Lựa chọn và ứng dụng một số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh trong môn bóng rổ cho học sinh lớp 11a4 trường thpt nông cống i thanh hóa

LỜI CẢM ƠN Để thực đề tài ngồi cố gắng thân tơi cịn nhận quan tâm, giúp đỡ hướng dẫn nhiệt Thạc sĩ Phan Sinh Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thạc sĩ Phan Sinh, thầy hướng dẫn, đạo nhiệt tình giúp đỡ tơi hồn thành khố luận tốt nghiệp Và qua xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo khoa Giáo dục thể chất - Trường Đại Học Vinh, thầy cô giáo trường THPT Nông Cống I, tất bạn đồng nghiệp tập thể lớp 11A4 trường THPT Nông Cống I - Thanh Hố Đã tạo điều kiện giúp đỡ tơi trình nghiên cứu, thu thập xử lý số liệu đề tài Nếu khơng có giúp đỡ quý thầy cô, bạn đồng nghiệp tập thể lớp 11A4 tơi khó hồn thành tốt khóa luận tốt nghiệp Dù cố gắng điều kiện thời gian trình độ cịn hạn chế, đề tài nghiên cứu phạm vi hẹp, tránh khỏi sai sót định Vậy mong nhận ý kiến đóng góp q thầy bạn Một lần xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2012 Người thực Mạc Thị Trang NHỮNG TỪ VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông TDTT: Thể dục thể thao GDTC: Giáo dục thể chất VĐV: Vận động viên TP: Thành phố GD: Giáo dục ĐT: Đào tạo TCTL: Tố chất thể lực TN: Thực nghiệm ĐC: Đối chứng HS: Học sinh HLV: Huấn luyện viên FIBA: Liên đồn Bóng rổ Quốc tế MỤC LỤC Trang NHỮNG TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU ĐẶT VẤN ĐỀ Chương 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược lịch sử phát triển 1.1.1 Bóng rổ giới 1.1.2 Bóng rổ Việt Nam 1.2 Đặc điểm, tác dụng mơn bóng rổ 1.2.1 Đặc điểm mơn bóng rổ 1.2.2 Tác dụng mơn bóng rổ 1.3 Đặc điểm phát triển thể chất mơn bóng rổ 10 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 12 2.1 Phương pháp nghiên cứu 12 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 12 2.1.2 Phương pháp vấn 12 2.1.3 Phương pháp quan sát sư phạm 13 2.1.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 13 2.1.5 Phương pháp kiểm tra (test) 14 2.1.6 Phương pháp toán học thống kê 14 2.2 Tổ chức nghiên cứu 15 2.2.1 Thời gian nghiên cứu 15 2.2.2 Đối tượng nghiên cứu 15 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 15 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 16 3.1 Cơ sở lí luận thực tiễn trị chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ 16 3.1.1 Trò chơi tác dụng trò chơi 16 3.1.2 Trò chơi vận động giá trị trò chơi vận động 17 3.1.3 Tố chất thể lực 17 3.1.4 Cơ sở sinh lý tố chất sức nhanh 17 3.2 Thực trạng sức nhanh học sinh lớp 11A4 trường THPT Nông Cống I - Thanh Hóa 20 3.3 Lựa chọn ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nơng Cống I Thanh Hóa 21 3.4 Tiến trình giảng dạy nội dung trò chơi vận động 22 3.5 Tiến trình thực nghiệm 27 3.6 Đánh giá kết sau thực nghiệm 29 Chương 4: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 33 4.1 Kết luận 33 4.2 Kiến nghị 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 PHỤ LỤC 37 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 3.1: Kết thành tích Test trước thực nghiệm (nA= nB = 15) 20 Bảng 3.2 Kết vấn lựa chọn trò chơi vận động (n=10) 21 Bảng 3.3 Thời gian tổ chức trò chơi buổi tập luyện 23 Bảng 3.4 Phiếu vấn số giáo án/tuần 27 Bảng 3.5 Kết vấn thời gian tổ chức trò chơi vận động/1 giáo án (n = 10) 28 Bảng 3.6 Lịch tập luyện tuần thực nghiệm 29 Bảng 7: Kết thành tích test sau thực nghiệm (nA= nB =15) 30 Bảng 3.8: Kết thi đấu nhóm sau thực nghiệm 31 ĐẶT VẤN ĐỀ Thành công Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng thực chủ trương xã hội hoá TDTT hệ thống giáo dục cấp thời kỳ tới Trước yêu cầu, mục tiêu nhiệm vụ trình đẩy mạnh cơng tác GDTC thể thao trường học Bảo đảm yêu cầu phát triển toàn diện, góp phần nâng cao thể trạng, tầm vóc người Việt Nam, làm tảng cho phát triển thể thao thành tích cao xây dựng lối sống lành mạnh tầng lớp thanh, thiếu niên Chú trọng công tác GDTC phong trào thể thao trường học cấp, đổi nội dung, giáo trình, chương trình GDTC phù hợp với thể lực học sinh Việt Nam tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khoá với tiêu chí đánh giá cụ thể, linh hoạt Các mơn thể thao áp dụng hệ thống GDTC cho học sinh, sinh viên Việt Nam ví dụ như: Điền kinh, mơn bóng, cầu lông, võ thuật, cờ vua… Để nhằm nâng cao sức khỏe, phát triển tố chất thể lực cần thiết cho học tập sống Trong đó, bóng rổ mơn thể thao có tác dụng nâng cao tố chất thể lực thể sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo đặc biệt phát triển tính linh hoạt trí thơng minh Tập luyện bóng rổ nâng cao tính dũng cảm, ý chí thắng, khắc phục khó khăn, dám nghĩ dám làm Bóng rổ mơn thể thao chơi hâm mộ 250 triệu VĐV có đăng ký tồn giới Bóng rổ gia đình đơng với 198 quốc gia thành viên FIBA Bóng rổ mơn thể thao tốc độ, động thu hút nhiều người chơi Số điểm thay đổi phút làm cho trận đấu hấp dẫn từ đầu cuối trận đấu Phạm vi sân bóng rổ khơng lớn (28m x 15m) có 10 cầu thủ hoạt động với cường độ cao liên tục bốn hiệp, hiệp 10 phút Thời gian nghỉ hiệp hiệp 2, nghỉ hiệp hiệp hiệp phụ phút, nghỉ hiệp hiệp 15 phút Cùng với xu phát triển bóng rổ đại: Nhanh, cao, mạnh, khéo léo xác nên địi hỏi ý chí kiên trì luyện tập cao người tập Trong thi đấu bóng rổ hiệp đồng VĐV chặt chẽ, thành hệ thống liên hồn Một vị trí yếu thiếu ý thức phối hợp toàn đội dẫn đến thất bại, cá nhân phải ln gắn với tập thể điều có tác dụng lớn cho việc giáo dục đạo đức tính cách người Ngồi tập luyện bóng rổ giúp giác quan phát triển đến mức cao, giúp người tập mở rộng thị trường (tầm quan sát), phán đoán, xử lý nhanh lúc Những động tác bóng rổ mang tính tự phát, giàu tính sáng tạo Hoạt động TDTT hoạt động thiếu đời sống người, hoàn thiện thể chất lẫn tinh thần giúp người phát triển cách tồn diện Bóng rổ mơn thể thao có số lượng tập đa dạng Để tạo hứng thú thu hút tham gia nhiệt tình học sinh trị chơi vận động cần phải đưa vào để giảng dạy học thực hành Trò chơi vận động nhằm vui chơi giải trí giáo dục giáo dưỡng người phát triển tồn diện, trị chơi vận động sử dụng GDTC mang tính mục đích rõ ràng Trong q trình tham gia trị chơi học sinh tiếp xúc với nhau, cá nhân phải hồn thành nhiệm vụ trước tập thể mức độ cao, tập thể có nhiệm vụ động viên giúp đỡ cá nhân hồn thành nhiệm vụ Vì tình bạn, lịng nhân ái, tinh thần tập thể…được hình thành trình chơi Qua tạo dựng cho học sinh tác phong khẩn trương, nhanh nhẹn, tính kỉ luật, sáng tạo để hoàn thành với chất lượng cao Đối với học sinh muốn đạt thành tích thể thao cần phải xây dựng nội dung buổi tập thể lực, nội dung tập luyện trình chuẩn bị mặt thể lực, tính kinh tế (kỹ, chiến thuật), đạo đức, ý chí, tâm lí…tất mặt chuẩn bị có mối quan hệ chặt chẽ với tạo q trình hồn thiện cho học sinh thông qua phương tiện, phương pháp giảng dạy hình thức khác lượng vận động tập luyện thi đấu Việc giáo dục chức thể chất cho học sinh trường THPT Nơng Cống I - Thanh Hóa, nhằm thúc đẩy thể phát triển cách đầy đủ lực thể chất Nó có vai trị quan trọng nắm vững kỹ năng, kỹ xảo vận động Tập luyện bóng rổ khơng “liệu pháp” thể thao hữu hiệu để tăng cường sức khỏe, cải thiện chiều cao mà hoạt động làm giảm căng thẳng, giúp thư giãn, khơi dậy hào hứng cho người chơi Xuất phát từ ý nghĩa tầm quan trọng môn bóng rổ hệ thống giáo dục, tác dụng trò chơi vận động hoạt động thể thao thông qua quan sát thực tiễn thấy sức nhanh học sinh trường THPT Nông Cống I - Thanh Hóa học tập bóng rổ cịn hạn chế Cho nên tiến hành nghiên cứu đề tài: “Lựa chọn ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nơng Cống I - Thanh Hóa” Với đề tài chúng tơi mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc giảng dạy làm phong phú thêm phương pháp, phương tiện GDTC học tập mơn bóng rổ trường THPT Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc lựa chọn trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nơng Cống I - Thanh Hố Đánh giá hiệu việc ứng dụng trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nông Cống I - Thanh Hóa Chương TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Sơ lược lịch sử phát triển 1.1.1 Bóng rổ giới Bóng rổ đời năm 1891 Dr James Naismith (1861-1936) giáo viên thể dục học viện Springfield thuộc bang Masachusetts (Hoa Kỳ) sáng lập Hơn 2500 năm trước, tộc da đỏ Inki Meusơ sống lãnh thổ Mêhicơ ngày có trị chơi với tên gọi “Póctêpóc" Những người tham gia trị chơi dùng vai, thân chân để đưa vật hình cầu vật liệu nhẹ, xốp, vào vòng gắn tường cao Trò chơi gợi cho Jêmnây Smit sáng tạo trò chơi Ông gắn vào tay vịn hành lang vịng trịn gỗ để làm đích ném bóng vào Trị chơi sinh động, hấp dẫn, thu hút đơng đảo người hưởng ứng Đây tiền thân mơn bóng rổ Những điều luật thi đấu môn thể thao Jêmnây Smit khởi thảo, nội dung là: Điều khiển bóng tay, khơng cầm bóng chạy Tất cầu thủ hai đội chạm bóng vào lúc thời gian thi đấu hai đội vị trí sân Cấm va chạm cầu thủ khu vực vòng tròn Rổ đặt mặt phẳng nằm ngang độ cao định Những điều luật giữ nguyên ý nghĩa ngày trình phát triển bóng rổ, kỹ chiến thuật, luật thi đấu có nhiều thay đổi Sau đời bóng rổ phổ biến nhanh đông đảo quần chúng hâm mộ nhiều quốc gia Điều thơi thúc cần thiết phải tiến hành thi đấu quốc tế Năm 1909 diễn thi đấu đội Mỹ, Ý Pháp Năm 1923 thi đấu bóng rổ nữ tổ chức với có mặt đấu thủ đến từ nước Pháp, Ý, Tiệp Khắc Năm 1924 Liên đồn Bóng rổ quốc tế thành lập, thành viên tổ chức là: Achentina, Hy Lạp, Látvia, Ý, Bồ Đào Nha, Rumani, Tiệp Khắc, Thụy Điển Hiện Liên đồn Bóng rổ Quốc tế thống với 211 Liên đoàn Bóng rổ Quốc gia, có 400 triệu người tham gia tập luyện Năm 1935 bóng rổ cơng nhận môn thể thao thi đấu Thế vận hội Olympic Từ năm 1936 Thế vận hội XI có 21 đội tham gia thi đấu bóng rổ Sau bắt đầu diễn thi đấu giải vô địch nam Châu Âu (1935), giải vô địch nữ Châu Âu (1938), giải vơ địch bóng rổ nam giới (1950), giải vơ địch bóng rổ nữ giới (1953) nhiều thi đấu quốc tế lớn khác 1.1.2 Bóng rổ Việt Nam Nhìn lại lịch sử nước nhà từ buổi khai sinh tới nay, thể thao Việt Nam trải qua bao bước thăng trầm từ thể thao Việt Nam xác định bước xác định vai trị thời kỳ đổi Dù muộn màng so với bạn bè năm châu nhiều nguyên nhân: Chiến tranh liên miên, kinh tế nghèo nàn lạc hậu v.v Song nhiều hệ đàn anh trước hệ trẻ góp sức làm rạng danh cho đất nước, làm rạng danh cho thể thao nước nhà dù ỏi đủ khẳng định TDTT có nhiều bước lên Để hồn thành sứ mệnh mình, tồn ngành TDTT khơng 29 Bảng 3.6 Lịch tập luyện tuần thực nghiệm STT Tuần Tên trị chơi Tiếp sức dẫn bóng x x Dẫn bóng hình chữ V x thực bước ném rổ Bảo đảm quân số Mèo đuổi chuột Đoạt cúp Chiếm vị trí Chạy nhanh bắt bóng x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Sau lập tiến trình giảng dạy tiến hành thực nghiệm Đối tượng thực nghiệm học sinh lớp 11A4 trường THPT Nông Cống I, chúng tơi lấy nhóm A (nhóm thực nghiệm) nhóm B (nhóm đối chứng), hai nhóm có đồng số lượng giới tính - Nhóm A (nhóm thực nghiệm) : 15 học sinh tập luyện theo giáo án lựa chọn - Nhóm B (nhóm đối chứng) : 15 học sinh tập luyện theo giáo án tiến trình giảng dạy sở GD ĐT Thanh Hoá Muốn xác định đối tượng thực nghiệm cách xác mức độ phát triển sức nhanh vào kết đạt hai nhóm sau thực nghiệm 3.6 Đánh giá kết sau thực nghiệm Sau tuần lựa chọn ứng dụng hệ thống trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nông 30 Cống I Chúng tơi thấy sức nhanh nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có khác biệt rõ rệt, thể qua test đánh giá là: - Chạy 30m tốc độ cao (xuất phát cao) - Dẫn bóng luồn cọc cao tay (dẫn qua cọc, cọc cách 4m) - Dẫn bóng hình chữ V thực bước ném rổ thời gian 60 giây (tính số vào rổ) Kết test đánh giá sau tuần thực nghiệm hai nhóm thu bảng 3.7 Bảng 7: Kết thành tích test sau thực nghiệm (nA= nB =15) Chạy 30m tốc Test độ cao (xuất phát cao) Dẫn bóng luồn cọc Dẫn bóng hình chữ V cao tay (dẫn bóng thực bước ném qua cọc, cọc rổ thời gian 60s cách 4m) (tính số vào rổ) Nhóm TN ĐC TN ĐC TN ĐC X 4”78 5”24 4”75 5”34 8,2 7,2  ±0,6 ±0,61 ±0,5 ±0,4 ±0,94 ±0,87 Chỉ số Ttính 2,19 3,27 Tbảng 2,045 p Tbảng Như thành tích nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có khác biệt ngưỡng xác suất P < 0,05 Qua kết thu chúng tơi khẳng định rằng: Các trị chơi vận động mà lựa chọn ứng dụng hồn tồn có ý nghĩa khoa học, áp dụng chương trình giảng dạy tập luyện mơn bóng rổ cho học sinh mang lại hiệu cao cho tiết học thành tích tập luyện 4.2 Kiến nghị Qua sâu nghiên cứu đề tài: ''Lựa chọn ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh môn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nơng Cống I - Thanh Hóa” Chúng tơi có số kiến nghị sau: Trong cơng tác giảng dạy mơn bóng rổ trường THPT Nông Cống I, TCTL học sinh hạn chế đặc biệt sức nhanh học tập bóng rổ Các trị chơi vận động mà lựa chọn ứng dụng bước đầu khẳng định tính hiệu Để khẳng định cách cụ thể kiến nghị trị chơi vận động tiếp tục ứng dụng q trình 35 giảng dạy bóng rổ Để ngày nâng cao chất lượng giảng dạy học tập mơn bóng rổ nói riêng học tập mơn thể dục nói chung Do phạm vi điều kiện nghiên cứu hạn chế, nên đề tài nghiên cứu phạm vi hẹp Qua mong muốn nhà sư phạm tiếp tục nghiên cứu, phản ánh đầy đủ tác dụng trị chơi vận động Để từ ứng dụng làm phương tiện giảng dạy với mong muốn mang lại kết cao 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Đào Hùng, Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, 2004 Phạm Minh Hùng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Trường Đại học Vinh Phan Sinh, Giáo trình bóng rổ - lưu hành nội bộ, Trường Đại học Vinh Trần Văn Mạnh, Giáo trình bóng rổ, NXB Thể dục Thể thao,1997 Hoàng Thị Ái Khuê, Sinh lý học TDTT, 2010 Đinh Can, Kỹ thuật bóng rổ, NXB TDTT,1976 Phạm Tiến Bình, Trị chơi vận động trường phổ thơng, NXB TDTT Phạm Vĩnh Thơng - Hồng Mạnh Cường - Phạm Mạnh Tùng, Trò chơi vận động vui chơi giải trí, NXB Đại học Quốc gia Hà nội, 1999 Đào Hữu Hồ, Xác suất - thống kê, NXB Đại học Quốc gia Hà nội 10 Nguyễn Bá Minh, Tâm lý học TDTT, trường Đại học Vinh, 2010 37 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Phiếu vấn số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi thầy (cơ):……………………………………………………… Đơn vị cơng tác:………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Tuổi:…………………………………………………………………… Để giúp chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu, góp phần nâng cao cơng tác giảng dạy huấn luyện sức nhanh cần thiết cho học bóng rổ trường THPT Nơng Cống I Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời cho em câu hỏi sau Em xin chân thành cảm ơn! Trước trả lời mong thầy cô suy nghĩ kỹ nội dung câu hỏi cách thức trả lời Cách thức trả lời: thầy (cơ) đánh dấu x vào đáp án lựa chọn Trị chơi 1: Bảo đảm quân số Cách chơi: Chọn hai HS, HS làm nhiệm vụ chạy trốn, HS làm nhiệm vụ đuổi bắt HS chạy trốn phép trốn chạy chỗ sân cho khơng bị bắt HS đuổi bắt có quyền chạy tắt dùng biện pháp để bắt HS Nhưng HS chạy trốn đứng vào đầu hàng nào, HS đuổi bắt khơng bắt HS mà đuổi bắt HS 38 cuối hàng Em cuối hàng coi quân số thừa, phải chạy trở thành HS bị đuổi làm nhiệm vụ chạy trốn Trò chơi tiếp tục thời gian chơi qui định Nhưng HS bị bắt đổi lại nhiệm vụ Yêu cầu: HS làm nhiệm vụ đuổi bắt chạy trốn phải phát huy tính nhanh nhẹn Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 2: Tiếp sức dẫn bóng Cách chơi: Khi có lệnh người điều khiển, HS đứng hàng đầu đội dùng tay lăn bóng từ vạch xuất phát đến vật chuẩn thứ nhất, sau dùng tay dẫn bóng luồn qua vật chuẩn theo đường chữ chi (Z), tới vật chuẩn cuối phải dẫn bóng qua dẫn bóng trở vạch xuất phát Khi tới vạch xuất phát, phải cầm bóng lên tay nhanh chóng trao cho bạn Bạn nhận bóng lại dẫn bóng bạn thứ làm Trị chơi tiếp tục bạn cuối Trong thời gian qui định đội xong trước thắng Nếu chưa đội xong thi tính số lần dẫn bóng đội Yêu cầu: Dẫn bóng thời gian ngắn Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 3: Dẫn bóng hình chữ V thực bước ném rổ Cách chơi: Lớp chia thành hai đội có số HS Khi người điều khiển hiệu lệnh “bắt đầu”, thành viên đội dẫn bóng theo hình chữ “V” từ vạch 6,25m chạy hai bước ném rổ vòng 60 giây Tiếp theo thành viên thứ hai thực thành viên cuối đội 39 Mỗi đội có trọng tài theo dõi thời gian thực hiện, số vào hợp lệ, không hợp lệ phạm quy Kết thúc trò chơi đội có số vào hợp lệ nhiều số lần phạm quy đội thắng Yêu cầu: Tự giác tích cực Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 4: Mèo đuổi chuột Cách chơi: Người điều khiển vỗ vào vai hai HS đứng vịng hơ "chuột" HS "chuột", HS "mèo" Lúc HS "mèo" quay lại đuổi "chuột" Những HS cịn lại đứng thành đơi, "chuột " đứng vào đầu hàng HS đứng sau hàng "mèo" HS lúc "chuột" Trò chơi tiếp tục thời gian qui định Yêu cầu: Mỗi HS phải tập trung chạy thật nhanh "mèo" hay "chuột" Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp  Trò chơi 5: Đoạt cúp Cách chơi: Mỗi đội chia làm tổ Khi người điều khiển lệnh bắt đầu, HS cầm "bóng" chạy sang trao cho bạn thứ tổ đội HS nhận "bóng" chạy ngược lại trao cho bạn thứ tổ cung đội Trò chơi tiến hành HS cuối Đội xong trước giơ cao "bóng" (tượng trưng cúp) lên hô đội thắng Đội thua phải nhảy lò cò quanh sân chơi Yêu cầu: HS xuất phát nhận bóng khơng ném bóng Rất phù hợp  Phù hợp  Không phù hợp  Trị chơi 6: Chiếm vị trí Cách chơi: Lớp xếp thành vòng tròn Người điều khiển lệnh "nhặt bóng" HS phải nhanh chóng chiếm lấy bóng Khi người điều khiển hơ "thả bóng" bạn phải thả bóng xuống sân Người điều khiển có 40 thể hơ lặp lại Những HS khơng có bóng hoăc bị phạm qui phải chạy vịng quanh khu vực chơi Yêu cầu: HS phải tự giác tơn trọng nội quy trị chơi Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 7: Chạy nhanh bắt bóng Cách chơi: Lớp xếp thành vịng trịn, HS đứng cầm bóng gọi bạn số thứ tự đếm, đồng thời tung bóng lên (như động tác ném rổ bóng rổ), HS mang số thứ tự gọi phải nhanh chóng chạy vào bắt bóng cho bóng khơng rơi xuống đất Nếu bóng khơng bị rơi bạn gọi số thứ tự khác, cịn bóng bị rơi bạn phải lị cị quanh sân chơi Sau vào thay vị trí bạn tung bóng trị chơi lại tiếp tục lại từ đầu Trò chơi tiến hành thời gian quy định (chú ý bạn thực động tác ném rổ sai bị phạt trên) Yêu cầu: Tự giác, nhanh nhẹn, tập trung Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 8: Lựu đạn nổ Cách chơi: Lớp xếp thành vòng tròn, người điều khiển đặt bóng vào HS đó, HS đứng cạnh hai bên phải hơ to tiếng “đoàng” tượng trưng cho tiếng lựu đạn nổ Nếu khơng hơ hơ chậm bị phạt chạy lị cị vịng HS bị đặt bóng HS khác khơng hơ “đồng” mà hơ bị phạt Trò chơi tiếp tục Yêu cầu: Tập trung nhanh nhẹn Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 9: Làm ngược lại Cách chơi: Chia làm đội ( nam nữ riêng) Khi người điều khiển hơ “chạy” đội phải “đứng lại” chỗ Khi người điều khiển hơ “đứng lại” đội chạy giành lấy bóng bạn cuối Trong thời gian 41 quy định đội giành nhiều bóng phạm quy đội thắng cuộc, đội thu phải bật cóc quanh sân chơi Yêu cầu: Tập trung nhanh nhẹn Rất phù hợp  Phù hợp  Khơng phù hợp  Trị chơi 10: Thi phối hợp Cách chơi: Lớp chia thành nhiều đội Người điều khiển hô “bắt đầu”, bạn làm động tác theo quy định như: Bạn số chạy, bạn số chạy lùi, bạn thứ nhảy cóc , bạn số làm lặp lại động tác bạn trước Trò chơi tiến hành bạn cuối đội Đội xong trước đội thắng Yêu cầu: Nhanh chóng luật chơi Rất phù hợp  Phù hợp  Nghệ An, ngày Người vấn Không phù hợp  tháng Người trả lời (ký tên) Mạc Thị Trang năm 2012 42 Phụ lục (Phiếu vấn số buổi tập tuần thời gian tập buổi) TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc KHOA GDTC PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi thầy (cơ):……………………………………………………… Đơn vị công tác:…………………………………………………………… Chức vụ…………………………………………………………………… Tuổi……………………………………………………………………… Để biết thực trạng tìm số trị chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ, để giúp cho công việc nghiên cứu, xin quý thầy vui lịng trả lời cho em câu hỏi sau Em xin chân thành cảm ơn! Trước trả lời mong thầy cô suy nghĩ kỹ nội dung câu hỏi cách thức trả lời Cách thức trả lời: Nếu đồng ý điền x vào ô vuông Câu 1: Theo thầy cô trò chơi vận động để phát triển sức nhanh bóng rổ có quan trọng không? Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Câu 2: Để tiến hành áp dụng trò chơi vận động lựa chọn vào thực nghiệm cho phù hợp, theo thầy cô cần áp dụng giáo án/tuần Một giáo án /tuần  Hai giáo án /tuần  Ba giáo án / tuần  Bốn giáo án /tuần  Câu 3: Để bố trí thời gian phù hợp với công tác giảng dạy mang lại kết cao mà không gián đoạn tập luyện Theo thầy thời gian để tổ chức trị chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ bao nhiêu? 10 phút  15 phút  20 phút  25 phút  43 Câu 4: Theo thầy cô sức nhanh học sinh đáp ứng nhu cầu học tập môn TDTT? Tốt  Trung bình  Yếu  Kém  Nghệ An, ngày Người vấn tháng Người trả lời (ký tên) Mạc Thị Trang năm 2012 ... triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nông Cống I - Thanh Hoá Đánh giá hiệu việc ứng dụng trò ch? ?i vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường. .. sức nhanh học sinh lớp 11A4 trường THPT Nơng Cống I - Thanh Hóa 20 3.3 Lựa chọn ứng dụng số trò ch? ?i vận động nhằm phát triển sức nhanh môn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT. .. t? ?i: ? ?Lựa chọn ứng dụng số trò ch? ?i vận động nhằm phát triển sức nhanh mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11A4 trường THPT Nông Cống I - Thanh Hóa? ?? V? ?i đề t? ?i chúng t? ?i mong muốn góp phần nhỏ bé vào