giao an mi thuat lop 5 theo pp dan mach

Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh 5 phút: - Giáo viên khuyến khích học sinh sắp xếp các bức vẽ - Học sinh trưng bày các bức vẽ của theo chỉ dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả đượ[r]

Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 01 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Thiếu nữ bên hoa huệ” I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét hoạ sĩ Tô Ngọc Vân; có cảm nhận vẻ đẹp tranh Thiếu nữ bên hoa huệ - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh Riêng học sinh khá giỏi nêu lí thích hay không thích tranh - Thái độ: Phát triển khả phát cái đẹp tìm tòi cái tiếp xúc với tranh vẽ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ công tác Một vài tranh vẽ Bác Hồ các hoạ sĩ - Học sinh: Sưu tầm số tranh Bác Hồ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm tác phầm nghệ thuật (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh Thiếu nữ bên hoa huệ - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm: + Em hãy nêu vài nét tiểu sử hoạ sĩ Tô Ngọc Vân + Em hãy kể tên số tác phẩm tiếng hoạ sĩ Tô Ngọc Vân + Sự nghiệp sáng tác học sĩ Tô Ngọc Vân - Giáo viên: Bổ sung kiến thức Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp cho Mĩ Thuật hiẹân đại Việt Nam Ông tốt nghiệp khoá II (1926- 1931) Trường Mỹ thuật Đông Dương, sau đó trở thành giảng viên trường Những tác phẩm bật giai đoạn này là: Thiếu nữ bên hoa huệ (1943), Thiếu nữ bên hoa sen (1944), Hai thiếu nữ và em bé (1944), …Đây là tác phẩm thể kĩ thuật vẽ sơn dầu điêu luyẹân hoạ sĩ Tô Ngọc Vân và là tác phẩm tiêu biểu cho mỹ thuật Việt Nam trước Cách mạng Tháng Tám Sau Cách mạng tháng tám, hoạ sĩ Tô Ngọc Vân Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát - Các nhóm thảo luận - Học sinh trình bày nhóm + Học sinh quan sát tranh và trả lời Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng… + Học sinh trả lời: Thiếu nữ bên hoa huệ, Thiếu nữ bên hoa sen, Hai thiếu nữ và em bé + Tô Ngọc Vân là hoạ sĩ tài năng, có nhiều đóng góp cho mĩ Thuật đại Việt Nam - Học sinh: Chú ý lắng nghe đảm nhiệm cương vị hiệu trưởng trường Mỹ thuật Việt Nam chiến khu Việt Bắc Ở giai đoạn này, ông vẽ nhiều tranh Bác Hồ, và đề tài kháng chiến Ông hi sinh chiến dịch Điện Biên Phủ năm 1945 tài nở rộ Năm1996, ông đã nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn họcNghệ thuật Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh Thiếu nữ bên hoa huệ theo các câu hỏi gợi ý: + Hình ảnh chính tranh là gì? (Thiếu nữ mặc áo dài trắng) + Hình ảnh chính vẽ nào? (Màu chủ đạo là màu trắng, xanh, hồng: Hoà sắc nhẹ nhàng sáng) + Tranh vẽ chất liệu gì? (Sơn dầu) + Em có thích tranh này không? (Học sinh tự trả lời) - Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Bức tranh Thiếu nữ Học sinh lắng nghe bên hoa huệ là tác phẩm tiêu biểu hoạ sĩ tô ngọc vân Với bố cục đơn giản, cô đọng: Hình ảnh chính là thiếu nữ thành thị tư ngồi nghiêng, dáng uyển chuyển, đầu cúi, tay trái vuốt nhẹ lên tóc, tay phải nâng nhẹ cánh hoa Màu sắc tranh nhẹ nhàng: Màu trắng, màu xanh, màu hồng chiếm phần lớn tranh Màu trắng và ghi xám áo, màu hồng làn da, màu trắng và xanh nhẹ bông hoa kết hợp với màu đen mái tóc tạo nên hoà sắc nhẹ nhàng, tươi sáng, ánh sáng lan toả toàn tranh, làm bật thiếu nữ dịu dàng, khiết Bức tranh thiếu nữ bên hoa huệ là tác phẩm đẹp có sức hấp dẫn, lôi người xem Bức tranh vẽ sơn dầu, chất liệu vào thời đó, mang vẻ đẹp giản dị, tinh tế, gần gũi với tâm hồn Việt Nam Hoạt động Vẽ, tô màu tranh theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn xem, tô màu Hoạt động Trưng bày kết và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên và thuyết trình - Học sinh thuyết trình tranh tranh mình - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 02 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Vẽ trang trí Màu sắc trang trí I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu sơ lược vai trò và ý nghĩa màu sắc trang trí; biết cách sử dụng màu các bài trang trí - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp màu sắc trang trí Riêng học sinh khá giỏi sử dụng thành thạo vài chất liệu màu trang trí - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số đồ vật trang trí, số bài trang trí hình (hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, đường diềm), số hoạ tiết vẽ nét, phóng to; bảng pha màu, giấy vẽ khổ lớn, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 03 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài Trường em I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh biết tìm, chọn các hình ảnh đẹp nhà trường để vẽ tranh, biết cách vẽ đề tài trường em - Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài trường em Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng và sáng tạo câu chuyện chính các em; yêu mến và ý thức giữ gìn, bảo vệ ngôi trường mình II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài Trường em - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài này hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 04 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Khối hộp và Khối cầu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cấu trúc khối hộp và khối cầu; biết quan sát so sánh, nhận xét hình dáng chung vật mẫu và hình dáng vật mẫu; biết cách vẽ hình khối hộp và khối cầu - Kĩ năng: Học sinh vẽ khối hộp và khối cầu Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân và lực hợp tác nhóm; quan tâm tìm hiểu các đồ vật có dạng hình khối hộp và khối cầu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 05 Chủ đề ĐỘNG VẬT QUANH EM Nặn tạo dáng Nặn vật quen thuộc (MT) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm các vật các hoạt động, biết cách nặn vật - Kĩ năng: Học sinh nặn vật quen thuộc theo ý thích Riêng học sinh khá giỏi thực hình nặn tạo dáng cân đối, gần giống vật mẫu - Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp hình khối; phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân; có ý thức chăm sóc, bảo vệ các vật *MT: Biết số loài động vật quý và đa dạng động vật; quan hệ động vật với người sống ngày; số biện pháp bảo vệ động vật và giữ gìn môi trường xung quanh; yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật (liên hệ) II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh các vật quen thuộc, bài nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh các vật quen thuộc, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Tạo hình vật (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và vật cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học thể vật, sau đó, tập trung thảo luận và tạo vật cho riêng mình - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam người cho mình cách ghép các hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vật vào với + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến phận nào thể vật?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động gì cho vật? Khi di chuyển, hoạt động thì thể vật nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động cho vật Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp nhập các vật có cùng tính nết với vật đã chọn vật có cùng tính nết với - Giáo viên yêu cầu các em cùng thảo luận để - Học sinh cùng tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm các vật các vật đó Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài - Học sinh thảo luận để tìm khác theo nhiều hướng khác Như học sinh có hội tìm hiểu đa dạng sinh học - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học sinh tiếp tục nặn hình theo tính nết vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các vật rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ các vật cùng nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: + Ý tưởng chính các hình nặn tác phẩm là gì? + Cần thêm, bớt hình tượng nào để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn nào quá trình làm việc? + Tỷ lệ các hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết toàn quá trình với hệ thống các câu hỏi: + Tác phẩm các bạn nói vật nào? + Bạn thấy hình tượng tác phẩm thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính tác phẩm? - Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh biết yêu mến vật, có ý thức chăm sóc vật nuôi; phê phán hành động săn bắt động vật trái phép; biết chăm sóc động vật, tham gia các hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật các loài vật - Học sinh trình bày - Học sinh tiếp tục thực nặn hình - Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý giáo viên - Các nhóm trưng bày và thuyết trình tác phẩm mình - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 06 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Vẽ trang trí Vẽ họa tiết trang trí đối xứng qua trục I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh nhận biết các hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, biếtt cách vẽ hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục - Kĩ năng: Học sinh vẽ các hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục Riêng học sinh khá giỏi vẽ họa tiết cân đối, tô màu đều, phù hợp - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí, cảm nhận vẻ đẹp dòng chữ in hoa nét nét đậm; cảm nhận vẻ đẹp hoạ tiết trang trí, biết yêu quý cái đẹp sống, thiên nhiên II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Hình phóng to số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số hoạ tiết trang trí đối xứng qua trục, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, thành đồ tư trên bảng nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào hoạ các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và tiết trang trí đối xứng qua trục dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 07 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh I MỤC TIÊU: Đề tài An toàn giao thông - Kiến thức: Học sinh hiểu biết an toàn giao thông và tìm chọn nội dung phù hợp với nội dung đề tài, biết cách vẽ tranh đề tài An toàn giao thông - Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài an toàn giao thông Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh có ý thức chấp hành Luật Giao thông II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài An toàn giao thông - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài An toàn giao thông hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 08 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu I MỤC TIÊU: Mẫu vẽ có dạng hình trụ, hình cầu - Kiến thức: Học sinh nhận biết hình dáng, đặc điểm các vật mẫu có dạng hình trụ và hình cầu, biết cách vẽ vật mẫu có dạng hình trụ và hình cầu - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình theo mẫu có dạng hình trụ và hình cầu Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Học sinh thích quan tâm tìm hiểu các đồ vật xung quanh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 09 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức mĩ thuật Giới thiệu sơ lược điêu khắc cổ I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu số nét điêu khắc cổ Việt Nam - Kĩ năng: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp vài tác phẩm điêu khắc cổ Việt Nam Riêng học sinh khá giỏi lựa chọn tác phẩm mình yêu thích, thấy lí thích - Thái độ: Phát triển khả phát cái đẹp tìm tòi cái tiếp xúc với tranh vẽ, yêu quý và có ý thức giữ gìn di sản văn hoá dân tộc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu nhóm, sưu tầm ảnh, tư liệu điêu khắc cổ Tranh, ảnh đồ dùng dạy học - Học sinh: Sưu tầm số tranh ảnh, tư liệu điêu khắc cổ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm điêu khắc Hoạt động học sinh cổ (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh số tượng, - Học sinh quan sát phù điêu cổ Sách giáo khoa - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu - Các nhóm thảo luận nhóm: + Tên tượng phù điêu - Học sinh trình bày nhóm + Do các nghệ nhân dân gian tạo ra; thường thấy đình, chùa, lăng tẩm … + Bức tượng phù điêu đặt + Thể tín ngưỡng, sống xã đâu? hội với nhiều hình ảnh phong phú, sinh động + Các tác phẩm đó làm chất liệu gì? + Làm gỗ, đá, đồng, đất nung, vôi, vữa + Em hãy tả sơ lược và nêu cảm nhận trượng + Tượng Phật A- di- đà chùa Phật phù điêu đó Tích-Bắc Ninh Tượng Phật Bà Quan Aâm nghìn mắt nghìn tay Chùa Bút Tháp – Bắc Ninh Tượng Vũ nữ Chăm Quảng Nam); Phù điêu Chèo thuyền, Đá cầu Điêu khắc cổ đánh giá cao mặt nội dung và nghệ thuật; giữ gìn, bảo vệ các tác phẩm điêu khắc cổ là nhiệm vụ người dân Việt - Giáo viên: Bổ sung kiến thức Nam Các tác phẩm điêu khắc cổ thường có đình, chùa, - Học sinh: Chú ý lắng nghe lăng tẩm … Điêu khắc cổ đánh giá cao mặt nội dung và nghệ thuật, góp cho kho tàng mỹ thuật Việt Nam thêm phong phú và đậm đà sắc dân tộc Giữ gìn, bảo vệ các tác phẩm điêu khắc cổ là nhiệm vụ người dân Việt Nam Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận các tượng điêu - Học sinh nêu cảm nhận khắc cổ - Giáo viên: Bổ sung kiến thức - Lắng nghe Hoạt động Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tượng theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn Hoạt động Trưng bày kết và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên và thuyết trình - Học sinh thuyết trình tranh tranh mình - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 10 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Trang trí đối xứng qua trục Vẽ trang trí I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu cách trang trí đối xứng qua trục - Kĩ năng: Học sinh vẽ bài trang trí họa tiết đối xứng Riêng học sinh khá giỏi vẽ bài trang trí có họa tiết đối xứng cân đối, tô màu đều, phù hợp - Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia các hoạt động tập thể; yêu thích vẻ đẹp nghệ thuật trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số bài trang trí, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số bài trwng trí, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào vẽ Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn chuyện từ tranh đó và kể trước lớp - Học sinh tưởng tượng và kể trước lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau! - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng mình cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 11 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nắm cách chọn nội dung, cách vẽ tranh đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam - Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh thể mong muốn tốt đẹp thân, biết yêu quý và kính trọng thầy, cô giáo II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài Ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài Ngày Nhà giáo Việt Nam hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 12 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ theo mẫu Mẫu có hai vật mẫu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, tỉ lệ và đậm nhạt đơn giản vật mẫu, biết cách vẽ mẫu có hai vật mẫu - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình vật bút chì đen màu Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần giống mẫu - Thái độ: Học sinh biết quan tâm, yêu quý đồ vật xung quanh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 13 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Tập nặn tạo dáng Nặn dáng người I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh nhận biết đặc điểm, hình dáng số dáng người hoạt động - Kĩ năng: Học sinh nặn một, hai dáng người đơn giản Riêng học sinh khá giỏi thực hình nặn cân đối, giống hình dáng người hoạt động - Thái độ: Cảm nhận vẻ đẹp các tượng thể người II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh dáng người hoạt động, bài nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh dáng người hoạt động, đất nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và nhân vật các hoạt động cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận và tạo nhân vật cho riêng mình - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam người cho mình cách ghép các hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vào với + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến phận nào thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động gì cho nhân vật? Khi múa, thì thể chúng ta gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp nhập nhân các nhân vật có cùng tính cách với nhân vật đã chọn vật có cùng tính cách với - Giáo viên yêu cầu các em cùng thảo luận để - Học sinh cùng tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm các nhân vật các nhân vật đó Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài - Học sinh thảo luận để tìm khác theo nhiều hướng khác Như học sinh có các vùng miền trên đất nước hội tìm hiểu đa dạng môi trường văn hóa - Học sinh trình bày - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực nặn hình sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ các nhân vật cùng nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: - Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý + Ý tưởng chính các hình nặn tác phẩm là giáo viên gì? + Cần thêm, bớt hình tượng nào để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn nào quá trình làm việc? + Tỷ lệ các hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết - Các nhóm trưng bày và thuyết trình tác toàn quá trình với hệ thống các câu phẩm mình hỏi: - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa + Tác phẩm các bạn nói nhân vật nào? trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích + Bạn thấy hình tượng tác phẩm lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 14 Chủ đề ĐỒ VẬT QUANH EM Vẽ trang trí Trang trí đường diềm đồ vật I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu cách trang trí đường diềm đồ vật, biết cách vẽ đường diềm vào đồ vật - Kĩ năng: Học sinh vẽ đường diềm vào đồ vật Riêng học sinh khá giỏi biết chọn và xếp họa tiết đường diềm cân đối phù hợp với đồ vật, tô màu đều, rõ hình trang trí - Thái độ: Yêu quý và giữ gìn đồ vật II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số hình ảnh đồ vật, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh đồ vật, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 Hoạt động học sinh phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào đồ vật - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 15 Chủ đề EM VỚI CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Quân đội I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu biết thêm hoạt động đội chiến đấu, sản xuất, sinh hoạt hàng ngày, biết cách vẽ tranh đề tài Quân đội - Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài Quân đội Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Làm phát triển khả quan sát, sáng tạo học sinh; thêm yêu quý các cô, chú đội II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài Quân đội - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em với cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài Quân đội hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 16 Chủ đề VẼ TRANH TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Mẫu vẽ có hai vật mẫu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm mẫu, biết cách vẽ vật mẫu có hai vật mẫu - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình hai vật mẫu bút chì đen màu Riêng học sinh khá giỏi biết hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân và lực hợp tác nhóm, biết quan tâm, yêu quý vật xung quanh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 17 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Du kích tập bắn” I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vài nét hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung - Kĩ năng: Học sinh nhận xét sơ lược hình ảnh và màu sắc tranh, cảm nhận vẻ đẹp tranh Du kích tập bắn Riêng học sinh khá giỏi nêu lí thích hay không thích tranh - Thái độ: Phát triển khả phát cái đẹp tìm tòi cái tiếp xúc với tranh vẽ, yêu quý và có ý thức giữ gìn sắc văn hoá dân tộc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu nhóm, sưu tầm tranh Du kích tập bắn trong, tuyển tập tranh Việt Nam trên sách báo, số tác phẩm hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung các đề tài khác - Học sinh: Sưu tầm số tranh ảnh, tư liệu hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm đề tài Hoạt động học sinh Chiến tranh Cách mạng (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh “Du kích tập bắn” - Học sinh quan sát Nguyễn Đỗ Cung - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu - Các nhóm thảo luận nhóm: + Hình ảnh chính tranh là gì? - Học sinh trình bày nhóm + Bức tranh diễn tả buổi tập bắn tổ du kích Năm nhân vật xếp trung tâm với tư khác sinh động + Hình ảnh phụ tranh là hình ảnh nào? + Phía xa là nhà, cây, núi, bầu trời tạo bố cục chặt chẽ, sinh động + Có màu chính nào tranh? + Màu vàng đất, màu xanh thẳm trời, màu trắng bạc mây diễn tả cái nắng chói chang rực rỡ trên bãi tập và thời tiết nóng nực miền Nam Trung Bộ; màu sắc có đậm, nhạt rõ ràng + Tìm tỷ lệ các phận + Học sinh nêu tỉ lệ - Giáo viên: Bổ sung kiến thức - Học sinh: Chú ý lắng nghe Hoạ sĩ Nguyễn Đỗ Cung tốt nghiệp khoá V (1929 – 1934) trường Mĩ thuật Đông Dương Ông vừa sáng tác hội hoạ, vừa đam mê tìm hiểu lịch sử mỹ thuật dân tộc Ông tham gia hoạt động cách mạng rát sớm, là hoạ sĩ đầu tiên vẽ chân dung Bác Hồ Bắc Bộ Phủ (1946) Kháng chiến toàn quốc bùng nổ, ông cùng đoàn quân Nam tiến vào Nam Trung Bộ, kịp thời sáng tác, góp công sức vào kháng chiến chống Pháp Bức tranh Du kích tập bắn đời hoàn cảnh đó Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tác phẩm “Du - Học sinh nêu cảm nhận kích tập bắn” Nguyễn Đỗ Cung - Giáo viên: Bổ sung kiến thức: Ông còn có nhiều tác - Lắng nghe phẩm sơn dầu tiếng khác; là nhà nghiên cứu mỹ thuật uyên bác, đóng góp lớn việc xây dựng Viện Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam, đào tạo đội ngũ hoạ sĩ, cán nghiên cứu mỹ thuật Với đóng góp cho mỹ thuật đại Việt Nam, năm 1996, ông Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh Văn học – Nghệ thuật Hoạt động Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã xem, tô màu - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn Hoạt động Trưng bày kết và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên và thuyết trình - Học sinh thuyết trình tranh tranh mình - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 18 Chủ đề SẮC MÀU EM YÊU Vẽ trang trí Trang trí Hình chữ nhật I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu giống và khác trang trí hình chữ nhật và trang trí hình vuông, hình tròn, biết cách trang trí và trang trí hình chữ nhật - Kĩ năng: Học sinh trang trí hình chữ nhật đơn giản Riêng học sinh khá giỏi biết chọn và xếp họa tiết cân đối phù hợp với hình chữ nhật, tô màu đều, rõ hình - Thái độ: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp các đồ vật dạng hình chữ nhật có trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số bài trang trí hình chữ nhật, hình vuông, hình tròn, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số bài trang trí hình chữ nhật, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận nhận hoạt động vừa thực hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh - Giáo viên gợi ý: đó + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, thành đồ tư trên bảng nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào Hình các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và chữ nhật dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 19 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Ngày Tết, Lễ hội và Mùa xuân I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đề tài Ngày Tết, lễ hội và mùa xuân - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ tranh ngày tết, lễ hội và mùa xuân, vẽ tranh ngày tết lễ hội và mùa xuân quê hương Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng và sáng tạo câu chuyện chính các em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài Ngày tết, lễ hội và mùa xuân - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến - Học sinh chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài Ngày tết, lễ hội và mùa hàng hình ảnh” xuân - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp dẫn và sống động - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh - Học sinh thêm biểu cảm cho luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm tranh và tăng hiểu biết mình phong phú câu chuyện kể màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 20 Chủ đề VẼ TRANH TĨNH VẬT Mẫu vẽ có hai ba vật mẫu Vẽ theo mẫu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai vật mẫu, vẽ hình hai vật mẫu bút chì đen màu Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân và lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 21 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Nặn tạo dáng Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách nặn các hình khối - Kĩ năng: Học sinh nặn người đồ vật, vật, … và tạo dáng theo ý thích Riêng học sinh khá giỏi thực hình nặn cân đối, giống hình dáng người vật hoạt động - Thái độ: Học sinh ham thích sáng tạo và cảm nhận vẻ đẹp hình khối Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh số dáng người (dáng vật) hoạt động, bài nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh số dáng người (dáng vật), đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và nhân vật cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận và tạo nhân vật cho riêng mình - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam người cho mình cách ghép các hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vào với + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến phận nào thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động gì cho nhân vật? Khi múa, thì thể chúng ta gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp nhập nhân các nhân vật có cùng tính cách với nhân vật đã chọn vật có cùng tính cách với - Giáo viên yêu cầu các em cùng thảo luận để - Học sinh cùng tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm các nhân vật các nhân vật đó Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài - Học sinh thảo luận để tìm khác theo nhiều hướng khác Như học sinh có các vùng miền trên đất nước hội tìm hiểu đa dạng môi trường văn hóa - Học sinh trình bày - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực nặn hình sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ các nhân vật cùng nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: - Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý + Ý tưởng chính các hình nặn tác phẩm là giáo viên gì? + Cần thêm, bớt hình tượng nào để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn nào quá trình làm việc? + Tỷ lệ các hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết - Các nhóm trưng bày và thuyết trình tác toàn quá trình với hệ thống các câu phẩm mình hỏi: - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa + Tác phẩm các bạn nói nhân vật nào? trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích + Bạn thấy hình tượng tác phẩm lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 22 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Kiểu chữ in hoa Nét Nét đậm I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết đặc điểm, vị trí các nét thanh, nét đậm chữ in hoa - Kĩ năng: Học sinh xác định vị trí nét thanh, nét đậm và nắm cách kẻ chữ, nâng cao kỹ thực hành vẽ trang trí và qua đó cảm nhận vẻ đẹp các kiểu chữ Riêng học sinh khá giỏi biết kẻ đúng các chữ A, B, M, N theo kiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm Tô màu đều, rõ chữ - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào kiểu chữ nét thanh, nét đậm tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 23 Chủ đề TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh nhận thấy đa dạng và phong phú đề tài xung quanh sống, qua đó lựa chọn chủ đề - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm chọn chủ đề, vẽ tranh theo chủ đề đã chọn Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng và sáng tạo câu chuyện chính các em II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài tự chọn - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Trường em, khuyến khích - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài này hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 24 Chủ đề TRANH TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Mẫu có hai ba vật mẫu I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu hình dáng, tỉ lệ, đậm nhạt, đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai đến ba vật mẫu, vẽ hai vật mẫu Nhận thức vẻ đẹp bài vẽ có bố cục hợp lý, độ đậm nhạt mẫu vẽ Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Phát triển khả tạo hình cá nhân và lực hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 25 Chủ đề TRẢI NGHIỆM CÙNG TÁC PHẨM Thường thức mĩ thuật Xem tranh “Bác Hồ công tác” I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung tranh qua bố cục, hình ảnh, màu sắc - Kĩ năng: Học sinh hiểu biết sơ lược hoạ sĩ Nguyễn Thụ, càng thêm yêu quý Bác Hồ kính yêu Riêng học sinh khá giỏi nêu lí thích hay không thích tranh - Thái độ: Phát triển khả phát cái đẹp tìm tòi cái tiếp xúc với tranh vẽ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Phiếu nhóm, Tranh Bác Hồ công tác Một vài tranh vẽ Bác Hồ các hoạ sĩ - Học sinh: Sưu tầm số tranh Bác Hồ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ theo chủ đề): Hoạt động giáo viên Hoạt động Khám phá chủ điểm Bác Hồ (9 phút): - Giáo viên cho học sinh xem tranh Bác Hồ công tác - Yêu cầu các nhóm thảo luận các câu hỏi trên phiếu nhóm: + Em hãy cho biết vài nét sơ lược tiểu sử học sĩ Nguyễn Thụ + Sự nghiệp sáng tác học sĩ Nguyễn Thụ - Giáo viên: Bổ sung kiến thức + Ông là người đam mê vẽ tranh đề tài Bác Hồ và Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát - Các nhóm thảo luận - Học sinh trình bày nhóm + Ông sinh năm 1930, quê Đắc Sở, Hoài Đức, hà Tây + Từ năm 1985 đến 1992 Ông là hiệu trưởng trường đại học MỸ thuật + 1988 Ông tặng thưởng danh hiệu Nhà giáo Nhân dân + Ông thành công với tranh lụa, Ông có nhiều tranh giải thưởng nước và quốc tế như: Dân quân, Đấu vật, Làng ven núi, Bác Hồ công tác … năm 2001 Ông trao tặng Giải thưởng Nhà nước Văn học – Nghệ thuật - Học sinh: Chú ý lắng nghe phong cảnh miền núi phía Bắc + Tranh Bác Hồ công tác là tác phẩm đạt giải A triển lãm mỹ thuật toàn quốc năm 1980 - Giáo viên: Hệ thống lại các nét chính Hoạt động Trình bày cảm nhận (9 phút): - Yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh Bác Hồ công tác theo các câu hỏi gợi ý: + Hình ảnh chính tranh là gì? + Bác Hồ và anh cảnh vệ cưỡi ngựa + Đặc điểm hình dáng hình ảnh đó nào? + Bác Hồ ung dung thư thái giản dị, anh cảnh vệ trẻ trung, hoạt bát, hai ngựa với hai tư lội suối khác + Màu sắc tranh + Màu nâu hồng trầm ấm - Giáo viên: Bổ sung kiến thức - Học sinh: chú ý lắng nghe + Bức tranh với các chi tiết phụ như: bông lau trắng + Chú ý quan sát tác dụng các chi lay động, mặt trời chiếu sáng lung linh trên mặt suối tiết tranh tạo cho cảnh vật yên ả, thơ mộng + Mọi hình ảnh tranh tập trung làm bật + Làm tăng thêm lòng kính yêu Bác phong thái ung dung, giản dị Bác Học sinh + Đây là tranh đẹp vẽ vị lãnh tụ kính yêu dân tộc - Giáo viên: Cho học sinh quan sát thêm tranh - Học sinh: Xem tranh Bác Hồ bên cửa hoạ sĩ Nguyễn Thụ và Nguyễn Hữu Huế vẽ Bác sổ, Bác Hồ thăm lớp vỡ lòng và nêu Hồ, từ đó rút nhận xét nhận xét theo cảm nhận riêng mình + Cảm động trước sống giản dị Bác, dù bận trăm công ngàn việc Bác dành tình thương cho các cháu thiếu nhi Hoạt động Vẽ, tô màu nhân vật theo trí nhớ (9 phút): - Yêu cầu học sinh vẽ lại tranh theo trí nhớ - Học sinh vẽ tranh theo trí nhớ đã - Giáo viên giúp đỡ nhóm học sinh còn gặp khó khăn xem, tô màu Hoạt động Trưng bày kết và trình bày (9 phút): - Yêu cầu học sinh mang tranh lên và thuyết trình - Học sinh thuyết trình tranh tranh mình - Học sinh lắng nghe, nhận xét, góp ý - Nhận xét tiết học, tuyên dương cá nhân, nhóm học tập tích cực  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 26 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Tập kẻ Kiểu chữ in hoa Nét thanh, Nét đậm I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh biết cách xếp các chữ dòng chữ cách cân đối, đẹp mắt - Kĩ năng: Học sinh biết cách kẻ và kẻ dòng chữ đúng kiểu Riêng học sinh khá giỏi kẻ dòng chữ CHĂM HỌC theo đúng mẫu chữ in hoa nét thanh, nét đậm, tô màu đều, có nền, rõ chữ - Thái độ: tạo cho học sinh thích thú, trí tưởng tượng, sáng tạo việc trang trí, cảm nhận vẻ đẹp dòng chữ in hoa nét nét đậm II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Bảng mẫu chữ nét thanh, nét đậm, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm kiểu chữ nét nét đậm, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào kiểu chữ in hoa nét thanh, nét đậm - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 27 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh Đề tài Môi trường I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu biết thêm môi trường và ý nghĩa môi trường sống - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ và vẽ tranh có nội dung môi trường Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh hiểu ý nghĩa môi trường sống, từ đó có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường xanh – – đẹp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài Môi trường - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài Môi trường hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 28 Chủ đề TRANH TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Mẫu có hai ba vật mẫu (vẽ màu) I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu đặc điểm, hình dáng mẫu - Kĩ năng: Học sinh biết cách vẽ mẫu có hai đồ vật, vẽ hình hai vật mẫu bút chì đen màu Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, hình vẽ gần với mẫu - Thái độ: Qua bài học, học sinh yêu thích vẻ đẹp tranh tĩnh vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 29 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Tập nặn tạo dáng Đề tài Ngày hội I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung và các hoạt động số ngày lễ hội - Kĩ năng: Học sinh biết cách nặn dáng người đơn giản, nặn hai dáng người hoạt động tham gia lễ hội Giúp học sinh hiểu thêm và trân trọng các phong tục tập quán quê hương mình Riêng học sinh khá giỏi thực hình nặn cân đối, thể hình dáng hoạt động tham gia lễ hội - Thái độ: Giáo dục bảo vệ môi trường, biết yêu quý nét đẹp các ngày lễ hội, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa quê hương II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: Một số tranh ảnh ngày hội, bài nặn học sinh năm trước, đồ dùng cần thiết để nặn - Học sinh: Tranh, ảnh ngày hội, đất nặn và đồ dùng cần thiết để nặn, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình xây dựng cốt truyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Tạo hình nhân vật (7 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và chọn - Học sinh làm việc theo nhóm từ 4-7 em và nhân vật các hoạt động lễ hội cho cá nhân vật liệu liên quan đặt bàn Các em quan sát và xác định hình dạng hình học thể người, sau đó, tập trung thảo luận và tạo - Giáo viên dùng các câu hỏi gợi ý: nhân vật cho riêng mình - Trên tờ A4 trắng, học sinh tạo hình + Hình dạng nào các em dùng? Tròn, vuông, tam người cho mình cách ghép các hình giác hay chữ nhật, hay hình khác? phận thể vào với + Các hình đó giúp ta liên tưởng đến phận nào thể người?… + Tỷ lệ? kích thước? + Các em tạo hoạt động gì cho nhân vật? Khi múa, thì thể chúng ta gập lại, uốn chỗ nào? - Giáo viên hướng dẫn cách cho các em tạo vận động cho nhân vật Hoạt động 2: Giới thiệu các nhân vật tưởng tượng cùng tính cách (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận và trình bày - Học sinh thảo luận và sáp nhập nhân các nhân vật có cùng tính cách với nhân vật đã chọn vật có cùng tính cách với - Giáo viên yêu cầu các em cùng thảo luận để - Học sinh cùng tìm tính cách chung tìm tính cách nhóm các nhân vật các nhân vật đó Hoạt động 3: Từ hình tượng độc lập, liên kết thành nội dung (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh phát triển đề tài - Học sinh thảo luận để tìm khác theo nhiều hướng khác Như học sinh có các vùng miền trên đất nước hội tìm hiểu đa dạng môi trường văn hóa - Học sinh trình bày - Sau học sinh trình bày, giáo viên gợi ý để học - Học sinh tiếp tục thực nặn hình sinh tiếp tục nặn hình theo tính cách nhân vật: + Cần thêm chi tiết gì cho các nhânvật rõ hơn? + Điều gì tạo nên mối quan hệ các nhân vật cùng nhóm? Hoạt động Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội dung (6 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh hoàn thiện bài nặn: - Học sinh tự hoàn thiện bài nặn theo gợi ý + Ý tưởng chính các hình nặn tác phẩm là giáo viên gì? + Cần thêm, bớt hình tượng nào để làm rõ chủ đề nhóm? + Các em gặp phải khó khăn nào quá trình làm việc? + Tỷ lệ các hình tượng phù hợp với chưa? + Yếu tố nào khiến tác phẩm chưa thể rõ ý tưởng? Hoạt động Trình bày và đánh giá (6 phút): - Giáo viên hướng dẫn học sinh chia sẻ ý kiến kết - Các nhóm trưng bày và thuyết trình tác toàn quá trình với hệ thống các câu phẩm mình hỏi: + Tác phẩm các bạn nói nhân vật nào? - Học sinh phân tích và đánh giá tác phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích + Bạn thấy hình tượng tác phẩm lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình thể điều gì? + Tác phẩm cho ta cảm giác gì? + Hình tượng nào là yếu tố chính tác phẩm?  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 30 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí I MỤC TIÊU: Trang trí đầu báo tường - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu ý nghĩa trang trí báo tường - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí báo tường, trang trí đầu báo tường đơn giản Riêng học sinh khá giỏi trang trí đầu báo tường đơn giản, phù hợp với nội dung tuyên truyền - Thái độ: Học sinh hăng hái tham gia các hoạt động tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số đầu báo tường, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số đầu báo tường, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, thành đồ tư trên bảng nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào đầu các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và báo tường dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất mình cách sáng tạo gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản sản phẩm phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : hình thức tự đánh giá; đánh giá theo + Em có hài lòng tác phẩm? cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? và học sinh + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau!  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 31 Chủ đề EM VÀ CỘNG ĐỒNG Vẽ tranh I MỤC TIÊU: Đề tài Ước mơ em - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài - Kĩ năng: Học sinh biết cách chọn hoạt động, vẽ tranh ước mơ thân Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp - Thái độ: Thông qua bài vẽ, học sinh thể mong muốn tốt đẹp thân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài Ước mơ em - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Em và cộng đồng, khuyến - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khích các em tư chủ đề và tạo đồ tư sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân các hoạt động đề tài Ước mơ em hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 32 Chủ đề TĨNH VẬT Vẽ theo mẫu Vẽ tĩnh vật I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, so sánh và nhận đặc điểm mẫu - Kĩ năng: Học sinh vẽ hình và vẽ màu theo mẫu Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, màu sắc phù hợp - Thái độ: Yêu thích và cảm nhận vẻ đẹp tranh tĩnh vật II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ biểu cảm): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ không nhìn giấy (10 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ các vật mẫu mà không - Mắt các em nhìn tới đâu thì tay nhìn giấy vẽ cầm bút vẽ trên giấy theo các phận mắt quan sát Học sinh không nhìn vào giấy và đưa nét vẽ liền mạch vẽ - Giáo viên trì không khí tập trung suốt hoạt - Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu động này và hỗ trợ các em gặp khó khăn phẩm mình, thực đánh số các tờ giấy vẽ từ đến cuối cùng Hoạt động 2: Thảo luận các đường nét biểu cảm (5 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ mình theo nhóm mình chung với các bạn khác trên tường phòng học - Giáo viên yêu cầu các em cùng xem tranh, thảo - Học sinh cùng xem tranh, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động luận và chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh “Vẽ không nhìn giấy” qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy” Hoạt động 3: Thể tranh biểu đạt màu sắc (8 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, - Học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm phù hợp để vẽ vào tranh mình - Giáo viên và quan sát lớp, đặt câu hỏi để giúp - Học sinh tô màu vào tranh các em lựa chọn màu sắc và nội dung đạt chất lượng, như: + Em muốn thể điều gì và em thể nội dung đó nào tranh này? + Tại em sử dụng màu đó chỗ này? + Hình ảnh tranh em có theo gì em muốn thể không? + Trong “Vẽ không nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do? - Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng khung tự tạo để - Học sinh thực xác định bố cục tranh vẽ theo mẫu, tạo cho các em cách nhìn thẩm mĩ và phương pháp trình bày tác phẩm trưng bày - Giáo viên giới thiệu các bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh quan sát, lắng nghe, và tác phẩm nghệ thuật các hoạ sĩ giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng và hiểu rõ phong cách biểu cảm khác Hoạt động Thảo luận nội dung, trưng bày kết (10 phút): - Giáo viên tổ chức cho học sinh trưng bày - Triển lãm tác phẩm theo cách vẽ riêng với mục đích chia sẻ với người khác cách biểu đạt riêng mình - Giáo viên tổ chức cho học sinh tự đánh giá và đánh - Học sinh phân tích và đánh giá tác giá sản phẩm phẩm dựa trên mục đích và mục tiêu đã định; giải thích lý lựa chọn và ý kiến đánh giá mình - Giáo viên khuyến khích các em lấy cảm hứng để “tạo câu chuyện” việc liên kết vẽ riêng lẻ tạo thành các biểu đạt  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 33 Chủ đề CHỮ TRONG TRANG TRÍ Vẽ trang trí Trang trí cổng trại lều trại thiếu nhi I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu vai trò ý nghĩa lều trại thiếu nhi - Kĩ năng: Học sinh biết cách trang trí cổng lều trại theo ý thích Riêng học sinh khá giỏi trang trí cổng trại lều trại phù hợp với nội dung hoạt động - Thái độ: Hiểu ý nghĩa các trại hè và yêu thích tham gia các hoạt động tập thể II ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC: - Giáo viên: Một số hình ảnh cổng trại và lều trại, đoạn nhạc - Học sinh: Sưu tầm số hình ảnh cổng trại và lều trại, giấy vẽ tập vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ, compa, thước kẻ, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU (quy trình vẽ theo âm nhạc): Hoạt động giáo viên Hoạt động Nghe nhạc vẽ theo giai điệu (7 phút): - Giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng cho học sinh lắng nghe và cảm nhận giai điệu âm nhạc - Giáo viên bật âm nhạc tăng dần sang tiết tấu nhanh tạo cảm xúc mạnh mẽ cho học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo Hoạt động Từ vẽ tranh đến thưởng thức, cảm nhận màu sắc (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực - Giáo viên gợi ý: + Em nghĩ nào tranh? Em thích gì tranh đó? + Em có nghĩ là tranh này lộn xộn không? Em có hứng thú với hoạt động vừa thực không? + Trong quan sát tranh, em liên tưởng tới hình ảnh gì? Từ hình ảnh đó, em nghĩ đến đề tài nào? - Giáo viên khuyến khích học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Giáo viên có thể tập trung vào màu sắc và giới thiệu số khái niệm màu sáng tối, nóng lạnh, bổ túc, tương phản, hòa sắc Hoạt động Lựa chọn hình ảnh giới tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn phần màu sắc, đường nét mình yêu thích để trang trí vào cổng trại lều trại Hoạt động học sinh - Học sinh bắt đầu vẽ nét màu trên giấy theo thứ tự các màu từ sáng đến đậm - Học sinh chuyển động thể và vẽ theo giai điệu âm nhạc - Học sinh trưng bày và thưởng thức tranh mình vừa tạo - Học sinh quan sát tranh và suy nghĩ, đưa nhận xét và chia sẻ cảm nhận hoạt động vừa thực Các em tưởng tượng hình ảnh, đề tài từ tranh đó - Học sinh phản hồi và ghi chép lại ý kiến thành đồ tư trên bảng - Mỗi học sinh dùng khung giấy theo các hình tùy ý trổ từ khổ giấy A4 và dịch chuyển trên tranh lớn để tìm kiếm phần màu sắc, đường nét mình thích dán khung giấy vào vị trí đó trên tranh lớn - Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng câu - Học sinh tưởng tượng và kể trước chuyện từ tranh đó và kể trước lớp lớp câu chuyện tranh mình đã lựa chọn Hoạt động Tạo tranh theo tưởng tượng (7 phút): - Giáo viên hướng dẫn và hỗ trợ các nhóm trang trí sản phẩm mình với các câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động, sáng tạo theo ý thích và khả riêng : + Em muốn tạo sản phẩm gì? + Trong khung hình đã chọn, em muốn giữ lại và muốn lược chi tiết nào? Tại sao? + Bố cục sản phẩm em có theo gì em muốn thể không? Em có muốn thay đổi hay chỉnh sửa gì không? - Giáo viên hỗ trợ các em suốt quy trình này Hoạt động Trình bày, thảo luận, đánh giá sản phẩm (7 phút): - Giáo viên tổ chức các nhóm học sinh trưng bày sản phẩm - Giáo viên gợi ý cho học sinh đánh giá : + Em có hài lòng tác phẩm? + Em có thấy ý tưởng tác phẩm? + Em sử dụng sản phẩm này nào? + Em hãy chọn hình mẫu mà ý tưởng và chức hỗ trợ lẫn nhau! - Học sinh tự làm các sản phẩm riêng mình cách sáng tạo - Lần lượt học sinh lên giới thiệu sản phẩm và chức sản phẩm - Học sinh đánh giá theo gợi ý giáo viên hình thức tự đánh giá; đánh giá theo cặp, nhóm; kết hợp đánh giá giáo viên và học sinh  Rút kinh nghiệm tiết dạy: Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 34 Chủ đề HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM Vẽ tranh Đề tài tự chọn I MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh hiểu nội dung đề tài - Kĩ năng: Học sinh biết cách tìm, chọn nội dung đề tài, biết cách vẽ và vẽ tranh theo đề tài tự chọn Riêng học sinh khá giỏi biết xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp, rõ đề tài - Thái độ: Làm phát triển khả quan sát, sáng tạo học sinh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Giáo viên: giấy A4, bìa cứng, tranh ảnh, bài vẽ học sinh lớp trước - Học sinh: giấy vẽ, màu vẽ, bút chì, tẩy, giấy màu, keo dán, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC (Quy trình vẽ cùng và sáng tạo câu chuyện): Hoạt động giáo viên Hoạt động Vẽ theo quan sát (5 phút): Hoạt động học sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ phát họa cảnh theo đề - Học sinh thực trên giấy A4 tài tự chọn - Học sinh thực ghi tên mình vào vẽ Hoạt động 2: Trưng bày ngân hàng hình ảnh (5 phút): - Giáo viên khuyến khích học sinh xếp các vẽ - Học sinh trưng bày các vẽ theo dẫn; so sánh, nhận biết và diễn tả mối mình chung với các bạn khác; diễn tả quan hệ tỉ lệ và kích thước trên hình vẽ tỉ lệ và kích thước tranh theo đề tài đã vẽ - Giáo viên tổ chức đánh giá và thảo luận phương - Học sinh nhận xét, đánh giá cùng pháp vẽ ký họa này và yếu tố hoạt giáo viên động vẽ tranh đề tài, chẳng hạn như: tỷ lệ, các biểu cảm, hình dáng các đối tượng tranh - Đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ và chia sẻ ý kiến Hoạt động 3: Sáng tác tranh theo chủ đề (5 phút): - Học sinh chia sẻ ý kiến - Giáo viên giới thiệu chủ đề Hoạt động trường em, - Học sinh chia nhóm 5, Mỗi nhóm khuyến khích các em tư chủ đề và tạo sáng tác câu chuyện dựa vào “ngân đồ tư các hoạt động đề tài tự chọn hàng hình ảnh” - Giáo viên đặt câu hỏi: “Ý kiến em là gì? Em định - Học sinh nghiên cứu các hình vẽ trình bày gì tranh em?” ngân hàng hình ảnh sẵn có để suy nghĩ, cùng thảo luận câu chuyện nhóm, Hoạt động 4: Chia sẻ nội dung câu chuyện (7 ph): - Giáo viên yêu cầu các nhóm treo tranh lên tường và - Học sinh treo tranh mình lên đại diện nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình tường, nhóm trình bày câu chuyện nhóm mình, các nhóm khác có thể hỏi thêm để làm rõ câu chuyện - Giáo viên và học sinh cùng góp ý để thêm màu sắc cho câu chuyện và làm cho cốt truyện hay thông qua các câu hỏi gợi ý: + Đâu là hình ảnh trọng tâm tranh? + Những nhân vật tranh là gì? + Làm để nhìn liên quan các đối tượng tranh? Hoạt động Tô màu làm phong phú câu chuyện (5 phút): - Giáo viên yêu cầu các nhóm thực thảo luận để - Học sinh dùng sáp và vẽ có thể tìm màu sắc cho tranh nhóm cắt dán giấy màu tạo câu chuyện hấp - Giáo viên chú ý đến khả hợp tác, thảo luận, tranh dẫn và sống động luận và tìm phương thức chung chọn màu sắc làm - Học sinh thêm biểu cảm cho phong phú câu chuyện kể tranh và tăng hiểu biết mình màu sắc - Giáo viên và học sinh đối thoại và thảo luận hình - Trao đổi cùng giáo viên ảnh sử dụng mẫu: + Chất liệu nào sử dụng và hiệu ứng nào? + Hình thức: không gian hình ảnh; ngôn ngữ; thành phần; đường nét; màu sắc tương phản; Hoạt động Tổ chức trưng bày và thuyết trình tranh (7 phút): - Giáo viên và học sinh đánh giá kết làm việc Mỗi nhóm học sinh trình bày câu các nhóm học sinh thuyết trình tác phẩm mình chuyện mình giống kịch ngắn - Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận câu hỏi: “Chúng ta có thể phát triển tiếp chủ đề câu chuyện này các hình thức khác hay không ?”  Rút kinh nghiệm tiết dạy : Ngày dạy: thứ , ngày / /201 Mĩ thuật tuần 35 TỔNG KẾT NĂM HỌC Trưng bày sản phẩm I MỤC TIÊU: - Giúp học sinh hệ thống lại các kiến thức đã học năm - Giúp học sinh và giáo viên thấy thành đạt và tồn chưa đáp ứng với yêu cầu việc học tập môn mỹ thuật - Giúp phụ huynh học sinh và các cán quản lý nhận biết kết học tập em mình II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC: Giáo viên: Một số tranh vẽ, bài nặn đã lựa chọn các phân môn đã học Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì Học sinh: Sách giáo khoa Giấy Ao, băng dính, hộp màu, bút chì III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động khởi động (5 phút): - Kiểm tra đồ dùng học sinh - Nhận xét chung - Giới thiệu bài mới: trực tiếp các hoạt động chính: a Hoạt động 1: ôn tập các nội dung kiến thức (10 phút) - Giáo viên: Nêu nội dung kiến thức các - Học sinh tổng kết đánh giá kết học phân môn và đặt câu hỏi gợi ý tập A)Phân môn vẽ trang trí + Gồm nội dung nào? - Học sinh trả lời + Gồm trang trí màu sắc, trang trí hoạ tiết, + Yêu cầu phân môn này trang trí đối xứng + Hiểu tác dụng màu sắc, cách trang trí hoạ tiết, trang trí đường diềm, trang trí đối xứng qua trục các B)Phân môn vẽ tranh theo đề tài dạng hình + Gồm nội dung nào? + Phát biểu nhận xét và cảm nhận riêng mình + Yêu cầu phân môn này + Vẽ đề tài trường em, đề tài quân đội, đề tài môi trường … + Chọn hình ảnh chính, phụ, - Giáo viên: Bổ sung tiếp các phân môn còn lại: vẽ các chi tiết bổ sung cho tranh sinh theo mẫu vật, nặn và tạo dáng, cắt x và dán giấy động, phù hợp với nội dung đề tài, biết - Giáo viên: Nhận xét kết tiếp nhận kiến thức cách bố cục tranh cân đối hình môn mỹ thuật lớp học sinh vẽ và màu sắc + Những mặt đạt so với yêu cầu dạy học môn - Học sinh chú ý lắng nghe và trả lời mỹ thuật + Những mặt còn hạn chế học sinh - Học sinh: Chú ý lắng nghe và nhận mặt đạt và chưa đạt học tập môn mỹ thuật b Hoạt động 2: Trưng bày các bài vẽ, năn đẹp (15 phút) - Giáo viên: Cho trình bày các bài vẽ, nặn theo cách sau: - Học sinh: Chia làm các nhóm thực + Nhóm theo hướng dẫn giáo viên + Chọn các bài vẽ đẹp theo phân môn vẽ trang trí, dán vào khổ Ao (làm nẹp, bo, đề tên nhóm, học sinh thực bài vẽ) + Nhóm + Chọn các bài vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo đề tài + Nhóm + Chọn các bài vẽ đẹp theo phân môn: Vẽ theo mẫu vật + Nhóm + Trình bày các mẫu nặn tạo dáng theo chủ đề, vào khay tròn bìa cứng cắt - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh trưng bày nơi tròn thuận tiện - Học sinh: Trang trí và xếp các bài vẽ, bài nặn c Hoạt động 3: Đánh giá kết (7 phút) - Giáo viên: Tổ chức cho học sinh (phụ huynh và các - Học sinh: Trao đổi thảo luận và rút nhà quản lý) tham quan nhận xét + Nhận xét thành đạt + Những mặt chưa đạt + Đề phương pháp học tập - Giáo viên: Tổng kết năm học - Học sinh: Chú ý lắng nghe + Tuyên dương khen thưởng các học sinh có tác phẩm đẹp + Tuyển chọn các tác phẩm đẹp làm đồ dùng dạy học và các tác phẩm dự thi Hoạt động nối tiếp (5 phút): - Đánh giá, nhận xét - Giáo dục học sinh cảm nhận đa dạng và phong phú đề tài xung quanh sống - Tổng kết môn học  Rút kinh nghiệm: