Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động âm nhạc.
MỤC LỤC SÁNG KIẾN TT MỤC LỤC TRANG A Phần mở đầu I Lý do chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu: IV Đối tượng và phạm vi nghiên cứu B Nội dung I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiển 3,4 Đánh giá thực trạng 3,4 Khảo sát thực trạng 3,4 Các biện pháp thực hiện Kết quả đạt được C Kết luận và kiến nghị 11 I Kết luận 11 II Kiến nghị đề xuất 11 4,5,6,7,8,9 9, 10 Một số hình ảnh minh họa MỞ ĐẦU 12,13,14 1. Lý do chọn đề tài: Là một giáo viên mầm non,tơi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thơng minh và lanh lợi. Tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì lẻ đó tơi ln trăn trở, tìm tịi và sáng tạo,để tìm ra những cách thức hay những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi cịn nằm trong nơi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, ln ln vui vẻ, cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu đối với trẻ. Và đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non Âm nhạc là mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện nhất. Thơng qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt mạnh dạn thơng minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận dộng của cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ, dẻo dai qua các động tác. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm, với những bài hát có giai điệu tiết tấu sơi nổi, gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi, bài hát êm dịu, trầm lắng sẽ đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng sâu lắng. Với tơi khi dạy giờ âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp khi trẻ đến trường Vì tất cả những lí do này tơi ln mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt mơn âm nhạc. Tơi đã ln suy nghĩ học tập và sáng tạo để tìm ra cách thức giảng dạy và tạo ra mơi trường tốt nhất cho trẻ nhằm “ Phát huy tính tích cực của trẻ thơng qua hoạt động âm nhạc” 2. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ 4 – 5 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc 3. Nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu: 3.1. Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp nhằm giúp trẻ học tốt bộ mơn âm nhạc 3.2. Phương pháp nghiên cứu: 1. Tạo mơi trường học tập 2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt 3. Ứng dụng CNTT vào các tiết học 4. Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng 5. Sử dụng trang phục gây hứng thú cho trẻ 6. Kết hợp âm nhạc với các môn học khác 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. éối týợng nghiờn cứu Trẻ Mẫu giỏo 4 – 5 tuổi lớp MG B1 Tr ường Mầm non Hoa Phượng, Huyện Vĩnh Linh, Tỉnh Quảng Trị 4.2. Phạm vi nghiên cứu: Không gian: Tại Trường Mầm non Hoa Phượng Thời gian: Bắt đầu từ tháng 9/2019 đến hết tháng 5/2020 NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc đến với trẻ thơ bắt đầu từ những tiếng ruầu ơ ngọt ngào của bà, của mẹ. Những bài hát, những làn điệu dân ca đã đi vào tâm hồn trẻ 1 cách nhẹ nhàng, gần gũi và thân thương. Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với bao điều kỳ diệu của cuộc sống. Từ đó khơi gợi ở trẻ tình u thiên nhiên, u cuộc sống, lịng tự hào dân tộc và có thái độ đúng đắn với sự vật xung quanh. Vì vậy âm nhạc được xem là 1 phần quan trọng trong chương trình giáo dục Mầm Non. Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, tạo ra đời sống văn hố lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ, thể chất cho trẻ II. Cơ sở thực tiển Đối với trẻ lứa tuổi Mầm Non, âm nhạc là mơn học giúp trẻ phát triển tồn diện nhất. Vì thơng qua hoạt động âm nhạc, trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thơng minh qua việc sáng tác các động tác minh hoạ phù hợp với lời ca. Rèn luyện cho trẻ sự nhanh nhẹn, khéo léo khi vận động theo nhạc. Cơ thể cũng khoẻ mạnh, dẻo dai, giúp trẻ có sức khoẻ tốt để tiếp thu tốt những mơn học khác. Ngồi ra, âm nhạc cịn có tác dụngphát triển ngơn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc âm nhạc cho trẻ Vậy làm thế nào để trẻ học tốt bộ mơn này là điều tơi khơng ngừng suy nghĩ và sáng tạo trong q trình giảng dạy đó là lý do mà tơi chọn đề tài “ Phát huy tính tích cực cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc” tại trường Mầm Non Hoa Phượng Vĩnh Linh Qng Trị, nhằm tìm ra những biện pháp tối ưu nhất nâng cao chất lượng dạy và học, làm tốt cơng việc chun mơn của nhà trường giao, hồn thành tốt nhiệm vụ năm học 2019 2020 và quan trọng nhất là giúp các cháu sáng tạo nghệ thuật tốt hơn, u thích khi hoạt động với Âm nhạc 1.Đánh giá thực trạng Năm học này tơi được nhà trường phân cơng dạy lớp mẫu giáo 4 tuổi. Tơi đó nhận thấy những điều kiện thuận lợi và khó khăn ở lớp tơi như sau: 1.1.Thuận lợi: Tôi được phân công phụ trách lớp 45 tuổi, điều kiện cơ sở vật chất của trường lớp đảm bảo. Ban giám hiệu nhà trường chú trọng đến các yêu cầu về sở vật chất. Việc khai thác và sử dụng công nghệ thơng tin và giảng dạy dễ dàng hơn so với những năm trước đây. Đa số phụ huynh là cán bộ cơng nhân viên nhà nước nên sự am hiểu về kiến thức ni dạy con theo khoa học ngày càng sâu 2.2. Khó khăn: Do trình độ nhận thức của trẻ khơng đồng đều, vẫn có 1 số cháu phát âm chưa chuẩn,hát chưa rõ lời ca, chưa biết cách vỗ tay theo các loại tiết tấu, thẩm thấu âm nhạc chưa tốt Phụ huynh chưa dành thời gian để thường xuyên hát, sưu tàm nhiều băng đĩa để bổ sung thêm vốn kiến thức âm nhạc cho trẻ, nên đa số trẻ không biết nhiều các tác phẩm âm nhạc , chỉ nhờ vào các hoạt động trên lớp của cô giáo dạy Thời gian làm việc trường căng thẳng nên việc tìm tịi các bài hát ngồi chưong trình đưa vào dạy cho trẻ tạo cảm giác mới lạ cũng khá vất vả Với những khó khăn và thuận lợi trên tơi đã đầu tư suy nghĩ và thực hiện đề tài này nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ thơng qua bộ mơn cho trẻ làm quen với âm nhạc 2. Khảo sát thực trạng Để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 4 5 tuổi, đầu năm học tơi đã khảo sát chất lượng âm nhạc với số lượng là 31 cháu, kết quả như sau: STT Nội dung khảo sát Tốt trẻ *Thể nội dung Khá Trung bình bài hát Hát đúng lời 16 = 51 % 10 = 32 % 5 = 17% Hát đúng giai điệu 15 = 48 % 12 = 39 % 4 = 13 % *Khả năng biểu diễn độc lập và sáng tạo Biểu diễn diễn 14 = 45 % 13 = 42 % 4 = 13 % cảm 11 = 35 % 12 = 39 % 8= 26 % Tập trung vào nội 17 = 55% 11 = 35 % 3 = 10 % 15 = 48 % 3 = 10 % Tự sáng tạo vận động theo bài hát * Về ý chí dung cơ hướng đẫn Thực tốt yêu 13 = 42 % cầu của cô 3. Các biện pháp thực hiện: Từ kế hoạch của nhà trường, của tổ, tôi đã lập kế hoạch chủ đề năm học phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế của trường lớp Thực hiện nghiêm túc kế hoạch ngày, tuần, chủ đề Đăng ký tiết dạy mẫu (Mỗi chủ đề 2 tiết) tham gia đầy đủ các hội thi, thao giảng chào mừng các ngày lễ lớn trong năm Ln chú trọng đến tìm tịi tài liệu, đổi mới phương pháp giảng dạy Lên kế hoạch cho trẻ sáng tạo hoạt động với âm nhạc như: thi ngâm thơ, thi phổ nhạc cho bài hát, thi sáng tác bài hát Thực hiện tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh Lên chương trình dạy theo chủ đề ở bảng tin Vận động phụ huynh sưu tầm ngun vật liệu để làm dụng cụ, đạo cụ, trang phục cho trẻ Sử dụng các loại đạo cụ, dụng cụ, trang phục thu hút sự chú ý của trẻ Tận dụng các ngun vật liệu thiên nhiên, đồ phế thải để làm đồ dùng nhạc cụ, tối thiểu mỗi chủ đề làm được 25 đồ dùng, đồ chơi Dự giờ đồng nghiệp 6 tiết / tháng Tự học, tự rèn để nâng cao khả năng thể hiện các tác phẩm âm nhạc (Xem băng đĩa, xem các chương trình văn nghệ, theo dõi chương trình Đồ rê mí, khai thác internet) Sử dụng phương pháp dạy học hợp lý. ứng dụng cơng nghệ thơng tin phù hợp bài dạy, đúng thời điểm Tổ chức ơn luyện mọi lúc mọi nơi. Cho trẻ hoạt động nhóm để cùng nhau sáng tạo trong các hoạt động âm nhạc, làm đồ dùng, đạo cụ và sáng tạo theo cách riêng của trẻ Cho trẻ tự do lựa chọn đồ dùng, đạo cụ, trang phục để hoạt động Chú ý đến hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm, kết quả trẻ thực hiện nhiệm vụ cùng nhau để khuyến khích trẻ Cuối ngày, đánh giá từng hoạt động, đánh giá cuối chủ đề kịp thời để điều chỉnh phương pháp phù hợp Xây dựng mơi trường học tập phù hợp với từng chủ đề, hấp dẫn, đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cho trẻ hoạt động phong phú kích thích trẻ khám phá chủ đề mới Tìm thêm bài hát ngồi chương trình để đem sự mới lạ đến cho trẻ, phù hợp với chủ đề để tích hợp làm cho tiết học nhẹ nhàng, sinh động hơn Nghiên cứu kỹ tác phẩm trước khi truyền thụ cho trẻ để có được những sáng tạo phù hợp với nhận thức, kích thích tư duy trẻ phải suy nghĩ trước khi thể hiện các tác phẩm âm nhạc 3.1 Tổ chức hoạt động học: Khi chuẩn bị 1 tiết dạy âm nhạc, tơi phải dựa vào tình hình thực tế của trẻ để xác định được trọng tâm của tiết dạy. Nếu bài hát hát đa số trẻ chưa biết tơi tập trung dạy hát, cịn bài hát đa số trẻ đã thuộc tơi đi vào trọng tâm là dạy cho trẻ vận động theo nhạc Tuỳ vào từng bài để tơi kết hợp với đồ dùng trực quan hay đóng kịch, hoạc xem băng đĩa, hay chơi trị chơi để dẫn dắt trẻ đến với tác phẩm âm nhạc a. Đối với tiết dạy trọng tâm là dạy hát: Soạn bài đầy đủ, kịp thời. Bám sát vào mục đích u cầu của bài dạy: Qua mổi tác phẩm giúp trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu, hát diễn cảm . Tơi tập cho trẻ hát theo cơ cả bài, Để lơi cuốn trẻ u thích hoạt động với âm nhạc, địi hỏi tơi phải ln tìm tịi, suy nghĩ, sáng tạo, hấp dẫn, để kích thích trẻ hứng thú, chủ động tham gia tích cực . Ví dụ: Bài hát “ Thương con mèo”. Chủ điểm : Những con vật bé u Tơi cho một trẻ hố trang, đóng vai chú mèo con để gây hứng thú cho trẻ rồi kết hợp giới thiệu vào bài Đàm thoại với trẻ làm rõ nội dung bài bài hát. Luyện cho trẻ hát to, trọn câu, rỏ lời Qua bài hát giáo dục trẻ quan tâm, u thương các con vật, người thân, u thiên nhiên và cuộc sống, cảnh vật xung quanh mình *Nếu bài hát đa số trẻ đã thuộc, tơi đàm thoại nội dung bài thơ sau đó cho trẻ tự thảo luận nhóm để tìm hình thức và đạo cụ thể hiện bài hát, sau đó tơi tiến hành dạy trọng tâm là cho trẻ vận động theo nhạc Trong một tiết học dù là nội dung trong tâm hay nội dung kết hợp tơi ln chú ý thay đổi đội hình hoặc hình thức biễu diễn và chuẩn bị đầy đủ trang phụ, đạo cụ cho trẻ hoạt động Dùng máy catset ghi âm giọng hát của trẻ, sau đó cho trẻ nghe lại, nghe bạn hát đê nhận xét và hát hay hơn.Tập cho trẻ có tính mạnh dạn, tự tin , chủ động, tích cực trong học tập, đồng thời hình thành và rèn luyện tính chủ định, ý thức tập trung học tập cho trẻ bằng cách tạo những cách thể hiện âm nhạc phong phú, cho trẻ thoải mái thể hiện Dựa vào nội dung bài dạy tơi có thể chi trẻ tự lựa chọn trang phục và đạo cụ cho nhóm của mình để hoạt động VD: Bài hát: Mùa xn đến rồi, tơi chuẩn bị áo quần, dây, nơ, hoa, phách gõ, trống lắc b. Đối với tiết dạy trọng tâm là vận động theo nhạc Trước khi dạy chuyện tơi suy nghĩ để tìm ra các vận động phù hợp với nội dung bài hát, phải nhuần nhuyển cách vỗ tay hoạc gõ phách Ví dụ: Hát gõ nhịp 3/4 bài hát: “ Chú bộ đội ” Tơi nghiên cứu vỗ theo nhịp bằng nhiều cách: Vỗ vào tay bạn, lên vai bạn, 2 hàng đứng quay mặt vào nhau, vỗ lên đùi và vai của minh, dùng nhạc cụ để gõ, dùng hoa vẫy theo nhịp. Khi tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là dạy múa. Tơi tổ chức ở phịng âm nhạc để trẻ có thể soi gương và tự điều chỉnh động tác của mình, từ đó khuyến khích trẻ tự do sáng tạo theo cách riêng của trẻ, nhằm phát huy tính tích cực của trẻ đồng thời khi trẻ biểu diễn các bài hát, các điệu múa, chơi các trị chơi âm nhạc, tơi ln động viên, khuyến khích trẻ thoải mái sáng tạo, khơng gị bó trẻ, giúp những trẻ nhút nhát, thiếu tự tin trở nên mạnh dạn, hồn nhiên hơn, hồ nhập tốt hơn trong cộng đồng. Sự thay đổi ln phiên các hạot động âm nhạc trong một tiết học địi hỏi tính tập trung chú ý, độ nhanh nhạy, tónh tổ chức trẻ. Qua đó giáo dục trẻ biết tự kiềm chế, biét điều khiển vận động sao cho phù hợp với bài hát, trị chơi Củng cố tiết học: Có thể cho trẻ xem băng, đĩa về các hoạt động âm nhạc. Tơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin, cho trẻ xem qua hình ảnh trên máy và tập diễn xuất theo *Kết hợp với các mơn học khác để củng cố phát phất triển thêm khả năng thể hiện âm nhạc cho trẻ VD: Tổ chức hoạt động khám phá khoa học Chủ đề: Nước và hiện tượng thiên nhiên Đề tài: Mưa có từ đâu Tơi kể cho trẻ hát bài: Mưa rơi Sau đó cho trẻ thảo luận về nguồn gốc của mưa, tác dụng của nước mưa đối với con người, lồi vật, cỏ cây, thiên nhiên. Như vậy trẻ tìm hiểu về mưa nhẹ nhàng mà hấp dẫn VD: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn Chủ đề: Nghề nghiệp Đề tài: Nhận biết, phân biệt khối vng, khối chữ nhật Tơi sáng tác bài hát “Đố bạn khối gì” để lồng vào ơn luyện khối sau khi cung cấp kiến thức mới 3.2 Ngồi tiết học: * Hoạt động ngồi trời: Tơi ln tận dụng điều kiện thực tế sẳn có để cho trẻ tìm bài hát phù hợp để thể hiện trước khi cho trẻ thực hiện nội dung hoạt động VD: Cho trẻ chơi trị chơi: Kéo cưa lừa xẻ Cho trẻ hát và thực hiện trị chơi chứ khơng đọc lời * Hoạt động góc: Hoạt động của trẻ ở góc là trẻ chơi theo sở thích của trẻ. Cơ cung cấp ngun vật liệu, nhạc cụ, đạo cụ, trang phục cho trẻ hoạt động VD: góc nghệ thuật trẻ có thể làm loại nhạc cụ từ nhưũng nghun vật liệu phế thải như lon bia, gáo dừa Hay trẻ biểu diễn một số bài hát vaf có thể cùng nhau sáng tác các động tác múa minh hoạ cho bái hát, các cách vỗ tay Hay ở góc phân vai: Trẻ tập làm cơ giáo để ơn luyện lại các bài hát đã học Hoặc cơ có trẻ rèn cho trẻ 1 số động tác khó múa như nhún ký chân, cuộn cổ tay, lắc mơng * Hoạt động chiều, giờ đón trả trẻ: Trước khi dạy bài mới tơi cho trẻ được làm quen qua các bài hát chuẩn bị dạy, qua đây nắm được đặc điểm nhận thức của trẻ để lựa chọn phương pháp cho phù hợp Cho trẻ biểu biễn cá nhân để đánhgiá trẻ, qua đó điều chỉnh phưong pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực cho từng trẻ Tập cho trẻ diễn kịch, tập hát múa, trị chơi, giúp trẻ càng khắc sâu tác phẩm âm nhạc đã được truyền thụ. Giờ đón trả trẻ: Tơi cùng với trẻ trị chuyện, hát múa Cho trẻ xem băng hình về những bài hát, điệu múa được thể hiện hay, diễn