việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp cho giáo viên thực hiện thành công các hoạt động dạy học, đặc biệt là trực tiếp góp phần đổi mới phương pháp dạy học, hướng vào phát triển các hoạt động tích cực, sáng tạo, chủ động của học sinh (phát triển năng lực) theo đúng tinh thần của TT22BGD. Và để làm được điều đó, giáo viên cần tạo sự hứng thú, giúp học sinh yêu thích CNTT, yêu thích học Tin học.
I PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài: Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay, hồ chung với phong trào thi đua sơi ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, thầy trị trường nhà trường nỗ lực, gắng sức thi đua “Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, đẩy mạnh việc “Học tập làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, thực tốt vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Vì vậy, việc học tập, đổi phát triển Tin học giáo dục, đặc biệt cấp Tiểu học cần thiết Bên cạnh đó, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy giúp cho giáo viên thực thành công hoạt động dạy học, đặc biệt trực tiếp góp phần đổi phương pháp dạy học, hướng vào phát triển hoạt động tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh (phát triển lực) theo tinh thần TT22/BGD Và để làm điều đó, giáo viên cần tạo hứng thú, giúp học sinh yêu thích CNTT, yêu thích học Tin học Với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, Phòng GD&ĐT ủng hộ nhiệt tình phụ huynh, sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ Phịng tin có 22 máy dành cho học sinh, máy chủ dành cho giáo viên, máy chiếu projector, hệ thống quạt đèn chiếu sáng đủ tiêu chuẩn Các máy kết nối mạng Internet kết nối với máy chủ qua phần mềm quản lý Netop School Nhà trường trang bị cho giáo viên đầy đủ SGK, sách giáo viên, tài liệu hướng dẫn phần mềm kèm theo có sách “Luyện tập tin học” nhà xuất giáo dục Việt Nam biên soạn Cơ sở lí luận thực tiễn: Tin học Cơng nghệ thơng tin (CNTT) có mặt nhiều phương diện sống hàng ngày chúng ta, từ thương mại đến giải trí chí văn hóa, xã hội giáo dục Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng Tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng giới nói chung Theo Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT Bộ giáo dục & đào tạo ngày 11/8/2011 rõ nhiệm vụ trọng tâm “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp dạy - học công tác quản lý giáo dục” Chính xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa mơn Tin học vào nhà trường từ Tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Nội dung chương trình mơn Tin học dạy theo sách “Luyện tập Tin học” Quyển 1, Quyển 2, Quyển nhà xuất giáo dục Việt Nam xuất Căn điều kiện nhà trường, học sinh khối lớp học Luyện tập Tin học 1, khối học Luyện tập Tin học khối học Luyện tập Tin học Từ nhu cầu thực tế, với việc học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin Internet, mạnh dạn đưa sáng kiến “Phương pháp giúp học sinh nâng cao kiến thức qua trò chơi học tập” nhằm giúp bạn đồng nghiệp có thêm biện pháp thiết thực giúp học sinh Tiểu học dễ dàng tiếp cận, u thích học tốt mơn Tin học Tiểu học ứng dụng hiệu CNTT vào cơng tác giảng dạy 2/ Lich sử đề tài: Từ thực tế tình trạng học sinh khó khăn phổ biến nên từ năm học 2019 -2020 bắt đầu nghiên cứu thực đề tài Đến nay, tơi sâu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh khó khăn Tin học nghiên cứu , trao đổi, học hỏi, áp dụng điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế lớp tơi Từ rút số giải pháp cho thân việc giúp đỡ học sinh khó khăn có tiến học Tin học khối lớp 3/ Phạm vi nghiên cứu đối tượng nghiên cứu: Đặc biệt đề tài này, tơi sâu tìm hiểu, nghiên cứu, rút vài giải pháp giúp đỡ, tạo hứng thú nâng cao kiến thức cho học sinh Khối lớp giúp em nâng cao kiến thức qua trò chơi học tập Đối tượng nghiên cứu tất học sinh khối 3, 4, học trường nơi công tác II PHẦN NỘI DUNG Thực trạng đề tài * Thuận lợi: Phòng Tin học trang bị đầy đủ trang thiết bị phần mềm sách “Luyện tập Tin học” tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên việc giảng dạy Học sinh từ khối đến khối học môn Tin học với thời lượng tiết/ 1tuần (gồm tiết lí thuyết, tiết thực hành) Học sinh nắm kiến thức học Từ học sinh biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập Một số gia đình học sinh có máy tính nhà nên việc học sinh tự rèn kỹ thực hành tốt đồng Trong trình giảng dạy, giáo viên biết sử dụng thiết bị phần mềm sẵn có để tạo giảng điện tử cách sinh động, chất lượng hiệu Thực tế, giảng điện tử mà giáo viên xây dựng giúp học sinh tiếp nhanh hơn, học tập sơi hơn, từ nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Bên cạnh, việc sử dụng tranh ảnh kết hợp máy chiếu projector, máy chiếu đa vật (tự chế tạo) hiệu giúp giáo viên đưa tranh ảnh, hình vẽ, đồ vật minh họa trực quan, sinh động giúp học sinh học tập tích cực, sơi để tìm kiếm kiến thức * Khó khăn tồn tại: Về phía giáo viên: Theo thông tư 30 thông tư 22 Bộ Giáo dục Đào tạo môn Tin học trở thành môn bắt buộc chương trình tiểu học phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hiện Bộ giáo dục đào tạo giao quyền tự chủ trường việc cập nhật nội dung chương trình cho mơn Tin học điều cần thiết Tuy giáo viên đào tạo kiến thức Tin học, thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành Tài liệu tham khảo dành riêng cho Luyện tập Tin học q ít, tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học Các phần mềm sử dụng nhiều thuật ngữ Tin học tiếng Anh nên gây khó khăn q trình nắm bắt thực hành học sinh học sinh có học lực trung bình Trường nằm cạnh quốc lộ 1A nên ảnh hưởng tiếng ồn xe cộ làm giáo viên phải nhiều công sức giảng Nhà trường có phịng máy vi tính khơng quy cách ảnh hưởng đến việc bố trí xếp máy, chỗ ngồi cho học sinh hạn chế Diện tích phịng chưa đạt chuẩn, chật hẹp nên ảnh hưởng số hoạt động GV tổ chức trị chơi Số lượng máy tính chưa đáp ứng đủ với sỉ số HS tại, máy có từ đến em ngồi nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Một số học sinh thái độ ham chơi, thiếu tự tin nên thực hành, tham gia trị chơi cịn khơng tập trung, gây trật tự, ảnh hưởng bạn thực hành máy bên cạnh Các biện pháp tiến hành để giải Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi nhân tố quan trọng hoạt động học sinh Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh “ học mà chơi, chơi mà học” Học sinh thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Vì với phương pháp khác, trò chơi học tập phương pháp nhằm tích cực hố đối tượng học sinh Vậy giải pháp “ Biện pháp giúp học sinh nâng cao kiến thức qua trò chơi học tập” tổ chức hoạt động dạy-học có tác động qua lại, hỗ trợ kiến thức thầy-trò, trò-trò, tròthầy cụ thể là: a Thế trò chơi học tập Là trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, thơng qua trị chơi giúp học sinh chiễm lĩnh tri thức củng cố kiến thức, luyện tập kĩ b Việc tổ chức trị chơi học tập góp phần hình thành phát triển lực cho học sinh về: - Kỹ năng: Kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động tương tác cá nhân đội chơi Kỹ trao đổi thơng tin, trình bày tiếp nhận thơng tin Kỹ tìm kiếm thơng tin Kỹ làm việc có trách nhiệm mơi trường hợp tác Khả phối hợp với người khác để hồn thành cơng việc Biết kết hợp sử dụng thành người khác để hồn thành cơng việc Có ý thức có khả tổ chức người khác hợp tác làm việc - Thái độ: * Ý thức hợp tác công việc * Ý thức tự chịu trách nhiệm nhóm * Ý thức tôn trọng thành lao động người khác * Ý thức người khác hướng tới mục đích hoạt động chung c Ích lợi việc tổ chức trò chơi học tập: Trò chơi làm thay đổi khơng khí học tập lớp, làm cho khơng khí trở nên dễ chịu, thoải mái Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái khoẻ sau trình tập trung cao vào việc tiếp nhận kiến thức Bên cạnh trị chơi học tập tạo cho em khả quan sát tốt, tinh thần đoàn kết, giao lưu tổ, lớp tạo tính chủ động, tự tin, mạnh dạn, sáng tạo cho em Mặt khác trò chơi học tập đường thuận lợi để học sinh khắc sâu kiến thức học Như vậy, trị chơi nói chung trị chơi học tập nói riêng giúp học sinh phát triển tồn diện về: Đức, trí, thể, mĩ d Các dạng trị chơi học tập Có nhiều dạng trị chơi học tập, việc lựa chọn dạng chơi học tập cho cụ thể phụ thuộc vào mục tiêu nội dung -Trị chơi vận động nhóm trị chơi u cầu học sinh tham gia phải vận động thể để hồn thành trị chơi -Trị chơi cá nhân trị chơi cho em tham gia -Trị chơi tập thể trị chơi cần nhiều người tham gia hoàn thành e Phương tiện để tổ chức trị chơi học tập có hiệu - Địa điểm: Cần đủ không gian làm việc cho nhóm Đủ trang thiết bị cần thiết cho nhóm: bàn làm việc, đồ dùng học tập để thực nhiệm vụ giao, vật liệu trình diễn bảng, phấn màu loại, bút màu, giấy, - Các dụng cụ để hoạt động phù hợp mơn học hoạt động nhóm, mơ hình, tranh vẽ, thước, giấy nháp, - Bàn nghế phải tiện cho việc bố trí nhóm học tập - Các phương tiện đại máy tính, máy chiếu, băng hình, f Đánh giá việc tổ chức trị chơi - Đánh giá cho điểm nhóm: Điểm cá nhân nhận điểm nhóm - Đánh giá cá nhân: Giáo viên theo dõi hoạt động cá nhân nhận xét đánh giá cho cá nhân - Tự đánh giá: Mỗi nhóm chơi tự đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ nhóm lượng hóa điểm Mỗi cá nhân dựa vào việc hoàn thành nhiệm vụ để xác định điểm khơng vượt q điểm nhóm chơi g Quy trình xây dựng thiết kế trò chơi Bước 1: Chuẩn bị trò chơi -Nghiên cứu tài liệu: Chương trình, sách giáo khoa, chuẩn KTKN (tài liệu HD học tập)… Hệ thống sách tham khảo: sách báo, tạp chí giáo dục… - Nghiên cứu thực tế lớp học: xem có học sinh khuyết tật khơng, nhu cầu, sở thích, hồn cảnh … Tìm hiểu xem học sinh lớp yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Bước : Lựa chọn trò chơi: Việc lựa chọn trò chơi học tập phải đáp ứng u cầu mục đích dạy học.Các trị chơi phải đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trị chơi cần có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học mơn hệ thống trị chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi trị chơi thay trị chơi cách linh hoạt (thay số chữ, câu cá- mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả- cánh hoa tìm nhụy, …) từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có hội tổ chức trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh Để từ em cảm thấy : “Học mà vui, vui mà học” Lựa chọn trò chơi phải đảm bảo yếu tố: lứa tuổi, vừa sức; áp dụng vào tiến trình dạy chương trình học + Có thể trị chơi trước kết thúc tiết học Cách có ưu điểm kích thích hứng thú học tập học sinh, học tránh khơng khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “ Vui mà học, học mà chơi” sinh động + Có thể trị chơi sau hoàn thành chương Với cách giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức cách sinh động hiệu Bước 3: Xây dựng thiết kế trò chơi -Thiết kế trò chơi học tập thường qua bước sau: + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? + Đồ dùng phục vụ trò chơi + Nêu luật chơi + Số người tham gia + Nêu cách chơi, cách tính điểm + Thời gian chơi Bước : Cách tiến hành trò chơi - Giới thiệu trò chơi, hướng dẫn cách chơi, phổ biến luật chơi - Chơi thử (nếu cần) - Chơi thật - Nhận xét, rút kinh nghiệm tổng kết trò chơi Giáo viên trọng tài HS nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm - Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội thắng (nếu có) - Một HS GV nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể h Kĩ tổ chức hoạt động trò chơi học tập để thiết kế dạy môn học cụ thể Giải pháp: Trong trường Tiểu học môn Tin học áp dụng tổ chức hoạt động trò chơi học tập cả, giáo viên cần lựa chọn xem xét xem nào, phần mà tổ chức hoạt động trò chơi học tập để đem lại hiệu cao phương pháp khác nên làm không nên làm tràn lan không hiệu Giáo viên phải nắm nội dung giải pháp nói cách tiến hành giải pháp để vận dụng lúc chỗ Cần có chuẩn bị kĩ lưỡng, ý tới yếu tố sở vật chất, khơng gian phịng học, đồ dùng dạy - học đối tượng học sinh lớp Biện pháp: Cần có biện pháp linh hoạt đảm bảo cách thức hoạt động trò chơi học tập như: Tổ chức thành trị chơi học tập; đóng kịch; thi; sưu tầm; biểu diễn; hái hoa dân chủ;…Có thể tổ chức lớp học tổ chức trời, ngồi sân tuỳ thuộc vào u cầu mơn học-bài học; có học cần hố trang, chuẩn bị phương tiện loa máy, đèn chiếu, dụng cụ để vẽ, …thì cần có đồ dung trực quan mang tính xác khoa học đừng nên méo mó gây hiểu sai nhân vật, vấn đề cần đạt Quy định thành viên nam nữ đội chơi, yêu cầu nhanh, xác hay yêu cầu đúng, đẹp, an toàn, vui tươi, người lần, yêu cầu giọng nói, trang phục, … Ví dụ: Để củng cố nội dung học “cơng cụ vẽ Paint” Tên trị chơi: “Tiếp sức” -Mục tiêu: Rèn kỹ ghi nhớ hình cơng cụ vẽ Paint Thời gian: Khoảng phút Chuẩn bị: Giáo viên viết lên bảng số tên công cụ bảng: Tô màu: Vẽ đường cong: Vẽ đoạn thẳng: Vẽ hình trịn: Vẽ hình vng: Vẽ ngơi sao: Cách chơi: Chia làm hai đội chơi; đội em; em lên làm lần đội lên vẽ biểu tượng công cụ vẽ nhanh đội chiến thắng g Dạy thực hành sau Ngay sau nhận biết kiến thức học em hứng thú giáo viên tạo điều kiện cho học sinh củng cố tập vận dụng kiến thức học sau học để em bước đầu chiếm lĩnh kiến thức lớp Trong sách giáo khoa luyện tập Tin học sau phần học thường có tập để tạo điều kiện cho học sinh củng cố kiến thức học qua thực hành bước đầu tập vận dụng kiến thức lĩnh hội để giải vấn đề cụ thể - Dựa vào mục tiêu cụ thể để áp dụng phương pháp cho phù hợp vào việc tổ chức hướng dẫn học sinh thực hành, luyện tập có hiệu Ví dụ: Sau học sinh học nội dung bảng tính Excel giáo viên u cầu HS thực hành sau học công thức GV chia nhóm chơi theo bàn ngồi, nhóm nhận xét cho nhau, giáo viên kết luận, ghi điểm cho nhóm Vì thảo luận để em hỗ trợ, kiểm tra lẫn nhau, đồng thời tự khẳng định củng cố lại kiến thức m Dạy thực hành rèn kỹ Ngoài phần luyện tập thực hành tiết dạy học có tiết luyện tập, ơn tập cuối chương Mục tiêu chung dạy học luyện tập thực hành củng cố kiến thức học sinh chiếm lĩnh Còn luyện tập rèn kỹ giúp học sinh nhận kiến thức học số kiến thức nội dung tập dạng khó Ví dụ: Để ôn tập câu lệnh Logo lớp tập thực hành giáo viên tạo thành nhóm lớn nhắc lại kiến thức cũ, sau chia học sinh thành nhóm nhỏ để học sinh thi đua thực hành đặt tên trò chơi “ai nhanh hơn” Những kiến thức vận dụng nâng cao giáo viên chia học sinh thành nhóm đơi tìm hiểu, thảo luận trả lời nội liên quan đến thực hành Điều kiện để thực giải pháp, biện pháp -Ưu điểm hoạt động trò chơi học tập Tổ chức dạy học theo nhóm hình thức dạy học Đó hình thức thực tốt việc dạy học phát huy tính tích cực tương tác học sinh với hình thức học sinh hấp dẫn, lôi vào hoạt động học, thu lượm kiến thức khả với giúp đỡ hướng dẫn sư phạm giáo viên - Đem lại cho học sinh hội sử dụng kiến thức kỹ mà em lĩnh hội rèn luyện Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở Học sinh tiếp thu tự giác Học sinh củng cố hệ thống hóa kiến thức Tăng cường khả giao tiếp Trị chơi làm thay đổi khơng khí học tập lớp, làm cho khơng khí trở nên dễ chịu, thoải mái Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái khoẻ sau trình tập trung cao vào việc tiếp nhận kiến thức Bên cạnh trị chơi học tập cịn tạo cho em khả quan sát tốt, tinh thần đoàn kết, giao lưu tổ, lớp tạo tính chủ động, tự tin, mạnh dạn, sáng tạo cho em Mặt khác trò chơi học tập đường thuận lợi để học sinh khắc sâu kiến thức học - Giúp em nhút nhát, khả diễn đạt có điều kiện rèn luyện - Khi tổ chức trò chơi học tập giáo viên có dịp tận dụng kinh nghiệm sự sáng tạo học sinh học tập Những điều kiện thực hoạt động dạy học là: - Để tổ chức trò chơi học tập đặt kết cần ý tâm lý lực học học sinh để lựa chon trò chơi cho phù hợp Trị chơi khơng q khó vượt qua tầm suy nghĩ em, tôn trọng ý kiến em, thiết giáo viên phải tổng kết trước lớp nhóm chơi đạt Động viên khuyến khích nhóm kịp thời Trò chơi phải dễ chơi gây hứng thú thu hút nhiều người chơi - Cần đủ không gian làm việc cho trò chơi - Bàn nghế phải tiện cho việc bố trí trị chơi học tập - Ứng dụng phương tiện đại máy tính, máy chiếu, hình ti vi, băng hình, có tốt cho hoạt động - Giáo viên cần có chuẩn bị dạy kĩ càng, dự kiến trước tình xẩy ra, chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học vật liệu hỗ trợ hoạt động học tập học sinh phiếu học tập, bút lông, bảng cài, hoa,… Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp biện pháp mối quan hệ biện chứng, tương trợ qua lại lẫn Để tổ chức hoạt độn khởi động trò chơi học tập tốt người giáo viên cần có giải pháp tốt, phù hợp cho hoạt động dạy tổ chức dạy học đó, để thực thành cơng giải pháp đề cần có biện pháp cụ thể cho giáo viên học sinh hoạt động cụ thể Mỗi môn học học với giải pháp tổ chức trị chơi học tập cần có biện pháp phù hợp quy định thành viên, yêu cầu giữ trật tự thực hiện, quy định thành viên nam nữ, yêu cầu nhanh, xác hay u cầu đúng, đẹp, an tồn, vui tươi, người lần,… Có thể thực tốt giải pháp biện pháp tổ chức thành trị chơi học tập; đóng kịch; thi; sưu tầm; biểu diễn; hái hoa dân chủ;…Nếu khơng có biện pháp kèm theo số học sinh ỉ lại cho bạn nhóm hay tham gia mang tính miễn cưỡng, nhiện biện pháp nên mềm mỏng động viên, khích lệ chính; học sinh tập trung cao vào hoạt động giáo viên đưa biện pháp nhóm xong trước nhất, trình bày đẹp, mà xác khen thưởng,…có thể nói biện pháp để hỗ trợ thực giải pháp tốt Để thực tốt giải pháp tổ chức trị chơi học tập giáo viên cần nắm rõ kĩ tổ chức hoạt động trò chơi, nắm rõ quy trình thực thực nào, lúc nào, có hiệu không nên lạm dụng phương pháp mà khơng có kĩ khơng có lợi Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Kết trước sau thực đề tài: Trước thực đề tài Mức độ thao tác Số học Tỷ lệ sinh 45,5 Thao tác nhanh, 212 % 27,7 Thao tác 129 % 17,2 Thao tác chậm 80 % Chưa biết thao tác 45 9,6% Sau thực đề tài Mức độ tăng giảm Sô học sinh Tỷ lệ Tỉ lệ 280 60,1% Tăng 14,6% 150 32,2% Tăng 4,4% 36 7,7% Giảm 9,4% 0 Giảm 9,6% Từ kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Luyện tập Tin học khối 3,4,5 giúp học sinh nắm kiến thức mà em học tập nhẹ nhàng, thoải mái hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Tạo cảm giác hứng thú học môn Tin học em thực hành hoạt động kiểm tra định kì III PHẦN KẾT LUẬN 10 Tóm lược giải pháp Kĩ tổ chức dạy học đưa trò chơi học tập vào dạy hình thức dạy học tiến bộ, giúp ích cho học sinh nhiều, cần tổ chức rộng rải trường học, địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp cách thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với nội dung, có chuẩn bị kỹ lưỡng Để tổ chức dạy có đưa trị chơi học tập thành cơng địi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị kỹ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với trò chơi thiết kế hoạt động giúp em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt Khi tổ chức dạy học theo cách thức tổ chức việcquản lý trò chơi, điều hành trò chơi yếu tố quan trọng, đảm bảo lớp em chơi mà thực chất học tập Bên cạnh thi yếu tố sở vật chất phịng học đồ dùng học tập, tài liệu liên quan qua trọng Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học, thân người giáo viên cần tự học hỏi, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn có phương pháp, kĩ tổ chức trị chơi học tập Khơng người giáo viên cần phải tâm huyết với nghề nghiệp, khơng ngừng tìm tịi sáng tạo, tự nghiên cứu, khắc phục khó khăn sở vật chất Một điều quan trọng giáo viên cần có đức tính kiên trì, khơng nóng vội, biết ghi chép rút kinh nghiệm sau tiết dạy Phương pháp áp dụng cho tất môn học bậc tiểu học, cung cấp kiến thức mới, luyện tập thực hành, ôn tập rèn kỹ Tổ chức hoạt động dạy-học trị chơi học tập cịn rèn cho học sinh kĩ nghe, nhìn, đọc, viết, tính tốn, kĩ sống, kí học tập, biết đoàn kết, tương trợ, hợp tác lẫn nhau, có đức tính tốt cần thiết cho thân xã hội Như tổ chức hoạt động dạy học có lồng ghép trị chơi học tập mục đích yếu tố góp phần quan trọng việc định chất lượng dạy nói riêng chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Tiểu học giai đoạn - Chủ động, tích cực cải thiện chất lượng phịng máy, biết xử lý cố thường gặp học sinh thực hành, trì 1-2 học sinh thực hành/máy - Mạnh dạn thay đổi, xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu với điều kiện dạy học nhà trường khả tiếp thu học sinh - Giáo viên Tin học phải tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân, trình độ chun mơn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thông tin cách đầy đủ, xác - Tích cực sử dụng hiệu ĐDDH, ứng dụng CNTT giảng dạy - Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tốt sân chơi thường niên hàng năm liên quan tới máy tính mạng Internet nhằm động viên, lôi em say mê Tin học CNTT - Kết hợp với Ban phụ trách thiếu nhi nhà trường phát động, hướng dẫn, tuyển chọn em học sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ, Hội thi “Sáng tạo thiếu niên nhi đồng”,… - Thực tốt TT22/BGD nhận xét, đánh giá thường xuyên đánh giá định kì học sinh Tiểu học 11 - Phối kết hợp với GVCN tuyên truyền, động viên PHHS chủ động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học em Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm; học kinh nghiệm Việc ứng dụng CNTT việc giảng dạy xu thuế tất yếu, bên cạnh GV cần kết hợp chặt chẽ phương pháp giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế lớp học Trong trình truyền tải kiến thức đến với học sinh cần truyền đạt xác, nhẹ nhàng thông qua hoạt động giảng dạy kết hợp trò chơi để thu hút người học Khả ứng dụng, triển khai Sáng kiến “Biện pháp giúp học sinh nâng cao kiến thức qua trò chơi học tập” triển khai thực rộng rải, đáp ứng phù hợp với nhu cầu thực tế việc dạy học Giúp cho HS dễ nắm bài, gây cảm giác thích thú học lí thuyết thực hành môn Tin học Những kiến nghị, đề xuất Khơng có kiến nghị Thị trấn Bến Lức, ngày tháng năm 2020 Người viết VÕ MINH QUÂN TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách luyện tập Tin học lớp 3,4,5 nhà xuất Phương Nam phát hành Phần mềm Ispring 8.7 Phần mềm Microsoft Word 2010 Phần mềm Paint Youtube.com 12 ... trợ hoạt động học tập học sinh phiếu học tập, bút lông, bảng cài, hoa,… Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Mối quan hệ giải pháp biện pháp mối quan hệ biện chứng, tương trợ qua lại lẫn Để tổ chức... giải Đối với học sinh Tiểu học, vui chơi nhân tố quan trọng hoạt động học sinh Với nhiều cách chơi khác giúp học sinh “ học mà chơi, chơi mà học” Học sinh thêm hứng thú học tập tiếp thu tốt Vì với... pháp nhằm tích cực hố đối tượng học sinh Vậy giải pháp “ Biện pháp giúp học sinh nâng cao kiến thức qua trò chơi học tập” tổ chức hoạt động dạy-học có tác động qua lại, hỗ trợ kiến thức thầy-trò,