Giáo án dạy thêm ngữ văn 7 (trọn bộ cả năm, chất lượng)

Buổi 1: Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) Tiết CHUYÊN ĐỀ: CÁC KĨ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN ( LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN) I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức: - Ôn tập kiểu văn nhật dụng - Củng cố, mở rộng nâng cao tác giả, xuất xứ tác phẩm - Hiểu nội dung nghệ thuật văn - Cảm nhận tình cảm cha mẹ dành cho tính truyện văn “Mẹ tơi”, “Cổng trường mở ra” - Ôn tập kĩ tạo lập văn - Nhận biết, đọc, hiểu văn biểu cảm - Biết tìm, phát chi tiết ý nghĩa viết đoạn văn cảm thụ Phẩm chất: - Nghiêm túc tự giác học tập - Trân trọng tình cảm gia đình – nhà trường – xã hội dành cho - Hiểu rõ ý nghĩa ngày khai trường, nâng niu trân trọng kỉ niệm tuổi đến trường - Nhận thức giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình Năng lực: - Năng lực đọc hiểu, tự học, giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác II Tiến trình lên lớp Tiết 1,2 CHUYÊN ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG (CỔNG TRƯỜNG MỞ RA; MẸ TÔI) A Hệ thống lại kiến thức học (30 phút) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: NHỮNG VẤN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN ĐỀ CHUNG VỀ VĂN BẢN BẢN NHẬT DỤNG NHẬT DỤNG Khái niệm GV tổ chức cho học sinh nhớ lại Văn nhật dụng kiểu văn khái niệm văn nhật dụng - Về nội dung: Đề cập đến vấn đề câu hỏi: thiết xã hội, toàn xã hội ? Em nhắc lại văn quan tâm nhật dụng? - Có thể sử dụng nhiều phương thức biểu đạt GV tổ chức chơi trò chơi: hỏi khác nhau, thuộc kiểu văn khác nhanh đáp nhanh để hệ thống lại nhau: tự sự, miêu tả, thuyết minh, nghị luận văn học chương trình THCS mà Những văn nhật dụng học giáo viên giới thiệu lớp chương trình Ngữ Văn 7: - GV tổ chức cho Học sinh hát - Cổng trường mở tập thể 01 hát vừa chuyền tay khăn quàng đỏ Quản trị lớp phó học tập Quản trị hơ “dừng” Khi khăn tay bạn bạn trả lời câu hỏi sau: Lưu ý câu trả lời không trùng với câu trả lời bạn phía trước - Mẹ tơi - Cuộc chia tay búp bê - Ca Huế sông Hương Hướng tiếp cận văn nhật dụng - Đọc thích, lưu ý thích kiện - Đọc sở liên hệ với thực tế /?/ Những văn nhật dụng sống thân, gia đình, cộng đồng học chương trình - Sau tiếp cận văn cần đưa Ngữ Văn THCS lớp 6,7? suy nghĩ, đề xuất ý kiến, biện pháp GV ghi nhanh kết - Vận dụng kiến thức liên môn để hiểu văn em lên bảng chốt kiến thức: - Lớp học số văn - Cần ý đến đặc điểm hình thức nhật dụng như: “Cầu Long Biên phương thức biểu đạt văn để phân - chứng nhân lịch sử”; “Bức tích nội dung thư thủ lĩnh da đỏ”; “Động Phong nha” - Lớp có văn nhật dụng sau: “Cổng trường mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay búp bê”, “ Ca Huế sông Hương” Các văn thuộc chủ đề: Di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, quan hệ thiên nhiên người, giáo dục vai trị phụ nữ, văn hóa… /?/ Theo em để tiếp cận hai văn cần có phương pháp cách học nào? HS tự trả lời GV chốt kiến thức /?/ Hai văn “Cổng trường mở ra” “mẹ tôi” thuộc chủ đề nào? - Chủ đề gia đình, nhà trường Hoạt động 2: Ôn lại kiến thức II- Chủ đề: Gia đình, nhà trường văn bản: Cổng trường mở văn bản: Cổng trường mở ra; mẹ GV giới thiệu với thiệu với học sinh tập truyện “Harry Potter” “ Những lòng cao cả”…=> Để gợi dẫn giới thiệu với học sinh dịch giả Lí Lan văn “Mẹ tơi” Văn “Cổng trường mở ra” a Nghệ thuật: - Sử dụng độc thoại nội tâm, người mẹ mở rộng cõi lịng để nói với cách tâm với mình, làm cho: + Hình ảnh mẹ lên cách trực GV cho học sinh hoạt động nhóm để ơn lại kiến thức tiếp + Văn thẫm đẫm chất trữ tình hai văn “Cổng trường mở ra” “ mẹ tôi” hệ thống + Giúp tác giả có khả sâu vào sơ đồ câm giới nội tâm nhân vật để miêu tả cách - GV chốt cung cấp thêm xác tâm trạng lo lắng, bâng khuâng, thơng tin ngồi sách hạnh phúc người mẹ Đó cung giáo khoa: bậc cảm xúc khó nói nên lời + Thơng tin lời tâm Lý + Tâm trạng người mẹ bộc lộ Lan: cách tự nhiên, chân thực cảm động - Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó Người đọc chứng kiến đêm không ngủ văn viết khoảng mẹ với tình cảm sâu sắc mười năm trước, lúc cháu vào lớp Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thông nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc mẹ cầm tay dẫn đến trường Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em tơi thực Mãi hình ảnh mẹ đưa đến trường biểu tượng đẹp xã hội loài người.” - Miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, chân thực, sống động, cụ thể với nhiều hình thức khác nhau, miêu tả trực tiếp, miêu tả đối lập với người - Sử dụng thời gian nghệ thuật giàu ý nghĩa: Đêm trước ngày khai trường vào lớp Ngày khai trường đời người mốc vô thiêng liêng, đại Vì đêm trước ngày khai trường người mẹ có nỗi niềm, cảm xúc b Nội dung: + Giới thiệu văn bản: Từ mẹ - Tình yêu thương sâu nặng, thiết tha tiếng nói lồi người (Phụ người mẹ - Khẳng định vai trò to lớn nhà trường lục 1) ý nghĩa việc học tập đời người Mẹ a Nghệ thuật - Văn chọn hình thức viết thư Đây nét nghệ thuật độc đáo bởi: + Thư loại văn bình thường để bộc lộ tình cảm, cảm xúc Những tình cảm sâu sắc, thiêng liêng thường tế nhị, kín đáo nhiều khơng thể nói trực tiếp Mượn hình thức thư, người bố gửi gắm nỗi niềm, tâm trạng Đó nỗi buồn bã, tức giận mình, bộc lộ nỗi xót xa, thất vọng, đau đớn đứa không xứng đáng với trông đợi bố Đây cách bộc lộ khéo léo tác giả Mượn hình thức thư, người bố bày tỏ tình cảm người mẹ En- ri- với Đây đoạn văn hay nhất, giàu sức biểu cảm nhất, xúc động lòng ta Người bố sau kể lại việc làm, tình cảm người mẹ để đến khẳng định: Tình mẹ thiêng liêng sâu nặng Đức hi sinh thầm lặng, tình mẫu tử cao vơ Khơng có vậy, người bố cịn dự cảm bao tình đau đớn, xót xa, để khẳng định chân lý, quy luật muôn đời tình mẫu tử khăng khít, gắn bó, bền chặt mãi + Nếu nói văn ý từ sâu sắc hơn, xếp chặt chẽ + Hơn viết thư riêng người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo tế nhị vừa không làm người phạm lỗi bị tổn thương + Tạo cho giới riêng để ngẫm nghĩ, đọc đi, đọc lại thấm thía Con xem kỉ niệm, học lưu lại đời để không quên - Chọn tình giả định đặc sắc, làm bật chủ đề tư tưởng văn bản, tình u thương sâu nặng người mẹ b Nội dung - Tấm lòng yêu thương vô bờ bến người mẹ hiền - Nhắc nhở người: tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ, nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình cảm Phiếu tập ơn tập: Hãy thảo luận với bạn vịng 5’ hồn thành nội dung thiếu phiếu tập sau: Tác giả:…………… Giá trị nội dung: …………………… ……… Tên văn bản: Giá trị nghệ thuật:…… B Luyện tập : (60 phút) B.1 Tổ chức làm tập liên quan đến tác phẩm: Cổng trường mở Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt - Hình thức tổ chức luyện tập : II Luyện tập cá nhân Văn bản: Cổng trường mở Bài tập Bài tập a, “Cổng trường mở ra” cho em hiểu điều gì? Tại tác giả lại lấy tiêu đề Có thể thay a, Nhan đề “Cổng trường mở ra” cho ta hiểu tiêu đề khác không? cổng trường mở để đón em học sinh b, Tại người mẹ nhắm vào lớp học, đón em vào giới kì mắt lại “dường vang lên diệu, tràn đầy ước mơ hạnh phúc Từ bên tai tiếng đọc trầm thấy rõ tầm quan trọng nhà trường đối bổng…đường làng dài hẹp” với người b, Ngày đến trường, vào cuối - HS thực mùa thu vàng rụng, người mẹ bà dắt - HS trả lời, HS nhận xét tay đến trường, đự ngày khai giảng năm học - GV chốt Ngày ấy, in đậm tâm hồn người mẹ, khoảnh khắc, niềm vui lại có nỗi chơi vơi, hoảng hốt Nên nhắm mắt lại người mẹ nghĩ đến tiếng đọc trầm bổng Người mẹ cịn muốn truyền rạo rực, xao xuyến cho con, để ngày khai trường vào lớp ấn tượng sâu sắc theo - Hình thức tổ chức luyện tập : suốt đời hoạt động nhóm (4 nhóm) Bài tập 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi Bài tập 2: “Cái ấn tượng ghi sâu lòng người ngày “hôm học” ấy, …bà ngoại đứng cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào.” (Trích SGK Ngữ văn 7, tập 1) Câu Đoạn văn trích văn “Cổng Câu Đoạn văn trích trường mở ra”, Lý Lan văn nào? Của ai? Câu Mẹ mong ấn tượng ngày Câu Trong đoạn văn, người học khắc sâu lịng mẹ mong muốn điều gì? Câu Câu Tìm ba câu ca dao, tục Muốn sang bắc cầu Kiều ngữ danh ngơn thầy cơ, Muốn hay chữ u kính thầy bạn bè mái trường Ơn thầy soi lối mở đường Câu Một bạn cho rằng, có Cho vững bước dặm trường tương lai nhiều ngày khai trường, ngày khai trường để vào lớp Một - Tiên học lễ, hậu học văn ngày có dấu ấn sâu đậm - Bán tự vi sư, tự vi sư tâm hồn người - Một chữ thầy, nửa chữ Em có tán thành ý kiến thầy khơng? Vì sao? Chia sẻ ngày - Không thầy đố mày làm nên học vào lớp Một - Học thầy không tày học bạn em Câu Ý kiến vào lớp Một ngày có ấn tượng sâu đậm tâm hồn Bước Đọc kĩ đoạn văn câu người đúng, vì: hỏi - Lớp Một lớp cấp học Bước Gạch chân vào từ hệ thống giáo dục 12 năm Bất đầu ngữ quan trọng câu hỏi tiên có thiêng liêng ấn tượng đặc Bước Hướng dẫn trả lời biệt Câu 1: Nhớ lại kiến thức liên - Vào lớp Một dấu hiệu chứng tỏ quan đến học khôn lớn bạn tuổi nhi đồng - GV hướng dẫn HS thực Câu 2: Đọc kĩ đoạn văn dựa vào từ ngữ đoạn văn để trả lời(có thể gạch vào đoạn văn) khơng cịn em bé mẫu giáo - Tất bạn vào lớp Một quan tâm đặc biệt ông bà, cha mẹ, thầy cô Câu 3: Tìm câu ca dao, tục - Chia sẻ ngày học vào lớp ngữ Một: Được làm quen với môi trường học tập mới, đọc, viết, học toán,… Câu 4: -Nêu ý kiến em -Trình bày chia sẻ tâm trạng lo lắng, hồi hộp, chơi vơi em đoạn văn (3 – người lần cắp sách học câu) nói cảm xúc, tậm trạng, chuẩn bị quần áo, sách bước vào lớp Một - HS nhóm lên trình bày kết - HS nhận xét, GV nhận xét chốt kiến thức - Hình thức tổ chức luyện tập : Bài tập 3: cá nhân a Cách làm cảm nhận đoạn thơ, đoạn Bài tập văn nói chung Sau câu kết văn * Mở đoạn: Câu chủ đề: Cổng trường mở ra: - Gọi tên ý toàn đoạn Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói: “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kỳ diệu mở ra” - Gồm hai phần: biểu ý + biểu cảm * Thân đoạn: - Triển khai câu văn làm sáng ró câu chủ đề Lưu ý: Cần triển khai theo trình tự định (Lý Lan - Ngữ Văn 7, Tập I, Nếu có ý nhỏ nêu ý nhỏ rõ trang – NXBGD Việt Nam ràng năm 2013) - Cần có ý đánh giá tác giả: tài Hãy viết đoạn văn ngắn từ lịng 10 đến 12 câu trình bày suy * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm xúc nghĩ em “thế giới kỳ diệu” mở “bước a Cách làm cụ thể với qua cánh cổng trường” Gợi ý: GV hướng dẫn HS viết đoạn a Mở đoạn: văn Cách 1: Trong văn “Cổng trường mở * Mở đoạn: Câu chủ đề: ra”, tác giả Lí Lan diễn tả cách xúc động, sâu sắc tình yêu niềm tin người - Gọi tên ý toàn đoạn mẹ con, niềm tin vào vai trò to lớn - Gồm hai phần: biểu ý + nhà trường qua đoạn văn cuối biểu cảm Cách 2: Đoạn văn cuối văn “Cổng * Thân đoạn: trường mở ra” tác giả Lí Lan - Triển khai câu văn làm đoạn văn hay nhất, xúc động sáng ró câu chủ đề diễn tả sâu sắc tình yêu niềm tin Lưu ý: Cần triển khai theo người mẹ con, niềm tin vào vai trị trình tự định to lớn nhà trường Nếu có ý nhỏ nêu b Thân đoạn: ý nhỏ rõ ràng * Tình yêu niềm tin mẹ giành cho - Cần có ý đánh giá tác giả: tài lòng - Trước hết thể qua cử * Kết đoạn: Khẳng định lại cảm mẹ: cầm tay con, dắt tay qua cánh cổng xúc trường, buông tay HS viết đoạn văn, đọc GV nhận xét + Đó cử đầy âu yếm, chan chứa yêu thương thể quan tâm chu đáo ân cần + Hành động “buông tay ra” cho thấy tin cậy vào đứa đứa yêu - Tình yêu niềm tin cịn thể qua lời nói: “Đi con, can đảm lên ” + Lời khích lệ, động viên ân cần, dịu dàng mẹ giúp tự tin trước giới hoàn toàn lạ + Mẹ tin tưởng hy vọng nhiều * Đặc biệt, lời nói “bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”, mẹ thể niềm tin tưởng tuyệt đối vào mái trường Bởi giới kỳ diệu: khám phá kho báu tri thức lồi người, sống giới tình yêu thương quan tâm đặc biệt toàn xã hội, nơi chắp cánh ước mơ cho để khát vọng lớn lên mau chóng thành thực * Bằng ngịi bút miêu tả tâm lí đặc sắc qua dòng độc thoại nội tâm, đoạn văn ngắn thơi, Lí Lan cho thấy tâm trạng tự hào, ngập tràn hạnh phúc mẹ bước vào giới kì diệu mái 10 vào vở, làm việc độc lập học kinh nghiệm để thành công sống Mỗi lần thất bại lần người trưởng thành ( Ai GV lưu ý cho HS: chiến thắng mà khơng chiến bại, Ai - Về hình thức : nên khôn mà chẳng dại đôi + Viết kiểu biểu cảm lần…,DC…) tác phẩm văn học văn đủ bố cụ - Thất bại giúp ta luyện lĩnh, ý phần, đảm bảo nội dung chí, nghị lực, tâm để đến thành công (DC…) + Văn viết mạch lạc, chân thành, * LĐ 3: Vậy phải làm để giàu cảm xúc biến thất bại thành thành công sống ? - Sống lĩnh, lạc quan, vững vàng vượt qua khó khăn, chơng gai, thất bại, khơng nản chí, đầu hàng trước sóng gió đời - Chủ động học hỏi từ thất bại thành công người , tích lũy kinh nghiệm để tránh thất bại khơng đáng có KB : -Khẳng định lại ý nghĩa câu tục ngữ - Liên hệ thân : Rèn luyện ý chí, nghị lực từ điều nhỏ nhất, biết đứng lên sau vấp ngã để vững vàng đường đời III Củng cố - Dặn dò - HS nhắc lại đơn vị kiến thức phần Tiếng việt Học kì II - Bài tập nhà: + Nắm toàn giá trị nội dung nghệ thuật hệ thống văn 608 học chương trình + HS làm tập nhà sau: Bài 1: Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần câu sau cho biết thành phần mở rộng thành phần gì? a, Chiếc bàn chân bị gãy b, Bạn Mai cư xử hòa nhã khiến bạn bè yêu quý Bài 2: Biến đổi câu chủ động sau thành câu bị động theo hai cách học: a, Người ta xây tượng đài thị trấn b, Hoa làm xong tập Đáp án: Bài Xác định cụm chủ vị mở rộng thành phần : a, Cụm chủ vị : chân bị gãy – Làm thành phần vị ngữ b, Cụm chủ vị : bạn bè yêu quý.- làm phụ ngữ cụm động từ Bài C1 : Tượng đài người ta xây thị trấn C2 : Tượng đài xây thị trấn b, Hoa làm xong tập C1 : Bài tập Hoa làm xong C2 : Bài tập làm xong 609 Buổi 40 TIẾT 118-119-120 ÔN TẬP TỔNG HỢP 610 I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức Học sinh huy động kiến thức năm học ba phân môn: Văn, Tiếng Việt, Tập Làm Văn - Biết làm thi học kì với đề tổng hợp Phẩm chất: , phẩm chất - Bồi dưỡng ý thức học môn cho HS nghiêm túc Năng lực - Năng lực giải vấn đề; sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ GV: Hướng dẫn HS nội dung ôn tập HS: Ôn tập chương trình Ngữ Văn kì kì ( chủ yếu bám sát nội dung chương trình Học kì 2) III Các hoạt động dạy-học chủ yếu Các kĩ trả lời dạng câu hỏi thường gặp đề kiểm tra tổng hợp - Mục tiêu: Giúp học sinh hệ thống nhanh kiến thức kĩ cần thiết - Phương pháp: tổ chức trò chơi - Hình thức tổ chức dạy học: cá nhân - Các bước tiến hành + Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Hộp thư chạy: Trên tay cô giáo tập phong bì có thư có nội dungg câu hỏi liên quan đến học Lớp phó văn nghệ cho lớp hát tập thể Cả lớp vừa hát vừa chuyền tay tập phong bì Khi có lệnh “dừng” từ giáo, tất dừng hát dừng chuyền tay HS cầm tay tập phong bì tay, rút chọn phong bì, đọc câu hỏi trả lời câu hỏi vừa chọn Trị chơi tiếp tục hết tập phong bì + Bước 2: GV chọn lớp phó văn nghệ làm quản trò tổ chức cho lớp chơi trò chơi GV quan sát, ghi nhận nhanh kết học sinh cách ghi nhanh câu trả lời học sinh lên bảng 611 + Bước 3: GV tổng kết trò chơi, ghi nhận thưởng với bạn học sinh trả lời nhanh tốt + Bước 4: GV chốt kiến thức cần nhớ hệ thống bảng phụ (Máy chiếu) I Những kiến thức kĩ cần nhớ học kì II Kiến thức bản: 1.1 Văn - Văn học dân gian: Tục ngữ - Văn nghị luận: + Tinh thần yêu nước nhân dân ta + Sự giàu đẹp Tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương - Truyện ngắn: + Sống chết mặc bay + Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu - Văn nhật dụng: Ca Huế sông Hương 1.2 Tiếng Việt - Đặc điểm loại câu: câu rút gọn, câu đặc biệt, câu chủ động, câu bị động… - Biện pháp tu từ từ vựng: Liệt kê - Cách mở rộng câu cụm C-V trạng ngữ - Công dụng dấu câu: dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang 1.3 Tập làm văn Văn nghị luận Những kĩ cần lưu ý 2.1 Kĩ trả lời câu hỏi đọc hiểu - Thời gian thực hiện: 30p - Kĩ phân tích đề: 612 + Đọc kĩ đề gạch chân từ ngữ quan trọng đề + Từ từ ngữ quan trọng xác định xác nội dung cần phải trả lời + Định hướng lĩnh vực kiến thức cần huy động để trả lời nội dung định hướng - Trình bày: ngắn gọn, xác + Hình thức: Chữ viết đẹp, rõ ràng, không sai lỗi tả ngữ pháp Diễn đạt mạch lạc trả lời ngắn gọn Sử dụng kí hiệu thống đề (Lưu ý để tối đa hóa điểm số trình bày câu văn đoạn văn ngắn); Viết khoảng ½ mặt giấy thi + Nội dung: Trả lời đầy đủ thông tin phải có trọng tâm - Một số lưu ý khác: + Trả lời câu hỏi, dễ trước, khó sau, tuyệt đối không nên bỏ câu nào, ý + Sau làm xong, cần dành thời gian kiểm tra sửa lỗi (nếu có) 2.2 Kĩ viết làm văn: Văn nghị luận - Thời gian thực hiện: 60’ - Hình thức: Viết văn nghị luận hoàn chỉnh - Định hướng rõ đề thuộc dạng nghị luận nào, thực theo dạng nghị luận Luyện tập GV tổ chức cho học sinh thực hành luyện tập theo 01 đề cụ thể: - GV phân chia thời gian thực hành để Biết phân phối thời gian cho học sinh - Sau phần luyện tập, giáo viên chốt đáp án để học sinh tự chấm điểm cho thân, Đề luyện tập số 01: Phần I Đọc hiểu (5,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần lại sơi 613 nổi, kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước Câu (0,5 điểm) Đoạn trích nằm văn nào? Tác giả ai? Câu (0,5 điểm) Chỉ phương thức biểu đạt đoạn trích ? Câu (1,0 điểm) Nội dung mà đoạn trích đề cập đến ? Câu (1,0 điểm) Tìm cụm chủ - vị làm nòng cốt câu : Đó truyền thống quý báu ta Cho biết có phải câu mở rộng khơng? Vì sao? Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích phần đọc hiểu, viết đoạn văn từ đến câu để nói vai trị, trách nhiệm em tập thể lớp Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian làm bài: 90 phút Phần Đọc hiểu (5,0 điểm) Câu/ ý Nội dung Điểm Văn " Tinh thần yêu nước nhân dân ta" 0,5 Hồ Chí Minh Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Khẳng định sức mạnh tinh thần yêu nước dân tộc 1,0 ta có giặc xâm chiếm 0,5 Lưu ý : - HS đưa đầy đủ ý đạt điểm tối đa 614 Đó // truyền thống quý báu ta C 0,5 V =>Không phải câu mở rộng có kết câu C-V 0,5 làm nịng cốt a Đảm bảo thể thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: vai trò, trách nhiệm em việc phát huy lòng yêu nước 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ 1,0 dẫn chứng Có thể viết đoạn theo ý sau: + u gia đình, làng xóm, q hương, gắn bó, tự hào quê hương, đất nước + Sẵn sàng tham gia phong trào, … góp phần xây dựng quê hương, đất nước + Tích cực học tập rèn luyện tu dưỡng đạo đức nhân cách + Tự rút học cho thân d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn 0,25 tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0,25 Phần II Làm văn (5,0 điểm) Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim" Than g điểm Điểm chấ m Đáp án 615 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: 0,5 Câu Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết Phần mở biết dẫn dắt hợp lý nêu vấn đề; phần thân biết tổ chức (5,0 điểm) thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân b Xác định vấn đề nghị luận: 0,5 616 c Học sinh xếp luận điểm theo nhiều cách 3,0 cần đảm bảo yêu cầu sau: *Mở bài: - Con người cần có lịng kiên trì, nhẫn nại tâm 0,5 - Ông bà ta khuyên nhủ qua câu tục ngữ "Có cơng mài sắt có ngày nên kim *Thân bài: Trình bày, đánh giá chứng minh tính đắn câu tục 2,0 ngữ: – Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng : Nghĩa đen: Một sắt to người kiên trì, nhẫn nại tâm rèn thành kim bé nhỏ hữu ích Nghĩa bóng: Con người có lịng kiên trì, nhẫn nại, tâm chăm chịu khó thành cơng sống – Con người có lịng kiên trì có nghị lực thành công + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động anh Nguyễn Ngọc Kí, Cao Bá Quát, Nguyễn Hiền Trong học tập: Bản thân học sinh Trong kháng chiến: Dân tộc Việt Nam ta – Nếu người khơng có lịng kiên trì khơng có nghị lực khơng thành công + Dùng dẫn chứng để chứng minh: Trong sống lao động, học tập kháng chiến – Khuyên nhủ người cần phải có lịng kiên trì có nghị lực * Kết bài: Khẳng định lịng kiên trì nghị lực đức tính quan trọng người 0,5 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, suy nghĩ, kiến giải mẻ 0,5 vấn đề nghị luận 617 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,5 nghĩa tiếng Việt III Củng cố - Dặn dò GV cho học sinh 02 đề yêu cầu học sinh nhà tự luyện ý tự phân phối thời gian cho hợp lí Đề tự luyện số 02 Phần I Đọc - hiểu ( 5,0 điểm ) Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: “ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống Bữa cơm có vài ba giản đơn, lúc ăn không để rơi vãi hột cơm, ăn xong, bát thức ăn cịn lại xếp tươm tất Ở việc làm nhỏ đó, thấy Bác quý trọng kết sản xuất người kính trọng người phục vụ Cái nhà sàn Bác vẻn vẹn có vài ba phòng, lúc tâm hồn Bác lộng gió thời đại nhà nhỏ ln ln lộng gió ánh sáng, phảng phất hương thơm hoa vườn, đời sống bạch tao nhã ! Bác suốt đời làm việc, suốt ngày làm việc, từ việc lớn: việc cứu nước, cứu dân đến việc nhỏ nhất, trồng vườn, viết thư cho đồng chí, nói chuyện với cháu miền Nam, thăm nhà tập thể cơng nhân, từ nơi làm việc đến phịng ngủ, nhà ăn… Trong đời sống mình, việc Bác tự làm khơng cần người giúp, bên cạnh Bác người giúp việc phục vụ đếm đầu ngón tay, Bác đặt cho số đồng chí tên mà gộp lại ý chí chiến đấu chiến thắng: Trường, Kì, Kháng, Chiến, Nhất, Định, Thắng, Lợi!” ( Ngữ văn 7, tập 2, trang 53) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Câu Tác giả đoạn văn ai? Câu Đâu câu chủ đề đoạn văn? Câu Xác định phương thức biểu đạt nội dung đoạn văn ? Câu Chỉ phép tu từ câu văn: Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống.” nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? 618 Câu Hãy viết đoạn văn từ 5-7 câu nêu suy nghĩ em vấn đề gợi từ nội dung đoạn trích Phần II: Làm văn (5,0đ) “ Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng” Em hiểu người xưa muốn nhắn nhủ điều qua câu ca dao Hết Gợi ý đáp án PHẦN I ĐỌC HIỂU – 4,0 điểm Câu – Điểm Mức tối đa Câu - Đoạn văn trích văn 0,25đ “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Câu Mức 2( 50%) Mức không đạt(0đ) Không trả lời trả lời sai - Tác giả Phạm Văn Đồng Không trả lời trả lời sai 0,25đ - Câu chủ đề:“ Con người Bác, đời sống Bác giản dị nào, người biết: bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống” Không trả lời trả lời sai Câu - PTBĐ: nghị luận (0,25đ) 0,75 đ - Nội dung đoạn trích (0,5đ): ca ngợi giản dị đời sống Bác Hồ Không trả lời trả lời sai Câu - Chỉ phép tu từ liệt kê: (0,25 đ) từ ngữ liệt kê : bữa cơm, đồ dùng, nhà, lối sống ( 0,25 đ) 0,25 đ Câu 1,0 đ Trả lời Khơng làm ½ ý làm lạc đề - Nêu tác dụng biện pháp liệt kê: nhấn mạnh, khẳng định giản dị Bác phương diện đời 619 sống 0,5đ): Câu 2,0 đ - 1,5 điểm: Đạt yêu cầu kiến thức, kĩ *Về kĩ : - Đúng hình thức đoạn văn , đảm bảo số câu theo quy định - Diễn đạt rõ ràng, văn phạm, khơng mắc lỗi tả 0,5đ - 0,75 đ Khơng viết đạt ½ làm yêu cầu sai kiến thức, kĩ *Về kiến thức : HS trình bày suy nghĩ thân vấn đề gợi từ đoạn trích, là: - Suy nghĩ đức tính giản dị đời sống Bác Hồ ( Bác Hồ giản dị) - Có thể suy nghĩ việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh PHẦN II: LÀM VĂN( 5,0 điểm ): Tiêu chí Nội dung Thang điểm - Viết kiểu văn giải thích - Bố cục rõ ràng, mạch lạc; lập luận chặt chẽ Kỹ - Văn phong trôi chảy, sáng 1,0 điểm - Không mắc lỗi văn phạm( Chính tả, dùng từ, đặt câu) a Mở bài: Kiến thức - Giới thiệu truyền thống tương thân, tương dân 0,5 điểm tộc: truyền thống lâu đời, thể đạo lí tốt đẹp dân tộc - Giới thiệu, trích dẫn ca dao 620 b Thân bài: * Giải thích ý nghĩa câu ca dao - Nghĩa đen: Nhiễu điều: vải đỏ, nhiễu điều phủ lấy 1,0 điểm giá gương vải đỏ che phủ, bao bọc, bảo vệ gương để gương khỏi bị hoen ố, bụi bẩn - Nghĩa bóng: Lời khuyên dân gian: Mọi người phải biết đoàn kết, thương yêu Tinh thần đoàn kết thương yêu truyền thống tốt đẹp dân tộc * Tại người phải sống Biết yêu thương, đùm bọc lẫn nhau? - Trong sống, khơng sống riêng lẻ, tách 1,0 điểm biệt với người, biết sống yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ sở tình đồn kết - Nhờ có tinh thần tương thân, tương ái, tình u thương, chia sẻ mà dân tộc ta vượt qua gian khổ từ buổi đầu dựng nước hơm * Cần phải làm để thực lời dạy người xưa? - Thương yêu đùm bọc sống có trách nhiệm với 0,75 điểm người thân u gia đình, hàng xóm - Sống có trách nhiệm với cộng đồng: tham gia phong trào ủng hộ, hoạt động từ thiện * Liên hệ thân: - Là học sinh, em làm để thực lời khun dân gian ( yêu thương đoàn kết với bạn bè lớp, tham gia hoạt động ủng hộ, quyên góp ) 0,25điểm c Kết bài: - Khẳng định giá trị ca dao: Thể truyền thống tương thân tương quý báu dân tộc - Khẳng định truyền thống tốt đẹp hệ 0,5 điểm trẻ hôm tiếp nối phát huy 621 Mức Không đạt Điểm 4-5đ -