Hình ảnh người bà và những kỉ niệm tình bà cháu trong hồi tưởng của tác giả: * Hình ảnh người bà: - Nhóm lửa - Bà kể chuyện - Bà dạy cháu làm - Bà chăm cháu học -> Hình ảnh gần gũi: bà c[r]
(1)Tuần: 11 Tiết PPCT: 51- 52 Ngày soạn: 30/10/2015 Ngày dạy: 02/11/2015 Văn bản: BẾP LỬA (Bằng Việt) Hướng dẫn đọc thêm: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) * BẾP LỬA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà - Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ - Những xúc cảm chân thành tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kỹ năng: - Nhận diên, phân tích các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm bài thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm quê hương, đất nước Thái độ: - Giáo dục tình thương yêu gia đình, người thân, yêu quê hương C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thuyết trình ; tích hợp phần Văn bài “Đoàn thuyền đánh cá”, phần Tiếng Việt bài “Tổng kết từ vựng”, với phần Tập làm văn qua bài “Tập làm thơ chữ” * KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy phong phú thể thơ tự - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Khoa Điềm và hoàn cảnh đời bài thơ - Tình cảm bà mẹ Tà-ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương, đất nước và niềm tin vào tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, lối phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến Kỹ năng: - Nhận diện các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang đậm màu sắc dân gian - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kỳ chống Mĩ Thái độ: - Giáo dục tình thương yêu mẹ, yêu quê hương, đất nước C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: (2) Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( ) Kiểm tra bài cũ (5P): - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ " Đoàn thuyền đánh cá " Huy Cận và nêu nội dung – nghệ thuật chính bài thơ ? Bài (39P): Tiết - Lời vào bài (2P): Trong bài “Tiếng gà trưa” thi sĩ Xuân Quỳnh, anh lính trẻ trên đường hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà minh khum khum soi trứng và mắng cháu yêu đừng nhìn gà đẻ mà lang mặt Tình cảm bà cháu thật cảm động Một niên khác du học Liên Xô (cũ) nhớ bà mình, ngày sử dụng bếp điện, bếp ga đại, thương cái bếp lửa ấp iu tình bà cháu tuổi thơ xa HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * BẾP LỬA GIỚI THIỆU CHUNG (5P): I GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Nêu vài nét chính tác giả? Những Tác giả: Bằng Việt là nhà thơ trưởng thành sáng tác chính? thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước 2.Tác phẩm: GV: Hoàn cảnh đời bài thơ? Tác a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1963, tác phẩm viết theo thể thơ nào? giả học ngành Luật nước ngoài HS: Dựa vào chú thích dấu* và trả lời Gv b Thể thơ: Thơ chữ, vần chân – liền chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (32P): * Đọc – Tìm hiểu từ khó (8P): GV: hướng dẫn HS đọc văn ( chậm rãi, xúc động, bồi hồi) và tìm hiểu chú thích SGK - GV nhận xét GV: Nêu bố cục bài thơ ? * Tìm hiểu văn (19P): GV: Bài thơ có thể chia làm phần, nêu nội dung phần? GV: Phương thức biểu đạt bài thơ là gì? * HS đọc khổ thơ : GV: Tên bài thơ là Bếp lửa, câu mở đầu viết bếp lửa: khắc sâu hình ảnh bếp lửa, khẳng định nỗi nhớ dai dẳng khắc sâu bắt đầu khởi nguồn khổ thơ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa …nắng mưa GV: Hình ảnh thơ nào viết bếp lửa ? Từ nào lặp lại, có tác dụng gì ? (Bếp lửa) GV: Ai là người nhóm lửa ? Nắng mưa gợi cho em suy nghĩ gì ? GV: Qua khổ thơ 1, em cảm nhận điều gì? Hình ảnh nào tạo cảm xúc liên II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Đọc – Tìm hiểu từ khó: Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần + Phần 1: khổ (Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà) + Phần 2: khổ tiếp (Hình ảnh người bà và kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả) + Phần 3: còn lại (Hình ảnh bếp lửa và tình cảm thấm thía người cháu bà) b Phương thức biểu đạt: Tự sự, biểu cảm c Phân tích: c1 Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà: - Từ láy: chờn vờn -> Cảm nhận thị giác, hình ảnh thực: bếp lửa - Bếp lửa ấp iu, nồng đượm - Cháu thương bà nắng mưa -> Sự kiên nhẫn, khéo léo, chắt chiu người nhóm lửa gắn liền với nỗi nhớ gia đình => Hình ảnh thơ cụ thể: Bếp lửa khơi nguồn cảm xúc cho tác giả nhớ bà (3) tưởng để tác giả viết bà ? HS: Suy nghĩ, trả lời GV bình: Bếp lửa chờn vờn sương sớm là hình ảnh gần gũi, quen thuộc gia đình từ bao đời “ấp iu” gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo và chi chút người nhóm lửa * HS đọc tiếp khổ thơ GV: Hình ảnh người bà lên nào qua khổ thơ tiếp ? HS: Suy nghĩ và tìm ý GV: Bà đã làm gì cho cháu? Bà làm thay công việc ? (Bố, mẹ) Những lời dặn dò người bà ngời lên phẩm chất nào ? GV: Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng và hình ảnh người bà ? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Vì trongký ức người cháu, kỷ niệm bà và năm tháng tuổi thơ luôn gắn với hình ảnh bếp lửa nào ? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Tái sống lúc tuổi ? GV liên hệ nạn đói năm 1945 GV: Hình ảnh khói cay thể điều gì ? GV: Tìm câu thơ gắn liền với thời gian nhóm lửa người bà ? GV: Nhận xét tình cảm bà cháu và kỉ niệm hai bà cháu ? HS: Suy nghĩ và trả lời c2 Hình ảnh người bà và kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả: * Hình ảnh người bà: - Nhóm lửa - Bà kể chuyện - Bà dạy cháu làm - Bà chăm cháu học -> Hình ảnh gần gũi: bà cưu mang, đùm bọc chăm sóc, dạy bảo cháu nên người => Miêu tả, tự kết hợp với biểu cảm: người bà với đức tính cao cả, hy sinh thầm lặng * Những kỉ niệm tình bà cháu : - Lên tuổi: giặc đốt làng, đói mòn đói mỏi, khô rạc ngựa gầy, khói cay nhèm mắt… -> Tự kết hợp với biểu cảm: Ký ức nỗi cay cực đói nghèo tràn ngập tuổi thơ, thấm sâu vào xương thịt, nỗi gian nan, vất vả - Tám năm ròng: Cháu cùng bà nhóm lửa, cháu với bà, giặc đốt làng, cháu giúp bà dựng lều tranh, viết thư cho bố… -> Nghệ thuật kể chuyện, giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm => Hình ảnh người bà người bà đại diện cho hệ người bà chiến tranh và kỉ niệm tình bà cháu chân thành, giàu cảm xúc hồi tưởng tác giả c3 Hình ảnh bếp lửa và tình cảm thấm thía * HS đọc khổ thơ cuối người cháu bà: GV: Nhà thơ nhớ thói quen nào - Bà: nhóm bếp lửa, nhóm niềm yêu thương, nhóm bà? niềm vui, nhóm tâm tình tuổi thơ GV: Câu kết với câu hỏi tu từ mở điều - Bếp lửa là hình ảnh sống thực đầy vất vả, nhọc gì ? nhằn bà cháu Là hình ảnh mang ý nghĩa tượng Câu hỏi thảo luận nhóm – phút theo kĩ trưng cho tình bà ấm áp thuật “ khăn phủ bàn” -> giữ lửa -> truyền lửa cho hệ sau Ngoài hình ảnh tả thực, “bếp lửa” còn mang hình ảnh gì? Ý nghĩa? => Nghệ thuật sáng tạo, hình ảnh thơ vừa thực, vừa HS thảo luận điền kết vào giấy, GV mang ý nghĩa biểu tượng (bà nhóm lửa) Bà nhóm nhận xét, chốt ý lửa GV bình: Tác giả diễn tả thời gian dài không phải là đốt lửa mà là nhóm lửa: khó khăn bền bỉ, kiên trì, nhóm lửa có âm tha thiết quê hương, người bà đại diện cho hệ người bà chiến tranh thời điểm khó khăn đất nước (4) Hình ảnh người bà và bếp lửa nỗi nhớ người cháu, đó là người bà chịu thương chịu khó, giàu đức hy sinh * Tổng kết (5P): GV: Nêu nghệ thuật nội dung và ý nghĩa văn ? * Chuyển ý, vào bài (2P): GIỚI THIỆU CHUNG (6P): GV: Nêu vài nét chính tác giả ? Những sáng tác chính? HS: Dựa vào chú thích trả lời Tổng kết: a Nghệ thuật: - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm xúc hồi tưởng và suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận và biểu cảm b Nội dung: Kỉ niệm hình ảnh người bà và tình bà cháu * Ý nghĩa văn : Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình * KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ cứu nước - Chất chính luận làm cho thơ ông vừa dạt dào cảm xúc vừa lắng đọng suy nghĩ… Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1971, chiến GV: Hoàn cảnh đời bài thơ ? khu miền Tây Thừa Thiên - Bài thơ viết theo thể thơ nào ? (8 b Thể thơ: Thơ chữ trữ tình đậm chất bài hát ru chữ) HS: suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN (30P): II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: * Đọc – Tìm hiểu từ khó (8P): Đọc – Tìm hiểu từ khó: - GV hướng dẫn HS đọc văn (Giọng đọc tha thiết, lưu ý các đoạn điệp khúc chậm rãi, theo nhịp điệu khúc hát ru) - Tìm hiểu chú thích SGK - GV nhận xét * Tìm hiểu văn (17P): Tìm hiểu văn bản: GV: Nêu bố cục bài thơ ? Phương thức a Bố cục: Bài thơ là lời hát ru có khúc (mỗi khúc có biểu đạt? hai khổ), ý thơ phát triển, xác thực và giàu tính biểu tượng b Phương thức biểu đạt: Miêu tả, biểu cảm * HS đọc khổ thơ đầu : c Phân tích: GV: Từ lời ru này, người mẹ đã c1 Hình ảnh bà mẹ Tà-ôi: lên nào? Nhận xét hình ảnh - Địu giã gạo nuôi đội đó ? - Tỉa bắp trên núi Ka-lưi HS: suy nghĩ và tìm ý - Tham gia kháng chiến - Hình ảnh “Tỉa bắp trên núi Ka-lưi”: -> Người mẹ chịu thương chịu khó và giàu đức hy Công việc lao động sản xuất người sinh, người mẹ yêu vô cùng (5) dân chiến khu GV bình: Qua các hình ảnh đó, người mẹ lên qua các công việc và lòng người mẹ trên chiến khu kháng chiến gian khổ, người mẹ bền bỉ, tâm lao đọng, kháng chiến thường ngày Người mẹ thắm thiết yêu và nặng tình thương buân làng, quê hương, đội, khát khao đất nước độc lập, tự * HS đọc khổ thơ tiếp : GV: Trong lời ru mẹ có điều ước gì ? Em suy nghĩ gì điều ước này? Nghệ thuật? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Em cảm nhận nào hình ảnh mặt trời hai câu thơ:”Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” GV BìnhĐây là đặc sắc nghệ thuật, mặt trời bắp là mặt trời tạo hóa, nghĩa đen, mặt trời mẹ là so sánh ngầm đứa với mặt trời, muốn nói với mẹ đứa là thiêng liêng cao quý nhất, là lẽ sống, nguồn sống mẹ mặt trời cây bắp Hay nữa, mặt trời lại nằm trên lưng mẹ, vô cùng gần gũi phần thể không thể thiếu mẹ, cùng mẹ sống và làm việc) GV: Những điều ước đã nói với ta người mẹ nào ? HS: suy nghĩ và trả lời * HS đọc khổ thơ cuối: GV: Trong lời ru tiếp theo, mẹ có điều gì day dứt ? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Người mẹ mong điều gì ? Nhận xét hình ảnh thơ và ý nghĩa ? Qua bài thơ tác giả ca ngợi ? c2 Tình cảm và ước vọng người mẹ Tà- ôi gửi vào khúc hát: * Lời ru thứ và thứ hai: Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần chày lún sân “Mặt trời băp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” ->Ẩn dụ: Mẹ mong khôn lớn, có sức vóc phi thường Mẹ thương A kay… làng đói chày lún sân -> Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại: Người mẹ giàu tình thương, giàu lòng yêu nước => Đứa con, ánh sáng đời mẹ, nguồn sức mạnh giúp mẹ vượt qua gian khó nhọc nhằn * Lời ru thứ ba: + Mẹ mong khôn lớn phương diện tinh thần, mang lí tưởng dân tộc: “Con mơ cho mẹ thấy bác Hồ Mai sau lớn là người Tự do” => Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng: Mẹ là người yêu nước nồng nàn, tha thiết với độc lập tự * Tổng kết (5P): Tổng kết: GV: Nêu nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa a Nghệ thuật: văn ? - Sáng tạo kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại HS: Trả lời giống giai điệu lời ru, âm hưởng GV khái quát lại lời ru - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng b Nội dung: Tình cảm người mẹ Tà Ôi * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi tình cảm tha thiết (6) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2P): GV gợi ý: Giọng điệu lời mẹ hát ru con, tạo âm hưởng cho bài thơ… - Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi Sgk và cao đẹp bà mẹ Tà-ôi dành cho con, cho quê hương, đất nước kháng chiến chống Mỹ cứu nước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn - Trình bày nhận xét giọng điệu bài thơ * Bài mới: - Soạn bài "Ánh trăng", chú ý khổ thơ cuối và biểu tượng, ý nghĩa hình ảnh ánh trăng E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ….…………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ***************************** Tuần: 11 Tiết PPCT: 53 Ngày soạn: 30/10/2015 Ngày dạy: 03/11/2015 Tiếng Việt: TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tiếp tục hệ thống hóa số kiến thức đã học từ vựng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ - Tác dụng việc sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ các văn nghệ thuật Kỹ năng: - Nhận diện tượng thanh, từ tượng hình Phân tích giá trị các từ tượng hình, từ tượng văn - Nhận diện các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngũ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng các phép tu từ văn cụ thể Thái độ: - Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt, sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích , thảo luận theo cặp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( .) (7) Kiểm tra bài cũ (5P): - Có cách phát triển từ vựng ? Trình bày rõ và cho ví dụ cụ thể ? - Tìm yếu tố là từ Hán Việt, từ mượn gốc Ấn - Âu, hoàn