Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm góp phần phát huy tính tích cực trong học tập của học sinh như: Thiết kế “Bảng sao chiến công”; Thực hiện “Góc cảm xúc” nhằm kiểm tra xúc cảm, sự hứng thú học tập của học sinh qua từng tiết học; Xây dựng một “thư viện” riêng của lớp để giúp đỡ những học sinh thiếu sách giáo khoa để học tập, sách báo, truyện để đọc.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tơi ghi tên đây: Số TT Họ tên 01 NGƠ THỊ KIM CÚC Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường Tiểu Giáo học-Trung học viên Đại 12/10/1973 sở Thanh chủ học sư Phú- Bình Long- nhiệm phạm Bình Phước lớp 31 100% Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Công tác chủ nhiệm) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 07/9/2020 Mơ tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: “Phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học” mục tiêu quan trọng mà trường học phải hướng tới mà nòng cốt giáo viên Bởi “học sinh có tích cực học tập nâng cao chất lượng dạy học” điều kiện cần thiết có vai trị định đến thành tích học tập tu dưỡng đạo đức học sinh, tạo tiền đề vững cho em sau Trong đề tài này, áp dụng số biện pháp nhằm góp phần phát huy tính tích cực học tập học sinh như: Thiết kế “Bảng chiến công”; Thực “Góc cảm xúc” nhằm kiểm tra xúc cảm, hứng thú học tập học sinh qua tiết học; Xây dựng “thư viện” riêng lớp để giúp đỡ học sinh thiếu sách giáo khoa để học tập, sách báo, truyện để đọc 5.2 Nội dung sáng kiến: 5.2.1 Tình trạng giải pháp biết: Thực tế thời gian qua, ngành giáo dục băn khoăn làm để phát huy tính tích cực học tập học sinh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Một số giáo viên chưa tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh đó, trình độ giáo viên chưa đồng đều, khó đổi phương pháp dạy học Giáo viên chưa biết cách khắc phục tình trạng học sinh thụ động, phái biểu ý kiến học, tiết học nặng nề, chưa thực tạo hút học sinh dẫn đến học sinh nhàm chán, thụ động học tập Đây vấn đề tồn tại, nhà trường có nhiều cố gắng để khắc phục Tuy nhiên, để tạo cho em cảm giác tự tin, tích cực, hứng thú bước chân vào trường, vào lớp; giúp em thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” khơng phải tất giáo viên làm 5.2.2 Các giải pháp thực hiện: Để góp phần tạo khơng khí học tập sơi nổi, học sinh tích cực tham gia phát biểu ý kiến xây dựng bài, thi đua tổ, cá nhân việc phát biểu ý kiến, mạnh dạn thiết kế áp dụng “Bảng chiến công” * Tiết học chưa áp dụng “Bảng chiến công”: Học sinh phát biểu ý kiến học, cịn nói chuyện, làm việc riêng, số em cịn rụt rè, nhút nhát không dám giơ tay phát biểu nên dẫn đến lớp học trầm, buồn * Tiết học áp dụng “Bảng chiến cơng”: Nhằm khắc phục tình trạng học sinh phát biểu ý kiến học, thiết kế Bảng chiến công cho lớp Tơi quy định sau: em phát biểu ý kiến lần dán ngơi Đến tiết sinh hoạt cuối tuần, học sinh báo cho tổ trưởng tổng hợp, dán cho tổ Lớp trưởng tổng hợp, báo cáo giáo viên chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt cuối tuần Cuối tháng, cuối học kì tuyên dương - khen thưởng cá nhân, tập thể đạt nhiều 3 Bằng cách làm trên, lớp học sơi nổi, tích cực, động hẳn lên, số em lúc trước rụt rè, nhút nhát, tiếp thu học chậm tích cực xung phong phát biếu ý kiến học, học hành có tiến rõ rệt, em mạnh dạn trao đổi học tập, tự tin trình bày ý kiến cá nhân trước tập thể THÁNG 12 BẢNG SAO CHIẾN CÔNG (TỔ 2) Khánh Ngọc Phương Tâm Linh Nhi Ngọc Vy Quang Huy Trí Tâm Minh Trí Bun Ri Thị Ha Na Bên cạnh việc áp dụng Bảng chiến cơng, tơi cịn Thực “Góc cảm xúc” nhằm kiẻm tra xúc cảm, hứng thú học tập học sinh qua tiết học * Tiết học chưa áp dụng “Góc cảm xúc”: Sau tiết học, mong muốn giáo viên học sinh hiểu bài, nắm vững kiến thức, học tập cách tích cực Trên thực tế, muốn kiểm tra kiến thức - kĩ giáo viên thực qua cách đặt câu hỏi củng cố cho em làm sau kiểm tra bài, tổ chức nhiều hình thức khác Việc làm kiểm tra kiến thức học sinh chưa biết rõ cảm xúc tất em qua tiết học, để từ người dạy điều chỉnh cách dạy cho phù hợp * Tiết học áp dụng “Góc cảm xúc”: Sau tiết học, thành viên tổ biểu cảm xúc cách đính vào bảng nhóm mặt cười (nếu hiểu bài, hứng thú, hài lòng với tiết học), đính mặt mếu (nếu chưa hiểu bài, khơng hứng thú với tiết học), đính khn mặt bình thường cảm thấy tiết học bình thường Sau đó, tổ trưởng lên đính bảng nhóm bày tỏ cảm xúc tổ lên bảng lớp Dựa vào Góc cảm xúc học sinh, giáo viên biết hiệu tiết dạy Nếu tỉ lệ mặt cười nhiều chứng tỏ tiết dạy có hiệu tốt, học sinh thích thú với học Từ tiếp tục phát huy cách dạy Nếu tỉ lệ mặt mếu nhiều giáo viên cần suy nghĩ để điều chỉnh, thay đổi lại cách dạy cho phù hợp để học sinh dễ hiểu, hứng thú, tích cực học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ví dụ: Một “Góc cảm xúc” học sinh tổ học Đạo đức TỔ Góp phần tạo mơi trường học tập thân thiện, giúp đỡ học sinh thiếu sách giáo khoa để học tập, sách báo, truyện để đọc, xây dựng “thư viện” riêng lớp * Thực trạng chưa xây dựng “thư viện” riêng lớp để giúp đỡ học sinh thiếu sách giáo khoa để học tập, sách báo, truyện để đọc Toàn trường có thư viện dùng chung cho tất lớp Vào chơi, em muốn đọc sách, truyện vào thư viện mượn để đọc Học sinh trường đông dẫn đến trường hợp em hết thời gian chơi (15- 20 phút) chưa mượn sách, truyện để đọc Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn, khơng có đủ sách giáo khoa để học nên đến thư viện trường để mượn nhà trường không đáp ứng hết tất sách giáo khoa thư viện trường có hạn, mà học sinh có nhu cầu mượn sách giáo khoa nhiều Vì nên số học sinh khó khăn cịn thiếu sách giáo khoa để học * Áp dụng Xây dựng “thư viện” lớp nhằm giúp đỡ học sinh thiếu sách giáo khoa để học tập, sách- báo, truyện để đọc Nhằm đáp ứng nhu cầu mượn - đọc sách, báo của học sinh, cuối lớp đặt giá sách dùng chung Ở giá sách để truyện cũ, sách cũ mà em tự nguyện đóng góp Có thể truyện thiếu nhi, cổ tích, sách giáo khoa, sách nâng cao, sách tham khảo, điều lí thú …Giá sách có tác dụng bồi dưỡng thêm kiến thức cho em nhiều lĩnh vực Các em có ý thức chia sẻ có cho bạn Với cách làm này, nhiều học sinh trở nên u thích đọc sách, thích tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Tạo điều kiện cho học sinh khó khăn khơng có tiền mua sách báo tiếp cận với sách thường xuyên giúp đỡ số em có hồn cảnh khó khăn khơng có đủ sách giáo khoa để học Cuối học kỳ, cuối năm dùng toàn số sách với việc huy động thêm số sách không sử dụng học sinh để tặng cho nhà trường nhằm xây dựng “thư viện thân thiện” Tôi đặt giá sách “Hộp thư xanh” khuyến khích học sinh đóng góp ý kiến Giáo viên ln giữ gìn bí mật, tơn trọng thơng điệp học sinh cung cấp Tơi cịn giới thiệu với phụ huynh hộp thư để phụ huynh đóng góp ý kiến cần thiết Chính hộp thư giúp nhiều việc hiểu tâm tư tình cảm em, nhu cầu cần thiết em Luôn giữ mối quan hệ gần gũi, thân thiết tốt đẹp với học sinh, khuyến khích em nói nghĩ để tất dạy học thoải mái, vui tươi sôi 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Với giải pháp trên, ta vận dụng vào khối lớp học từ lớp đến lớp trường Tiểu học ngồi địa bàn áp dụng đạt hiệu cao Những thông tin cần bảo mật(nếu có): Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Điều kiện khách quan: Trường học phải đảm bảo sở vật chất, lớp học trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học theo quy định Điều lệ trường Tiểu học Điều kiện chủ quan: Giáo viên cần tích cực giảng dạy, yêu nghề, mến trẻ, đầu phong trào phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên người đề xuất biện pháp nhằm góp phần tạo cho học sinh thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 8.1 Kết đạt được: Qua thời gian áp dụng sáng kiến, kết ban đầu cho thấy: Tỉ lệ học sinh hồn thành tốt, hồn thành mơn học tăng nhiều so với đầu năm học; học sinh bỏ học; học sinh trở nên đồn kết, yêu thương hơn, không xảy trường hợp đánh gây đồn kết; em tích cực hơn; học sinh hứng thú, chủ động, tích cực học tập, nhiệt tình để đem hết tâm trí vào việc học; có phương pháp tự học, tự rèn trường, nhà tốt; có chuyển biến nhận thức, hành vi thái độ Học kì I năm học 2020- 2021 đạt kết sau: - Sĩ số: 37 học sinh - Duy trì sĩ số: 100% a) Kết khảo sát 37 học sinh: Nội dung khảo sát Có Em có thích cách dán chiến cơng lớp 37 khơng? Em thích bày tỏ cảm xúc qua tiết 37 Không Ý kiến khác học không? Em có lần bày tỏ ý kiến bỏ 30 vào hộp thư xanh để tâm với giáo chưa? Em có thích đóng góp sách báo vào Thư viện 37 lớp khơng? Em có đọc sách, báo, truyện thư viện lớp 37 chưa? b) Kết kiểm tra HKI Môn TSHS Dưới 5 đến đến TS Nữ TS % TS % TS % 37 18 0 13.5 12 32.4 T Việt 37 18 0 8.1 16.2 Toán 18 0 16.2 13 35.2 Tin học 37 Mức độ hồn thành mơn học Môn TSHS HTT HT TS Nữ TS % TS % 37 18 20 54.1 17 45.9 T Việt 37 18 28 75.7 24.3 Toán 37 18 19 51.4 18 48.6 Tin học 37 18 25 67.6 12 32.4 TN&XH 37 18 26 70.3 11 29.7 Đạo đức 37 18 18 48.6 19 51.4 Thủ công 37 18 15 40.5 22 59.5 Mĩ thuật 37 18 17 45.9 20 54.1 Âm nhạc 37 18 18 48.6 19 51.4 Thể dục đến 10 TS % 20 54.1 28 75.7 18 48.6 CHT TS % 0 0 0 0 0 0 0 0 0 c) Sự hình thành phát triển lực, phẩm chất: Mức độ hình thành phát Học sinh đánh giá triển TS Tốt Đạt Cần cố HS gắng Tổng % Tổng % Tổng % số số số Năng Tự phục vụ, tự quản 37 30 81.1 18.9 0 lực Hợp tác 37 29 78.4 21.6 0 Tự học giải 37 28 75.7 24.3 0 vấn đề Phẩm Chăm học, chăm làm 37 30 81.1 18.9 0 chất Tự tin, trách nhiệm 37 31 83.8 16.2 0 Trung thực, kỉ luật 37 32 86.5 13.5 0 Đoàn kết, yêu thương 37 33 89.2 11.8 0 d) Kết phong trào hoạt động Đội Thiếu niên cấp trường: Giải Nhất Hội thi Kể chuyện theo sách Giải Nhì Hội thi Lồng đèn Giải Nhì Hội thi Văn nghệ chào mừng ngày 20/11 Giải Nhất Heo đất tình thương Giải Nhất Kế hoạch nhỏ 8.2 Bài học kinh nghiệm: Tôi quan tâm cách sâu sắc đến việc “Phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học” Để từ đó, đem hết khả lịng nhiệt huyết mình, chăm lo cho học sinh, tất lòng tình thương yêu Sự thân thiện, ân cần người thầy giúp em ngày yêu trường, yêu lớp, thế, em cảm thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Để đạt điều đó, giáo viên phải thường xuyên quan tâm rèn luyện kĩ ứng xử hợp lí với tình sống Thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm cho học sinh Ln phải có đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục để tạo hứng thú, mẻ học sinh Tạo môi trường học tập thực phấn khích học sinh đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa, đạo đức kĩ sống cho em Để từ đó, học sinh biết u q ngơi trường học tập, kính trọng thầy cơ, u thương hịa nhã với bạn Các em xem lớp học thực gia đình thứ hai mình, để giúp mầm búp yêu thương lớn lên, phát triển cách toàn diện Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Phú, ngày 22 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Ngô Thị Kim Cúc 10 ... Điều lệ trường Tiểu học Điều kiện chủ quan: Giáo viên cần tích cực giảng dạy, yêu nghề, mến trẻ, đầu phong trào phát huy tính tích cực học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên... lại cách dạy cho phù hợp để học sinh dễ hiểu, hứng thú, tích cực học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ví dụ: Một “Góc cảm xúc” học sinh tổ học Đạo đức TỔ Góp phần tạo mơi trường học tập thân... dục băn khoăn làm để phát huy tính tích cực học tập học sinh, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Một số giáo viên chưa tìm biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Bên cạnh đó, trình độ giáo viên