Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trung tâm dạy nghề huyện nông cống,tỉnh thanh hoá

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ạc h LÊ NGỌC LỢI Bà i th u ho MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG,TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LỢI u Bà i th Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 ho ạc h MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG,TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS: NGUYỄN THỊ HUỜNG NGHỆ AN – 2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, với tình cảm chân thành, Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Vinh nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho Tơi suốt q trình học tập nghiên cứu - Đặc biệt, Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hường giúp đỡ, dẫn tận tình suốt trình nghiên cứu hồn thành Luận văn Đồng thời Tơi xin chân thành cảm ơn: h - Ban giám đốc, CBGV,CNV Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, ho kiện tốt cho Tơi suốt q trình học tập nghiên cứu ạc tỉnh Thanh Hóa đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin tư liệu, tạo điều u - Cảm ơn bạn đồng nghiệp gia đình động viên, khuyến khích th Tơi thời gian học tập nghiên cứu hoàn thiện Luận văn Mặc dù cố gắng trình thực đề tài, thời Bà i gian, điều kiện khả hạn chế, chắn Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Kính mong dẫn, đóng góp ý kiến quý báu quý Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện hơn, đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 09 năm 2012 Tác giả Lê Ngọc Lợi MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài h MỞ ĐẦU Cấu trúc Luận văn ho ạc CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI u Chương 1.2 Một số khái niệm Bà i th 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2.1 Giáo viên, giáo viên dạy nghề 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên dạy nghề 11 1.2.3 Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên 12 1.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 14 1.3 Một số vấn đề lý luận đội ngũ giáo viên dạy nghề 14 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên dạy nghề 14 1.3.2 Những đặc trưng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.4 Một số vấn đề quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 16 20 27 1.4.1 Nội dung công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 1.4.2 Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề 27 35 1.4.3 Chủ trương sách Đảng Nhà nước nâng cao chất 40 Tiểu kết chương 43 Bà i th u ho ạc h lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề iện Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HĨA 2.1 Sơ lược q trình phát triển Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa 2.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1.Về số lượng, cấu chất lượng đội ngũ giáo viên 2.2.2 Năng lực sư phạm kỹ thuật giáo viên 44 50 51 55 60 h 2.2.3 Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ 44 ạc giáo viên 62 ho 2.2.4 Kết khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống u 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mà th Trung tâm đề xuất thực 2.3.1 Những việc làm công tác nâng cao chất lượng đội Bà i ngũ giáo viên 2.3.2 Những mặt cịn hạn chế cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 64 64 66 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 Tiểu kết chương 71 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố 72 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành viên Trung tâm vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên 73 tình hình 74 ạc ngũ giáo viên h 3.2.2 Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội 3.2.3 Phát triển số lượng, hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên ho 77 3.2.4 Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, u lực bổ trợ, thái độ phẩm chất đạo đức trị cho đội ngũ giáo th viên Bà i 3.2.5 Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng 3.2.6 Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 79 86 90 3.3 Mối quan hệ giải pháp 93 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp 94 Tiểu kết chương 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 98 1.Kết luận 98 2.Kiến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 Bà i u th h ạc ho DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá DV&SX : Dịch vụ sản xuất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐNGVDN : Đội ngũ giáo viên dạy nghề GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề KT-XH : Kinh tế xã hội LĐTB&XH : Lao động thương binh xã hội h NVSP : Nghiệp vụ sư phạm ạc NXB : Nhà xuất ho SPKT : Sư phạm kỹ thuật GDTX : Giáo dục thường xuyên th XHCN : Xã hội chủ nghĩa u UBND : Uỷ ban nhân dân Bà i CBGV,CNV : Cán giáo viên, công nhân viên ĐT-BD : Đào tạo - bồi dưỡng GD&ĐT : Giáo dục đào tạo NCKH : Nghiên cứu khoa học CBQLGD : Cán quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1: Cơ cấu - Tổ chức máy Trung tâm dạy nghề huyện 45 Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Sơ đồ 3.1: Các nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 85 Sơ đồ 3.2: Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 88 Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lượng đội 93 th u ho ạc h ngũ giáo viên Bà i Sơ đồ 3.3: 94 3.4 THĂM DỊ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP Để khẳng định khảo tính cần thiết thức tính khả thi giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV Trung tâm dạy nghề Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa, điều kiện thời gian hạn chế, Tôi áp dụng phương pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, kết hợp phương pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu trưng cầu xin ý kiến 90 người, gồm: 18 CBGV,CNV Trung tâm, 10 cán quản lý, 22 giáo viên Trung tâm dạy nghề cấp huyện tỉnh Thanh Hoá, 14 cán chuyên viên Sở LĐTB&XH, 26 Cán chủ chốt huyện Nông Cống, với nội dung: Mức độ cần thiết tính khả thi triển khai giải ạc h pháp Số phiếu trả lời thu về: 90 phiếu, kết thu (số người), số % ho sau: u Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết tính th khả thi giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo Bà i viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống Mức độ cần thiết (người), % TT Nội dung khảo sát Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành 01 viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình 02 Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên 03 Hoàn thiện số lượng, cấu Tính khả thi (người), % Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả Thi Không khả thi (88) 97,8 (2) 2,2 - (76) 84,4 (11) 12,3 (3) 3,3 (80) 88,9 (76) (10) 11,1 (14) (81) 90 (83) (9) 10 (7) - - 95 84,4 15,6 92,2 7,8 Nâng cao lực chuyên môn, SPKT, lực bổ trợ phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên (10) (66) (10) (14) - Năng lực chuyên môn nghề (80) nghiệp 88,9 11,1 73,3 11,1 15,6 (82) (8) (58) (19) (13) 04 - Năng lực sư phạm kỹ thuật 91,1 8,9 64,4 21,2 14,4 (20) (65) (25) - Nâng cao lực bổ trợ (70) (Ngoại ngữ, Tin học, ) 77,8 22,2 72,2 27,8 (35) (48) (38) (4) - Hiểu biết xã hội, thái độ (55) phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức 61,1 38,9 53,3 42,2 4,4 05 - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời 06 sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên (30) 33,3 - - ạc (60) 66,7 - (83) 92,2 (39) 43,3 (35) 38,9 (80) 88,9 (83) 92,2 (7) 7,8 (39) 43,3 (49) 54,4 (10) 11,1 (7) 7,8 (77) 85,6 (10) 11,1 ho (2) 2,2 - u (2) 2,2 (52) 57,8 (46) 51,1 (15) 16,7 (1) 1,1 th - Bồi dưỡng dài hạn (88) 97,8 (38) 42,2 (42) 46,7 (75) 83,3 (89) 98,9 Bà i - Bồi dưỡng ngắn hạn h Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng - (12) 13,4 (6) 6,7 (3) 3,3 96 Bảng 3.2: Kết điều tra mức độ cần thiết tính khả thi cao (%) bình Mức độ cần thiết Rất cần thiết 97,8 88,9 84,4 79,7 73,8 66,7 84,8 Cần thiết 2,2 11,1 15,6 20,3 24,0 33,3 13,0 Không cần thiết II Tính khả thi Khả thi cao 84,4 90,0 92,2 65,3 61,0 Khả thi thấp 12,3 10,0 7,8 23,5 Không khả thi 3,3 h I th TT Trung 2,2 ho ạc 2,2 73,2 u 85,6 Bà i 33,0 12,2 16,0 11,1 16,0 3,3 10,8 Kết bảng 3.2 cho thấy đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nâng cao chất lượng ĐNGV Trung tâm dạy nghề Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá tương đối cao Thể điểm trung bình chung mức độ cần thiết 84,8, điểm trung bình chung tính khả thi cao 73,2% Giải pháp giải pháp đánh giá cao xếp thứ bậc mức độ cần thiết, với đánh giá trùng với kiến tác giả Phải thay đổi suy nghĩ người tầm quan trọng ĐNGV việc nâng cao chất lượng sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ việc cần thiết Trung tâm chưa có nhiều giáo viên có trình độ sư phạm kỹ thuật 97 Giải pháp 1, 4, tính khả thi chuyên gia giáo viên chưa đánh giá cao, lẽ giải pháp dựa vào yếu tố tác động bên ngồi, mang nhiều tính chủ quan việc nâng cao nhận thức cho cấp Uỷ Đảng, Chính quyền, đồn thể, cán cơng nhân viên phụ thuộc vào mức độ quan tâm cấp việc phát triển ĐNGVDN Việc nâng cao lực sư phạm kỹ thuật phải dựa vào lực cá nhân giáo viên kinh phí đào tạo giáo viên; việc đổi công tác quản lý, thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên gặp nhiều khó khăn, phức tạp kinh phí h Trung tâm cịn eo hẹp, chưa đáp ứng đủ sở vật chất có chế ạc độ đãi ngộ hợp lý để đảm bảo tốt đời sống cho ĐNGV Để giải pháp ho có tính khả thi Trung tâm cần phải phối hợp chặt chẽ với quan ban ngành, huy động nguồn lực nhằm thực đồng th Tiểu kết chương u giải pháp điều kiện để nâng cao chất lượng, hiệu giải pháp Bà i Căn định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo Đảng Nhà nước, tỉnh Thanh Hoá, huyện Nông Cống Trung tâm dạy nghề Nông Cống, đề tài nêu số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVDN, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp nông thôn Các giải pháp xuất phát từ nhu cầu Trung tâm dạy nghề thuộc cấp Huyện quản lý Các giải pháp hệ thống đồng có liên quan, tác động lẫn nhau, việc thực giải pháp phải thực đồng bộ, quán tất mặt như: nhận thức đội ngũ giáo viên, xây dựng phát triển đội ngũ, số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ, bồi dưỡng phải phù hợp với phát triển chung đội ngũ giáo viên, đồng thời phải mang nét đặc thù riêng ĐNGVở Trung tâm dạy nghề Nông Cống Trên sở 98 đề giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGV nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo trước mắt lâu dài KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Kết nghiên cứu đạt chương, Luận văn hồn thành mục tiêu đề Thơng qua việc nghiên cứu thân rút số kết luận sau: 1.1 Về lý luận: Đề tài lần khẳng định khái niệm về: GV, h đội ngũ GV, chất lượng, chất lượng ĐNGV Đặc biệt đề tài làm rõ ạc khái niệm giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GVDN Từ ho khái niệm đề tài xác định sở lý luận số giải pháp nâng cao chất lượng ĐNGVDN u Với nội dung nghiên cứu lý luận, đề tài đóng góp phần vào việc Bà i chất lượng đội ngũ GVDN th nghiên cứu ứng dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục việc nâng cao 1.2 Về thực tiễn: áp dụng phương pháp nghiên cứu, đề tài khảo sát thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa Đề tài nhìn nhận cách khách quan thành tựu tìm tồn hạn chế để đề xuất giải pháp tích cực, có tính khả thi 1.3 Luận văn đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng ĐNGVDN là: - Nâng cao nhận thức cho cấp ủy Đảng, Chính quyền, thành viên Trung tâm vị trí, vai trị ĐNGV tình hình - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên - Phát triển số lượng hoàn thiện cấu đội ngũ giáo viên 99 - Nâng cao lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, lực bổ trợ, phẩm chất trị, đạo đức cho ĐNGV - Đa dạng hố hình thức đào tạo bồi dưỡng - Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên Sau trình nghiên cứu thấy rằng: kết nghiên cứu thu phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ đề tài đặt Những giải pháp trình bày đánh giá với tỷ lệ cao mức độ cần thiết tính khả thi Trong thực giải pháp cần phải giải cách đồng bộ, h phối hợp xen kẽ xu vận động phát triển Giải pháp ạc tiền đề, sở để thực giải pháp ngược lại ho Tôi mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục hồn thiện, triển khai có hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo Bà i KIẾN NGHỊ th Trung tâm dạy nghề có đặc điểm tương đồng u viên Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố 2.1 Đối với Trung ương, Bộ LĐTB&XH, Tổng cục Dạy nghề - Tăng cường lãnh đạo Đảng, Nhà nước nghiệp giáo dục, tăng cường đầu tư cho giáo dục - đào tạo từ nguồn ngân sách Nhà nước để đảm bảo cho hoạt động đào tạo nghề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên - Tăng cường đầu tư ngân sách cho việc phát triển dạy nghề, xây dựng sở vật chất, đầu tư mua sắm thiết bị tiên tiến, đại cho đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh việc lựa chọn giáo viên có lực đào tạo nnang cao tay nghề 100 - Ban hành sách Tổng cục dạy nghề, nhằm hỗ trợ khuyến khích, động viên giáo viên việc học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, bồi dưỡng kiến thức tin học, ngoại ngữ - Tổ chức hội nghị tập huấn cho cán quản lý đội ngũ giáo viên dạy nghề nghiệp vụ, phương pháp dạy học theo môđun, khả ứng xử giáo viên dạy nghề - Tổ chức thường xuyên hội giảng Giáo viên dạy nghề giỏi toàn quốc, điều kiện để đội ngũ cán giáo viên có hội học tập rút kinh nghiệm h 2.2 Đối với UBND tỉnh Thanh Hố, Sở LĐTB&XH, UBND huyện Nơng ạc Cống ho - Bổ sung tiêu biên chế cán giáo viên làm công tác giảng dạy theo hướng đa dạng u - Việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch, phát triển đội ngũ số lượng th phải dựa nhu cầu Trung tâm, phải có quyền định khâu Bà i tuyển chọn đội ngũ giáo viên - Thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy nghề giỏi cấp tỉnh 2.3 Đối với Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa - Có kế hoạch tổ chức cho giáo viên tham quan, giao lưu học tập kinh nghiệm nước để nâng tầm nhận thức - Trước mắt khẩn trương xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng ĐNGV thực xem kế hoạch tiêu pháp lệnh - Trên sở Nghị định 43/2006/NĐ- CP giao quyền tự chủ cho đơn vị nghiệp công lập, bổ sung kịp thời vào quy chế chi tiêu nội chế độ đãi ngộ vật chất, tinh thần phù hợp, hấp dẫn, công tác tuyển dụng, đào tạo bồi dưỡng, đồng thời xếp bố trí công tác khác giáo viên không đáp ứng yêu cầu nhiệm 101 - Trong trình thực vào thực trạng đơn vị thời gian cụ thể, để tiến hành đồng bộ, phối hợp xen kẽ giải pháp nêu trên./ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Danh Ánh (1998), Dạy nghề nỗi lo cịn đó, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Danh Ánh (2003), Những nẻo đường lập nghiệp, NXB Văn hố Thơng tin, Hà Nội Bộ LĐTB&XH (1999), Điều lệ trường dạy nghề, Hà Nội Bộ QĐ số 07/2007/QĐ-BLĐTBXH, ngày ạc LĐTB&XH, h 23/3/2007 việc ban hành Quy định sử dụng bồi dưỡng giáo viên Bộ LĐTB&XH, QĐ số 07/2006/QĐ-BLĐTBXH, Quy hoạch u ho dạy nghề th phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, trường Trung cấp, Trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Bộ Lao động thương binh Xã hội (2009),Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020 Bà i Bộ khoa học công nghệ (1999), quản lý chất lượng đảm bảo chất lượng, Thuật ngữ định nghĩa Bộ lao động thương binh Xã hội, Thông tư số 30/2010/TTBLĐTBXH ngày 29/09/2010 việc quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề Bộ lao động thương binh Xã hội, Quyết định số 57/2008/QĐBLĐTBXH ngày 26/5/2008, việc sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề 102 10 Bộ lao động thương binh Xã hội, Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, ban hành theo định số 1607/2002/QĐBLĐTBXH ngày 20/12/2002 Bộ LĐTBXH 11 Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Vinh 12 E.A.Climov (1991), Nay học, mai làm gì? Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Chỉ thị số 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ ạc 14 h nhà giáo cán quản lý giáo dục Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn th 16 u 15 ho Ban chấp hành Trung ương khố VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ GVDN, NXB Giáo dục 18 Bà i quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Đạm (2004), Từ điển tiếng Việt tường giải liên tưởng, NXB Văn hoá Thông tin 19 Trần Khánh Đức (2003), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đường (1996): Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước K70-14, Hà Nội 21 Nguyễn Kỳ - Bùi Trọng Tuân (1984), số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục, Hà Nội 103 22 Trần Kiều (2002), chất lượng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm, tạp chí thơng tin quản lý giáo dục số 23/2002 23 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Trần Hùng Lượng (2005), Đào tạo bồi dưỡng lực sư phạm kỹ thuật cho đội ngũ giáo viên dạy nghề, NXB Giáo dục, Hà Nội 25 Quốc hội, Luật Giáo dục (2005) NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Quốc hội, Luật dạy nghề sô 76/2006QH11 ngày 29/11/206 27 Nguyễn Viết Sự (2004) Giáo dục nghề nghiệp vấn đề h 26 ạc giải pháp, NXB Giáo dục, Hà Nội Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày ho 28 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ Đề án” Đào tạo nghề cho lao động Tổng cục dạy nghề (2008), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý th 29 u nông thôn đến năm 2020” 30 Bà i cho cán quản lý dạy nghề Từ điển tiếng Việt (2001), Viện ngôn ngữ học, NXB khoa học xã hội 31 Trường cán QLGD (1998), Nguyễn Quang Ngọc, nhà sư phạm người góp phần đổi lý luận dạy học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Quang Uẩn (2007), Quản lý tổ chức nhân sự, Tập giảng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội 33 Ủy ban nhân dân huyện Nông Cống (2009), Quy chế hoạt động Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá 34 Viện Triết học (2002), Từ điển Triết học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội Bà i u th h ạc ho 104 105 PHỤ LỤC: Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố Họ tên: Chức vụ: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ GVDN Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá ( Đánh dấu x vào cột mức độ đánh giá) a Cơ cấu, số lượng đội ngũ GV Cơ cấu đội ngũ GV 02 Số lượng đội ngũ GV Ghi h Hợp lý Chưa hợp lý th u 01 Mức độ đánh giá ạc Nội dung khảo sát ho TT b Chất lượng đội ngũ GV TT 01 Nội dung khảo sát Tốt Bà i Mức độ đánh giá Đạt yêu Không cầu đạt Ghi Chất lượng đội ngũ GV c.Năng lực sư phạm, lực bổ trợ, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức đội ngũ GV TT Nội dung khảo sát 01 Năng lực dạy nghề 02 Năng lực giáo dục tổ chức Rất tốt Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá bình Yếu 106 03 Năng lực sư phạm kỹ thuật 04 Năng lực ngoại ngữ, tin học 05 06 Thái độ trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Chất lượng công tác quản lý đội ngũ giáo viên d Chất lượng quản lý đội ngũ GV Chất lượng công tác quản lý đội ngũ GV Yếu, h Rất tốt ạc 01 Nội dung khảo sát ho TT Mức độ đánh giá Trung Tốt Khá bình Các ý kiến đóng góp khác: th u Bà i Xin chân thành cảm ơn 107 PHỤ LỤC: Phiếu trưng cầu ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá Họ tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin đồng chí cho ý kiến đánh giá mức độ cần thiết tính hkả thi cá giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trung tâm dạy nghề huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hố h (Đánh dấu x vào cột mức độ đánh giá) ạc ho Nội dung khảo sát u TT Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Cần Khả Khơng cần cần khả thiết Thi khả thi thiết thiết thi 02 03 04 th Bà i 01 Nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng, quyền, thành viên nhà trường vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên tình hình Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Hoàn thiện số lượng, cấu Nâng cao lực chuyên môn, SPKT, lực bổ trợ phẩm chất nghề nghiệp đội ngũ giáo viên - Năng lực chuyên môn nghề nghiệp - Năng lực sư phạm kỹ thuật - Nâng cao lực bổ trợ (Ngoại ngữ, Tin học, ) 108 - Hiểu biết xã hội, thái độ phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức Đa dạng hố hình thức đào tạo, bồi dưỡng - Bồi dưỡng ngắn hạn 05 - Bồi dưỡng dài hạn - Thực hành sản xuất, thực tập, tham quan - Hội thảo hội giảng - Tự bồi dưỡng ho ạc h Thực tốt chế độ sách đảm bảo ngày tốt đời 06 sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên u Các ý kiến đóng góp khác: th Bà i Xin chân thành cảm ơn