Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với một số giải pháp như sau: Giúp học sinh hiểu được vị trí tầm quan trọng của bài thể dục phát triển chung lớp 5; Đổi mới công tác chuẩn bị bài giảng của giáo viên; Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh; Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp tập luyện.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình Long Tơi: Họ tên Nguyễn Văn Hùng Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chuyên môn Trường 18/8/1981 Tiểu học An Lộc A Giáo viên CĐSP Thể dục Ngày tháng năm sinh Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp nâng cao hứng thú cho học sinh lớp học thể dục phát triển chung Chủ đầu tư tạo sáng kiến: tác giả đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (môn Thể dục ) Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: tháng năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sang kiến: Ở bậc tiểu học hiên Bộ giáo dục quy định dạy đủ chín mơn bắt buộc mơn Thể dục môn học thiếu q trình giáo dục tồn diện, cân đối hài hồ cho em học sinh Bởi thể dục nhu cầu thiết yếu sức khỏe người nói chung học sinh tiểu học nói riêng Ở học sinh tiểu học tính tình vui tươi, hồn nhiên, hiếu động khơng thể thiếu em Đặc biệt mặt tâm lí em có nhiều thay đổi lớn, vậy, môn Thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, giúp em ham muốn tham gia tập luyện tốt hơn, tạo nên hứng thú cho em sau tiết học thể duc Từ giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc thẩm mĩ, trí tưởng tượng em thêm phong phú Các em học sinh lớp thời kỳ phát triển mạnh hệ hệ xương nên em thích trị chơi vận động chạy, nhảy, nô đùa….Hệ hô hấp độ tuổi có đường hơ hấp cịn hẹp, hệ tuần hoàn hoạt động chưa tốt Hệ thần kinh cao cấp dần hoàn thiện mặt chức tư em chuyển dần từ trực quan hành động sang tư trừu tượng, tập trung ý chưa bền vững, dễ bị phân tán, tính hưng phấn chưa cao.Vì lứa tuổi tập luyện em hứng thú khơng tích cực tập luyện khơng có phương pháp tốt, nên chọn sáng kiến: :“ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP KHI HỌC BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG ” 5.2 Nội dung sáng kiến: - Ngày 27/3/1946 Bác Hồ lời kêu gọi tồn dân tập Thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc có cần sức khỏe thành cơng Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe tức làm cho nước khỏe mạnh” Và luyện tập thể dục bồi dưỡng sức khỏe bổn phận người dân yêu nước - Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng giữ vai trò quan trọng việc phát triển người toàn diện Giáo dục thể chất cần thiết lứa tuổi tuổi học sinh tiểu học khơng ngoại lệ - Chương trình thể dục lớp thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kĩ cụ thể là: + Mỗi tuần học tiết, tiết học trung bình 35 phút, năm học gồm 70 tiết, học kỳ I 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II 17 tuần, dạy 34 tiết Bài thể dục phát triển chung lớp bao gồm động tác kéo dài chương trình 16 tiết liên tục dễ gây nhàm chán cho học sinh Qua nhiều năm giảng dạy khối lớp qua trao đổi đồng nghiệp, nhận thấy thực tế việc giảng dạy môn Thể dục nhà trường nay: + Về giáo viên: - Được tham gia học lớp bồi dưỡng chun mơn phịng, trường tổ chức tham gia nhiều chuyên đề cụm, trường tổ khối… Một số giáo viên tiếp thu phương pháp tốt vận dụng chưa hiệu phù hợp - Các hoạt động hình thức dạy chưa linh động, chưa tạo hứng thú học tập, chưa phát huy hết khả học tập học sinh dẫn đến việc học tập học sinh thụ động, nhàm chán - GV cịn chủ quan chưa dự kiến tình xảy gặp cố, ứng xử chưa khéo léo, sử dụng phương pháp cứng nhắc phụ thuộc sách giáo khoa, chưa mạnh dạn điều chỉnh nội dung hệ thống dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp, chưa có biện pháp sửa sai cho học sinh cách xác + Về phụ huynh: - Phụ huynh thiếu quan tâm đến em , nhiều phụ huynh làm xa nhà để nhà với ông bà nội, ngoại, … Một số phụ huynh giao khoán việc học em cho giáo viên nhà trường + Về học sinh: - Không tập trung ý giáo viên giảng giải động tác - Khơng tích cực tập luyện tập luyện theo kiểu miễn cưỡng, không hứng thú - Học sinh tập không biên độ động tác chí cịn nhiều học sinh khơng thuộc hết thứ tự động tác - Các em thường kêu mệt tập luyện uể oải * Các giải pháp chủ yếu sau: 5.2.1 giải pháp 1: Giúp học sinh hiểu vị trí tầm quan trọng thể dục phát triển chung lớp Trước học thể dục phát triển chung thường nêu cho học sinh biết tầm quan trọng thể dục phát triển chung sau: Bài thể dục phát triển chung nhằm phát triển thể lực, hình thành kĩ vân động có tác động tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe ý chí phẩm chất đạo đức cho người học to lớn Bài thể dục phát triển chung có tác động lên thể em, làm cho thể em chuyển biến hình thái chức theo chiều hướng tích cực mặt giáo dục có ý nghĩa nêu cao tầm vóc, sức khỏe cho học sinh phát triển tốt Tập thể dục thường xuyên, phương pháp làm cho thể phát triển thể sức nhanh, sức bền, độ đàn hồi linh hoạt thể tăng lên Bên cạnh tập thể dục thường xuyên làm cho tim khỏe lên, vận chuyển máu hệ mạch dễ dàng hơn, cung cấp nhiều chất dinh dưỡng thải cặn bã kịp thời hơn, thể trở nên cường tráng, ăn ngủ học tập lao động tốt hơn, tế bào hệ xương phát triển nhanh, xương dày lên cứng, tạo nên dáng khỏe mạnh Ví dụ giáo viên giải thích rõ cho học sinh tập động tác “vươn thở” tác động đến cơ, phổi lồng ngực nở ra, tăng độ đàn hồi tăng lượng khí trao đổi nhịp thở Từ hệ hô hấp hoạt động nhịp nhàng khỏe mạnh hơn.Động tác “Chân” giúp phát triện hệ chân,phát triển sức mạnh chân… Khi em nắm tầm quan trọng thể dục em có ý thức tập luyện tốt 5.2.2 Giải pháp 2: Đổi công tác chuẩn bị giảng giáo viên Giáo viên cần nắm kĩ nội dung kiến thức ,kĩ cần đạt theo chuẩn kiến thức kĩ dạy Giáo viên có ý thức soạn cơng phu, tỉ mỉ, kĩ có kế hoạch dạy rõ ràng chi tiết cụ thể : - Kiến thức kĩ cần đạt học thể dục phải lấy nội dung luyện tập để giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực làm trọng tâm - Phương pháp chủ đạo tiết học phương pháp thực hành ôn luyện nhiều lần dạng hoạt động khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đặc biệt giáo viên cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tiết học - Phương pháp dạy học phải cải tiến sáng tạo phù hợp với điều kiện khả học tập lớp, chí học sinh - Giáo viên cần dự kiến tình sư phạm xảy học để lựa chọn cách giải chủ động phù hợp 5.2.3 Giải pháp : Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Học sinh tập không tốt thể dục phát triển chung ảnh hưởng đến tiết dạy giáo viên, làm nhiều thời gian hướng dẫn lại cho học sinh, dẫn tới dạy nhiều thời gian so với quy định - Học sinh tập không tốt thể dục phát triển chung em khơng cịn hứng thú với việc học thể dục dẫn tới thiếu tập trung học - Do học sinh không hứng thú tiết học nên tiết học thiếu sinh động *Vì lý nên học giáo viên cần chủ động áp dụng hình thức tích cực hóa học sinh phương pháp trị chơi tích cực tham gia vào q trình nhận xét đánh giá Để đổi phương pháp dạy học giáo viên cần phải có chuẩn bị trước dạy, thiết bị, đồ dùng dạy học kể việc tập trước động tác kỹ thuật Trong lần giảng dạy qua lần thành công thất bại rút kinh nghiệm đưa số biện pháp sau: * Giải thích kĩ thuật: - Lời giải thích giáo viên cần ngắn gọn, xác,dễ hiểu.Việc giải thích cần ý giúp học sinh nắm vững nét kỹ thuật nhấn mạnh yếu lĩnh động tác học,qua nhằm củng cố kĩ năng, kĩ xảo vận động, tránh sai sót mắc phải luyện tập, đánh giá ý thức thực tập học sinh.Vì lời giải thích giáo viên có ý nghĩa đáng kể q trình tập luyện, học tập *Thực lệnh: - Khẩu lệnh giáo viên phát xác định nội dung xác , bắt buộc học sinh hành động theo - Ví dụ hơ động tác “Vươn thở” giáo viên dùng lệnh điều hành: “Động tác Vươn thở … chuẩn bị Sau hơ nhịp cho học sinh tập - Khẩu lệnh đưa phải lúc, lời phát phải có sức truyền cảm,rõ, nhanh, xác.Lệnh phát phải kéo dài hợp lý,đủ thời gian cho học sinh chuẩn bị thực *Làm mẫu: - Khi làm mẫu giáo viên phải thể giúp học sinh nắm yếu lĩnh động tác.Khi giảng dạy động tác phức tạp giáo viên phải làm mẫu 2-3 lần - Đối với động tác khó phức tạp chia nhỏ động tác thành phần nhỏ.Ví dụ tập động tác thăng nhịp 1, giáo viên nên cho học sinh quan sát toàn động tác mẫu lần sau tập riêng lẻ nhịp cho học sinh dễ quan sát - Làm mẫu phải kết hợp giải thích nhắc học sinh quan sát điểm cần ý - Ở thể dục phát triển chung hình thức làm mẫu soi gương mang lại hiệu cao 5.2.4 Giải pháp 4: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp tập luyện: a Phương pháp tập luyện đồng loạt: - Đây phương pháp sử dụng học động tác giúp giáo viên dễ quan sát sửa sai cho học sinh b Phương pháp phân nhóm tập luyện: - Đây phương pháp áp dụng cho ôn tập động tác cũ.Phương pháp hiệu phân nhóm học sinh có nhiều hội để thể khả nhóm.Trong nhóm có trao đổi với tạo nên hứng thú học tập c Tổ chức tập luyện theo “nhóm đơi” Khi học thể dục phát triển chung sau giáo viên hướng dẫn xong kỹ thuật động tác tổ chức cho học sinh tập luyện theo lớp số lần giáo viên quan sát sửa sai chỗ tập theo đội hình lớp dễ gây nhàm chán cho học sinh làm thời gian lớp lần em bị sai lớp phải dừng lại làm lãng phí thời gian tiết học.Vậy nên sau vài lần tập theo đội hình lớp giáo viên chia lớp thành nhóm đơi, phân cơng vị trí giao nhiệm vụ cho nhóm tập luyện.Với hình thức tập luyện học sinh sửa sai giúp bạn dễ dàng phát sai thân hơn, giáo viên có nhiều thời gian để quan sát sửa sai đăc biệt la phát huy tính tích cực hứng thú học sinh nhiều Ví dụ học động tác tồn thân tập luyện theo nhóm đơi học sinh A giúp học sinh B biết biên độ,hướng di chuyển tốt d Phương pháp thi đua trình diễn: - Đây phương pháp áp dụng chủ yếu hoàn thiện động tác.Giáo viên cho học sinh tổ lên biểu diễn lớp nhận xét,tạo nên cố gắng thân em Việc sử dụng hình thức tập luyện phải tùy vào nội dung dạy mà ta sử dụng phương pháp khác phối hợp nhiều phương pháp tiết dạy 5.2.5 Giải pháp 5: Sử dụng âm nhạc, băng đĩa nhạc có lời hơ nhịp trống Bài thể dục phát triển chung lớp gồm có động tác giảng dạy khơng phải động tác có nhịp hơ mà tùy vào động tác , có động tác cần nhịp hô chậm kéo dài : động tác vươn thở, điều hòa Nhưng có động tác cần hơ nhanh động tác nhảy số động tác cần nhịp hô vừa phải.Vậy nên tập giáo viên sử dụng băng đĩa nhạc có lời hơ giúp học sinh thực động tác biên độ Bên cạnh gáo viên có thêm thời gian để quan sát uốn nắn, sửa sai cho học sinh kịp thời Đồng thời sử dụng băng đĩa nhạc có lời hơ vào tiết dạy cịn làm cho tiết dạy thêm phong phú, sinh động học sinh có hứng thú với tiết học Đối với hồn thiện thay nhịp hơ bình thường sử dụng nhạc nhịp trống để tăng hưng phấn cho học sinh Bài nhạc phải phù hợp với động tác 5.2.6 Giải pháp 6: Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh để giúp em hứng thú tập thể dục phát triển chung Đối với giáo viên môn cấp tiểu học thường không làm công tác chủ nhiệm lớp nên q trình giảng dạy cần có phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp để giúp cho trình giảng dạy mang lại hiệu cao hơn.Qua phối hợp giáo viên môn nắm tình trạng sức khỏe tính tình sở thích học sinh để điiều chỉnh phương pháp dạy phù hợp Bên cạnh phối hợp với phụ huynh để có động viên từ phía phụ huynh em thích thú tích cực tập luyện 5.2.7 Giải pháp 7: Phối hợp với hoạt động khác để nâng cao hứng thú cho em - Giáo viên phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách để triển khai tập thể dục vào đầu hoăc chơi - Khen ngợi trước toàn trường lớp tập thể dục đẹp - Cho thi đua lớp với xem lớp biểu diễn thể dục đẹp 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: - Sáng kiến áp dụng khối 5, trường Tiểu học An Lộc A trường lân cận địa bàn - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến GV cần phải đảm bảo thường xuyên tổ chức cho HS làm việc theo nhóm học để em quen có ý thức tự giác làm việc theo nhóm - Phạm vi áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng ngành, lĩnh vực giáo dục đào tạo Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để áp dụng sáng kiến GV cần phải đảm bảo thường xuyên tổ chức cho HS làm việc theo nhóm học để em quen có ý thức tự giác làm việc theo nhóm Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 8.1 Kết qủa đạt được: - Sau thực biện pháp nhận thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sơi nổi, học sinh tích cực học tập tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện - Đối với học sinh tham gia học nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt - Tơi áp dụng biện pháp học sinh khối Sau áp dụng biện pháp em tham gia nhiệt tình hơn, đặc biệt phân nhóm tập luyện em hào hứng tập luyện có tinh thần tự quản tốt - Học sinh khối học tập sôi nổi, phụ huynh học sinh vui, qua phụ huynh quan tâm nhiều tới môn học thể dục sức khỏe em nhiều thu kết đáng mừng - Kết Học Kì I năm học 2020-2021 sau: Tổng số học sinh khối 178 Hoàn Thành Tốt Hoàn Thành 162 16 91% 9% - Với kết đạt qua áp dụng kinh nghiệm sở.Tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục nhiều trường Tiểu học khác 8.2 Bài học kinh nghiệm: Như để nâng cao hứng thú cho học sinh học thể dục phát triển chung người giáo viên cần phải thực biện pháp sau: Nắm vững ý nghĩa, tầm quan trọng thể dục phát triển chung Nắm vững chuẩn kiến thức kĩ Sử dụng đổi phương pháp dạy học cách linh hoạt tích cực Sử dụng âm nhạc, băng đĩa có lời hô nhịp trống Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên Tổng phụ trách phụ huynh học sinh để khuyến khích học sinh tập luyện tốt Có hình thức tun dương, khen ngợi, Phối hợp với hoạt động giáo dục khác để kích thích hứng thú em 9 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Lộc, ngày 15 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn Nguyễn Văn Hùng ... hứng thú khơng tích cực tập luyện khơng có phương pháp tốt, nên tơi chọn sáng kiến: :“ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP KHI HỌC BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG ” 5. 2 Nội dung sáng kiến: ... kinh nghiệm sở.Tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn thể dục nhiều trường Tiểu học khác 8.2 Bài học kinh nghiệm: Như để nâng cao hứng thú cho học sinh học thể dục phát. .. pháp chủ yếu sau: 5. 2.1 giải pháp 1: Giúp học sinh hiểu vị trí tầm quan trọng thể dục phát triển chung lớp Trước học thể dục phát triển chung thường nêu cho học sinh biết tầm quan trọng thể dục