) - G:? Em thấy nội dung thư (điện) chúc mừng và thư (điện) thăm hỏi giống và khác nào? - HS * Giống: Trao đổi thông tin - Bày tỏ tình cảm * Khác nhau: - Thư (điện) chúc mừng -> Chia vui - Thư (điện) thăm hỏi -> Chia buồn, động viên, an ủi - G:? Tình cảm thể ntn thư điện chúc mừng, thăm hỏi? - Hs: Tình cảm chân thành - G:? Em có nhận xét gì độ dài thư - Thăm hỏi và chia vui - Thăm hỏi và chia buồn * Mục đích: - Biểu dương, khích lệ, chúc mừng - Động viên, an ủi để người nhận cố gắng vượt qua rủi do, khó khăn… - Điền đầy đủ, chính xác thông tin (Họ tên, địa người gửi, người nhận) -> Theo mẫu II Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi: Yêu cầu: * Đảm bảo nội dung: - Chúc mừng, chia vui - Thăm hỏi, động viên, chia buồn * Tình cảm: Chân thành * Lời văn: Ngắn gọn, xúc tích Nội dung chính: - Lí gửi thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Bày tỏ tình cảm, cảm xúc tin vui bất hạnh người nhận - Lời chúc mừng - Mong muốn - Lời thăm hỏi, chia buồn  Ghi nhớ.(SGK) II Luyện tập: Bài tập trang 204 Họ tên địa người nhận: - Thầy: ………… điện chúc mừng và thư điện thăm hỏi? - Hs: Là loại văn tiết kiệm lời, ngắn gọn, xúc tích, đầy đủ nội dung - G:? Nội dung thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi bao gồm ý nào? - HS Thảo luận nhóm: * Nội dung: Nhân dịp xuân Canh Dần, em xin chúc thầy cô và toàn thể gia đình dồi dào sức khỏe, thành đạt và nhiều niềm vui * Họ tên và địa người gửi… * Họ tên địa người nhận:… * Nội dung: Được tin bạn đoạt huy chương vàng môn nhảy cao hội khoẻ phù đổng, lớp vô cùng xúc động và tự hào Xin chúc mừng và mong bạn khoẻ, tiếp tục giành - Một học sinh đọc ghi nhớ nhiều huy chương * Họ tên người gửi: Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh điền nội ………… dung thư điện theo mẫu Yêu cầu học sinh làm bài tập Hs: Đọc bài tập - Hoạt động nhóm làm theo yêu cầu - Điền nội dung VD II 1a, 1b, 1c trang 202 và 203 vào mẫu tổng công ty bưu chính viễn thông việt nam a b điện báo c d Họ và tên địa người nhận: …… Nội dung: …… Họ tên địa người gửi: …… Họ tên địa người gửi: Phần này chuyển nên không tính cước, người gửi cần ghi đầy đủ, rõ ràng để bưu điện tiện liên hệ chuyển phát điện báo gặp khó khăn Bưu điện không chịu trách nhiệm khách hàng không ghi đầy đủ theo yêu cầu * Họ tên địa người nhận: - Bạn Nguyễn Thành Nam, số nhà 62 phường Trần Phú - Tp Nghệ An * Nội dung: Qua truyền hình, biết quê hương và gia đình bạn chịu nhiều tổn thất trận mưa bão vừa rồi, mình lo lắng - HS Đọc bài tập trang 205 - Hoạt động nhóm: Lựa chọn tình viết thư điện chúc mừng và thăm hỏ - HS Tự viết hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu sát với tình tự đề xuất - GV Hướng dẫn học sinh cách viết điện mừng theo yêu cầu Bài tập 3: Xin gửi đến bạn và toàn thể gia đình niềm cảm thông sâu sắc Mong gia đình bạn nhanh chóng vượt qua khó khăn và ổn định sống * Họ tên địa người gửi: Nguyễn Thành Công - Lớp 9A …… Bài tập trang 205 * Tình viết thư (điện) chúc mừng: - Trung Quốc phóng thành công tàu vũ trụ có người lái lên vũ trụ - Nhân dịp nguyên thủ quốc gia có quan hệ ngoại giao với Việt Nam tái đắc cử - Bạn thân, đồng thời là hàng xóm em vừa giải kì thi học sinh giỏi Anh Văn toàn tỉnh - Anh trai em bảo vệ thành công luận án tiến sĩ nước ngoài * Tình viết thư (điện) thăm hỏi: - Trận động đất lớn làm thiệt hại người và tài sản nước có quan hệ ngoại giao với Việt Nam Hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu bưu điện (ở BT1); với tình tự đề xuất Củng cố Em hãy viết thư (điện) chúc mừng bạn em vừa đạt giải cao kì thi HS giỏi vòng tỉnh lớp Hướng dẫn tự học: -Tập viết thư điện các tình khác ngoài nội dung đã luyện tập - Tiết sau trả bài Ktra tổng hợp học kì NS: 5/5/2010 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN( PHẦN TRUYỆN) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận ưu, nhược điểm bài làm mình, hạn chế kiến thức phần văn truyện để từ đó có cách học ôn tập cho phù hợp - Giúp HS nhận mặt được, mặt hạn chế kĩ làm bài qua đó giúp các em có kĩ làm bài tốt bài kiểm tra sau II.Chuẩn bị : Bài làm HS chấm chữa cụ thể, chi tiết III.Tiến trình lên lớp Tổ chức: Sĩ số Kiểm tra: Không Bài mới(40’) Đề bài( GV hướng dẫn HS xem lại yêu cầu đề bài)(10’) Câu 1(2đ) Tại Nguyễn Thành Long đặt tên cho truyện ngắn mình là Lặng lẽ Sa Pa Câu : Nêu cảm nhận cảu em nhân vật Phương Định truyện “Ngững ngôi xa xôi”_ Lê Minh Khuê * Đáp án và biểu điểm Câu 1: (2đ): Đặt tên truyện ngắn mình là Lặng lẽ Sa Pa tác giả muốn thể và ca ngợi cách sống cách làm việc cống hiến âm thầm lặng lẽ mà vô cùng cao đẹp người mảnh đất Sa Pa, đồng thời tạo nên đối lập bất ngờ thú vị, gây hứng thú cho người đọc Câu 2: Yêu cầu: a Hình thức: - Bài văn nghị luận nhân vật văn học - Bố cục rõ ràng đảm bapỏ liên kết - Lời văn giàu cảm xúc, gợi cảm b Nội dung: - Cảm nhận Phương Định- nhân vật chính “Những ngôi xa xôi”Lê Minh Khuê + Cô gái Hà Nội mơ mộng, kín đáo và duyên dáng, thích hát hay nghĩ tuổi thơ và thành phố quê hương.=>Tâm hồn sáng, vô tư , giàu ước mơ, thích làm đẹp + Tình đồng chí đồng đội thắm thiết + Trong công việc: bình tĩnh, dũng cảm không sợ khó khăn, nguy hiểm, có tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng hi sinh.