Bài viết bàn về chức năng tư vấn học tập của cố vấn học tập. Nhìn từ góc độ quá trình học tập của sinh viên, có thể thấy chức năng tư vấn học tập của cố vấn học tập thể hiện ở mọi khâu của quá trình học tập, tích lũy tín chỉ của sinh viên. Mời các bạn cùng tham khảo!
CHỨC NĂNG TƢ VẤN HỌC TẬP CỦA CỐ VẤN HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Phạm Thanh Hải Hồng Lê Minh Nhật2 Dẫn nhập Đào tạo đại học, cao đẳng theo hệ thống tín Việt Nam xuất chức danh công tác quy định Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, cố vấn học tập Về ngữ nghĩa, cố vấn người am tường lĩnh vực thường xuyên cá nhân tổ chức hỏi ý kiến để tham khảo giải công việc Cố vấn học tập (CVHT) chức danh quy định q trình đào tạo theo hệ thống tín chỉ, người tư vấn, hỗ trợ sinh viên (SV) tự nhận thức mình, phát huy tối đa khả học tập, lựa chọn đăng ký học phần, xây dựng kế hoạch học tập phù hợp để đáp ứng mục tiêu tốt nghiệp, tìm việc làm thích hợp; theo dõi thành tích học tập SV nhằm giúp SV điều chỉnh kịp thời đưa lựa chọn phù hợp trình học tập Thực tiễn đào tạo theo hệ thống tín cho thấy tùy theo quy định sở giáo dục đại học, CVHT có chức khác Ở đây, bàn chức tư vấn học tập CVHT Nhìn từ góc độ q trình học tập SV, thấy chức tư vấn học tập CVHT thể khâu trình học tập, tích lũy tín SV theo sơ đồ đây: SV lựa chọn, đăng ký, rút bớt học phần SV học lớp, sở thực hành, thực tập; tự học cá nhân/nhóm; làm BT lớn, tiểu luận, khóa luận, đồ án SV thi; báo cáo thực hành, thực tập; bảo vệ đồ án, khóa luận SV đăng ký học lại, cải thiện điểm; học thêm kiến thức, kỹ năng, chứng khác CVHT tư vấn ThS GVC – Trưởng phòng Đào tạo – Quản lý Khoa học, trường Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế ThS GVC – Phó Trưởng phịng Đào tạo – Quản lý Khoa học, Cao đẳng Sư phạm Thừa Thiên Huế 33 Từ khái niệm, chức CVHT thực tế quản lý đào tạo, trao đổi số vấn đề cần ý CVHT thực chức tư vấn học tập cho SV nhóm công việc SV Tƣ vấn cho SV lựa chọn, đăng ký học tập, rút bớt học phần Về việc CVHT cần giúp SV nhận thức khác biệt cốt lõi đào tạo tín đào tạo niên chế chỗ: chương trình đào tạo (CTĐT) linh hoạt, mềm dẻo SV học theo khả năng, nhu cầu, kế hoạch cá nhân Vì vậy, việc lựa chọn, đăng ký, rút bớt HP… lối riêng SV Thực tế cho thấy SV thường va vấp số điểm: - Tự đánh giá khả thân khơng xác nên đặt mục tiêu tích lũy số tín học kỳ cao thấp - Bị tâm lý a dua đăng ký học tập nên thấy bạn bè đăng ký đăng ký vậy, chưa biết “giật mình” số lượng đăng ký tương đương bạn biến thành “con nợ” sức học thua sức học bạn - Chưa dứt khỏi tư học tốt nghiệp theo khóa đào tạo niên chế nên đặt mục tiêu phải tốt nghiệp thời điểm với bạn lớp mục tiêu tối thượng, thực tế thân tốt nghiệp sớm sức học tốt hơn, tốt nghiệp muộn sức học yếu lý sức khỏe, gia cảnh, học cùng lúc hai chương trình, tham gia lực lượng vũ trang, học cải thiện HP để cải thiện hạng tốt nghiệp để tích lũy thêm chứng ngồi CTĐT Từ khó khăn SV, từ học kỳ khóa đào tạo, CVHT cần giúp SV viết “chân dung” theo câu hỏi sau: - Sức khỏe, trí tuệ, thái độ học tập cho lợi gây cho tơi khó khăn CTĐT ngành tơi học? - Tơi có thiết phải tốt nghiệp thời điểm với bạn lớp khơng? Tơi rút ngắn/kéo dài thời gian học tập khơng? Vì sao? - Kế hoạch học tập (kể theo CTĐT kiến thức, kỹ ngồi chương trình) có điểm riêng, khác với bạn khác? 34 Khi tự trả lời câu hỏi trên, SV có nhận thức có kế hoạch phù hợp với tư cách chủ thể học tập – rèn luyện Trình bày cho thấy đào tạo tín nhiều sở giáo dục đại học lỗ hổng trang bị cho SV kỹ lập kế hoạch học tập rèn luyện thân SV học tín khơng có kế hoạch cá nhân nên trình tổ chức đào tạo – tự đào tạo chưa có khác biệt với đào tạo theo niên chế Do gắn bó trực tiếp với SV, CVHT cần tổ chức cho SV hội thảo vấn đề để SV có khả tự xây dựng kế hoạch học tập – rèn luyện Việc thực thi kế hoạch có trục trặc CVHT giúp SV điều chỉnh để đạt mục tiêu phù hợp Xây dựng kế hoạch học tập – rèn luyện có ý nghĩa SV giúp hình thành lực xây dựng kế hoạch thân – lực cần thiết thường xuyên thực tập hành nghề sau tốt nghiệp Tƣ vấn cho SV học lớp, sở thực hành, thực tập; tự học cá nhân/nhóm; làm tập lớn, tiểu luận, khóa luận, đồ án - Đối với việc học tập lớp (lý thuyết, thảo luận thực hành), tự học cá nhân hay học theo nhóm sau lên lớp SV, CVHT cần phối hợp với giảng viên phụ trách HP tư vấn cho SV vấn đề sau: + Bám sát đề cương chi tiết HP thời khóa biểu để xây dựng kế hoạch học tập thân nhóm; đơn đốc, kiểm tra, góp phần đảm bảo SV học đầy đủ, nghiêm túc từ tiết học HP Thực tế SV thường có thái độ coi tiết học HP “chưa có gì” Tuy vậy, lại tiết học quan trọng việc định hướng toàn giai đoạn học tập HP + Với HP đặc thù, bố trí dạy học muộn so với HP khác bố trí dạy học “cuốn chiếu”, CVHT giúp SV nắm vững kế hoạch dạy học thi HP để hướng dẫn SV ứng xử với HP khác Thực tế cho thấy thiếu hỗ trợ CVHT, nhiều SV phải chấp nhận thiệt hại, tiếc nuối khơng có phù hợp kế hoạch cá nhân với tổ chức dạy học HP + Với HP có phần tự học SV, CVHT tư vấn để SV tự học, tự rèn có hiệu Ví dụ, HP Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, SV phải nghiên cứu văn Hướng dẫn Thực tập sư phạm với thời lượng 20 35 chuẩn bị cá nhân (không lên lớp theo thời khóa biểu); nội dung CVHT phải yêu cầu SV tự thực chuẩn bị cho thực tập Nếu CVHT khơng sâu sát trước thực tập, SV có lỗ hổng chuẩn bị Việc cho thấy CVHT cần phải giảng viên chuyên ngành để hỗ trợ SV - Việc tư vấn cho SV tập dượt nghiên cứu khoa học (NCKH) làm tập lớn, tiểu luận, khóa luận, đồ án, CVHT cần giúp cho SV tự trả lời câu hỏi: Kiến thức sở, chuyên môn tơi có vững giúp tơi thuận lợi NCKH không? Vốn kinh nghiệm thực tế vấn đề nghiên cứu nào? Kiến thức, kỹ phương pháp NCKH mức độ nào? Năng lực Tiếng Việt, vi tính giúp tơi thể cơng trình khoa học có thuận lợi, khó khăn gì? Khi trả lời câu hỏi này, SV định kế hoạch vừa làm đề tài vừa bổ khuyết kiến thức, kỹ cần thiết Có thực tế SV đủ điều kiện làm đồ án tốt nghiệp chưa kinh qua làm tiểu luận chắn gặp nhiều khó khăn làm đồ án khác với trả kỳ thi CVHT cần tách đối tượng SV để hỗ trợ thêm qua hình thức sinh hoạt lớp gắn với chuyên môn Tƣ vấn cho SV thi kết thúc học phần; viết báo cáo thực hành, thực tập; bảo vệ đồ án, khóa luận - Về thi kết thúc HP, CVHT cần tư vấn giúp SV tránh tượng: + Chuẩn bị thi hình thức tự luận, trắc nghiệm khách quan theo kiểu đối phó, vi phạm quy chế thi Khi vào thi, nhận đề xong làm ngay, khơng phân tích đề, không lập phương án làm bài; làm thi xong khơng kiểm tra, sốt lỗi; ghi thiếu khơng xác thông tin tờ giấy thi + Chuẩn bị thi vấn đápchỉ trọng ôn kỹ kiến thức mà khơng rèn luyện kỹ giữ bình tĩnh trình bày ngơn ngữ nói + Khi thi trắc nghiệm máy tính, khơng tiến hành thao tác lưu liệu nên có làm xong sớm liệu máy tính đột ngột trục trặc - Về viết báo cáo thực hành, thực tập; bảo vệ đồ án, khóa luận CVHT cần tư vấn để SV tránh số tượng: + Không đọc văn hướng dẫn nên bị lạc yêu cầu Ví dụ: nhiệm vụ viết báo cáo thực tập SV lại diễn đạt dạng đề tài trình bày 36 khóa luận với tư cách cơng trình khoa học lại sử dụng văn phong giàu hình ảnh, hợp với tự sự, tùy bút + Tìm kiếm, xử lý, kiểm tra thơng tin thiếu trách nhiệm, chép báo cáo SV khóa trước nên thơng tin thực tế sở thực hành, thực tập thay đổi không cập nhật + Khơng chọn lọc tài liệu khoa học thống để đọc tham khảo dẫn đến sử dụng thông tin sai lệch vào báo cáo, đề tài + Chỉ tập trung làm văn để nộp, không dự kiến tập trả lời câu hỏi giảng viên chấm khóa luận hội đồng chấm đồ án hỏi nên gặp khó khăn việc thuyết phục giảng viên chấm hội đồng Tƣ vấn cho SV đăng ký học lại, cải thiện điểm; học thêm kiến thức, kỹ năng, chứng khác - Về đăng ký học lại HP bị điểm F, trước ký xác nhận cho SV đăng ký học lại, CVHT cần phải hỗ trợ SV điểm sau: + Yêu cầu SV xem xét khối lượng học tập cá nhân học kỳ (mà đăng ký học lại HP bị điểm F) có phù hợp khơng, có q nặng khơng, đăng ký học lại vào học kỳ có tạo nguy “F hóa” thêm HP khác hay không + Đăng ký học lại thời điểm để không đáp ứng quy định, quy chế mà quan trọng có đủ thời gian học lớp, theo kịp mục tiêu HP học lần không vượt qua SV cần giúp đỡ để hiểu rằng, học lại HP cơng phu phải tăng lên, đầu tư cũ kết xem định đoạt trước + Trường hợp SV phải học lại HP mà HP khơng có CTĐT khóa học sau, CVHT cần phối hợp với tổ mơn để hỗ trợ SV chọn HP thay thế, có mục tiêu, khối lượng tương tự HP mà SV phải học lại theo quy định Hiệu trưởng - Về đăng ký học cải thiện điểm D, CVHT cần tư vấn để SV hiểu cân nhắc kỹ nguyên tắc học cải thiện điểm có trường hợp xảy ra: + Từ tích lũy (điểm D) xuống chưa tích lũy thi khơng đạt, điểm HP bị từ D xuống F, trường hợp xem “cải lùi”; 37 + Giữ nguyên kết quả, không thay đổi điểm D lên điểm khác; + Cải thiện điểm từ điểm D lên điểm C, B, A - trường hợp thực cải thiện Do không ý thức đầy đầy đủ trường hợp nên SV đăng ký học cải thiện điểm khơng phù hợp, chọn HP khó (mà đạt điểm D phù hợp) để đăng ký học cải thiện, dẫn đến tốn thời gian, tiền bạc, tăng rủi ro bị tụt xuống điểm F - Về đăng ký học thêm kiến thức, kỹ năng, chứng khác, CVHT cần tư vấn cho SV: + Hướng tới kiến thức, kỹ năng, chứng thiết thực, tránh ôm đồm, thiếu chọn lọc Trên sở ý thức rõ thân yêu cầu nghề nghiệp, xã hội, cần ưu tiên chọn học chọn rèn phù hợp Ví dụ: thân có vấn đề sức khỏe nên đăng ký học tín văn hóa mức độ bình thường, cịn lại, cần dành thời gian học mơn thể thao để củng cố sức khỏe hình thành thói quen rèn luyện thân thể thường xuyên, hướng tới trở thành người lao động khỏe mạnh tương lai, thích ứng với áp lực cơng việc + Chọn học kiến thức, kỹ năng, chứng địa đào tạo có uy tín Trước đăng ký học cần dành thời gian tìm hiểu chất lượng sở đào tạo đăng ký học để biết phản hồi người học chất lượng sở đó, tránh bị rơi vào tình trạng bị lừa phỉnh Quá trình vận động từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín Việt Nam với nhiều sở giáo dục đại học giai đoạn đầu, độ Vì vậy, CVHT cần phải nắm thực tốt chức tư vấn học tập để giúp SV bước thích ứng với đào tạo theo tín 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐ-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo Quyết định số 43/2007/QĐBGDĐT ngày 15 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Lê Viết Khuyến (2012), Quá trình chuyển đổi quy trình đào tạo qua hệ tín trường đại học cao đẳng Việt Nam Kỷ yếu Hội thảo khoa học tồn quốc “Đổi cơng tác giảng dạy, nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục trường cao đẳng”, Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, 5/2012 Phạm Thanh Hải (2014), Nhận thức áp dụng khái niệm đơn vị học trình, tín đào tạo ĐH, CĐ Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học đào tạo theo hệ thống tín chỉ” Trường Đại học Quảng Nam, 16/5/2014 39 ... thực tốt chức tư vấn học tập để giúp SV bước thích ứng với đào tạo theo tín 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín ban hành kèm theo. .. dục Đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 57/2012/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 12 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đào tạo đại học cao đẳng hệ quy theo hệ thống. .. áp dụng khái niệm đơn vị học trình, tín đào tạo ĐH, CĐ Kỷ yếu Hội thảo khoa học “Đổi hình thức tổ chức phương pháp dạy học đào tạo theo hệ thống tín chỉ? ?? Trường Đại học Quảng Nam, 16/5/2014 39