Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học trên địa bàn quận phú nhuận, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG TẤN DUY MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH Nghệ An - 2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ nhiều tập thể cá nhân Xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Vinh, Ban chủ nhiệm Khoa Sau đại học, giảng viên, nhà khoa học tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn đồng chí ban lãnh đạo chuyên viên Phòng Giáo dục – Đào tạo quận Phú Nhuận, đồng chí Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, Chủ tịch cơng đồn, Tổ trƣởng chun mơn, giáo viên trƣờng Tiểu học quận, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tác giả trình học tập hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Bá Minh ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn thiếu sót định, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến dẫn thêm quý thầy cô ý kiến đóng góp chân tình bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, tháng năm 2012 TÁC GIẢ Trƣơng Tấn Duy MỤC LỤC Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.3 Vai trò ngƣời giáo viên trƣờng tiểu học 19 1.4 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học 21 1.5 Nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học 29 1.6 Những định hƣớng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học 37 Kết luận chƣơng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát chung tình hình phát triển quận Phú Nhuận 43 2.2 Thực trạng tình hình phát triển giáo dục giáo dục tiểu học quận Phú Nhuận 45 2.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 52 2.4 Thực trạng công tác quản lý nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 68 2.5 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 74 Kết luận chƣơng Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh .80 3.2.1 Tiếp tục hồn thiện cơng tác tuyển dụng, sử dụng quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học 81 3.2.2 Đổi công tác bồi dưỡng giáo viên tiểu học 85 3.2.3 Tiếp tục tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đ ội ngũ giáo viên tiểu học 95 3.2.4 Tiếp tục hoàn thiện số chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên tiểu học 101 3.2.5 Tăng cường điều kiện xây dựng môi trường làm việc, môi trường văn hóa sư phạm trường học 109 3.3 Mối quan hệ giải pháp 114 3.4 Thăm dị tính khả thi giải pháp 115 Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD - ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giảng dạy QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TW Trung ƣơng UBND Ủy ban nhân dân SGK Sách giáo khoa SKKN Sáng kiến kinh nghiệm XHHGD Xã hội hóa giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xu đổi giáo dục kỉ XXI đặt yêu cầu thách thức công tác giáo dục phẩm chất lực đội ngũ giáo viên nhằm làm thay đổi vai trò, chức ngƣời giáo viên cho thích ứng với nhu cầu xã hội đào tạo nguồn nhân lực với mục tiêu: Con ngƣời trung tâm phát triển xã hội, xã hội phát triển dựa vào sức mạnh tri thức, lấy việc phát huy nguồn lực ngƣời làm nhân tố phát triển nhanh chóng bền vững Con ngƣời vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển lợi ích thân tƣơng lai dân tộc, giáo dục phải công cụ vừa cho cá nhân vừa cho tập thể nhằm xây dựng nguồn lực ngƣời thành động lực cho phát triển bền vững Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng việc xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định: “Phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện” với “ mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đƣợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý phát triển hƣớng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc” Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam rõ: “Thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo coi trọng phát triển lực sáng tạo, kỹ thực hành, xây dựng đội ngũ giáo viên giáo viên đủ số lƣợng, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng” Bồi dƣỡng phát triển kiến thức toàn diện cho đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên trƣờng tiểu học nói riêng nhiệm vụ bản, thƣờng xuyên, vừa có ý nghĩa cấp thiết trƣớc mắt, vừa đáp ứng yêu cầu lâu dài nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo mà Đảng, Nhà nƣớc xã hội đề Giáo dục tiểu học bậc học bản, tảng của bậc học phổ thông, hệ thống giáo dục quốc dân Chính thế, muốn nâng cao chất lƣợng GD - ĐT cần thiết phải việc nâng cao chất lƣợng giáo dục cấp học tiểu học Muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục yếu tố quan trọng hàng đầu nâng cao chất lƣợng đ ội ngũ nhà giáo đội ngũ cán quản lý giáo dục Đối với cấp học tiểu học trƣớc hết phải đẩy mạnh quan tâm đến công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên lực lƣợng định chất lƣợng giáo dục tiểu học Trong nhiều năm qua, giáo dục tiểu học thành phố Hồ Chí Minh nói chung quận Phú Nhuận nói riêng có bƣớc phát triển đáng ghi nhận nhằm thực mục tiêu: nâng cao chất lƣợng giáo dục để học sinh đƣợc phát triển cách toàn diện Tuy nhiên bên cạnh thành tựu đạt đƣợc, thực trạng: đội ngũ giáo viên tiểu học dù đa số đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo nhƣng phận giáo viên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu nâng cao chất lƣợng giáo dục, chƣa đáp ứng yêu cầu việc đổi phƣơng pháp dạy học; tình trạng vừa thừa, vừa thiếu giáo viên còn; tỉ lệ giáo viên lớn tuổi cịn cao; bên cạnh nhà trƣờng chƣa đƣợc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm khâu tuyển chọn đội ngũ giáo viên; chế độ, sách động viên giáo viên nhiều bất cập… Từ tồn nêu dẫn đến chất lƣợng hiệu giáo dục tiểu học thành phố Hồ Chí Minh nói chung quận Phú Nhuận nói riêng có chuyển biến tích cực mặt nhƣng chƣa thực đáp ứng đƣợc nhu cầu xã hội nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc giai đoạn Từ lý nêu để phù hợp với thực tế công tác nhiệm vụ thân đảm nhận, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể: Công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tƣợng: Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận đề tài nghiên cứu 5.2 Phân tích đánh giá thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu Văn kiện, Nghị Đảng, Nhà nƣớc, mơn chun đề đƣợc học, cơng trình nghiên cứu tài liệu khoa học có liên quan làm sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 6.2 Nghiên cứu thực tiễn: 6.2.1 Phương pháp quan sát Cá nhân nghiên cứu tiếp cận xem xét hoạt động giảng dạy đội ngũ giáo viên tiểu học nhằm tìm hiểu thực trạng, chất lƣợng mặt hoạt động giảng dạy giáo viên đồng thời nhờ phƣơng pháp khẳng định thực trạng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 6.2.2 Phương pháp điều tra Xây dựng hệ thống câu hỏi điều tra theo nguyên tắc nội dung chủ yếu thu thập số liệu nhằm minh chứng thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học để có sở xây dựng giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 6.2.3 Phương pháp chuyên gia Xây dựng hệ thống câu hỏi tính hợp lý khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh tới chuyên gia (lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD - ĐT, cán quản lý, tổ trƣởng, tổ phó chun mơn, giáo viên mạng lƣới chun mơn trƣờng tiểu học tồn quận) với mục đích xin ý kiến chuyên gia tính hợp lý khả thi giải pháp quản lý đƣợc đề xuất 6.2.4 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng số thuật toán thống kê áp dụng nghiên cứu giáo dục để xử lý kết điều tra, phân tích kết nghiên cứu; đồng thời để đánh giá mức độ tin cậy phƣơng pháp điều tra Những đóng góp đề tài Phân tích làm sáng rõ sở lý luận giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Hồ Chí Minh nói chung quận Phú Nhuận nói riêng Nghiên cứu đánh giá đƣợc thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, báo cáo khoa học đề tài gồm ba chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Phụ lục : Phiếu trƣng cầu ý kiến (Dùng cho giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận) Để góp phần nghiên cứu thực trạng kiến thức đội ngũ giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận, gửi đến ông (bà) phiếu điều tra thực trạng kiến thức đội ngũ GVTH trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt (T); Khá (K); Trung bình (TB); Chƣa đạt yêu cầu (CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các tiêu chí đánh giá Tự đánh giá Tốt Khá TB CĐ Tốt Khá TB CĐ 2.4 Nắm vững vận dụng tốt PPDH nhƣ đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế xã hội Tốt đất nƣớc địa phƣơng Khá TB CĐ 3.1 Nắm đƣợc tình hình trị, kinh tế xã hội đất nƣớc địa phƣơng 3.2 Hiểu đƣợc nhu cầu địa phƣơng ảnh hƣởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện học sinh 3.3 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế xã hội đất nƣớc vào giảng dạy 3.4 Đề xuất đƣợc biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục trƣờng Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đƣợc nội dung chủ yếu môn học/các môn học mà thân phụ trách 1.2 Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học 1.3 Có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.4 Có khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy Kiến thức sƣ phạm học 2.1 Có lực tìm hiểu, nắm vững trình độ học sinh 2.2 Có kiến thức tâm lí học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp với học sinh Phụ lục 4: Phiếu trƣng cầu ý kiến (Dùng cho lãnh đạo, chủ tịch công đoàn, chuyên viên, Cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên cốt cán trường tiểu học quận Phú Nhuận) Để góp phần nghiên cứu thực trạng kiến thức đội ngũ giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận, gửi đến ông (bà) phiếu điều tra thực trạng kiến thức đội ngũ GVTH trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, xin ông (bà) vui lòng cho ý kiến đánh giá theo mức độ: Tốt (T); Khá (K); Trung bình (TB); Chƣa đạt yêu cầu (CĐ) nội dung cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các tiêu chí đánh giá Tự đánh giá Tốt Khá TB CĐ Tốt Khá TB CĐ 2.4 Nắm vững vận dụng tốt PPDH nhƣ đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế xã hội Tốt đất nƣớc địa phƣơng Khá TB CĐ 3.1 Nắm đƣợc tình hình trị, kinh tế xã hội đất nƣớc địa phƣơng 3.2 Hiểu đƣợc nhu cầu địa phƣơng ảnh hƣởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện học sinh 3.3 Vận dụng hiểu biết tình hình kinh tế xã hội đất nƣớc vào giảng dạy 3.4 Đề xuất đƣợc biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động giáo dục trƣờng Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đƣợc nội dung chủ yếu môn học/các môn học mà thân phụ trách 1.2 Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức môn học 1.3 Có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.4 Có khả ứng dụng CNTT vào giảng dạy Kiến thức sƣ phạm học 2.1 Có lực tìm hiểu, nắm vững trình độ học sinh 2.2 Có kiến thức tâm lí học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp với học sinh Phiếu trƣng cầu ý kiến Phụ lục : Kính gửi đồng chí giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận! Để nắm vững tình hình chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học nay, xin ơng (bà) vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí thuộc lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kĩ sư phạm) cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp theo mức độ giá trị Các câu hỏi sau trả lời cách xác định ông (bà) đáp ứng mức độ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 3: Đạt mức độ mức độ trung bình Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 4: Chƣa đạt yêu cầu TT Các tiêu chí đánh giá Kỹ dạy học 1.1 Xác định mục tiêu, yêu cầu dạy 03 mặt: kiến thức, kỹ năng, thái độ 1.2 Có kỹ lựa chọn phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tƣợng học sinh 1.3 Kỹ sử dụng phƣơng tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học 1.4 Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh tham gia 1.5 Đánh giá khách quan kết học tập cuả học sinh Kỹ giáo dục HS 2.1 Xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổ chức hoạt động phù hợp với lực học sinh 2.2 Kỹ tổ chức, xây dựng phong trào 2.3 Nắm bắt đặc điểm hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.4 Kỹ theo dõi, nhận xét, đánh giá học sinh lớp Từ phiếu GV Tốt Khá TB CĐ Tốt Khá TB CĐ 2.5 Kỹ hợp tác, phối hợp đồng nghiệp phụ huynh hoạt động giáo dục học sinh Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng 3.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu cuả việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ 3.2 Lựa chọn nội dung để tự học, tự bồi dƣỡng 3.3 Bố trí thời gian, phƣơng pháp tự học, tự bồi dƣỡng Kỹ nghiên cứu khoa học 4.1 Xác định đề tài nghiên cứu 4.2 Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu 4.3 Kỹ sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu khoa học 4.4 Kỹ viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu Tốt Khá TB CĐ Tốt Khá TB CĐ * Xin ông (bà) cho biết thêm thơng tin cá nhân mình: Họ tên…………………………… Công tác trƣờng tiểu học Chức vụ: ……………………… …… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: …… Tôn giáo: …… Tuổi: ……… Danh hiệu đạt đƣợc: LĐTT: Đảng viên: CSTĐ cấpcơ sở: CSTĐCấpTỉnh: CSTĐ Cấp Toàn quốc: Trình độ: Trình độ học vấn: 7/10 9/10 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Trình độ trị : Cử nhân 10/10 Đại học Cao cấp 12/12 Cao đẳng THSP Trung cấp Sơ cấp 10 Số năm giảng dạy:…………….năm 11 Hiện ơng/ bà dạy mơn: Văn hố Tin học Mĩ thuật Âm nhạc Thể dục Anh văn 12 Số tiết ông/ bà giảng dạy tuần:…….… tiết Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! Phiếu trƣng cầu ý kiến Phụ lục : (Dùng cho lãnh đạo, chủ tịch cơng đồn, chun viên, Cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên cốt cán trường tiểu học quận Phú Nhuận) Để nắm vững tình hình chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học nay, xin ông (bà) vui lịng tự đánh giá qua tiêu chí thuộc lĩnh vực Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học (phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức kĩ sư phạm) cách đánh dấu (X) vào cột phù hợp theo mức độ giá trị Các câu hỏi sau trả lời cách xác định ông (bà) đáp ứng mức độ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 3: Đạt mức độ mức độ trung bình Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 4: Chƣa đạt yêu cầu TT Các tiêu chí đánh giá Kỹ dạy học 1.1 Xác định mục tiêu, yêu cầu dạy 03 mặt: kiến thức, kỹ năng, thái độ 1.2 Có kỹ lựa chọn phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với dạy đối tƣợng học sinh 1.3 Kỹ sử dụng phƣơng tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học 1.4 Tổ chức hoạt động học tập cho học sinh tham gia 1.5 Đánh giá khách quan kết học tập cuả học sinh Kỹ giáo dục học sinh 2.1 Xây dựng mục tiêu, kế hoạch tổ chức hoạt động phù hợp với lực học sinh 2.2 Kỹ tổ chức, xây dựng phong trào 2.3 Nắm bắt đặc điểm hoàn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.4 Kỹ theo dõi, nhận xét, đánh giá học sinh lớp Từ phiếu GV Tốt Khá TB CĐ Tốt Khá TB CĐ 2.5 Kỹ hợp tác, phối hợp đồng nghiệp phụ huynh hoạt động giáo dục học sinh Kỹ tự học, tự bồi dƣỡng 3.