Ứng dụng một số Trò Chơi Vận Động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp 4

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO … TRƯỜNG ********** SÁNG KIẾN Tác giả: Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục Đơn vị công tác: Trường …… Page ………, tháng 04 năm ………… BÁO CÁO Kết thực sáng kiến “Ứng dụng số Trò Chơi Vận Động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp 4” I- Sơ lược lí lịch tác giả: II- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Thuận lợi: - Về đội ngũ giáo viên thể dục, trường có hai giáo viên dạy chuyên, đáp ứng đủ nhu cầu dạy học môn thể dục - Về số lượng học sinh tham gia học thời gian qui định nhà trường Qua giúp em hồn thành tập theo chương trình - Về sở vật chất: Nhà trường quan tâm xây dựng sở vật chất đảm bảo cho sân trường rộng rãi, thống mát bố trí phòng tập đủ kích thước để phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập em Khó khăn: - Dụng cụ tập luyện em chưa đảm bảo, thời gian tập luyện hạn chế có 50% em học em buổi/ ngày - Đa số em thuộc gia đình có hồn cảnh khó khăn cha mẹ làm ăn xa nên chưa quan tâm gia đình - Tên Sáng Kiến/ đề tài giải pháp: Ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp - Lĩnh vực: Chun mơn III- Mục đích u cầu sáng kiến: Trong sống người, sức khỏe đóng vai trò quan trọng Sức khỏe xem phận cấu thành văn hóa thể chất Đó nguồn tài sản người quốc gia Nó mang đến cho người sức khỏe, sức sống mãnh liệt, thể lực dồi dào, vui vẻ say mê công việc đưa suất lao động ngày tăng cao Trong giai đoạn nay, mục tiêu giáo dục thể chất nhà trường nhằm góp phần thực mục tiêu nghiệp giáo dục đào tạo: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, giáo dục đào tạo hệ trẻ cách toàn diện để thực tốt cách mạng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chính vậy, việc chăm sóc sức khỏe ban đầu cho hệ trẻ cần thiết Xuất phát từ ý tưởng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục thể chất nhà trường nói chung phát triển sức nhanh, khéo léo cho học sinh nói riêng nên tơi chọn đề tài: “Ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp 4” Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Page - Qua trình dạy học thực tế đơn vị tơi nhận thấy học sinh trường nói chung tình hình học sinh nữ lớp nói riêng khả sức nhanh khéo léo kém, số em chập chạm - Về sở vật chất: Trường có diện tích sử dụng gồm: sân tập thể dục (sân trước, sân sau), nệm, băng ghế thể dục, 30 bóng 150g, 10 trái bóng rổ 50 vợt gổ, dây nhảy, tranh ảnh.… - Về đội ngũ giáo viên giảng dạy môn giáo dục thể chất: Trường có 14 lớp, 414 học sinh, giáo viên chun Thể dục (ĐHSPTDTT) Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, thời gian công tác lâu năm đúc kết nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy, vấn đề thuận lợi cho trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện - Về học sinh: Nhiều em tham gia chơi trò chơi như: chạy tiếp sức, bỏ khăn, lăn bóng tay,…rất ngại tham gia sợ tham gia chơi mà thua bạn khác chọc ghẹo, cảm thấy nhàm chán chất lượng học sinh tham gia học thể dục không cao Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Tập luyện tập TDTT