Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng, an ninh ở trung tâm giáo dục quốc phòng thanh hóa, trường đại học hồng đức

Bộ giáo dục đào tạo Tr-ờng đại học vinh Nguyễn Ngọc Quy Các giải pháp nâng cao chất l-ợng quản lý Hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng, an ninh trung tâm giáo dục quốc phòng Thanh Hóa, tr-ờng đại học hồng đức Chuyên ngành: Quản lý giáo dục MÃ số: 60.14.05 Luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: PGS TS Ngun ThÞ Mü Trinh Vinh - 2009 LỜI CẢM ƠN Với tất trân trọng, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Vinh; thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, tư vấn giúp đỡ suốt khoá học; Trường đại học Hồng Đức, thầy, cô giáo, đội ngũ cán quản lý Trung tâm GDQP Thanh Hố; đơng đảo đồng nghiệp tận tình cung cấp tư liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành đề tài Đặc biệt, trân trọng gửi lời cảm ơn đến cô giáo - PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh - người hướng dẫn khoa học tận tình bồi dưỡng kiến thức, phương phápnghiên cứu, lực tu duy, động viên, khích lệ tơi suốt qn trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn góp ý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Vinh, tháng 11 năm 2009 Nguyễn Ngọc Quy KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ANQG An ninh quốc gia BCHTW Ban chấp hành Trung ương CBQL Cán quản lý CBGV Cán giảng viên CSVC-KT Cơ sở vật chất – kỹ thuật ĐVHT Đơn vị học trình GDQP Giáo dục quốc phịng GDQP-AN Giáo dục quốc phòng, an ninh GV Giảng viên GVCN-CVHT Giáo viên chủ nhiệm- Cố vấn học tập HĐDH Hoạt động dạy học HSSV Học sinh, sinh viên HP Học phần NCKH Nghiên cứu khoa học PPDH Phương pháp dạy học QTDH Quán trình dạy học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TBDH Thiết bị dạy học TTGDQP Trung tâm Giáo dục quốc phòng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 13 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.3 Chất lượng, chất lượng quản lý hoạt động dạy học 20 1.2.4 Giải pháp, giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học 21 1.2.5 Quốc phòng- an ninh, giáo dục quốc phòng - an ninh 21 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN trường cao đẳng, đại học, Trung tâm GDQP 22 1.3.1 Quản lý thực mục tiêu, chương trình dạy học mơn GDQP-AN 22 1.3.2 Quản lý kế hoạch dạy học môn GDQP-AN 26 1.3.3 Quản lý hoạt động dạy GV 27 1.3.4 Quản lý hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ khác GV 29 1.3.2.5 Quản lý hoạt động học, tự học học sinh, sinh viên 33 1.3.2.6 Quản lý CSVC-KT phục vụ dạy học môn học GDQP-AN 35 1.4 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng hoạt động dạy học môn GDQP-AN trường cao đẳng, đại học 36 1.4.1 Tình hình an ninh giới, khu vực, nước nhiệm vụ quốc phịng, an ninh tồn Đảng, tồn dân toàn quân ta 36 1.4.2 Các văn đạo Đảng, Nhà nước công tác GDQP-AN 40 1.4.3 Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết môn GDQP-AN 41 1.5 Kết luận chương 42 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GDQP-AN Ở TRUNG TÂM GDQP THANH HOÁ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC 43 2.1 Khái quát Trường đại học Hồng Đức, TTGDQP Thanh Hoá 43 2.1.1 Khái quát Trường Đại học Hồng Đức 43 2.1.2 Khái quát TTGDQP Thanh Hoá 45 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn GDQP-AN TTGDQP Thanh Hố, Trường đại học Hồng Đức 50 2.2.1 Quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung 50 2.2.2 Quản lý kế hoạch dạy học 52 2.2.3 Quản lý hoạt động dạy giảng viên 54 2.2.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học nghiên cứu khoa học 57 2.2.5 Quản lý hoạt động học, tự học học sinh, sinh viên 63 2.2.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết dạy học 64 2.2.7 Quản lý CSVC-KT dạy học môn GDQP-AN 66 2.2.8 Kết luận thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học mơn GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hố 68 2.3 Nguyên nhân thực trạng 68 2.3.1 Nguyên nhân thành công 68 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế 69 2.4 Kết luận chương 70 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GDQP-AN Ở TRUNG TÂM GDQP THANH HOÁ, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trường đại học Hồng Đức 72 3.2.1 Tăng cường công tác tổ chức, quản lý mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học mơn GDQP-AN 72 3.2.2 Nâng cao chất lượng quản lý kế hoạch dạy học 73 3.2.3 Đổi quản lý hoạt động dạy giảng viên 74 3.2.4 Tăng cường công tác tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học 76 3.2.5 Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học HSSV 80 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn GV 82 3.2.7 Tăng cường quản lý CSVC-KT dạy học theo hướng bảo quản tốt, dùng bền, an toàn, tiết kiệm 85 3.2.8 Mối quan hệ giải pháp đề xuất 86 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 86 3.4 Kết luận chương 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Tài liệu tham khảo 94 Phụ lục 97 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, nước thực hai nhiệm vụ chiến lược: Xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa hoàn cảnh lực thù địch tập trung chống phá cách mạng Việt Nam liệt chiến lược “Diễn biến hồ bình”, bạo loạn lật đổ, nhiệm vụ tăng cường củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân trở nên quan trọng Một nội dung tăng cường củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân công tác GDQP-AN cho HSSV Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X rõ: “Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng công tác giáo dục, bồi dưỡng kiển thức quốc phịng-an ninh cho cán bộ, cơng chức cho tồn dân; có nội dung phù hợp với đối tượng đưa vào chương trình khố nhà trường theo cấp học, bậc học” [11, tr 117] Quán triệt quan điểm đạo Đảng công tác GDQP-AN, Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị rõ: “Giáo dục quốc phòng - an ninh phận giáo dục quốc dân, việc phổ cập tăng cường giáo dục quốc phòng, an ninh nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội…”[1, tr 3] Để đạt mục tiêu GDQP-AN cho HSSV cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN TTGDQP sinh viên trường đại học, cao đẳng đóng vai trị quan trọng, góp phần định đến chất lượng dạy học Trung tâm Giáo dục quốc phịng Thanh Hố, trực thuộc trường Đại học Hồng Đức, thành lập Quyết định 32/QĐ-CT ngày 06-01-2005 Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh Thanh Hoá, thực nhiệm vụ GDQP-AN cho HSSV trường đại học, cao đẳng tỉnh khu vực Trong năm qua, TTGDQP Thanh Hoá thực GDQP-AN cho hàng nghìn HSSV với kết đáp ứng mục tiêu, yêu cầu môn học Tuy nhiên, công tác quản lý HĐDH môn GDQP-AN vấn đề bất cập Đặc biệt từ năm học 2007-2008, 2008-2009, tình hình đất nước khu vực đặt yêu cầu cần phải nâng cao chất lượng môn học GDQP-AN HSSV - lực lượng xung kích nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì lý chọn đề tài nghiên cứu: “Các giải pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng, an ninh Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trƣờng đại học Hồng Đức” Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học mơn GDQP-AN TTGDQP Thanh Hố, trường đại học Hồng Đức, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP-AN Trung tâm Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý HĐDH môn GDQP-AN trường cao đẳng, đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học mơn GDQP-AN TTGDQP Thanh Hố, trường đại học Hồng Đức Giả thuyết khoa học Nếu xác định sở lý luận, làm rõ thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trường đại học Hồng Đức, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn học GDQP-AN Trung tâm Nhiệm vụ nghiên cứu a Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn học 10 GDQP-AN trường đại học, cao đẳng b Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn học GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN, trường Đại học Hồng Đức c Đề xuất khảo nghiệm tính khả thi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trường đại học Hồng Đức Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng thăm dị tính khả thi giải pháp đề xuất Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trường Đại học Hồng Đức - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2008 đến tháng 8/2009 Phƣơng pháp nghiên cứu a Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Nghiên cứu tài liệu, nghị Đảng, văn Nhà nước quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học môn GDQPAN Trung tâm GDQP-AN sinh viên trường đại học, cao đẳng Tập hợp, hệ thống hoá lý luận quản lý hoạt động dạy học môn GDQP-AN Trung tâm GDQP-AN sinh viên - Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu, viết có nội dung liên quan đến đề tài b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Nghiên cứu kế hoạch, hoạt động chuyên môn môn, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý Trung tâm GDQP Thanh Hóa; - Quan sát q trình dạy học GV HSSV; đàm thoại, vấn, lấy ý kiến CBGV, HSSV để nắm bắt thực trạng quản lý hoạt động dạy học thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất TTGDQP Thanh Hóa; 11 5/ Tăng cường quản lý hoạt động học, tự học HSSV 6/ Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn GV 7/ Tăng cường quản lý việc sử dụng CSVC-KT dạy học theo hướng bảo quản tốt, dùng bền, an tồn, tiết kiệm Thăm dị tính cần thiết tính khả thi từ đội ngũ CBQL, tổ trưởng chuyên môn, GV trường Đại học Hồng Đức, Trung tâm GDQP Thanh Hố xác nhận tính cần thiết tính khả thi cao giải pháp đề xuất nói Như vậy, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài giải quyết, mục đích nghiên cứu thực Kiến nghị 2.1 Đối với Nhà nước - Nhà nước tăng tỷ lệ ngân sách giành cho GDĐT nói chung giáo dục Quốc phịng, an ninh nói riêng Đặc biệt tăng cường kinh phí cho thực dự án xây dựng Trung tâm GDQP Thanh Hóa để hồn thành vào năm 2011 - Có chế độ đãi ngộ thoả đáng với CBQL giáo viên giảng dạy môn học GDQP, an ninh Cần nghiên cứu giảm định mức giảng cho GV dạy môn GDQP-AN, tính định mức mơn học khác 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Quốc phịng - Có đạo định hướng để làm tốt khâu quy hoạch cán bộ, GV cho Trung tâm GDQP sinh viên, Bộ Quốc phịng khơng biệt phái sĩ quan làm cơng tác giảng dạy trung tâm GDQP sinh viên - Cần coi trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, GV hàng năm để năm GV cập nhật kiến thức, đặc biệt tình hình, nhiệm vụ quốc phịng, an ninh đất nước - Thực phân luồng HSSV học môn học GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá theo dự án để đạt lưu lượng 10.000 sv/năm vào năm 2010 2.3 Đối với Hội đồng GDQP-AN cấp 92 Chỉ đạo đơn vị liên quan Bộ Chỉ huy quân cấp, Ban huy quân Thành phố hỗ trợ, giúp đỡ Trung tâm GDQP Thanh Hoá thiết bị dạy học hoặc phối kết hợp với Trung tâm việc thực dạy học môn GDQP-AN 2.4 Đối với Trường đại học Hồng Đức - Quan tâm đầu tư sở vật chất, TBDH để nâng cao chất lượng dạy học môn học Nhanh chóng thi cơng bước đưa vào sử dụng hạng mục cơng trình Trung tâm GDQP Thanh Hố - Tăng cường đội ngũ GV có đủ tiêu chuẩn cho Trung tâm Đề xuất với Bộ Chỉ huy quân tỉnh Thanh Hoá, Bộ tư lệnh Quân khu để biệt phái sĩ quan giảng dạy Trung tâm GDQP Thanh Hố có giải pháp đào tạo lại đội ngũ GV có đơn vị để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ - Quan tâm đến cơng tác bồi dưỡng đội ngũ có để thực chuẩn hoá nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL GV - Tăng cường công tác tra, kiểm tra trường học Có giải pháp thiết thực để thực hiệu vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” với nội dung mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động 2.5 Đối với cán quản lý, trưởng môn trung tâm GDQP Thanh Hoá, trƣờng đại học Hồng Đức - Cán quản lý phải tích cực tự bồi dưỡng tham gia đầy đủ lớp nghiệp vụ quản lý; cần phối hợp nhuần nhuyễn phương pháp quản lý, phải thực giải pháp quản lý hoạt động dạy học cách linh hoạt, chủ động nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học GDQP-AN đơn vị; áp dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý để nâng cao hiệu quản lý - Tập trung quản lý tốt công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên, đổi 93 PPDH, phát huy nội lực đội ngũ CBGV đơn vị, coi khâu then chốt để làm chuyển biến chất lượng hoạt động dạy học - Tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền nhằm đẩy nhanh tiến độ xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động dạy học; đặc biệt để nhanh chóng đưa sở Trung tâm GDQP Thanh Hoá vào hoạt động 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CB QL GD & ĐT Bộ Chính trị (2007) Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 Về tăng cường lãnh đạo Đảng cơng tác GDQP-AN tình hình Bộ GD&ĐT (2007) Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDQP-AN sinh viên Bộ GD & ĐT (2007) Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết môn học GDQP-AN Bộ GD & ĐT (2007) Quyết định số 80, 81/2007/QĐ-BGDĐT Ban hành chương trình GDQP-AN cho HSSV hệ đại học, cao đẳng, THCN Bộ GD&ĐT (2003), Điều lệ trường đại học Trần Hữu Cát, Hoàng Minh Duệ (Vinh 1999), Đại cương khoa học quản lý, ĐH Vinh Chính phủ (2007) Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 11/7/2007 Giáo dục quốc phòng – an ninh Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 10 Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, NXB trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, NXB trị quốc gia, Hà Nội 13 Đỗ Ngọc Đạt (2001), Bài giảng lý luận dạy học đại, NXB ĐH quốc gia Hà Nội 14 Giáo trình Quản lý giáo dục đào tạo (2003), Trường CBQL Giáo dục 95 đào tạo, Hà Nội 15 Giáo trình Giáo dục quốc phịng, an ninh (dùng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng), tập I, II (2008), NXB Giáo dục 16 Phạm Minh Hạc (1989), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB GD Hà Nội 17 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1996), Lý luận dạy học đại học, ĐH Quốc gia Hà Nội 18 Lưu Xuân Mới (2003), Kiểm định quản lý chất lượng giáo dục, Giáo trình dùng cho học viên cao học, Hà Nội 19 Lưu Xuân Mới (2003), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Trường CBQL Giáo dục đào tạo TWI, Hà Nội 20 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục đại học, NXB ĐH Quốc gia HN 21 Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chiến lược, kế hoạch trường đại học cao đẳng, NXB ĐH Quốc gia HN 22 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, HN 23 P.V Khuđominxky (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường CBQL GDTW, Hà Nội 24 Võ Quang Phúc (1996), Mấy vấn đề cấp bách lý luận dạy học, Trường CBQL Giáo dục &ĐT II, TP Hồ Chí Minh 25 Nguyễn Ngọc Quang (1986) Lý luận dạy học đại cương, Tập I, Trường Cán QLGD&ĐT 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán QLGD & ĐT 27 Quốc hội (2004), Luật An ninh quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia 28 Quốc hội (2005), Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia 96 29 Quốc hội (2006), Luật quốc phịng, NXB Chính trị Quốc gia 30 Thái Văn Thành, Chu Thị Lục (2000), Giáo dục học II, Trường Đại học Vinh 31 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 32 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 33 Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 34 Phạm Viết Vượng (2001), Giáo dục học, NXB ĐHQG Hà Nội 35 Phạm Viết Vượng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB ĐHQG Hà Nội 97 PHỤ LỤC PHIẾU 1: Phiếu lấy thông tin thực trạng chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học môn học GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá, trƣờng Đại học Hồng Đức PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý GV trung tâm GDQP Thanh Hoá, trường đại học Hồng Đức) Để có sở đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDQP Thanh Hố, xin anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến thực trạng quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDQP Thanh Hoá cách đánh dấu (x) vào thích hợp bảng sau: Giải pháp quản lý việc thực I Mức độ thực hiện mục tiêu,chƣơng trình, Thường nội dung dạy học xuyên Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, nắm vững mục tiêu dạy học, chương trình, đề cương chi tiết môn học Kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn GV Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực chương trình Tổ chức dạy đủ học phần Theo dõi, kiểm tra việc GV thực đủ chương trình 98 Khơng Khơng thường thực xun Kết thực Tốt Khá TB Yếu II Nghiêm túc xử lý GV thực sai chương trình Tổ chức rút kinh nghiệm đánh giá thực chương trình Giải pháp quản lý việc thực kế hoạch dạy học Tổ chức cho CBQL, GV nghiên cứu, nắm vững nhiệm vụ năm học Kiểm tra việc lập kế hoạch giảng dạy tổ chuyên môn GV Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức thảo luận cách thực Kế hoạch dạy học CBQL tạo điều kiện sở vật chất, thời gian cho thực kế hoạch CBQL kiểm tra tiến độ thực kế hoạch Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá thực kế hoạch Biện pháp quản lý việc chuẩn III bị lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên Phổ biến cho GV nắm vững quy định soạn giáo án chuẩn bị lên lớp Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức 99 thảo luận quy định soạn bài, thống nội dung mục tiêu, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học IV Cung cấp cho GV đầy đủ SGK, tài liệu tham khảo Quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn GV phải thực Kiểm tra giáo án hồ sơ chuyên môn Giải pháp quản lý lên lớp GV Quản lý dạy thơng qua thời khố biểu, kế hoạch dạy, sổ đầu Kiểm tra GV thực lên lớp Tổ chức dự phân tích sư phạm tiết dạy Quy định chế độ báo cáo việc dạy thay trường hợp GV không lên lớp theo kế hoạch V Giải pháp quản lý công tác bồi dƣỡng GV Tổ chức quán triệt cho CBQL, GV yêu cầu đổi PPDH theo hướng tích cực hố người học Tổ chức đạo GV thực đổi PPDH 100 Cung cấp điều kiện để GV thực đổi PPDH Tổ chức thao giảng, nhân điển hình tiết dạy theo hướng đổi PP Yêu cấu GV hướng dẫn SV phương pháp tự học Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực đổi PPDH VI Giải pháp quản lý công tác đổi PPDH Tổ chức quán triệt cho CBQL, GV yêu cầu đổi PPDH theo hướng tích cực hoá người học Tổ chức đạo GV thực đổi PPDH Cung cấp điều kiện để GV thực đổi PPDH Tổ chức thao giảng, nhân điển hình tiết dạy theo hướng đổi PP Yêu cấu GV hướng dẫn SV phương pháp tự học VI Giải pháp quản lý công tác I NCKH, viết SKKN Tổ chức quán triệt cho CBQL, GV nhiệm vụ NCKH, viết SKKN GV 101 Tổ chức đạo GV thực đăng ký đề tài NCKH, viết SKKN Kiểm tra tiến độ thực đề tài Tổ chức báo cáo nghiệm thu đề tài Kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm việc thực Kế hoạch chất lượng đề tài VI Giải pháp quản lý tự học II HSSV qua GV Tổ chức quán triệt yêu cầu thực chương trình mơn học là: 60% lên lớp, 20% thảo luận 20% SV tự học đến GV Yêu cầu GV hướng dẫn cho SV phương pháp tự học Tổ chức đạo GV thực giao nhiệm vụ tự học cho HSSV kiểm tra kết tự học HSSV Đánh giá kết tự học HSSV Giải pháp quản lý công tác việc kiểm tra, đánh giá kết IX hoạt động dạy học Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, chấm thi HP 102 Đổi hình thức đề thi Kiểm tra việc chấm thi GV Phân tích kết học tập HSSV Giải pháp quản lý việc bảo X đảm CSVC, TBDH cho hoạt động dạy học môn GDQPAN Quán triệt yêu cầu đổi PPDH, học đôi với hành Lập kế hoạch đảm bảo thiết bị, phương tiện, điều kiện cho dạy học Tố chức tập huấn sử dụng thiết bị, phương tiện dạy học Tổ chức, đạo khai thác, sử dụng, bảo quản TBDH Kiểm tra, đánh giá việc thực KH quản lý CSVC, TBDH Trân trọng cám ơn hợp tác anh (chị) 103 PHIẾU 2: Phiếu lấy thơng tin tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học môn học GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, Trưởng, phó BM GV trung tâm GDQP Thanh Hố, trường đại học Hồng Đức) Đề nghị anh (chị) vui lịng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn học GDQP-AN Trung tâm GDQP Thanh Hoá cách đánh dấu (x) vào thích hợp bảng sau: Tính cần thiết TT Tên giải pháp Rất Cần Không Thứ Khả Khả Không Thứ cần thiết cần bậc thi thi khả thi bậc thiết thiết Tăng cường công tác tổ chức, quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung môn học GDQP-AN Nâng cao chất lượng quản lý kế hoạch dạy học Đổi quản lý hoạt động dạy GV Tăng cường tổ chức, quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học Tăng cường quản lý hoạt Tính khả thi động học, tự học HSSV 104 cao Đổi quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn GV Tăng cường quản lý việc sử dụng CSVC, TBDH theo hướng bảo quản tốt, dùng bền, an toàn, tiết kiệm Trân trọng cám ơn hợp tác anh (chị) 105 ... 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 13 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học 16 1.2.3 Chất lượng, chất lượng quản lý hoạt động dạy học 20 1.2.4 Giải pháp, ... khoa học giáo dục nghiên cứu nhiều giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy - học Đặc biệt giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học môn nhà giáo dục nước quan tâm Họ... cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn học 10 GDQP -AN trường đại học, cao đẳng b Khảo sát thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn học GDQP -AN Trung tâm GDQP -AN, trường Đại học Hồng