cảm để giúp trẻ học theo, cảm nhận được âm điệu, ngữ điệu, nhịp điệu của bài hát, từ đó sáng tạo theo cách riêng của trẻ khi hoạt động với âm nhạc Khuyến khích cá nhân trẻ thể hiện để có biện pháp uốn nắn kịp thời. Đối với những trẻ cịn yếu , tơi ln gần gũi để kích thích trẻ hát diễn cảm, thể hiện được tình cảm trong bài hát 3.3 Kết hợp với gia đình: Qua giờ đón trả trẻ tơi ln gần gũi với phụ huynh, để trao đổi thường xun về tình hình tiếp thu âm nhạc của trẻ, để phụ huynh nắm rõ tầm quan trọng của việc cho trẻ hoạt động với âm nhạc, qua đây tơi cũng hiểu thêm ở mổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp. Động viên phụ huynh cố gắng dành thời gian để sưu tầm những bài hát hay,những bài hát có tính giáo dục cao hát cho trẻ nghe trẻ nghe, tranh thủ thời gian để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của trẻ, khuyến khích trẻ hát múa cho ơng, bà, bố mẹ nghe nhằm kích thích trẻ say mê khi tiếp xúc, hoạt động với hoạt động âm nhạc VD: Con hát cho mẹ nghe bài: “Múa cho mẹ xem ” đi, bài này con có thể múa động tác khác cơ dạy cho mẹ xem được khơng rồi góp ý, bổ sung thêm cho trẻ Đối với các cháu bình thường như: Sỹ Ngun, Hồng Qn, Quỳnh phụ huynh cần cho trẻ đi chơi nhiều, tiếp xúc với nhiều người, xem nhiều băng đĩa âm nhạc, hát cho trẻ nghe những bài hát phù hợp với độ tuổi để nâng cao khả năng thể hiện âm nhạc cho trẻ. Đối với những trẻ cịn yếu như: Gia Bảo, Thế Tuấn, Linh Ngun, Tất Lâm tơi phơ tơ các bài hát đưa cho phụ huynh về nhà rèn thêm cho trẻ, động viên phụ huynh chuyện trị nhiều với trẻ để tăng vốn hiểu biết, giúp trẻ tự tin, mạnh dạn hơn trong giao tiếp và thể hiện trước tập thể, đám đơng, người lạ Kết hợp với phụ huynh sưu tầm tranh, ảnh, lịch củ, vải xốp, phế liệu: hộp, chai nhựa, các ngun vật liệu thiên nhiên như tre, gỗ, bẹ dừa, gáo, dừa Sưu tầm, sáng tác bài hát hay để dạy cho trẻ 3. 4. Xây dựng mơi trường học tập Trang trí trong và ngồi lớp đẹp, phong phú, phù hợp với chủ đề, chủ điểm Xây dựng góc “ Nghệ sỹ nhí” trong lớp thường xun thay đổi các dụng cụ, đạo cụ âm nhạc, Các góc chơi của lớp có nhiều đồ chơi đồ dùng sáng tạo, phù hợp với từng nội dung bài hát để trẻ tích cực thể hiện diễn cảm tác phẩm âm nhạc một cách sáng tạo. Như thể hiện tình cảm qau bài hát, vận động nhịp nhàng theo bài hát. Sưu tập tranh ảnh cắt, dán làm thành từng quyển Album theo chủ điểm cho cháu xem, cơ gợi ý cho trẻ hát múa sáng tạo qua tranh ảnh Đồ dùng đồ chơi phải phong phú, đẹp, thuận tiện cho trẻ sử dụng VD: Góc nghệ thuật có nhiều trang phục, đạo cụ cho trẻ đóng kịch Góc phân vai có đồ dùng cho cơ giáo dạy trẻ hát múa 3.5 Làm đồ dùng dạy học Đối với trẻ Mầm Non, đồ dùng dạy học vơ cùng quan trọng, nó giúp trẻ tiếp thu kiến thức mới dễ dàng và khắc sâu kiến thức đã học, nhất là đối với hoạt động âm nhạc, khi hoạt động, địi hỏi phải có đàn, đạo cụ phù hợp với nội dung bài hát mới kích thích được trẻ u thích, sáng tạo với các tác phẩm âm nhạc, tuy nhiên, đồ dùng dạy học phải có tính thẩm mỹ, đẹp, sáng tạo để kích thích tính tị mị và gây hứng thú cho trẻ, phải có tác dụng tích cực trong tiết dạy, tạo điều kiện cho trẻ hứng thú chơi và học , nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc ở trường Mầm non đạt hiệu quả cao Dựa theo kế hoạch của các chủ đề đã lên, tơi tìm tịi những ngun vật liệu sẵn có trong thiên nhiên nhiên: long bia, chai nhựa, thanh tre để làm nhạc cụ, áo quần cũ để làm trang ohục, ống hút, mỹ phẩm, hột hạt để làm dụng cụ hố trang, Tơi cũng sử dụng vải vụn, lõi giấy để làm những cái trống cơm xinh xắn và hoa tay để dạy múa, làm đồ dùng theo chủ đề cũng là cách để tơi thường xun bổ sung đồ dùng, đồ chơi trong q trình cho trẻ hoạt động Ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé 10 Tơi làm đồ dùng gáo dừa, trống lắc bằng hột cây cao su Làm mũ cho trẻ đội vè các loại hoa May trang phục cho trẻ diễn kịch 3.6 Sử dụng một số trũ chơi phục vụ âm nhạc: Đối với trẻ thơ, được hoạt động với âm nhạc thơng qua các trũ chơi là một biện pháp hữu hiệu nhất. Trũ chơi đó trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trũ chơi âm nhạc được coi là một trong các hình thức vận động theo nhạc của chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non. Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hỏt, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển năng khiếu âm nhạc. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo dục. Đặc biệt trị chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ năng thơng qua tai nghe âm nhạc Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trị chơi nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ Ví dụ 1: Trị chơi “Nghe thấu hát tài” : Trị chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn đúng Chuẩn bị : Một số câu hát trong các bài hát trong chương trình mà trẻ đã thuộc Cách chơi: Thành viên thứ nhất của 2 đội ra ngồi lớp, cơ nói thầm vào tai từng trẻ đại diện của 2 đội một câu hát giống nhau. Sau đó 2 trẻ có trách nhiệm chạy về đội của mình và nói lại câu hát đó cho bạn thứ 2, bạn thứ 2 nói thầm vào tai cho bạn thứ 3 Và cứ thế tiếp tục cho đến trẻ cuối cùng của đội, trẻ cuối cùng lên hát lại câu hát đó. Luật chơi: Nếu đội nào hát đúng và nhanh hơn thì thắng cuộc Ví dụ 2: Trị chơi: “Giai điệu thân quen” 11 Trị chơi này giúp trẻ củng cố kiến thức về tên bài hát và củng cố lại giai điệu bài hát đã học, đồng thời tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng nghe và nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, chính xác tên bài hát Chuẩn bị: Băng nhạc có các bài hát trong chương trình mà trẻ đã được học, đài Cách chơi: Cơ mở đài cho trẻ nghe giai điệu bài hát, 2 đội rung chng giành quyền trả lời bằng cách nói rõ tên bài hát vừa nghe Luật chơi : Nếu trả lời đúng mỗi trẻ trong đội được tặng một bơng hoa, nếu trả lời sai quyền trả lời thuộc về đội bạn 3.7. Giúp trẻ mạnh dạn tự tin thơng qua các hoạt động ngày hội ngày lễ Trong năm học nhà trường tổ chức rất nhiều ngày hội ngày lễ như: “ Chào mừng ngày hội đến trường của bé”; “Vui Tết Trung thu” ;“ Chào mừng ngày 20/11” ;“ Bé vui hội xn”; “ Chào mừng ngày 8/3” ;… vừa là để tun truyền giáo dục đến cồng đồng đến nhân dân và đến với phụ huynh học sinh hơn nữa qua những ngày hội ngày lễ giúp trẻ thích thú hào hứng hơn với âm nhạc, nâng cao tính đồng đội, tập thể đồn kết cổ vũ động viên nhau khi biểu diễn Trẻ được tham gia biểu diễn sẽ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn với bản thân mình vui mừng khi nghĩ mình đã thực sự làm được điều gì đó, trẻ biểu diễn trên sân khấu bố mẹ người thân, cơ giáo và các bạn cổ vũ trẻ cảm thấy hãnh diện vì chính bản thân mình. Để làm được điều đó giáo viên phải nỗ lực rèn cho trẻ những kỹ năng từ đơn giản đến phức tạp để trẻ dần dần từ việc cảm nhận âm nhạc 1 cách đơn giản đến việc trẻ cảm nhận 1 tác phẩm âm nhạc 1 cách sâu sắc và có thể biểu diễn tự tin trên sân khấu 4 Kết quả đạt được: * Đối với trẻ: Qua tác phẩm âm nhạc mà đã giúp cho các cháu cảm nhận được tình cảm u, gia đình, bạn bè, q hương đất nước, u thiên nhiên, cây cỏ xung quanh. Cháu đến lớp ngoan, u thương, đồn kết với các bạn, lễ phép. hồn nhiên, mạnh dạn, tự tin. Khả năng cảm thụ và thể hiện các tác phẩm âm nhạc ở trẻ tốt hơn. Từ đó trẻ rất thích u âm nhạc, u cuộc sống. Trẻ tích cực hoạt 12 động và thích làm những việc vừa sức như giúp đỡ bạn bè, cơ giáo, ơng bà, bố mẹ Và trẻ thích được hát, thích nghe cơ giáo, bạn hát, thích xem các chương trình văn nghệ, từ đó khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ cũng tăng lên STT Nội dung khảo sát Tốt trẻ *Thể nội dung Khá Trung bình 20 = 64% 8 = 26 % 3 = 10 % Hát đúng giai điệu 23 = 74 % *Khả năng biểu diễn 5 = 16 % 3 = 10 % Biểu diễn diễn 21 = 68 % 5 = 16 % 5 = 16 % cảm 19 = 61 % 8 = 26 % 4 = 13 % Tập trung vào nội 25 = 80% 5 = 16 % 1 = 4 % 6 = 19 % 1 = 4 % bài hát Hát đúng lời độc lập và sáng tạo Tự sáng tạo vận động theo bài hát * Về ý chí dung cơ hướng đẫn Thực tốt u 24= 77 % cầu của cơ * Đối với cơ giáo: Tham gia lớp tập huấn chun đề: Giáo dục âm nhạc do S ở, Phịng Giáo duc, trường tổ chức Dự giờ đồng nghiệp 50 tiết Tích cực dự giờ học tập rút được nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp, sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng đa dạng, hấp dẫn nhằm nâng cao chất lượng.Thi làm đồ dùng đồ chơi đạt giải A. Tham gia thao giảng thi đua chào mừng nhân ngày 20/10; 20/11, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao * Đối với phụ huynh: 100% phụ huynh hiểu được ý nghĩa của việc làm quen âm nhạc cho con em mình. Phụ huynh rất hài lịng và tin tưởng vào sự dạy dỗ của cơ giáo và nhà 13 trường. Từ đó tạo cho họ có sự quan tâm, gần gũi cùng nhau chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ thơ tốt hơn KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Qua nghiên cứu và thực hiện đề tài này bản thân tơi nhận thấy việc phát huy tính tích cực cho trẻ thơng qua bộ mơn âm nhạc là rất cần thiết, nó ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình hình thành nhân cách đứa trẻ mà cụ thể nhất đó là giúp cho trẻ được chủ động, tích cực, phát huy hết sự sáng tạo trẻ có để cảm nhận được những tác phẩm âm nhạc hay mà cơ giáo đã lựa chọn để cho trẻ làm quen trong các chủ đề. Với hoạt động cho trẻ hoạt động với âm nhạc qua mọi hình thức (trên tiết học, ngồi tiết học, thơng qua các hoạt động lễ hội) Giáo viên lựa chọn những biện pháp tích cực và có kế hoạch làm đồ dùng giảng dạy đầy đủ, sáng tạo, xây dựng mơi trường học tập gợi mở đã thực sự lơi cuốn trẻ vào hoạt động một cách sơi nổi và tự giác, thích thú vì khơng phải gị bó, áp đặt. trẻ thoải mái lựa chọn cách tiếp nhận tác phẩm theo cách riêng của mình. Đó chính là thành cơng sau một năm nghiên cứu và áp dụng đề tài việc làm mới “Phát huy tính tích cực cho trẻ 56 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc” 2. Một số kiến nghị: Nhà trường mua sắm thêm đàn, nhạc cụ, đạo cụ, may thêm trang phục múa cho trẻ ngồi các dụng cụ, đạo cụ do cơ và cháu tự làm, trẻ có thể khám phá thêm và hoạt động tốt hơn Nhà trường và phịng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia nhiều lớp tập huấn về chun mơn cùng như dự giờ các trường điểm, chất lượng cao của thành phố Đơng Hà hoặc các trường trong Tỉnh để giáo viên được học tập kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao chun mơn, nghiệp vụ Phịng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia nghe những sáng kiến kinh nghiệm hay từ đó có thể rút ra được những kinh nghiệm để vận dụng trong q trình giảng dạy 3. Bài học kinh nghiệm Qua q trình thực hiện đề tài, bản thân tơi đã rút ra được bài học kinh nghiệm sau: Đối với cơ giáo: 14 Phải phối hợp nhiều phương pháp, biện pháp một cách khéo léo khi thực hiện các hoạt động âm nhạc nhằm phát huy tối đa tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ léo các biện pháp cơ bản mới đạt hiệu quả Phát huy hết tác dụng của đồ dùng dạy học. Đồ dùng, đạo cụ, trang phục phải đầy đủ, đẹp, hấp dẫn trẻ. Tận dụng các ngun vật liệu, phế liệu sẳn có ở điạ phương để làm đồ dùng cho trẻ. Bản thân khơng ngừng học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Biết kết hợp với các hoạt động khác để phát huy tối đa tính tính cực của trẻ nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động với âm nhạc Tiếp thu tốt sự chỉ đạo của ngành, của ban giám hiệu nhà trường cùng với sự góp ý của chị em đồng nghiệp để từng bước thực hiện tốt chun đề âm nhạc cho trẻ mầm non Tích cực tự học, tự rèn nâng cao nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức, tác phong sư phạm. Tăng cường cho trẻ làm quen tác phẩm âm nhạc trên tiết học, ngồi tiết học, sáng tạo làm đồ chơi đồ dùng áp dụng vào giảng dạy có chất lượng Đăng ký tiết dạy mẫu, tiết dạy giỏi để rút kinh nghiệm dạy trẻ làm quen âm nhạc Xây dựng mơi trường học tập phong phú trong và ngồi lớp Đối với phụ huynh Tun truyền kiến thức ni dạy con cho các bậc cha mẹ, tạo điều kiện cho phụ huynh nắm bắt được phương pháp dạy trẻ hoạt động với âm nhạc. Tích cực tạo cơ hội cho trẻ mở rộng phạm vi giao lưu, giao tiếp với người lớn, góp phần giúp trẻ tự tin thể hiện trước đám đơng Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ bé của tơi về đề tài: “Phát huy tính tích cực cho trẻ 4 5 tuổi thơng qua hoạt động âm nhạc ” Bản thân tơi rất mong được sự góp ý, giúp đỡ của đồng nghiệp, các nhà sư phạm để đề tài được áp dụng vào thực tiển tốt hơn Hồ Xá, ngày 10 tháng 05 năm 2020 15 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Tơi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết khụngsaochộpnidungca ngi khỏc Ngivit NguynThL 16 TrngMnHoaPhngNguynThL Mtshỡnhnhminhha: Hoạt động học: Hát + Vận động theo nhạc Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc TrngMnHoaPhngNguynThL Âm nhạc thông qua hoạt động góc Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc TrngMnHoaPhngNguynThL Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc TrngMnHoaPhngNguynThL Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc TrngMnHoaPhngNguynThL Góc hoạt động âm nhac Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc TrngMnHoaPhngNguynThL Phỏthuytớnhtớchccchotr5ư6tuithụngquahotngõmnhc ... ra cách thức giảng dạy và tạo ra mơi trường tốt nhất cho? ?trẻ? ?nhằm “? ?Phát? ?huy? ? tính? ?tích? ?cực? ?của? ?trẻ? ?thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc? ?? 2. Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức các? ?hoạt? ?động? ?chăm sóc giáo dục nhằm? ?phát? ? huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?cho? ?trẻ? ?4 – 5 tuổi thơng? ?qua? ?hoạt? ?động? ?âm? ?nhạc. .. đó là giúp cho? ?trẻ? ?được chủ? ?động, ? ?tích? ?cực, ? ?phát? ?huy? ?hết sự? ?sáng? ?tạo? ?trẻ? ?có để cảm nhận được những tác phẩm? ?âm? ?nhạc? ?hay mà cơ giáo đã lựa chọn để cho trẻ? ?làm quen trong các chủ đề. Với? ?hoạt? ?động? ?cho? ?trẻ? ?hoạt? ?động? ?với? ?âm? ?nhạc. .. múa. Tơi tổ chức ở phịng? ?âm? ?nhạc? ? để? ?trẻ? ?có thể soi gương và tự điều chỉnh động? ?tác? ?của? ?mình, từ đó khuyến khích? ?trẻ? ?tự do? ?sáng? ?tạo theo cách riêng? ?của trẻ, nhằm? ?phát? ?huy? ?tính? ?tích? ?cực? ?của? ?trẻ đồng thời khi? ?trẻ biểu diễn các bài hát, các điệu múa, chơi các trị chơi? ?âm? ?nhạc, tơi ln? ?động? ?viên, khuyến khích