chỉnh mô hình sau : Thủy + X, Sơn + X Bài (39P): - Lời vào bài (1P): Tiết trước chúng ta đã ôn tập phát triển từ vựng, từ Hán Việt, từ mượn, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Tiết học này lần chúng ta tiếp tục ôn tập từ vựng chủ yếu là các biện pháp tu từ mà các em đã học lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Từ tượng hình, từ tượng (16P): GV: Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho ví dụ cụ thể? HS trả lời GV hướng dẫn HS làm bài tập Các biện pháp tu từ từ vựng (20P): GV: Thế nào là biện pháp tu từ? GV: Có biện pháp tu từ từ vựng nào? HS thảo luận, trả lời GV: So sánh là gì? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Thế nào là ẩn dụ? Tác dụng biện pháp ẩn dụ? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Hãy nêu khái niệm nhân hoá? Cho VD? NỘI DUNG BÀI DẠY I Từ tượng hình, từ tượng thanh: Khái niệm: - Từ tượng hình: gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, thạng thái vật VD: chót vót, thon thả, lêu khêu, thấp thoáng… - Từ tượng thanh: mô âm thiên nhiên, người VD: lanh canh, lách cách, ầm ầm… * Đặc điểm, công dụng: - Gợi tả hình ảnh âm cụ thể sinh động, tính biểu cảm cao, dùng văn miêu tả và tự Bài tập: - Tên loài vật là từ tượng thanh: mèo, bò, tắc kè, tu hú, chèo bẻo, quốc, - Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ-> Mô hình ảnh đám mây cách cụ thể II Các biện pháp tu từ từ vựng Khái niệm: Cách sử dụng từ gọt giũa, bóng bẩy, gợi cảm * Các biện pháp tu từ từ vựng: a So sánh : đối chiếu vật tượng này với vật tượng khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi cảm, gợi hình cho diễn đạt Một số trường hợp sau: - Người với người, vật với vật, âm với âm - So sánh khác loại: vật với người - Cái cụ thể với cái trừu tượng * Cấu tạo phép so sánh: Vế a - từ so sánh - vế B Dòng sông sáng gương b Ẩn dụ: Gọi vật tượng này vật tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Các phép ẩn dụ : Gọi vật A = tên vật B (ngày ngày mặt trời) Gọi tượng A = tên tượng B (gần mực…) -> Tác dụng: Câu văn giàu hình ảnh hàm xúc, gợi cảm, gợi tả c Nhân hoá : - Gọi tả vật, cây cối từ ngữ để tả nói người, làm cho đồ vật, cây cối trở nên gần gũi, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người (8) HS thảo luận theo cặp, trả lời * Các kiểu nhân hoá: + Dùng từ ngữ người, gán cho vật (chàng dế niên - chị cào cào…) + Dùng từ ngữ hành động tính cách người để hành động, tính cách vật VD: “Thương tre không riêng”, “Sóng đã cài then, đêm sập cửa”, “Ông trời mặc áo giáp đen trận”, “Hàng bưởi đu đưa, bế lũ Đầu tròn trọc lốc”… + Trò chuyện tâm với vật người: Trâu ơi… -> Tác dụng : câu văn sinh động, giới cây cối, loài vật gần gũi d Hoán dụ : GV: Hãy cho biết nào là hoán - Gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác dụ? Tác dụng hoán dụ? có quan hệ định với nó HS thảo luận theo cặp, trả lời - Gọi vật tượng phận nó Ví dụ “bàn tay…” - Gọi vật tượng tên vật tượng luôn đôi với nó là dấu hiệu đặc trưng nó: “Áo chàm…” - Gọi vật tượng tên vật tượng chứa đựng nó Ví dụ: Ngày Huế đổ máu,(Huế vật chứa đựng) Chú Hà Nội (người sống và làm việc đó vật chứa đựng) -> Tác dụng: Làm cho câu thơ văn giàu tình cảm, cảm xúc GV: Thế nào là nói giảm, nói e Nói giảm, nói tránh : tránh? Cho VD? Tác dụng nói - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển giảm, nói tránh? tránh gây cảm xúc quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô HS thảo luận theo cặp, trả lời tục, thiếu lịch VD: - “Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta” ( Khóc Dương Khuê - Nguyễn Khuyến) -> Chỉ Bác Dương - Bác đã theo Các Mác -> Chỉ Bác, giảm nhẹ mát, nỗi đau g Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô tính chất GV: Khái niệm nói quá? Tác vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng dụng nói quá? Cho VD? sức biểu cảm HS thảo luận theo cặp, trả lời VD: Quả bí khổng lồ , Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày h Điệp ngữ: - Dùng dùng lại (lặp lặp lại) từ ngữ cùng văn GV: Khái niệm điệp ngữ? nhằm nhấn mạnh yếu tố nào đó Tác dụng? Ví dụ? Cho VD? - Các kiểu điệp ngữ: + Điệp ngữ nối tiếp: “Anh tìm em lâu, lâu…Khăn HS thảo luận theo cặp, trả lời xanh, khăn xanh phơi đầy nắng sớm” + Điệp ngữ ngắt quãng: “Tiếng gà trưa” + Điệp ngữ vòng tròn: (lặp câu cuối và câu trước câu sau) Ví dụ: Cùng trông lại… chẳng thấy Thấy xanh… ngàn dâu Ngàn dâu……một màu i Chơi chữ: GV: Thế nào là chơi chữ? Chơi - Lợi dụng đặc điểm âm, nghĩa từ để tạo sắc chữ có tác dụng nào? Cho thái dí dỏm, hài hước, câu văn hấp dẫn thú vị (9) VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV chốt ý: Các phép tu từ từ vựng đã học? Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? GV: HS đọc yêu cầu bài tập và làm bài theo nhóm( phút) GV nhận xét và bổ sung GV: GV hướng dẫn HS đọc yêu cầu bài tập và làm bài GV nhận xét và bổ sung - Các lối chơi chữ: + Từ đồng âm + Lối nói trại âm (gần âm): truyền hình, tàng hình + Cách điệp âm: “Nhớ nước đau lòng quốc quốc…gia gia” + Nói lái: Trên trời rớt xuống mau co là gì? ( Mo cau), cá đốicối đá, mèo cái – mái kèo + Các từ trái nghĩa - Sử dụng nhiều đời sống hàng ngày, thơ văn (thơ trào phúng), câu đố, câu đối… -> Tác dụng: tạo các hiểu bất ngờ thú vị, thể dí dỏm, thông minh, hài hước Bài tập: Bài tập 2: a Phép ẩn dụ tu từ: Từ “hoa, cánh” đời Thúy Kiều Từ “cây, lá” gia đình Kiều -> Ý nói Kiều đã bán mình chuộc cha, cứu gia đình b Phép tu từ so sánh: So sánh tiếng đàn Kiều với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió, tiếng trời đổ mưa-> Tài đàn điêu luyện c Phép nhân hóa: Thể ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn toàn d Phép nói quá: Sự xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều và Thúc Sinh e Phép chơi chữ: Chữ “tài” và chữ “tai” Bài tập 3: a Phép điệp ngữ; b Phép nói quá; c Phép so sánh; d Phép nhân hóa; e Phép ẩn dụ III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Nắm các khái niệm các phép tu từ từ vựng Từ tượng hình, từ tượng Tập viết đoạn văn có sử dụng các từ tượng thanh, từ tượng hình Viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ từ vựng đã học * Bài mới: Trả bài viết số HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (2P): GV gợi ý: ôn lại lí thuyết, tự lấy VD các phép tu từ từ vựng - từ tượng hình, từ tượng thanh, đặt VD vừa tìm vào văn cụ thể, các ý văn phải logic với E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ***************************** (10) Tuần: 11 Tiết PPCT: 54 Ngày soạn: 31/10/2015 Ngày dạy: 04/11/2015 Tập làm văn : TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức và kĩ viết bài văn tự biết kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, người ( hình dáng, hành động, nội tâm…) HS nhận thức rõ ưu - khuyết điểm, bố cục, lời kể, hình thức bài văn cụ thể - Rèn kĩ viết bài văn, đoạn văn hoàn chỉnh Khắc phục các nhược điểm, phát huy ưu điểm - Giáo dục HS ý thức sửa chữa, khắc phục lỗi sai, biết tiếp thu lắng nghe ý kiến góp ý B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Chấm, trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P) : Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: ( .) Kiểm tra bài cũ (2P) : GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài (42P) : - Lời vào bài (1P): GV nêu yêu cầu, cần thiết tiết trả bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Nhắc lại đề (1P): Gv yêu cầu Hs nhắc lại đề và viết đề lên bảng NỘI DUNG BÀI DẠY I Đề bài: Hãy kể kỉ niệm thời thơ ấu làm em nhớ mãi Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý (7P): GV phát vấn Hs để tìm hiểu đề II Tìm hiểu đề, tìm ý: (Xem tiết PPCT tiết 34-35) Hướng dẫn xây dựng dàn ý (5P) - Hs lên khá lên bảng viết dàn ý sơ lược - Gv treo dàn ý mẫu Nhận xét ưu - khuyết điểm (5P): III Dàn ý: (Xem tiết PPCT tiết 34-35) - Gv nhận xét chung ưu – khuyết điểm Hs - Hs nghe rút kinh nghiệm IV Nhận xét ưu - khuyết điểm: 1.Ưu điểm : - Biết cách làm bài văn tự - Bố cục đoạn rõ ràng Khuyết điểm: - Một số bài sa đà vào kể chuyện lan man, không rõ câu chuyện chính là gì - Không kẻ lề giấy viết bài (Ngai) - Một số bài còn sơ sài, cẩu thả (11) - Câu dài không chấm câu, câu không rõ nội dung - Dùng từ sai trật tự, lặp từ - Còn viết tắt, không viết hoa tên riêng, dùng từ chưa đúng nghĩa - Diễn đạt mơ hồ, chưa rõ nghĩa Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể (5P): V Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể: (Xem bảng sửa lỗi cuối bài giáo án) Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiêp tục sửa bài VI Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: (10P): Đọc bài mẫu (6P): VII Đọc bài mẫu: - Gv đọc bài Quân, Soi, Hà Ghi điểm, thống kê chất lượng VIII Ghi điểm, thống kê chất lượng: ( Xem cuối giáo án) ( Xem cuối giáo án) Hướng dẫn tự học (2P): * Hướng dẫn tự học: Xem lại dàn ý, phần sửa lỗi để viết lại bài viết - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã vào học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ - Chuẩn bị bài mới: Trả bài kiểm tra văn” Hướng dẫn sửa lỗi sai cụ thể Phần văn sai - Tức dận (Tiểu), - Không giám (Biểu) - Song việc, sảy ra, sử lý (Bi Tha), xẽ (Môn), xưng tay (Khánh), sin lỗi (Quân), (Na) - Học trung lớp, chi kỉ, chở thành (Thảo), trọc giận (Sơn), tiếng chống (Nương), chốn tìm (Soi) - nhào nhịp (Soi), gét (Sil), quyên (Soi), cảm giắc, cái tắt (Ngai), điều có - bác hồ (Bi Tha), bạn diệu (Quân), bạn hòang (Thoa) - Ko (Thảo) - Đạt khen thưởng cô và nhà trường - Bà em ốm nặng (Ngai) - Bạn bị ngồi xuống lên đất - Tôi không thể làm chuyện đó cuối đời tôi - Nó luôn bảo tôi cố gắng học hành - Bác là người lãnh tụ tốt (Hà) - Có kỉ niệm buồn vui (Bi Tha) - Đã để lại cho em nhiều cảm xúc hay (Ngai) - Kỉ niệm không phai tàn, không Nguyên nhân sai - Nhầm lẫn d/r/gi, - Nhầm lẫn s/x - Nhầm lẫn ch/tr Dùng sai từ Không viết hoa danh từ riêng Viết tắt Lỗi diễn đạt Sai trật tự từ - Diễn đạt chưa rõ nghĩa Sửa sai - Tức giận, - không dám - Xong việc, xảy ra, xử lý, sẽ, sưng tay, xin lỗi - Học chung lớp, tri kỉ, trở thành, chọc giận, tiếng trống , chốn tìm - Nhộn nhịp (Soi), ghét (Sil), quên (Soi), cảm giác, cái tát (Ngai), có, - bác Hồ (Bi Tha), bạn Diệu (Quân), bạn Hòang (Thoa) - Không - Đạt thành tích đáng mừng học tập - Bà em ốm nặng (Ngai) - Bạn bị ngã xuống đất - Tôi không không làm chuyện - Nó luôn bảo tôi cố gắng học hành - Bác là vị lãnh tụ vĩ đại - Có kỉ niệm vui buồn khác (Bi Tha) - Đã để lại cho em nhiều cảm xúc ấn tượng (Ngai) - Kỉ niệm không quên (12) héo úa (Môn) - Kỉ niệm đó đã để lại cho tôi kỉ niệm sâu sắc (Khin) (Môn) - Kỉ niệm đó đã để lại cho tôi ấn tượng sâu sắc (Khin) Bảng thống kê điểm Lớp Sĩ số Điểm >= Số Tỉ lệ lượng (%) Điểm => 10 Số Tỉ lệ lượng (%) Điểm Số Tỉ lệ lượng (%) Điểm => Số Tỉ lệ lượng (%) 9A2 D RÚT KINH NGHIỆM: ****************************** (13) Tuần: 11 Tiết PPCT: 55 Ngày soạn: 02/11/2015 Ngày dạy: 07/11/2015 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức văn học trung đại nội dung và nghệ thuật HS nhận thức rõ ưu - khuyết điểm, bố cục, lời kể, hình thức bài văn cụ thể - Rèn kĩ viết bài văn, đoạn văn hoàn chỉnh Khắc phục các nhược điểm, phát huy ưu điểm - Giáo dục HS ý thức sửa chữa, khắc phục lỗi sai, biết tiếp thu – lắng nghe ý kiến góp ý B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chấm, trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp (1P): Kiểm diện HS - Lớp 9A2: Sĩ số: , Vắng: (………… ) Kiểm tra bài cũ (3P): GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài (41P): - GV nêu yêu cầu, cần thiết tiết trả bài (1P) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HĐ1: Phân tích đề (10P): + Đề trắc nghiệm - Gv trình chiếu đề trắc nghiệm, gợi ý, phát vấn Hs trả lời - Hs trả lời + Đề tự luận: - Gv: Yêu cầu đề là gì, các ý cần trả lời ? - Hs: Trả lời * HĐ2: Công bố đáp án (8P) Sau Hs trả lời, Gv công bố đáp án * HĐ3: Nhận xét ưu khuyết điểm (15P): a Ưu điểm: - Hầu hết HS nắm và biết cách làm bài văn có hai phần: trắc nghiệm và tự luận - Làm khá tốt phần trắc nghiệm b Khuyết điểm: - Đa số HS chưa biết cách làm bài văn tự luận phân tích tâm trạng nhân vật - Một số em làm sót phần trắc nghiệm, không làm hết câu - Diễn đạt còn dài dòng, lủng củng, viết câu chưa chuẩn, số bài còn sơ sài, thiếu ý - Một số em chưa làm câu (Sơn, Hải) chép ý giáo viên cho ghi, không diễn đạt thành lời văn * HĐ4: Thống kê chất lượng bài làm (5P): * Hướng dẫn tự học (2P): Gv nhắc nhở Hs dựa vào đáp án nhà làm câu hỏi tự luận - Đọc, tìm hiểu nội dung ý nghĩa bài thơ ánh NỘI DUNG BÀI DẠY I Phân tích đề (xem PPCT tiết 46) II Công bố đáp án (Xem PPCT tiết 46) III Nhận xét ưu khuyết điểm IV Thống kê chất lượng bài làm * Hướng dẫn tự học - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ - Chuẩn bị bài mới: “Ánh trăng” (14) trăng Bảng thống kê điểm Lớp Sĩ số Điểm >= Số Tỉ lệ lượng (%) Điểm => 10 Số Tỉ lệ lượng (%) Điểm Số Tỉ lệ lượng (%) Điểm => Số Tỉ lệ lượng (%) 9A2 D RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ****************************** (15)