Nâng cao chất lượng hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát tại trường thpt tân phú, huyện định quán, tỉnh đồng nai)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG HOÀI SAN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP 10 (Qua khảo sát Trường THPT Tân Phú, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Tp Hồ Chí Minh, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG HOÀI SAN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 (Qua khảo sát Trường THPT Tân Phú, huyện Định Quán, Tỉnh Đồng Nai) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên nghành: LL & PPDH n Chính trị Mã số : 60.14.10 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐOÀN MINH DUỆ Tp Hồ Chí Minh, 2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, nỗ lực cố gắng thân, nhận giúp đỡ nhiệt thành từ thầy cô, bạn bè người thân Tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới thầy PGS- TS Đoàn Minh Duệ, Trường Đại học Vinh, người động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Qua tơi xin g i lời cảm ơn chân thành đến thầy, khoa iáo dục Chính trị Trường Đại học Vinh, Tổ S - Địa - DCD Trường THPT Tân Phú, Đồng Nai tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập Cuối tơi xin cám ơn người thân gia đình ln động viên chỗ dựa tinh thần cho suốt trình học tập C n ngày 20 t 06 năm 2012 Tác giả r ng oà n ẢNG QU ĐỊNH CH VI T TẮT HĐNK : Hoạt động ngoại kh a GDCD : NXB : Nhà xu t THPT : Trung học phổ thông iáo dục công dân MỤC LỤC A MỞ ĐẦU……………………………………………………………………1 B NỘI DUNG………………………………………………………………….7 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN PHÚ, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI 1.1 Một số khái niệm 1.2 Tầm quan trọng hoạt động ngoại kh a dạy học môn công dân lớp 10 Trường trung học phổ thông 16 1.3 Nội dung thực hành hoạt động ngoại kh a dạy học môn công dân lớp 10 1.4 Thực trạng hoạt động ngoại kh a dạy học môn iáo dục iáo dục 21 iáo dục công dân cho học sinh lớp 10 Trường trung học phổ thông Tân Phú, huyện Định Quán, Tỉnh Đồng Nai 27 Kết luận chương 41 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN PHÚ, HU ỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI 43 2.1 Giới thiệu khái quát kế hoạch thực nghiệm 43 2.2 Nội dung thực nghiệm 44 2.3 Kiểm tra đánh giá kết thực nghiệm 61 Kết luận chương 64 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 10 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TÂN PHÚ, HU ỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI 3.1 Các nguyên tắc hoạt động ngoại kh a dạy học môn công dân lớp 10 66 iáo dục 66 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao ch t lượng hoạt động ngoại kh a dạy học môn iáo dục công dân lớp 10 Trường trung học phổ thông Tân Phú, huyện Định Quán, Tỉnh Đồng Nai 71 Kết luận chương 81 C K T LUẬN VÀ KI N NGHỊ…………………………………………………… 82 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 E PHỤ LỤC 85 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng ta khẳng định: “ g áo dục quốc sác N m t eo àng đầu Đổi mớ toàn d ện g áo dục Việt ớng chuẩn oá nhập quốc tế át tr ển ện đạ oá xã ộ oá dân c ủ oá ội rong đổi mớ c c ế quản lý g áo dục p át tr ển độ ngũ g áo v ên cán quản lý k âu t en c ốt Tập trung nâng c o c ất l ợng g áo dục đào tạo, coi trọng đạo đức, lối sống lực sáng tạo, kỷ thực àn k ả lập nghiệp…” [7; 130-131] Từ đ cho th y Đảng Nhà nước ta trọng, đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo với mục tiêu cung c p cho xã hội nguồn nhân lực toàn diện đức tài Theo Ủy ban quốc tế giáo dục kỷ XXI UNESCO, kỷ XXI kỷ tài nhân cách đa dạng, dạy học phải dạy tri thức kỹ năng, thái độ để đời, người học c thể học tập suốt đời, thích nghi tham gia cách chủ động sáng tạo môi trường xã hội luôn biến đổi Hiện c nhiều dự án nghiên cứu đầu tư cho việc nâng cao ch t lượng hiệu giáo dục Tuy nhiên nhiều ý kiến cho số hoạt động giáo dục nhà trường chưa tiến hành đồng bộ, chưa đem lại hiệu trọn vẹn cho trình đào tạo tự đào tạo nhà trường Đ HĐNK trường phổ thông Thực trạng giáo dục Việt Nam năm qua cho th y số trường đầu tư mức cho HĐNK Song nhiều nguyên nhân khác nên hoạt động ngoại kh a chưa thực đem lại kết mong muốn Trong năm gần đây, c p học THPT n i riêng c p học n i chung c tiết học tổ chức gần thoát khỏi phạm vi lớp học với nhiều hình thức tham quan thực tế, dã ngoại, chuyên đề, tọa đàm … hình thức học tập gọi HĐNK Từ thực tiễn cho th y thông qua tiết học thế, học sinh r t hứng thú học tập, em tự tin hơn, biết đoàn kết hợp tác chủ động việc tự trang bị kiến thức cho thân Vì HĐNK xem phận khơng thể thiếu q trình giáo dục Trong q trình giảng dạy mơn DCD, HĐNK xem mơn học thức, hình thức dạy – học tổ chức với đầy đủ quy trình bước từ mục đích, kế hoạch xếp xen kẽ với nội dung chương trình giảng Các tiết thực hành ngoại kh a dựa kiến thức học vào thực tiễn sống, v n đề cần thiết địa phương tương ứng với học, giáo dục học sinh địa phương trật tự an tồn giao thơng, bảo vệ mơi trường… Các hình thức thực c thể dạng tổ chức trao đổi, thảo luận, tham quan thực tế Thông qua buổi học tập giúp học sinh c hội kiểm tra tính đắn lý thuyết thông qua thực tiễn, vận dụng tri thức học để giải v n đề đời sống thực tiễn, điều chỉnh hành vi đạo đức phù hợp với yêu cầu xã hội Học sinh tiếp tục kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc nắm bắt định hướng trị, xã hội v n đề n ng bỏng thời đại … g p phần phát triển tư duy, hình thành nhân cách cho học sinh Qua phân tích nêu khn khổ đề tài nghiên cứu vận dụng sở lý luận hoạt động ngoại khố mơn GDCD trường THPT V n đề đặt làm để hoạt động ngoại khoá trở nên đa dạng, đưa học Giáo dục công dân cụ thể gắn liền với sống, không đơn lý thuyết chung chung giúp học sinh không lĩnh hội tri thức mà cịn hình thành kỹ sống đáp ứng với yêu cầu thực tiễn Vì chọn đề tài“Nâng c o c ất l ợng hoạt động ngoạ k ó dạy học môn G áo dục công dân lớp 10 (qua khảo sát tạ tr ờng Địn Quán ân ỉn Đ ng N ” làm đề tài luận văn cao học thạc sỹ ú uyện T nh h nh nghiên cứu “ N ân sản phẩm hoạt động g áo dục n tr ờng n m mầm n ân bệ p óng củ tà năng” [21; 78 Việc tiếp cận HĐNK bổ sung cho trình dạy học nhằm hình thành nhân cách, lối sống cho học sinh điều quan trọng cần thiết, nhận thức điều đ – HĐNK thực từ xa xưa Vào kỷ XIII, Rabơle nhà tư tưởng người Pháp c sáng kiến tổ chức hình thức lên lớp việc học lớp c buổi tham quan xưởng thợ, c a hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sỹ, đặc