Một số giải pháp quản lý thư viện trường trung học phổ thông ở thành phố vinh, tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THANH LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THƢ VIỆN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - Năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THANH LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THƢ VIỆN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Đình Huân NGHỆ AN - Năm 2012 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý Thầy Cô trƣờng Đại học Vinh, Khoa sau Đại học, Khoa Giáo dục Tiểu học trƣờng Đại học Vinh Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, quý thầy cô trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh: trƣờng THPT chuyên Phan Bội Châu, trƣờng THPT DTNT tỉnh, trƣờng THPT Huỳnh Thúc Kháng, trƣờng THPT Hà Huy Tập, trƣờng THPT Lê Viết Thuật, trƣờng THPT Nguyễn Trƣờng Tộ, trƣờng THPT Nguyễn Trãi, trƣờng THPT Nguyễn Huệ, trƣờng THPT VTC, trƣờng THPT Hữu Nghị, trƣờng THPT HerMann Gmeiner Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Đình Huân tận tình giúp đỡ, hƣớng dẫn tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện, động viên khích lệ, giúp đỡ tơi suốt trình học tập nghiên cứu để tơi hồn thành luận văn Do thời gian có hạn, luận văn chắn cịn có thiếu sót, mong nhận đƣợc góp ý q thầy bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2012 Tác giả DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : cán quản lí CSVC : sở vật chất GD : giáo dục GD&ĐT : giáo dục đào tạo CB : cán GV : giáo viên HS : học sinh HT : hiệu trƣởng PPDH : phƣơng pháp dạy học QLGD : quản lí giáo dục THPT : trung học phổ thơng LLCT : lí luận trị CC : cao cấp TC : trung cấp SC : sơ cấp BDNV : bồi dƣỡng nghiệp vụ MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài ………………………………… ……… ………… ….1 Mục đích nghiên cứu ……………………… ……………………………….2 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ……….………………….……… … Giả thuyết khoa học …………………………………………………………3 Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu ………………………………….…………….….3 Phạm vi nghiên cứu …………………………………… … ……… …… Cấu trúc luận văn …………………………… …………………… …… Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch 1.1 sử nghiên cứu vấn đề ………………………………… … ……….5 Một số khái …………………… ………….8 niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý ………………………………………………… … ….………8 1.2.2 Quản lý giáo dục ………………………………………….… … ………9 1.2.2.1 Khái niệm ………………………………….…… ……… ….… .9 1.2.2.2 Các chức quản lý giáo dục …….………… … … …… 11 Quản 1.2.3 lý nhà trƣờng ……… ………………………… ……….….……13 1.3 trung Trƣờng học phổ thông ……….………… ……………………… 15 1.3.1 Vị trí, mục tiêu cấp trung học phổ thông hệ thống giáo dục quốc dân ……………………………………………………………….…………… 15 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ giáo dục trung học phổ thông…………………….18 1.4 Lý luận thƣ viện ……………………………………………………….19 1.4.1 Vị trí, vai trị ý nghĩa thƣ viện ………………………… …….19 1.4.2 Đặc trƣng yêu cầu thƣ viện …………………………… ……….20 1.4.2.1 Đặc trƣng ………………………………………… …….20 thƣ viện 1.4.2.2 Yêu cầu thƣ viện ………………………………………… … 20 1.4.3 Chức nhiệm vụ thƣ viện trƣờng trung học phổ thông …….21 1.4.3.1 Chức năng………………………………………… ………………….21 1.4.3.2 vụ Nhiệm ………………………………………………… ………….21 Các 1.4.4 nguyên tắc quản lý thƣ viện …………………………… ………….22 1.4.4.1 Nguyên tắc tính mục đích quản lý thƣ viện ……………………….22 1.4.4.2 Nguyên tắc tính hai mặt hành chuyên môn quản lý thƣ viện ………………………………………………………………… …… 23 1.4.4.3 Nguyên tắc tính khoa học thực tiễn quản lý thƣ viện .