HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: Truyện ngắn như một bài thơ * Bài cũ : Đọc kĩ văn bản để phân tích những đặc giàu chất trữ tình : đoạn tả cảnh thiên nhiên điểm, tính cách, phẩm chất của anh [r]
(1)Tuần : 14 Ngày soạn: 15/11/2013 Tiết PPCT: 66,67 Ngày dạy: 18/11/2013 Văn : LẶNG LẼ SA PA (Trích) Nguyễn Thành Long A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết thêm tác giả và tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Vẻ đẹp và hình tượng người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Kỹ năng: - Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tác phẩm tự - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm Thái độ: - Giáo dục Hs có thái độ trân trọng, yêu mến, cảm phục người lao động thầm lặng C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng, kĩ thuật khăn phủ bàn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS (1’) 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………………………… ; KP: ……………………… ) 9A3: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………………………… ; KP: ……………………… ) Kiểm tra bài cũ: (5’) - Em cảm nhận điều gì qua nhân vật ông Hai sau học xong truyện ngắn “Làng” – Kim Lân? Nét riêng tình yêu làng ông Hai là gì? - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Ông Hai văn “Làng”? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: (1’) Từ gặp gỡ với người lặng lẽ, miệt mài làm việc cho đất nước Sa Pa – Nơi nghỉ mát kỳ thú là nơi sống và làm việc người lao động với phẩm chất sáng, cao đẹp, Nguyễn Thành Long đã viết nên truyện ngắn đặc sắc, dào dạt chất thơ * Bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: (10’) 1.Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991) GV:Nêu vài nét chính tác giả? - Quê : Duy Xuyên, Quảng Nam GV: Hoàn cảnh đời tác phẩm ? Thể - Là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký loại 2.Tác phẩm: HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý a Xuất xứ: Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả Rút tập “Giữa xanh” 1970 b Thể loại : truyện ngắn HOẠT ĐỘNG 2: ĐỌC – HIỂU VĂN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: BẢN: (70’) 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: GV:Gv hướng dẫn học sinh đọc: to, rõ, * Tóm tắt: Cốt truyện đơn giản, kể gặp gỡ bất chính xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (GV ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư với anh niên (2) đọc mẫu – HS đọc – nhận xét) GV: Tóm tắt nội dung chính truyện ? GV: Tìm bố cục văn bản, nêu nội dung chính phần GV:Tình truyện tác giả xây dựng là gì? Nhận xét tình ấy? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Tìm chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên Sa Pa? Qua chi tiết đó, em có nhận xét gì cảnh thiên nhiên Sa Pa? HS: Tìm chi tiết và nhận xét GV chốt ý, chiếu hình ảnh Sa Pa, giảng và ghi bảng HẾT TIẾT 66 CHUYỂN TIẾT 67 Gv chuyển ý GV:Trong truyện có nhân vật nào? Nhân vật chính là ? Nhân vật nào có vị trí quan trọng truyện ? Vì ? GV: Nhân vật có vị trí quan trọng truyện: ông hoạ sĩ, vì truyện mặc dù không kể theo ngôi thứ đã trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩ nhân vật ông hoạ sỹ GV: Nêu vấn đề : Nhân vật anh niên tác giả miêu tả qua khía cạnh nào? HS suy nghĩ và trả lời Ở ba khía cạnh: công việc, tổ chức sống, với người HS thảo luận nhóm - phút tìm chi tiết miêu tả nhân vật anh niên Nhóm : khía cạnh công việc Nhóm : tổ chức sống Nhóm : Đối xử với người Nhóm 4: Suy nghĩ công việc mình HS: Rút nhận xét GV: Nhận xét chung nhân vật anh niên Gv chốt và chuyển ý làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m Cuộc gặp gỡ 30 phút đã để lại lòng người ấn tượng tốt đẹp 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần - Phần 1: Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa - Phần 2: Bức chân dung người lao động thầm lặng nơi Sa Pa lặng lẽ b.Phân tích: b1 Tình truyện: - Cuộc gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ, bác lái xe và anh niên => Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn b2 Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa - Những rặng đào, đàn bò lang cổ đeo chuông - Những cây thông, cây tử kinh màu hoa cà - Nắng mạ bạc đốt cháy đèo, mây tròn thành cục => Nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên, nhân hóa, tưởng tượng: tranh thiên nhiên Sa Pa đẹp, nên thơ, hài hòa b3 Chân dung người lao động bình thường: * Nhân vật anh niên: - Công việc: 27 tuổi, làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lý địa cầu Là người “cô độc gian” và “thèm người”, sống mình trên đỉnh núi có cỏ và mây mù lạnh lẽo Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, dự báo thời tiết Công việc vất vả, đòi hỏi chính xác, lòng yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao - Tổ chức sống: Sống nhà ba gian sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, trồng hoa, nuôi gà, đọc sách tìm tòi, học hỏi Sắp xếp sống khoa học, ngăn nắpÝ thức công việc, tính kỉ luật cao - Quan niệm nghề nghiệp, lí tưởng sống: Ý thức công việc cần cho đất nước(phục vụ kháng chiến chống Mĩ) ; không thấy cô đơn (“Không thấy cô đơn vì ta làm việc, ta với công việc là đôi, không có công việc thì đó cô đơn thật sự”) - Với người: cởi mở, chân thành, mến khách tặng hoa, trứng gà, củ tam thất…), quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ và trò chuyện với người (dùng thân cây gỗ chắn ngang đường, thân tình với bác lái xe, ân cần, chu đáo ), khiêm tốn, thành thực (từ chối họa sĩ vẽ chân dung mình) =>Nghệ thuật xây dựng tình đối thoại, độc thoại (3) GV: Vai trò nhân vật ông hoạ sĩ tác phẩm? và độc thoại nội tâm: Những nét tính cách và phẩm chất đáng mến người lao động trẻ tuổi với công việc bình thường mà cần thiết b4 Các nhân vật khác * Nhân vật ông hoạ sĩ : - Là nhân vật, vừa là điểm nhìn trần thuật - Yêu đời, say mê nghệ thuật (trăn trở : làm nào để đặt lòng họa sĩ vào tranh ?), luôn tìm cái đẹp * Nhân vật cô kĩ sư : - Hiêủ và thêm yêu sống qua gương anh niên GV: Nhân vật cô kĩ sư gặp gỡ và trò chuyện với anh niên, gặp gỡ đó đã để lại cho cô cảm xúc gì? Đưa nhân vật vào truyện có tác dụng gì? HS tìm dẫn chứng…Tạo đồng cảm hệ trẻ với lí tưởng niên Việt Nam thời đánh Mĩ GV: Nhân vật bác lái xe có vai trò gì * Nhân vật bác lái xe: Là cầu nối cho gặp gỡ truyện ? ông họa sĩ, cô kĩ sư và anh niên - Đi nhiều, quen thuộc nhiều tuyến đường GV: Ngoài ra, còn có nhân vật nào? * Ông kĩ sư vườn rau su hào, anh kĩ sư lập Nhận xét gì họ? Từ đó, em rút chủ đề đồ nghiên cứu sét, anh bạn trạm khí tượng Phăng truyện ? – xi păng HS sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn Là người làm việc lặng lẽ, cô độc, say mê, GV: Nhận xét nghệ thuật đặc sắc văn quên mình vì công việc Tổng kết: GV: Nêu nội dung chính truyện ? a Nghệ thuật * Chủ đề truyện: Ca ngợi b.Nội dung người lao động ngày đêm lặng lẽ * Ý nghĩa văn : Là câu chuyện gặp gỡ với âm thầm làm việc cống hiến hết mình cho người chuyến thực tế nhân vật nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội miền ông họa sĩ, qua đó, tác giả thể niềm yêu mến đối Bắc năm chiến tranh phá hoại với người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ đế quốc Mỹ quên mình cống hiến cho Tổ quốc HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (3’) III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: GV gợi ý: Truyện ngắn bài thơ * Bài cũ : Đọc kĩ văn để phân tích đặc giàu chất trữ tình : đoạn tả cảnh thiên nhiên điểm, tính cách, phẩm chất anh niên - Đọc SaPa thơ mộng, vẻ đẹp sống vùng diễn cảm tác phẩm, nắm vẻ đẹp SaPa, người rừng núi, gặp gỡ tình cờ mà để lại bao đó xúc động lòng nhân vật….tạo nên chất - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận em thơ ngào, sâu lắng, trữ tình vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích * Bài : Chuẩn bị: “Ôn tập TV.HD bài KT Tiếng Việt” E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… (4) Tuần: 14 Tiết PPCT: 66,67 NS: 21/11/2015 ND: 24/11/2015 Văn : LẶNG LẼ SA PA (Trích) Nguyễn Thành Long A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết thêm tác giả và tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật truyện ngắn: “ Lặng lẽ Sa Pa” B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: (5) 1.Kiến thức: vẻ đẹp hình tượng người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, mieu tả sinh động , hấp dẫn truyện Kĩ năng: - Nắm diễn biến cốt truyện và tóm tắt truyện -Phân tích nhân vật tác phẩm tự -Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm Rèn kĩ cảm thụ và phân tích các yếu tố tác phẩm truyện:miêu tả nhân vật, tranh thiên nhiên Thái độ: - Giáo dục HS lối sống đẹp , nhiệt tình, sôi và có việc làm hữu ích cho cộng đồng C- PHƯƠNG PHÁP: vấn đáp, giảng bình thảo luận… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện học sinh Lớp 9A5 Lớp 9A6 Vắng………… Vắng…………… Phép…………., không……… Phép……………… ,không…………… Kiểm tra bài cũ: Tình yêu làng ông Hai thể nào nghe tin làng theo giặc? Bài mới: * Giới thiệu bài: “Trong cái im lặng Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta đã nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước” Đó chính là thông điệp mà Nguyễn Thành Long đã gửi gắm tác phẩm : Lặng lẽ Sa Pa “ viết chuyến thực tế Lào Cai * Bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV& HS NỘI DUNG BÀI DẠY * Hoạt động 1: Giới thiệu chung I.Giới thiệu chung (?) Em hãy tóm tắt vài nét chính đời, Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925-1991) là nghiệp tác giả? cây bút chuyên viết truyện ngắn và bút kí, cần mẫn (?) Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? Đặt nghiêm túc lao động nghệ thuật hoàn cảnh ấy, văn có ý nghĩa Tác phẩm: nào? - Xuất xứ: Sáng tác 1970, in tập “ Giữa (?) Nêu xuất xứ tác phẩm? xanh” (?) Xác định phương thức biểu đạt truyện? - Phương thức biểu đạt: tự , trữ tình, bình luận II Đọc – Hiểu văn (?) Em biết gì địa danh SaPa? Đọc- hiểu từ khó : sgk * Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - tìm hiểu văn Tóm tắt: Ông hoạ sĩ già trước hưu đã chuyến - Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú thích, tóm tắt thực tế lên Tây Bắc.Cùng trên xe có gái cốt truyện ông- cô kĩ sư nông nghiệp trẻ trường- lên - Gv hướng dẫn Hs đọc, giọng điệu tự nhiên, nhẹ nhận việc Lai Châu Khi xe qua Sa Pa, bác lái nhàng… xe dừng lại nghỉ ngơi, bác đã giới thiệu với - GV: Hướng dẫn HS giải thích từ khó người anh niên làm việc trên đỉnh Yên (?) Chất trữ tình truyện thể Sơn cao 2600 m Chỉ qua 30’ gặp gỡ với anh nào? niên, ông hoạ sĩ và cô kĩ sư cảm -> chất trữ tình khung cảnh thiên nhiên đẹp, nhận anh thực là “bức chân dung lãng mạn, bàng bạc chất thơ, gặp gỡ tình đẹp”, hội hạn hữu cho sáng tác Anh đã cờ, suy nghĩ sáng, đẹp đẽ các nhân lặng lẽ hoàn thành nhiệm vụ khó khăn mình vật đơn độc anh lại ca ngợi người (6) (?) Truyện kể ngôi thứ mấy, thông qua lời kể ai? (?) Truyện có nhân vật nào? Ai là nhân nhân vật trung tâm truyện? (?) Em hãy tóm tắt sơ lược nội dung cốt truyện? khác Chia tay với anh niên sau nửa gặp gỡ, ông họa sĩ và cô gái xe lưu luyến 2.Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: phần - Phần 1: Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa - Phần 2: Bức chân dung người lao động thầm lặng nơi Sa Pa lặng lẽ Hướng dẫn phân tích b Phân tích: GV: Tìm bố cục văn bản, nêu nội dung chính b1 Tình truyện: phần - Cuộc gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ, bác lái xe và anh niên GV:Tình truyện tác giả xây dựng là => Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn gì? Nhận xét tình ấy? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Truyện có cốt truyện đơn giản, ngôn ngữ giàu chất thơ, tập trung vào gặp gỡ tình cờ cuả người khách trên chuyến xe với người niên làm công tác khí tượng trên đỉnh núi Yên Sơn => Đó là tình truyện Tạo tình ấy, tác giả giới thiệu nhân vật chính cách tự nhiên, thuận lợi, để nhân vật qua cách nhìn và suy nghĩ người khác cách khách quan, toàn diện Đúng lời tác giả đã khẳng định: truyện ngắn này là “ Một chân dung” (?) Đọc phần em có ấn tượng gì khung cảnh b2 Khung cảnh Sa Pa: - Sa Pa bắt đầu với rặng đào, đàn Sa Pa? (?) Bức tranh Sa Pa lên qua chi tiết bò lang…đồng cỏ… - Nắng len tới đốt cháy rừng cây nào? - Những cây thông cao quá đầu rung tít nắng (?) Cách miêu tả tác giả có gì đặc sắc? (?) Qua đó, em thấy tranh Sa Pa lên ngón tay bạc - Cây tử kinh nhô cái đầu màu hoa cà… nào? - Mây bị nắng xua, lăn cuộn tròn lại cục… miêu tả tỉ mỉ, đặc sắc (?)Anh niên xuất qua lời giới Bức tranh đẹp, thơ mộng b3 Nhân vật anh niên thiệu ai? Nhận xét cách giới thiệu đó? - Đầu tiên là bác lái xe giới thiệu anh, sau đó là hình ảnh anh thể chủ yếu qua đôi mắt nhà họa sĩ - Qua cái nhìn và ấn tượng nhân vật khác, chân dung anh tác phẩm đúng kí họa vội vã Chính cách giới thiệu đó lại để lại ấn tượng sâu sắc, làm cho thông điệp tác giả trở nên có ý nghĩa lớn lao (?) Anh niên có hoàn cảnh sống và làm * Hoàn cảnh sống và làm việc: - Sống mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m, việc nào? (?) Công việc anh là gì? Công việc có gian bốn bề có cây cỏ, mây mù bao phủ, khổ, vất vả, có đòi hỏi tỉ mỉ không ? Nó có ý - Công việc: Làm nghề khí tượng kim vật lý địa (7) nghĩa ntn với đời sống? (?) Theo em cái gian khổ anh niên đây là gì? -> là cô đơn vắng vẻ, không có đề bầu bạn Sống mình trên đỉnh núi cao, quanh năm suốt tháng cỏ cây và mây núi Sa Pa, anh là “ người cô độc gian” Anh làm công tác khí tượng: mình đo gió theo ốp => Hoàn cảnh sống và công việc đó dễ làm cho người cảm thấy nhàm chán và cô độc; đòi hỏi phải có tinh thần nghị lực và ý thức trách nhiệm cao (?) Qua phần đầu truyện em biết gì hoàn cảnh sống và làm việc anh niên? (?) Trong mắt và suy nghĩ người, anh niên có nét đẹp nào? (?) Câu nói “ ta với công việc là đôi đã cho ta thấy vẻ đẹp gì anh? (?) Công việc anh góp phần vào chiến thắng quân và dân ta nào? Anh tự cảm nhận điều đó ntn? Có phải anh nói là để tự khoe mình? (?) Như vậy, với công việc anh lên là người nào? (?) Sống mình anh đã tìm niềm vui nào? (?) Trước lên thăm anh niên, ông họa sĩ có suy nghĩ gì? Nhưng sau lên ông có thay đổi suy nghĩ đó không? (?) Như nề nếp sinh hoạt thường ngày ta thấy anh có vẻ đẹp gì? (?) Với người anh niên đã tiếp đón khách ntn? (?) Qua đó em cảm nhận thêm vẻ đẹp nào từ anh niên? (?) Khi bác họa sĩ muốn vẽ anh vì anh lại từ chối và giới thiệu người khác? Từ đó em cảm nhận anh đức tính tốt đẹp nào? (?) Tại bác họa sĩ lại xem anh chân dung, hội hạn hữu cho sáng tác mình? Vì chân dung lại khó phác họa đến ? GV bình : Tuy có hoàn cảnh sống và làm việc anh niên toát lên vẻ đẹp khiến người ta phải khâm phục: anh là người có trách nhiệm cao với công việc Bất kì hoàn cảnh nào, anh làm việc cách nghiêm túc , chính xácvới tinh thần trách cầu Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất phục vụ sản xuất và chiến đất - Lấy số vào lúc giờ, 11giờ, tối,1 sáng - Gian khổ là lúc sáng: Trời rét, mưa tuyết …ào ào xô tới -> Cô đơn, vắng vẻ , khắc nghiệt * Những nét đẹp anh niên + Với công việc: - Ta với công việc là đôi…cất nó …buồn đến chết - Công việc cháu gắn liền với bao anh em đồng chí kia… - Góp phần phát đám mây khô… Hạ bao nhiêu phản lực Mĩ Yêu công việc, có tinh thần trách nhiệm cao, tìm thấy niềm vui công việc là góp phần vào lao động sản xuất và chiến đấu + Trong sinh hoạt cá nhân: - Nhà cửa gọn gàng - Trồng hoa nuôi gà đọc sách… Yêu sách và coi sách là người bạn Ngăn nắp, chủ động, tự tạo cho mình sống đầy đủ, nên thơ + Đối với người: - với bác lái xe: chặn xe bác để lấy cớ trò chuyện, tặng củ tam thất……… - Với bác họa sĩ và cô gái: mời họ lên chơi, tiếp đón thân tình Cởi mở,chân tình, quan tâm, khao khát gặp gỡ, trò chuyện - Khi bác họa sĩ định vẽ anh , anh từ chối và giới thiệu người khác => Anh niên là người sôi nổi, trẻ trung, khiêm tốn, sống cống hiến thầm lặng và hi sinh quên mình (8) nhiệm cao Hơn nữa, anh còn tìm thấy niềm vui công việc “ công việc với ta…” và đã góp phần vào lao động sản xuất và chiến đấu Trong nếp sống sinh hoạt ngày, anh tạo cho mình sống thật ngăn nắp, chủ động khiến cho hoạ sĩ và cô gái phải ngạc nhiên,thán phục Chính anh đã tạo cho mình sống có ý nghĩa Đặc biệt anh có thói quen thật đáng yêu đó là thích đọc sách Chính sở thích đó mà anh cảm thấy sống mình không cô đơn Với người dù gặp lần đầu anh đã tạo cho họ cảm tình với mình cởi mở, chân tình, quan tâm quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ, trò chuyện với người (?) Từ phân tích trên, em hãy khái quát chân dung anh niên? Anh niên lên với nét đẹp tinh thần, tình cảm, lối sống và suy nghĩ sống ý nghĩa công việc: anh là người sôi nổi, trẻ trung, có ý thức sâu sắc công việc mình, tạo cho mình sống có ý nghĩa với chủ động thân (?) Vì tác giả không miêu tả nhân vật anh niên thành nhân vật có tính cách hoàn chỉnh? (?) Tại không đặt tên cho anh niên? (?) Bên cạnh anh niên còn có nhân vật nào thế? (?) Những người anh niên, anh kĩ sư vườn rau, anh làm đồ sét có điểm gì giống nhau? Vì tác giả không đặt tên cho họ? (?) Qua vài nét giới thiệu em cảm nhận nào anh kĩ sư vườn rau? anh làm đồ sét? (?) Công việc họ có ý nghĩa ntn? (?) Tại tác giả không miêu tả họ cặn kẽ hơn, tỉ mĩ hơn? (?) Những người cho ta thấy vẽ đẹp ntn hệ người Việt Nam chung tay xây dựng đất nước? Họ đã góp phần làm cho SaPa đẹp , không còn cái vỏ bên ngoài “ lặng lẽ”mà “trong cái…cho đất nước” (?) Em còn bắt gặp người với lí tưỡng cao đẹp này sáng tác nào? (?) Vai trò ông hoạ sĩ câu chuyện? Ông đã bắt gặp điều gì anh niên? Ông hoạ sĩ chính là điểm nhìn tác phẩm Tuy b4 Các nhân vật khác: * Ông kĩ sư vườn rau: - Ngày ngày ngồi im vườn xem ong thụ phấn….tìm cách để củ su hào to hơn, Nhiệt tình, say mê cống hiến * Anh làm đồ sét: - suốt ngày chờ sét, mười năm không đâu, xa quan, không đến đâu đểtìm vợ… Làm công việc thầm lặng có ý nghĩa => Những người âm thầm ngày đêm cống hiến hết mình cho tổ quốc Hình ảnh đẹp, tiêu biểu người lao động chung tay xây dựng đât nư * Ông họa sĩ: + Xúc động, tìm thấy anh niên nguồn cảm hứng sáng tác + Yêu quý và ngạc nhiên anh niên Say mê nghệ thuật, biết trân trọng vẻ đẹp đích thực (9) không dùng theo cách kể theo ngôi thứ người kể chuyện đã nhập vai vào nhân vật này để quan sát,miêu tả anh niên Ông hoạ sĩ đã bắt gặp nguồn cảm hứng từ anh niên Ông đã muốn ghi lại hình ảnh anh niên nét bút kí hoạ (?) Em có nhận xét gì ông họa sĩ? (?) Em biết gì cô kĩ sư trẻ? (?) Qua tiếp xúc với anh niên cô kĩ sư cảm nhận thêm điều gì sống? Nhân vật cô kĩ sư: qua gặp gỡ bất ngờ với anh niên, qua điều anh nói, chuyện anh kể, cô thực bàng hoàng Cô hiểu thêm sống và cảm thấy tự tin đường mà cô đã chọn (?) Quan sát phần đầu truyện, qua đoạn bác lái xe giới thiệu anh niên, em có nhận xét gì bác lái xe? Nhân vật bác lái xe: thực có cảm tình anh niên Bác cởi mở, vui tính Chính bác đã khơi gợi tò mò, cảm hứng anh niên cho người hoạ sĩ và cô gái Tổng kết (?) Từ phân tích trên, em có nhận xét gì nghệ thuật tác phẩm? (?) Chất trữ tình truyện thể ntn? tác dụng ? (?) Vì tất các nhân vật tác phẩm không đặt tên? (?) Tên truyện là: “Lặng lẽ Sa Pa” có ý nghĩa ntn? (?) Qua vẻ đẹp nhân vật truyện, em hãy tự rút cho mình bài học, quan niệm sống có ý nghĩa? HOẠT ĐỘNG : HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Truyện ngắn bài thơ giàu chất trữ tình : đoạn tả cảnh thiên nhiên SaPa thơ mộng, vẻ đẹp sống vùng rừng núi, gặp gỡ tình cờ mà để lại bao xúc động lòng nhân vật….tạo nên chất thơ ngào, sâu lắng, trữ tình E.RÚT KINH NGHIỆM * Cô kĩ sư: Nhạy cảm, yêu sống -> tìm thấy anh niên ý nghĩa sống, cảm phục và yêu quý * Bác lái xe: cởi mở, vui tính… Tổng kết: a Nghệ thuật: Truyện đậm chất trữ tình từ phong cảnh đến người, giàu chất thơ ,tạo tình bất ngờ, hệ thống nhân vật vô danh… tất tập trung phản ánh chủ đề tác phẩm b.Nội dung Ý nghĩa văn bản: Lặng lẽ Sa pa là câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông họa sĩ, qua đó tác giả thể niềm yêu mến với người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ, quên mình, cống hiến cho tổ quốc * Ghi nhớ: SGK III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ : Đọc kĩ văn để phân tích đặc điểm, tính cách, phẩm chất anh niên Đọc diễn cảm tác phẩm, nắm vẻ đẹp SaPa, người đó - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích * Bài : Chuẩn bị: “Ôn tập TV.HD bài KT Tiếng Việt” (10) Tuần : 14 Tiết PPCT: 68 NS: 25/11/2015 ND: 28/11/2015 Tiếng Việt : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố số nội dung phần Tiếng Việt đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại - Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp Kỹ năng: - Khái quát số kiến thức Tiếng Việt đã học phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm, bình giảng , kĩ thuật khăn phủ bàn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS Lớp 9A5 Vắng………… Phép…………., không……… Lớp 9A6 Vắng…………… Phép……………… ,không…………… (11) Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị HS Bài mới: * Giới thiệu bài mới: (1’) Ở học kỳ I , chúng ta đã học phương châm hội thoại Xưng hô hội thoại Và cách dẫn trực tiếp, gián tiếp Để củng cố kiến thức đã học, tiết học này các em rõ * Bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG 1: HỆ THỐNG HOÁ I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC : KIẾN THỨC: (20’) Các phương châm hội thoại GV: Nêu các phương châm hội thoại đã a Phương châm lượng: cần nói cho có nội dung, nội học? dung phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu – GV: Thế nào là phương châm lượng? không thừa Cho Ví dụ? b Phương châm chất: không nên nói điều HS: - Hỏi: Anh đã ăn cơm chưa? không đúng thật - Trả lời: Tôi đã ăn (đúng PCVL) c Phương châm quan hệ: cần nói đúng đề tài giao tiếp, GV: Thế nào là phương châm chất? tránh nói lạc đề Cho VD? d Phương châm cách thức: cần nói ngắn gọn, rành a Nói có chắn là nói có sách, mạch, tránh nói mơ hồ mách có chứng e Phương châm lịch sự: cần tế nhị, tôn trọng người b Nói sai thật, che giấu điều gì là nói khác dối c Nói cách hú họa, không có * Phép tu từ Tiếng Việt có liên quan trực tiếp tới phương là nói mò châm lịch là: Phép nói giảm, nói tránh d Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói Ví dụ: Cụ đã chết cách đây 10 năm cuội Cụ đã khuất núi 10 năm e Nói khoác lác làm vẻ tài giỏi là nói Cô trông không béo trạng - Em không đen => Liên quan đến phương châm chất - Chị có duyên HS:- Con bò to gần trâu (đúng - Bài hát không nào PCVC) - Cháu học tạm chứ! - Con bò to voi (sai PCVC) GV: Thế nào là phương châm quan hệ? Xưng hô hội thoại Cho VD? - Từ ngữ xưng hô quan hệ gia đình: GV: Thế nào là phương châm cách thức? - Từ ngữ xưng hô nghề nghiệp: Cho VD? - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong (1) Con có ăn táo mẹ để trên bàn phú và giàu sắc thái biểu cảm không? VD: => Có cách hiểu - Đối với người trên: bác-cháu, anh-em… (1a) Con có thích ăn táo mẹ để trên - Đối với bạn bè: bạn-tớ, cậu-tớ… bàn không? - Trong hội nghị, lớp: bạn-tôi, các bạn-chúng tôi (1b) Con có ăn vụng táo mẹ để trên Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp bàn không?Chúng ta cần phải chọn - Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ hai cách diễn đạt trên.) người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt GV: Thế nào là phương châm lịch sự? dấu ngoặc kép Cho VD? VD: Nhà thơ Ấn Độ Ta-go nói rằng: “Giáo dục a- nói mát c- nói móc người đàn ông người đàn ông, giáo dục b- nói hớt d- nói leo e- nói đầu, đũa người đàn bà gia đình, giáo dục người thầy => a,b,c,d thuộc phương châm lịch xã hội” e liên quan đến phương châm cách thức (12) GV chốt, HS ghi bảng GV:Xưng hô hội thoại là gì? Cho ví dụ? GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp? Cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ? HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP Bài 1: Hãy kể tình giao tiếp mà đó có phương châm hội thoại nào đó không tuân thủ? * Thảo luận nhóm ( nhóm nhỏ - phút) câu hỏi II.2 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý - Khi xưng hô người nói tự xưng mình cách khiêm nhừng là xưng “khiêm”và gọi người đối thoại cách tôn kính là “hô tôn” VD:- Vua tự xưng là “quả nhân”(người kém cỏi) để thể khiêm tốn và gọi các nhà sư là “cao tăng” để thể tôn kính Bạn bè tự xưng là “tiểu đệ”và gọi người khác là “đại ca” * Thảo luận nhóm ( nhóm nhỏ 3phút) câu hỏi II.3 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý Bài 4: Trả lời câu hỏi III.2 sgk/190 GV hướng dẫn HS nhà làm GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức Tiếng Việt đã học và đã ôn tiết trước để làm bài kiểm tra tiết, gồm trắc nghiệm và tự luận HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Ôn bài, học bài cũ E RÚT KINH NGHIỆM: - Dẫn gián tiếp: Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép VD: Khi bàn giáo dục nhà thơ Ta-go cho giáo dục người ……xã hội II LUYỆN TẬP Bài 1:Trong vật lý, thầy giáo hỏi HS mải nhìn qua cửa sổ: - Em cho thầy biết sóng là gì? HS giật mình bèn trả lời: - Thưa thầy, “Sóng”là bài thơ Xuân Quỳnh ạ! ( Vi phạm phương châm quan hệ) Bài 3: Trong Tiếng Việt để xưng hô có thể dùng không các đại từ xưng hô, mà còn dùng các danh từ chức vụ,nghề nghiệp, tên riêng….mỗi phương tiện xưng hô thể tính chất tình giao tiếp và quan hệ người nói với người nghe Hầu không có từ ngữ xưng hô trung hoà Vì không chú ý để lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp với tình và quan hệ thì người nói không đạt kết giao tiếp mong muốn, chí nhiều trường hợp, giao tiếp không tiến triển HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Gồm phần trắc nghiệm và tự luận - Trắc nghiệm: các kiến thức đã học - Tự luận: áp dụng lí thuyết vào làm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Có phương châm hội thoại? Định nghĩa loại ? Thế nào là lời dẫn trực tiếp và gián tiếp? Cho VD? - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra tiết *Bài mới: - Tiết sau viết bài viết số (13) Tuần : 14 Tiết PPCT: 69,70 Tập Làm Văn: VIẾT NS: 23/11/2015 ND: 26/11/2015 BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN TỰ SỰ I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: - Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày Suy nghĩ, sáng tạo bài viết II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90phút III BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: Nhân ngày 20 - 11 kể cho các bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ em với thầy cô giáo cũ IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: Câu Hướng dẫn chấm Điểm Nhân ngày 20 - 11 kể cho các bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ em với thầy cô giáo cũ *Yêu cầu chung: - Thể loại: Văn tự 1.0 điểm - Kiểu văn bản: Văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại nội tâm - Nội dung: câu chuyện em với thầy cụ giáo - Trình bày đẹp, đúng chính tả, đúng ngữ pháp *Yêu cầu cụ thể : Bài viết phải đảm bảo bố cục phần a.Mở bài: 0,75điểm - Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ thầy cô giáo b.Thân bài: - Kỉ niệm em và thầy cô đó là kỉ niệm nào? 7.5 điểm - Hoàn cảnh diễn kỉ niệm đó? (14) - Kỉ niệm đó để lại cho em ấn tượng gì? - Suy nghĩ em kỉ niệm đó? - Tình cảm em dành cho thầy cô - Tình cảm thầy cô dành cho em c.Kết bài: - Ấn tượng em buổi gặp gỡ đó 0,75 điểm (Chú ý: Trên đây là đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (15)