- Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng vào việc viết b[r]
(1)Tuần: 13 Tiết PPCT: 49 Ngày soạn: 13/ 11/ 2015 Ngày dạy : 16/ 11/ 2015 Văn bản: BÀI TOÁN DÂN SỐ - Theo Thái An- A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc-hiểu văn nhật dụng - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục cảu bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống có tính chất toàn cầu văn B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường ‘ tồn hay không tồn tại’ loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2.Kĩ - Tích hợp với phần tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ỏe bài Phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh 3.Thái độ - Có nhận thức đúng vấn đề dân số và kế hoạch hóa gia đình C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 8A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: - Nêu tác hại khói thuốc lá người ? - Theo em , có giải pháp nào là tối ưu để chống ôn dịch, thuốc lá ? 3.Bài : GV giới thiệu bài ( Trời sinh voi , trời sinh cỏ Có nếp có tẻ Con đàn cháu đống………….) Đó là câu tục ngữ, thành ngữ, câu nói cửa miệng người Việt Nam xưa, phản ánh quan niệm quí người, cần người, mong đẻ nhiều gia đình và xh nông nghiệm cổ truyền Nhưng từ quan niệm dẫn đến tập quán sinh đẻ tự do, vô kế hoạch, dẫn đến dân số nước ta tăng nhanh vào loại đầu bảng khu vực và trên giới; dẫn đến đói nghèo và bệng tật, lạc hậu Vì thế, mà Đảng và nhà nước đã từ lâu cố tìm cách để giải bài toán hắc búa – Bài toán dân số Vậy bài toán đó thực chất là ntn ? Bài học hôm trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thể loại I GIỚI THIỆU CHUNG (?) Xuất xứ văn bản? Tác giả: Thái An (?) Dựa vào kiến thưc đã học, hãy xác định Tác phẩm: văn thuộc kiểu văn nào? a Xuất xứ: trích báo Giáo dục và Thời đại Chủ nhật, số 28,1995 b Kiểu loại văn bản: Văn nhật dụng, nghị luận chứng minh - giải thích vấn đề xã hội: Dân số gia tăng và hậu nó (2) * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc vb Yêu cầu : Giáo viên đọc sau đó gọi hs đọc tiếp (Yêu cầu : Đọc rõ ràng , chú ý các câu cảm, số, từ phiên âm) (?) Văn chia làm phần? nội dung chính phần là gì ? Giáo viên giải thích thêm các từ A-đam và E-va, nhân vật Kinh Thánh, Câu nói “tồn hay không tồn tại”, (?) Theo em, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt gì? Gv hướng dẫn HS tìm hiểu sơ nét đoạn để dẫn vào mục c1 (?) Bài toán hạt thóc đặt từ câu chuyện kén rể nhà thông thái Vậy, chất câu chuyện là gì? (?) Em có nhận xét gì bài toán trên ? GV: Đầu tiên các chàng trai tưởng là bình thường kết cục không chàng trai nào có đủ thóc lấp vào ô bàn cờ để lấy cô gái (?) Như vậy, với câu chuyện cổ vậy, tác giả đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Tác giả đưa bài toán nhằm mục đích gì ? HS: Làm tiền đề dẫn đến mục c2 GV: Nếu bây ta tạm công nhận theo Kinh Thánh khai thiên lập địa có người: A-đam và Ê-va tương ứng với ô thứ nhất, ô thứ hai bàn cờ (?) Vậy, đến năm 1995 dân số giới là bao nhiêu? Em có nhận xét gì? (?) Việc đưa số tỉ lệ sinh phụ nữ số nước Châu Phi và Châu Á nhằm mục đích gì ? (?) Tại tác giả không đưa số liệu phụ nữ sinh Châu Âu và Châu Mĩ? (?) Nhận xét em phương pháp thuyết minh tác giả cho vấn đề trên? (?) Qua đó em có thể rút nhận xét gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội (?) Nhận xét tốc độ gia tăng dân số? HS thảo luận nhóm: phút, nhóm HS (?) Nêu hậu gia tăng dân II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Tìm hiểu văn a Bố cục: phần Phần : Từ đầu… nhường nào (Câu chuyện cổ hạt thóc ) Phần : Bây 31 bàn cờ (Thực trạng tình hình dân số giới và Việt Nam năm 1995 Phần : Còn lại (Giải pháp) b Phương thức biểu đạt: tự kết hợp với nghị luận c Phân tích: c1 Câu chuyện bài toán cổ: - Bàn cờ có 64 ô, đặt hạt thóc vào ô số 1, các ô nhân đôi - Tổng số thóc thu có thể phủ khắp bề mặt trái đất -> Phương pháp thuyết minh dùng số liệu => Con số bài toán tương ứng với số người sinh trên trái đất, tạo hứng thú, lôi người đọc c2 Thực trạng tình hình dân số giới và Việt Nam: - Năm 1995: dân số giới là 5.63 tỉ người - Tỉ lệ sinh phụ nữ: Châu Phi Châu Á + Ru-an-đa:8,1% - Nê pan: 63% + Ta-đa-ni-a:6,7% - Ấn độ: 4,5% + Ma-ga-gatxca:6,6% - Việt Nam:3,7% -> Thống kê, so sánh, phân tích, số liệu cụ thể xác thực, lí lẽ đơn giản => Tốc độ gia tăng dân số tỉ lệ nghịch với tốc độ phát triển xã hội: Đây là nguyên nhân, dẫn đến đói nghèo và lạc hậu (3) số? (?) Ở nước ta đã có biện pháp gì để hạn chế gia tăng dân số? (?) Em hiểu gì phần kết văn ? Vậy, tác giả đã đưa giải pháp nào để hạn chế gia tăng dân số? (?) Theo em, tác giả lại cho “Đó là đường “tồn hay không tồn tại” chính loài người”? (?) Trong văn này, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái độ mình nào vấn đề dân số kế hoạch hóa gia đình ? GV liên hệ: Em hiểu gì gia tăng dân số địa phương em và tác hại nó đời sống kinh tế, xã hội ? Hs nêu ngắn gọn nghệ thuật và nội dung chính văn Từ đó, rút ý nghĩa văn * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Nắm kiến thức văn Viết bài cảm nhận vấn đề gia tăng dân số - Tìm hiểu nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này c3 Giải pháp hạn chế gia tăng dân số: - Tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ và gia tăng dân số =>Vấn đề nghiêm túc và sống còn nhân loại Tổng kết: a.Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp các phương pháp so sánh, dùng số liệu, phân tích - Lập luận chặt chẽ - Ngôn ngữ khoa học, giàu sức thuyết phục b Nội dung: *Ý nghĩa văn bản: Văn nêu lên vấn đề thời đời sống đại: Dân số và tương lai dân tộc, nhân loại III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm hiểu nghiên cứu tình hình dân số địa phương, từ đó đề xuất giải pháp cho vấn đề này * Bài mới: Tiết sau soạn bài: Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm E RÚT KINH NGHIỆM: . & - Tuần: 13 Tiết PPCT: 50 Ngày soạn: 14/ 11/ 2015 Ngày dạy : 17/ 11/ 2015 Tiếng việt: DẤU NGOẶC ĐƠN DẤU HAI CHẤM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu công dụng, biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2.Kĩ - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3.Thái độ - Phê phán lời nói khoác, nói sai thật C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm (4) D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 8A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm câu ghép? Các mối quan hệ các vế câu ghép? ( 6đ) - Đặt câu cho các loại câu ghép? 3.Bài : GV giới thiệu bài Khi viết văn bản, người ta không chú trọng nội dung mà phải chú ý hình thức trình bày chúng ta phải sử dụng dấu câu cho hợp lí, đúng quy cách Bài học hôm giúp các em biết thêm điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Gọi học sinh đọc ví dụ Sgk / 134 (?) Trong vd trên dùng dấu ngoặc đơn có tác dụng gì ? (?)Nếu bỏ phần dấn ngoặc đơn thì nghĩa đoạn trích có thay đổi không ? (?) Qua phân tích vd hãy cho biết dấu ngoặc đơn dùng để làm gì ? ( Ghi nhớ sgk ) (?) Hãy lấy vài vd văn đã học và tác dụng dấu ngoặc đơn? Gọi hs đọc vd (?) Dấu hai chấm đoạn trích trên dùng để làm gì ? (?) Vậy dấu hai chấm dùng để làm gì ? ( Ghi nhớ sgk) (?) Tìm thêm vài vd để minh hoạ ? Gọi hs đọc lại tàn ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập (?) Nêu yêu cầu bài tập (HSTLN) (?)Bài tập hai yêu cầu chúng ta điều gì ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Dấu ngoặc đơn: a.Ví Dụ :Sgk/134 vda Đùng cái, họ(những người xứ)… -> Đánh dấu phần giải thích để làm rõ ý vdb Gọi kênh Ba Khía vì…gốc cây(Ba Khía là loại còng biển lai cua…) -> Đánh dấu phần thuyết minh loại động vật “Ba Khía” vdc Lý Bạch (701-762) nhà thơ….( Tứ Xuyên) -> Đánh dấu phần bổ sung => Đánh dấu phần Chú thích ( giải thích, thuyết minh, bổ xung ) b Ghi nhớ:SGK/134 Dấu hai chấm: a.Ví Dụ : Sgk/ 135 - Đoạn văn a: Đánh dấu, báo trước lời đối thoại - Đoạn văn b: Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Đoạn văn c: Đánh dấu báo trước phần thuyết minh => Đánh dấu ( báo trước) phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó Đánh dấu ( báo trước) lời dẫn trực tiếp ( dùng dấu ngoạc kép) hay lời đối thoại ( dùng với dấu gạch ngang) b Ghi nhớ:SGK/135 II LUYỆN TẬP Bài tập : Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn a, Giải thích : b, Thuyết minh c, Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; Vị trí thứ đánh dấu phần thuyết minh Bài tập : Giải thích công dụng dấu hai chấm (?) Nêu yêu cầu bài tập ? a, Giải thích : b, lời đối thoại : c, Thuyết minh Bài tập : Được, nghĩa phần đặc sau dấu hai (HSTLN) chấm không nhấn mạnh (5) Gọi hs đọc yêu cầu bài tập Bài tập : - Được, thay nghĩa câu không thay đổi, người viết coi phần dấu ngoặc đơn là tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa - Nếu viết lại “ Phong Nha gồm : Động khô và động nước” thì không thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn, vì câu này vế “ Động khô và Động nước” không thể coi là phận chú thích * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC tự học * Bài cũ : Tìm văn có dấu ngoặc đơn dấu hai chấm để Gv hướng dẫn: thuyết minh phân tích công dụng thứ đồ vật”.Chuẩn bị các * Bài mới: kiến thức cái bình thủy để - Soạn bài kế tiếp: “Đề bài văn thuyết minh và… ” thuyết minh Chuẩn bị: Dấu ngoặc kép E RÚT KINH NGHIỆM: . & - Tuần: 13 Tiết PPCT: 51 Tập làm văn: ĐỀ Ngày soạn: 16/ 11/ 2015 Ngày dạy : 19/ 11/ 2015 VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Đề văn thuyết - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh 2.Kĩ - Xác định yêu cầu bài văn thuyết minh - Quan sát, nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng…của đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh 3.Thái độ - Nghiêm túc học C.PHƯƠNG PHÁP -Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 8A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) 2.Kiểm tra bài cũ - Muốn có tri thức để làm bài văn thuyết minh, người viết phải làm ntn - Có phương pháp thuyết minh ? Nêu đặc điểm phương pháp ? (6) 3.Bài : GV giới thiệu bài Chúng ta đã biết rằng, để có bài văn thuyêt minh hay, lôi người nghe, chúng ta phải học tập, nghiên cứu và tích lũy tri thức Vậy để làm bài văn thuyết minh thể nào thì bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung Gọi hs đọc đề văn thuyết minh (?) Đề nêu lên yêu cầu