Sử dụng phương pháp dạy học e learning vào dạy học thông qua phần mềm e learning adobe presenter

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Khoa công nghệ thông tin ===  === Lê Thị Thương Sử dụng phương pháp dạy học E-learning vào dạy học thông qua phần mềm E-learning Adobe Presenter Khoá luận tốt nghiệp đại học CHUYÊN NGÀNH: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIN HỌC VINH - 2012 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Khoa công nghệ thông tin ===  === Sử dụng phương pháp dạy học E-learning vào dạy học thông qua phần mềm E-learning Adobe Presenter Khoá luận tốt nghiệp đại học CHUYÊN NGÀNH: PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIN HỌC GV hướng dẫn: ThS TRƯƠNG TRỌNG CẦN SV thực hiện: LÊ THỊ THƯƠNG Lớp: 49A - CNTT SV: Lê Thị Thương Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VINH - 2012 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành khóa luận này, ngồi cố gắng thân, nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo, giáo, gia đình bạn bè Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới Thạc sỹ Trương Trọng Cần người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ bảo suốt trình thực khóa luận Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo tổ môn phương pháp dạy học Khoa Công Nghệ Thông Tin - Trường Đại học Vinh hướng dẫn góp ý để tơi hồn thành khóa luận Chân thành cảm ơn tất thầy cô giáo tổ Tin trường THPT Quảng Xương - Quảng Xương - Thanh Hóa tạo điều kiện giúp đỡ đóng góp ý kiến để tơi thực khóa luận Xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới người thân bạn bè động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành khóa luận Mặc dù có nhiều cố gắng tiếp thu ý kiến thầy giáo, cô giáo hướng dẫn nỗ lực nghiên cứu, song khóa luận chắn khơng thể tránh khỏi sai sót Vì vậy, mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, giáo bạn để tơi có nhìn sâu sắc vấn đề nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2012 Sinh viên Lê Thị Thương SV: Lê Thị Thương Lớp: 49A - CNTT MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận Chương ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lý luận việc đổi PPDH 1.1.1 Sơ lược đổi PPDH 1.1.2 Những yêu cầu phát triển kinh tế xã hội giáo dục 1.1.3 Vai trò phương tiện, thiết bị dạy học 1.2 Thực trạng việc đổi PPDH 11 1.2.1 Những vấn đề chung văn hóa học tập 11 1.2.2 Vị trí mơn tin hệ thống giáo dục 12 1.2.3 Thực trạng dạy học Tin học 13 1.2.4 Yêu cầu sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học 15 1.2.5 Các kĩ cần thiết học sinh, sinh viên 15 1.3 Một số phương pháp dạy học theo hướng đổi 17 1.3.1 PPDH nêu vấn đề 17 1.3.2 PPDH thảo luận nhóm 19 1.3.3 PPDH WebQuest 22 1.3.4 PPDH E-learning 23 Chương SỬ DỤNG PPDH E-LEARNING VÀO DẠY HỌC THÔNG QUA PHẦN MỀM ELEARNING ADOBE PRESENTER 25 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.3 2.1.4 2.1.5 Giới thiệu PPDH E-learning 25 Các khái niệm E-learning 25 Lý thuyết chung giảng E-learning 26 Tầm quan trọng E-learning 27 Kỹ người dạy thực PPDH E-learning 29 Kết luận 30 Sử dụng phần mềm E-learning adobe presenter thiết kế học Tin học THPT 31 2.2.1 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter 31 2.2.2 Cài đặt Adobe Presenter 32 2.2.3 Các bước để sử dụng Adobe Presenter 34 2.2.4 Một số kinh nghiệm tạo slides: 35 2.2.5 Thiết lập ban đầu cho trình diễn 35 2.2.6 Thiết lập thông số ban đầu giáo viên 38 2.2.7 Chèn hình ảnh vào giảng 39 2.2.8 Tạo câu hỏi trắc nghiệm, tương tác, vấn đáp (quizze) 39 2.2.9 Thiết lập bố trí mặt 49 2.3 Xuất thành giảng điện tử 50 2.4 Xuất giảng trực tiếp lên mạng qua Adobe Connect 51 2.5 Một số giáo án minh họa 53 KẾT LUẬN 62 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 2.2 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNTT GD&DT GV GV- HS HS PPDH SV THPT WTO Công nghệ thông tin Giáo dục đào tạo Giáo viên Giáo viên - Học sinh Học sinh Phương pháp dạy học Sinh viên Trung học phổ thông Tổ chức thương mại giới KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh chung kinh tế tri thức tồn cầu u cầu cơng xây dựng đất nước bước đường hội nhập WTO, Nghị Đại hội X Đảng Cộng Sản Việt Nam định hướng phát triển giáo dục đào tạo năm 2006 - 2010: “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể, thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, đảm bảo công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh …” Cụ thể công đổi phương pháp dạy học Tin học trường phổ thông trường cao đẳng, đại học đặt cho giáo viên học sinh, SV nhiều thách thức nhiệm vụ Vai trò người giáo viên với tư cách người thiết kế, ủy thác, điều khiển thể chế hóa hoạt động dạy Từ vai trò trách nhiệm giáo viên trở nên quan trọng hơn, nặng nề tế nhị Học sinh, SV học tập phải tích cực, chủ động sáng tạo hơn, khả tự học học suốt đời phải phát huy Nhằm đạt mục đích trên, người giáo viên bên cạnh phải có tảng tri thức vững cịn phải ln ln tìm tịi học hỏi, sáng tạo giảng nhằm đạt kết cao Ngày nay, việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học nói chung day học Tin học nói riêng trở nên phổ biến rộng rãi Trong đó, cơng nghệ đa phương tiện (multimedia), bao gồm công cụ hỗ trợ việc trình diễn, mơ nhờ máy tính lớp học ảo, học tập điện tử (E-learning) quen thuộc với người học Với E-learning, thực theo quan điểm rộng việc học - giải pháp học tập khơng cịn bị ràng buộc mơ hình SV: Lê Thị Thương Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH đào tạo truyền thống E-learning dạng học tập từ xa học tập từ xa E-learning Việc chuẩn bị cho phương hướng không hạ tầng internet trang bị kỹ thuật khác mà cịn cơng nghệ dạy học, đánh giá tương ứng với loại hình dạy học Xây dựng chương trình E-learning cho học sinh, SV việc làm thiết thực Với điều kiện học tập học sinh, SV, SV học hệ liên thơng vừa học vừa làm khơng có nhiều thời gian nghiên cứu, với E-learning em tự học vào lúc rảnh chủ động thời gian Tất phân tích lí để tơi chọn đề tài nghiên cứu khóa luận là: “Sử dụng PPDH E-learning vào dạy học thông qua phần mềm E-learning Adobe Presenter” Việc lựa chọn đề tài nhằm góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Mục đích nghiên cứu Xây dựng giảng điện tử E-learning nhằm nâng cao hiệu dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động tìm tịi, tự học sáng tạo học sinh, sinh viên Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng thành công giảng điện tử E-learning thông qua phần mềm E-learning Adobe Presenter mang lại kết sau: - Rèn luyện cho học sinh, SV tính tự giác học hỏi, chủ động sáng tạo - Học sinh, SV có nhiều thời gian tự nghiên cứu học, tự kiểm tra kiến thức, từ có hứng thú việc học - Nâng cao kết học tập học sinh, SV Nhiệm vụ nghiên cứu  Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc đổi PPDH  Tìm hiểu số hình thức tổ chức dạy học theo hướng đổi  Sử dụng PPDH E-learning vào dạy học thông qua phần mềm Elearning Adobe Presenter Đối tượng nghiên cứu - Hoạt động dạy học môn Tin trường THPT, Đại học Cao đẳng SV: Lê Thị Thương Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - Phương pháp dạy học E-learning vận dụng vào dạy học cho học sinh, SV trường THPT, Đại học Cao Đẳng Phương pháp nghiên cứu a Nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn kiện Đảng Nhà nước Bộ giáo dục đào tạo việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề đưa Tin học vào trường phổ thông, đại học, cao đẳng - Nghiên cứu tài liệu giảng PPDH môn Tin trường THPT, Đại học Cao Đẳng - Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, tâm lý học, tài liệu dạy học môn Tin, tài liệu đổi PPDH (đặc biệt sử dụng phương tiện thiết bị vào dạy học) … để từ áp dụng vào giảng dạy Tin học b Đúc kết kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu lí luận đúc kết kinh nghiệm quý báu để triển khai áp dụng thực tế, nhằm đưa biện pháp học tập thực bổ ích cho người học Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, khóa luận gồm hai chương: Chương 1: Đổi PPDH trường THPT Chương 2: Sử dụng PPDH E-learning vào dạy học thông qua phần mềm Elearning Adobe Presenter SV: Lê Thị Thương Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Chương ĐỔI MỚI PPDH Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Cơ sở lý luận việc đổi PPDH 1.1.1 Sơ lược đổi PPDH Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ - BGDĐT ngày 5/6/2006 Bộ truởng Bộ GD&ĐT nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” a Quan điểm dạy học Quan điểm dạy học định hướng tổng thể cho hành động phương pháp, có kết hợp nguyên tắc dạy học làm tảng, sở lí thuyết lí luận dạy học, điều kiện, hình thức tổ chức dạy học, định hướng vai trò giáo viên học sinh trình dạy học b Phương pháp dạy học Phương pháp dạy học hình thức cách thức hoạt động giáo viên học sinh điều kiện dạy học xác định nhằm đạt mục đích dạy học (những hình thức cách thức, thơng qua cách đó, giáo viên học sinh lĩnh hội thực tự nhiên xã hội xung quanh điều kiện học tập cụ thể) c Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật dạy học động tác, cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ, cụ thể nhằm thực điều khiển trình dạy học Quan điểm dạy học định hướng việc lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể Phương pháp dạy học đưa mơ hình hoạt động Kĩ thuật dạy học thực tình cụ thể hoạt động d Định hướng đổi phương pháp dạy học Cốt lõi đổi PPDH hướng tới hoạt động học tập tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đổi nội dung hình thức SV: Lê Thị Thương Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Nháy chọn Theme Editor để có lựa chọn: Trong hình có lựa chọn ngầm định Tốt chọn hết hình dưới: 2.3 Xuất thành giảng điện tử Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish Khi bảng cho lựa chọn: Mục Output Option cho thấy: Có thể nén nội dung giảng lại dạng tập tin nén (mặc đinh *.zip) đóng gói sản phẩm lên đĩa CD SV: Lê Thị Thương 50 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Sau bấm nút Publish, máy xử lý báo: 2.4 Xuất giảng trực tiếp lên mạng qua Adobe Connect Nháy chọn SV: Lê Thị Thương 51 Lớp: 49A - CNTT KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Sau nháy chọn , nhập địa http://hop.edu.net.vn Máy hỏi tiếp tên mật đăng nhập Những đăng kí phép ắp lên phịng học ảo Đây phòng học ảo thư viện giảng điện tử E-learning Cục CNTT dựng lên (liên hệ địa CucCNTT@moet.edu.vn để tham gia tải lên (upload) giảng vào phịng học ảo này) Do nói tác dụng Adobe Presenter vấn đề học lúc, nơi, phần mềm cịn có chức xuất thành file PDF, làm giáo trình đọc cho người học Sau bấm Publish, máy xử lý báo: SV: Lê Thị Thương 52 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 2.5 Một số giáo án minh họa Tin học 10 Bài 17: Một số chức khác SV: Lê Thị Thương 53 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 54 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 55 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 56 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 57 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Tin học 11 Bài 17: Chương trình phân loại SV: Lê Thị Thương 58 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 59 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 60 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP SV: Lê Thị Thương TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH 61 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu để hồn thành luận văn tơi nhận thấy việc đổi PPDH chủ đề bàn luận từ nhiều năm Trong Elearning đánh giá giải pháp có nhiều ưu nhằm đổi PPDH Chính vậy, việc tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu, trao đổi thông tin thống nhận thức E-learning để góp phần thúc đẩy phát triển Elearning dạy học việc làm cần thiết cấp bách Sử dụng PPDH E-learning vào dạy học thông qua phần mềm Elearning Adobe Presenter áp dụng số nước giới Tuy nhiên việc triển khai E-learning Việt Nam gặp số khó khăn, khó khăn khó khăn xây dựng nguồn tài nguyên giảng Để soạn giảng E-learning có chất lượng địi hỏi tốn nhiều công sức giáo viên Hiện chế độ hỗ trợ chưa phù hợp với công sức bỏ để soạn giảng Elearning, chưa khuyến khích giáo viên Đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn, áp lực thi cử, bệnh thành tích giáo dục,… Hậu giáo viên khơng có thời gian đầu tư cho E-learning Bên cạnh đó, học tập theo phương pháp E-learning đòi hỏi người học phải có tinh thần tự học Nhiều học sinh nghèo, vùng sâu vùng xa chưa thể trang bị máy vi tính kết nối Internet, nhiều thơng tin khơng tốt mạng Internet dẫn đến gia đình lo lắng em vào mạng lí làm hạn chế E-learning học sinh phổ thông Việt Nam Trên sở kết bước đầu thực trạng E-learning cho học sinh phổ thông Việt Nam, đề xuất số giải pháp sau: - Những nơi có điều kiện cần tạo điển hình việc triển khai E-learning, tuyên truyền nhân rộng điển hình đó, đồng thời tun truyền chủ trương triển khai E-learning Bộ không ngành giáo dục, mà cịn tồn xã hội - Tăng cường tập huấn phương pháp, kỹ năng, tổng hợp nhiều phần mềm để tạo giảng E-learning Đầu tư trang thiết bị, hỗ trợ kinh phí cho giáo viên, giảng viên việc tạo giảng - Các trường phổ thơng hướng đến Online hóa trường học, bao gồm Online quản lí, điều hành, tác nghiệp Online dạy học Website SV: Lê Thị Thương 62 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH trường học phải trở thành địa thân thiện cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh Hướng dẫn phương pháp tự học, học nhóm, học tập trao đổi qua mạng cho học sinh, kỹ cần thiết để học tập giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp sau - Qua phân tích cho thấy vai trò người giáo viên quan trọng việc triển khai E-learning, trường sư phạm phải trường thực E-learning tốt Sinh viên sư phạm trường không nắm phương pháp học tập mà cịn người tạo giảng điện tử phục vụ cho giảng dạy, giảng E-learning phục vụ cho tự học học sinh SV: Lê Thị Thương 63 Lớp: 49A - CNTT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TÀI LIỆU THAM KHẢO Lí luận dạy học Tin học trường phổ thông - Trương Trọng Cần - Tủ sách Đại học Vinh Sách giáo khoa Tin học 10, 11 - NXB Giáo dục Sách giáo viên Tin học 10, 11 - NXB Giáo dục Tâm lí học đại cương - Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm - Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thành - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Giáo dục học II - Thái Văn Thành, Chu Thị Lực - Đại học Vinh Phương pháp dạy học truyền thống đại - Thái Duy Tiên - NXB Giáo dục Thiết kế giảng Tin học 10, 11 - Trần Doãn Vinh, Trương Thị Thu Hà - NXB Đại học sư phạm Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực - PGS, TS Phó Đức Hịa, TS Ngơ Quang Sơn - NXB Giáo Dục 10 Website tìm kiếm WWW.Google.com.vn SV: Lê Thị Thương 64 Lớp: 49A - CNTT ... 30 Sử dụng phần mềm E- learning adobe presenter thiết kế học Tin học THPT 31 2.2.1 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter 31 2.2.2 Cài đặt Adobe Presenter 32 2.2.3... luận là: ? ?Sử dụng PPDH E- learning vào dạy học thông qua phần mềm E- learning Adobe Presenter? ?? Việc lựa chọn đề tài nhằm góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Mục... ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Khoa công nghệ thông tin ===  === Sử dụng phương pháp dạy học E- learning vào dạy học thơng qua phần mềm E- learning Adobe Presenter Khố luận tốt nghiệp đại học