Đề tài sáng kiến kinh nghiệm được thực hiện nhằm giúp các em học sinh biết nêu và giải quyết vấn đề về khoa học, biết phân tích, đánh giá, nhận xét những nhận định của người khác và bảo vệ những ý kiến của mình; tạo tâm lý học tập thoải mái cho các em học sinh; làm tăng khả năng về tư duy logic, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho các em học sinh;... Mời các bạn cùng tham khảo.
Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang: 1.1 Lý chọn đề tài Trang: 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang: 1.3 Đối tượng nghiên cứu .Trang: 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang: 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang: NỘI DUNG .Trang: 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Trang: 2.2 Thực trạng vấn đề Trang: 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trang: 2.4 Kết đạt Trang: 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang: 21 3.1 Kết luận Trang: 21 3.2 Kiến nghị Trang: 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang: 24 Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong giáo dục tỉ lệ học sinh yếu cịn chiếm tỉ lệ cao, có nhiều nhiều ngun nhân, có nguyên nhân “Phương pháp giảng dạy chưa tốt” mà cần phải đề cập tới Trong Nghị Đại hội XI Đảng nhấn mạnh: Cần phải đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng Và đến Đại hội XII Đảng, Đảng ta khẳng định: Cần phải đổi toàn diện giáo dục, đào tạo theo hướng mở, hội nhập, xây dựng xã hội học tập, phát triển toàn diện lực, thể chất, nhân cách, đạo đức, lối sống, ý thức tôn trọng pháp luật trách nhiệm công dân Đổi khung chương trình, quan tâm đến yêu cầu tăng cường kỹ sống, giảm tải nội dung bậc học phổ thông; nâng cao kiến thức chuyên sâu tác phong công nghiệp đào tạo nghề; phát huy tư sáng tạo, lực tự nghiên cứu bậc đại học Chính mà Bộ giáo dục trú đến việc mở lớp bồi dưỡng, tập huấn cho cán quản lý đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy Nhằm bồi dưỡng phương pháp giảng dạy hoàn chỉnh từ cấp sở đến trung học phổ thông Trong phương pháp đó, đáng ý với tơi phương pháp hoạt đơng nhóm (Thảo luận nhóm) lớp học Như phương pháp giảng dạy trình lên lớp người giáo viên có tầm ảnh hưởng quan trọng đến kết lĩnh hội kiến thức em học sinh Cho dù người giáo viên có chuẩn bị nội dung dạy chu đáo phong phú tới đâu mà sử dụng không phương pháp Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” chắn làm cho khả tiếp thu kiến thức học trò bị hạn chế kết không đạt mong muốn Đối với môn Tin hoc, Bộ giáo dục đưa vào môn học tự chọn cấp học THCS nên bước đầu mẻ nhiều bỡ ngỡ với em học sinh Bên cạnh nội dung kiến thức mơn có nhiều khó trìu tượng, lại địi hỏi em phải có kĩ vận dụng thực hành thao tác máy tính, số máy tính để em thực hành lại khiêm tốn (4 học sinh/1 máy tính) Như câu hỏi đặt cho người giáo viên là: Tổ chức hoạt động dạy học nào? Vận dụng phương pháp nào? Cách thức hoạt động sao? mà người giáo viên nghĩ tới tìm câu trả lời Để góp phần giải khó khăn trên, tơi xin trình bày đề tài: “ giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp em học sinh biết nêu giải vấn đề khoa học, biết phân tích, đánh giá, nhận xét nhận định người khác bảo vệ ý kiến Tạo tâm lý học tập thoải mái cho em học sinh - Làm tăng khả tư logic, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo cho em học sinh - Hình thành phát triển kĩ giao tiếp, tổ chức lãnh đạo, tinh thần hợp tác, trao đổi, giúp đỡ học tập (kĩ sống) em học sinh để em lĩnh hội kiến thức cách tốt nhất, có đủ tự tin thực hành thao tác máy tính thực hành Giúp em có nhìn trực quan sinh động mơn Tin học, u thích môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nội dung chương trình mơn tin học lớp (Tin học dành cho trung học sở 1) - Học sinh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C trường THCS Phạm Hồng Thái năm học 2016-2017 Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” Tơi xin trình bày kinh nghiệm, phương pháp thơng qua vài ví dụ học trong chương trình môn tin học lớp 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Thông qua việc nghiên cứu quy định, thông tư, hướng dẫn, định, Bộ giáo dục đào; tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học Sở giáo dục, Phòng giáo dục; modun tài liệu bồi dưỡng thường xuyên khối THCS - Phương pháp kiểm tra thực tiễn như: Lập biểu thống kê, so sánh, đối chiếu, đánh giá trình học tập em học sinh thơng qua kiểm tra thường xuyên, định kì, học kì, đánh giá kĩ thực hành em qua thực hành 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu vận dụng phương pháp day học theo hoạt động nhóm vào mơn tin học trường THCS Phạm Hồng Thái cho em học sinh khối 6, lớp 6A, 6B, 6C năm học 2016-2017 - Đề tài áp dụng với mong muốn giúp em học sinh lớp 6A, 6B, 6C phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo Hình thành phát triển kĩ giao tiếp, tổ chức lãnh đạo, tinh thần hợp tác, trao đổi, giúp đỡ học tập Hi vọng đề tài áp dụng rộng rãi, phù hợp với nhiều môn hoc, nhiều đối tượng học sinh NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Để dạy học đạt kết cao, việc giáo viên áp dụng phương pháp dạy học vào tiết học, nội dung học yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết - Phương pháp dạy học hình thức thống hoạt động giáo viên học sinh nhằm đạt mục đích dạy học định - Cánh thức tổ chức hoạt động dạy học hình thức hoạt động giáo viên đóng vai trị điều khiển, tổ chức, hướng dẫn, học sinh người chủ động tìm hiểu phát tri thức Nhờ phát huy tính tích cực Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” học sinh, tự giác học tập, giúp em đạt độ bền kiến thức, có kĩ vận dụng, ứng dụng kiến thức trình thực hành thực tiễn * Khái niệm mhóm hoạt động nhóm: - Nhóm tập hợp người có hành vi tương tác lẫn nhau, để thực mục tiêu (chung riêng) thoả mãn nhu cầu cá nhân - Hoạt động nhóm dạy học (hay cịn gọi dạy học hợp tác) hình thức tổ chức dạy học mà học sinh hướng dẫn giáo viên làm việc nhóm nhỏ để hồn thành mục đích học tập chung nhóm đặt Trong hoạt động nhóm có nhiều mối quan hệ giao tiếp: Giữa học sinh với nhau, giáo viên với học sinh - Hoạt động nhóm chia sẻ băn khoăn, kinh nghiệm thân, xây dựng phương pháp nhận thức - Trong hoạt động nhóm, q trình học tập trở thành trình học hỏi lẫn kiến thức, kĩ phương pháp học tập, kĩ giao tiếp kĩ xã hội khác - Dạy học theo nhóm hoạt động học tập có phân chia học sinh theo nhóm nhỏ với đủ thành phần khác trình độ, trao đổi ý tưởng, nguồn gốc kiến thức dựa sở hoạt động tích cực cá nhân Từng thành viên nhóm khơng có trách nhiệm với việc học tập mà cịn có trách nhiệm quan tâm đến việc học tập bạn bè nhóm Đây phương pháp giảng dạy ưu việt, cho phép rèn luyện kĩ làm việc nhóm cho học sinh áp dụng rộng rãi cho nhiều môn học, cấp học 2.2 Thực trạng vấn đề Những thuận lợi - Thầy trị chúng tơi làm việc học tập mái trường tương đối khang trang đẹp, sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ, có trang bị cho việc dạy học môn tin học, cụ thể: có phịng học thực hành riêng cho môn, bảng từ, máy Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” chiếu (Projecter), bàn ghế đầy đủ tương đối đảm bảo chất lượng theo yêu cầu dạy học - Bên cạnh quan tâm lãnh đạo nhà trường nên phịng máy số lượng máy tính thường xuyên bảo dưỡng sửa chữa kịp thời nhằm đảm bảo chất lượng máy phục vụ cho việc dạy học thầy trò tốt - Bản thân giáo viên tin học lãnh đạo nhà trường quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ q trình cơng tác Để tơi có thời gian nghiên cứu, học tập thêm để nâng cao chun mơn, nghiệp vụ - Về phía học sinh đa số em yêu thích mơn học khơng mẻ mà cịn đem lại cho em nhiều điều lí thú, cầu nối em với thời đại: “thời đại cơng nghệ thơng tin” Những khó khăn - Trường THCS Phạm Hồng Thái đóng địa bàn xã Eapơ, xã cịn nhiều khó khăn kinh tế, buổi em học buổi phải nhà giúp đỡ gia đình làm kinh tế, địa bàn xã rộng, xa trường lại khó khăn, phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em Một phần ảnh hưởng đến việc học tập em tệ nạm xã hội như: đánh bài, bida, game online… - Tin học môn học khác hẳn với môn học khác kiến thức truyền cho học sinh khơng mang tính chất vĩnh cửu mà ln thay đổi với phát triển CNTT Nếu giáo viên không học hỏi, nắm bắt kịp phát triển CNTT kiến thức truyền cho em khơng có giá trị thực tiễn sống - Đây môn học mẻ kiến thức lẫn phương phương pháp học so với môn học khác Địi hỏi em phải có điều kiện để thực hành rèn luyện kĩ nhiều song với em học sinh nông thôn việc tiếp xúc với máy tính khó khăn, phần lớn kinh tế gia đình em khơng đủ để trang bị cho em máy tính để học tập rèn luyện nhà Mà thời gian thực hành lớp lại khơng đủ số lượng máy cịn so với số học Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” sinh lớp (3 đến em học tập thực hành máy tính, thực hành điện cung cấp cho phịng máy khơng đủ dẫn đến máy bị khởi động lại đột ngột làm ảnh hưởng đến kết học tập em), dẫn đến giáo viên khó khăn việc quản lí giám sát học sinh tiết học - Trong q trình giảng dạy tơi cảm nhận có nhiều em học sinh cịn nhút nhát, rụt rè, yếu kĩ giao tiếp, không giám nói nên ý kiến hay quan điểm mình; việc học tập em cịn mang nhiều tính thụ động, chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo; kĩ hợp tác thực hành yếu 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hoạt động nhóm hình thức dạy học có chiến lược giáo dục mạnh mẽ linh hoạt, có đặc trưng dạy học đại, làm cho học sinh thích ứng với phát triển Có nhiều cách thức khác để giáo viên nâng cao hiệu tiết thảo luận hoạt động nhóm, người có tâm huyết, đào tạo tốt, nắm quy trình có biện pháp tổ chức thảo luận hữu hiệu người dạy phát huy tối đa mặt tích cực phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp ưu việt, phát huy tính tích cực, tự giác học sinh hẳn so với phương pháp khác Để vận dụng phương pháp giảng dạy có hiệu qủa theo cần phải: - Nắm nguyên tắc việc xây dựng quy trình thảo luận nhóm, bao gồm: + Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giáo viên học sinh + Nguyên tắc đảm bảo hài hồ hình thức dạy học + Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống + Nguyên tắc đảm bảo tính thực tế + Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện - Xây dựng quy trình thực phương pháp thảo luận nhóm - Chuẩn bị điều kiện cần thiết để tiến hành thảo luận nhóm: Phương pháp thảo luận nhóm có thành cơng hay khơng cịn tuỳ thuộc vào Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” chuẩn bị giáo viên học sinh Nếu giáo viên chuẩn bị tốt, dự kiến tình xảy có biện pháp xử lí kịp thời có hợp tác học sinh phương pháp thảo luận nhóm mang lại kết cao Chính thế, trước lên lớp giáo viên cần phải chuẩn bị tốt nội dung sau: + Mục tiêu hoạt động nhóm học gì? + Những vấn đề thảo luận nhóm vấn đề gì? + Dự định chia lớp thành nhóm? Số lượng học sinh nhóm phù hợp với nội dung thảo luận? + Thiết bị dạy học cần thiết? + Cần thời gian cho hoạt động nhóm? Dự kiến tình xảy hướng giải quyết? + Soạn nội dung giảng, chuẩn bị phương án dự bị cho phù phù hợp với nội dung hoạt động nhóm, đồng thời giáo viên cần nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị trước nội dung như: Học thuộc cũ, làm tập, tìm hiểu, chuẩn bị trước nội dung thảo luận cho buổi học sau (bảng biểu theo mẫu, bảng báo cáo kết quả, phiếu thảo luận,…) - Khi tiến hành hoạt động nhóm phải đảm bảo đủ nguyên tắc, thiếu nguyên tắc hoạt động nhóm thất bại nguyên tắc là: Nguyên tắc 1: Phụ thuộc tích cực Nguyên tắc 2: Trách nhiệm cá nhân Nguyên tắc 3: Tương tác tích cực trực tiếp Nguyên tắc 4: Kĩ xã hội Nguyên tắc 5: Đánh giá rút kinh nghiệm Quy trình tổ chức hoạt động nhóm chia bước sau: Bước 1: Chia nhóm - Để việc phân chia nhóm đươc hợp lí, phù hợp, đảm bảo với nội dung thảo luân người giáo viên phải dựa vào: Số lượng học sinh lớp học, đặc điểm học sinh chủ đề học, chia nhóm Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” ngẫu nhiên theo sổ điểm danh, theo giới tính, theo tổ, theo vị trí chỗ ngồi,… - Như có nhiều cách chia nhóm khác nhau, cách có ưu nhược điểm riêng Tuỳ vào điều kiện cụ thể mà giáo viên áp dụng cách * Chia theo vị trí ngồi: Hai học sinh ngồi cạnh nhau, học sinh ngồi bàn, học sinh hai bàn quay mặt với * Chia theo danh sách lớp: Nhóm học sinh có thứ tự từ nhỏ đến lớn, nhóm học sinh theo thứ tự chẵn lẻ, nhóm học sinh theo thứ tự cách quãng danh sách lớp * Chia theo sở thích: Học sinh tự chọn nhóm theo hướng dẫn giáo viên, học sinh dễ làm việc với nhau, có quan hệ tình cảm tốt với (Hạn chế cách chia nhóm kiểu khơng rèn luyện cho học sinh khả giao tiêp làm quen, hợp tác) * Chia theo nhóm địa bàn cư trú: Chia nhóm theo nơi học sinh, em tiện đến với cần thực nhiệm vụ học tập nhà * Chia theo lực học sinh: Chia nhóm có đầy đủ đối tương hoc sinh: Học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu (ưu điểm: Giảm chênh lệch lực nhóm, tạo điều kiện để học sinh giúp đỡ lẫn nhau) * Chia theo theo cách ngẫu nhiên: Giáo viên đếm số thứ tự 1, 2, 3, … n lặp lại học sinh cuối (n số nhóm cần chia) Phân chia sẵn vị trí ngồi cho nhóm Các học sinh mang số vị trí số (nhóm 1), đến nhóm n (ưu điểm cách chia rèn cho em học sinh khả làm quen, hợp tác) - Sau chia nhóm, giáo viên yêu cầu nhóm tự bầu nhóm trưởng có trách nhiệm điều hành nhóm suốt q trình làm việc bầu thư kí để ghi chép kiến thức thống nhóm Sự điều hành phân cơng hợp lý, dung hồ mối quan hệ thành viên nhóm có ý nghĩa quan kết hoạt động tinh thần đồn kết nhóm Qua học sinh học cách thức tổ chức, kĩ giao tiếp, tính tự giác, tự lập,…là hội rèn luyện khả cần thiết nhà lãnh đạo Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” tương lai Vai trị nhóm trưởng thư kí nên phân cơng luân phiên để thành viên nhóm có điều kiện tập dược học hỏi Bước 2: Giao nhiệm vụ - Giáo viên giới thiệu chủ đề, giao nhiệm vụ chung cụ thể cho nhóm - Giáo viên đưa hướng dẫn cho học sinh bước thực hiện, cung cấp cho học sinh tài liệu tham khảo - Giáo viên nói rõ thời gian hoàn thành nhiệm vụ để học sinh chủ động lập kế hoạch - Giáo viên phổ biến cách thức thang điểm đánh giá kết nhóm Bước 3: làm việc nhóm - Lập kế hoạch chi tiết có phân cơng cụ thể đến thành viên Kế hoạch cần phải thoả thuận trí nhóm Đảm bảo khơng có thành viên khơng đồng ý hay tự ý hoạt động theo ý kiến - Thảo luận quy tắc làm việc đề nghị thành viên phải tuân thủ - Tiến hành giải nhiệm vụ Trong trình thực hiên, nhóm trưởng nắm thật rõ phân cơng nhằm đơn đốc thành viên hoàn thành tiến độ Mỗi thành viên có trách nhiệm với cơng việc giao đồng thời hỗ trợ để thực mục tiêu chung nhóm - Chuẩn bị báo cáo kết trước lớp Bước 4: Trình bày đánh giá kết Việc xem bắt buộc sau lần hoạt động nhóm, coi trọng việc tiếp thu kiến thức Bước 5: Tổng kết, rút kinh nghiệm Do hạn hẹp thời gian tiết học, hoạt động nhóm tiến hành đơn giản hơn: Sau chia nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm, học * Một số ví dụ vận dụng phương pháp hoạt động nhóm môn Tin học mà áp dụng: Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” Ví dụ (Chia nhóm nhỏ để thảo luận): Trong SGK trang “Em làm nhờ máy tính”, mục 2: “Có thể dùng máy tính vào việc gì?” giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm: - Giáo viên chia nhóm nhỏ thảo luận (chia theo vị trí chỗ ngồi bàn gần quay lại với thành nhóm để thảo luận), dự kiến thời gian thảo luận phút - Các nhóm thảo luận nội dung: Liệt kê cơng việc mà máy tính làm việc? Lấy ví vụ minh hoạ cho cơng việc đó? - Các nhóm tiến hành thảo luận theo nhóm, giáo viên quan sát giám sát hoạt động nhóm - Kết thúc thời gian thảo luận, giáo viên định nhóm trình bày kết mình, nhóm sau nhận xét bổ sung thêm ý kiến (các ý kiến nhóm sau khơng lặp lại ý kiến nhóm trước trình bày) Sau giáo viên nhận xét kết luận Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” (Ảnh em hoạt động nhóm bàn ngồi cạnh nhau) Ví dụ (Chia nhóm theo tổ để thảo luận): Trong SGK trang 14 “Máy tính phần mềm máy tính”, mục 2: “Cấu trúc chung máy tính điện tử” giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm: - Giáo viên chia lớp học thành nhóm để thảo luận (mỗi tổ thành nhóm), nhóm yêu cầu thực nhiệm vụ + Nhóm (tổ 1): Tìm hiểu xử lí trung tâm + Nhóm (tổ 2): Tìm hiểu thiết bị vào thiết bị + Nhóm (tổ 3): Tìm hiểu nhớ - Các nhóm hoạt động độc lập với nhau, giáo viên ấn định thời gian thảo luận (khoảng từ 3-5 phút), hết thời gian thảo luận nhóm đổi chéo nội dung thảo luận cho nhau, làm để nhón nghiên cứu thảo luận nội dung - Các nhóm tiến hành nộp báo cáo kết thảo luận, cuối giáo viên so sánh kết nhóm theo nội dung rút nhận xét, kết luận Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” (Ảnh em hoạt động nhóm theo tổ) Ví dụ (chia nhóm đánh giá): Trong 10 SGK trang 41 “Hệ điều hành làm việc gì?” giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác nội dung đồng thời mục mục - Giáo viên chia lớp thành nhóm (mỗi dãy bàn chia làm nhóm), giao nhiệm vụ cho nhóm, thời gian thảo luận cho nội dung 15 phút + Nhóm 1; tìm hiểu nội dung 1: Hệ điều hành – phần mềm máy tính + Nhóm 3; tìm hiểu nội dung 2: Các nhiệm vụ hệ điều hành - Giáo viên định hướng cho vấn đề cần thảo luận nội dung cho nhóm thực số câu hỏi gợi ý: * Nội dung 1: + Em thử hình dung xem máy tính khơng có hệ điều hành điều xảy ra? + Hệ điều hành phần mềm hay phần cứng? + Hệ điều hành phần mềm ứng dụng có khác nhau? + Phần mềm cài đặt máy tính? sao? + Thống kê số hệ điều hành sử dụng phổ biến nay? Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” * Nội dung 2: + Hệ điều hành có nhiệm vụ máy tính? + Liệt kê tài nguyên máy tính? + Vai trị quan trọng hệ điều hành máy tính gì? + Khi máy tính hoạt động sảy lỗi tranh chấp tài nguyên đâu? + Hệ điều hành khác thi giao diện có khác khơng? - Sau hết thời gian thảo luận giáo viên u cầu: Nhón trình bày kết thảo luận mình, nhóm nhận xét đánh giá bổ sung ý kiến cho nhóm 1; Nhón trình bày kết thảo luận mình, nhóm nhận xét đánh giá bổ sung ý kiến cho nhóm 3, cuối giáo viên nhận xét đánh giá đưa kết luận (Ảnh em hoạt động chia nhóm đánh giá theo chủ đề) Ví dụ (chia nhóm theo sở thích): Trong 15 SGK trang 78 “Chỉnh sữa văn bản”, sau học xong thực hành giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh khai thác trước nội dung 15 với nội dung cho trước: + Nội dung 1: Xoá chèn thêm văn Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” + Nội dung 2: Chọn phần văn + Nội dung 3: Sao chép văn + Nội dung 4: Di chuyển văn - Giáo viên tiến hành chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm, thời gian thảo luận 15 phút + Nhóm 1: Thảo luận nội dung + Nhóm 2: Thảo luận nội dung + Nhóm 3: Thảo luận nội dung + Nhóm 4: Thảo luận nội dung Sau giáo viên cho em tự lựa chọn nhóm cho mình, tiến hành vị trí nhóm theo hướng dẫn giáo viên Kết thúc thời gian thảo luận giáo viên u cầu đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, giáo viên nhận xét, kết luận (Ảnh hoạt động nhóm lựa chọn theo sở thích) Ví dụ (chia nhóm hoạt động theo cặp học sinh – “ giảng – viết - thảo luận”): Với cách thường áp dụng sau thực xong nội dung (một mục) học hay kết thúc học Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” Trong 11 SGK trang 43 “Tổ chức thơng tin máy tính”, sau học xong học giáo viên củng cố nội dung học phiếu học tập, đồng thời qua kết phiếu học tập giáo viên biết mức độ hiểu em học sinh - Giáo viên chia nhóm học sinh: em học sinh ngồi bàn thành nhóm sau phát phiếu học tập yêu cầu em thảo luận trả lời vào phiếu học tập Phiếu học tập: Hãy lựa chọn đáp án giải thích em lựa chọn đáp án đó? Câu 1: Trong câu sau, câu đúng? A Thư mục chứa tệp tin B Tệp tin chứa tệp tin khác C Thư mục chứa thư mục D Tệp tin chứa thư mục Câu 2: Một thư mục chứa tệp tin? A B 10 C Không hạn chế số lượng,chỉ phụ thuôc vào dung lượng nhớ D Tất sai Họ tên học sinh 1: Họ tên học sinh 2: Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” - Kết thúc thảo luận giáo viên thu lại phiếu học tập học sinh, nhận xét chấm điểm nhanh số phiếu học tập nhóm, số cịn lại giáo viên nhận xét thơng báo kết vào buổi học sau (Ảnh hoạt động nhóm em cặp) Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” * Đối với thực hành điều kiện phòng máy hạn chế số lượng, giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ để hoạt động thực hành, giáo viên định nhóm (3 đến em học sinh nhóm), giám sát q trình thực hành em, hỗ trợ giúp đỡ em trình thực hành Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” (Một số hình ảnh em hoạt động nhóm thực hành) Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” 2.4 Kết đạt * So sánh kết quả: - Trước áp dụng : Lớp Giỏi 6A 10% 6B 5% 6C 9% - Sau áp dụng : Lớp 6A 6B 6C Giỏi 18% 8% 10% KHá 35% 15% 18% TB 54% 73% 64% yếu 1% 7% 9% KHá 53% 22% 23% TB 29% 69% 63% yếu 0% 1% 4% Qua thực tế giảng dạy theo tinh thần sáng kiến bước đầu đem lại số kết quả: * Về ưu điểm: - Học sinh hứng thú, say mê học, dễ nắm bắt kiến thức học, khắc sâu kiến thức, hiệu công việc tăng lên - Học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, độc lập suy nghĩ, rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh Tất em học sinh có hội tham gia chia sẻ ý kiến kinh nghiệm với nhóm - Học sinh rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, lập luận tốt, kĩ thực hành tốt - Qua việc học tập theo phương pháp hoạt động nhóm, thấy em mạnh dạn hơn, tự tin giao tiếp, bước đầu dần hình thành kĩ sống cho em học sinh * Những tồn tại: - Là môn khoa học khó nên việc giảng dạy cho học sinh nắm lĩnh hội kiến thức chưa đạt hiệu cao Đặc biệt tiết thực hành, học sinh cịn lúng túng việc sử dụng máy tính nên chưa phát huy tốt đa thời gian thực hành Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” - Do phịng máy vi tính chưa đủ số lượng máy cho học sinh để em quan sát thực hành nên kĩ thuwch hành yếu - Dạy học theo nhóm gây ồn lớp, khó kiểm sốt, giáo viên cần ý giáo dục rèn luyện kĩ hoạt động hợp tác nhóm cho học sinh - Một số học sinh khơng thích học theo nhóm, muốn chứng tỏ khả với giáo viên với bạn - Trong nhóm có số học sinh học tập tích cực, số khác ỷ lại vào bạn nhóm - Để phân nhóm hợp lí cho hoạt động gặp khó khăn và nhiều thời gian, khó đánh giá kết thảo luận nhóm Vì giáo viên cần kết hợp đánh giá thầy với đánh giá trò, cần giám sát chặt chẽ để có kết khách quan KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua vận dụng sáng kiến vào giảng dạy rút kinh nghiệm sau: * Đối với Giáo viên: - Cần nắm vững mục tiêu, nội dung học từ lựa chọn phương pháp truyền đạt đến em cách ngắn gọn, logic, dễ hiểu để các em nắm bắt kiến thức cách tốt - Khi học sinh tiến hành thảo luận, giáo viên chuyển sang từ vị trí người hướng dẫn sang vị trí người giám sát Thường xuyên di chuyển, quan sát giám sát hoạt động lớp để nhận biết tiến trình hoạt động nhóm từ có can thiệp kịp thời - Lắng nghe q trình trao đổi học sinh nhóm Từ giáo viên có phát thú vị khả đặc biệt em học sinh, hướng thảo luận nhóm để điều chỉnh kịp thời Quan sát nhận biết bầu khơng khí nhóm hoạt động, nhắc nhở, phê bình tun dương kịp thời Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” - Chuẩn bị tốt phương tiện hỗ trợ giảng dạy như: máy tính, máy chiếu, chuẩn bị tốt câu hỏi phù hợp mang tính gợi mở, kích thích tư em - Giáo viên phải thường xuyên thay đổi cách chia nhóm hoạt động lớp để em giao lưu, trao đổi học tập với tất thành viên lớp, từ tăng cường khả giao tiếp, kĩ sống cho học sinh - Tạo nhiều trò chơi tiết học phù hợp với nội dung học, tiết học tạo thân thiện thầy trò để với hiệu “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” * Đối với học sinh: - Cần chuẩn bị tốt kiến thức cũ, thường xuyên học làm tập nhà, có đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập - Có tinh thần tự giác học tập, khơng ỷ lại, có ý thức tinh thần trách nhiệm tham gia đóng góp ý kiến xây dựng cho nhóm, coi nhiệm vụ nhóm nhiệm vụ - Mạnh dạn thường xuyên trao đổi với bạn bè, thầy - Vai trị em học sinh làm nhóm trưởng hoạt động nhóm quan Vì học sinh nhóm trưởng cần phải: Có khả tổ chức, phân cơng nhiệm vụ cho thành viên, bố trí chỗ ngồi cho phù hợp, hướng dẫn thành viên thảo luận với nội dung giao; quan sát hoạt động thành viên nhóm, lắng nghe ý kiến đóng góp thảo luận thành viên nhóm mình, động viên khích lệ bạn nói, rụt rè phát huy tính đơng, sáng tạo 3.2 Kiến nghị - Tổ chức nhiều nhơn hội thảo phương pháp giảng dạy để giáo viên rút kinh nghiệm tìm phương pháp giảng dạy hay, phù hợp - Bổ sung kịp thời loại phương tiện, thiết bị dạy học cho môn đủ số lượng máy cho học sinh (mỗi em máy) phục vụ cho tiết dạy tốt Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6” Có thêm số tranh ảnh để tiến hành giảng dạy lí thuyết giúp học sinh dễ hiểu khắc sâu kiến thức - Lãnh đạo nhà trường cần có biện pháp kết hợp với gia đình học sinh xã hội để có giáo dục ba mơi trường: “Nhà trường-gia đình- xã hội”, ngăn chặn không cho tệ nạn xã hội thâm nhập vào em Kết hợp với tổ chức nhà trường, huy động nhũng mạnh thường quân, phụ huynh học sinh tham gia ủng hộ, đóng góp tự nguyện nhằm tăng thêm kinh phí để mua sắm đồ dùng thiết bị dạy học, xây dựng sở vật chất trường lớp ngày khang trang, đẹp để đáp ứng giữ vững trường THCS Phạm Hồng Thái công nhận danh hiệu: “Trường chuẩn Quốc gia” Trên số kinh nghiệm mà tơi rút từ q trình giảng dạy trực tiếp qua tiết dạy thực tế, xin đưa để trao đổi đồng nghiệp nhằm hướng dẫn em học tập tốt với mong muốn chất lượng dạy học ngày nâng cao, giúp em xoá bỏ mặc cảm, tự ti, hình cho em kĩ giao tiếp, kĩ sống Rất mong đóng góp quý đồng nghiệp, bạn đọc để giúp tơi hồn chỉnh đề tài có kinh nghiệm giảng dạy Xin chân thành cảm ơn! Ea Pô, ngày 14 tháng 02 năm 2017 Xác nhận nhà trường Người viết Trần Văn Tương DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Website mạng giáo dục: http://edu.net.vn Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: Đề tài: “Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6” - Website: http://violet.vn Báo tin học nhà trường : http://www.schoolnet.vn Sách giáo viên tin học dành cho THCS nhà xuất giáo dục Sách để học tốt tin học trường phổ thông nhà xuất Thống kê - Tài liệu tập huấn đổi phương pháp dạy học SGD PGD triển khai - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên (các modun THCS) Người thực hiện: Trần Văn Tương – Đơn vị: Trường THCS Phạm Hồng Thái Trang: ... tài: ? ?Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6? ?? chắn làm cho khả tiếp thu kiến thức học trò bị hạn chế kết không đạt mong muốn Đối với môn Tin. .. Đề tài: ? ?Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm môn tin học 6? ?? chuẩn bị giáo viên học sinh Nếu giáo viên chuẩn bị tốt, dự kiến tình xảy có biện pháp xử lí... Thái Trang: Đề tài: ? ?Giải pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh hoạt động nhóm mơn tin học 6? ?? (Ảnh em hoạt động nhóm theo tổ) Ví dụ (chia nhóm đánh giá): Trong 10 SGK trang 41