gì ? ( Đối tượng thuyết minh ) NỘI DUNG GHI BẢNG I TÌM HIỂU CHUNG: Đề văn thuyết minh a.Giới thiệu gương mặt trẻ thể thao Việt Nam b.Giới thiệu nón lá Việt Nam c.Thuyết minh giống vật nuôi có ích d.Giới thiệu di tích, thắng cảnh tiếng quê (?) Đối tượng thuyết minh có thể hương gồm loại nào e.Thuyết minh món ăn dân tộc - Con người, đồ vật, di tích, vật, →Yêu cầu đề văn thuyết minh là: thực vật , món ăn, đồ chơi, lễ tết… +Đối tượng cần thuyết minh là người, đồ vật, loài vật, di tích, ẩm thực (?) Làm em biết đó là đề văn +Cách trình bày giới thiệu sát đúng với thực tế thuyết minh ? Cách làm bài văn thuyết minh - Cần tìm hiểu kĩ đối tượng thuyết minh, xác định rõ (?) Hãy cho biết yêu cầu đề phạm vi tri thức đối tượng đó; sử dụng phương sgk Và số đề cùng pháp thuyết minh thích hợp; ngôn ngữ chính xác, dễ loại ? hiểu - Giới thiệu trường em * Bố cục phần - Giới thiệu đồ vật, trò chơi + Mb : Giới thiệu đối tượng thuyết minh + Tb : - Trình bày cấu tạo (?) Vậy đề văn thuyết minh yêu cầu - Nêu tác dụng đồ vật điều gì ? ( sgk) - Nêu cách sử dụng, bảo quản Gọi hs đọc bài văn Xe đạp ( Trình bày chính xác, đẽ hiểu tri thức khách quan đối tượng cấu tạo, đặc điểm, lợi ích,… (?) Đối tượng thuyết minh bài các phương pháp thuyết minh phù hợp) văn là gì ? ( xe đạp) + Kb : Vai trò, ý nghĩa đồ vật đời sống (?) Đề bài này khác đề văn miêu tả * Ghi nhớ : sgk / 140 chổ nào ? II LUYỆN TẬP Đề bài : Giới thiệu trường em - Nếu miêu tả thì phải miêu tả + MB: Tên trường, ngày thành lập xe đạp cụ thể + TB : Vị trí, diện tích trường, đóng phường ( xã), quận ( huyện ), thành phố (?) Văn thuyết minh này thường ( tỉnh) có phần , phần đây nêu - Các khu vực trường: Phòng Giám hiệu, số phòng nội dung gì ? (Có phần ) học, vườn trường, thư viện Hs đọc ghi nhớ sgk - Các lớp học: ( số lượng khối lớp ) - Số lượng giáo viên: nam, nữ * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn - Các thành tích trường đào tạo, thi đua Luyện tập + KB : Vị trí nhà trường đời sống xã hội Gv hướng dẫn hs luyện tập địa phương Tình cảm em trường (?) Hãy lập ý và dàn ý cho đề bài III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC trên ? ( HSTLN) * Bài cũ: Tìm ý và lập dàn ý cho bài văn thuyết minh theo yêu cầu (7) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Chuẩn bị bài “Luyện nói : thuyết minh thứ đồ vật”.Chuẩn bị các kiến thức cái bình thủy để thuyết minh - Sưu tầm, tìm hiểu tri thức khách quan các đối tượng gần gũi với đời sống * Bài mới: Soạn bài tiếp: “Chương trình địa phương phần Văn” Chuẩn bị: “Luyện nói thuyết minh thứ đồ vật” E RÚT KINH NGHIỆM: . & - Tuần: 13 Tiết PPCT: 52 Ngày soạn: 16/ 11/ 2015 Ngày dạy : 19/ 11/ 2015 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết thêm các tác giả văn học địa phương và các tác phẩm văn học viết địa phương trước 1975 - Bước đầu biết thẩm bình và biết công dụng tuyển chọn tác phẩm văn học B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ 1.Kiến thức - Cách tìm hiểu các nhà văn, nhà thơ địa phương - Cách tìm hiểu các tác phẩm văn, thơ viết địa phương 2.Kĩ - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu và thẩm bình thơ văn viết địa phương - Biết cách thống kê tài liệu, thơ văn viết địa phương 3.Thái độ - Nghiêm túc học C.PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 8A4 : Sĩ số: … Vắng:…… (P:…………………………; KP:………………………… ) 2.Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra lần cuối kết chuẩn bị hs 3.Bài : GV giới thiệu bài Bấy lâu các em học văn học nước nhà, văn học số quốc gia trên giới Vậy văn học Lâm Đồng nói chung địa phương Đạ Tông phát triển thì tiết này chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG : Lập bảng ITìm Hiểu chung : thống kê Danh sách các nhà văn , nhà thơ địa phương - GV yêu cầu học sinh trình bày Nhà báo, nhà thơ Phạm Vũ tên thật là Vũ Thuộc bảng danh sách các tác giả địa sinh năm 1936 Thái Bình, làhộiviên hội văn học (8) phương - Cho các học sinh khác bổ sung Cần biểu dương học sinh bổ sung tác giả tiêu biểu - Cho học sinh phát chi tiết thiếu chính xác các bảng trình bày chỗ không hợp lí cách xếp, thứ tự trình bày … - Giáo viên bổ sung thêm (Chỉ cần bổ sung tác giả có địa vị định phát triển văn học nước địa phương) - Giáo viên giới thiệu số tác giả địa phương: nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng.Tác phẩm: Truyện ngắn: Khẩu súng(1963); Kịch: Sao hôm, mai (1967); Tập thơ:Hành tinh cô đơn (1996) Nhà thơ Trương Quỳnh tên thật là Trương Thành Tích sinh ngày 31/12/1931 phố cổ Hội An, ông lớn lên và gắn bó đời mình với thành phố Đà Lạt Đà Lạt là quê hương thứ hai ông, Đà Lạt đã nuôi ông máu thịt mình Nhà thơ Phạm Quốc Ca; quê quán: Nghệ an; là hội viên hội nhà văn Việt Nam, hội viên hội văn học nghệ thuật tỉnh Lâm Đồng Hiện công tác trường ĐH Đà Lạt Thống kê danh sách các tác giả văn Lâm Đồng ( Đà Lạt ) Số TT Họ và tên Trương Quỳnh Phạm vũ 1936 Chu Bá Nam Lê Bá Cảnh 1994 HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP - Gọi các nhóm học sinh đọc bài thơ, bài văn viết địa phương mà các em thích ( Lưu ý : tác giả không thiết là người địa phương) - Cho học sinh trao đổi ý kiến tác phẩm Cũng có thể có học sinh không tán thành chọn các tác phẩm mà đề xuất tác phẩm khác Không nên gò bó học sinh miễn là các em nêu lí chính đáng - Giáo viên có thể nêu ý kiến riêng mình, qua đó gián tiếp gợi lên định hướng cần thiết, Bút danh Tùng Nguyên Năm sinh 1931 Tác phẩm Hạnh phúc và Tổ quốc lớn vô cùng Khẩu súng Sao hôm mai hành tinh cô đơn Minh Tinh màng Bạc Tiếng Chim từ quy II Luyện tập GIỚI THIỆU TÁC PHẨM TIÊU BIỂU - Tập thơ : Giọt mưa xứ lạnh Đà lạt thơ thơ Đà lạt - Bài thơ: Với chiều Đà Lạt của: Hồ Thụy Mỹ Hạnh Đà Lạt trăng mờ của: Hàn Mặc Tử - Mùa thu Đà Lạt Nguyễn Thị Nghĩa LangBiang mối tình muôn thuở Phạm Văn Thảnh Hồ Than Thở (Nguyễn Trung An) Đau gì mà mãi mãi thở than Lệ rơi thành tiếng ngân vang vô hồi Đau lòng chi hồ ơi! Để cho trần mượn lời khóc than Sao không đối mặt với đời Lại than thở hộ kiếp người hôm (9) tiêu chuẩn tuyển chọn văn thơ theo yêu cầu nào đó (giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật, sắc địa phương, sở thích cá nhân) MÙA THU ĐÀ LẠT (Nguyễn Thị Nghĩa) Trời chiều lành lạnh thoảng sương Bóng nước hồ trông ngỡ bóng gương Tiền hạ nắng vàng vươn thảm cỏ Đón thu mây trắng quyện làn hương Chờ tin bạn cũ cài gấm Gửi gió tình thơ vượt dặm trường Muốn góp trầm tư vào gói Tặng người tri kỉ chốn tha phương Bài 1: Thể thơ thất ngôn bát cú.Cảnh mùa thu Đà lạt và tình yêu quê hương Bài 2: Thơ ngũ ngôn Truyền thuyết núi LangBia * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC học * Bài cũ: Sưu tầm tranh ảnh, lập sổ tay các nhà thơ, - Sưu tầm thêm các tác phẩm khác nhà văn địa phương địa phương em * Bài mới: Chuẩn bị “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” - Tiết sau: “Dấu ngoặc kép” E RÚT KINH NGHIỆM: . & - (10)