trò chơi vận động học sinh hình thức tập luyện có hiệu nhằm kích thích hoạt động của hệ thần kinh, tim mạch… Kết trao đổi chất tăng lên, q trình đồng hóa thức ăn thể em đẩy mạnh, q trình tiết nhanh chóng, khí huyết lưu thơng tạo sảng khối, hoạt động dể dàng cho thể, sức khỏe tăng cường - Trò chơi vận động có nhiều hình thức hoạt động phong phú, sinh động hấp dẫn phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi nên đông đảo học sinh ưa thích Khi hòa vào chơi, em thường thể tất khả mình, đồng thời bộc lộ cá tính, đơi hành vi không đẹp cần giáo dục uốn nắn Như vậy, trò chơi khơng rèn luyện thể lực, trí thơng minh, óc sáng tạo, vui tươi lành mạnh hồn nhiên, tác phong nhanh nhẹn khẩn trương, thật thà, trung thực… mà giúp cho nhà sư phạm nhận biết nhược điểm học sinh để từ có biện pháp giáo dục phù hợp - Trò chơi vận động sử dụng vừa nội dung học tập, vừa phương tiện rèn luyện sức khỏe, thể lực giáo dục đạo đức cho học sinh Các em chơi mà học, học hoạt động chơi cách nhẹ nhàng đạt hiệu cao - Mỗi trò chơi có nguyên tắc, luật lệ nghiêm, cách thức đạt mục tiêu đòi hỏi người chơi phải thơng minh, sáng tạo q trình thực hiện, nói chơi Trò chơi vận động mơi trường thuận lợi góp phần phát huy tính chủ động, tính sáng tạo trẻ em - Ở bậc tiểu học sức nhanh khéo léo em chậm, tập trung chóng mệt nên học tơi đưa trò chơi vận động để giúp em có hình thành kỹ động tác ban đầu tố chất nhanh khéo léo Vì tơi chọn sáng kiến “Ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp 4” Nội dung sáng kiến: 3.1 Tiến trình thực hiện: Page Để chọn kiểm tra để đánh giá sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường, chọn tập áp dụng cơng bố cơng trình nghiên cứu “Thực trạng thể chất người Việt Nam từ - 20 tuổi - Thời điểm năm 2001”, Viện Khoa học TDTT công bố vào năm 2003 qua test: Chạy 30m XPC (giây), Chạy thoi 4x10m (giây) Với mục đích tìm chọn số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường, dựa theo yêu cầu: - Trò chơi đơn giản dễ thực hiện; - Trò chơi cần phù hợp với lứa tuổi phát triển thể lực học sinh; - Giúp học sinh hình thành số kỹ vận động có liên quan 3.2 Thời gian thực hiện: - Năm học 2017 – 2018 bắt đầu ứng dụng sáng kiến trên, đối tượng áp dụng học sinh nữ lớp trường Tiểu học B Long An Tơi tìm hiểu biện pháp, phương pháp hay trò chơi nhằm phát triển sức nhanh khéo léo cho học sinh để em tham gia hoạt động trường hoạt động khác đạt hiệu - Trong năm học qua đưa bước để thực hiện: + Bước 1: Phương pháp tham khảo tài liệu: - Phương pháp giúp thu thập hệ thống hóa kiến thức liên quan đến lĩnh vực giảng dạy Giáo dục thể chất nhà trường - Tài liệu tham khảo bao gồm tài liệu trích dẫn, sử dụng đề cập luận văn, luận án, khóa luận, báo - Trích dẫn tham khảo có ý nghĩa quan trọng báo cáo nghiên cứu khoa học (làm tăng giá trị đề tài nghiên cứu nhờ có đối chiếu, tham khảo, so sánh, với nguồn tài liệu từ bên ngồi, thể rõ nguồn gốc thơng tin thu thập được) + Bước 2: Phương pháp tham khảo tài liệu: - Dùng phương pháp để đánh giá phát triển tố chất mạnh khéo léo qua kiểm tra: Chạy 30m XPC, chạy thoi 4x10m (Đây test Viện nghiên cứu khoa học sử dụng điều tra thể chất nhân