biệt tháng lần thầy trò sống nông thôn ngày Vào thập niên 20, 30 kỷ XX, S acarenco nhà sư phạm tiếng nước Nga Xôviết bàn tầm quan trọng công tác này, ông cho rằng: “ ô k ên tr r ng vấn đề g áo dục p ng p áp g áo dục k ông t ể ạn c ế vấn đề g ảng dạy lạ k ông t ể để c o tr n g áo dục c ỉ t ực ện lớp ọc mà đáng r p ả m m t vuông củ đất n ớc c úng t …” [21; 78 Trong thực tiễn cơng tác ơng tổ chức hoạt động bên lớp học sở hoàn tồn tự nguyện Sinh thời chủ tịch Hồ Chí inh nhiều lần yêu cầu thầy cô giáo phải ý giáo dục nhiều mặt cho học sinh: đức, trí, thể, mỹ, lao động Trong “ g ộ ng ị cán p ụ trác n đ ng toàn quốc” Người yêu cầu: “ rong lúc ọc cần làm c o c úng vu lúc vu cần làm c o c úng ọc n tr ờng xã ộ c úng vu ọc” [17; 85] iên quan đến HĐNK, tác giả Káp Thành ong c viết “ oạt động ngoạ k ó : “c báo điện t ộ vàng” để k ám p lực cá n ân” đăng trang www.Thanhnien.com, ngày 29 tháng năm 2005 viết “ ệu hoạt động ngoạ k ó văn ọc dân g n n tr ờng” cô Phan Thị Thanh Vân, Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng, thành phố Vinh, Nghệ An, đăng báo điện t www DTĐ.vn, ngày 13 tháng 11 năm 2009 Nhận th y tầm quan trọng hoạt động ngoại kh a việc phát triển lành mạnh thể ch t tinh thần gần c hội thảo “ ệu củ oạt động ngoạ k oá đố vớ v ệc nâng c o c ất l ợng dạy tr ờng p ổ t ông” Trường ĐHSP TP.Hồ Chí ọc n inh phối hợp với Viện nghiên cứu giáo dục trung tâm đánh giá kiểm định ch t lượng giáo dục tổ chức Hội thảo đưa nhiều giải pháp nhằm thực c hiệu HĐNK giảng dạy, đ đề cập nhiều đến môn DCD Ý thức tầm quan trọng HĐNK trình giáo dục, c nhiều cơng trình luận văn khoa học nghiên cứu v n đề luận văn thạc sỹ Nguyễn Thị Nguyệt với cơng trình: “G áo dục g trị văn ó truyền thống dân tộc c o s n v ên tr ờng c o đẳng văn ó ng ệ thuật Nghệ An t ơng qu oạt động ngoạ k ó ”, cơng trình “ B ện p áp nâng c o hiệu công tác tổ chức ĐGDNGLL c o ọc sinh tr ờng tiểu học Lê Lợ t àn p ố Vinh, Tỉnh Nghệ An” thạc sỹ Nguyễn Như n C thể n i, cơng trình, viết hội thảo, định hướng chiến lược giáo dục đề cập nhiều đến hoạt động ngoại khoá giảng dạy Tuy nhiên tổ chức hoạt động ngoại khoá dạy học môn DCD lớp 10 Trường THPT Tân Phú, huyện Định Qn, Tỉnh Đồng Nai chưa c cơng trình nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu àm rõ sở lý luận thực tiễn HĐNK dạy học môn GDCD trường THPT 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - àm rõ sở lý luận thực tiễn HĐNK - àm rõ thực trạng HĐNK trường THPT Tân Phú, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai n i riêng thông qua dạy học môn GDCD ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG HOÀI SAN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA TRONG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP 10 (Qua khảo sát Trường THPT Tân Phú, huyện Định Quán,. .. a dạy học môn công dân lớp 10 66 iáo dục 66 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao ch t lượng hoạt động ngoại kh a dạy học môn iáo dục công dân lớp 10 Trường trung học phổ thông Tân Phú, huyện Định. .. môn GDCD lớp 10 Trường THPT Tân Phú, huyện Định Quán, Tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháp nâng cao ch t lượng HĐNK dạy học môn GDCD lớp 10 Trường THPT Tân Phú, huyện Định Quán, Tỉnh Đồng Nai