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu cuả việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ 3.2 Lựa chọn nội dung để tự học, tự bồi dƣỡng 3.3 Bố trí thời gian, phƣơng pháp tự học, tự bồi dƣỡng Kỹ nghiên cứu khoa học 4.1 Xác định đề tài nghiên cứu 4.2 Xây dựng đề cƣơng nghiên cứu 4.3 Kỹ sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu khoa học 4.4 Kỹ viết bảo vệ cơng trình nghiên cứu Tốt Khá TB CĐ Tốt Khá TB CĐ * Xin ông (bà) cho biết thêm thông tin cá nhân mình: Họ tên…………………………… Cơng tác trƣờng tiểu học Chức vụ: ……………………… …… Giới tính: Nam Nữ Dân tộc: …… Tôn giáo: …… Tuổi: ……… Danh hiệu đạt đƣợc: LĐTT: Đảng viên: CSTĐ cấpcơ sở: CSTĐ cấpTỉnh: CSTĐ cấp Toàn quốc: Trình độ: Trình độ học vấn: 7/10 9/10 Trình độ chun mơn: Thạc sĩ Trình độ trị : Cử nhân 10/10 Đại học Cao cấp 12/12 Cao đẳng THSP Trung cấp Sơ cấp 10 Số năm giảng dạy:…………….năm 11 Hiện ơng/ bà dạy mơn: Văn hố Tin học Mĩ thuật Âm nhạc Thể dục Anh văn 12 Số tiết ông/ bà giảng dạy tuần:…….… tiết Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! Phụ lục 7: Phiếu trƣng cầu ý kiến Kính gửi đồng chí giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận! Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết TT Các giải pháp Giải pháp công tác tuyển chọn, sử dụng, quy hoạch đội ngũ giáo viên 1.1 Công tác tuyển dụng, sử dụng, phân công giáo viên 1.2 Sắp xếp, bố trí, phân cơng giáo viên phù hợp 1.3 Quy hoạch đội ngũ GV Đổi công tác bồi dƣỡng giáo viên 2.1 Bồi dƣỡng ý thức thói quen tự học 2.2 Lựa chọn nội dung cần bồi dƣỡng 2.3 Tăng cƣờng hoạt động hợp tác Tăng cƣờng công tác bồi 2.4 dƣỡng chỗ 2.5 Đổi phƣơng pháp đánh giá bồi dƣỡng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 3.1 Xác định nội dung chuyên môn nghiệp vụ Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất khả Không Khả thi khả thi cần thiết thi 3.2 Quản lý theo tổ chun mơn 3.3 Hồn thiện quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên 3.4 Đổi cách tổ chức đánh giá xếp loại chuyên môn Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ 4.1 Đảm bảo lợi ích vật chất động viên tinh thần 4.2 Thực trách nhiệm hƣớng dẫn điều hành 4.3 Tăng cƣờng cơng tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng môi trƣờng làm việc, mơi trƣờng văn hóa tích cực 5.1 Xây dựng đủ phòng học, phòng chức 5.2 Trang thiết bị đồng phục vụ dạy học 5.3 Khai thác bảo quản hợp lí 5.4 Xây dựng mơi trƣờng văn hóa tích cực * Ơng (bà) có đề xuất thêm giải pháp khác: …………………………… ……… * Xin ông (bà) cho biết thêm thơng tin cá nhân mình: Tuổi Nam (Nữ) .Chức vụ: ……… … Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng THSP Trình độ trị : Cử nhân Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Số năm công tác: …… …Số năm làm quản lý: … ………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! Phụ lục : Phiếu trƣng cầu ý kiến Kính gửi đồng chí lãnh đạo, chủ tịch cơng đồn, chun viên phịng GD-ĐT, Cán quản lý, tổ trưởng, giáo viên cốt cán trường tiểu học quận Phú Nhuận ! Để góp phần nghiên cứu khả thi thực giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học quận Phú Nhuận, gửi đến ông (bà) phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin ơng (bà) vui lịng cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Tính cần thiết TT Các giải pháp Giải pháp công tác tuyển chọn, sử dụng, quy hoạch đội ngũ giáo viên 1.1 Công tác tuyển dụng, sử dụng, phân công giáo viên 1.2 Sắp xếp, bố trí, phân cơng giáo viên phù hợp 1.3 Quy hoạch đội ngũ GV Đổi công tác bồi dƣỡng giáo viên 2.1 Bồi dƣỡng ý thức thói quen tự học 2.2 Lựa chọn nội dung cần bồi dƣỡng 2.3 Tăng cƣờng hoạt động hợp tác Tăng cƣờng công