( Thể rõ lần phá bom) => Đó là vẻ đẹp lãng mạn “Những ngôi xa xôi”, hệ trẻ VN thời đánh Mĩ hào hùng - Thành công nghệ thuật: Xây dựng nhân vật, miêu tả tâm lí nhân vật *Biểu điểm: - Điểm 6: Bài đáp ứng yêu cầu trên, gợi cảm , sáng tạo - Điểm 4-5: Đáp ứng phần lớn các yêu cầu trên còn mắc vài lỗi diễn đạt- Điểm =, <3 : Bài làm còn sơ sài, mắc nhiều lỗi, tuỳ theo mức độ, GV cho điểm II Nhận xét(20’) Ưu điểm: Một số em đã hiểu yêu cầu đề bài, phần trắc nghiệm làm tốt, phần luận bài làm sâu sắc: Hồng , Bách (9B) - Một số bài viết trình bày đẹp, lập luận chặt chẽ, diễn đạt tốt: Lý 9C, Sỹ, Thạnh(9b), Duyên, Bình (9c) Nhược điểm: - Một số bài luận còn sơ sài, văn viết hời hợt, kĩ làm bài còn hạn chế: Phương, Lạc, Chí (lớp 9C) - Một số em diễn đạt còn vụng về, chưa biết cách làm bài văn nghị luận nhân vật tác phẩm truyện, trình bày cẩu thả, mắc nhiều lỗi chính tả, diễn đạt: Thanh , Vi ( 9c) , Thành, Việt, Thi, Thúy (9b) III Chữa lỗi cho HS(10’) GV đưa số lỗi HS hay mắc phải làm bài kiểm tra này, hướng dẫn HS sửa lỗi Tự sửa lỗi cho nhau( diễn đạt, lập luận, chính tả ) *Kết cụ thể Lớp(SS) 9C(30) 9B(34) 8-10 6,5-7 5-6,4 Dưới Củng cố: Nhận xét trả bài kiểm tra Dặn dò: - Tiếp tục ôn tập lại các tác phẩm truyện - Ôn tập Tiếng Việt sau trả bài kiểm tra Tiếng Việt TIẾT 174: NS : 5/5/2010 TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận ưu, nhược điểm bài làm mình, hạn chế kiến thức phần tiếng việt để từ đó có cách học ôn tập cho phù hợp - Giúp HS nhận mặt được, mặt hạn chế kĩ làm bài qua đó giúp các em có kĩ làm bài tốt bài kiểm tra sau II.Chuẩn bị : Bài làm HS chấm chữa cụ thể, chi tiết III.Tiển trình lên lớp: Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra 3.Bài mới: I Đề bài:(10’) Câu 1:(1đ) Hãy xác định khởi ngữ các câu sau và viết lại thành câu không có khởi ngữ: “ Một bài thơ hay không ta đọc lần mà bỏ xuống được” Câu 2(1đ): Gạch chân thành phần biệt lập có các câu cột A và nêu tên thành phần biệt lập vào cột B A (câu) B( Tên thành phần biệt lập) Đây thưa chị, tôi dắt trả chị cháu bé bị lạc gần bờ sông Có lẽ thâm tâm, bác thầm tuổi xuân đã qua lầm lỡ có thể lầm lỡ lần Trời ơi, còn phút Ngoài cửa sổ bây bông hoa lăng đã thưa thớt cái giống hoa màu sắc đã nhợt nhạt Câu 3: Chép lại chính xác và giải đoán hàm ý câu cuối bài thơ “ Sang thu”( Hữu Thỉnh)(1 điểm) Câu 4: Cảm nhận khổ thơ cuối bài thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương( Trong đó thể liên kết hình thức và nội dung) * Đáp án- Biểu điểm Phần 1: Trắc nghiệm (3đ) Câu1: 1đ - Khởi ngữ: Một bài thơ hay(0,5) - Viết lại đúng (0,5đ) Câu 2: 1đ - Đây thưa chị( Thành phần gọi đáp) - Có lẽ( Thành phần tình thái) - Trời ơi( Thành phần cảm thán) - Cái giống hoa( Thành phần phụ chú) ( Mỗi ý đúng = o,25 đ) Câu 3: Chép lại câu thơ( 0,5 đ) Giải đoán đúng hàm ý: (0,5 đ) Câu 4( 7đ) * Yêu cầu Hình thức: Đoạn văn nghị luận đoạn thơ Đảm bảo liên kết nội dung và hình thức Lựa chọn cách lập luận phù hợp - Nội dung: Cảm nhận nội dung nghệ thuật Diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ phải xa Bác + Cảm xúc nghẹn ngào luyến tiếc, diễn đạt theo kiểu Nam Bộ + Điệp ước muốn làm=> Nguyện ước hoá thân vào cảnh vật bên lăng Bác, đặc biệt là cây tre trung hiếu=> Kết cấu đầu cuối tương ứng-> Hàng tre dân tộc * Biểu điểm: Điểm6-7: Đáp ứng yêu cầu trên, văn viết có cảm xúc Điểm 4-5: Đáp ứng cxác yêu cầu trên, mắc vài lỗi diễn đạt, lời văn còn khô khan Điểm <4 Chưa đạt yêu cầu trên, tuỳ theo mức độ cho điểm II Nhận xét: (20’) Ưu điểm : Phần lớn các em làm tốt phần trắc nghiệm, xác định đúng các thành phần biệt lập, hàm ý câu cuối bài Sang thu - Một số em đã biết vận dụng khởi ngữ và các thành phần biệt lập vào tạo lập phần luận: Lý, Duyên, Bình, Diệu, Linh( 9c) Hồng, Thảo, Nhiễm, Sỹ, Bách(9b) Nhược điểm: - Nhiều em chưa biết vận dụng khởi ngữ và thành phần biệt lập vào bài luận, số bài luận phân tích còn sơ sài: Hà Vi, Lạc, Phương( 9c) - Một số em diễn đạt còn vụng, mắc nhiều lỗi diễn đạt, chính tả :9C: Chí, Thanh, Mạnh, Dung III Chữa lỗi cho HS(10’) GV hướng dẫn HS sửa số lỗi , Hướng dẫn các em tự sửa lỗi mình, cho bạn a Kết cụ thể Lớp(SS) 8-10 6,5-7 5-6,4 Dưới 9B(34) 9C(30) s4 Củng cố: Thu bài, nhận xét làm bài Dặn dò: - Ôn tập phần TV - Chuẩn bị sau luyện tập viết hợp đồng Mà GIÁM SINH MUA KIỀU ( Trích Truyện Kiều- nguyễn Du) - Hiểu thêm giá trị thực, giá trị nhân đạo và tài Nguyễn Du việc khắc hoạ hình tượng nhân vật qua đoạn trích - Rèn kĩ đọc diễn cảm, phân tích nhân vật phản diện - Giáo dục hs biết phê phán lực chà đạp lên số phận người HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY , TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: KĐ- GT ? Hãy cho biết vì Thuý Kiều phải bán mình? ? Quyết định dẫn đến điều gì? - Đến mua bán - hình thức vấn danh-> khúc dạo đầu đời 15 năm phiêu bạt Kiều Hoạt động2: Đọc- Hiểu văn I Tìm hiểu chung : - Gv giới thiệu vị trí đoạn trích : Khi a Vị trí : Phần 2: Kiều bán mình chuộc cha, MGS đến Khi Kiều bán mình chuột cha, MGS đến mua Kiều , câu 623 mua Kiều , từ câu 618-652 - Gọi hs đọc văn bản,gv nhận xét cách đọc hs - Hs : Đọc - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu các chú thích : 2,7,8,9 - G:?Trong đoạn trích có nhân vật nào? Hs : MGS và Kiều II Phân tích : 1, Nhân vật MGS : - Ngôn ngữ : Hỏi tên, : - G:? Cách ăn nói MGS có gì đáng Hỏi quê, : chú ý ? → Ngôn ngữ kẻ vô học: Cộc lốc , vô - Hs :TL lễ , cậy tiền - Diện mạo : + Ngoại tứ tuần - G:?MGS tác giả miêu tả diện + Mày râu nhãn nhụi mạo ? + Áo quần bảnh bao - Hs : TL →Chải chuốt lố lăng không hợp với độ - G:?Em có nhận xét gì bề ngoài đó tuổi - Hs :NX - G;? Ngững người hầu miêu tả nào? - G:?Cử tay họ Mã miêu tả qua câu thơ nào ? Hs : - G:?Ngồi “Tót ” là ngồi nào ? - Hs : Nhảy lên - GV lưu ý : Ghế trên là ghế dành cho người lớn, người có địa vị Vậy mà MGS không cần giữ gìn nhảy lên ngồi đó - G:?Qua từ “Tót ” em có nhận xét gì cử MGS ? Hs : NX - Liên hệ: lễ ăn hỏi ngày - G: Nói thêm: chân dung, cử MGS đc miêu tả = từ đặc sắc: nhẵn nhụi, bảnh bao, tót, sỗ sàng - Lệnh : đọc “ đắn đo… tường” -G:? Tác giả đã chọ lọc từ ngữ nào để miêu tả MGS? ? bộc lộ chất gì ? Hs : thảo luận theo bàn - Sau đó gọi đại diện các bàn trình bày, gv nhận xét , bổ sung, chốt ý - G:? Tại y lại nói văn vẻ vậy? điều đó có gì mâu thuẫn với cử chỉ, hành động lời nói trước đó không? -H: NX - G:? Kết mua bán nào? ? Nhận xét gì nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả ? Hs : GV : Chỉ với từ tót, cò kè, ND đã lột trần chất giả dối, bất nhân bề ngoài trau chuốt bóng loáng Đó là biệt tài dung ngôn ngữ ND -G:? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để đặc tả MGS? S2 nhân vật chính diện? _ H: S-2 - Đầy tớ: Lao xao-> lộn xộn, láo nháo, không tôn trọng gia chủ - Cử : Ghế trên ngồi tót sỗ sàng -> Rất nhanh nhẹn bất lịch sự-> thói quen kẻ vô học - Cuộc mua bán: Đắn đo cân sắc cân tài Ép cung cầm nguyệt, thử bài Cò kè bớt thêm hai + Mã cân, đong, đo đếm, so tính lại-> Kiều món hàng=> Bản chất buôn dần bộc lộ + “ Sính nghi xin dạy”-> dở giọng lễ phép, khách sáo-> buồn cười, lố bịch - Sd từ láy: cò kè-> Bộc lộ chất buôn keo kiệt, lưu manh xảo quyệt * NT : Ngôn ngữ đặc sắc lột tả chất nhân vật= Bút pháp tả thực-> MGS là kẻ giả dối, vô học, tên lưu manh thô bỉ, tay buôn người lão luyện - nhân vật chính diện: bút pháp ước lệ - nhân vật phản diện: bút pháp thực - Lệnh: đọc đoạn nói Kiều? -G:? Trong mua bán này , TK có vai trò gì ? - Hs : Là món hàng - G:?Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh TK ? - Hs : Tìm + Nỗi mình, nỗi nhà + Thềm hoa bước lệ hoa + Ngại ngùng dợn gió , e sương + Ngừng hoa mặt dày + Nét buồn cúc điệu gầy mai - G:?Nhận xét tâm trạng TK lúc này ? Hs :NX GV phân tích thêm : đau khổ vì tình duyên dang dở, gia đình bị vu oan, Tk đau đớn tái tê chết lặng đi, mặc cho bà mối vén tóc bắt tay, mặc cho MGS cân đo đong đếm 2, Hình ảnh Thuý Kiều : - TK là món hàng đem bán - Cử chỉ: ngại ngùng - Thái độ: rụt rè, hổ thẹn lòng -> Sd bút pháp ước lệ, h/a ẩn dụ → Tâm trạng buốn sầu, tủi hổ, đau đớn tái tê, dáng điệu tiều tuỵ III- Tổng kết Giá trị nhân đạo: Hoạt động3: Khái quát - Tác giả bày tỏ thái độ Khinh bỉ , căm phẫn - Hs thảo luận Sau 2p đại diện các sâu sắc bọn buôn người, tố cáo lực đồng nhóm trình bày.Gv nhận xét bổ sung: tiền chà đạp người ? Tấm lòng nhân đạo tác giả - Thể niềm cảm thương sâu sắc trước đoạn trích này thể số phận người bị vùi dập, chà đạp nào ? 2.Giá trị nghệ thuật: ? Qua đoạn trích em hiểu gì - Nghệ thuật kể chuyện: gọn, mạch lạc người xã hội cũ ? - NT miêu tả nhân vật phản diện= bút pháp - Hs :Người có tiền bất nhân, buôn tả thực đặc sắc người, người phụ nữ bị chà đạp  Ghi nhớ (SGK) - Gọi hs đọc ghi nhớ SGK Ngµy so¹n Ngµy d¹y TiÕt 175 : TR¶ BµI KIÓM TRA HỌC KÌ II A Môc tiªu: 1.Kiến thức - Qua điểm số và nhận xét GV Học sinh tự đánh giá chất lợng và kết bài làm mình các mặt kiến thức, t tởng, tình cảm, kỹ làm bài Hình thức diễn đạt các kiểu câu tr¶ lêi theo kiÓu tù luËn 2.Kĩ - RÌn kü n¨ng tr¶ lêi c¸c c©u hái tù luËn 3.Thái độ - Gi¸o dôc tÝnh tÝch cùc, nghiªm tóc B - Ph¬ng ph¸p: - Tr¶ bµi, nhËn xÐt C - ChuÈn bÞ: - Gv: Chấm bài, đáp án - Hs: Xem l¹i kÕt qu¶ bµi lµm D - TiÕn tr×nh lªn líp: I ổn định tổ chức: (1p) II KiÓm tra: (p) Kh«ng III Bµi míi: Đặt vấn đề.(1p) G dẫn vào bài TriÓn khai Hoạt động GV và HS Néi dung kiÕn thøc * Hoạt động 1.(40p) I Tæ chøc tr¶ bµi trªn líp G nªu yªu cÇu cña hai tiÕt tr¶ bµi H đóng góp ý kiến G nhËn xÐt kh¸i qu¸t kÕt qu¶ vµ chÊt lîng bµi lµm cña c¶ líp vµ theo tõng nhãm G Tr¶ bµi H đọc lại kết bài làm mình H cử đại diện nhóm tự phát biểu, bổ sung, trao đổi, đóng góp ý kiÕn G+H : Tổ chức xây dựng đáp án, dàn ý vµ ch÷a bµi G đa đáp án H tự tìm hiểu, so sánh, đối chiếu với phÇn bµi lµm cña m×nh G+H: Ph©n tÝch nguyªn nh©n v× cã nh÷ng bµi lµm rÊt tèt, cã nh÷ng bµi lµm cßn m¾c nhiÒu lçi II Trao đổi bài, sửa bài, so sánh bài G yêu cầu H đổi bài các nhóm H nhận xét, sửa bài bạn, đối chiếu kÕt qu¶ Rót kinh nghiÖm G bæ sung hoµnchØnh c¸c ý kh¸i qu¸t G nhËn xÐt bµi viÕt cña H vÒ c¸c mÆt - N¨ng lùc, kÕt qu¶ nËhn diÖn kiÓu v¨n b¶n - N¨ng lùc, kÕt qu¶ vËn dông lËp luËn, dÉn chøng, lÝ lÏ híng vµo gi¶I quyÕt vấn đề bài - Các bố cục có đảm bảo tính cân đối, t©m kh«ng? - Năng lực diễn đạt: chữ viết, dùng từ, lçi ng÷ ph¸p th«ng thêng H ph¸t biÓu bæ sung vµ söa thªm, ®iÒu chØnh sau nh÷ng ý kiÕn cña GV G chän mét sè bµi viÕt kh¸ nhÊt: kh¸ toµn diÖn vµ kh¸ tõng mÆt Chän mét sè bµi viÕt m¾c nhiÒu lçi: toµn diÖn vµ tõng mÆt H đọc bài mình, lớp cùng nghe H cã thÓ gãp thªm ý kiÕn nhËn xÐt vÒ các bài vừa đọc Cñng cè (2p) G nhận xét thái độ học tập, kết mà h đạt đợc Hướng dẫn tự học (1p) - TiÕp tôc söa bµi ë nhµ - Về nhà ôn tập lại kiến thức đã học Viết bài nhà