………23 1.4.4.4 Nguyên tắc tính đầy đủ đồng quản lý thƣ viện ……… 23 1.4.4.5 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quản lý thƣ viện …… …….24 1.5 Nội dung công tác quản lý thƣ viện trƣờng trung học phổ thơng … 24 1.5.1 Kế hoạch hóa cơng tác thƣ viện trƣờng trung học phổ thông………….25 1.5.2 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá công tác sử dụng thƣ viện …………… 29 Tiểu kết chƣơng ……………………………………………… ……… 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THƢ VIỆN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ VINH 2.1 Tổng quan thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An ………………….……….31 2.1.1 Vị trí địa lý ……………………………………………… …….……….31 2.1.2 Về kinh tế - xã hội đào tạo ……………………………………………… …….32 2.1.3 Về giáo dục ………………………………………………… 33 2.1.4 Tình hình đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh …………………………………………………………………………….36 Về 2.1.4.1 số lƣợng … …………………………… ……… ……………… 36 2.1.4.2 Về trình độ đào tạo ………………………………… ………… …….37 2.1.5 Thực trạng đội ngũ giáo viên trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh ………………………………………………………………… .38 2.1.5.1 Về số lƣợng trình độ đào tạo giáo viên ………………………………… .38 2.1.5.2 Về chất lƣợng đội ngũ ………………………………… 40 2.1.6 Thống kê ngân sách thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố vinh ……………………………………………………………………… 41 2.2 Thực trạng thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh ……………………………………………………………………………43 2.2.1 Thực trạng trang bị thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh …………………………………………………………………………….44 2.2.1.1 Mức độ đáp ứng thƣ viện trƣờng chƣơng trình học … 45 2.2.1.2 Thực trạng chất lƣợng, tính đồng tính đại thƣ viện ………………………………………………………………………………… .47 2.2.2 Thực trạng quản lý thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh ………………………………………………………………… .51 2.2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng nội dung ……………………………… ………… 51 quản lý thƣ viện 10 2.2.2.2 Thực trạng nội dung quản lý hiệu trƣởng công tác quản lý thƣ viện …………………………….…………………… …………………….53 2.2.2.3 Thực trạng công tác tổ chức đạo quản lý thƣ viện …………… 56 2.2.2.4 Những yếu tố gây khó khăn cơng tác quản lý thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh ………………………… 61 2.3 Đánh giá thực trạng công tác quản lý thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh ……………………………………………… 62 2.3.1 Những ƣu điểm ……………………………………………… …… .62 2.3.2 Những hạn chế ……………………………………………… …………62 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng …………………………………………….63 2.3.3.1 Nguyên nhân khách quan chủ quan …………………………………………… 63 2.3.3.2 Nguyên nhân ……………………………………………… 63 Tiểu kết chƣơng ……………………………………………… ……… .64 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THƢ VIỆN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ VINH 197 3.2.4.5 Giải pháp 5: Tìm nguồn tài trợ trang thiết bị CNTT từ cơng ty, tổ chức ngồi nƣớc a) Mục tiêu giải pháp Thực đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm bổ sung, nâng cấp thiết bị cũ trang bị thiết bị đại đáp ứng yêu cầu giáo dục thời đại b) Nội dung cách thực Triển khai dự án hợp tác quốc tế ứng dụng CNTT giảng dạy quản lý cách có hiệu Huy động đóng góp tổ chức, cá nhân góp phần trang bị thiết bị CNTT, phần mềm quản lý, phần mềm chun mơn Bên cạnh Nhà trƣờng cần tranh thủ hỗ trợ, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, chuyển giao công nghệ doanh