Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non quận 2 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG KIỀU LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN- NĂM 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ HỒNG KIỀU LOAN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 06.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN BÁ MINH NGHỆ AN- 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài, nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy giáo trường Đại học Vinh giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn Với tình cảm chân thành tơi bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, Phịng Đào Tạo Sau đại học, phịng Quản lí khoa học - Trường Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư - Tiến sĩ Nguyễn Bá Minh, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tận tình tác giả nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục – Đào tạo quận tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học, Ban giám hiệu trường mầm non địa bàn quận 2, đồng chí, đồng nghiệp tham gia đóng góp để tơi có sở đề giải pháp hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng suốt trình thực đề tài, nhiên luận văn cịn có thiếu sót, hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn q thầy bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng 05 năm 2015 TÁC GIẢ LUẬN VĂN PHẠM THỊ HỒNG KIỀU LOAN MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.3 Một số vấn đề người giáo viên mầm non bối cảnh 1.4 Một số vấn đề quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội, giáo dục quận Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh 2.4 Thực trạng cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận Thành phố Hồ Chí Minh 2.5 Đánh giá chung thực trạng Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 7 13 17 31 31 38 39 47 64 69 69 71 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH BDTX CBQLGD CSVC CNH- HĐH CNTT GVMN GDMN GD&ĐT HĐND PHHS PCGD TPHCM TCVN TH THCS THPT TTGDTX TTHTCĐ TTKTTHHN UBND Ban giám hiệu Bồi dưỡng thường xuyên Cán quản lý giáo dục Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hố- đại hố Cơng nghệ thơng tin Giáo viên mầm non Giáo dục mầm non Giáo dục Đào tạo Hội đồng nhân dân Phụ huynh học sinh Phổ cập giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh Tiêu chuẩn Việt Nam Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên Trung tâm học tập cộng đồng Trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp Ủy ban nhân dân MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Việc thiếu quan tâm đến giáo dục mầm non bỏ lỡ hội cải thiện triển vọng cho trẻ em Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục cho người Thụy Điển coi giai đoạn mầm non “thời kỳ vàng đời'” thực sách: trường mầm non trường tự nguyện quyền địa phương quản lý, trẻ tuổi theo học khơng tiền Luật Hệ thống giáo dục quốc gia Indonesia công nhận giáo dục mầm non giai đoạn tiền đề cho hệ thống giáo dục Luật Giáo dục Thái Lan nhấn mạnh gia đình Chính phủ phải chia sẻ trách nhiệm giáo dục mầm non nhằm thực Công ước quốc tế quyền trẻ em Cịn theo ơng Sheldon Shaeffer, Giám đốc Văn phòng Giáo dục UNESCO khu vực châu Á - Thái Bình Dương, giáo dục mầm non thúc đẩy phát triển tình cảm kỹ ngơn ngữ, nhận thức thể chất trẻ, kỹ mà đứa trẻ tiếp thu qua chương trình chăm sóc giáo dục mầm non tảng cho hoạt động học tập sau trẻ, giai đoạn phát triển đặc biệt quan trọng não trẻ Ở nước ta, Đảng Nhà nước coi trọng giáo dục mầm non Trong buổi lễ giới thiệu giao nhiệm vụ cho tân Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân, Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng lưu ý: “So với bậc học khác, đến chưa lo nhiều cho giáo dục mầm non Đây mảng yếu giáo dục Việt Nam mà Bộ trưởng toàn ngành cần cố gắng khắc phục thời gian ngắn nhất” Giai đoạn trẻ em từ 0-6 tuổi có vị trí quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Do để đảm bảo nghiệp giáo dục mầm non, vừa mở rộng quy mơ, vừa nâng cao chất lượng theo mục tiêu đào tạo bậc học, vấn đề có ý nghĩa quan trọng đặt phải phát triển đồng bộ, mạng lưới trường lớp tăng cường sở vật chất trường học đặc biệt nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Đó điều kiện thiết yếu ban đầu cho hoạt động chăm sóc, giáo dục mầm non Để đáp ứng yêu cầu đó, vấn đề quan trọng có yếu tố định đội ngũ nhà giáo họ giữ vai trị to lớn quan trọng nghiệp phát triển giáo dục; làm cho hoạt động nhà trường vào kỷ cương, nếp, ổn định, góp phần thắng lợi nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nghị Trung ương II khoá VIII xác định: Giáo dục & Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, đội ngũ nhà giáo lực lượng nịng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Trong năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Theo Nghị số 37/2004/QH11 Quốc hội khóa XI, kỳ họp thứ VI từ ngày 25/10 đến ngày 03/12/2004 giáo dục nêu: “Tập trung xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn trình độ đào tạo; đặc biệt coi trọng việc nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp” Và Chỉ thị 40 CT/TW ngày 15/06/2004 Ban Bí thư khóa IX việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, có vai trị quan trọng” Xuất phát từ yêu cầu đổi phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cịn có hạn chế bất cập Tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công mục tiêu giáo dục 1.2 Về mặt thực tiễn Trước yêu cầu xu hội nhập phát triển, với cố gắng nỗ lực để nâng cao hiệu đội ngũ giáo viên trường Mầm non địa bàn Quận có kết bước đầu đáng trân trọng, góp phần làm chuyển biến chất lượng hiệu giáo dục sở Tuy nhiên, số tồn tại, yếu đội ngũ giáo viên mầm non như: Khả đổi phương pháp giảng dạy hạn chế, cịn rập khn, chưa sáng tạo, cịn lúng túng thực hiện, cách hiểu máy móc Nhiều giáo viên chịu ảnh hưởng nặng nề phương pháp cũ, nặng diễn giải, tạo hội cho trẻ hoạt động, trải nghiệm Giáo viên thiếu khả quan sát đánh giá trẻ theo yêu cầu chương trình Kỹ sử dụng ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác giáo dục cịn hạn chế Kiến thức pháp luật nhiều hạn chế, tư cách đạo đức lối sống chưa thực gương mẫu Vì vậy, với địa phương khác nước sức thực Chỉ thị 40 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Ngành Giáo dục & Đào tạo Quận thực biện pháp để nâng cao vai trò đội ngũ giáo viên mầm non Để nâng cao đội ngũ, chất lượng giáo viên mầm non, trang bị tảng tốt cho mầm non tương lai đất nước Chúng chọn đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Quận Thành phố Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng GDMN quận TP Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non quận TP Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng số giải pháp có luận khoa học rõ ràng, phù hợp với thực tiễn có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo viên trường mầm non quận TP Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 5.2 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường trường mầm non quận TP Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non quận TP Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện Đảng, Nhà nước, ngành, địa phương tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, tham khảo ý kiến chuyên gia, quan sát, vấn trực tiếp, 6.3 Các phương pháp khác: Thống kê toán học, khảo sát thực tế, Dự kiến đóng góp luận văn 7.1 Về lý luận: Góp phần khái quát hóa lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non 7.2 Về thực tiễn: Đưa tranh xác thực thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất số giải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, kiến nghị, phụ lục, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn có chương: Chương Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Chương Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao chất lượng đội ngũ GV nói chung GV trường MN nói riêng quan trọng cần thiết Nâng cao chất lượng đội ngũ GV khâu then chốt để nâng cao chất lượng GD Luận văn tìm hiểu số khái niệm chất lượng, giải pháp nâng cao chất lượng đặc điểm người GVMN bối cảnh Luận văn nêu thực trạng đội ngũ GV công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường MN quận Tp Hồ Chí Minh Bên cạnh điểm mạnh, số tồn tác giả nêu chương số lượng, cấu; phẩm chất đạo đức, trị; trình độ chun môn; lực sư phạm Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đưa giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận Tp Hồ Chí Minh: Đổi cơng tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GVMN Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVMN Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVMN Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ GVMN Đổi công tác đánh giá đội ngũ GVMN Tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN Các giải pháp phải gắn bó, hỗ trợ, bổ sung cho Giải pháp sở, tiền đề để thực giải pháp Vì vậy, vận dụng nên thực đồng bộ, song tùy theo điều kiện hồn cảnh giải pháp ưu tiên thực khác Nhìn chung, tác giả tự nhận thấy nội dung luận văn giải mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nếu nhóm giải pháp đề xuất luận văn quan tâm cấp lãnh đạo, phòng GD & Đào tạo quận cấp quản lý trường MN quận Tp Hồ Chí Minh kết hợp chặt chẽ nhân dân chắn góp phần vào việc nâng cao chất lượng GD quận nói chung chất lượng GV trường MN TP Hồ Chí Minh nói riêng Kiến nghị * Đối với UBND Phòng GD & ĐT quận 2: + Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, đạo cấp quyền tham gia nhân dân công tác xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo có đội ngũ GVMN + Tiếp tục chấn chỉnh kỷ cương nề nếp dạy- học Xây dựng bổ sung văn bản, quy định có liên quan đến cán GV phù hợp với loại hình trường + Tham mưu với UBND quận có sách quan tâm mức việc đầu tư kinh phí cho trường MN quận 2, đặc biệt cần ưu tiên đầu tư CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo + Có chương trình bồi dưỡng cụ thể cho đội ngũ GV + Cần có chế độ khen thưởng, đề bạt thoả đáng GV giỏi đạt giải thưởng kỳ thi + Cần quan tâm đến chế độ khuyến khích GV học nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Tạo môi trường thuận lợi cho GV nâng cao trình độ hình thức ngoại khố * Đối với trường Mầm non quận: - Nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên MN công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên MN - Hiệu trưởng trường quận phải cần có liên kết, thống kế hoạch việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV trình kế hoạch lên phòng GD&ĐT phê duyệt để thực có hiệu - Thực tốt đồng giải pháp chỗ để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng khố IX (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 xây dựng nâng cao chất đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ lao động Luật cán công chức luật lao động (2009), NXB Hồng Đức Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Công văn số 3040/BGD&ĐT-TCCB ngày 17/4/2006 việc hướng dẫn số điều Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ Nội vụ Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chuẩn nghề nghiệp GVMN ban hành kèm theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 01 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Quyết định số 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 việc hướng dẫn đánh giá, xếp loại GVMN theo Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT Đinh Quang Báo (2005), “Giải pháp đổi phương pháp đào tạo GV nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV”, Tạp chí Giáo dục ( Số 105/12005) Đặng Quốc Bảo- Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai- Vấn đề giải pháp, NXB trị quốc gia, Hà Nội Các chuyên đề giảng dạy, giáo trình có liên quan thầy, giáo khoa Sau đại học, trường Đại học Vinh 10.Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 11.Đảng Cộng Sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành TW khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12.Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13.Đảng Cộng Sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành TW khoá IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14.Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15.Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình KHCN cấp Nhà nước , Hà Nội 16.Trần Khánh Đức (2005), “Mối quan hệ quy mô, chất lượng hiệu phát triển giáo dục nước ta”, Tạp chí giáo dục (số 105/012005) 17.PGS.TS Nguyễn Ngọc Hợi (2009), giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV, đề tài khoa học cán trọng điểm 18.Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19.Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20.Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà nội 21.Luật giáo dục (2010), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22.Lưu Xuân Mới (2004), Kiểm tra , tra, đánh giá giáo dục, Hà nội 23.Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm, Hà nội 24 Nhiệm vụ năm học hàng năm Sở giáo dục-Đào tạo TP Hồ Chí Minh 25.Những chế độ sách văn pháp luật hành cán bộ, giáo viên, công nhân viên (2006), NXB Lao động, Hà Nội 26.Phòng GD&ĐT quận 2, (2010,2011,2012,2013,2014), Nhiệm vụ năm học, Báo cáo tổng kết năm học hàng năm ngành GD&ĐT quận Tp Hồ Chí Minh 27.Hồng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẳng, Hà Nội - Đà Nẳng 28.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường cán quản lý GD&ĐT, Hà nội 29.Quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập ban hành kèm theo Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 30.Hoàng Minh Thao (2004), Bài giảng Tâm lý học quản lý, Hà Nội 31.Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng : Tổ chức quản lý nhân 32.Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân 33.Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Cơ sở pháp lý công tác quản lý 34.Mạc Văn Trang – Trần Thị Bạch Mai (1998), Tài liệu môn quản lý dân quản lý GD ĐT, Viện nghiên cứu phát triển GD, Hà Nội PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG VỀ TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ GVMN QUẬN Kính gửi: Q Thầy/Cơ Để góp phần nghiên cứu thực trạng tình hình đội ngũ GVMN từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận 2, gửi đến quý Thầy/Cô phiếu điều tra thực trạng, xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá theo hạng cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Bảng 1: Đánh giá phẩm chất đạo đức, trị giáo viên Mầm non Quận Tiêu chí đánh giá Mức độ (%) Tốt Khá Trung bình Phải rèn luyện thêm Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm cơng dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách pháp luật Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ Bảng 2: Đánh giá kiến thức chuyên môn GV Mầm non Quận Mức độ (%) Tiêu chí đánh giá Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành Biết tư vấn hướng dẫn Biết thực tốt Biết thực Nắm chưa vững Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Bảng 3: Đánh giá kỹ sư phạm GV Mầm non Quận Mức độ (%) Tiêu chí đánh giá Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em Kỹ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Thành thạo Khá Trung bình Phải rèn luyện thêm Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Xin chân Thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Ngày tháng năm Người nhận xét PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG VỀ THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ, CHÍNH SÁCH ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GVMN QUẬN Kính gửi: Q Thầy/Cơ Để góp phần nghiên cứu thực trạng tình hình thực chế độ, sách đội ngũ GVMN từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận 2, gửi đến quý Thầy/Cô phiếu điều tra thực trạng, xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá theo hạng cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Khảo sát việc thực chế độ, sách đội ngũ GVMN quận Nội dung cần đánh giá Mức độ đạt (%) Tốt Khá TB Yếu Thực định mức lao động Thực chế độ cho người lao động Xét nâng lương quy định Thực có hiệu cơng tác thi đua – khen thưởng Xin chân Thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Ngày tháng năm Người nhận xét PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG VÀ ỨNG DỤNG HỆ THỐNG THÔNG TIN HỖ TRỢ GV Ở CÁC TRƯỜNG MN QUẬN Kính gửi: Q Thầy/Cơ Để góp phần nghiên cứu thực trạng tình hình thực việc xây dựng ứng dụng hệ thống thông tin hỗ trợ GV trường MN từ đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận 2, gửi đến quý Thầy/Cô phiếu điều tra thực trạng, xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá theo hạng cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: Bảng 1: Đánh giá việc xây dựng ứng dụng hệ thống thông tin hỗ trợ GV trường MN quận 2, TP Hồ Chí Minh Nội dung Mức độ đánh giá ( số lượng, tỉ lệ) Có xây dựng ứng dụng tốt Có xây dựng, ứng dụng rời rạc, chưa hiệu Không thực Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ GV nhà trường Bảng 2: Đánh giá ứng dụng CNTT trang bị sở vật chất trường MN quận 2, TP Hồ Chí Minh Nội dung Mức độ đánh giá ( số lượng, tỉ lệ) Đầy đủ Tổ chức GV dạy học có sử dụng CNTT (soạn giảng giáo án điện tử, khai thác thơng tin) Khá đầy đủ Có chưa đầy đủ Khơng thực Có trang bị đầy đủ máy chiếu, máy vi tính, phịng máy có nối mạng phục vụ cho GV soạn, giảng khai thác thông tin Tổ chức cho GV thường xuyên sử dụng khai thác thông tin mạng ngành, phục vụ quản lý, phục vụ dạy học Có đặt mua báo, tạp chí hàng ngày (trong có báo giáo dục) để GV tìm hiểu thơng tin giáo dục Xin chân Thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Ngày tháng năm Người nhận xét PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Kính gửi: Q Thầy (Cơ) Để góp phần nghiên cứu cần thiết việc thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận 2, gửi đến quý Thầy/Cô phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá cần thiết biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp Rất cần thiết Đổi công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GVMN Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVMN Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVMN Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ GVMN Đổi công tác đánh giá đội ngũ GVMN Tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN Cần thiết Không cần thiết Xin chân Thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Ngày tháng năm Người nhận xét PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Kính gửi: Q Thầy (Cơ) Để góp phần nghiên cứu tính khả thi việc thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận 2, gửi đến quý Thầy/Cô phiếu xin ý kiến giải pháp bản, xin quý Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá cần thiết biện pháp cách đánh dấu (x) vào ô lựa chọn bảng sau: TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất khả thi Đổi công tác quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ GVMN Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GVMN Thực tốt chế độ, sách đội ngũ GVMN Xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ GVMN Đổi công tác đánh giá đội ngũ GVMN Tăng cường lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN Khả thi Không khả thi Xin chân Thành cảm ơn quý Thầy (Cô)! Ngày tháng năm Người nhận xét ... giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Quận Thành phố Hồ Chí Minh? ?? Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng. .. Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Chương Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non quận 2, Thành phố Hồ Chí Minh Chương Một số giải pháp nâng. .. phố Hồ Chí Minh 2. 2 Khái quát điều tra thực trạng 2. 3 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh 2. 4 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GVMN quận Thành phố Hồ