dân): * Bài kiểm tra chạy 30m XPC (giây): - Dùng để đánh giá sức nhanh, sức mạnh tốc độ Sân bãi: Đường chạy dài tối thiểu 40 mét, phẳng, chiều rộng mét Kẻ đường thẳng đầu vạch xuất phát đích - Cách tiến hành: Mỗi đợt chạy người Học sinh chạy giầy bata Khi có lệnh “vào chỗ”, học sinh tiến vào sau vạch xuất phát, đứng tư XPC chân trước chân sau cách khoảng 30cm, trọng tâm đổ phía trước, tay bng lỏng tự nhiên Khi nghe hiệu lệnh "sẵn sàng", hạ thấp trọng tâm, trọng tâm dồn chân trước, khuỷu tay co tay chân kia, đầu cúi, tập trung ý chờ lệnh xuất phát Khi có hiệu lệnh “chạy” lao nhanh trước, băng qua vạch đích Người bấm sử dụng đồng hồ điện tử, đứng ngang vạch đích, thấy cờ hạ, bấm đồng hồ Khi phận thân học sinh chạm mặt phẳng đích bấm dừng Thành tích xác định giây số lẻ 1/100 giây Page * Bài kiểm tra chạy thoi 4x10m (giây): Dùng để đánh giá lực khéo léo Sân bãi: Đường chạy có kích thước 10x1,2m, bốn góc có vạch chuẩn để quay đầu Thành tích: Thời lượng thể mặt đồng hồ Cách tiến hành: Học sinh thực theo lệnh: “Vào chỗ - Sẵn sàng - Chạy” Khi chạy đến vạch 10m, cần chân chạm vạch, nhanh chóng quay ngoắt tồn thân vòng lại, vạch xuất phát, đến chân chạm vạch quay lại Thực lặp lại đến hết quãng đường, tổng số hai vòng với ba lần quay 1,2m 10m + Bước 3: Phương pháp quản lý học sinh tham gia vận động thường xuyên: - Đối với cấp tiểu học em chưa thật làm quen với trò chơi mang tính chất nhanh nhẹn khéo léo, em lứa tuổi tinh nghịch, hay chọc phá bạn tham gia trò chơi, muốn cho em tham gia chơi nghiêm túc thật khó - Để quản lý dễ dàng trình chơi cho tốt hiệu mang lại từ trò chơi người giáo viên phải hướng dẫn chi tiết, đưa quy định cụ thể … cần phải giảng dạy theo kinh nghiệm thân chọn cán phải học sinh nhanh nhẹn, nhạy bén với tình Hướng dẫn học sinh tính tự quản huy cán sự, giáo viên quan sát chấn chỉnh kịp thời trường hợp học sinh làm sai, quậy phá … phương pháp quản lý trở thành thói quen q trình tập luyện tiến hành cách dễ dàng - Người giáo viên phải thật nghiêm khắc với học sinh quậy phá, đùa giỡn, nên tuyên dương kịp thời học sinh ngoan, hoàn thành tốt để bạn lấy làm gương - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp phụ huynh học sinh nắm rõ thời gian em tham gia học thể dục tham gia trò chơi Ngồi buổi học khóa em sử dụng thời gian chơi hay buổi học trái buổi để tự tổ chức hoạt động vui chơi thường xuyên từ hình thành cho ý thức kỹ tự học, tự tập luyện 3.3 Biện pháp tổ chức: 3.3.1 Biện pháp thứ nhất: “Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi” Trước tổ chức trò chơi tơi nêu tên giải thích cách chơi theo nhiều cách khác cho hấp dẫn ngắn gọn như: đặt câu hỏi nêu vấn đề cho học sinh tham gia trao đổi để đưa em hòa vào chơi tự nhiên Làm vậy, giúp học sinh phát huy trí tưởng tượng, óc sáng tạo Thơng qua đó, biết tính cách em mà giáo dục, uốn nắn, góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh Đồng thời, hỏi thăm tình trạng sức khỏe em, chơi trò chơi nhắc nhở em tránh tai nạn tham gia trò chơi 3.3.2 Biện pháp thứ hai: “Hướng dẫn chơi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu” Page Biện pháp bao gồm việc làm sau: - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài - Các dụng cụ dùng để chơi - Cách chơi: Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, điều người chơi không làm… - Cách xác nhận kết 3.3.3 Biện pháp thứ ba: “Thực trò chơi nhận xét sau chơi” - Giáo viên trọng tài học sinh nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm - Cho em chơi thử chơi thức - Trọng tài cơng bố kết chơi đội tuyên dương đội thắng - Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể Qua biện pháp tơi trình bày tơi mạnh dạn ứng dụng trò chơi cụ thể sau: Vd: Trò chơi chạy tiếp sức TT Tên gọi Chạy tiếp sức Yêu cầu kĩ thuật Chuẩn bị: Kẻ vạch xuất phát vạch đích cách - 8m Có thể thay vạch đích - cờ nhỏ (tương đương với tổ học sinh lớp), cờ cách cờ 1-2m Tập hợp học sinh lớp thành - hàng dọc sau vạch xuất phát, tổ có số người Cách chơi: Khi có lệnh, em số hàng chạy nhanh, vòng qua cờ chạy vạch xuất phát chạm tay (hoặc trao cho bạn khăn hay bóng…) bạn số 2, số lại chạy số hết, hàng xong trước, phạm quy thắng Hình ảnh  Các em phát triển sức nhanh nhanh chống Vd: Trò chơi Bỏ khăn Bỏ khăn Chuẩn bị: Tập hợp em thành vòng tròn Các em ngồi xổm quay mặt vào tâm hai tay để sau lưng tùy ý Cách chơi: Em cằm khăn chạy vòng sau lưng bạn thấy Page thuận lợi bỏ khăn sau lưng bạn chạy tiếp hết vòng bạn chưa biết cúi xuống quất nhẹ vào lưng bạn đứng lên chạy vòng ngồi vào vị trí cũ Trong bạn bị bỏ khăn chạy, bạn cầm khăn chạy đuổi theo dùng khăn quất nhẹ vào lưng bạn Hết vòng, giáo viên cho học sinh chơi tiếp chọn em khác  Phản ứng khéo léo em phát triển vượt bậc IV- Hiệu đạt được: Những điểm khác biệt trước sau áp dụng sáng kiến a Trước áp dụng sáng kiến - Tình hình học sinh trường nói chung tình hình học sinh nữ lớp nói riêng khả sức nhanh khéo léo kém, số em chập chạm - Nhiều em tham gia chơi trò chơi như: chạy tiếp sức, bỏ khăn, lăn bóng tay,…rất ngại tham gia sợ tham gia chơi mà thua bạn khác chọc ghẹo, cảm thấy nhàm chán chất lượng học sinh tham gia học thể dục không cao b Sau áp dụng sáng kiến - Sau thực biện pháp thấy thân tự tin chủ động tổ chức trò chơi, học sinh tích cực tham gia tham gia nhiệt tình vào hoạt động tập luyện nhanh nhẹn khéo léo em ngày tiến thể qua lần tham gia trò chơi Sau năm giảng dạy, tơi so sánh thành tích chạy 30m XPC, chạy thoi 4x10m nữ học sinh lớp thu kết quả: Chạy 30m 6.24 0.56 6.53 0.41 2.345 < 0.05 XPC (giây) Chạy thoi 11.90 0.60 12.28 0.71 2.329 < 0.05 4x10m (giây) Sau năm học: Thành tích chạy 30m XPC học sinh nữ khối lớp rút ngắn tích Thành tích chạy thoi 4x10m học sinh nữ khối lớp rút ngắn Điều kết luận rằng: Sau thời gian năm học: Thành tích chạy 30m XPC học sinh nữ khối lớp có tiến Thành tích chạy thoi 4x10m học sinh nữ khối lớp tiến vượt bậc Căn kết sau năm học thu được, khẳng định số TCVĐ lựa chọn phát huy tác dụng học sinh nữ khối lớp có phát triển sức nhanh, khéo léo tốt Page - Kết thành tích em học sinh tham gia chơi nhanh khéo léo lần trước Đối với học sinh hồn thành tốt em học nhiệt tình, tham gia chơi luật - Sau áp dụng biện pháp phần đông em tham gia nhiệt tình, lớp học sơi Học sinh hầu hết tham gia nhiệt tình, phụ huynh học sinh vui, qua phụ huynh quan tâm nhiều tới ứng dụng sáng kiến quan tâm đến em nhiều Lợi ích thu sáng kiến áp dụng: Để kiểm nghiệm thực tiễn số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường Tiểu học B Long An Tôi qui ước sau: Gồm 40 nữ hs lớp tập luyện với số trò chơi vận động lựa chọn Để có sở đánh giá tác dụng trò chơi vận động đến phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh, tiến hành kiểm tra thành tích chạy 30m XPC, chạy thoi 4x10m vào thời điểm giảng dạy học thể dục buổi ngoại khóa: - Qua trình năm áp dụng đề tài ứng dụng biện pháp trên, cuối lựa chọn trò chơi nhằm phát triển sức nhanh khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường Tiểu học B Long An Trò chơi phát triển sức nhanh:  Chạy tiếp sức  Trao tín gậy  Chuyển đồ vật Trò chơi phát triển khéo léo:  Chạy theo hình tam giác  Lăn bóng tay  Bỏ khăn Căn kết sau năm học thu được, khẳng định số trò chơi vận động lựa chọn phát huy tác dụng học sinh nữ khối lớp có phát triển sức nhanh, khéo léo tốt V- Mức độ ảnh hường: - Qua việc thực sáng kiến với biện pháp kết đạt được, nhận thấy việc việc ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp vấn đề cần thiết Thông qua việc ứng dụng xác định trình độ kĩ thuật để có phương hướng giải kịp thời sửa chữa sai lầm, đồng thời đề biện pháp khắc phục, nâng cao phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp sau: + Biện pháp thứ nhất: “Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi ” + Biện pháp thứ hai: “Hướng dẫn chơi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu” + Biện pháp thứ ba: “Thực trò chơi nhận xét sau chơi” Page - Sau thực sáng kiến qua lý luận thực tiễn áp dụng đơn vị, nhận thấy đạt kết khả quan khơng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, nâng cao sức nhanh khéo léo mà giúp học sinh tự tìm phương pháp rèn luyện thể chất ham thích, tích cực tham gia trò chơi làm cho khơng khí nhà trường thêm tươi vui, lành mạnh - Cần phải có nhiều thời gian nghiên cứu chuyên môn sâu thông qua đồng nghiệp, giáo trình, sách, báo, internet, để hiểu rõ kỹ thuật bản, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, để trang bị cho kiến thức tảng thật vững vàng truyền đạt cho em - Trong công tác giảng dạy cần phải xây dựng kế hoạch cụ thể phần Và áp dụng kiến thức khoa học mà học vào q trình ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp trường học sinh đơn vị bạn tỉnh - Các biện pháp cần hợp lý, phù hợp với lứa tuổi tiểu học tránh tình trạng luyện tập sức, không phù hợp ảnh hưởng sức khỏe học sinh - Sáng kiến triển khai phiên họp tổ chuyên môn đầu năm bạn đồng nghiệp thực đạt kết tốt - Sáng kiến áp dụng tốt với học sinh tồn trường áp dụng cho học sinh tiểu học toàn Thị xã VI- Kết luận: Kết xác định trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường Tiểu học B Long An gồm: * Trò chơi phát triển sức nhanh: + Chạy tiếp sức + Trao tín gậy + Chuyển đồ vật * Trò chơi phát triển khéo léo: + Chạy theo hình tam giác + Lăn bóng tay + Bỏ khăn Một số trò chơi vận động ứng dụng thể tính ưu việt cho nữ học sinh lớp Trường Tiểu học B Long An cụ thể là: Thành tích chạy 30m sau năm học nhanh thành tích trước 0.29 giây Thành tích chạy thoi 4x10m sau năm học nhanh khéo léo thành tích trước 0.38 giây Qua q trình áp dụng sáng kiến tơi nhận thấy việc áp dụng biện pháp, tập hình thức tập luyện phù hợp mang lại kết tốt học sinh nói chung học sinh nữ lớp trường Tiểu học B Long An nói riêng, mở hướng cho công tác giảng dạy ứng dụng sáng kiến nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho học sinh Qua q trình phân tích kết tiếp thêm sức mạnh tự tin cần thiết cho tơi q trình giảng dạy với tơi trình bày sáng kiến kinh nghiệm này, hy vọng có nhiều giáo viên Thị xã thật tâm huyết với Page công tác giảng dạy ứng dụng sáng kiến tơi để học sinh chơi trò chơi thành cơng, chất lượng học sinh thật nâng lên tầm cao Qua sáng kiến xin đề xuất số ý kiến kiến nghị sau: - Tôi thấy điều kiện sân chơi, trang thiết bị hạn chế, số trang thiết bị chất lượng, không phù hợp với khả năng, hoạt động vui chơi học sinh, điều ảnh hưởng lớn đến việc giảng dạy việc học tập học sinh - Nhà trường cấp quyền địa phương cần quan tâm mức đến công tác phát triển giáo dục nói chung phát triển việc học học sinh nói riêng nhà trường - Vậy thực muốn có hiệu thành tích cao hoạt động học tập vui chơi khâu bố trí xây dựng sân chơi trường cần thiết, nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để mang lại kết tốt Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến Nguyễn Mạnh Huy Page 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chỉ thị 17-CT/TW ngày 23/10/2002 (2002), “về phát triển TDTT đến năm 2010” Phạm Tiến Bình (2004), "Trò chơi vận động trường phổ thông", NXB TDTT Trịnh Trung Hiếu (1986), “Trò chơi thi đấu giải”, NXB TP.HCM Lê Bửu, Nguyễn Hợp, Đoàn Khắc Hiếu (1997), “TCVĐ cho trẻ”, NXB TDTT I.Kơ-Rốt-Kốp (1982), “TCVĐ”, người dịch: Nguyễn Chính, NXB TDTT Hà Nội Bạch Văn Quế (1997), “70 trò chơi với bóng”, NXB Trẻ Trần Đồng Lâm (2002), “Thể dục lớp 1”, NXB Giáo dục Trần Đồng Lâm, Trần Đình Thuận (2003), “Thể dục lớp 2”, NXB Giáo dục Trần Đồng Lâm, Trần Đình Thuận, Vũ Thị Thư (2004), “Thể dục lớp 3”, NXB Giáo dục Trần Đồng Lâm, Đặng Đức Thao, Trần Đình Thuận, Vũ Thị Thư (2005), “Thể dục lớp 4”, NXB Giáo dục 10 Trần Đồng Lâm, Đinh Mạnh Cường (2001), Sách “TCVĐ”, NXB Đại Học Sư phạm 11 Phan Đức Phú, Trần Đồng Lâm (1981), “TCVĐ”, NXB TDTT - Hà Nội Page 11 MỤC LỤC STT Mục lục I Sơ lược lí lịch tác giả II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị Thuận lợi Khó khăn - Tên sáng kiến - Lĩnh Vực III IV V VI Mục đích yêu cầu sáng kiến Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Nội dung sáng kiến Hiệu đạt Mức độ ảnh hưởng Kết luận Trang 1 1 1 2 8 Page 12 ... nghiệm thực tiễn số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường Tiểu học B Long An Tôi qui ước sau: Gồm 40 nữ hs lớp tập luyện với số trò chơi vận động lựa chọn... dụng cho học sinh tiểu học toàn Thị xã VI- Kết luận: Kết xác định trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp Trường Tiểu học B Long An gồm: * Trò chơi phát triển sức. .. vận động để giúp em có hình thành kỹ động tác ban đầu tố chất nhanh khéo léo Vì tơi chọn sáng kiến Ứng dụng số trò chơi vận động nhằm phát triển sức nhanh, khéo léo cho nữ học sinh lớp 4 Nội