nghiệp CNTT lớn nƣớc, tổ chức quốc tế, trung tâm nghiên cứu, chuyên gia) 3.3 Mối quan hệ giải pháp Trong giải pháp tăng cƣờng ứng dụng CNTT vào công tác Quản lý Nhà trƣờng nhƣ trình bày trên, giải pháp có vị trí quan trọng, vai trị định tác động vào hoạt động quản lý, đào tạo, yếu tố cấu thành để tăng cƣờng hoạt động ứng dụng CNTT vào công tác Quản lý Nhà trƣờng nhằm nâng cao hiệu quản lý chất lƣợng đào tạo, đáp ứng mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có trình độ Trung cấp nghề đáp ứng nhu cầu nhân lực có tay nghề ngày cao xã hội nghiệp phát triển đất nƣớc Tất giải pháp không tách rời mà thâm nhập vào nhau, sinh thành nhau, giải pháp điều kiện, tiền đề giải pháp ngƣợc lại Chẳng hạn nhƣ CBQL GV nhà trƣờng nhận thức đầy đủ đổi giáo dục, đào tạo quản lý nhà trƣờng theo hƣớng đại hóa; ứng dụng CNTT vào QL đào tạo chuyển nhận thức thành hành động đổi mới, 198 cao trào đổi lãnh đạo nhà trƣờng GV tìm cách khắc phục khó khăn nâng cao chất lƣợng CBQL, GV mặt đặc biệt trình độ tin học Hoặc nhƣ thúc đẩy, nâng cao ý chí, đổi tƣ lãnh đạo nhà trƣờng việc tăng cƣờng ứng dụng CNTT vào QL đào tạo nói riêng hoạt động đào tạo nói chung dẫn đến việc lãnh đạo nhà trƣờng tâm việc bồi dƣỡng đội ngũ; cải tiến, đại hóa hệ thống hạ tầng sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát triển ứng dụng CNTT Nhƣ vậy, giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại với Vì để bƣớc nâng cao hiệu việc tăng cƣờng ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý Nhà trƣờng lãnh đạo nhà trƣờng phải có nghiên cứu, khảo nghiệm tính cấp thiết, quan trọng mối quan hệ giải pháp với Trên sở khai thác mạnh giải pháp điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhà trƣờng với thời điểm thích hợp, sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo, tránh dập khn, máy móc Từ lãnh đạo nhà trƣờng cần nhìn nhận vận động phát triển nhà trƣờng mối liên hệ biện chứng để vận dụng giải pháp phù hợp với giai đoạn, thời điểm cụ thể mang lại hiệu cao quản lý, đạo thành công việc tăng cƣờng ứng dụng CNTT hoạt động đào tạo góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng 3.4 Thăm dị tính khả thi giải pháp Để khẳng định mức độ cấp thiết tính khả thi giải pháp, chúng tơi tiến hành lập phiếu thăm dị ý kiến với 69 GV CBQL nhà trƣờng để đánh giá khẳng định việc tăng cƣờng ứng dụng CNTT nhằm nâng cao hiệu quản lý Nhà trƣờng đến năm 2015 định hƣớng cho năm sau Kết thu đƣợc theo bảng thống kê sau (Bảng 3.1) 199 Qua đánh giá mức độ cấp thiết giải pháp 69 CBQL GV trƣờng Trƣờng Trung cấp nghề Tơn Đức Thắng, Bình phƣớc thể phù hợp với trạng nhà trƣờng nhƣ mong muốn ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo nhà trƣờng Dùng phƣơng pháp thống kê xử lý số liệu kết thu đƣợc: Bảng 3.1 Kết đánh giá cán QL GV tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Nhóm giải pháp Các giải pháp (GP) Rất cần thiết SL % GP1 GP2 GP3 GP4 GP1 GP2 GP3 GP4 GP1 GP2 GP3 GP4 GP1 61 88.4 69 100 59 85.5 69 100 69 100 59 85.5 65 94.2 51 74.0 59 85.5 64 92.7 20 29 63 91.3 GP2 GP3 69 100 69 100 69 100 GP4 GP5 69 100 46 66.7 Tính cần thiết Khơng Cần thiết Cần thiết SL % SL % Tính khả thi Rất khả thi SL % SL % SL % 56 81.2 69 100 61 88.4 69 100 13 18.8 0 11.6 0 0 0 0 0 7.3 10 14.5 7.3 10 14.5 0 0 59 85.5 61 88.4 15 22 61 88.4 10 14.5 13.1 12 17 11.6 69 100 69 100 69 100 0 42 61 0 0 0 0 0 11.6 0 0 10 14.5 0 0 10 14.5 0 0 0 0 4.4 12 17.3 10 14.5 7.3 64 92.7 59 85.5 1.4 63 91.3 8.7 48 69.5 0 0 13 19 8.7 0 36 52 0 0 0 0 0 17 24.6 Không khả thi Khả thi 0 0 69 100 8.7 40 58.0 0 15 21.7 1.4 11 16 0 0 0 0 14 20.3 Từ kết cho thấy giải pháp đề xuất đƣợc lãnh đạo Nhà trƣờng quản lý đơn vị, đội ngũ CB, GV thống cao 60% Trong giải pháp: Xây dựng hệ thống văn hƣớng dẫn, quy định việc 200 ứng dụng CNTT Nhà trƣờng; Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng hàng năm nhằm nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho CB, GV; Dùng CNTT làm phƣơng tiện hỗ trợ cho công tác quản lý; Tăng cƣờng đầu tƣ, xây dựng hạ tầng CNTT; Xây dựng phát triển Website Nhà trƣờng; Thành lập đơn vị chuyên trách quản lý mạng thiết bị CNTT đƣợc 100% ý kiến đánh giá giải pháp cần thiết phải thực muốn nâng cao lực ứng dụng CNTT vào công tác quản lý đào tạo Trƣờng trung cấp nghề Tơn Đức Thắng-Bình phƣớc Có ý kiến cho giải pháp Xây dựng đội ngũ chuyên gia cung cấp thông tin tƣ vấn cho việc ứng dụng CNTT quản lý, xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng với nhà sản xuất phần mềm , 06 ý kiến giải pháp Xây dựng mơ hình e learning đào tạo nghề qua mạng, 06 ý kiến giải pháp Tìm nguồn tài trợ trang thiết bị CNTT từ công ty, tổ chức nƣớc 36 ý kiến giải pháp Định hƣớng cho cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu đề tài khoa học ứng dụng CNTT, đồng thời áp dụng đề tài tốt mang tính thực tiễn cao vào cơng tác chun mơn khơng cần thiết Về tính khả thi, phần đa đội ngũ CB, GV đƣợc khảo sát cho tất giải pháp khả thi Tuy nhiên, giải pháp: Xây dựng đội ngũ chuyên gia cung cấp thông tin tƣ vấn cho việc ứng dụng CNTT quản l ý, xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng với nhà sản xuất phần mềm(1.4% ý kiến đánh già không khả thi; giải pháp Định hƣớng cho cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu đề tài khoa học ứng dụng CNTT, đồng thời áp dụng đề tài tốt mang tính thực tiễn cao vào cơng tác chun mơn có tính khả thi thấp có 61% ý kiến đánh giá khơng khả thi; giải pháp Tìm nguồn tài trợ trang thiết bị CNTT từ công ty, tổ chức ngồi nƣớc có 20.3% đánh giá khơng khả thi; giải pháp xây dựng mơ hình elearning đào tạo ngề qua mạng có 16% ý kiến đánh giá khơng khả thi Điều cho ta 201 thấy công tác NCKH, công tác chuẩn bị tƣ liệu phục vụ đào tạo nghề qua mạng, công tác quan hệ nhà trƣờng với doanh nghiệp tổ chức xã hội đặc biệt tổ chức xã hội nƣớc chƣa đƣợc trọng Các giải pháp Xây dựng hệ thống văn hƣớng dẫn, quy định việc ứng dụng CNTT; Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng hàng năm nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ, giáo viên;Tăng cƣờng đầu tƣ, xây dựng hạ tầng CNTT; Xây dựng phát triển Website Nhà trƣờng; Thành lập đơn vị chuyên trách quản lý mạng trang thiết bị CNTT; Đẩy mạnh việc sử dụng hiệu quả, bảo quản trang thiết bị CNTT qua kiểm tra, đánh giá định kỳ đƣợc 100% ý kiến đánh giá khả thi Từ kết thu đƣợc qua khảo nghiệm, tác giả cho giải pháp đƣợc đề xuất đƣợc đánh giá cao áp dụng vào thực tế việc nâng cao hiệu ứng dụng CNTT công tác quản lý đào tạo, góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp nghề Tôn Đức Thắng, Bình phƣớc Kết luận chƣơng Thơng qua việc nghiên cứu đề xuất giải pháp, khẳng định giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quản lý trƣờng Trƣờng Trung cấp nghề Tôn Đức Thắng, Bình phƣớc cần thiết thể tính khả thi, đáp ứng yêu cầu nâng cao hiệu ứng dụng CNTT quản lý nhà trƣờng nay, thực theo chủ trƣơng Bộ LĐTB&XH Bộ GD & ĐT Tiến trình xây dựng đề xuất giải pháp đảm bảo tuân thủ nguyên tắc đề ra) Các giải pháp đƣợc trình bày có tính hệ thống, đảm bảo tính mạch lạc, dễ hiểu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, nhƣ việc tuân theo nguyên tắc chung, chúng tơi đề xuất bốn nhóm giải pháp nâng cao hiệu 202 ứng dụng CNTT công tác quàn lý đào tạo trƣờng Trung cấp nghề Tơn Đức Thắng, Bình phƣớc 203 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trong q trình Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nƣớc hội nhập kinh tế quốc tế đặt yêu cầu ngành kinh tế phải thích ứng cách linh hoạt chủ động để cạnh tranh phát triển Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý cách thức, đƣờng mang lại hiệu cao quản lý Giải đƣợc yêu cầu xã hội đáp ứng phát triển chung xã hội Ứng dụng CNTT phƣơng tiện đại vào quản lý việc làm thiếu sở đào tạo nói chung với trƣờng Trƣờng Trung cấp nghề Tôn Đức Thắng, Bình phƣớc nói riêng Tuy nhiên để làm đƣợc việc lãnh đạo nhà trƣờng cần phải có giải pháp phù hợp, sáng tạo để tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào công tác quản lý ngày đƣợc mở rộng có chiều sâu nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trƣờng giai đoạn định hƣớng phát triển tƣơng lai Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi công tác quản lý luận văn đặt vấn đề nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao hiệu ứng dụng CNTT vào công tác quản lý trƣờng Trung cấp nghề Tơn Đức Thằng, Bình phƣớc” Trên sở nghiên cứu lý luận để làm rõ số vấn đề quản lý, quản lý giáo dục, quản lý đào tạo, đổi phƣơng pháp giảng dạy Nghiên cứu việc ứng dụng CNTT vào quản lý Nhà trƣờng từ làm sở khoa học cho việc giải đề giải pháp Qua nghiên cứu phƣơng pháp trƣng cầu, khảo sát thống kê, vấn trực tiếp cán bộ, giáo viên để phân tích thực trạng nhằm làm rõ số vấn đề liên quan đến ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo đổi phƣơng pháp giảng dạy nhà trƣờng thời gian vừa qua, tìm điểm mạnh, điểm yếu nguyên nhân vấn đề, từ sở để đề 204 giải pháp nhằm giải vấn đề trọng mà nội dung nghiên cứu đặt ra) Cụ thể: - Tăng cƣờng ứng dụng CNTT vào công tác quản lý Nhà trƣờng nhiệm vụ quan trọng lãnh đạo trƣờng Trung cấp nghề Tôn Đức Thằng, Bình phƣớc; - CNTT phƣơng tiện hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phƣơng pháp nhƣ cung cách quản lý theo xu hƣớng đại hóa ngày Tuy nhiên chúng tá khơng nên q đề cao vai trị nó, khơng nên phủ nhận hết tích cực phƣơng pháp quản lý, giảng dạy truyền thống mang lại Chúng ta phải biết kết hợp hài hòa phƣơng pháp quản lý truyền thống tạo đƣợc hiệu cao công việc; - Công tác xây dựng sở vật chất đầu tƣ trang thiết bị có nhiều cố gắng Đặc biệt xây dựng sở vật chất cho ứng dụng CNTT vào hoạt động đào tạo có nhiều khởi sắc theo chiều hƣớng tích cực Tuy nhiên chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tiễn; - Việc tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo bƣớc đầu, mang tính tự phát, cịn nhiều lúng túng, thiếu tính đồng việc triển khai chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thực tế cơng việc -Có nhiều ngun nhân chủ quan khách quan ảnh hƣởng đến việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo Trong nguyên nhân chủ quan lớn nhận thức chƣa đầy đủ tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT thiết bị kỹ thuật đại hỗ trợ hệ thống thông tin quản lý lãnh đạo nhà trƣờng đội ngũ CBQL phòng chức Chƣa khơi dậy đƣợc phong trào sử dụng nhƣ ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo nhà trƣờng 205 Dựa sở lý luận phân