Biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật qua dạy học bộ môn công nghệ ở trường THCS thị trấn bến sung

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG SÁNG TẠO KHOA HỌC - KĨ THUẬT QUA DẠY HỌC BỘ MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN BẾN SUNG Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Lợi Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS TT Bến Sung SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Cơng nghệ THANH HĨA NĂM 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật phương pháp hiệu việc rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tiễn đời sống học sinh Sáng tạo khoa học kĩ thuật khuyến khích em quan tâm đến vấn đề sống, liên hệ kiến thức học trường với thực tế sinh động giới tự nhiên xã hội, vận dụng kiến thức học để giải vấn đề thực tiễn Từ tạo động lực mạnh mẽ cho em học tập, nghiên cứu, nuôi dưỡng phát triển, biến ước mơ, ý tưởng khoa học thành sản phẩm thực Chính họạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật yêu cầu cần thiết hoạt động giáo dục nhà trường nhằm thực mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục vào đào tạo Tuy nhiên thực tế vấn đề chưa quan tâm cách mức, nặng tính hình thức nên chưa tạo chuyển biến lớn việc nâng cao chất lượng hiệu hoạt động sáng tạo khoa học, kĩ thuật nhà trường [1] Với viết không sâu vào vấn đề lớn mà nêu số kinh nghiệm “Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật” trường THCS mà thân rút từ thực tế trực tiếp hướng dẫn em nghiên cứu Mong với kinh nghiệm thân góp phần nâng cao chất lượng hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp tối ưu để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh sáng tạo khoa học kĩ thuật, từ nâng cao chất lượng hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Bài viết trình nghiên cứu, tổng kết kinh nghiệm “Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật” mà thân tích lũy hai năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 trực tiếp hướng dẫn học sinh tham gia sáng tạo khoa học kĩ thuật trường THCS thị trấn Bến Sung 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu thân tơi kết hợp sử dụng nhiều phương pháp khác như: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết, phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phương pháp thống kê, xử lý số liệu… NỘI DUNG [1] Mục 1.1 từ '' hoạt động sáng tạo …'' trích tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo KHKT thi KHKT dành cho HS Trung học 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN: 2.1.1 Khái niệm: Nghiên cứu khoa học trình nhận thức khoa học, hoạt động trí tuệ đặc thù phương pháp nghiên cứu định để tìm cách xác có mục đích điều mà người chưa biết đến biết chưa đầy đủ, tức tạo sản phẩm dạng trí thức nhận thức phương pháp.[2]2 2.1.2 Vai trò ý nghĩa hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường: Trong tiến trình đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo đổi giáo dục phổ thơng đóng vai trị quan trọng thiếu hoạt động nghiên cứu khoa học, sân chơi bổ ích giúp em áp dụng kiến thức học vào sống, học đôi với hành, tiếp cận, làm quen với phương pháp, kỹ nghiên cứu khoa học, tạo đà cho bậc học tiếp theo, tạo tự tin, tìm tịi sáng tạo, rèn luyện cách làm việc tự lực, làm việc nhóm, tính tích cực, chủ động, hứng thú học tập sinh hoạt Từ phát bồi dưỡng khiếu cho học sinh số mơn học có liên quan, phát