tác bồi 2.4 dƣỡng chỗ 2.5 Đổi phƣơng pháp đánh giá bồi dƣỡng Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất khả Không Khả thi khả thi cần thiết thi 3.1 Xác định nội dung chuyên môn nghiệp vụ 3.2 Quản lý theo tổ chun mơn 3.3 Hồn thiện quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên 3.4 Đổi cách tổ chức đánh giá xếp loại chun mơn Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ 4.1 Đảm bảo lợi ích vật chất động viên tinh thần 4.2 Thực trách nhiệm hƣớng dẫn điều hành 4.3 Tăng cƣờng cơng tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng môi trƣờng làm việc, môi trƣờng văn hóa tích cực 5.1 Xây dựng đủ phịng học, phịng chức 5.2 Trang thiết bị đồng phục vụ dạy học 5.3 Khai thác bảo quản hợp lí 5.4 Xây dựng mơi trƣờng văn hóa tích cực * Ông (bà) có đề xuất thêm giải pháp khác: …………………………… ……… * Xin ông (bà) cho biết thêm thơng tin cá nhân mình: Tuổi Nam ( Nữ) .Chức vụ: ……… … Trình độ chuyên mơn: Thạc sĩ Đại học Cao đẳng THSP Trình độ trị : Cử nhân Cao cấp Trung cấp Sơ cấp Số năm công tác: …… …Số năm làm quản lý: … ………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! Phụ lục 9: BẢN NHẬN XÉT LUẬN ÁN THẠC SĨ Đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh” Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 Ngƣời thực hiện: Trƣơng Tấn Duy Ngƣời nhận xét: Tiến sĩ Ninh Văn Bình – Trƣởng phịng Giáo dục Đào tạo quận Phú Nhuận NỘI DUNG NHẬN XÉT Thực định hƣớng đổi GD - ĐT đƣợc xác định Nghị Trung ƣơng (khóa VII), Nghị Trung ƣơng (khóa VIII) đƣợc thể chế hóa Luật giáo dục năm 2005; chiến lƣợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010, giai đoạn 2010 - 2015 tầm nhìn đến năm 2020, Sở GD-ĐT Tp.HCM nói chung phịng GD-ĐT quận Phú Nhuận nói riêng có chủ trƣơng, biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ Giáo viên đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu đáp ứng yêu cầu xu phát triển giáo dục phổ thông Mặc dù, công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ, nhƣng nhìn chung đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận xét số lƣợng, cấu chất lƣợng chƣa đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao giáo dục nhiệm vụ đặt thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc Vì vậy, vấn đề nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học nói riêng giai đoạn quan trọng ngành giáo dục đào tạo quận nhà Để khắc phục tồn hạn chế nêu trên, cần thiết phải có giải pháp mang tính chiến lƣợc biện pháp cụ thể để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, xây dựng nên đội ngũ giáo viên phát triển đồng bộ, có chất lƣợng góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục tồn diện đáp ứng yêu cầu xu phát triển giáo dục phổ thơng Chính vậy, chúng tơi đánh giá cao tính cấp thiết đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên cuả trƣờng tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh” nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện trƣờng tiểu học Đề tài có ý nghĩa lý luận thực tiễn Hình thức luận văn trình bày đẹp, rõ ràng Cấu trúc tƣơng đối hợp lý Các phƣơng pháp nghiên cứu đƣợc tác giả sử dụng phù hợp với loại hình đề tài đủ hiệu lực tiếp cận đối tƣợng hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu; số liệu xử lý khoa học, đảm bảo độ tin cậy kết nghiên cứu Tác giả hệ thống hóa làm sáng tỏ sở lý luận giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo viên trƣờng tiểu học, quan điểm lý luận đề tài đƣợc trình bày phù hợp với quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo nƣớc ta Thực giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học đƣợc tác giả khảo sát trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, nội dung khảo sát toàn diện phong phú, đề cập phân tích rõ điểm mạnh