tích thực trạng ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo đổi PP giảng dạy trƣờng Luận văn giải đƣợc số vấn đề đặt việc đƣa 04 nhóm giải pháp sau nhằm nâng cao hiệu QL Nhà trƣờng chất lƣợng đào tạo Trƣờng Trung cấp nghề Tơn Đức Thằng, Bình phƣớc Nhóm giải pháp 1: Nâng cao nhận thức trình độ ứng dụng cho cán bộ, giáo viên Trƣờng TCN Tơn Đức Thắng, Bình phƣớc - Tổ chức cho đội ngũ cán bộ, giảng viên học tập, quán triệt chủ trƣơng đƣờng lối Đảng Nhà nƣớc tăng cƣờng ứng dụng CNTT - Xây dựng hệ thống văn hƣớng dẫn, quy định việc ứng dụng CNTT - Tổ chức hội thảo, hội nghị chuyên đề ứng dụng CNTT vào công tác chuyên môn - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng hàng năm nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ, giáo viên Nhóm giải pháp 2: Tin học hóa hoạt động quản lý, đào tạo Nhà trƣờng - Dùng CNTT phƣơng tiện hỗ trợ công tác quản lý; - Xây dựng sở liệu dùng chung cho phần mềm quản lý; - Xây dựng đội ngũ chuyên gia cung cấp thông tin tƣ vấn cho việc ứng dụng CNTT quản lý, xây dựng mối quan hệ nhà trƣờng với nhà sản xuất phần mềm - Xây dựng mơ hình e learning đào tạo nghề qua mạng Internet Nhóm giải pháp 3: Tăng cƣờng quản lý việc ứng dụng CNTT hoạt động nghiên cứu khoa học cho đội ngũ cán bộ, giáo viên - Tăng cƣờng quản lý việc ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên hoạt động giảng dạy 206 - Tăng cƣờng quản lý việc ứng dụng CNTT đội ngũ cán hoạt động nghiệp vụ - Định hƣớng cho cán bộ, giáo viên tham gia nghiên cứu đề tài khoa học ứng dụng CNTT, đồng thời áp dụng đề tài tốt mang tính thực tiễn cao vào cơng tác chun mơn - Xây dựng sách động viên, tiêu chuẩn thi đua –khen thƣởng hoạt động ứng dụng CNTT Nhóm giải pháp 4: Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị cho việc ứng dụng CNTT - Tăng cƣờng đầu tƣ, xây dựng hạ tầng CNTT - Xây dựng phát triển Website Nhà trƣờng - Thành lập đơn vị chuyên trách quản lý mạng trang thiết bị CNTT - Đẩy mạnh việc sử dụng hiệu quả, bảo quản trang thiết bị CNTT qua kiểm tra, đánh giá định kỳ - Tìm nguồn tài trợ trang thiết bị CNTT từ công ty, tổ chức nƣớc Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Lao động thương binh xã hội Triển khai đồng giải pháp tăng cƣờng ứng dụng CNTT quản lý đào tạo nhƣ quản lý nhà trƣờng hệ thống trƣờng dạy nghề Xây dựng hệ thống phần mềm quản lý Nhà trƣờng chuẩn để dùng chung cho tất trƣờng TCN, CĐN; hệ thống phần mềm phải liên kết, đồng với Có định hƣớng phát triển ứng dụng CNTT tƣơng lai để CSDN vào xây dựng hƣớng phù hợp tứng điều kiện hoàn cảnh đặc trƣng riêng 207 2.2 Đối với UBND tỉnh Bình phước ( quan chủ quản Trường Trung cấp nghề Tơn Đức Thắng, Bình phước) Có sách hỗ trợ kịp thời tài chính, chế giúp đội ngũ CB, GV trẻ có hội học tập nâng cao trình, đặc biệt trình độ quản lý trình độ ứng dụng CNTT quản lý Tạo điều kiện cho Nhà trƣờng tổ chức hay tham gia hội thảo, hội nghị, tham quan… ứng dụng CNTT hoạt động quản lý đào tạo Từ đó, CB, GV Nhà trƣờng có điều kiện trao đổi, học hỏi kinh nghiệm, hợp tác với đơn vị tổ chức nƣớc Có sách hỗ trợ đơn vị việc kêu gọi đầu tƣ hợp tác doanh nghiệp với CSDN lĩnh vực ứng dụng CNTT cách tốt 2.3 Đối với trường Trung cấp nghề Tôn Đức Thắng, Bình phước Lãnh đạo nhà trƣờng phải có ý chí thúc đẩy việc ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý đào tạo Xây dựng, sử dụng giải pháp tăng cƣờng ứng dụng CNTT phù hợp với mục đích, thực tiễn nhà trƣờng Tạo mơi trƣờng thích hợp đồng thời tích cực động viên cán bộ, GV ứng dụng CNTT vào hoạt động quản lý, giảng dạy nhằm nâng cao hiệu công tác 2.4 Đối với cán quản lý, giáo viên công nhân viên nhà trường Tự thân cán bộ, giáo viên công nhân viên phải hiểu ró việc ứng dụng CNTT cơng tác tất yếu xã hội đại đặc biệt công tác quản lý Do thân ngƣời phải có ý thức tham gia tự học tập nâng cao trình độ tin học, chung vai gắng sức xây dựng, phát triển việc ứng dụng CNTT vào hoạt động nhà trƣờng 208 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Ban bí thƣ (2004), Chỉ thị 40-CT/TW “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Bộ trị (2000), Chỉ thị số 58/CT-TW “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp CNH-HĐH đất nước” Bộ GD & ĐT (2007), Công văn số 11224/BGDĐ-CNTT việc triển khai email quản lý giáo dục Bộ GD&ĐT (2007), Công văn 9584/BGD&ĐT-CNTT, “hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007-2008 ứng dụng CNTT” Bộ GD&ĐT (2008), Chủ đề năm học 2008-2009 GD&ĐT chọn công bố ngày 31 tháng năm 2008 Hải Phòng GD&ĐT tổ chức hội nghị tổng kết Bộ GD&ĐT (2008), Chỉ thị số 55/2008/CT-BGD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Bộ GD&ĐT (2011), công văn số 4960/BGDĐT-CNTT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2011-2012 Bộ LĐTB&XH (2006), Quyết định 06/QĐ-BLĐTBXH việc Quy hoạch phát triển mạng lưới trường Cao đẳng nghề, trường Trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 58 /2008/58/2008/QĐ-BLĐTBXH việc “Qui định chương trình khung trình độ TCN Bộ LĐTB&XH” 10 Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 14/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng năm 2007 Bộ LĐTB&XH việc “Ban hành Quy chế thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy” 11 Bộ LĐTB&XH, Quyết định số 26/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng 12 năm 2007của Bộ trƣởng Bộ LĐTB&XH việc “Ban hành Quy chế công tác học sinh, sinh viên sở dạy nghề hệ quy” 12 Bộ LĐTB&XH,Quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày tháng năm 2008 Bộ trƣởng LĐTB&XH việc “Ban hành Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề” 209 13 Trần Hữu Cát- Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương Khoa học quản lý, NXB Nghệ An 14 Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB Giáo dục 15 Chính phủ (2009), Quyết định 698/QĐ-TTg phê duyệt kế hoạch phát triển nguồn nhân lực CNTT định hướng đến năm 2020 16 Chính phủ (2011), Quyết định 1755/QĐ-TTg phê duyệt đề án “Đưa Việt Nam sớm trở thành nước mạnh CNTT truyền thơng 17 Chính phủ (1993), Nghị số 49/NQ-CP phát triển CNTT nước ta năm 90 18 Chính phủ (2008), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 19.Cục CNTT, Công văn số 273/CNTT, ngày 12/8/2008, Cục CNTT (Bộ GD&ĐT) việc kết nối cáp quang Internet đến trường nước 20 Nguyễn Bá Dƣơng, Tâm lý học Quản lý dành cho người lãnh đạo, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2003 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Nghị TW2, khóa VIII 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI NXB trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng tỉnh Bình phƣớc (2010) Báo cáo trị Đại hội IX Tỉnh Bình phước 24 Phạm Minh Hạc, Một số vấn đề QLGD khoa học, NXB giáo dục, Hà Nội 25 Nguyễn Đình Huân, “Một số giải pháp ứng dụng CNTT quản lý đào tạo trường Đại học Vinh”, đề tài nghiên cứu cấp Bộ 26 Hà Văn Hùng, Tập giảng Tổ chức hoạt động giáo dục thông tin quản lý giáo dục xu hội nhập quốc tế, Đại học Vinh 2008 27 Vƣơng Thanh Hƣơng, Hệ thống thông tin QLGD số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB ĐHSP Hà Nội, 2007 28 Vƣơng Thanh Hƣơng, Tập giảng thông tin ứng dụng CNTT GD, 2008 210 29 Nguyễn Văn Khiêm, Một số biện pháp nhằm phát triển ứng dụng CNTT QLGD huyện Vĩnh Bảo, Hải Phòng, luận văn thạc sỹ khoa học GD, trƣờng ĐHSP Hà Nội, 2006 30 Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục 31 Trần Kiểm-Bùi Minh Hiền, Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2006 32.Trần Kiều (1995), Một vài suy nghĩ đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nước ta, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 33 Trƣơng Đình Mậu (chủ nhiệm), Nghiên cứu tổ chức quản lý việc ứng dụng CNTT&TT quản lý trường THCS, đề tài nghiên cứu cấp Bộ 34 Nguyễn Thanh Minh, Một số giải pháp ứng dụng CNTT quản lý đào tạo đổi phương pháp giảng dạy Trường Trung cấp thương mại trung ương V, Luận văn thạc sỹ khoa học QLGD, trƣờng ĐH Vinh, 35 Đào Thái Lai, Ứng dụng CNTT dạy học trường phổ thông Việt Nam Đề tài trọng điểm cấp Bộ, Mã số B2003-49-42-TĐ 36 Nguyễn Văn Lê, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội, 2006 37 Hoàng Phê, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 2009 38 Quốc hội nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam, Luật công nghệ thông tin 39 Quốc hội nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam (2009), Luật giáo dục 40 SangWon Maeng (1999) Kế hoạch tổng thể vi tính hố hệ thống Dạy nghề Dự án ADB TA - 3063 - VIE, Hà Nội; 41 Thái Văn Thành, Quản lý Giáo dục Quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế, 2007 42 Trƣờng Trung cấp nghề Tôn Đức Thắng, Bình phƣớc (2011), Báo cáo tự kiểm định chất lượng dạy nghề 43 Nguyễn Đăng Trụ, Nghiên cứu giải pháp tăng cường việc ứng dụng CNTT dạy học trường Trung học chuyên nghiệp, Báo cáo tổng kết đề tài, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục năm 2002 211 44 Nguyễn Minh Tuấn, Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực ứng dụng CNTT-TTh trung tâm đại học chức cần thơ, luận văn thạc sỹ khoa học QLGD, trƣờng ĐH Vinh, 2011 45.Thái Duy Tuyên (2008), Phương pháp dạy học truyền thống đổi mới, NXB Giáo dục 46 UBND tỉnh Bình Phƣớc (2003), Quyết định số: 01/2003/QĐ-UB, “về việc thành lập Trường Đào tạo nghề Bình Phước” 47.UBND tỉnh Bình Phƣớc (2007), Quyết định số: 171/QĐ-UB, “về việc nâng cấp Trường Đào tạo nghề Bình Phước thành Trường Trung cấp nghề Tơn Đức Thắng, Bình phước” 48 UBND tỉnh Bình Phƣớc (2008), Quyết định số: 2255/QĐ-UB, “về việc xác định chức nhiệm vụ Trường Trung cấp nghề Tôn Đức Thắng giai đoạn mới” 49 Nguyễn Quang Uẩn, Tâm lí học quản lí, NXB ĐHSP, 2002 50 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X - NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 CÁC TRANG WEB THAM KHẢO 51 www.cpv.org.vn 52 www.dayhocintel.org 53 www.giaovien.net 54 www.moet.gov.vn 55 www.vinhuni.edu.vn 56 http://vi.wikipedia.org/wiki/ ... lý thư viện trường trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý thƣ viện khảo sát thực trạng quản lý thƣ viện trƣờng THPT thành phố Vinh,. ..2 TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THANH LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THƢ VIỆN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN... trạng quản lý thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh Chƣơng 3: Một số giải pháp quản lý thƣ viện trƣờng trung học phổ thông thành phố Vinh 18 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch