SKKN TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp cơ sở đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Xá Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp: Huyện Tên sáng kiến: “TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC 1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Toán lớp 2 2. Tác giả sáng kiến: Họ tên: Trần Thị Gấm Cơ quan, đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Xá Địa chỉ: Ninh Xá huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh. Điện thoại: Email: 3. Các tài liệu kèm theo : Thuyết minh mô tả các biện pháp và kết quả của sáng kiến Ninh Xá, ngày 30 tháng 01 năm 2020 Tác giả sáng kiến Trần Thị Gấm CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 2 QUA MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC 2. Ngày sáng kiến được thực hiện lần đầu: 05 9 2019 3. Các thông tin được bảo mật 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, luyện kĩ năng thực hành, tăng cường cơ sở vật chất, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tuyên truyền . 5. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Đổi mới phương pháp dạy – học Toán ở lớp 2 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến: Giúp học sinh có kĩ năng thực hiện các phép tính nhân chia, cộng, trừ, giải toán trong chương trình toán lớp 2. Nhằm nâng cao chất lượng quản lí, dạy và học của ngành giáo dục nói chung, của đơn vị nói riêng. Nâng cao chất lượng môn Toán lớp 2 nói riêng 7. Nội dung: 7.1. Thuyết minh các giải pháp thực hiện của sáng kiến 1. Chuẩn bị trò chơi: 2. Lựa chọn các trò chơi 3. Xây dựng và thiết kế trò chơi: 4 . Tổ chức trò chơi : Kết quả của sáng kiến: Lớp SS Điểm 10 Điểm 9 Điểm 8 Điểm 7 Điểm 6 Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 SL % SL % SL % SL % SL SL % % SL % SL % SL % 2A 39 9 23,1 16 41 10 25,6 3 7,7 1 2,6 0 0 0 0 0 0 0 0 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng của sáng kiến Giáo viên đưa ra các hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức rồi vận dụng các tri thức đó vào thực hành. Tạo cho học sinh có thói quen tự giác, chủ động, không dập khuôn máy móc, biết tự đánh giá và đánh giá kết quả của mình, của bạn. Đặc biệt là giúp học sinh có niềm tin, niềm vui trong học tập. Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực sở trường của mình, biết áp dụng kiến thức mới trong bài học vào thực tế đời sống xã hội 7.3 Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến: Các trò chơi toán học trong bản sáng kiến có thể áp dụng khả thi vào việc dạy và học môn toán ở tất cả các lớp trong khối 2, trong tổ và các lớp trên. Qua một năm áp dụng các trò chơi phù hợp vào giảng dạy môn Toán ở lớp tôi chủ nhiệm tôi nhận thấy chất lượng học tập của các em được nâng lên rõ rệt. Các em hào hứng với môn học, học tập tích cực, chủ động và sáng tạo hơn. Bên cạnh đó các môn khác như Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức ...các em học tập cũng tốt hơn. Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Xác nhận của cơ quan (Chữ ký, đóng dấu) Tác giả sáng kiến (Chữ ký, họ và tên) Trần Thị Gấm MỤC LỤC Trang Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến .................................................................1 Thuyết minh mô tả ........................................................................................2 Mục lục ..........................................................................................................4 PHẦN 1: MỞ ĐẦU …………………………………………………..... .. 5 1 Mục đích của SK………………………....………………………...…5 2 Tính mới, tính sáng tạo, ưu điểm nổi bật của sáng kiến……...…...….6 3 Đóng góp của SK ……………....………….…………….................6 PHẦN 2: NỘI DUNG …………………………………………….….… . 7 Chương 1: Khái quát thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập đến ...............7 Chương 2: Các biện pháp đã được áp dụng ...............................….……. .. .9 Chương 3: Kiểm chứng kết quả áp dụng các trò chơi................................. 25 PHẦN 3: KẾT LUẬN ……………………………...……………..……..26 PHẦN 4: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo……………………....….…..…...28 PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1. Mục đích của sáng kiến Trong chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn Toán cùng với các môn học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần hết sức quan trọng đào tạo nên những con người phát triển toàn diện. Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính lôgíc và tính chính xác cao, nó là chìa khóa mở ra sự phát triển của các bộ khoa học khác. Muốn học sinh Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người giáo viên không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới diễn ra hàng ngày. Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học hướng tới “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực”. Môn Toán ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo. Đổi mới phương pháp dạy học là: Phát huy tích tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học. Là phương hướng đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở bậc Tiểu học. Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức của các em. Đã nhiều năm dạy học tôi cứ trăn trở mãi: Làm thế nào để học sinh của mình năng động sáng tạo hơn, tạo được hứng thú trong học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh được học mà chơi, chơi mà học. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung Toán học lý thú và bổ ích phù hợp với việc nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh hội tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc làm. Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi Toán học một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn Toán sẽ ngày càng nâng cao. Từ đó tôi đã thiết kế các trò chơi trong giờ học toán lớp 2 và áp dụng vào giờ toán ngay từ đầu năm và thấy kết quả học tập của các em tiến bộ hẳn lên. Đến giờ học toán các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết quả học tập cao hơn. Chính vì những lý do nêu trên mà tôi đã chọn sáng kiến Tạo hứng thú học Toán cho học sinh lớp 2 qua một số trò chơi Toán học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh. 2. Tính mới, tính sáng tạo, ưu điểm nổi bật của sáng kiến: Sáng kiến này chỉ rõ những trò chơi toán học được tổ chức phù hợp với nội dung kiến thức toán ở lớp 2 mà giáo viên có thể vận dụng để tổ chức, hướng dẫn hoạt động của học sinh, mọi học sinh đều được hoạt động để phát triển năng lực cá nhân. Giáo viên đưa ra các hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức rồi vận dụng các tri thức đó vào thực hành. Tạo cho học sinh có thói quen tự giác, chủ động, không dập khuôn máy móc, biết tự đánh giá và đánh giá kết quả của mình, của bạn. Đặc biệt là giúp học sinh có niềm tin, niềm vui trong học tập. Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực sở trường của mình, biết áp dụng kiến thức mới trong bài học vào thực tế đời sống xã hội. Khả năng áp dụng: Các trò chơi toán học trong bản sáng kiến có thể áp dụng khả thi vào việc dạy và học môn toán ở tất cả các lớp trong khối 2, trong tổ và các lớp trên. Qua một năm áp dụng các trò chơi phù hợp vào giảng dạy môn Toán ở lớp tôi chủ nhiệm tôi nhận thấy chất lượng học tập của các em được nâng lên rõ rệt. Các em hào hứng với môn học, học tập tích cực, chủ động và sáng tạo hơn. Bên cạnh đó các môn khác như Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức ...các em học tập cũng tốt hơn. 3. Đóng góp của sáng kiến: Với các trò chơi được áp dụng để dạy môn toán tôi thấy từ một môn học được coi là khô khan hóc búa thì các em đã say mê, hứng thú học tập, các em chơi mà học học mà chơi. Từ đó không chỉ giúp các em lĩnh hội được tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu, phát huy được năng khiếu của mình. Giờ học diễn ra nhẹ nhàng, sôi nổi và tự nhiên. PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN ĐỀ CẬP ĐẾN 1 . Cơ sở khoa học: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của học sinh Tiểu học luôn luôn hiếu động, ham chơi, thích cái mới lạ nhưng lại chóng chán. Đối với trẻ trò chơi là một phát hiện mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá. Do vậy quan điểm Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập là phù hợp với trường Tiểu học. Trò chơi toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức của bài học, luyện tập lại kiến thức của bài mới, phát hiện ra kiến thức mới của bài học. Thông qua trò chơi học sinh nắm được kiến thức của bài học một cách nhẹ nhàng. Trong quá trình học toán ở tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng như: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động trong giờ học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu. Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập. Kích thích sự tìm tòi, tạo cơ hội để học sinh tự thể hiện mình. Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức năng nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ. Từ đó phát triển tư duy mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh trong những tình huống phức tạp, tăng cường khả năng vận dụng trong cuộc sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện mới của xã hội. Ngoài ra thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển được nhiều phẩm chất đạo đức như tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm. Vì vậy trò chơi toán học rất cần thiết trong giờ học toán ở tiểu học. 2. Thực trạng của vấn đề: 2.1: Về thuận lợi: Giáo viên luôn được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy. Ban Giám hiệu luôn cố gắng tạo điều kiện để giáo viên an tâm công tác và thực hiện nhiệm vụ được giao. Cơ sở vật chất của nhà trường, lớp khá khang trang, sạch đẹp. Có một số đồ dùng dạy học phục vụ cho môn Toán. Phụ huynh tương đối quan tâm đế việc học tập của con em mình. Động viên giáo viên và học sinh kịp thời. Thường xuyên trao đỏi việc học tập của các em ở nhà. 2.2. Về khó khăn: Qua tìm hiểu một số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo ở trường, tôi nhận thấy: Các đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học toán vào giảng dạy hoặc có đưa trò chơi học toán vào giờ học cũng chỉ trong những giờ hội giảng. Sở dĩ có tình trạng trên là do các đồng chí giáo viên chưa