điểm hạn chế công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học ngành giáo dục đào tạo quận Phú Nhuận Từ tác giả đề xuất 05 giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học góp phần chất lƣợng giáo dục trƣờng tiểu học Các giải pháp có giá trị định việc giải vấn đề đặt cho công tác phát triển, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hố Chí Minh Những giải pháp mà tác giả đề xuất có giá trị thực tiễn mang tính khả thi Kết luận: Nội dung luận văn phản ánh tính nghiêm túc q trình học tập nghiên cứu đề tài luận văn Với kết đạt đƣợc, tác giả xứng đáng đƣợc nhận học vị Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục TP.Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng7 năm 2012 Ngƣời viết nhận xét Tiến sĩ Ninh Văn Bình Phụ lục 10: 20 ĐIỀU GIÁO VIÊN CẦN BIẾT Hãy vui thành tích nhỏ bé học trị chia sẻ thất bại chúng Bạn ngƣời gần gũi với học trò, cố gắng để chúng cởi mở với bạn Hãy vừa bạn vừa thầy chúng Đừng ngại thừa nhận với học trị khơng biết vấn đề Hãy chúng tìm câu trả lời Hãy cố gắng khơi dậy tự tin em học sinh Khi chúng đạt tới nhiều đỉnh cao học tập Đừng đòi hỏi "kỷ luật lý tƣởng" học Bạn đừng độc đoán quá, nhớ học phần sống đứa trẻ, đừng làm cho học gị bó q, cứng nhắc q Qua học đứa trẻ cần trở thành nhân cách cởi mở, say mê, sáng tạo phát triển toàn diện Hãy cố gắng để giảng bạn không khuôn mẫu quá, chuẩn mực Tuyệt vời học có "phát minh" nho nhỏ đƣợc diễn ra, chân lí nho nhỏ đƣợc phát hiện, đỉnh cao tri thức đƣợc chinh phục tìm kiếm bắt đầu Các gặp gỡ với phụ huynh học sinh cần thiết thực hiệu Mỗi buổi họp phụ huynh dịp để bạn cung cấp thêm cho họ kiến thức tâm lí, sƣ phạm, q trình học tập Hãy bƣớc vào lớp với nụ cƣời Khi học trị chào, nhìn vào mắt em để hiểu đƣợc tâm trạng cúa chúng, vui chia vui, buồn động viên Hãy ln ghi nhớ: Học trị khơng phải bình cần đổ đầy kiến thức, em đuốc cần đƣợc thắp lên 10 Điểm ảnh hƣởng không tốt đến việc hình thành nhân cách học trị Bạn cố gắng chùng để tránh cho em điểm Hãy tìm cách khác để khắc phục tình trạng 11 Mỗi giảng bạn phải bƣớc tiến, dù nhỏ, phía trƣớc việc khám phá tri thức Học sinh cần phải vƣợt qua khó khăn việc tiếp thu kiến thức bạn tính tốn cho mức độ khó khăn thật phù hợp 12 Đừng tìm đƣờng dễ dàng việc giảng dạy Nhƣ học trò lƣời suy nghĩ, bạn cần làm cho chúng thấy việc học lao động thực Điều quan trọng bạn phải ln khích lệ, ln bên chúng khó khăn 13 Nếu phải cân nhắc hai điểm số cho điểm học sinh bạn chọn điểm cao Hãy chắp cho đứa trẻ đôi cánh, tin em, cho em hy vọng 14 Không cần che giấu tình cảm với em, nhƣng cần tuyệt đối tránh ƣu đặc biệt với vài em Hãy cố nhìn thấy ƣu điểm ẩn sâu em Có thể em khơng biết có ƣu điểm Bạn giúp chúng nhận ra, phát triển chúng thêm 15 Hãy nhớ lớp học sinh cần phải cảm thấy hấp dẫn thú vị Chỉ có hấp dẫn làm em tập trung ý đƣợc 16 Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh, bạn cần nhớ họ đứa qúy giá đời Vì thế, bạn tế nhị, tránh đừng để phụ huynh bị tổn thƣơng 17 Đừng sợ xin lỗi học trò thấy sai Xin lỗi làm tăng uy tín bạn mắt em mà thơi Khi em mắc lỗi, bạn đừng nóng nảy 18 Hãy cố gắng sống với em Vui vui, buồn buồn Đùa nghịch dạy dỗ Hãy kiềm chế em nói dối Cơng bằng, kiên trì trung thực hiệu bạn 19 Đừng dạy học sinh tự tin - sau chúng bị xa lánh; rụt rè- chúng bị coi thƣờng; lời - chúng khơng đƣợc tính đến; q cứng nhắc chúng bị khƣớc từ 20 Một lần xin nhắc lại: Hãy kiềm chế, bình tĩnh, kiền trì mềm mỏng ... trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ. .. PHÚ NHUẬN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 79 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí. .. trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Đối tƣợng: Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu