Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên ở trung tâm giáo dục quốc phòng vinh

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Trần văn thông Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng quản lý sinh viên trung tâm giáo dục quốc phòng vinh Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mà số: 60.14.05 Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS.TS Ngun Ngäc Hỵi Vinh - 2010 Mơc lơc TRANG C¸c kÝ hiƯu viÕt tắt 1 Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ch-ơng Cơ sở lí luận ván đề nghiên cứu 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm quản lí quản lí giáo dục 1.1.2 Quản lí nhà tr-ờng 1.1.3 Khái niệm sinh viên 1.1.4 Công tác quản lí sinh viên 1.2 Vị trí, vai trò cán làm công tác quản lí sinh viên 12 1.3 Đặc điểm, ph-ơng pháp quản lí sinh viên Trung tâm Giáo dục 13 Quốc phòng 1.3.1 Đặc điểm 15 1.3.2 Ph-ơng pháp quản lí sinh viên 17 1.4 Nội dung công tác quản lí sinh viên Trung tâm Giáo dục 17 quốc phòng 1.4.1.Quản lí sinh viên học tập 19 1.4.2 .Quản lí sinh viên học tập lên lớp 21 1.4.3 Quản lí sinh viên quan hệ với môi tr-ờng xà hội 24 1.4.4 Quản lí sinh viên theo điều lệnh quân đội 25 Ch-ơng 2.: Thực trạng công tác quản lí sinh viên Tr-ờng Đại học 30 Vinh số Trung tâm Giáo dục Quốc phòng phạm vi n-ớc 2.1 Khái quát tr-ờng Đại học Vinh 30 2.2 Thực trạng công tác quản lí sinh viên Tr-ờng Đại học Vinh 34 2.3 Khái quát số Trung tâm Giáo dục quốc phòng phạm vi 38 n-ớc 2.4 Thực trạng công tác quản lí sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc 40 phòng phạm vi n-ớc 2.4.1 Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Đại học quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.4.2 Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Hà Nội 42 2.4.3 Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Cần Th¬ 46 2.5 Thực trạng cơng tác quản lý sinh viên học mơn GDQP Khoa Giáo dục Quốc phịng Trường Đại học Vinh 47 2.5.1 Thực trạng quản lí hoạt động học tập 47 2.5.2 Thực trạng quản lí hoạt động rèn luyện tham gia phong trào sinh viên khoa 49 2.5.3 Thực trạng quản lí sinh viên quan hệ với môi trường xã hội 2.6 Khái quát Trung tâm GDQP Vinh 2.7 Những thuận lợi khó khăn cơng tác quản lí sinh viên học mơn GDQP, AN 2.7.1 Thuận lợi 2.7.2 Khó khăn 51 53 53 55 2.8 Nguyên nhân thực trạng 58 2.8.1 Nguyên nhân khách quan 58 2.8.2 Nguyên nhân chủ quan 59 Chƣơng 3: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng quản lý sinh viên 60 Trung tâm GDQP Vinh 3.1 Các nguyên tắc đề giải pháp 60 3.1.1 Đảm bảo thực sứ mạng nhà trường 60 3.1.2 Đảm bảo nguyên tắc giáo dục 61 3.1.3 Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính kế hoạch 61 3.1.5 Nguyên tắc trách nhiệm phân công trách nhiệm 61 3.1.6 Đảm bảo phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi 62 3.1.7 Đảm bảo phù hợp với đặc thù hoạt động GDQP, AN 64 3.2 Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Vinh 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí cơng tác quản lí sinh viên cán lãnh đạo cán làm công tác HSSV 3.2.2 Giải pháp tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên 3.2.3 Giải pháp quản lí sinh viên theo điều lệnh quân đội 3.2.4 Giải pháp nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên đến 64 65 67 75 81 Trung tâm GDQP học tập 3.2.5 Quản lí sinh viên theo quy chế công tác HSSV 82 3.2.6 Đổi cơng tác quản lí HSSV nội trú Trung tâm GDQP Vinh 83 3.2.7 Giiải pháp tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình 84 xã hội công tác quản lý sinh viên 3.2.8 Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp lý KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 86 88 88 Kiến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 Lời nói đầu Sau thời gian làm việc nghiêm túc, đề tài Một số giải pháp nâng cao chất l-ợng quản lí sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Vinh đà hoàn thành Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn thầy giáo PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi, ng-ời đà tận tình h-ớng dẫn, bảo giúp đỡ suốt trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn thầy cô đà giảng dạy lớp Cao học 16 ngành Quản lí giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn góp ý, bảo quý báu đại tá Tr-ơng Xuân Dũng đồng nghiệp Khoa Giáo dục Quốc phòng Đại học Vinh Và xin chân thành cảm ơn gia đình, ng-ời thân, bạn bè đà động viên, tạo điều kiện để hoàn thành luận văn Mặc dù đà nỗ lực thực đề tài này, không tránh khỏi thiếu sót, mong đ-ợc góp ý bảo quý thầy cô giáo Hội đồng bảo vệ luận văn toàn thể bạn để thân có điều kiện học hỏi, mở mang kiến thức khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn Vinh, tháng 12 năm 2010 Tác giả CC K HIU VIT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa đầy đủ ANTT An ninh trật tự BVTQ Bảo vệ tổ quốc CB Cán GD & ĐT Giáo dục - Đào tạo GDCTTT Giáo dục trị - tư tưởng GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP - AN Giáo dục quốc phòng - an ninh HSSV Học sinh sinh viên QLGD Quản lí giáo dục TNCS Thanh niên cộng sản UBND Ủy ban nhân dân VHVN – TDTT Văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dùng n-íc g¾n liỊn với giữ n-ớc quy luật tồn phát triển dân tộc ta, quy luật đ-ợc thể hai nhiệm vụ chiến lựơc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN, nhiệm vụ Giáo dục Quốc phòng - An ninh (GDQP - AN) cho sinh viªn - häc sinh đ-ợc Đảng, Nhà n-ớc ta đặc biệt quan tâm Cơ thĨ nh- chØ thÞ 107- CT/TW, ChØ thÞ 62- CT/TW cđa Bé ChÝnh trÞ, Ban bÝ th- TW, Qut định Thủ t-ớng Chính phủ Bộ GD&ĐT công tác GDQP-AN Một thành tựu bật nghiệp đổi công tác GDQP-AN đ-ợc Đảng Nhà n-ớc trọng thực hiện, đạt kết thiết thực Ngày nay, đất n-ớc ta sâu vào trình hội nhập kinh tế quốc tế, công tác GDQP-AN ngày đ-ợc tăng c-ờng Hiện học sinh, sinh viên n-ớc ta chiếm 1/4 dân số, họ chủ nhân t-ơng lai đất n-ớc GDQP-AN cho học sinh, sinh viên giáo dục lòng yêu n-ớc, niềm tự hào dân tộc, nhận thức tốt vinh dự, trách nhiệm tuổi trẻ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thấy rõ vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng GDQP-AN, năm qua, Đảng Nhà n-ớc ta đà quan tâm đến công tác tầng lớp nhân dân, có học sinh, sinh viên Giáo dục quốc phòng - An ninh (GDQP - AN) đà trở thành môn học khóa tr-ờng ĐH, CĐ, THCN, THPT đà đ-ợc tổ chức thực ngày nghiêm túc có hiệu Hệ thống văn pháp quy đà đ-ợc ban hành đầy đủ đồng Nội dung ch-ơng trình, ph-ơng pháp tổ chức giảng dạy học tập môn GDQP không ngừng đ-ợc đổi hoàn thiện Giáo dục kiến thức Quốc phòng - An ninh tr-ờng ĐH, CĐ, THCN, THPT đà có nhiều đổi mới, b-ớc đáp ứng mục tiêu yêu cầu đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo đà phối hợp với bộ, ngành chức xây dựng nội dung, ch-ơng trình cho sinh viên, học sinh phù hợp với thực tế giáo dục đất n-ớc, tăng tính hấp dẫn môn học Đội ngũ giáo viên chuyên trách giảng dạy môn GDQP đ-ợc kiện toàn, bảo đảm đủ yêu cầu học rải môn học tr-ờng học, trang thiết bị dạy học b-ớc đ-ợc đổi Ngoài việc đổi ch-ơng trình, nội dung theo h-ớng dạy - học tích cực, việc sớm hoàn thiện hệ thống Trung tâm GDQP nh- Hà Nội, Huế, thành phố Hồ Chí Minh số địa ph-ơng toàn quốc đ-ợc gÊp rót tiÕn hµnh Ngày 13 tháng năm 2003 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT có Quyết định thành lập Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Vinh trực thuộc Trường Đại học Vinh Dự kiến theo kế hoạch học kì II năm học 2010 - 2011, Trung tâm GDQP Vinh vào hoạt động với chức thực nhiệm vụ GDQP - AN cho sinh viên địa bàn thành phố Vinh với lưu lượng d kin 10.000 sinh viờn/nm Để đạt đ-ợc mục tiêu giáo dục, việc không ngừng nâng cao chất l-ợng đội ngũ cán giảng dạy, đầu t- thích đáng trang thiết bị, sở vật chất phục vụ giảng dạy học tập, nghĩ tìm gii phỏp để nõng cao cht lng qun lí sinh viên Trung tâm GDQP Vinh lµ mét vấn đề có ý nghĩa vô quan trọng cấp bách Hin nay, Trng i hc Vinh mt nhng trng Đi hc u tiên c nc chuyn t to theo niên chế truyn thng sang to theo hc ch tín ch Cách thc t chc, qun lý c hu nh b phá v, mô hình qun lý c không phù hp, mô hình qun lý mi ang bt u hình thành, công tác qun lý sinh viên nói chung quản lí sinh viên học môn GDQP - AN nói riêng cßn gặp nhiều khã khăn Do đã, vấn đề công tác qun lý sinh viên mt yêu cu cp bách c t Vấn đề lại trở nên cấp bách Trung tâm GDQP vào hoạt động độc lập địa bàn mới, tách khỏi khuôn viên Tr-ờng Đại học Vinh Với lí trên, chúng tơi nghĩ vấn đề tìm số giải pháp nâng cao chất lượng quản lí sinh viên Trung tâm GDQP Vinh vấn đề có ý nghĩa vơ quan trọng Vì chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản lí sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng Vinh” Hi vọng với đề tài này, luận văn góp thêm tiếng nói nhỏ, góp phần thực tốt mục tiêu đào tạo mà Trường Đại học Vinh, Trung tâm GDQP Vinh đề thực Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn đề xuất số giải pháp quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Vinh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu: - Chất lượng quản lý sinh viên Trường Đại học Vinh - Chất lượng quản lí sinh viên số Trung tâm GDQP - Chất lượng quản lí sinh viên học môn GDQP - AN trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố Vinh 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Vinh Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Vinh đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận đề tài - Tìm hiểu sở thực tiễn đề tài - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Vinh 86 người học chủ thể trình tự quản lý, tự giáo dục, tự rèn luyện hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện nhà trường coi nguyên nhân bên trình quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên Các hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện nhà trường thực chất tạo môi trường văn hóa giáo dục lành mạnh để định hướng, điều khiển, hướng dẫn trình tự quản lý, tự giáo dục, tự rèn luyện học viên Hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên thực có hiệu lực, giá trị đích thực người học tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo việc tiếp nhận nội dung quản lý, giáo dục, rèn luyện nhà trường yêu cầu khách quan trình đào tạo, thành động đúng, ý chí cao có phương pháp tự quản lý, tự giáo dục, tự rèn luyện Đó việc học viên coi việc thực thắng lợi mục tiêu mơ hình đào tạo vinh dự, trách nhiệm, động lực thơi thúc phấn đấu vươn lên Đây nguyên nhân bên chất lượng quản lý, giáo dục, rèn luyện học viên Vì vậy, kết hợp chặt chẽ việc tổ chức, định hướng, điều khiển đội ngũ cán khung với tự định hướng, tự điều khiển, tự tổ chức hoạt động quản lý, giáo dục, rèn luyện người học biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng QL, GD, RL học viên Trung tâm GDQP Vinh thời gian tới Công tác QL, GD, RL học viên có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng; trách nhiệm cán bộ, giáo viên, học viên Công tác cần tiếp tục đẩy mạnh theo hướng đồng bộ, thống nhất, toàn diện, đồng thời phải có trọng tâm, trọng điểm, phù hợp với đối tượng, sở trì nghiêm kỷ luật quân đội, nội quy Trung tâm Hiện nay, quán triệt vận dụng tốt hình thức, biện pháp QL, GD, RL sinh viên sở vững bảo đảm cho việc không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên - chiến sĩ Trung tâm Quốc phòng Vinh giai đoạn 87 3.2.4 Giải pháp nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên đến Trung tâm GDQP học tập Thực tế xã hội nay, mà tri thức ngày trở nên quan trọng mơi trường giáo dục môi trường sư phạm - nôi giáo dục nhân cách phải có chiến lược phát triển với ý nghĩa "Người giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo" Khi đến học tập Trung tâm GDQP Vinh sinh viên đến với mơi trường mang tính chất quân đội Vì vậy, cần phải tạo lập mơi trường văn hóa có tính chất kỉ cương, lành mạnh mà đó, văn hóa thể qua hành động, cử đẹp hàng ngày, ngôn ngữ giao tiếp lớp học, học, kí túc xá Chúng tơi cho rằng, để xây dựng mơi trường văn hóa học đường lành mạnh, sáng cho học sinh, sinh viên đến với Trung tâm cần phải xây dựng môi trường quân sự, khung cảnh quân ứng xử mang tính chất sư phạm Đó mơi trường xung quanh học đường, đòi hỏi cảnh quan trường học phải xây dựng thật lành, văn hóa Văn hóa thể giáo viên, sinh viên qua hành động, cử chỉ, ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày Môi trường xung quanh học đường ý thức giáo viên sinh viên bỏ rác nơi quy định, không bẻ cây, khạc nhổ, vẽ bậy lên tường, bàn học; không hút thuốc trường học; khơng nói tục, chửi thề Những việc làm tưởng chừng nhỏ đó, tảng hình thành chuẩn mực đạo đức ban đầu chủ nhân tương lai đất nước Phương pháp lao động sư phạm giao tiếp ứng xử người hoạt động trung tâm GDQP phải coi mẫu mực Văn hóa học đường "Văn hóa giao tiếp", "Văn hóa ứng xử" giáo viên sinh viên "Giáo viên phải gương tốt cho sinh viên noi theo", phải "Dùng nhân cách để giáo dục nhân cách", phải xây dựng mối quan hệ tốt thầy trị, phải có quan hệ mực, vừa nghiêm túc vừa thân mật, giản dị chân 88 thành Giáo viên phải xác định vai trò, nghĩa vụ trách nhiệm việc dạy kiến thức quốc phòng với dạy "người", phải có ý thức trau dồi chun mơn, làm cho sinh viên thấy hay, đẹp kiến thức lĩnh hội, truyền cho sinh viên lý tưởng sống, ý thức bảo vệ tổ quốc, phát huy tính tích cực, tự giác làm cho em trân trọng, yêu quý đến học tập Trung tâm GDQP Vinh 3.2.5 Quản lí sinh viên theo quy chế cơng tác HSSV Thứ nhất, đánh giá sinh viên thông qua kết rèn luyện Đánh giá kết rèn luyện sinh viên khâu quan trọng sinh viên đến học tập sinh hoạt Trung tâm GDQP Đây tiêu chí quan trọng để ghi vào hồ sơ sinh viên gửi khoa chủ quản sau sinh viên hoàn thành chương trình đào tạo GDQP Trung tâm, trở trường tiếp tực học chuyên ngành Đánh giá điểm rèn luyện chủ yếu dựa vào Quy chế công tác HSSV, cụ thể như: - Đánh giá học tập (tối đa 30 điểm) - Đánh giá ý thức kết chấp hành nội quy, quy chế nhà trường (tối đa 25 điểm) - Đánh giá ý thức kết việc tham gia hoạt động trị - xã hội, văn hóa, văn nghệ, thể thao, phịng chống tệ nạn xã hội (tối đa 25 điểm) - Đánh giá ý thức kết tham gia phụ trách lớp, đoàn thể (tối đa 10 điểm) - Đánh giá phẩm chất công dân quan hệ với cộng đồng (tối đa 15 điểm) Kết rèn luyện phân thành loại xuất sắc, tốt, khá, trung bình khá, trung bình, yếu, kém, sở để đánh giá ý thức phấn đấu sinh viên việc tu dưỡng, rèn luyện thân trình học tập Trung tâm Thứ hai, quản lí sinh viên theo quy chế nội trú - Phát huy vai trò tổ chức quần chúng, kết hợp chặt chẽ với cơng an khu vực để thực có hiệu biện pháp, bảo đảm an ninh trật tự Trung tâm 89 - Phối hợp với Đoàn, Hội sinh viên tổ chức hoạt động văn hóa thể thao cho sinh viên - Tổ chức trực kí túc xá 24/24/giờ/ngày - Có người trực KTX với nhiệm vụ: + Phải thường xun có mặt vị trí trực, có khách vào thăm lưu giữ giấy tờ, khách trả lại + Thành lập ban tự quản tổ chức kiểm tra sinh viên thực quy chế nội quy phòng Tổ chức làm vệ sinh môi trường khu vực KTX Ví dụ phát động phong trào "ngày chủ nhật xanh" với nhiệm vụ làm xanh, đẹp khuôn viên Trung tâm, tạo phong trào nếp sống lành mạnh, tệ nạn xã hội Qua giáo dục rèn luyện phẩm chất cho sinh viên, nâng cao chất lượng học tập 3.2.6 Đổi cơng tác quản lí HSSV nội trú Trung tâm GDQP Vinh Quản lí tinh thần tự giác học tập HSSV nội trú, tổ chức hướng dẫn tự học, tự rèn luyện Xây dựng nhóm tự học, tự nghiên cứu, có hướng dẫn lịch học Cần phải hiểu số lượng sinh viên kí túc xá trung tâm chiếm 100% Kí túc xá nơi tập trung đơng người Vì vậy, phận quản lí kí túc xá thường xuyên quan tâm đến đời sống tinh thần cho em, đảm bảo ánh sáng, thời gian yên tĩnh cho em học tập, sinh hoạt ngồi Sắp xếp phịng cho phù hợp với tiểu đội, trung đội Nhắc nhở tính tự giác, dọn dẹp vệ sinh nội vụ, phòng ở, đảm bảo nếp sống an ninh trật tự, giữ gìn tài sản chung Trung tâm Biểu dương sinh viên, phòng kiểu mẫu phong trào xây dựng mơi trường kí túc xá lành mạnh, quy, xanh đẹp Mặt khác, sinh viên kí túc xá chủ yếu đến từ khoa trường Đại học, cao đẳng, THCN địa bàn tỉnh Nghệ An Nếu quản lí khơng tốt dễ bị phần tử xấu rủ rê, kích động, thực mục đích khơng tốt ảnh hưởng xấu đến trật tự an tồn, có gây ổn định trị Trung tâm Chính vậy, cơng 90 tác quản lí sinh viên nội trú Trung tâm phải trọng, không thực chức nhà trường quản lí, tổ chức thực nghiêm túc nội quy kí túc xá, kiên xử lí trường hợp vi phạm Chú ý đến biện pháp giáo dục Cần phối hợp với Đoàn niên, Hội sinh viên tạo môi trường, cảnh quan, cách tổ chức ăn ở, vui chơi giải trí lối sống, nề nếp, vệ sinh, an ninh, trật tự khu nội trú, góp phần trừ tệ nạn xã hội 3.2.7 Giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác quản lý sinh viên Việc kết hợp gia đình - nhà trường xã hội việc giáo dục cho học sinh phát triển tồn diện đức, trí, thể, mỹ, Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: "Phải liên hệ mật thiết với gia đình học trị Bởi giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn" Nói đến gia đình nói đến nơi sinh thành, dưỡng dục, nơi định hướng giá trị đạo đức, nhân cách học sinh, sinh viên Gia đình nơi gìn giữ giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc Điều ý thức đầy đủ quan niệm cha mẹ trình vào đời cái, học tập, phát triển nghề nghiệp tương lai, phát triển nhân cách quan hệ tình bạn tình yêu, gia đình hạnh phúc ý thức trách nhiệm cơng dân Sự kết hợp gia đình với nhà trường thể việc thường xuyên có trao đổi từ hai phía Nhà trường thường xun thơng báo kết học tập, văn hóa đạo đức trường học sinh viên cho gia đình, định kỳ tổ chức họp phụ huynh để trình bày rõ quan điểm nhà trường học sinh, sinh viên Gia đình cung cấp đầy đủ thơng tin cá nhân, trình bày rõ tính cách, lực học sinh, sinh viên tạo điều kiện để nhà trường có biện 91 pháp giáo dục, quản lý Gia đình phải chu cấp đầy đủ vật chất, thường xuyên quan tâm, động viên em hành động gọi điện hỏi thăm sức khỏe, động viên em cố gắng học tập xa nhà Có khơng sinh viên thiếu quan tâm gia đình sống xa nhà mà rơi vào tệ nạn xã hội Qua khảo sát 500 sinh viên sư phạm trường đại học, cao đẳng Nghệ An, hỏi: Nguyên nhân dẫn đến việc sinh viên rơi vào tệ nạn xã hội? 75% sinh viên trả lời: Thiếu quan tâm gia đình 8% sinh viên trả lời: Thiếu quan tâm thầy cô giáo 17% sinh viên trả lời: Do bạn bè lôi kéo (Số liệu khảo sát năm học 2009 - 2010 trường Đại học Vinh, trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh, trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An) Từ thực tế cho thấy, vai trò gia đình quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, sinh viên Không nôi sinh thành, dưỡng dục, gia đình cịn nhân tố quan trọng việc với nhà trường hồn thiện nhân cách văn hóa cho em Các đoàn thể tổ chức xã hội khối xóm nơi có sinh viên phải thường xuyên kiểm tra nếp sống văn hóa, tăng cường tuần tra, kiểm tra tượng sinh viên khuya muộn, để kịp thời thơng báo với Trung tâm có biện pháp xử lý Có hình thức xử lý thích đáng, với phận, đối tượng có mục đích lợi dụng sinh viên tâm hồn thể xác Hạn chế tụ điểm ăn chơi (nhà hàng, nhà nghỉ, quán karaoke, quán internet, dịch vụ cầm đồ) xung quanh địa bàn Trung tâm GDQP Một mơi trường văn hóa học đường tạo dựng từ kết hợp gia đình - nhà trường xã hội có sức đề kháng với mầm bệnh, loại trừ biểu văn hóa khơng lành mạnh nảy sinh từ bên trong, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường ngày hồn thiện, sáng 92 3.2.8 Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp lý Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp lý để động viên người tham gia công tác quản lý sinh viên sinh viên rèn luyện học tập tốt Đây biện pháp gián tiếp kích thích, động viên, đồng thời biện pháp nhằm làm giảm bớt tượng làm cản trở ảnh hưởng xấu đến công tác * Khen thưởng Cán bộ, Cơng nhân viên, HSSV có nhiều đóng góp tích cực cơng tác HSSV nội trú Trung tâm GDQP khen thưởng Khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc giảng dạy, học tập, rèn luyện, công tác phục vụ Trung tâm theo quyền hạn Có thể có hình thức khen thưởng như: - Khen thưởng đột xuất: hình thức khen thưởng cho cán quản lí, học viên có thành tích đột xuất, đặc biệt xuất sắc có tác dụng nêu gương toàn Trung tâm - Khen thưởng toàn diện định kỳ - Khen thưởng cuối đợt học học viên xếp loại kết học tập đạt loại Giỏi, Xuất sắc có phẩm chất đạo đức tốt, đồn kết, gương mẫu, tích cực tham gia hoạt động nhà trường - Khen thưởng tồn khóa học học viên xếp loại kết học tập tồn khóa đạt loại Giỏi, Xuất sắc có phẩm chất đạo đức tốt, đồn kết, gương mẫu, tích cực tham gia hoạt động nhà trường; cán hoàn thành xuất sắc cơng tác quản lí sinh viên * Kỉ luật - Cán bộ, công nhân viên vi phạm quy chế công tác HSSV nội trú bị xử lý theo hình thức mức độ như: khiển trách, cảnh cáo, việc… 93 - Học sinh - sinh viên vi phạm Quy chế HSSV nội trú, tùy theo mức độ bị xử lý kỷ luật, theo khung kỷ luật quy từ hình thức khiển trách, cảnh cáo, đưa khỏi KNT, đình học tập, buộc thơi học đến truy cứu trách nhiệm hình Có thể sử dụng hình thức kỷ luật sau: + Khiển trách: áp dụng học viên có hành vi vi phạm lần đầu mức độ nhẹ + Cảnh cáo: áp dụng học viên bị khiển trách mà tái phạm vi phạm mức độ nhẹ hành vi vi phạm có tính chất thường xuyên vi phạm lần đầu mức độ tương đối nghiêm trọng + Đình học tập: áp dụng học viên thời gian bị cảnh cáo mà vi phạm kỷ luật vi phạm nghiêm trọng hành vi học viên khơng làm - Hình thức kỷ luật học viên phải ghi vào hồ sơ HSSV gửi trường Khoa chủ quản - Xử lý học viên vi phạm kỷ luật, đồng thời thông báo cho nhà trường có học viên vi phạm kỷ luật biết để phối hợp quản lý, giáo dục Khi vượt quyền hạn, Trung tâm trả học viên vi phạm kỷ luật trường, để nhà trường xử lý, kỷ luật theo quyền hạn 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lí luận, đề tài làm rõ số khái niệm công cụ như: Sinh viên, Công tác quản lý sinh viên, Điều lệnh quản lý đội… Đề tài trình bày số quan niệm cơng tác quản lý sinh viên nói chung trường Đại học, Cao đẳng quản lí sinh viên theo điều lệnh quân đội 1.2 Về thực tiễn, đề tài tiến hành nghiên cứu, điều tra đánh giá thực trạng công tác quản lý sinh viên Trường Đại học vinh, Khoa GDQP số Trung tâm GDQP phạm vi nước Mặt khác, chúng tơi xác định ngun nhân có ảnh hưởng tới chất lượng quản lý sinh viên Trường Đại học Vinh Khoa GDQP Trường Đại học Vinh 1.3 Từ sở lý luận thực tiễn đó, mạnh dạn đề xuất tám giải pháp việc nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc phòng Vinh: Nâng cao nhận thức vai trị, vị trí cơng tác quản lí sinh viên cán lãnh đạo cán làm công tác HSSV Giải pháp tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên Giải pháp quản lí sinh viên theo điều lệnh quân đội Giải pháp nâng cao văn hóa học đường cho sinh viên đến Trung tâm GDQP học tập Quản lí sinh viên theo quy chế cơng tác HSSV Đổi cơng tác quản lí HSSV nội trú Trung tâm GDQP Vinh Giải pháp tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý sinh viên Xây dựng chế độ khen thưởng, trách phạt kịp thời, hợp lý 95 Kiến nghị 2.1 Bộ GD&ĐT, Bộ Quốc phòng, Vụ Giáo dục quốc phòng, cần quan tâm đầu tư nhiều tất mặt nhằm nâng cao chất lượng công tác GDQP, AN cho đối tượng, đầu tư nâng cao hiệu hoạt động TTGDQP phạm vi nước, với BTL Quân khu 4, UBND tỉnh Nghệ An, BCHQS tỉnh Nghệ An sớm đưa TTGDQP Vinh vào hoạt động góp phần xây dựng, phát triển Quốc phịng tồn dân an ninh nhân dân vững mạnh toàn diện, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc tình hình Đó nắm vững vận dụng quy luật "Dựng nước đôi với giữ nước" dân tộc vào hoàn cảnh cụ thể đất nước, Đảng ta khẳng định: Xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam Hai nhiệm vụ chiến lược ln thực đồng thời kết hợp chặt chẽ với Đề nghị Bộ Giáo dục Đào tạo sớm ban hành Quy chế công tác học sinh sinh viên phù hợp với tình hình nay, mà có nhiều trường chuyên nghiệp chuyển từ đào tạo theo học chế niên chế sang hệ thống tín 2.2 Đối với cấp lãnh đạo Tỉnh, Thành phố Vinh, ban ngành liên quan: - Đề nghị UBND Tỉnh Nghệ An ban hành quy chế quản lý HSSV tạm trú nhằm đáp ứng phát triển ngành giáo dục đào tạo năm tới phạm vị toàn tỉnh - Thành lập Hiệp hội trường chuyên nghiệp toàn tỉnh Nghệ An, Trung tâm GDQP cần có Hội nghị cơng tác QLSV để trao đổi kinh nghiệm cơng tác HSSV nói chung, quản lý sinh viên nói riêng - Đề nghị ban ngành liên quan, quan công an tiếp tục quan tâm rà soát địa bàn giáp ranh trường chuyên nghiệp, trường đại học, Trung tâm 96 GDQP Vinh để xoá bỏ triệt để “điểm đen”, làm lành mạnh hố mơi trường, ngăn chặn tác động xấu từ măt trái xã hội đến đời sống sinh viên, tạo môi trường văn minh để sinh viên học tập, rèn luyện; Trường học Trung tâm đào tạo giữ vững ổn định, an tâm thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo - Tăng cường kênh thông tin ban ngành với Trung tâm nhằm phối hợp để xử lý vụ việc liên quan đến sinh viên - Chính quyền địa phương cần huy động tối đa sức mạnh sinh Trung tâm vào việc xây dựng đời sống văn hoá sở 2.3 Đối với Trường Đại học Vinh - Tăng cường lãnh đạo Cấp Ủy Đảng, quản lý, điều hành nhà trường vai trò tham mưu ban, ngành, đoàn thể việc quản lí HSSV Trung tâm GDQP GDQP-AN phận giáo dục quốc dân, nội dung quan trọng hàng đầu quốc phòng toàn dân an ninh nhân dân Việc phổ cập tăng cường GDQP, AN nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục quốc phịng nói chung quản lí HSSV Trung tâm GDQP nói riêng phù hợp với đối tượng Đây vấn đề quan trọng, có ý nghĩa thiết thực tác động trực tiếp đến chất lượng, hiệu GDQP, AN - Tiếp tục làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng, xây dựng nếp sống văn hoá, tuyên truyền ý thức pháp luật, ý thức phòng chống tệ nạn xã hội nhằm trang bị cho sinh viên hiểu biết lĩnh để “sống đẹp” - Tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sinh viên - Tiếp tục chủ động phối hợp với gia đình sinh viên, quyền cấp địa phương, chủ hộ kinh doanh phòng trọ… việc quản lý, giáo 97 dục sinh viên, để công tác quản lý sinh viên không trách nhiệm nhà trường, Trung tâm GDQP mà trách nhiệm chung toàn xã hội - Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, nêu gương tập thể, cá nhân điển hình phong trào xây dựng đời sống văn hoá 2.4 Đối với khoa GDQP Đại học Vinh - Chi bộ, BCN khoa cần quán triệt sâu sắc chủ trương đổi công tác quản lý giáo dục Bộ GD& ĐT, nhìn thấy tầm quan trọng công tác QLSV việc nâng cao chất lượng đào tạo Trung tâm nhà trường - Hoàn chỉnh cấu tổ chức Trung tâm - Tổ chức Hội thảo công tác QLSV trung tâm - Nghiên cứu, xây dựng phần mềm QLSV 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kì đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá, NXB Chính trị quốc gia Hà nội Tất Tiểu Bình (2003), Thiết kế dánh giá cơng tác sinh viên, NXB Đại học Trung Sơn, Trung Quốc Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Báo cáo tổng kết 10 năm (2001 – 2010) thực công tác giáo dục quốc phòng - an ninh, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Quy chế công tác học sinh, sinh viên trường đào tạo, NXB Giáo dục, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007),Nhiệm vụ năm học 2007 – 2008, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2005), Tài liệu hội nghị công tác học sinh, sinh viên giai đoạn 2002 - 2005, Hà Nội Bộ Quốc phòng (2003), Điều lệnh quân đội, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc(1996), Đại cương quản lí, Trường CBQLGD ĐT, Hà Nội Trương Xuân Dũng, Xây dựng đội ngũ cán Trung tâm GDQP Vinh nhằm đáp ứng GDQP cho tỉnh khu vực Bắc trung bộ, Đề tài nghiên cứu khoa học năm 2004 10.Đảng cộng sản Việt nam (2001), Văn kiện đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia Hà nội 11.Đảng cộng sản Việt Nam(2002),Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu ban chấp hành Trung Ương khóa IX,NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 12.Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố NXB trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục 99 14.Đặng Bá Lãm(2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỷ XXI chiến lược phát triển, NXB Giáo dục,Hà Nội 15.Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lí nhà trường, Nxb thành phố Hồ Chí Minh 16.Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lí luận quản lí trường học, Tạp chí phát triển giáo dục 17 Nguyễn Văn Nghĩa (2009), Nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng an ninh tỉnh Bắc Ninh nay, Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng (23) 18.Nhà Xuất lao động – Xã hội (2002), Luật Giáo dục chế độ sách giáo viên, học sinh, sinh viên, NXB Lao động – Xã hội, Hà nội 19 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí giáo dục, Trường cán quản lí giáo dục Trung ương I, Hà Nội 20.Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lí trường học quản lí tác nghiệp giáo dục, Trường CBQLGD ĐT, Hà Nội 21.Trần Xuân Sinh (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Trường Đại học Vinh 22.Phạm Viết Vượng (2007), Giáo dục học, NXB Giáo dục Đại học Quốc gia Hà nội, Hà Nội 23 Phạm Trang (2008), Giữ vững tăng cường công tác an ninh q trình tham gia WTO, Tạp chí Dân quân tự vệ Giáo dục quốc phòng 24.Thái Văn Thành (2007), Quản lý Giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế, Huế 25.Thái Duy Tuyên (1999), Chính sách chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 100 26.Trường Đại học Vinh (2006), Báo cáo kiểm định chát lượng Trường Đại học Vinh 27.UBND thành phố Vinh - Trường Đại học Vinh (2007), Kỷ yếu Hội nghị tổng kết 10 năm công tác quản lý học sinh, sinh viên tạm trú địa bàn Thành phố Vinh 28 Học viện Hành quốc gia(2008), Tài liệu bồi dưỡng quản lý hành nhà nước (chương trình chun viên), NXB Khoa học Kỹ thuật 29.Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW khoá VIII NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Nguyễn Thanh Hoà (2002), Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Đại học Đà Nẵng, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐHSP Hà Nội 31 Nguyễn Quang Uẩn (1998), Xây dựng lối sống đạo đức cho sinh viên đại học Sư phạm phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Báo cáo tổng hợp đề tài khoa học công nghệ cấp Đại học Quốc gia Hà Nội 32.Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33.Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội ... quản lý sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng phạm vi nước Khoa Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Vinh Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Trung tâm Giáo dục Quốc. .. tìm số giải pháp nâng cao chất lượng quản lí sinh viên Trung tâm GDQP Vinh vấn đề có ý nghĩa vơ quan trọng Vì chọn đề tài nghiên cứu ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng cơng tác quản lí sinh viên. .. số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Vinh Giả thuyết khoa học Có thể nâng cao hiệu cơng tác quản lý sinh viên Trung tâm GDQP Vinh đề xuất giải pháp có sở khoa học có