nhận thức được hết tác dụng của trò chơi trong giờ học toán. Vì vậy mà giờ học toán còn trầm, học sinh còn thụ động trong học tập, một số học sinh yếu kém còn ngại học toán. Đến giờ học toán các em không hứng thú dẫn đến kết quả học tập không cao. Do địa bàn trường học là vùng nông thôn nên trình độ dân trí chưa đồng đều, đồ dùng học tập của một số em còn thiếu, tính tự giác học tập chưa cao. Một số đồ dùng, phương tiện dạy học phục vụ cho môn toán còn thiếu thốn. Bàn ghế chưa đúng qui cách nên các em khó di chuyển khi tổ chức trò chơi. Trước khi tiến hành áp dụng dạy các trò chơi toán học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng môn Toán ở lớp 2A là lớp tôi sẽ áp dụng dạy thực nghiệm các trò chơi toán học vào các tiết Toán và thu được kết quả như sau: Lớp SS Điểm 10 Điểm 9 Điểm 8 Điểm 7 Điểm 6 Điểm 5 Điểm 4 Điểm 3 Điểm 2 SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2A 39 2 5,1 3 7,7 6 15,4 9 23,1 9 23,1 7 17,9 3 7,7 0 0 0 0 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG 1. Chuẩn bị trò chơi: 1.1. Nghiên cứu tài liệu: Điều đầu tiên để thực hiện đạt hiệu quả về việc tổ chức trò chơi Toán cho học sinh lớp 2, tôi đã đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung của sáng kiến. Chính sự nghiên cứu, tìm tòi ở tài liệu giúp cho các tiết học Toán có sử dụng trò chơi đạt kết quả tốt. 1.2. Nghiên cứu thực tế: Thông qua các tiết dự giờ tôi đã trao đổi thêm, tư vấn với các bạn đồng nghiệp về nội dung các trò chơi phục vụ cho môn Toán 2 để áp dụng cùng nhau tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học. Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi của sáng kiến. Thông qua các tiết dạy thực tế trên lớp, bản thân tôi đã phân loại các đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu ở mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp các em củng cố kiến thức để hiểu bài một cách chắc chắn. 2. Lựa chọn các trò chơi: Việc lựa chọn các trò chơi học tập trong môn Toán lớp 2 phải đáp ứng những yêu cầu của mục đích dạy học. Các trò chơi phải đặt ra cho học sinh các nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học. Mỗi trò chơi cần có một vị trí đóng góp cụ thể trong tiến trình thực hiện mục đích dạy học. Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học bộ môn Toán lớp 2, hệ thống các trò chơi phải được lựa chọn sao cho đa dạng về chủ đề, phong phú về cách chơi. Dựa vào hình thức, cách chơi và luật chơi của trò chơi có thể thay thế các trò chơi một cách linh hoạt (thay số bằng chữ, câu cá, mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy, …) từ sự thay thế linh hoạt tạo cho giáo viên có cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh của mình. Để từ đó các em cảm thấy: “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh. Lựa chọn thời điểm thích hợp khi tổ chức các trò chơi, học tập cho học sinh lớp 2. Các thời điểm được tính đến là: + Sau khi hoàn thành một bài học. Cách này có ưu điểm là kích thích được sự hứng thú học tập của học sinh, giờ học tránh được không khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “ Vui mà học, học mà chơi” hết sức sinh động. + Sau khi hoàn thành một chương. Với cách này sẽ giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức một cách sinh động và hiệu quả. 3. Xây dựng và thiết kế trò chơi: Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các qui tắc gắn với kiến thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp các em khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân, thông qua các trò chơi học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi. Do đó, học sinh được thực hành luyện tập các kĩ năng môn Toán được đưa vào trò chơi. Để các trò chơi góp phần mang hiệu quả cao trong giờ học, khi xây dựng và thiết kế trò chơi tôi thường tuân thủ các nguyên tắc sau: Phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học. Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục. Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học. Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp sở đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Xá Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến cấp: Huyện Tên sáng kiến: “TẠO HỨNG THÚ HỌC TỐN CHO HỌC SINH LỚP QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TOÁN HỌC" Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Mơn Tốn lớp 2 Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Trần Thị Gấm - Cơ quan, đơn vị: Trường Tiểu học Ninh Xá - Địa chỉ: Ninh Xá- huyện Thuận Thành- tỉnh Bắc Ninh - Điện thoại: - Email: Các tài liệu kèm theo : Thuyết minh mô tả biện pháp kết sáng kiến Ninh Xá, ngày 30 tháng 01 năm 2020 Tác giả sáng kiến Trần Thị Gấm CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: "TẠO HỨNG THÚ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP QUA MỘT SỐ TRỊ CHƠI TỐN HỌC" Ngày sáng kiến thực lần đầu: 05- - 2019 Các thông tin bảo mật Mô tả giải pháp cũ thường làm: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, luyện kĩ thực hành, tăng cường sở vật chất, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tuyên truyền Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Đổi phương pháp dạy – học Tốn lớp Mục đích giải pháp sáng kiến: Giúp học sinh có kĩ thực phép tính nhân chia, cộng, trừ, giải tốn chương trình tốn lớp Nhằm nâng cao chất lượng quản lí, dạy học ngành giáo dục nói chung, đơn vị nói riêng Nâng cao chất lượng mơn Tốn lớp nói riêng Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp thực sáng kiến Chuẩn bị trò chơi: Lựa chọn trò chơi Xây dựng thiết kế trò chơi: Tổ chức trò chơi : Kết sáng kiến: Lớp 2A SS 39 Điểm 10 Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm SL % SL % SL % SL % SL SL % % SL % SL % SL % 23,1 16 41 10 25,6 7,7 2,6 0 0 0 0 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến Giáo viên đưa hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức vào thực hành Tạo cho học sinh có thói quen tự giác, chủ động, khơng dập khn máy móc, biết tự đánh giá đánh giá kết mình, bạn Đặc biệt giúp học sinh có niềm tin, niềm vui học tập Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy lực sở trường mình, biết áp dụng kiến thức học vào thực tế đời sống xã hội 7.3 Thuyết minh lợi ích kinh tế, xã hội sáng kiến: Các trị chơi tốn học sáng kiến áp dụng khả thi vào việc dạy học mơn tốn tất lớp khối 2, tổ lớp - Qua năm áp dụng trò chơi phù hợp vào giảng dạy mơn Tốn lớp tơi chủ nhiệm tơi nhận thấy chất lượng học tập em nâng lên rõ rệt Các em hào hứng với môn học, học tập tích cực, chủ động sáng tạo Bên cạnh mơn khác Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức em học tập tốt Cam kết: Chúng cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan (Chữ ký, đóng dấu) Tác giả sáng kiến (Chữ ký, họ tên) Trần Thị Gấm MỤC LỤC Trang Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến Thuyết minh mô tả Mục lục PHẦN 1: MỞ ĐẦU ………………………………………………… 1- Mục đích SK……………………… ……………………… …5 2- Tính mới, tính sáng tạo, ưu điểm bật sáng kiến…… … ….6 - Đóng góp SK …………… ………….…………… .6 PHẦN 2: NỘI DUNG …………………………………………….….… Chương 1: Khái quát thực trạng vấn đề mà sáng kiến đề cập đến .7 Chương 2: Các biện pháp áp dụng .….…… Chương 3: Kiểm chứng kết áp dụng trò chơi 25 PHẦN 3: KẾT LUẬN …………………………… …………… …… 26 PHẦN 4: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo…………………… ….… … 28 PHẦN 1: MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến Trong chương trình giáo dục tiểu học nay, mơn Tốn với mơn học khác nhà trường Tiểu học có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển tồn diện Tốn học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgíc tính xác cao, chìa khóa mở phát triển khoa học khác Muốn học sinh Tiểu học học tốt mơn Tốn người giáo viên khơng phải truyền đạt, giảng giải theo tài liệu có sẵn sách giáo khoa, sách hướng dẫn thiết kế giảng cách dập khuôn, máy móc làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy học việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Nó nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học hướng tới “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Mơn Tốn bậc Tiểu học theo hướng phát huy "học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo" Đổi phương pháp dạy học là: "Phát huy tích tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học" Là phương hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc Tiểu học Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin cách lôi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức em Đã nhiều năm dạy học trăn trở mãi: Làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi, chơi mà học Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trò chơi có nội dung Tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trị chơi Tốn học cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao Từ tơi thiết kế trị chơi học tốn lớp áp dụng vào toán từ đầu năm thấy kết học tập em tiến hẳn lên Đến học tốn em khơng cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao Chính lý nêu mà tơi chọn sáng kiến "Tạo hứng thú học Tốn cho học sinh lớp qua số trò chơi Toán học" nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Tính mới, tính sáng tạo, ưu điểm bật sáng kiến: Sáng kiến rõ trị chơi tốn học tổ chức phù hợp với nội dung kiến thức toán lớp mà giáo viên vận dụng để tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh, học sinh hoạt động để phát triển lực cá nhân Giáo viên đưa hình thức tổ chức hướng dẫn học sinh huy động vốn hiểu biết kinh nghiệm thân để học sinh chiếm lĩnh tri thức vận dụng tri thức vào thực hành Tạo cho học sinh có thói quen tự giác, chủ động, khơng dập khn máy móc, biết tự đánh giá đánh giá kết mình, bạn Đặc biệt giúp học sinh có niềm tin, niềm vui học tập Đồng thời tạo điều kiện để học sinh phát huy lực sở trường mình, biết áp dụng kiến thức học vào thực tế đời sống xã hội - Khả áp dụng: Các trị chơi tốn học sáng kiến áp dụng khả thi vào việc dạy học mơn tốn tất lớp khối 2, tổ lớp - Qua năm áp dụng trò chơi phù hợp vào giảng dạy mơn Tốn lớp tơi chủ nhiệm tơi nhận thấy chất lượng học tập em nâng lên rõ rệt Các em hào hứng với môn học, học tập tích cực, chủ động sáng tạo Bên cạnh mơn khác Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội, Đạo đức em học tập tốt Đóng góp sáng kiến: Với trị chơi áp dụng để dạy mơn tốn tơi thấy từ mơn học coi khơ khan hóc búa em say mê, hứng thú học tập, em chơi mà học - học mà chơi Từ khơng giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu, phát huy khiếu Giờ học diễn nhẹ nhàng, sôi tự nhiên PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN ĐỀ CẬP ĐẾN Cơ sở khoa học: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi, thích lạ lại chóng chán Đối với trẻ trị chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm "Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập " phù hợp với trường Tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trị chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong q trình học tốn tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng như: - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập - Kích thích tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngồi thơng qua hoạt động trị chơi cịn giúp em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trị chơi tốn học cần thiết học toán tiểu học Thực trạng vấn đề: 2.1: Về thuận lợi: - Giáo viên quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp vào giảng dạy Ban Giám hiệu cố gắng tạo điều kiện để giáo viên an tâm công tác thực nhiệm vụ giao - Cơ sở vật chất nhà trường, lớp khang trang, đẹp Có số đồ dùng dạy học phục vụ cho mơn Tốn - Phụ huynh tương đối quan tâm đế việc học tập em Động viên giáo viên học sinh kịp thời Thường xuyên trao đỏi việc học tập em nhà 2.2 Về khó khăn: Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường, tơi nhận thấy: Các đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trị chơi học tốn vào giảng dạy có đưa trị chơi học tốn vào học hội giảng Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trị chơi học tốn Vì mà học tốn cịn trầm, học sinh cịn thụ động học tập, số học sinh yếu ngại học tốn Đến học tốn em khơng hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Do địa bàn trường học vùng nơng thơn nên trình độ dân trí chưa đồng đều, đồ dùng học tập số em cịn thiếu, tính tự giác học tập chưa cao Một số đồ dùng, phương tiện dạy học phục vụ cho mơn tốn cịn thiếu thốn Bàn ghế chưa qui cách nên em khó di chuyển tổ chức trò chơi Trước tiến hành áp dụng dạy trị chơi tốn học tơi tiến hành khảo sát chất lượng mơn Tốn lớp 2A lớp áp dụng dạy thực nghiệm trị chơi tốn học vào tiết Tốn thu kết sau: Lớp 2A SS 39 Điểm 10 Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 5,1 7,7 15,4 23,1 23,1 17,9 0 7,7 0 Chương 2: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG Chuẩn bị trò chơi: 1.1 Nghiên cứu tài liệu: Điều để thực đạt hiệu việc tổ chức trị chơi Tốn cho học sinh lớp 2, đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung sáng kiến Chính nghiên cứu, tìm tịi tài liệu giúp cho tiết học Tốn có sử dụng trị chơi đạt kết tốt 1.2 Nghiên cứu thực tế: Thông qua tiết dự trao đổi thêm, tư vấn với bạn đồng nghiệp nội dung trò chơi phục vụ cho mơn Tốn để áp dụng tổng kết, đúc rút kinh nghiệm trình dạy học Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi sáng kiến Thơng qua tiết dạy thực tế lớp, thân phân loại đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Lựa chọn trò chơi: - Việc lựa chọn trị chơi học tập mơn Tốn lớp phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học Các trị chơi phải đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trị chơi cần có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng u cầu dạy học mơn Tốn lớp 2, hệ thống trò chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi trị chơi thay trị chơi cách linh hoạt (thay số chữ, câu cá, mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy, …) từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có hội tổ chức trị chơi phù hợp với đối tượng học sinh Để từ em cảm thấy: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh Lựa chọn thời điểm thích hợp tổ chức trò chơi, học tập cho học sinh lớp Các thời điểm tính đến là: + Sau hồn thành học Cách có ưu điểm kích thích hứng thú học tập học sinh, học tránh khơng khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “ Vui mà học, học mà chơi” sinh động + Sau hoàn thành chương Với cách giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức cách sinh động hiệu Xây dựng thiết kế trò chơi: Trò chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức, kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp em khai thác vốn kinh nghiệm thân, thơng qua trị chơi học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào tình trị chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập kĩ mơn Tốn đưa vào trị chơi Để trị chơi góp phần mang hiệu cao học, xây dựng thiết kế trị chơi tơi thường tuân thủ nguyên tắc sau: - Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Trò chơi phải gây hứng thú học sinh Thông thường cấu trúc trị chơi học tập Tốn lớp tơi thiết kế sau: * Tên trò chơi: - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi qui định hoạt động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hoạt động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia: Cần rõ số người tham gia trò chơi - Nêu cách chơi: Để người chơi nắm thực tốt * Cách tổ chức trò chơi : Thời gian tiến hành từ – phút  Bước 1: Giới thiệu trò chơi - Nêu tên trò chơi 10 Thực hành trò chơi Cánh hoa tìm nhụy Trị chơi : Hái (Tiết 95 Bài Luyện tập) Bài 1/ Số? - Mục đích : + Củng cố kiến thức bảng nhân - Chuẩn bị : bảng số thứ tự nhân toán - Cách chơi : + Giáo viên cho học sinh đếm số thứ tự yêu cầu em nhớ số Cả lớp hát hát, chuyền tay cành hoa, hát kết thúc mà bơng hoa cịn tay bạn bạn lên lật số thứ tự Ví dụ: trúng số bạn có số thự lên hái để đính vào phép tính thích hợp Lần lượt đến hết Học sinh thực trò chơi hái Trị chơi : Tìm hoa hái (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích : Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp luyện trí nhớ, nhanh tay, tư duy,… 16 Giáo viên hướng dẫn em trị chơi “Tìm hoa hái quả” - Chuẩn bị : + bình hoa cho nhóm + Mỗi nhóm hoa + Một bảng cài - Cách chơi : + Các em hái bơng hoa có mang phép tính hái có kết tương ứng với bơng hoa đính lên bảng cài Nhóm xếp nhiều phép nhóm thắng Được cài bơng hoa điểm mười Trị chơi : Lên rừng hái nấm (Áp dụng : Luyện tập – trang 123 Bài 1) - Mục đích : + Giúp học sinh củng cố bảng chia cách hiểu nhanh + Rèn luyện cách tư tạo sân chơi bổ ích - Chuẩn bị : + Giáo viên tạo thành khu rừng nhỏ lớp + Trong khu rừng có nấm có mang kết nấm có mang kết sai + Hai giỏ để đựng nấm Học sinh thực hành Hái nấm - Cách chơi : + Gọi đội lên tham gia chơi, đội cử em Một em cầm phép tính đọc phép tính lên để bạn hái nấm có mang kết đúng, em xách giỏ đựng cấy nấm lành (đúng) Sau hái xong em mang phép 17 tính kết đọc lên nhóm bạn nhận xét, đội hái phải nấm độc ( sai) đội thua Trị chơi 10 : Rung chuông vàng (Áp dụng củng cố tốn) - Mục đích : Giúp học sinh nhớ lại toàn diện học tiết học - Chuẩn bị : + Một cảnh, có treo chng vàng + Các bìa để ghi phép tính - Cách chơi : Giáo viên ghi phép tính học tiết đố nhanh nhóm, nhóm nói nhanh nhiều lần nhóm lên rung chng vàng Học sinh rung chng vàng Các trị chơi mà nêu trên, dạy tiết dạy tốn mà cịn thực tất học khác như: Luyện từ câu, Chính tả, Tập đọc, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, An tồn giao thơng… Trị chơi 11: Xây nhà (Có thể sử dụng nhiều tiết học tốn ) Mục đích : Luyện tập củng cố kỹ làm tính cộng nhẩm khơng nhớ phạm vi 100 18 Chuẩn bị : hình vẽ ngơi nhà bìa mảnh giấy hình tam giác, chữ nhật (như hình vẽ), có mảnh ghi tổng tương ứng với tống ghi nhà mảnh ghi sai Cách chơi : Chọn đội chơi, đội có em Khi nghe hơ “1, 2, bắt đầu” em phải nhẩm nhanh kết phép tính ngơi nhà, tìm mảnh giấy có kết tương ứng gắn vào vị trí Khi dán xong hình ngơi nhà có mái đỏ, tường vàng, cửa xanh Cách tính điểm sau : + Gắn hình 10 điểm, hình gắn sai khơng điểm, gắn hình 50 điểm + Đội gắn nhiều hình đúng, nhanh, xong trước đội thắng + Cả hai đội gắn số hình đội nhanh hơn, xong trước đội thắng + Nếu đội gắn xong trước mà gắn hình đội xong sau, đội xong sau đội chiến thắng * Lưu ý : trò chơi kiểu nên đưa vài kết không để học sinh lựa chọn, nhìn mắt mà khơng tính kỹ dễ nhầm VD : Nếu vội cộng nhẩm 75 (vì lấy hàng đơn vị số thứ cộng với hàng chục số thứ 2) Tôi đưa vào cốt để củng cố khắc sâu cách cộng nhẩm Trị chơi tơi đưa vào phần khởi động 9, 10, 12, 13, 18,bài 19, 21, 22 sau lại thay đổi số khác cho phù hợp với nội dung 31 + 43 75 + 24 75 + 12 36 + 25 74 Vàng 99 72 Đỏ Xanh 18 Đỏ Đỏ 19 50 + 25 24 + 12 Vàng 74 26 + 48 34+ 17 20 + 12 + 25 99 26 26 + 48 32 24 + 12 30 36 75 + 24 74 24 + 12 51 Trò chơi 12: Bác thợ săn ( sử dụng 16: Ki – lơ - gam) Mục đích : Rèn kỹ đọc, hiểu tóm tắt đề tốn giải tốn có đơn vị “kg” Chuẩn bị : + Một số tranh vật : gà, ngan, ngỗng, thỏ (tranh nhỏ) + Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán mặt trước đáp số mặt sau + Sân chơi : vẽ ô, ô đặt thẻ theo thứ tự sơ đồ : Gà cân nặng : 3kg Ngỗng gà : kg Ngỗng : ? kg Ngỗng nặng : 5kg Ngan nhẹ : kg Ngan : ? kg Thỏ nâu nặng : 2kg Thỏ trắng Thỏ nâu Cả hai nặng: ? kg Mẹ mua 8kg gà, 5kg Ngỗng 6kg Thỏ Mẹ mua tất ? kg Cách chơi : Giáo viên cho em chơi Các em bước vào ô Bước vào phải giải miệng đề tốn Sau đọc to đáp số tốn Chẳng hạn thứ em phải nhẩm : Ngỗng nặng : + = kg nói to “Đáp số kg” sau lật mặt sau thẻ để kiểm tra đáp số Nếu bước tiếp sang thứ hai Nếu sai em bị loại em khác lên chơi Cách tính điểm : 20 Nếu thưởng vật Riêng ô cuối giải thưởng Sau chơi nhiều vật người thắng * Lưu ý : Sau em chơi giáo viên đổi thẻ có đề tốn khác * Trị chơi tơi sử dụng phần củng cố kiến thức 16 phần khởi động 17 Trò chơi 13: Vui đường gấp khúc ( sử dụng 59 : Đường gấp khúc – Độ dài đường gấp khúc) - Mục đích : Củng cố học sinh nhận biết đường gấp khúc, biết tính độ dài đường gấp khúc cách tính tổng độ dài đoạn thẳng thành phần đường gấp khúc Chuẩn bị : + Thước kẻ + sợi dây đồng - Cách chơi : + Gọi em tham gia (1 em trai em gái, đại diện cho lớp) lên bảng chơi + Phát cho em sợi dây đồng dài 20 cm yêu cầu tìm cách nắn sợi dây đồng thành đường gấp khúc theo yêu cầu (Ví dụ : đường gấp khúc tạo đoạn thẳng 14 cm cm; hay đường gấp khúc tạo đoạn thẳng có độ dài 7cm, 8cm, cm ) 6cm 8cm 7cm 8cm 5cm + Khi nghe hiệu lệnh “1,2,3 bắt đầu” em bắt đầu thực Em xong trước thực tuyên dương + Nếu em làm xong lúc thêm câu hỏi phụ : Độ dài đường gấp khúc tạo sợi dây có thay đổi số đoạn thẳng tạo thành thay đổi hay khơng ? Vì ? để đánh giá tuyên dương * Trò chơi sử dụng học sinh học xong phần A Hoạt động Trò chơi 14: Ong tìm hoa (Trị chơi áp dụng vào bảng +, - , x , : ; 14 trừ số : 14 - 8) - Mục đích : + Củng cố kỹ tính nhẩm dạng trừ có nhớ : 14 - + Rèn tính tập thể Chuẩn bị : + hoa cánh, màu, cánh hoa ghi số sau, mặt sau gắn nam châm 21 + 10 Ong ghi phép tính, mặt sau có gắn nam châm 14 - 14 - 10 14 - 14 - 14 - + Phấn màu Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Giáo viên chia bảng làm 2, gắn bên bảng hoa Ong, bên khơng theo trật tự, đồng thời giới thiệu trị chơi Cơ có bơng hoa cánh hoa kết phép tính, cịn Ong chở phép tính tìm kết Nhưng Ong khơng biết phải tìm nào, muốn nhờ giúp, có giúp khơng? đội xếp thành hàng Khi nghe hiệu lệnh “bắt đầu” bạn lên nối phép tính với số thích hợp Bạn thứ nối xong phép tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ lên nối, nối hết phép tính Trong vòng phút, đội nối nhanh đội chiến thắng * Lưu ý : Sau học sinh chơi xong, Giáo viên chấm hỏi thêm số câu hỏi sau để khắc sâu học + Tại ong 14 - 10 khơng tìm đường nhà? + Phép tính “14 - 10 ” có thuộc dạng học ngày hơm khơng ? Tại sao? + Muốn Ong tìm đường phải thay đổi số cánh hoa ? Trị chơi 15: Tìm cho hoa ( sử dụng 47: Em ôn tập phép cộng phép trừ) - Mục đích : + Củng cố cộng, trừ nhẩm phạm vi bảng tính + Rèn tính tập thể cao Chuẩn bị : + bơng hoa màu bìa cứng, mặt sau gắn nam châm 22 + 10 xanh, có gắn nam châm mặt sau 7+8 30 - 15 6+9 42 - 28 41 - 26 7+7 8+8 9+6 6+8 32 - 16 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em + Gắn hoa lên bảng giới thiệu Cơ có bơng hoa mà nhị kết phải chọn nhanh có phép tính ứng với kết nhị hoa gắn vào cành hoa đội để tạo thành bơng hoa tốn học thật đúng, thật đẹp đội xếp hàng một, nghe hiệu lệnh đội bắt đầu chơi Đội nhanh, đội thắng Sau chấm phân đội thắng - thua, Giáo viên vào hỏi Tại em gắn cho hoa ? để học sinh trả lời Nếu em gắn em gắn vào hoa nào? * Sau giáo viên lại thay đổi phép tính nhị hoa hoa để tổ chức cho học sinh chơi có nội dung khác Trị chơi 16: Thi quay kim đồng hồ ( sử dụng 73: Giờ, phút – Thực hành xem đồng hồ) - Mục đích:+ Củng cố kĩ xem đồng hồ + Củng cố nhận biết đơn vị thời gian: phút Chuẩn bị : mơ hình đồng hồ - Cách chơi: + Chia lớp thành đội (4 tổ theo lớp học) + Lần thứ : gọi em lên bảng (4 em đại diện cho đội) , phát cho em mơ hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh giáo viên Khi nghe giáo viên hơ to đó, em phải quay kim đến Em quay chậm quay sai bị loại khỏi chơi + Lần thứ : Các đội lại thay người chơi khác + Cứ chơi – 10 lần Đội cịn nhiều thành viên đội đội thắng * Lưu ý: Để em chơi nhanh, vui thử phản ứng nhanh giáo viên cần chuẩn bị sẵn số viết giấy (giờ nghĩ lâu ) để hô : giờ, 30phút, 15 phút, giờ, 15 giờ, 17 , , 30 phút, 15 phút 10 tốt, 12 30 phút Trị chơi 17: Tìm đường nhà cho ếch - Mục đích : Củng cố kĩ tìm thừa số số bị chia 23 Chuẩn bị : + Bút màu vàng – xanh - đỏ (mỗi màu chiếc) + tranh tô màu đẹp treo bảng sau : x x 3=18 4x x=28 x:5 =7 x= x x= 28 : x=7 x= 18 : x=6 x = 35 - Cách chơi : + Chọn đội, đội em ( phát cho em bút màu) + Hướng dẫn: Vì ếch xanh mải tắm mưa nên bị lạc đường nhà Em đường cho ếch nhà kẻo trời tối Biết muốn nhà phải giải toán ghi lưng ếch Sau học sinh đội dùng bút màu khác để tìm đường nhà cho ếch Giáo viên cho em đọc lại để kiểm tra Nhận xét đội thắng thua * Trò chơi sử dụng phần chốt kiến thức để học sinh củng cố nắm kiến thức học Trò chơi 18: Cùng leo dốc ( Áp dụng phép nhân phép chia) - Mục đích : Luyện kĩ tính bảng nhân, chia, học Chuẩn bị : + bảng phụ tờ bìa cứng ghi nội dung sau: 90 : = 0x5= 4:1= 5x5= 3x9= 20 : = 4x8= 10 : = 5x4= Cách chơi : 2x3= 3x2= + Phấn màu bút + Chọn đội chơi Mỗi đội em lên bảng, có nhiệmvụ điền kết vào phương trình Khi nghe hiệu lệnh “ Bắt đầu “ đội bắt đầu nhẩm nhanh 24 ghi kết vào phép tính một, em điền xong lại đến em khác, từ lên: đội leo lên dốc “ 90:3” trước đội thắng + Nếu đội leo lên đỉnh dốc trước mà làm khơng hết ta tính số bậc (làm phép đúng) hai đội để lựa chọn + Đội thắng thưởng1 tràng pháo tay Đội thua phải hát tặng bạn hát * Lưu ý: Trò chơi áp dụng chơi khởi động nhiều học nội dung khác ta cần thay phép tính phù hợp Chương 3: KIỂM CHỨNG KẾT QUẢ ÁP DỤNG CÁC TRỊ CHƠI Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Trị chơi học tập cịn kích thích trí tưởng tượng, tò mò ham hiểu biết trẻ Từ học có sử dụng trị chơi, tiết học trở nên sinh động, học sinh tích cực hoạt động nhiều hơn, tiếp thu cách vững Thơng qua học có sử dụng trò chơi em rèn luyện khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin trước tập thể Thơng qua trị chơi học tập, không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có hội khẳng định tự đánh giá học tập Bảng kết đánh giá điểm số sau tiết học có tổ chức trò chơi: Lớp 2A SS 39 Điểm 10 Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm SL % SL % SL % SL % SL SL % % SL % SL % SL % 23,1 16 41 10 25,6 7,7 2,6 0 0 0 0 Sau khảo sát tơi thấy Qua phân tích so sánh nhận thấy kết học tập lớp 2A tương đối cao em điểm 10 đạt 23,1%, 16 em điểm đạt 41%, điểm có em đạt 25,6% điểm có em đạt 7,7%, điểm em đạt 2,6% Khơng cịn em đạt điểm điểm yếu Điều cho thấy việc áp dụng trị chơi tốn học vào tiết tốn có tác dụng lớn giúp em ghi nhớ kiến thức vận dụng tốt vào thực hành, luyện tập 25 Bên cạnh tiết dạy thân tơi qua dự thăm lớp, hội giảng Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi Chất lượng học tập mơn tốn môn học khác học sinh lớp phụ trách cao đầu năm PHẦN 3: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng sáng kiến Qua việc áp dụng thành công sáng kiến "Tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp qua số trị chơi tốn học", thân tơi rút số kinh nghiệm để sáng kiến áp dụng nhân rộng nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Tốn nói riêng mơn học khác nói chung: Muốn lồng ghép tổ chức trị chơi vào tiết học nhằm làm cho học sinh động, học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao, trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, phải hết lịng tin yêu học sinh Phải xác định tổ chức trò chơi Tốn cho học sinh lớp vơ cần thiết Song giáo viên không nên lạm dụng trò chơi Ở học ta nên tổ chức cho em chơi từ - trò chơi khoảng - phút Do vậy, người giáo viên cần có kĩ tổ chức, hướng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học tập học sinh Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung trị chơi mơn Tốn lớp nói riêng, giáo viên cần phải dựa nội dung học, điều kiện sở vật chất nhà trường, dựa vào thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Giáo viên cần chuẩn bị kế hoạch tổ chức trò chơi cách chu đạt hiệu cao Bên cạnh nỗ lực giáo viên, phải có đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường tranh thủ hỗ trợ cần thiết lực lượng giáo dục nhà trường nhằm phục vụ tôt cho công tác giảng dạy Bên cạnh Ban giám hiệu, Ban chun môn sau nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, sáng kiến đạt kết tốt tổ chức 26 thành chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên cập nhật tiếp thu sáng kiến, ý tưởng hay mà đồng chí giáo viên nhà trường báo cáo để chúng tơi áp dụng dạy học nhằm nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn Hiệu thiết thực sáng kiến: Qua thời gian áp dụng trò chơi toán học phù hợp với nội dung, mảng kiến thức chương trình Tốn tơi nhận thấy: Trị chơi Tốn góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Tiểu học nói chung phương pháp dạy học mơn Tốn lớp nói riêng theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với học tập, giao lưu Hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực Gây hứng thú cho học sinh lớp nhằm mục đích để em học mà chơi, chơi mà học Trị chơi Tốn khơng giúp em lĩnh hội tri thức cách dễ dàng mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh lớp Trò chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết trẻ Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học tập học sinh, giúp em tiếp thu kiến thức cách tự giác, tích cực Giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động vui chơi Kết học tập em có chuyển biến rõ rệt Các em thích thú học mơn Tốn, vừa học vừa chơi Bên cạnh em cịn tiếp cận với phương tiện dạy học đại máy vi tính, máy chiếu, máy chiếu hắt Từ khẳng định tơi thành cơng áp dụng trị chơi tốn học vào giảng dạy mơn Tốn lớp Kiến nghị * Cấp sở: Ban giám hiệu nhà trường Ban chuyên môn tăng cường đổi buổi sinh hoạt Tổ, khối, chuyên môn để nhân rộng ý kiến, ý tưởng hay cho giáo viên học tập áp dụng vào giảng dạy * Các cấp quản lý: Liên hệ với trường để tổ chức buổi sinh hoạt liên trường, liên cụm để giáo viên trao đổi thảo luận chuyên môn nhằm nâng cao tay nghề, kinh nghiệm giảng dạy cho giáo viên Trên số kinh nghiệm thân áp dụng thành công thời gian vừa qua, xin chia sẻ với bạn đồng nghiệp Mong sáng kiến áp dụng phổ biến rộng rãi để chất lượng giáo dục Tiểu học nhà trường ngày nâng cao Rất mong góp ý Hội đồng khoa học trường để thân ngày tiến Tôi xin chân thành cảm ơn! Ninh Xá, ngày 30 tháng 01 năm 2019 27 Người viết Trần Thị Gấm PHẦN 4: PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo 1) s¸ch gi¸o khoa To¸n líp NXB Giáo dục 2) Sách giáo viên Toán lớp 2.NXB Giáo dục 3) Giáo trình phơng pháp dạy học toán Tiểu học-Vũ Quốc Chung(Chủ biên) 4) Giáo trình thực hành phơng pháp dạy học toán Tiểu học - Trần Ngọc Lan - Đại học S phạm, 2009 5) Båi dìng häc sinh giái líp - Ngun ¸ng 6) Các loại sách tham khảo tập toán 7) Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn Toán lớp 28 NHN XẫT CA HI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG 29 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN 30 ... 31 + 43 75 + 24 75 + 12 36 + 25 74 Vàng 99 72 Đỏ Xanh 18 Đỏ Đỏ 19 50 + 25 24 + 12 Vàng 74 26 + 48 34+ 17 20 + 12 + 25 99 26 26 + 48 32 24 + 12 30 36 75 + 24 74 24 + 12 51 Trò chơi 12: Bác thợ săn... dạy học trăn trở mãi: Làm để học sinh động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi, chơi mà học Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho. .. PHẦN 3: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng sáng kiến Qua việc áp dụng thành công sáng kiến "Tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp qua số trị chơi tốn học" , thân rút số kinh nghiệm để sáng kiến áp