tài để bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nghiên cứu khoa học kĩ thuật nhà trường nội dung đẩy mạnh, nhằm thực mục tiêu đổi toàn diện giáo dục Để phát huy lợi ích trên, hoạt động nghiên cứu khoa học phải trọng độ tuổi học trị, có có sở xây dựng phát triển đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho xã hội.3 [3] 2.1.3 Nguyên tắc hoạt động sáng tao khoa học nhà trường: - Phải vào ý tưởng học sinh thông qua (Kiến thức, kĩ năng, hiểu biết xã hội) học để lựa chọn - Có phương pháp thích hợp việc đưa biện pháp để thực ý tưởng Khi thực ý tưởng phải đảm bảo cần thiết ý tưởng sống - Phải phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tham gia dự án - Phải đảm bảo yêu cầu rèn luyện kĩ thực hành học sinh thông qua việc tham gia dự án khoa học 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Trong năm qua, Đảng, nhà nước, ban ngành xã hội tạo nhiều sách, chủ trương sân chơi khoa học để thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học học sinh phổ thông ngày mạnh mẽ hiệu quả, nhiều hoạt động khuyến khích việc nghiên cứu khoa học như: Cuộc thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học - Intel ISEF qua giúp em 22 [2] Mục 2.1.1 đoạn từ ''Nghiên cứu '' trích báo nghiên cứu khoa học học sinh phổ thơng góc nhìn liên hiệp hội khoa học kỹ thuật tĩnh Thừa Thiên Huế [3] Mục 2.1.2 đoạn từ ''Trong tiến trình '' trích báo đổi toàn diện giáo dục trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ sáng tạo, xây dựng ước mơ trở thành nhà sáng chế tương lai Hưởng ứng chủ trương năm học gần Phòng GD&ĐT Như Thanh tổ chức thi sáng tạo khoa học kĩ thuật cho học sinh trường THCS địa bàn toàn huyện nhằm tạo sân chơi khoa học để thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học học sinh nâng cao chất lượng giáo dục địa bàn toàn huyện Tuy nhiên sau hai năm học trực tiếp hướng dẫn học sinh tham gia sáng tạo khoa học kĩ thuật bên cạnh thành đạt được,tôi nhận thấy em chưa có ý tưởng sáng tạo, kĩ nghiên cứu thực hành hạn chế, trọng học lý thuyết để phục vụ cho thi cử nên em chưa tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động nghiên cứu, sản phẩm làm chủ yếu dựa vào sức thầy Do hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường cịn nặng tính hình thức, chưa đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào Từ thực tế tiến hành điều tra ban đầu ngẫu nhiên với 33 học sinh khối lớp năm học 2015 - 2016 cho thấy thái độ tham gia học sinh hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật chưa cao Cụ thể sau: TSHS 33 Số học sinh chủ Số học sinh có ý động đề xuất ý tưởng tưởng tham gia SL % SL % 0 6,1 Số học sinh có ý tưởng khả thi SL % 6,1 Học sinh không quan tâm SL % 29 87,8 Với kết tra ban đầu nhận thấy để nâng cao chất hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật trước hết cần phải tạo cho học sinh tình u, lịng đam mê với nghiên cứu khoa học, để làm điều phải tìm giải pháp để em mạnh dạn đề xuất ý tưởng thân, tính tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động nghiên cứu.Với mong muốn nâng cao chất lượng hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường nay, thân tơi tiến hành nghiên cứu tìm giải pháp để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nghiên cứu khoa học mà thân trực tiếp hướng dẫn em nghiên cứu hai năm trường THCS thị trấn Bến Sung 2.3 CÁC GIẢI PHÁP: Để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật Tôi đưa số giải pháp sau: Thứ nhất: Đẩy mạnh cơng tác tuyền truyền Để học sinh tích cực chủ, động tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học trước hết em phải hiểu mục đích, ý nghĩa vai trò nghiên cứu khoa học việc học kiến thức, rèn luyện kĩ thực hành đời sống Để thực tốt vấn đề thực số biện pháp sau - Trực tiếp trao đổi, trò chuyện cách cởi mở, trân thành với em qua nắm bắt tâm tư, nguyên vọng ý tưởng em ấp ủ mà chưa có điều kiện bộc lộ.Từ có giải pháp tư vấn, hỗ trợ để em mạnh dạn bộc lộ thân lơi em nhiệt tình tham gia vào hoạt động nghiên cứu khoa học - Trao đổi với giáo viên chủ nghiệm lớp, phụ huynh học sinh để nhận hỗ trợ thời gian, trí thức, kinh phí động viên, khích lệ em tham gia vào hoạt động nghiên cứu - Tham mưu với BGH nhà trường, tổ chức đoàn thể đặc biệt tổ chức Đoàn niên phát động phong trào thi đua nghiên cứu sáng tạo khoa học kĩ thuật toàn trường nhằm tạo chuyển biến sâu sắc tư tưởng học sinh hoạt động nghiên cứu khoa học - Kêu gọi ủng hộ phụ huynh học sinh với kì thi thông qua việc tạo điều kiện để em tham gia cách tốt Với giải pháp khắc phục tình trạng em trọng học lý thuyết để phục vụ cho thi cử, đồng thời giúp em tự tin, tìm tịi sáng tạo, tiến tới học đôi với hành Thứ hai Hỗ trợ học sinh hình thành ý tưởng sáng tạo Trong sống hàng ngày nghiên cứu khoa học ý tưởng sáng tạo yếu tố quan trọng hàng đầu trình nghiên cứu “giống gốc rễ vậy” Vậy làm để học sinh tự hình thành ý tưởng nghiên cứu cho thân? Đây vấn đề khó đặc biệt với lứa tuổi học sinh THCS, để giải vấn đề tơi thực quy trình sau: Một là: Hướng dẫn học sinh tự hình thành ý tưởng thông qua giảng dạy khiến thức mơn Cơng nghệ mơn mang nhiều tính kĩ thuật, tính thực tiễn gần gũi với đời sống, với tính ưu việt mơn cơng nghệ môi trường thuận lợi để giáo viên hướng dẫn học sinh hình thành ý tưởng sáng tạo thân, đối tượng học sinh THCS Tuy nhiên khơng phải học có tác dụng việc hình thành ý tưởng sáng tạo, để thực hiểu cần phải vào mục tiêu dạy, đơn vị kiến thức cụ thể học để gợi ý cho học sinh có ý tưởng sản phẩm có khả phục vụ cho nhu cầu học tập sống hàng ngày, song phải đơn giản có tính khả thi Ví dụ 1: (Bài 44: Đồ dùng loại điện, - Công nghệ 8) Máy bơm nước Sau cho học sinh nắm cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng máy bơm nước Từ giáo viên cho học sinh nắm nguyên lí hoạt động máy bơm nước thực chất động điện phần tổng bơm nước để em hiểu vai trò động điện, ứng dụng động điện sống Từ kiến thức học giáo viên đưa số gợi ý như: Có thể tận dụng máy bơm nước cũ để làm động số sản phẩm phục vụ cho gia đình máy tác hạt ngơ; máy thái thức ăn gia súc; máy mài củ…thay cho số động loại máy công cụ bán thị trường góp phần giảm chi phí cho gia đình Ví dụ 2: (Bài 18: Vật liệu khí - Công nghệ 8) Sau dạy song hai học giáo viên đưa gợi ý để học sinh tận dụng vật liệu kim loại qua sử dụng Thép V4; Ống kẻm; Tôn… để chế tạo khung sườn thay cho phần hư hỏng số sản phẩm phục vụ cho gia đình hay vật liệu phi kim loại cao su để làm ống dẫn, đai truyền, vòng đệm Hai là: Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở để định hướng học sinh phát ý tưởng Để học sinh chủ động phát ý tưởng sáng tạo thơng qua kiến thức học, địi hỏi giáo viên phải xây dựng hệ thống câu hỏi khơi gợi khoa học phù hợp với đối tượng Để làm điều cần lưu ý số vấn đề sau: - Hệ thống câu hỏi phải đa dạng, phong phú, phải hướng vào tất đối tượng học sinh - Các câu hỏi phải có nội dung rõ ràng kiến thức, sáng lời dẫn phù hợp với trình độ học sinh - Câu hỏi phải kích thích lịng ham hiểu biết, tính tích cực, chủ động chiếm lĩnh kiến thức học sinh cho học sinh liên hệ thực tế Ví dụ : (Bài 44: Đồ dùng loại điện, - Công nghệ 8) Sau cho học sinh nắm cấu tạo, nguyên lí làm việc cách sử dụng máy bơm nước Giáo viên xây dựng câu hỏi sau: - Theo em chất nguyên lý hoạt động máy bơm nước gì? - Vai trò ứng dụng động điện đời sống người? - Trong sống quanh có loại sản phẩm sử dụng động điện? - Vậy sử dụng máy bơm nước cũ để thay góp phần làm giảm giá thành sản phẩm khơng? Thứ ba: Rèn luyện kỹ thực hành cho học sinh thông qua giảng dạy kiến thức môn Trong nghiên cứu khoa học kĩ thuật, kĩ thực hành khâu vơ quan trọng q trình biến ý tưởng sáng tạo thành sản phẩm thực Vì giáo viên phải vào học cụ thể để rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh như, Kĩ vẽ phác họa theo ý tưởng, kĩ đọc vẽ kĩ thuật, kĩ gia cơng khí, kĩ lắp ráp hồn thiện Thơng qua giảng dạy nội dung kiến thức Phần I: Vẽ kĩ thuật - Công nghệ Để rèn luyện kĩ vẽ phác họa theo ý tưởng kĩ đọc vẽ kĩ thuật cho học sinh Thông qua giảng dạy nội dung kiến thức Chương III: Gia cơng khí Cơng nghệ Để rèn luyện kĩ gia công khí cho học sinh Thơng qua giảng dạy nội dung kiến thức Chương IV: Chi tiết máy lắp ghép - Công nghệ Để rèn luyện kĩ lắp ráp hoàn thiện cho học sinh Thứ tư: Tham mưu với ban giám hiệu tổ chức đoàn thể nhà trường, tổ chuyên môn: Hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật mang tính đặc thù riêng biệt bao gồm hai công đoạn sáng tạo khoa học kĩ thuật nên địi hỏi nguồn kinh phí lớn điều kiện hỗ trợ khác Do cần phải có vào BGH tổ chức đoàn thể nhà trường Để làm tốt vấn đề giáo viên cần hỗ trợ việc xây dựng kế hoạch hoạt động nghiên cứu cụ thể, chi tiết; lập tờ trình để tham mưu đề xuất ý kiến với vấn đề khó kinh phí nghiên cứu, nhà xưởng thực hành, chỗ thực nghiệm, vận động ủng hộ từ phía đồng nghiệp phụ huynh học sinh… Kết luận: Như để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật không nên trọng vào giải pháp mà phải thực cách hài hịa giải pháp mà nêu Để minh chứng làm rõ thêm cho vấn đề nêu, tơi xin trình bày dự án “Máy tách hạt ngô thái thức ăn vật nuôi’’ mà thân trực tiếp hướng dẫn học sinh thực năm học 2016 - 2017 Sản phẩm xếp giải ba cấp tỉnh hội đồng khoa học cấp tỉnh đánh gia cao khả ứng dụng thực tiễn, sản phẩm lựa chọn thi cấp quốc gia Học sinh hình thành trình bày ý tưởng nghiên cứu: Từ thực tế sản xuất nhận thấy việc thu hoạch sản phẩm từ nông nghiệp, việc chế biến thức ăn cho vật ni… hộ gia đình phải qua nhiều công đoạn nhiều thời gian, công sức Trên thị trường có bán số loại máy để giải vấn đề song máy thiết kế có chức riêng biệt giá thành sản phẩm tương đối cao Để giải vấn đề chúng em nảy ý tưởng làm máy tích hợp chức nhiều vừa tách hạt ngô vừa thái thức ăn chăn nuôi gọi “Máy tách hạt ngô thái thức ăn vật ni’’ Sản phẩm xem giải pháp thích hợp để giảm chi phí cơng lao động, giúp nhà nơng có thời gian cho cơng việc khác để tăng thu nhập Tổng quan máy tách hạt ngô thái thức ăn chăn nuôi: Máy cấu tạo gồm phần: - Khung máy: Là nơi để gắn máy công tác động tạo lực - Động cơ: Được dùng động điện xoay chiều có cơng suất từ ½ HP trở lên - Máy tách hạt ngơ: Thực theo ngun lí máy vị lúa để tách hạt ngơ khỏi lõi - Máy thái thức ăn chăn nuôi: Vận dụng lực li tâm lực quán tính để thiết kế nhằm thái, cắt nhỏ thức ăn cho vật nuôi Hướng dẫn học sinh vẽ phác họa theo ý tưởng: Sau học sinh có ý tưởng nghiên cứu, giáo viên trực tiếp hỗ trợ em việc vẽ phác họa phận sản phẩm Để vẽ có độ xác cao đảm bảo tính thẩm mĩ việc vận dụng kiến thức học, để thực giáo viên gợi ý cho học sinh mời giáo viên dạy môn mĩ thuật tham gia làm cố vấn Hướng dẫn học sinh thiết kế, gia công theo vẽ : a Thiết kế khung máy: - Khung máy có chiều dài 80cm; chiều rộng 50cm; chiều cao 26cm - Trên mặt khung bố trí thêm hai ngang với kích thước dài 50cm, đồng thời có ngắn tạo thành giá đỡ để lắp động máy công cụ - Phần chân động lắp đặt lên khung máy có tạo lỗ dài 4cm để di chuyển động làm tăng sức căng dây cuaroa - Khung máy làm thép V4 để đảm bảo độ bền cho máy làm việc - Khung máy làm gỗ tạo vững để đặt động máy công tác, tận dụng vật liệu gia đình b.Gia cơng lại động cơ: - Lấy máy bơm cũ có cơng suất :750W để làm động để đảm bảo lực kéo - Cắt bỏ phận tổng bơm, nối dài trục động để gắn buli lưỡi dao thái rau c Thiết kế đầu máy tách hạt ngô: - Nguyên lí: Dùng lực ma sát vỏ máy với trục máy tác động lên bắp ngô hạt để tách hạt ngô khỏi lõi bắp ngô - Trục máy: Dạng hình trụ, có đường kính 6cm, chiều dài 39cm Trên trục máy tạo đường gờ tách hạt theo dạng xoắn dứa, giúp cho bắp ngô tách theo chiều chuyển động - Vỏ máy: Có dạng trụ với đường kính 14cm chiều dày vỏ máy 2mm, chiều dài 42cm Trên vỏ máy có tạo cửa để đưa ngô bắp vào cửa để ngô hạt lõi ngơ tách ngồi - Máy tách hạt ngô gắn buli để nhận lực kéo từ động thông qua dây cuaroa 10 - Máy tách hạt ngô gắn chặt lên khung máy nhờ đai ốc d Thiết kế máy thái thức ăn vật ni - Dao thái: Được làm thép có chiều dài: 30cm, chiều rộng: 4cm Dao gắn vào trục động cơ, dao cố định hai đai ốc hãm - Hộp máy: có kích thước Dài x Rộng x Dài = 37cm x 36cm x 6cm - Hộp máy làm tơn làm gỗ Hướng dẫn học sinh lắp ráp phận để hoàn chỉnh máy + Sau hoàn thành bước tiến hành lắp ráp để hoàn thành sản phẩm 11 Hướng dẫn học sinh tiến hành thử nghiệm thảo luận, chỉnh sửa máy: Thử nghiệm Tách 10kg ngô bắp phút (tách tay thủ công hết 15 phút) Thử nghiệm Thái 10kg cỏ voi hết 1,4phút (băm rau thủ công người hết 18 phút) Tiếp tục thử nghiệm cho thấy máy chạy ổn định, thời gian nhanh, chất lượng sản phẩm tốt Đối chứng với lao động thủ công gấp từ đến 10 lần Kết luận: Máy tách hạt ngô thái thức ăn vật nuôi sản phẩm tích hợp chức Thiết kế dựa ngun lí hoạt động máy vị lúa (máy tách hạt ngơ) ngun lí lực qn tính (máy thái thức ăn vật nuôi) Máy tạo nhằm mục đích giúp cho người nơng dân tiết kiệm ngày cơng lao động có 12 sản phẩm nơng nghiệp đảm bảo chất lượng Máy sử dụng vật liệu đơn giản dễ kiếm, dễ làm dễ thay Có thể tận dụng dụng cụ sinh hoạt để chế tạo như: Máy bơm nước 750W để làm động cơ, vật liệu gỗ để làm khung máy hộp máy thái thức ăn Vỏ trục máy tách hạt ngô sử dụng ống kẽm phế liệu để làm Do sản phẩm xem giải pháp cần thiết để giúp nhà nông sản xuất tốt 2.4 Hiệu quả: Sau gần năm vận dụng bước đầu cho kết khả quan, cụ thể: Trong năm học 2016 - 2017 học sinh có ý tưởng nghiên cứu sau hướng dẫn thầy em hồn thành ý tưởng với sản phẩm “máy tách hạt ngô thái thức ăn vật nuôi” sản phẩm hội đồng khoa học cấp huyện cấp tỉnh đánh giá cao mặt ý tưởng sáng tạo tính ứng dụng thực tế Song điều quan trọng học sinh nhà trường thực quan tâm yêu thích nhiều đến hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật, em tích cự chủ động hoạt động nghiên cứu, khơng cịn nặng tư tưởng “học để thi cử” Đây điều cốt yếu để nâng cao chất lượng phong trào sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường TSHS 33 Số học sinh chủ Số học sinh có ý động đề xuất ý tưởng tưởng tham gia Số học sinh có ý tưởng khả thi SL % SL % SL % 15,2 27,3 18,2 Số học sinh không quan tâm đến thi SL % 13 39,3 Những kết đạt giúp tự tin, mạnh dạn tiếp tục áp dụng sáng kiến vào thực tế giảng dạy nhà trường năm với hi vọng nâng cao chất lượng phong trào sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường KẾT LUÂN VÀ ĐỀ XUẤT Hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật phương pháp hiệu việc rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống học đôi với hành; tiếp cận, làm quen với phương pháp, kỹ nghiên cứu, khoa học; tạo tự tin, tìm tịi sáng tạo, rèn luyện cách làm việc tự lực, làm việc nhóm, tính tích cực, chủ động, hứng thú học tập sinh hoạt Đây động lực để em lựa chọn nghề nghiệp sau để cải tiến phương tiện lao động, nâng cao suất lao động kinh tế gia đình.Từ phát bồi dưỡng khiếu cho học sinh số môn học có liên quan, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 13 Với sáng kiến tơi hi vọng góp phần nhỏ việc nâng cao hiệu hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật trường THCS q trình đổi bản, tồn diện giáo dục vào đào tạo Tuy nhiên q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót Vậy mong ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để khắc phục hồn thiện đề tài để phong trao sáng tạo khoa học kĩ thuật trường THCS Thị Trấn Bến Sung trường phổ thơng tồn huyện phát triển tốt năm tới Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận hiệu trưởng Ngô Minh Sơn Bến Sung, ngày 15 tháng 03 năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Ngọc Lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa môn công nghệ Nhà xuất giáo dục [2] Chuẩn kiến thức kĩ môn công nghệ [3] Một số báo nói thi sáng tạo khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học [4] Báo cáo kết dự án kỹ thuật máy tách hạt ngô thái thức ăn vật nuôi Tác giả : HS :Lê hồng thương 14 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên: Nguyễn Ngọc Lợi Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THCS thị trấn Bến Sung TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp giáo dục ý thức vệ sinh an toàn thực phẩm cho học sinh lớp trường trung học sở xuân thái Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học phần kĩ thuật điện cho học sinh lớp Biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt khoa học kĩ thuật qua dạy học môn công nghệ trường THCS thị trấn Bến Sung Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B C) Năm học đánh loại Phòng giáo dục C 2012-2013 Phòng giáo dục C 2015-2016 Phòng giáo dục A 2016- 2017 15 ... lượng dạy học phần kĩ thuật điện cho học sinh lớp Biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt khoa học kĩ thuật qua dạy học môn công nghệ trường THCS thị trấn Bến Sung Cấp đánh giá... hai năm trường THCS thị trấn Bến Sung 2.3 CÁC GIẢI PHÁP: Để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật Tôi đưa số giải pháp sau: Thứ nhất: Đẩy mạnh công tác... hoạt động sáng tạo khoa học kĩ thuật nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp tối ưu để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh sáng tạo khoa học kĩ thuật, từ nâng cao chất lượng hoạt